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Estrategias de mejora de la
calidad en las universidades
costarricenses para aumentar su
implicación social
Dr. Elías Sanz-Casado
CONARE, Costa Rica, octubre de 2014
Introducción: Costa Rica en el mundo
 El Índice Global de Competitividad del Foro Económico Mundial coloca a Costa
Rica en el primer lugar de América Latina en la variable “calidad de las
instituciones científicas”
 La tasa de publicación de CR en SCI por investigador a jornada completa es
casi 5 veces superior a la de Argentina o México (“Mapa Iberoamericano de
fortalezas y oportunidades en ciencia y tecnología”)
 Numerosas empresas multinacionales han situado sus sedes centrales en Costa
Rica debido a factores como:




Grado de Democracia (25º y 1º América Latina)
Índice de competitividad tecnológica (46º y 3º AL)
Índice de Progreso Social (12º M y 1º AL)
Índice de Prosperidad (37º M y 4º AL)
Introducción: Costa Rica en el mundo
 Costa Rica ha pasado en los últimos de ser una economía basada en la
agricultura a una economía de servicios. Se mantienen ingresos por
exportaciones de productos como el Banano, café, azúcar, cacao y piña,
pero un elemento clave es la producción de materiales y productos
tecnológicos, fomentado por la entrada de los microprocesadores Intel
 Estos indicadores muestran que Costa Rica cuenta con un entorno
adecuado en el que potenciar el desarrollo de instituciones de educación
superior de calidad
Introducción: importancia del sector universitario
 El sector universitario es uno de los principales motores del desarrollo científico en los países
Iberoamericanos.
 En España la producción científica de las universidades representa poco más del 55% mientras
que en otros países Latinoamericanos puede superar el 70%.
 La gran cantidad de recursos concentrados en este sector hace necesaria su gestión y evaluación
permanente.
 A la hora de evaluar la actividad realizada en las universidades es importante tener en cuenta los
diferentes tipos de instituciones que existen en función de su MISIÓN:
Univ.
Internacionales /
Investigadoras
Univ. Regionales
/ enseñanza /
formación
continua
Univ. locales/
orientadas a la
transferencia /
ámbitos profesionales
En cada país pueden coexistir sistemas universitarios con instituciones de los tres tipos, es
fundamental saber identificarlos para orientar las políticas y estrategias universitarias.
Prioridades en la estrategia de Europa 2020 de la UE
 Crecimiento inteligente, a partir del desarrollo de una economía basada
en el conocimiento y la innovación (Abandono escolar por debajo del
10%, 40% de jóvenes con estudios superiores, 3% del PIB de la UE en
inversión en I + D en 2020).
 Crecimiento sostenible, promoviendo una economía más eficaz en el uso
de recursos sostenibles y más competitiva (incremento de hasta el 30%
de la reducción de emisiones, si las condiciones lo permiten).
 Crecimiento inclusivo a partir de una economía de alta ocupación que
facilite la cohesión social y territorial (en 2020 el 75% de la población
entre veinte y sesenta y cuatro años ocupada y menos de veinte millones
de personas por debajo del riesgo de pobreza).
Fuente: Impacto de las Universidades Públicas catalanas
en la sociedad, 2012
Indicadores de educación en Costa Rica
País
Argentina 2010
Bolivia 2010
Brasil
Chile
Colombia
Cuba
España
Guatemala
México
Portugal
Paraguay
El Salvador
Uruguay
Costa Rica
América Latina y el Caribe
Iberoamérica
N de graduados
2011
99.431
25.020
865.161
69.237
117.746
85.757
119.452
13.359
365.155
51.718
5.954
12.059
5.893
40.310
2.004.586
2.164.031
Populación
(Millones) 2011
40
11
194
17
46
11
47
15
114
11
7
6
3
5
589
631
Graduados/
Mill_Habitantes
2.480
2.355
4.448
4.014
2.557
7.657
2.531
909
3.203
4.879
902
2.010
1.786
8.763
3.405
3.429
Maestrías
2.962
2.264
42.830
8.464
6.410
No tiene datos
45.748
2.093
48.584
22.153
1.172
807
677
4.262
126.966
194.019
Fuente: Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología, 2010-2011
Maestrías/
Mill_Habitantes
74
213
220
491
139
No tiene datos
969
142
426
