Download Hacia donde va la Universidad - FCA-UTA
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“ en un contexto de incertidumbre como el actual nadie puede sentirse fuerte por lo que es, la única fortaleza posible es la que proviene de ser capaz de responder a las nuevas demandas de un mundo dinámico, de poder dejar la rutina, el acomodo, la inercia…” de atreverse a SER Peter Senge “La capacidad de aprender más rápidamente que los demás puede llegar a ser nuestra única ventaja competitiva” Arie de Geus ORGANIZACIONES INTELIGENTES Aprender es crecer como seres humanos. A través del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos capacitamos para hacer algo que antes no podíamos, percibimos nuevamente el mundo y nuestra relación con él. Las organizaciones que cobrarán relevancia en el futuro serán las que descubran como aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en todos los niveles de la organización Tiene una rica historia. Para los griegos, significaba tránsito de una perspectiva a la otra, un desplazamiento o cambio fundamental de la mente; más literalmente trascendencia. CAMBIAR ¿PERSONAS? ¿COSAS? PERSONAS ESTRUCTURAS COSAS DOS ALTERNATIVAS TRANSFORMAR LAS “ESTRUCTURAS” PARA QUE SE TRANSFORMEN LAS PERSONAS TRANSFORMARSE LAS “PERSONAS” QUE TRANSFORMAN LAS ESTRUCTURAS ENVEJECER ES OBLIGATORIO, CRECER COMO PERSONA O COMO UNIVERSIDAD ES OPCIONAL • ¿QUÉ PIENSAS TU? UNIVERSIDAD ¿De qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? REESTRUCTURACIÓN ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Con qué enfoque? ÚNICO CAMINO INVESTIGACIÓN Aspectos a considerar ¿Dónde está y hacia dónde va la Universidad?. Diagnóstico situacional ¿Cuáles son los requerimientos del contexto próximo y del contexto planetario? ¿ Cuáles son las Funciones de la Universidad en el siglo XXI? ¿Cuáles son los Ejes vertebradores de la transformación universitaria? Algunos aspectos a considerar Motivación al cambio Evaluación de carreras Filosofía del cambio Evaluación Institucional Modelo Educativo Plan estratégico Modelo Curricular Plan de desarrollo Modelo de Gestión Premisas necesarias Liderazgos en todos los niveles Investigación para la acción Unidad en diversidad Unidades académicas articuladas La Universidad en el siglo XXI Participación informada Actitud de cambio Nuevas respuestas. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL AUTOEVALUACIÓN DE POSGRADOS EVALUACIÓN CONEA AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS CATEGORIZACIÓN ¿QUÉ ESTOY DISPUESTO A REALIZAR? PLAN DE MEJORAS ¿CUÁNTO TIEMPO ME QUEDA? ¿CUÁNTO SE HA AVANZADO? NO HAY INNOVACIÓN SIN TRANSFORMACIÓN SOCIALES POLÍTICAS EDUCATIVAS SENPLADES Plan Nacional “Buen Vivir” Transformar la Universidad para transformar la Sociedad Redefinirla como “un bien público social” Centrar el conocimiento generado en potenciar capacidades y solucionar problemas sociales Difundir el conocimiento más allá de las redes de investigadores De una sociedad antropocéntrica a una sociedad biocéntrica. René Ramírez MARCO PARA DECIDIR FILOSOFÍA MARCO PARA PENSAR MARCO PARA ACTUAR DIMENSIONES Entorno Gestión Futuro Reestructuración Participación Estrategia La Gestión de la Universidad en la Sociedad del Conocimiento DOCENCIA INVESTIGACIÓN INNOVACIÓN VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD EMPRENDIMIENTO RETO DE REESTRUCTURACIÓN INTERNA DE LAS UNIVERSIDADES PARA CONFIGURAR REDES CON OTRAS INSTITUCIONES COMO SON: . SE DEBE CONSTRUIR MODELO EDUCATIVO MODELO MODELO DE DE EVALUACIÓN GESTIÓN MODELO MARCO CURRICULAR LEGAL PROPUESTAS QUE SE DEBEN CONSTRUIR ACADEMIA INVESTIGACIÓN INNOVACIÓN VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD EMPRENDIMIENTO FORMACIÓN HUMANA INTEGRAL POR COMPETENCIAS Planetarización PENSAMIENTO COMPLEJOSISTÉMICO EDUCACIÓNSOCIEDADTRABAJO EVALUACIÓN POTENCIADORA METODOLOGÍA PROBLÉMICA MODELO CURRICULAR MÓDULOS