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LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL “Una perspectiva de análisis crítico” M.Sc ELISA SPAKOWSKY ¿Qué es evaluación? CONCEPCIÓN EPISTEMOLOGICA ¿Por qué se evalúa? INTENCIÓN ¿Para qué se evalúa? EFECTOS ¿Qué se evalúa? ORGANIZACIÓN Y CULTURA INSTITUCIONAL PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Procesos de Enseñanza CURRICULUM EN ACCIÓN Procesos de Enseñanza y aprendizaje ¿Cómo se evalúa? ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS ¿Quiénes evalúan? RESPONSABLES ¿Cuándo se evalúa? MOMENTOS Y ETAPAS TRADICIONES PEDAGÓGICAS • Pedagogía Tradicional • Escuela Nueva • Tecnicismo TENDENCIAS PEDAGÓGICAS • Pedagogía Crítico Social de los Contenidos • Verificación •Control de resultados PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y TECNICISMO •Medición •Premios y castigos •Estratificación •Estandarización •Pone el acento en lo intelectual •Evalúa sólo el Maestro • Integral y subjetiva •Formativa •Comprensiva ESCUELA NUEVA y PEDAGOGÍA CRÍTICA •Interpretativa •Individualizada •Promueve la autoevaluación •Todos evalúan y se valoran procesos y resultados TRASFONDOS PARADIGMATICOS POSITIVISMO LOGICO • • • • • • Verificar Medir Juzgar Constatar Posicionar Comparar INTERPRETATIVO • • • • • • Valorar Comprender Aprehender Conocer Apreciar Interpretar SISTEMA EDUCATIVO NIVELES DE INTERVENCIÓN INSTITUCIÓN ESCOLAR AULA / SALA CAMPOS DE INTERVENCIÓN MODALIDADES DE INTERVENCIÓN PRACTICAS PEDAGÓGICAS AGENTES Y AGENCIAS INSTITUCIONALES INDIVIDUAL EN GRUPO TOTAL EN PEQUEÑOS GRUPOS AUTOSUMINISTRADA ALGUNOS PRINCIPIOS SOBRE LA EVALUACIÓN La evaluación se inscribe siempre en un ámbito de decisiones pedagógicas, didácticas, políticas, culturales y éticas Es un acto de búsqueda de información La búsqueda de información es para mejorar las prácticas pedagógicas del evaluador, a partir de generar la conciencia crítica y la reflexión También para generar en el evaluado la conciencia crítica de sus propios procesos de aprendizaje: “metacognición” y la construcción de información vinculada a éstos con la idea de producir cambios PROPÓSITOS LA EVALUACIÓN ES: DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA INTERNA EXTERNA LA EVALUACIÓN TIENDE A PRODUCIR: EFECTOS SOCIALES IMPACTO EN LA SUBJETIVIDAD INFORMACIONES VARIAS ACREDITACIÓN DE APRENDIZAJES PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN LA EVALUACIÓN IMPLICA: COMUNICACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN METAEVALUACIÓN MOMENTOS O ETAPAS Al iniciar, al promediar y al finalizar el año escolar y durante todo el tiempo Al iniciar, al promediar y al finalizar un proceso de enseñanza: U.D, proyecto o secuencia didáctica Durante todo el período de la trayectoria escolar individual LA EVALUACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL DISEÑO CURRICULAR Conocer y comprender el sentido de las áreas de conocimiento Seleccionar estrategias y materiales adecuados de intervención didáctica Planificar, anticipar y evaluar las actividades de evaluación de procesos y de resultados ¿Qué evaluamos? Conocimientos previos teorías implícitas Actitudes, valores, creencias, deseos, costumbres, gustos, aspecto físico Desempeño social, motriz afectivo y lingüístico. TECNICAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL MAESTRO EN EL NIVEL INICIAL OBSERVACIÓN DIBUJOS O PRODUCCIONES EN GENERAL DIALOGO BASADO EN PREGUNTAS ESCALAS DE ACTITUD FORMAS DE REGISTRO REGISTROS ANECDOTICOS PORTAFOLIOS LISTAS DE CONTROL REGISTRO DE CASOS HISTORIAS DE VIDA PRODUCCIÓN DE LA INFORMACIÓN DOCUMENTACIÓN DE APRENDIZAJES ANALISIS E INTERPRETACIÓN COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN LEGAJOS DE LOS REGISTROS REGISTROS NARRATIVOS ACUMULATIVOS ALUMNOS La evaluación es una tarea deliberada, de construcción colectiva que implica compromiso, responsabilidad, conocimientos y respeto tanto por los implicados en dicha tarea como por la tarea misma. Es una acción de comunicación que brinda información para orientar y reorientar de manera crítica todo lo que en la institución sucede y se produce.