2.090
178
135
205
927
216
307
Doctorados
1.504
No tiene datos
12.217
514
258
1.235
8.915
37
4.665
1.607
164
1
36
112
20.783
32.177
Doctorados/
Mill_Habitantes
38
No tiene datos
63
30
6
110
189
3
41
152
25
0
11
24
35
51
Las universidades: sus ámbitos de actuación
•
El “Efecto Matheo” es una constante en la ciencia, por ello, la mejora de la calidad de las
de las universidades beneficia diversos ámbitos:
Atracción y formación de
talento
• Los mejores estudiantes, profesionales, docentes e investigadores del
mundo eligen instituciones de calidad, delmismo modo forman
egresados muy cualificados
Investigación, innovación
• Las propuestas de instituciones de calidad son mejor valoradas en
proyectos de investigación. Además, el conocimiento generado se
transfiere al tejido industrial aumentando la capacidad innovación
Competitividad:
Universidad - empresa
• Las universidades de calidad generan intereses de colaboración en el
mundo empresarial, ya que los conocimientos generados les pueden
permitir posiciones estratégicas en el mercado
Progreso económico
Desarrollo social y cultural
• Para las instituciones competitivas, con una importante apertura
internacional y con investigadores y proyectos de prestigio, resulta más
sencillo conseguir financiación
• Las buenas universidades favoren la interacción con el ámbito local
promoviendo la creación de empleo y trabajando junto a los agentes
regionales para la promoción sociocultural
Atracción y formación de talento
 Los buenos investigadores se van a mover hacia universidades que les aseguren poder
desarrollar su actividad científica y esto supone:
 Aumentar la colaboración científica (CONEX de la UC3M, Cátedras de Excelencia
UC3M, Banco de Santander, ICREA Cataluña, Ikerbasque, etc.)
 Desarrollar y consolidar grupos de investigación
 Atraer financiación para la universidad y para el entorno (ejemplo ERCs de la UE)
 No es conveniente otro tipo de prácticas (King Abdulaziz University, Saudi Arabia)
 La mayoría de las universidades de todos los países están adapatando sus cursos para
atraer estudiantes de otros países y/o adaptación de sus conocimientos para ofrecer cursos
en plataformas online (MOOCs)
 Los países facilitan que sus estudiantes vayan a universidades bien posicionadas,
visibles y de prestigio
 En el curso 2012/13, aproximadamente uno de cada 8 estudiantes matriculados en las
universidades británicas provenía fuera de la UE.
 El número de estudiantes buscando centros universitarios fuera de sus países para su
formación terciaria, se duplicó desde el año 2000 al 2012 (desde 2,1 millones a 4,5
millones (Fuente OECD, 2014)
Investigación e innovación
• La calidad científica de las universidades se mide a través de indicadores,
como la VISIBILIDAD y el IMPACTO ya que a mayor calidad, la visibilidad y
el impacto deberían aumentar. La información sobre estos indicadores se
obtiene:
•
•
•
Producción
Impacto
Colaboración
Revistas
institucionales
•
•
•
Revistas indexada
Revistas Open Access
Citas recibidas
Ránkings
internacionales
•
•
•
Presencia en ránkings
Posición internacional y regional
Especialización
Innovación
•
•
•
Patentes concedidas
Extensiones
Temática de las patentes
BD
internacionales
Visibilidad en bases de datos internacionales
Publicaciones de Costa Rica en Web of Science. Evolución 2003-2014
Año
Doc
%
2004
345
7,75
2005
362
8,13
2006
381
8,55
2007
372
8,35
2008
458
10,28
2009
476
10,69
2010
484
10,87
2011
540
12,12
2012
513
11,52
2013
523
11,74
4454
100,00
Total
Incremento 2004-2013: 52%
600
Número de documentos
•
500
400
300
200
100
0
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Visibilidad en bases de datos internacionales
•
Posición de Costa Rica en Web of Science. Posición por área INCITE
Rank mundo
8vo. país de
Latino
América
Rank mundo
65
59
62
51
16
70
93
77
86
84
85
74
77
85
91
71
74
87
70
87
5
50
11
12
26
35
21
47
2
18
35
32
2
34
Visibilidad en bases de datos internacionales
•
Instituciones de Costa Rica con producción en WoS (2004-2013)
16 doc
141 doc
1 doc
2187 doc
La WoS no identifica otras instituciones.
