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LA EVALUACIÓN EN EL
NIVEL INICIAL
“Una perspectiva de análisis
crítico”
M.Sc ELISA SPAKOWSKY
¿Qué es evaluación?
CONCEPCIÓN EPISTEMOLOGICA
¿Por qué se evalúa?
INTENCIÓN
¿Para qué se evalúa?
EFECTOS
¿Qué se evalúa?
ORGANIZACIÓN
Y
CULTURA
INSTITUCIONAL
PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
Procesos de Enseñanza
CURRICULUM
EN ACCIÓN
Procesos de Enseñanza y aprendizaje
¿Cómo se evalúa?
ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS
¿Quiénes evalúan?
RESPONSABLES
¿Cuándo se evalúa?
MOMENTOS Y ETAPAS
TRADICIONES PEDAGÓGICAS
• Pedagogía Tradicional
• Escuela Nueva
• Tecnicismo
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
• Pedagogía Crítico Social de
los Contenidos
• Verificación
•Control de resultados
PEDAGOGÍA
TRADICIONAL
Y
TECNICISMO
•Medición
•Premios y castigos
•Estratificación
•Estandarización
•Pone el acento en lo
intelectual
•Evalúa sólo el
Maestro
• Integral y subjetiva
•Formativa
•Comprensiva
ESCUELA
NUEVA y
PEDAGOGÍA
CRÍTICA
•Interpretativa
•Individualizada
•Promueve la
autoevaluación
•Todos evalúan y se
valoran procesos y
resultados
TRASFONDOS PARADIGMATICOS
POSITIVISMO LOGICO
•
•
•
•
•
•
Verificar
Medir
Juzgar
Constatar
Posicionar
Comparar
INTERPRETATIVO
•
•
•
•
•
•
Valorar
Comprender
Aprehender
Conocer
Apreciar
Interpretar
SISTEMA EDUCATIVO
NIVELES DE
INTERVENCIÓN
INSTITUCIÓN ESCOLAR
AULA / SALA
CAMPOS DE
INTERVENCIÓN
MODALIDADES
DE
INTERVENCIÓN
PRACTICAS
PEDAGÓGICAS
AGENTES Y
AGENCIAS
INSTITUCIONALES
INDIVIDUAL
EN GRUPO TOTAL
EN PEQUEÑOS GRUPOS
AUTOSUMINISTRADA
ALGUNOS PRINCIPIOS SOBRE LA EVALUACIÓN
La evaluación se inscribe siempre en un
ámbito de decisiones pedagógicas,
didácticas, políticas, culturales y éticas
Es un acto de búsqueda de
información
La búsqueda de información es para
mejorar las prácticas pedagógicas del
evaluador, a partir de generar la conciencia
crítica y la reflexión
También para generar en el evaluado la conciencia crítica
de sus propios procesos de aprendizaje:
“metacognición” y la construcción de información
vinculada a éstos con la idea de producir cambios
PROPÓSITOS
LA EVALUACIÓN ES:
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
INTERNA
EXTERNA
LA EVALUACIÓN TIENDE A PRODUCIR:
EFECTOS SOCIALES
IMPACTO EN LA SUBJETIVIDAD
INFORMACIONES VARIAS
ACREDITACIÓN DE APRENDIZAJES
PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN
LA EVALUACIÓN IMPLICA:
COMUNICACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
METAEVALUACIÓN
MOMENTOS O
ETAPAS
Al iniciar, al promediar
y al finalizar el año
escolar y durante todo
el tiempo
Al iniciar, al promediar y al
finalizar un proceso de
enseñanza: U.D, proyecto
o secuencia didáctica
Durante todo el
período de
la trayectoria escolar
individual
LA EVALUACIÓN Y SU RELACIÓN CON
EL DISEÑO CURRICULAR
Conocer y comprender el sentido de las
áreas de conocimiento
Seleccionar estrategias y materiales
adecuados de intervención didáctica
Planificar, anticipar y evaluar las
actividades de evaluación de procesos y de
resultados
¿Qué evaluamos?
Conocimientos previos
teorías implícitas
Actitudes, valores, creencias, deseos,
costumbres, gustos, aspecto físico
Desempeño social, motriz
afectivo y lingüístico.
TECNICAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL
MAESTRO EN EL NIVEL INICIAL
OBSERVACIÓN
DIBUJOS O
PRODUCCIONES EN
GENERAL
DIALOGO BASADO
EN PREGUNTAS
ESCALAS
DE
ACTITUD
FORMAS DE REGISTRO
REGISTROS
ANECDOTICOS
PORTAFOLIOS
LISTAS
DE
CONTROL
REGISTRO
DE
CASOS
HISTORIAS DE
VIDA
PRODUCCIÓN DE LA INFORMACIÓN
DOCUMENTACIÓN
DE APRENDIZAJES
ANALISIS E
INTERPRETACIÓN
COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
LEGAJOS
DE LOS
REGISTROS
REGISTROS
NARRATIVOS
ACUMULATIVOS
ALUMNOS
La evaluación es una tarea
deliberada, de construcción
colectiva que implica compromiso,
responsabilidad, conocimientos y
respeto tanto por los implicados
en dicha tarea como por la tarea
misma. Es una acción de
comunicación que brinda
información para orientar y
reorientar de manera crítica
todo lo que en la institución
sucede y se produce.