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PLANIFICACIÓN CURRICULAR Lic. Héctor Delgado Descentralización Curricular Tiene como finalidad atender a las características y demandas de la población estudiantil de las diversas regiones sociolingüísticas, comunidades y localidades, proporcionando una educación escolar de calidad y con pertinencia cultural y lingüística en todos los ciclos, niveles y modalidades educativas de los subsistemas escolar y extraescolar. Es una Política de Estado para que las personas, los sectores, las instituciones y los Pueblos participen de manera activa, para decidir desde su visión, cultura, idioma, necesidades y aspiraciones, la formación ciudadana del guatemalteco. Se desarrolla dentro de la política de descentralización curricular. Toma como base los conceptos que orientan el proceso de Reforma Educativa y las demandas y aspiraciones de los distintos sectores, Pueblos y culturas que conforman Guatemala. NIVELES DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO El planeamiento educativo esta conformado por tres instancias o niveles: Planeamiento de la Educación nacional. Planeamiento del Sistema Educativo regional . Planeamiento del Currículum local. Planeamiento de la Educación del País Proporciona una visión integral de los problemas y las necesidades del país. Formula la política educativa en coherencia con el proyecto político sustentado por los gobernantes. La formulación de la política educativa se relaciona con la concepción filosófica de ser humano y sociedad sustentada por el poder central. Planeamiento del Currículo Nivel Nacional Se concretiza en Planes y Programas de Estudios (realizados por especialistas, MINEDUC) Establece: Los objetivos de cada nivel y modalidad; Los contenidos culturales; Estructura Organizativa: ¿áreas? ¿sectores? Criterios de Evaluación; Recursos Constituye el marco general de los procesos informativos y formativos del sistema educativo guatemalteco. Prescribe los lineamientos nacionales, los elementos comunes y las bases psicopedagógicas generales, contiene, además, los elementos provenientes de las culturas del país. contribuye a la construcción del proyecto de una nación multiétnica, pluricultural y multilíngüe. Nivel Regional Su propósito fundamental es contextualizar el Currículo en atención a las características y necesidades de cada una de las regiones sociolingüísticas del país. Establece los lineamientos que orientan la concreción del currículo desde las vivencias y expectativas regionales y se estructura para que sea del conocimiento y práctica de todos los estudiantes de determinada región. Se desarrolla de manera gradual según ciclos y niveles educativos. Refleja la imagen social, económica, cultural y lingüística de la región y de la Guatemala Pluricultural. Nivel Local Tiene como propósito fundamental hacer operativo el curriculum en el ámbito local, tomando en cuenta las características, las necesidades, los intereses y los problemas de la localidad. Elabora el plan educativo de Centro Escolar y los programas y planes de clase, integrando las necesidades locales y los intereses de las y los estudiantes, las orientaciones nacionales y las normativas generales a nivel regional. Diseño del currículo El diseño del currículo es la representación y ubicación gráfica, de todos los elementos que intervienen en el proceso educativo, proporciona a los y las docentes de los centros educativos los lineamientos para la planificación de las diferentes actividades curriculares; da sentido a las actividades relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desempeña un papel muy importante en la definición de la calidad de la educación. Se le considera pertinente y relevante en la medida que responde a las expectativas de los diferentes grupos sociales en lo que respecta a las capacidades a desarrollar en los estudiantes, desde un punto de vista educativo. Diseño del currículo Competencias marco Alumnos – Alumnas Docentes Comunidad Madres y padres Administradores educativos Investigación – planificación • Actividades • Metodologías • Recursos • Ecología de aula • Evaluación Áreas ejes Contexto Competencias Indicadores de logro Contenidos: • Declarativos • Procedimentales • Actitudinales Aprendizaje de los y las estudiantes Educación de calidad Los contenidos Contenidos declarativos “saber que” Hechos Datos Conceptos Competencia Contenidos procedimentales “saber hacer” Procedimientos Contenidos actitudinales “Saber Ser” Hábitos Valores Actitudes Bibliografía de Consulta Fernández, Evaristo Martín. Gestión de Instituciones Educativas Inteligentes. Editorial McGRAW-HILL. México. 2001 Libro electrónico de situaciones didácticas http://www.scribd.com/doc/11509502/Situacionesdidacticas-Enero-2009