Al buscar por Costa Rica, se recuperan
documentos de la Univ. Nacional de CR
415 doc
Colaboración científica
Publicaciones de Costa Rica en bbdd internacionales
• Documentos en revistas Web of Science (2003-2012)
Nº de documentos = 4216
Nº de citas =
57543
Citas/doc. =
13,65
Co-autoría
Nº autores/doc= 6,55
% colab. Internac. = 75,64%
Colaboración internacional
Colaboración científica
Publicaciones de Costa Rica en revistas nacionales
• Estudio de 38 revistas de universidades costarricenses
Doc s. >1 autor = 34%
Docs. >1 institución = 24%
Docs. > 1 país = 11%
Prom. autores/doc= 1,67
Nº autores
Total
N doc
%
Nº instituc.
1
2602
66,5
2
670
17,1
Nº doc
%
Nº países
1
2977
76,0
543
13,9
Nº doc
%
1
3513
89,7
2
162
4,1
3
19
0,5
3
301
7,7
2
4
153
3,9
3
141
3,6
5
94
2,4
4
26
0,7
4
1
0,0
6
65
1,7
5
6
0,1
5
1
0,0
7
13
0,3
6
3
0,1
8
5
0,1
219
5,6
219
3915
9
12
0,3
3915
100,0
3915
100,0
5,6
100,00
4,7
sin identif.
Total
sin identif.
Total
Tasa de colab.
Visibilidad en Revistas de Costa Rica
• Revistas de países Latinoamericanos en bases de datos
Internacionales: JCR WoS 2013
País
SCI
SSCI
Argentina
12
5
Brazil
107
18
Chile
23
14
Colombia
15
6
Costa Rica
1
--
Jamaica
1
--
México
25
12
Venezuela
7
1
Revista de Bilogía Tropical (SCI)
(Revista de Agronomía Mesoamericana en SCI, Scielo)
Visibilidad en Revistas de Costa Rica
• Revistas de universidades públicas:
Universidad de Costa Rica: 51
Universidad Nacional de Costa Rica: 23
UNED: 8
Instituto Tecnológico de Costa Rica: 5
Visibilidad en Rankings internacionales
De los 3 principales ránking internacionales (ARWU, THE, QS) las universidades
de Costa Rica aparecen en uno: QS
Año
Indicadores parciales
Indicador
Academic Reputation
Employer Reputation
Faculty Student
International Faculty
International Students
Citations per Faculty
Subject
Posicion
382
302
346
---Posición
Agriculture & Forestry 2014 151-200
Agriculture & Forestry 2013 151-200
2014
2013
Posición QS
UCR
UNA
481-490
701+
461-470 651-700
Indicadores parciales
Indicadores
Posicion
Employer Reputation
371
Other indicators
--
Posición de las universidades de Costa Rica entre
las Latinoamericanas
UCR
Score: 78.7
Rank: 23
En las posiciones <150 hay 17 univ. de Latinoamérica
UNA
Score: 63.8
Rank: 54
Visibilidad en Rankings internacionales
¿qué mide?
Ranking Web de Universidades
Recoge 20 centros educativos de Costa Rica,
5 entre las primeras 5000 del mundo
Rank
Universidad
Presencia Impacto Apertura Excelencia
580
Univ. de Costa Rica
888
715
93
1325
1318
Univ. Nac. Costa Rica
788
2542
309
2384
4291
Univ. Estatal a Distancia
3734
6282
1371
5442
5376
Univ Earth CR
9484
7213
4365
3996
5420
Univ. de las Cs. y las Artes
7332
2334
12373
5442
Los enlaces entrantes que recibe el dominio
Indicadores de
web universitario de terceros, tanto
Visibilidad
académicos como no.
(50%)
Los datos de visibilidad (enlaces y dominios
PRESENCIA (1/3). El número total de páginas
web alojadas en el dominio web principal
APERTURA (1/3). Número total de ficheros
pdf, doc, docx, ppt, publicado en sitios web
Indicadores de
tal como se recogen en el motor de
Actividad
búsqueda Google Académico (Google
(50%)
Scholar).
