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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION Y CAPACITACION
PERMANENTE DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACION BASICA
REGULAR
UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO
ABAD DEL CUSCO
FACULTAD DE EDUCACION
HABILIDADES SOCIALES
Armando Condori Aráoz
Cusco, 25 de junio de 2008
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
HABILIDADES PARA LA VIDA
1. CONCEPTO
Son aquellas aptitudes
necesarias para tener
un
comportamiento
adecuado y positivo
que permita enfrentar
eficazmente los retos y
desafíos de la vida
diaria.
(OPS, 2001)
Empoderamiento
fortalecimiento de la
Competencia individual
PROCESO PARA DESARROLLAR
HABILIDADES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
• Adquisición de conocimientos
+
• Adquisición y práctica de las
HHSS
•
Competencia
psicosocial.
+
Reforzamiento y la disposición
para el cambio de actitudes
y para asumir nuevos valores
y comportamientos.
Estilos de vida
saludables
CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
PARA LA VIDA (OMS, 2001)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
– Habilidades sociales
– Habilidades cognitivas
– Habilidades para el control
de las emociones.
Clasificación de las habilidades para la vida
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Habilidades Sociales:
Aptitudes o destrezas
requeridas para un
desenvolvimiento
competente en las relaciones
interpersonales.
Implican expresión de
sentimientos, actitudes,
deseos, opiniones y
derechos, respetando el
derecho de los demás.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Capacidades para desarrollar las
habilidades sociales
•
•
•
•
•
•
Asertividad
Proactividad
Autoconocimiento
Empatia
Liderazgo
Consensualidad
Clasificación de las habilidades para la vida
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Habilidades Cognitivas:
 Toma de decisiones.
 Solución de problemas:
 Comprensión de las
consecuencias de las
acciones.
 Determinación de soluciones
alternas para los problemas.
 Pensamiento crítico.
Clasificación de las habilidades para la vida
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Habilidades Cognitivas:
HABILIDADES PARA LA RESISTENCIA
SOCIAL Y DE GRUPO:

Análisis de la influencia de sus pares y
los medios de comunicación.

Análisis de la propias percepciones de
las normas y creencias sociales.

