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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
2014
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
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

DEFINICIÓN: CUANDO EL ALUMNO O LA ALUMNA
PRESENTA DIFICULTADES MAYORES QUE EL RESTO DE LOS
ESTUDIANTES PARA ACCEDER A LOS APRENDIZAJES QUE
SE DETERMINA EN EL CURRÍCULO QUE LE CORRESPONDE
POR SU EDAD.
CAUSAS: PUEDE SER INTERNA, POR DIFICULTADES O
CARENCIAS EN EL ENTORNO SOCIOFAMILIAR O POR UNA
HISTORIA DE APRENDIZAJE DESAJUSTADA.
PARA
COMPENSAR
DICHAS
NECESIDADES
Y/O
DIFICULTADES,
REQUIERE
DE
ADAPTACIONES
CURRICULARE LAS CUALES PUEDEN SER SIGNIFICATIVAS
O NO SIGNIFICATIVAS.
LAS NEE PUEDEN SER:

TRANSITORIAS
NEET
Son dificultades
de Aprendizajes que se
presentan durante un
periodo de la
escolarización de los
niños, que demandan
una atención específica
y mayores recursos
educativos que sus
pares.

PERMANENTES
NEEP
Son
dificultades
de
Aprendizajes que se presentan
durante todo su periodo escolar
y de vida, ya que presentan un
Déficit leve, mediano o grave de
la Inteligencia , implicancias
sensoriales,
motoras,
perceptivas o expresivas de las
que resulta una incapacidad que
se manifiesta en el ejercicio de
las funciones vitales y de
relaciones.
NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS
NEET

DEA (Dificultades Específicas de Aprendizaje)

Rango Limítrofe (70 -79 CI)

TEL (Mixto y Expresivo)

SDA (con Hiperactividad e Hipoactividad)

DEA
(DÉFICIT ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE)
Problemas de Lenguaje
Problemas de Memoria
Problemas de Lectura
Problemas de Matemáticas
Problemas de Escritura
Problemas de
Habilidades Cognitivas
NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES
NEEP

Déficit Intelectual (Leve – Moderado – Severo - Profundo)

Déficit Visual (Baja Visión – Ceguera)

Déficit Auditivo (Hipoacusia – Sordera)

Déficit Motor (Leve – Moderado)

Multidéficit

Déficit Intelectual
(Leve CI -79)
Área de Comunicación:
Comprensión y Expresión
Área de Cálculo: Resolución de
Problemas.
Área Afectiva:
Autoconocimiento , Aceptación
y Adaptación
Área Motora: percepción y
relación con el medio y
conocimiento de si mismo.
Área Adaptativa: Autonomía
y Habilidades Sociales.
 DÉFICIT VISUAL:

BAJA VISIÓN o HIPOVISIÓN:
Es la pérdida de la agudeza Visual
y/o del campo visual, que no puede ser
corregida adecuadamente.

CEGUERA:
Pérdida total de la visión,
debida a daños producidos en los ojos o
en la parte del sistema nervioso
encargada de procesar la información
visual por traumatismos, enfermedades,
desnutrición o defectos congénitos.

Déficit Motor:(Leve-Moderado-Severo)
La discapacidades motoras se definen como condiciones que
limitan primordialmente las habilidades físicas de una persona. Estos
impedimentos son muchas veces visibles ya sea por los movimientos
torpes que realiza el niño o la niña o porque es necesario utilizar un
equipo especial como por ejemplo una silla de ruedas.
LEVE: aquéllos que tienen una muy pequeña
limitación en las actividades o falta de
coordinación.
Hiperlaxitud: se refiere a la mayor
flexibilidad en las articulaciones, músculos,
cartílagos y tendones de las personas. La
hiperlaxitud no tiene ninguna manifestación
física aparente, por lo que la gente
hiperlaxa puede pasar por completo
desapercibida, sin embargo, debido a su
condición, están más propensos a sufrir de
luxaciones, fracturas o esguinces.
 MULTIDÉFICIT:
Personas con discapacidades múltiples, se refiere a individuos que
tienen una combinación de necesidades físicas, médicas, educacionales y
socioemocionales. Esto no implica que la persona deba tener dos trastornos
de consideración, que provoquen alteración en su desarrollo. Ejemplo de
Multideficit: Deficiencia Mental, Parálisis Cerebral,Epilepsia, Deprivación,
Pérdidas sensoriales.
Posibles Causas: Meningitis, Encefalitis, TEC, Accidentes, Síndromes de
origen genético y otros.
Ejemplo Sindrome Dismorfico:El trastorno dismórfico corporal (TDC)
(anteriomente conocido como dismorfofobia) es un trastorno somatomorfo que
consiste en una preocupación importante y fuera de lo normal por algún
defecto percibido en las características físicas (imagen corporal), ya sea
real o imaginado.
ADAPTACIONES CURRICULARES
O
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Son modificaciones o ajustes educativos
precisos como:
a) Currículum: Contenidos, evaluaciones,
estrategias de enseñanza (audiovisual)
b) Espacios: Acceso, luminosidad, movilidad,
ubicación dentro del aula regular.
c) Materiales: Adaptación de uso común y/o
provisión de material específico, ayudas
técnicas para la visión, la audición y
comunicación. que compensan las dificultades.
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