EXCELENCIA (1/3). Los trabajos académicos
publicados en revistas internacionales de
alto impacto
Innovación: patentes solicitadas
Universidad de Costa Rica
Total patentes Costa Rica
2002/2011 = 284 (RICYT)
9 patentes
6 patentes solicitaron extensión de la licencia a otros países:
España (3), Suiza (1), Australia (1), China (2), Canadá (1), Estados Unidos (1),
Francia (1), México (2) Europa (2) y Vietnam (1)
2
1
Univ. Nac. de Costa Rica
Co-solicitantes de las patentes de las universidades de CR
CONSEJO SUPERIOR INVESTIGACIONES CIENTIF (CNSJ-C)
CIRAD
UNIV PUBLICA NAVARRA (UYNA-Non-standard)
CENT INVESTIGACION ESTUDIOS AVANZADOS (INVE-Non-standard)
EMPRESA BRASILENA INVESTIGACION AGROPECUARIA (EMPR-Nonstandard)
UNIV FUNDACION BRASILIA (UYBR-Non-standard)
CENT INT COOPERACION EN INVESTIGACION (ITCO-Non-standard)
CENT INT ESTUDIOS SUPERIORES EN CIENCIAS AGRONOMICAS
SUPAGRO (ITES-Non-standard)
Fuente: Derwent Innovation Index (2004-2013)
N
patentes
4
3
3
2
2
2
1
1
Temas de las patentes
B04 (Natural products and polymers, testing, compounds of unknown
structure)
D16 (Fermentation industry)
A96 (Medical, dental, veterinary, cosmetic)
D13 (Other foodstuffs and treatment)
B05 (Other organics - aromatics, aliphatic, organo-metallics.)
C06 (Biotechnology, plant genetics, veterinary vaccines)
D21 (Preparations for dental or toilet purposes)
D22 (Sterilising, bandages, dressing and skin-protection agents)
P28 (Kitchen, sanitary equipment)
Q43 (General building constructions)
Q54 (Starting, ignition)
Q61 (Securing machine parts together)
Q68 (Other engineering elements)
S01 (Electrical Instruments including e.g. instrument panels)
S05 (Electrical Medical Equipment)
X15 (Non-Fossil Fuel Power Generating Systems)
X27 (Domestic Electric Appliances)
Nº pat.
4
4
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Competitividad: Universidad - Empresa
 Papel estratégico de la universidad en la formación de graduados adecuados
para las necesidades empresariales
 Contar con personal altamente cualificado (doctores/investigadores) es
fundamental para poder abordar los retos que impone una economía basada
en el conocimiento
 Algunas cifras en UK (Fuente: Universities UK, 2013 y 2014)
 En (2009) las universidades generan más 59 mil millones de
libras/670.000 puestos de trabajo directos o indirectos
 Las universidades atraen más de 3 mil millones de libras de ingresos
de colaboración con empresas, etc.
 Los estudiantes internationales contribuyen con más 7 mil millones de
libras a la economía de UK
 En España la producción científica de las universidades mantienen el 37%
del personal de I+D, y representan el 28% de los gastos I+D
 En España la tasa de ocupación de los graduados es aproximadamente del
86% en 2013.
Competitividad: Universidad-Empresa
Exportaciones de productos de alta tecnología 2012 precios
actuales (Millones US$)
3,000
2,500
2,000
1,500
1,000
500
0
Fuente: Banco Mundial, 2013
Conclusiones: Visibilidad de las universidades de
Costa Rica
Bases de datos internacionales
• Sólo la UCR aparece recogida y con producción
considerable (el 50% del país)
• La producción de la Universidad Nacional no está bien
recogida en WoS y esto perjudica su visibilidad (10% del
país)
• No se advierte producción significativa de universidades
privadas
Conclusiones: Visibilidad de las universidades de
Costa Rica
Revistas
• Una única revista está indexada en Journal Citation Report
• Las universidades públicas tienen una buena infraestructura
para la generación de revistas
• Las revistas de universidades tienen baja
internacionalización (reducida colaboración entre autores,
instituciones y países)
• A pesar de estar en acceso abierto, los documentos son poco
citados
Conclusiones: Visibilidad de las universidades de
Costa Rica
Ránkings
• Escasa presencia de instituciones costarricenses en los principales
ránkings internacionales (sólo 1 univ. entre las 500 primeras)
• Buena visibilidad en Agriculture & Forestry (UCR entre las 200
primeras)
• La universidades privadas solo aparecen en el ránking web y con
posiciones superiores a la 3000
Conclusiones: Visibilidad de las universidades de
Costa Rica
Innovación
• Escasa solicitud de patentes por parte de las universidades
(3,5% de país)
• Poca colaboración con solicitantes extranjeros
• Baja nivel de extensión de licencias extranacionales
• Especialización en dos campos: Natural products and polymers
/ Fermentation industry
Conclusiones: Aportaciones de las universidades
a su entorno
- Formar profesionales adecuados a las necesidadaes científicas y
tecnológicas de las empresas e instituciones locales
- Formación de emprendimiento a los egresados, con la finalidad de que
dinamicen los distintos sectores de la economía local
- Contar con una cartera de innovaciones que contribuyan al desarrollo
local y a la resolución de problemas concretos
- Hacer un seguimiento de los egresados de las universidades
costarricenses, con el fin de conocer su grado de participacipación en el
desarrollo social, y que sus éxitos y experiencias sirvan de aprendizaje
para los actuales estudiantes
- Estar preparados para competir en un entorno globalizado, pero
fortaleciendo también las singularidades (que participan del desarrollo
nacional/local), con esto se pretende conseguir un desarrollo más armónico
del país
Conclusiones: Aportaciones de las
Universidades a su entorno
-Las universidades deben ser parte activa en la creación de valores sociales
y culturales que faciliten la integración y el desarrollo de los individuos
dentro de una sociedad en continua transformación. Apertura de la
universidad a la vida cotidiana
-Alfabetización científica de la sociedad. Junto con la alfabetización
informacional, la científica es uno de los grandes retos que tiene la
Universidad del siglo XXI.
