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5.2 El edificio escolar
La escuela algo más que el edificio y todo lo que en él se encierra.
Sus alrededores forman también parte de ella.
¿Cómo podremos saber si la escuela tiene las condiciones necesarias para
garantizar la salud del escolar, con lo cual se contribuye a un mejor a un
aprovechamiento de la enseñanza? Múltiples preguntas nos asaltan al
respecto.
¿Dónde debe ubicarse la escuela? ¿Debe situarse en calles muy transitadas y
próximas a fabricas humeantes y ruidosas? ¿De qué material será construida?
¿Qué tipo de ventanas tendrá? ¿Las clase serán atractivas? Y muchas
preguntas más, podrías sumarse a estas. Para responder a todas ellas
debemos atender a los siguientes aspectos:
Ubicación. La escuela ha de estar situada en lugares altos, sanos, agradables,
lejos de fábricas ruidosas o que puedan contaminar la atmósfera, en calles
poco transitadas para evitar los ruidos y los accidentes, lejos de hospitales,
cementerios, zanjas, vertederos, mataderos, y todas aquellas condiciones que
puedan afectar la salud del niño y el maestro.
Orientación.
Es muy importante que el edificio escolar esté orientado en la dirección de los
vientos reinantes en la zona, para poder garantizar una buena ventilación en
las aulas y demás dependencias.
Características constructivas.
Los materiales de construcción del edificio escolar han de ser sólidos, malos
conductores del calor y los ruidos, resistentes a los agentes naturales (aire,
lluvia, electricidad) e incombustibles.
Los pisos deben ser frescos, duraderos y de fácil limpieza (losa, cemento o
granito). El techo, sólido, resistente y con declive, para evitar las filtraciones, las
paredes deben ser impermeables y pocas conductoras de los ruidos externos.
El edificio ha de tener amplias ventanas para facilitar la adecuada entrada de
luz y de aire., además, deben estar convenientemente orientadas y situadas.
Locales.
La escuela progresa con el tiempo y así crecen y se desarrollan también sus
actividades, por lo que el edificio debe adaptarse a estas transformaciones y
multiplicar sus locales o dependencias de acuerdo con sus necesidades. Toda
escuela debe contar con una dirección, un vestíbulo o sala de espera, pasillo,
aulas, salón de actos múltiples, bibliotecas, laboratorios, baños, taller de
trabajos manuales y áreas verdes, huertos productivos, etc.
Conservación e higiene del edificio.
Este factor es muy importante. Los pisos, techos y paredes se mantendrán en
las mejores condiciones posibles, reparándose los desperfectos que puedan
tener. Del mismo modo, es indispensable que se mantenga una limpieza
absoluta tanto en las paredes, pisos y ventanas como el mobiliario escolar y los
alrededores de la escuela.
El agua en la escuela.
En cuanto a otras condiciones internas, el edificio ha de tener suficiente
cantidad de agua para poder mantener la limpieza de éste y de los servicios
sanitarios ,y debe contar con otros bebedores u otros depósitos de agua
potable. Debe tenerse especial cuidado con el agua que se usa para beber, ya
que esta puede ser vehículo de microbios que puedan atentar contra la salud
del escolar, por lo que debe hacerse necesario comprobar su nivel de
protección.
Los servicios sanitarios, en especial los inodoros y urinarios han de contar con
agua suficiente., así como servilletas sanitarias, papel higiénico, jabón y todos
los elementos imprescindibles en la higiene personal del escolar. Se
mantendrán limpios y, cuidados y bien ventilados y se vigilará que no se
escriba en las paredes, ni se arrojen papeles sucios en el piso, para lo cual
debe existir, a tal efecto un cesto de papeles con su tapa.
Abastecimiento y utilización del agua
En las escuelas el agua es necesaria para beber, preparar la comida, lavar la
varilla, limpiar los locales, etc.
Si existen puntos de la población que centraliza el suministros de agua, las
instituciones infantiles se incluyen en él.. En los caso restantes, en los patios de
las instituciones se construyen pozos en los que se observan las reglas
higiénicas previstas en estas construcciones.
Los lavabos en las escuelas se instalan a 60-75 cm. del nivel del suelo con
compuertas en los servicios, en locales antes del comedor, en los gabinetes de
biología, física y química. La cantidad de lavabos está determinada por el
cálculo de un lavabo para 90 personas.
Las pilas de agua con vertederos se instalas en todos los laboratorios.,en los
gabinetes de médico, en el salón de profesores, cocina, cafetería, etc. L as
duchas en la sala de cultura física se preveen de baños para las personas.
El gabinete del médico y la cafetería debe llegar agua caliente. En los locales
de recreación de las escuelas, que tienen el suministro central de agua, uno
para 300 escolares. La construcción de los mismos debe ser sencilla, cómoda
para su utilización y no peligrosa. Su altura del suelo es de 85 cm. y el chorro
de agua de 12 cm. El salto de agua debe quedar de forma tal que los niños
puedan abarcarlo con la boca. En el exterior se hacen pendientes para el
desagüe rápido del agua. El asalto de agua del bebedero pude ser defendido
con anillos.
