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Universidad Autónoma del Estado de México
UAEM
Facultad de Ciencias de la Conducta
APRENDIZAJE

 Cambio relativamente permanente en el
potencial de la conducta debido a experiencia
relacionada que no puede explicarse por un
estado transitorio del organismo.
 Incremento
 Decremento
Reglas Psicológicas generales en
el aprendizaje
1.- ley del ejercicio: Las asociaciones que se
practican tienden a fortalecerse (Torndike)
2.- Ley del efecto: el cambio ocurrido en el ambiente como consecuencia
de una conducta controlará la probabilidad de que esta ocurra (Torndike)
3.- ley de la disponibilidad: Para que una asociación ocurra deben
existir factores disposicionales tanto en el sujeto como en el ambiente.
(Torndike, Ausubel)
4.- Ley de la contigüidad: para que una asociación ocurra es -puede
ser- suficiente que aparezcan juntos en tiempo y espacio un estímulo y una
conducta (Guthrie)
Condicionamiento
Clásico
Operante
• Ei
Ri
S
• En
Ri
• Ei
• (En) Ec
Rc
R
C
Terapia o Modificación
de conducta
Aplicación sistemática de los principios psicológicos del
aprendizaje para modificar la conducta humana
Dirección de la conducta
Incrementar repertorios
Decrementar repertorios
Generar repertorios nuevos
Incrementar repertorios
 Incrementar
conductas
que
el sujeto ya posee,
pero son
insuficientes
para
desempeñarse
adaptativament
e.
Decrementar repertorios
Disminuir la
probabilidad de
ocurrencia de
conductas que son
problemáticas por
su exceso.
Generar repertorios de
conducta nuevos
Procurar que el sujeto
aprenda conductas que
no posee y que son
necesarias para su
desempeño personal.
PRINCIPIO DEL ANÁLISIS DE LA
CONDUCTA

Las causas y las consecuencias
(controles potenciales)
de la conducta problemática pueden
ser identificados objetivamente y
emplearse en su tratamiento
Triple contingencia
Antecedente
Conducta
Consecuencia
Paco entra al
consultorio y dice
“buenos días”
El medico escribe en
su máquina y no le
contesta
Mary, la enfermera,
le sonríe a Paco
Paco le dice hola a la
enfermera
Mary le pide que suba
a la báscula
Mary le pide que
suba a la báscula
Paco sube a la báscula
y pregunta cuánto pesa.
El medico le dice a
Paco “quitate la
camisa”
El medico le dice a
Paco “quitate la
camisa”
P. Voltea a verlo y
comienza a llorar
El médico hace un
gesto de molestia.
PRINCIPIO MEDICIÓN
DE LA CONDUCTA
El cambio en las
características de
una conducta
depende de una
medición objetiva con
un registro
sistemático.
Dimensiones de la
conducta

B) duración
A) frecuencia
c) latencia
D) forma


F) geografía
e) Intensidad
PRINCIPIO DEL REFORZAMIENTO POSITIVO
Si una consecuencia de una
conducta tiene como
resultado el incremento en la
probabilidad de la
frecuencia o intensidad con
que se presente, entonces
habrá ocurrido un
reforzamiento positivo
Variantes en el
reforzamiento

 Reforzamiento tangible
 Reforzamiento social
PROGRAMAS
DE REFORZAMIENTO

 CONTINUOS
 INTERMITENTES
 Programas de razón y de intervalo (tiempo)
 Fija
 Variable
 Programas de tasa
Principio de privación y
saciedad

 Las propiedades reforzantes de un estímulo pueden
incrementarse si se priva a la persona de ellos o
puede decrementarce si se le brinda al punto de la
saciedad.
Principio de economía
de fichas

 Este principio consiste en ganar y perder “fichas”
contingentemente a la conducta que se pretende
cambiar, y pueden canjearse posteriormente por
una variedad de reforzadores sustitutos.
Ejemplo de instrucciones para
una economia de fichas

OBSERVACIONES: El programa consiste
sustancialmente en que el niño tenga oportunidad
de canjear cada día una cantidad de palomas por
consecuencias positivas o negativas, que sean
relevantes para él, en casa y en la Escuela. La
cantidad de puntos y las consecuencias deben ser
acordadas previamente entre el niño, sus padres
y los profesores. El registro debe firmarse siempre
en casa y en la escuela para mantener la
comunicación. Es muy importante que el registro
sea llevado todos los días a casa y a la escuela
para cumplir con los objetivos.
Modelamiento e
imitaciòn
 La conducta puede
aprenderse o modificarse en
de la conducta de un
función de la observación
modelo y de las consecuencias que esta genera.
Aprendizaje
vicario
PRINCIPIO DE
MOLDEAMIENTO
 Para generar una conducta
nueva se refuerzan
de manera
selectiva, aproximaciones
graduales de la conducta
hasta que se presente
completa.
c AsTiGo
1.- Estimulación aversiva
La presentación de un E aversivo tiene como consecuencia un
decremento en la conducta
2.-Tiempo fuera
Durante un periodo breve se elimina la posibilidad de obtener
un R+ por una conducta
3.- Costo de respuesta
No se emplea o se retira un R+como consecuencia de una
conducta y su efecto es reducir su probabilidad de aparición

30
F
PRINCIPIO DE
EXTINCION
Cuando un
reforzador no
sigue más a la
aparición de una
conducta, esta
25
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C
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15
C
I
10
reducirá su frecuencia,
intencidad o duración
y gradualmente
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A
Normal
EXTINCION
se extinguirá
PRINCIPIO DEL
CONTRACONDICIONAMIENTO
 Con este principio se
elimina una conducta no
deseada o desadaptada al
condicionar en su lugar
una conducta
incompatible con la
anterior