Recomendaciones
• Aumentar la colaboración internacional a través del desarrollo de
proyectos con instituciones extranjeras en temas en los que el país está
especializado: recursos naturales, biodiversidad, medicina tropical SI
TAMBIÉN TIENEN MÁS CITAS
• Incrementar la internacionalización de las revistas de Costa Rica para
aumentar la citación
• Promover estrategias de mejora de la calidad de las revistas
universitarias para que sean indexadas en bases de datos internacionales
(conseguir comité editorial extranjero, aumentar la presencia de autores
internacionales)
• Seguir pautas claras y concisas en la firma de artículos para que puedan
ser recuperadas correctamente las instituciones y las revistas (distinguir
las instituciones)
Recomendaciones
• Ofrecer el mayor número posible de revistas en “open access”
• Valorar positivamente la colaboración en las evaluaciones de actividad
científica
• Mejorar la posición en los ránkings a través de: internacionalización del
profesorado, de los estudiantes y de las publicaciones.
• Creación para un Observatorio para el seguimiento de la actividad
de las universidades, que permita elaborar estrategias de I+D+i)
Recomendaciones
Internacionalización
El incremento de la Internacionalización se puede lograr considerando indicadores como los que
proponen los ránkings internacionales:
QS
• Internacionalización del alumnado: proporción de alumnos no
nacionales respecto al total de alumnos de la universidad.
• Internacionalización del profesorado: proporción de
profesores no nacionales respecto al total de profesores de la
universidad.
THE
• Relación de estudiantes internacionales respecto a los
nacionales
• Relación de profesores internacionales respecto los nacionales
• Proporción de publicaciones en revistas científicas con al
menos un coautor internacional en el total de publicaciones
Umultirank
• Titulaciones ofrecidas en idioma extranjero (Grado y Máster)
• Créditos en idioma extranjero (Grado y Máster)
• Estudiantes internacionales (Grado y Máster)
• Movilidad de estudiantes
• PDI extranjero
• Tesis doctorales internacionales
• Publicaciones internacionales
• Fondos de investigación internacional
Resumen final
Teniendo en cuenta la situación de Costa Rica, se puede advertir que:
• Buenas condiciones de Costa Rica para convertirse en un país del conocimiento
• Existen sectores emergente que habría que potenciar: medioambiente; agricultura;
medicina/biología tropical; turismo, productos tecnológicos
• Asímismo, la mejora de la calidad de las universidades en estos ámbitos -a través del
incremento de la internacionalización- aportará mayor financiación; atraerá mejores
alumnos, profesores e investigadores; permitirá un mayor desarrollo de innovaciones.
• Esto repercutirá en el entorno generando profesionales mejor cualificados para
incorporarse a las empresas locales; mayor empleabilidad; una cartera de productos
tecnológicos que pueden contribuir a resolver problemas de la región; relaciones entre la
universidad y el tejido industrial.
Conclusiones
La mejora de estos aspectos, sumada a las potencialidades de los sectores emergentes de la
economía de CR, contribuirá a la creación de un marco idóneo para que la actividad de las
universidades repercuta directamente en el entorno y se retroalimente.
Mejora de la calidad
Sectores emergentes:
Medio ambiente
Agricultura
Medicina/biología tropical
Turismo
Productos tecnológicos
+
Internacionalización
+
Universidades
Financiación
Innovación
Atracción de
talento
ENTORNO
Sociedad, tejido
industrial, ONGs,
etc