Download Ser y Estar

SER Y ESTAR
NOTAS CORNELL
LOS GOLES DE APRENDER
• ¿Cuáles son los goles de aprender?
• Identificar los usos de SER y ESTAR.
• Escribir y decir las conjugaciones de SER y
ESTAR.
• ¿Cuál es la pregunta esencial?
• ¿Cómo usamos los verbos SER y ESTAR a
comunicar descripciones?
ESCALA
Vocabulario
4
El estudiante puede identificar más del vocabulario con
ortografía correcta.
(DESCRIPCIONES de CORN y FELT)
3
El estudiante puede identificar todo del vocabulario con
ortografía correcta.
El estudiante puede identificar mucho del vocabulario con
pocos errores de ortografía.
2
1
El estudiante puede identificar poco vocabulario con muchos
errores de ortografía.
VIDEO DE SER VS ESTAR
• Miran el video de una profesora de Español quien explica los verbos SER
y ESTAR.
• Tomar Notas Cornell de los puntos importantes.
Notas:
Revisamos las Notas
• Con tu grupo mira para información incompleta.
• Usa marcador (color diferente) para identificar
ideas importantes.
• Circula palabras claves.
• Escribe una ? si estás confundido.
• Escribe 5 adiciones a las notas. Usa el simbolo ^
Escriban preguntas en la
columna izquierda.
Usan Nivel 1, 2 y 3 de
preguntas.
Nivel 3
evaluación general
predecir
especular
comparar
contaste
inferir/deducir
imaginar
si/entonces
clasificar
Nivel 2
clase/tipo
analizar
(por qué)
completar definición
Nivel 1
descripción
Decir
observar
seleccionar
distinguir
identificar
juzgar
prever
explicar
lista
Preguntas:
¿Cómo escribo el resumen? (TAREA)
1) La primera frase es una respuesta a la
pregunta esencial.
2) Las frases siguientes son respuestas a las
preguntas en la columna izquierda.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
CORN
¿Qué representan
las letras?
¿Cuáles adjetivos
corresponden con
cada letra?
C-
Caracteristicas (fisico y
personalidad)
Feo, largo, alto, bajo
simpático , chistoso
O-
Ocupaciones (profesiones)
Profesora, doctor,
principal, policia
R-
Religiones
Cristiano, catόlico,
budista, judío,
musulman, hindú
N-
Nacionalidades
Italiano, ecuatoriano,
estadounidense,
francés
PRACTICAMOS
DIRECCIONES:
PONGA UN CÍRCULO EN LAS DESCRIPCIONES DE LAS PERSONAS.
PONGA UNA CAJA EN EL VERBO (ACCIÓN).
IDENTIFICA LA CATEGORÍA DE CORN.
____ Mi familia es de Francia.
____ Mis hermanos son amigos de Felipe.
____ Las turistas son muy interesantes.
____ Yo soy protestante.
____ Mi abuela es italiana y irlandesa.
____ Su familia es católica.
____ La bruja es muy fea.
____ Juanes es un cantante excelente.
FELT
¿Qué representan
las letras?
¿Cuáles adjetivos
corresponden con
cada letra?
F-
Feelings / Sentimientos
aburrido, sospechoso,
cansado, tímido
E-
Emociones
L-
emocionado, feliz,
nervioso
Locaciones
T-
Nueva York,
cafeteria, derecha
Condiciones Temporales
sano, enfermo,
confundido, bien,
mal
PRACTICAMOS
DIRECCIONES:
PONGA UN CÍRCULO EN LAS DESCRIPCIONES DE LAS PERSONAS.
PONGA UNA CAJA EN EL VERBO (ACCIÓN).
IDENTIFICA LA CATEGORÍA DE CORN.
____María está contenta porque gana notas buenas
en sus clases.
_____Rogelio está triste porque su gato murió.
Emoción
_____Yo estoy enferma porque tengo dolor de
estomago.
_____Sergio y Ana están frustrados con la lección en
la clase de ciencias.
_____Los estudiantes están en la cafetería para
comer.
_____ Mi madre está en su coche esperando por el
resto de la familia.