Autoevaluación y clarificación de
valores.
Clasificación de las habilidades para la vida
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Habilidades para el Control
de las Emociones:
 Control del estrés.
 Control de sentimientos
negativos como la ira, la
tristeza.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
•
HHSS NECESARIAS EN CADA
SITUACIÓN:
GRUPO I: Primeras habilidades
sociales:
1. Escuchar.
2. Iniciar una conversación.
3.
Mantener
una
conversación.
4. Formular una pregunta.
5. Dar las gracias.
6. Presentarse.
7. Presentar a otras
personas.
8. Hacer un cumplido
• GRUPO
II:
Habilidades
sociales avanzadas:
9. Pedir ayuda.
10. Participar.
11. Dar instrucciones.
12. Seguir instrucciones.
13. Disculparse.
14. Convencer a los
demás.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
HHSS NECESARIAS EN CADA
SITUACIÓN:
• GRUPO
III:
Habilidades • GRUPO IV: Habilidades
con
los alternativas a la agresión:
relacionadas
sentimientos:
15.Conocer los propios
sentimientos.
16.Expresar los sentimientos.
17.Comprender
los
sentimientos de los demás.
18. Enfrentarse con el enfado
del otro.
19. Expresar afecto.
20. Resolver el miedo.
21.
Auto-recompensarse.
22. Pedir permiso.
23. Compartir algo.
24. Ayudar a los demás.
25. Negociar.
26. Emplear el autocontrol.
27. Defender los propios
derechos.
28. Responder a las
bromas.
29. Evitar los problemas
con los demás.
30. No entrar en peleas.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
•
HHSS NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN:
GRUPO V. Habilidades: para hacer
frente al estrés:
31. Formular una queja.
32. Responder a una queja.
33.Demostrar deportividad después
del juego.
34. Resolver la vergüenza.
35. Arreglárselas cuando le dejan de
lado.
36. Defender a un amigo.
37. Responder a la persuasión.
38. Responder al fracaso.
39. Enfrentarse a los mensajes
contradictorios.
40. Responder a una acusación.
41. Prepararse para una conversación
difícil.
42. Hacer frente a las presiones de
grupo.
• GRUPO VI: Habilidades
de planificación:
43. Tomar iniciativa.
44. Discernir sobre la
causa de un problema.
45. Establecer un objetivo.
47. Recoger información.
48.
Resolver
los
problemas
según
su
importancia.
49. Tomar una decisión.
50. Concentrarse en una
tarea.
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
En el hogar:
- Favorecen el contacto entre los miembros de
la familia con interacciones afectuosas,
abiertas, empáticas y confiadas, es propia de
las familias saludables.
Fomentan las habilidades sociales dentro del
hogar, propiciando un adecuado desarrollo de
la autoestima en sus miembros.
Son necesarias porque las familias requieren
de las practicas de competencias sociales, a
nivel de la cohesión: ligazón emocional y
autonomía, y de la adaptabilidad: capacidad de
afrontar eventos estresores y cambios.
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
• En el aula:
– El desarrollo y el logro de habilidades sociales
facilitan la integración social a experiencias de
aprendizaje significativo.
– El alumno con habilidades sociales es activo e
interactivo, construye sus propios saberes, se motiva
académicamente y mejora sus habilidades para el
conocimiento, obteniendo un mayor rendimiento.
– Los problemas en las habilidades sociales del
educando se relacionan con un pobre ajuste en el
aula, mala comunicación, baja autoestima académica
y respuestas negativas como la agresividad, el
rechazo y el temor, las cuales dificultan su
desempeño.
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
En el trabajo:
Relacionarse bien con los demás ser comprensivo e
influyente generan comportamientos laborales
efectivos y eficaces.
Las competencias sociales, como emitir
mensajes claros, convencer, liderar, persuadir, y
saber colaborar son habilidades propias de los
equipos de trabajo productivo.
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
En el trabajo
Las personas con habilidades sociales son capaces de
trabajar en equipo en la consecución de metas. Motivan e
influyen, dirigiendo los cambios favorables para una
organización.
En la actualidad, los trabajadores más competentes y
valorados a nivel social, mantienen el éxito de las
organizaciones, son capaces de conciliar, negociar, crear
y resolver conflictos.
¡CUIDADO! SIN HABILIDADES SOCIALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
1. LOS NIÑOS:
•Presentan problemas en su ajuste emocional ( inhibidos y
tímidos, impulsivos y agresivos),por ser ignorados por sus padres
en actividades y juegos, muestran pasividad y temor ante el
contacto social
•Se caracterizan por ser poco activos, cooperativos,
desobedientes y agresivos.
•Son lentos o inadecuados en su reacción y discurso verbal.
•Presentan sentimientos auto despreciativos y de inadecuación
social.
•Manifiestan frecuentemente y trastornos de aprendizaje y
problemas de rendimiento.
•Muestran conductas desviadas de lo aceptado socialmente.
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CUIDADO SIN HABILIDADES SOCIALES
2. Los adolescentes:
•Son impopulares ante su grupo de pares.
•Presentan problemas en el logro de su identidad personal
•Expresan sentimientos negativos de auto suficiencia y auto evaluación.
•No gustan del colegio con el riesgo de deserción escolar.
•Tienden aislarse y a sufrir rechazo social.
•Son catalogados como desadaptados en el ambiente escolar, reflejan
inhibiciones en su creatividad, motivación, desempeño social y
rendimiento.
•Presentan problemas en su desarrollo emocional, pueden deprimirse
fácilmente.
•Presentan falta de equilibrio emocional y pobre autocontrol.
CUIDADO SIN HABILIDADES SOCIALES
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3. Los adultos:
•Carecen de la capacidad de trabajar en equipo.
•Son incapaces de iniciar y aceptar cambios.
•Se muestran poco competentes a nivel académico y/o laboral.
•Manifiestan dificultades en su vida amical, familiar y de pareja.
•Son considerados problemáticos, poco comunicativos y
confiables.
•No se sienten autorrealizados y valorados socialmente.
•Tienen sentimientos inadecuados, fracasos y frustración.
•Son proclives a presentar estrés desordenes de
comportamiento
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EL AREA:
PERSONAL SOCIAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FINALIDAD
• Contribuir con el desarrollo
integral del niño y de la niña:
–
–
como persona
como miembro activo de la
comunidad
• Les permita convivir
democráticamente.
• Desarrollar su identidad,
sentido de pertenencia.
• Reflexionen y comprendan los
procesos naturales, históricos
y socioculturales.
COMPONENTES DEL AREA DE
PERSONAL SOCIAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
• Orientación
y comprensión
espacio temporal
• Construcción de la
identidad y
convivencia
democrática
A. Construcción de la identidad y
convivencia democrática
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
• Desarrollo de su identidad
• Desarrollo de su autoestima
• Desarrollo de sentimientos de estima
y aceptación de las otras personas
• Desarrollo de capacidades para la
construcción de una cultura
democrática
• Desarrollo de capacidades para
participar en los diferentes niveles de
la sociedad civil
• Desarrollo de su autonomía
Condiciones pedagógicas para trabajo en
aula e I.E.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Logre
: Conocerse y valorarse
Tener
: Confianza y seguridad
Expresar
: Sentimientos de pertenencia
Acepte
: Características físicas psicológicas
Valore
: Su identidad sexual
Reconocimiento: De sus derechos y responsabilidad
Formación
: De valores
Exprese
: Su pensamiento y sentimiento
Tome
: Decisiones de acuerdo a su nivel
madurez
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B. Orientación espacio temporal
democrática
• Participación en la protección y conservación
del patrimonio material e inmaterial del Perú.
• Identificación con su medio geográfico y social.
• Manejo de conceptos tempero espaciales
• Desarrollo de su conciencia histórica.
• Desarrollo del medio , actividades económicas ,
ciencia y tecnología.
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