Download niveles del planeamiento educativo

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Lic. Héctor Delgado
Descentralización Curricular
Tiene como finalidad atender a las características y
demandas de la población estudiantil de las diversas
regiones sociolingüísticas, comunidades y localidades,
proporcionando una educación escolar de calidad y
con pertinencia cultural y lingüística en todos los
ciclos, niveles y modalidades educativas de los
subsistemas escolar y extraescolar.
 Es una Política de Estado para que las personas, los sectores,
las instituciones y los Pueblos participen de manera activa,
para decidir desde su visión, cultura, idioma, necesidades y
aspiraciones, la formación ciudadana del guatemalteco.
 Se desarrolla dentro de la política de descentralización
curricular. Toma como base los conceptos que orientan el
proceso de Reforma Educativa y las demandas y aspiraciones
de los distintos sectores, Pueblos y culturas que conforman
Guatemala.
NIVELES DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
 El planeamiento educativo esta conformado por tres
instancias o niveles:
 Planeamiento de la Educación nacional.
 Planeamiento del Sistema Educativo regional .
 Planeamiento del Currículum local.
Planeamiento de la Educación del País
 Proporciona una visión integral de los problemas y las
necesidades del país.
 Formula la política educativa en coherencia con el
proyecto político sustentado por los gobernantes.
 La formulación de la política educativa se relaciona con la
concepción filosófica de ser humano y sociedad sustentada
por el poder central.
Planeamiento del Currículo Nivel
Nacional
 Se concretiza en Planes y Programas de Estudios (realizados
por especialistas, MINEDUC)
Establece:
 Los objetivos de cada nivel y modalidad;
 Los contenidos culturales;
 Estructura Organizativa: ¿áreas? ¿sectores?
 Criterios de Evaluación;
 Recursos
 Constituye el marco general de los procesos
informativos y formativos del sistema educativo
guatemalteco.
 Prescribe
los lineamientos nacionales, los
elementos comunes y las bases psicopedagógicas
generales, contiene, además, los elementos
provenientes de las culturas del país.
 contribuye a la construcción del proyecto de una
nación multiétnica, pluricultural y multilíngüe.
Nivel Regional
 Su propósito fundamental es contextualizar el Currículo en
atención a las características y necesidades de cada una de las
regiones sociolingüísticas del país.
 Establece los lineamientos que orientan la concreción del
currículo desde las vivencias y expectativas regionales y se
estructura para que sea del conocimiento y práctica de todos los
estudiantes de determinada región.
 Se desarrolla de manera gradual según ciclos y niveles educativos.
Refleja la imagen social, económica, cultural y lingüística de la
región y de la Guatemala Pluricultural.
Nivel Local
 Tiene como propósito fundamental hacer operativo el
curriculum en el ámbito local, tomando en cuenta las
características, las necesidades, los intereses y los problemas
de la localidad.
 Elabora el plan educativo de Centro Escolar y los programas
y planes de clase, integrando las necesidades locales y los
intereses de las y los estudiantes, las orientaciones nacionales
y las normativas generales a nivel regional.
Diseño del currículo
 El diseño del currículo es la representación y
ubicación gráfica, de todos los elementos que
intervienen en el proceso educativo, proporciona
a los y las docentes de los centros educativos los
lineamientos para la planificación de las diferentes
actividades curriculares; da sentido a las
actividades relacionadas con los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
 Desempeña
un papel muy importante en la
definición de la calidad de la educación.
 Se le considera pertinente y relevante en la medida
que responde a las expectativas de los diferentes
grupos sociales en lo que respecta a las capacidades a
desarrollar en los estudiantes, desde un punto de
vista educativo.
Diseño del currículo
Competencias
marco
Alumnos – Alumnas
Docentes
Comunidad
Madres y padres
Administradores
educativos
Investigación – planificación
• Actividades
• Metodologías
• Recursos
• Ecología de aula
• Evaluación
Áreas ejes
Contexto
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos:
• Declarativos
• Procedimentales
• Actitudinales
Aprendizaje de los y las estudiantes
Educación de calidad
Los contenidos
Contenidos declarativos
“saber que”
Hechos Datos Conceptos
Competencia
Contenidos
procedimentales
“saber hacer”
Procedimientos
Contenidos actitudinales
“Saber Ser”
Hábitos Valores Actitudes
Bibliografía de Consulta
 Fernández, Evaristo Martín. Gestión de Instituciones Educativas
Inteligentes. Editorial McGRAW-HILL. México. 2001
 Libro
electrónico
de
situaciones
didácticas
http://www.scribd.com/doc/11509502/Situacionesdidacticas-Enero-2009