• CORN corresponde con el verbo ________________
• FELT corresponde con el verbo ________________
PASS DE ENTRADA
• Escriban ejemplos de descripciones de CORN y FELT.
CORN
FELT
Revisamos las Notas
• Con tu grupo mira para información incompleta.
• Usa marcador (color diferente) para identificar
ideas importantes.
• Circula palabras claves.
• Escribe una ? si estás confundido.
• Escribe 5 adiciones a las notas. Usa el simbolo ^
Escriban preguntas en la
columna izquierda.
Usan Nivel 1, 2 y 3 de
preguntas.
Nivel 3
evaluación general
predecir
especular
comparar
contaste
inferir/deducir
imaginar
si/entonces
clasificar
Nivel 2
clase/tipo
analizar
(por qué)
completar definición
Nivel 1
descripción
Decir
observar
seleccionar
distinguir
identificar
juzgar
prever
explicar
lista
Preguntas:
GOL DE APRENDER
• ¿Qué es el gol de aprender?
• Identificar los usos de SER y ESTAR.
• Ahora continuamos con los goles…
• Escribir y decir las conjugaciones de SER y ESTAR.
• Usar contexto de CORN y FELT para seleccionar las
conjugaciones de SER y ESTAR
Escritura/Oral
4
El estudiante puede escribir/decir frases completas usando los adjetivos y los
verbos SER/ESTAR con fluidez. El estudiante puede usar y aplicar las reglas de
adjetivos y conjugaciones de SER/ESTAR para escribir/decir frases personales a
nivel 3 y más arriba.
3
El estudiante puede escribir/decir frases completas usando los adjetivos y los
verbos SER/ESTAR. El estudiante puede usar y aplicar las reglas de adjetivos para
escribir frases personales a nivel 3.
2
El estudiante puede escribir/decir frases completas usando los adjetivos y los
verbos SER/ESTAR. El estudiante puede usar y aplicar las reglas de adjetivos para
escribir frases personales a nivel 2 y 3 con pocos errores.
1
El estudiante puede escribir/decir frases incompletas usando los adjetivos y los
verbos SER/ESTAR. El estudiante puede usar y aplicar las reglas de adjetivos y
conjugaciones de SER/ESTAR para escribir frases personales a nivel 2 y 3 con
muchos errores.
CONJUGACIONES DE SER
Pronombres
YO
TÚ
ÉL
ELLA
USTED
NOSOTROS (AS)
ELLOS
ELLAS
USTEDES
SER
CORN
SOY
ERES
ES
SOMOS
SON
PRACTICAMOS
1. Yo __________ italiana.
Soy - Nacionalidad
2. Tú __________ muy popular.
Eres - Característica
3. Elena y María __________ estudiantes.
Son - Ocupación
4. Jorge, Raúl y yo ______________ fanáticos de
Shakira.
• Somos - Ocupación
• 5. Shakira, Juanes y Wyclef Jean _________ muy
famosos.
• Son - Característica
•
•
•
•
•
•
•
CONJUGACIONES DE ESTAR
Pronombres
YO
TÚ
ÉL
ELLA
USTED
NOSOTROS (AS)
ELLOS
ELLAS
USTEDES
ESTAR
FELT
ESTOY
ESTÁS
ESTÁ
ESTAMOS
ESTÁN
PRACTICAMOS
• Tú ______ cansado porque corres mucho en la
clase de educación física.
• Estás – F-sentimiento
• Lucía y yo _______ en la cafetería para el almuerzo.
• Estamos - Locación
• Marco _______ frustrado porque no comprende el
ciclo de la luna.
• Está – Feeling/Sentimiento o Emoción
• Yo _____ sano porque como comida buena.
• Estoy - Condición Temporal
• Ricardo y Juan _______ en la clase de historia.
• están - Locación
EJEMPLOS
Juanes es un cantante latino y él canta el rock latino.
Los estudiantes están en el gimnasio y ellos juegan en
un partido de basquetbol.
Mario y yo estamos enfermos porque comemos una
comida mala en el restaurante.
Personal:
•
•
•
•
•
•
•
•
Son los verbos SER y ESTAR regulares o irregulares.
Explica.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Revisamos las Notas
• Con tu grupo mira para información incompleta.