5.3 Locales fundamentales y auxiliares de la escuela.
Distribución de los diferentes locales en el edificio escolar
Los locales fundamentales, de la escuela, que garantizan el proceso docente
educativo son: Las aulas, gabinetes, laboratorios, talleres y salas de cultura
física.
Los locales auxiliares son: los pasillos, guardarropas, bibliotecas, salón de
maestros, despacho del director, del vicedirector, lavabos y baños.
Las aulas se distribuyen por pisos y salen inmediatamente a un lado del pasillo
o en la sala de recreación. En las diferentes escuelas d edificios de varios
pisos, habitualmente se instalan 4 grados y en los restantes 6-8 grados.
A los laboratorios llega el gas, el agua y se construyen tubos de ventilación que
se colocan en los flancos del edificio una sobre otra., en el último piso se
instala el laboratorio de química, y en el primero o segundo de biología.
Con el paso al sistema de enseñanza en gabinetes en muchas escuelas es
posible instalar los gabinetes en base al principio de vertical a horizontal.
En el primer caso, los gabinetes se instalan en diferentes bloques, y se unen
los
de asignaturas afines. Con esta distribución se aumenta la significación de la
relación vertical y la carga en la escalera. En el segundo caso, los gabinetes
para 2-3 grados se instalan en un piso (5to-6to grado en el primero, 7mo-8vo
en el segundo y 9no y 10mo en el tercer piso).
Al pasar las escuelas a las escuelas el sistema de gabinetes, se hace más
racional el principio horizontal para la instalación de los mismos. Pero es
necesario aumentar poco a poco las medidas de los gabinetes, teniendo en
cuenta la disminución del # de aulas que se debe realizar durante el montaje de
los edificios escolares o durante su reconstrucción.
A los escolares de grados primarios es preciso tenerlos en aulas y en un
bloque especial del edificio dividido en secciones, contando de que en cada
sección no puedes instalarse más de 2 grados paralelos.
En el primer piso de la escuela lejos de las aulas, se instalan los talleres, los
gabinetes especiales, el departamento de medios técnicos de enseñanza y la
sala de cultura física.
Esta distribución de los locales escolares permite la relación inmediata de los
mismos con el terreno escolar., en los talleres en cualquier momento se puede
obtener fácilmente lo necesario para la elaboración de materiales., de la sala
de cultura física es fácil sacar a los escolares a los campos deportivos y
realizar con ellos clases al aire libre. Además la separación de los talleres y la
sala de cultura física del edificio docente de la escuela, evita el ruido que surge
en ellas o no interfiere así en la realización de actividades en otros locales
docentes. Esto es muy importante ya que bajo la influencia del ruido en los
alumnos se operan cambios desfavorables en el funcionamiento del sistema
nervioso central.
Los talleres y salas de cultura física pueden estar en otros pabellones.
Los locales de servicio y administración es oportuno instalarlos en el primer
piso y la cafetería se debe instalar en la planta baja o en un pabellón separado.
En la planta baja se reserva un local para guardarlos materiales domésticos y
deportivos, si en la sala de cultura física no se instala en un pabellón aparte.
La forma, dimensiones y distribución de los diferentes locales de la escuela
están determinados, entre otros factores, por las exigencias higiénicopedagógicas en cuanto a las medidas de distribución de los muebles, equipos,
la distancia entre ellos, la iluminación natural óptima, el microclima y la
ventilación necesaria.
La altura de los locales docentes fundamentalmente está en correspondencias
con las normas y reglas de construcción y es de 3,3 metros del suelo hasta el
piso de la planta más alta.
Locales fundamentales de la escuela
Las aulas se proyectan sobre el siguiente cálculo: para un escolar es necesario
1,25 m2 y el terreno general debe ser de no menos de 50m2. Las aulas debe
ser ángulo rectos 8,2 x 6,1m.
En las aulas, de ancho menos de 6m, no se distribuyen 3 filas de pupitres
teniendo en cuenta la distancia necesaria entre los mismos y la pared. Un aula
de longitud menor de 8m, no permite situar en las filas la cantidad necesaria
para de pupitres (7).
Cunado la profundidad del aula es mayor a 6m la iluminación natural es pobre
en la tercer fila de pupitres. Con una longitud mayor de 8m, para los alumnos
sentados en la tercera fila de pupitres. Con una longitud mayor de 8m, para los
alumnos sentados en la tercera fila se dificulta la audición correcta de la voz del
profesor y la diferenciación clara de lo escrito en la pizarra. Tomando estas
consideraciones higiénicas-pedagógicas como base, se proyectan las medidas
del aula.
La correcta iluminación natural de las aulas exige que esta sea en una sola
dirección, para ello las ventanas se distribuyen a la izquierda de los que
estudian. La entrada normalmente se construye en la parte delantera.