FORMATIVOS PROBLEMAS PROFESIONALES COMPETENCIAS PARA COMPARTIR DISEÑO CURRICULAR POR CARRERAS MARCO DE REFERENCIA EVALUACIÓN CURRICULAR MARCO ADMINISTRATIVO LEGAL ELABORACIÓN DE PERFILES ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN Privilegiar el holismo sobre el reduccionismo (Pensamiento Complejo) El constructivismo crítico-propositivo sobre el objetivismo. El pensamiento creativo sobre el pensamiento dogmático. La solidaridad sobre el individualismo La democracia participativa sobre la representativa. La autoridad del argument o sobre el argument o de autoridad El trabajo en equipo sobre el trabajo individual Las decisiones colegiadas sobre las decisiones individuales La actuación en red sobre la actuación jerárquica Los fines sobre los medios La realidad es compleja. La misión de la Universidad está asociada a la interpretación y manejo de la complejidad. La comunidad de talentos humanos de la Universidad debe aprender a pensar la complejidad de forma sistémica privilegiando el pensamiento creativo sobre el pensamiento dogmático Privilegiar el pensamiento “blando”(complejo) sobre el pensamiento “duro” (lineal) Acceder al mundo de las interacciones, conexiones, implicaciones, relaciones, impactos, valores, ideas Las organizaciones sostenibles son organizaciones cambiantes Sostenibilidad Institucional Emerge del grado de sintonía entre la oferta institucional (de productos y servicios), y las necesidades, realidades y aspiraciones del entorno Debe ser lograda de modo dinámico y continuo Es una función del grado de satisfacción de los clientes, socios, usuarios y beneficiarios de la organización DEFINICIONES CLARAS Desde la Filosofía ¿Quiénes somos y hacia dónde vamos? (Ontología) ¿Cuáles son nuestros principios y valores? (Axiología) ¿Cuál es nuestra misión, visión, objetivos? (Teleología) ¿Cómo estamos construyendo y validando el conocimiento científico? (Epistemología) ¿Hacia dónde va la Unidad Académica que Usted lidera? Administrativo: Gestión ( Planificación, ejecución, evaluación ). Financiero (autogestión). Infraestructura: Física, tecnológica y utilización de acuerdo con nuevos escenarios. Proyección y desarrollo institucional Proyección y desarrollo institucional ¿cuántos? ¿qué hacen? ¿posicion es en la organizaci ón? Impacto social de la unidad académica En el entorno ANALIZAR: Nuevos escenarios y dinamia del mundo externo en relación con cada unidad académica..( Ecuador, Latinoamérica, mundo) Egresado s de pre y posgrado: ¿empleados? ¿subempleados?¿g eneradores de empleo? Proyección y desarrollo institucional ANALIZAR: Talento Humano: Formación académica; maestría, doctorado (PHD), pos doctorado? Educación con apoyo de Tics, virtual, a distancia, continua Interrelación Teoría-práctica Convenios nacionales e internacionales ¿Hacia dónde va la Unidad Académica que Usted lidera? Académico: Docencia, Investigación, Vinculación (práctica social en la producción y servicios) Gestión, Perfil profesional, diseño, desarrollo, evaluación curricular, Admisión y graduación Nivel científico-técnico de los programas Laboratorios, talleres, biblioteca Pares didácticos Prácticas pre-profesionales ¿CUÁLES SON LA ESTRATEGIAS A UTILIZAR? ESTRATEGIAS DEFINICIÓN POR PARTE DE LAS AUTORIDADES ¿CÓMO Y CUÁNDO INICIAR? Proyección y desarrollo institucional ANALIZAR: ¿Transferencia de Ciencia y tecnología?. ¿Prestación de servicios? ¿Investigación?.Proy ectos y desarrollo regional ¿Generación de ciencia, tecnología, arte? ¿Integración sistemática con sectores sociales, productivos, de servicios? ¿Vinculación: educación-trabajo? ¿Unidades de producción? ¿CON QUÉ METODOLOGÍA? METODOLOGÍA ACUERDOS AUTORIDADES ¿Qué recursos tengo para afrontar el cambio? RECURSOS ¿QUÉ PROVEE LA UNIVERSIDAD ? ¿CUÁNDO? CRONOGRAMA SEIS MESES A UN AÑO DEPENDIENDO DE LAS CONDICIONES PRESUPUESTO A CONVENIR DEPENDIENDO DE LO QUE LA UNIVERSIDAD DESEE