• Usa marcador (color diferente) para identificar
ideas importantes.
• Circula palabras claves.
• Escribe una ? si estás confundido.
• Escribe 5 adiciones a las notas. Usa el simbolo ^
Escriban preguntas en la
columna izquierda.
Usan Nivel 1, 2 y 3 de
preguntas.
Nivel 3
evaluación general
predecir
especular
comparar
contaste
inferir/deducir
imaginar
si/entonces
clasificar
Nivel 2
clase/tipo
analizar
(por qué)
completar definición
Nivel 1
descripción
Decir
observar
seleccionar
distinguir
identificar
juzgar
prever
explicar
lista
Preguntas:
¿Cómo escribo el resumen?
1) La primera frase es una respuesta a la
pregunta esencial.
2) Las frases siguientes son respuestas a las
preguntas en la columna izquierda.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Direcciones:
1.Saquen…
•
•
•
•
Pizarrita
Marcador
Borrador
Carpeta Arriba
2. Escriban una respuesta en
NIVEL ARRIBA.
Confirmar con Srta. Magee y copiar
en las Notas Cornell
Prueba oral
Oral
4
El estudiante puede responder en frases completas a nivel 3
y más arriba con fluidez. El estudiante puede explicar con
detalle los verbos SER y ESTAR. El estudiante tiene todas las
respuestas correctas.
3
El estudiante puede responder en frases completas a nivel 3. El estudiante puede explicar
con detalle los verbos SER y ESTAR. El estudiante tiene todas las respuestas correctas.
2
El estudiante puede responder en frases completas a nivel 3. El estudiante puede explicar
con detalle los verbos SER y ESTAR. El estudiante tiene pocos errores en las respuestas.
1
El estudiante puede responder en frases completas . El estudiante puede explicar con
detalle los verbos SER y ESTAR. El estudiante tiene muchos errores en las respuestas.
SER y ESTAR Prueba Oral
• ¿Qué representan las letras de C-O-R-N? Escriban
dos ejemplos de cada letra.
• C-O-R-N representa Caracteristicas, ocupacion,
religion y nacionalidad. Dos ejemplos de cada
letra son feo y hermoso, profesora y doctor,
cristiano y hindu, italiano y americano.
Prueba oral
• ¿Qué representan las letras de F-E-L-T? Escriban
dos ejemplos de cada letra.
• F-E-L-T representa feelings/sentimientos,
emocion, locacion y condiciones temporales. Dos
ejemplos de cada letra son frustrado y cansado,
triste y alegre, Nueva York y derecha, enfermo y
confundido.
Prueba oral
• ¿Cuál verbo
corresponde con
C-O-R-N? Explica.
Prueba Oral
• El verbo SER
corresponde con C-OR-N porque usamos el
verbo SER para
describir condiciones
permanentes.
• ¿Cuál verbo
corresponde con
F-E-L-T? Explica.
• El verbo ESTAR corresponde
con F-E-L-T porque usamos
el verbo estar para describir
condiciones temporales.
Prueba Oral
¿Son los verbos SER y
ESTAR regulares o
irregulares? Explica.
Prueba Oral
• El verbo SER es muy
irregular porque es
anamolia. Por ejemplo,
la forma de yo es soy no
“so.”
• El verbo ESTAR es
irregular porque es
anamolia. La CJG de yo
es estoy no “esto.”
Tambien las formas de tú,
él, ella, usted y ellas ellos
ustedes tienen acentos en
la letra “a”.
• ¿Qué son las cinco
conjugaciones de
SER?
Prueba Oral
• Las cinco
conjugaciones de SER
son “soy, eres, es,
somos, son.”
• ¿Qué son las cinco
conjugaciones de
ESTAR?
Prueba Oral
• Las cinco
conjugaciones de
ESTAR son “estoy,
estás, está, estamos,
están.”
• ¿Puertorriqueño,
colombiano e irlandés
son ejemplos de qué?
Prueba Oral
• Puertorriqueño,
colombiano e irlandés
son ejemplos de
nacionalidades.
• ¿Arriba, encima, la
escuela de MTMS son
ejemplos de qué?