Sin embargo, en algunas escuelas se tienen las nombradas aulas reversas,
cuando la entrada está situada junto al último pupitre. Estas aulas se permiten
en no más de un 25% de la cantidad general de los locales docentes.
En los últimos años, los arquitectos prestan atención especial a las
configuraciones de los locales docentes.
Esto está dictado no solo por consideraciones económicas, sino por la
necesidad de encontrar la mayor iluminación natural y la ventilación más
adecuada.
Se piensa en las aulas cuadradas( ancho y largo iguales) transversales(ancho
mayor que el largo) y pentagonales(cinco ángulos). Si en un aula de tal
configuración hay 40 escolares, es necesario colocar pupitres de dos asientos,
que se distribuyen en 4 filas o más y acortan las distancia entre los 4 primeros
pupitres y la pizarra. Los escolares que se sientan en la 1era y 4ta filas,
principalmente en el primer asiento, experimentan un fatiga visual significativa,
por la necesidad de percibir lo expuesto en la pizarra desde un pequeño
“ángulo de observación” (el ángulo formado entre la línea de mirada y la de
representación en el plano de la pizarra). El ángulo es menor mientras mayor
se la separación del escolar de la pizarra. En estos casos el “ángulo de
observación” de los escolares, que su sitio de trabajo está situado a los
extremos de las filas de pupitres, es de 7-6 que en las aulas habituales de 6,1
x 8,2m. En estos casos los escolares necesitan sentarse de perfil, lo que
provoca una rápida fatiga.
En el transcurso de una clase de 45min de duración, el organismo del escolar
de 10-12 años utiliza 12,5m2 de aire. En aulas de suficiente altura esta
necesidad permite el constante cambio de aire.
El cambio de aire tres veces en los locales, en el transcurso de una hora, se
consigue gracias a la ventilación natural y artificial y también a la aireación.
Los laboratorios y gabinetes se planifican de forma cuadrada o en ángulo recto.
El tamaño mínimo del laboratorio(66m2) debe permitir organizar correctamente
el trabajo independiente de los escolares en mesas llanas de dos puestos. El
tamaño del laboratorio de 70m2(1,75m2 en el alumno) es óptimo y responde a
las tareas de la enseñanza politécnica en los escolares.
Por las normas y reglas de construcción el tamaño que se establece para los
laboratorios es de 1,5m2 por alumno.
En los laboratorios, además de las mesas de prácticas y demostraciones, se
distribuyen armarios, fregaderos, etc.
La iluminación natural en los laboratorios, al igual que en las aulas, debe ser a
la izquierda del puesto de trabajo del escolar, por lo que las ventanas deben
estar en ese lado.
En los gabinetes de delineación y dibujo se recomiendan dos lados de
iluminación natural, a la izquierda y detrás del lugar de trabajo.
Los talleres y las aulas de trabajo
Para la construcción de los talleres en las escuelas primarias se contemplan
medidas no menores que la de los laboratorios (66-70m2). Los talleres de
carpintería y cerrajería se hacen para 20 puestos de trabajo. En caso contrario,
más de 20 es imposible conservar la distancia necesaria entre los bancos y las
máquinas herramientas y facilitar a cada escolar la cantidad de aire necesario
al organismo.
En las escuelas donde el proyecto tino no contempla los talleres, éstos se
acondicionan en aulas y otros locales. No se permite construir talleres en
sótanos o medios sótanos. Muchas escuelas que no tienen talleres, los
construyen en el edificio central de acuerdo al proyecto típico o construyen un
taller especial docente-productivo aparte.
El tipo de taller de ángulos rectos, permite distribuir al lado de las ventanas,
una cantidad significativa de máquinas y bancos.
Los locales auxiliares de las escuelas
La biblioteca, incluyendo la sala de lectura y su almacén de libros, se construye
según la norma de 0,05m2 para cada puesto escolar. En las horas de
actividades extraescolares de aulas ubicadas junto a la biblioteca, pueden ser
utilizadas como salas de lectura complementarias.
Los lavabos y servicios: Se proyectan para los escolares en cada piso. Los
lavabos se colocan delante de los servicios que deben tener compuestas, que
impiden pasar el aire de los servicios y lavabos de acuerdo con la norma debe
ser 0,12m2 para cada escolar. Los servicios sanitarios para el personal docente
y administrativo se construye separadamente.
Los pisos de los servicios y lavabos deben se impermeables, no resbaladizos,
bien limpios de la suciedad y no tener hendiduras resistir el lavado con agua
caliente, jabón y desinfectante.
Las medidas de otros locales de la escuela varían dentro de los límites de 1025m2. El salón de profesores se planifica sobre la base del cálculo de 2,5m2
para un local de clase. En las escuelas e muchos edificios, habitualmente éste
se sitúa en el 2do piso.
Para el gabinete del médico se toma una habitación con una profundidad
establecida del gabinete del médico es necesaria para la correcta realización
de las investigaciones de la vista ye el oído de los escolares.
EL espacio del director y del subdirector docente y el local de los medios de
enseñanza debe ser 10-15m2.