Prueba Oral
• Arriba, encima, la
escuela de MTMS son
ejemplos de
locaciones.
• Seleccione la palabra
que no es parte del
grupo y explica por
qué.
• Moreno, hermoso,
simpático, feo
Prueba Oral
• Simpatico no es parte
del grupo porque es
una caracteristica de
personalidad y los
otros son
caracteristicas fisicas.
• Seleccione la palabra
que no es parte del
grupo y explica por
qué.
• Alto, emocionado,
feliz, triste
Prueba Oral
• Alto no es parte del
grupo porque es una
caracteristica y los
otros son emociones.
• Seleccione la palabra
que no es parte del
grupo y explica por
qué.
• La clase, arriba,
tímido, España
Prueba Oral
• Tímido no es parte del
grupo porque es
sentimiento y los
otros son locaciones.
• Seleccione la palabra
que no es parte del
grupo y explica por
• Peru no es parte del grupo
qué.
porque es una locacion y los
otros son religiones.
• Cristiano, católico, • Un otro ejemplo correcto
hindú, Peru
del grupo es budista. Es
importante saber que el
verbo ser se usa con
relgiones porque religion es
condicion permanente.
Prueba Oral
• Seleccione la palabra
que no es parte del
grupo y explica por
qué.
• Dominicano,
secretaria, polaco
Prueba Oral
• Secretaria no es parte
del grupo porque
dominicano y polaco
son nacionalidades y
secretaria es una
ocupacion.
• Seleccione la palabra
que no es parte del
grupo y explica por
qué.
• Músico, budista,
policía, estudiante
Prueba Oral
• Budista no es parte
del grupo porque es
religion y los otros
son ocupaciones.
Haz ahora: Repasar y revisar las notas cornell #2B y 2C.
Terminar




Simbolo
1, 2, 3...
Revision
A, B, C...
1. Ponga numero de cada parte de las notas en los
subtopicos o ideas principales.
Palabras
Claves
2. Ponga un circulo en palabras claves en diferente color de
bolígrafo.
Idea
Principal
3. Marcar ideas principals/subtopicos.
^
4. Escribir informacion adicional que necesitas en diferente color
de boligrafo.
5. Ponga una linea para eliminar informacion
incorrecta o no importante.

No importante

?
6. Identificar con simbolo de pregunta confusion
para preguntar a la profesora o companeros.

*
7. Identificar puntos muy importantes para la prueba
o examen para mas atencion.

Visual/simbolo
8. Crear un visual/símbolo para ayudar con
información importante en las notas
RESUMEN DE CLASE
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Ejemplo
Definición
Palabras claves
Emoción
Ejemplo
Definición
Palabras claves
Srta. Magee y Sra.
Hughes están
repugnadas
porque miran
muchos tisues de
un alumno
encima de un
escritorio y
piensan que no
es higienico.
Direcciones:
Tienes que
completar las
fichas de
vocabulario con
EJEMPLOS EN
NIVEL 3 y MAS
ARRIBA.
Emoción
NOTA:Necesitas usar
3 palabras claves
minimo en tu
EJEMPLO.
Ejemplo
Definición
Palabras claves
Posición
Practica
Rápida
SER-ESTAR
Los goles de aprender
 ¿Cuáles
son los goles de aprender?
 Identificar
los usos de SER y ESTAR.
 Escribir y decir las conjugaciones de SER y
ESTAR.
 Usar contexto de CORN y FELT para seleccionar
las conjugaciones de SER y ESTAR.
 ¿Cuál
es la pregunta esencial?
 ¿Cómo
usamos los verbos SER y ESTAR a
comunicar descripciones?
La escala de goles
ESCALA
4
3
Proper use and application of
SER o ESTAR verb conjugations
Student goes above and beyond the expected response. Student can identify
category of CORN or FELT based on descriptor. Student writes using subject- verb
agreement and has basic control of language structures with no grammatical errors.
Student has all 19 responses correct and can explain responses in detail.
Student can identify category of CORN or FELT based on descriptor. Student writes
most of the time using subject-verb and has sufficient control of language structures
with no grammatical errors. Student has all 19 responses correct.
2
Student attempts to identify category of CORN or FELT based on descriptor. Student
writes attempting to use some subject-verb and has fair control of language structures
with varying grammatical errors. Student has 15-19 correct responses.
1
Student has difficulty identifying category of CORN or FELT based on descriptor.
Student writes using minimal subject-verb and limited control of language structures
with numerous grammatical errors. Student has 1-14 correct responses.
Direcciones
 Identificar
y escribir la categoría de CORN o
FELT.
 Escribir las cinco conjugaciones de SER o
ESTAR necesario.
 Poner un círculo en el pronombre correcto y
la conjugación correcta.
Ejemplo de la clase
 Tú
__________ muy
alto en
comparacion con
el resto de tu
familia.
 Tú
eres
 C (F)caracteristica fisica
 Alto es parte de
CORN entonces es
el verbo SER y la
CJG de tú es eres.
Practica de SER
 Yo
__________ un
doctor en el
hospital de
Princeton.
 Yo
soy
 O- ocupación
 Doctor es
ocupacion
entonces el v. es
SER y CJG es “soy.”
Practica de SER
 Roberto
y Felipe
__________
inteligentes porque
estudian mucho en
sus clases.
 Ellos
son
 C (P)caracteristica de
personalidad
 Inteligentes es
caracteristica de
personalidad
entonces el v. es
SER y CJG es “son.”
Practica de SER
 Tú
y yo __________
judíos porque
nuestras familias
practican en mi
templo.
 Nosotros
(as)
somos
 R- religión
 Judios es religion
entonces el v. es
SER y CJG es
“somos.”
Practica de SER
 Natalia
__________
italiana.
 Ella
es
 N- nacionalidad
 Italiana es
nacionalidad
entonces el v. es
SER y CJG es “es.”
Practica de SER

Yo __________
cristiano y celebro
muchos festivales
cristianos como
pascua y navidad.
 Yo
soy
 R-religion
 Cristiano es religion
entonces el v. es
SER y CJG es “soy.”
Practica de ESTAR
 Laura
y Elena
__________
cansadas.
 Ellas
están
 F/E-sentimiento/emocion
 Cansados es sentimiento
entonces el verbo es estar
y CJG es “están.”
Practica de ESTAR
 Yo
__________
frustrada con mi
hermana.
 Yo
estoy
 F/E- sentimiento/
emocion
Practica de ESTAR
 Tú
__________ en la
clase de ciencias y
tomas un examen.
 Tú
estás
 L- locación
Practica de ESTAR
 Mi
amigo y yo
__________
excitados por el
viaje a Frogbridge.
 Nosotros
estamos
 F/E- sentimiento/
Emocion
PRACTICA Mezclada:
SER y ESTAR
Practica de SER/ESTAR
 Roberto
y Paco
__________
miembros de la
banda.
 Ellos
son
 O-ocupación
Practica de SER/ESTAR
 Mi
madre
__________ enojada
con mi hermano
porque no
escucha.
 Ella
está
 F/E- sentimiento/
emocion
Practica de SER/ESTAR
 Yo
__________
amigo de Elena.
 Yo
soy
 O-ocupación
Practica de SER/ESTAR
 Sra.
Posner y Srta.
Siniscalchi
__________ latinas
porque sus padres
son de Colombia y
Ecuador.
 Ellas
son
 N- nacionalidad
Practica de SER/ESTAR
 El
escritorio de Srta.
Magee __________
a lado de la mesa.
 Esto
(él) está
 L- locación
Practica de SER/ESTAR
 Mi
amiga y yo
__________ en
California por una
conferencia.
 Nosotros
(as)
estamos
 L- locación
Practica de SER/ESTAR
 Las
amigas
__________ judias y
tienen muchas
celebraciones en
Septiembre.
 Ellas
son
 R-religión
Practica de SER/ESTAR
 Mi
padre__________
bien.
 Él
está
 T- condicion
temporal
Practica de SER/ESTAR
 La
bandera
__________ arriba
de los pupitres.
 Esta
(ella) está
 L- locacion
Practica de SER/ESTAR
 Tú
__________ muy
sobresaliente con
otros personas.
 Tú
eres
 C (P)caracteristica de
personalidad.