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CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
MECANISMOS MOTIVACIONALES.
Ps. Rafael Cendales Reyes
Universidad El Bosque
CONTENIDO
El modelo E-R
 ¿Qué es lo psicológico del Condicionamiento
Clásico?
 ¿Y el Condicionamento Operante?
 La estructura asociativa del condicionamiento
operante.
 Regulación conductual

EL MODELO E-R
Umbral (limen), subumbral (subliminal), supraumbral (supraliminal).

Estímulo:



Un evento puntual: la aplicación de energía a un
receptor.
La estimulación natural no es puntual, ni
momentánea.
Los estímulos de la percepción (informativos sustancias) tienen:
Un orden adyacente (estructura espacial)
 Un orden sucesivo (estructura temporal)
 Un componente de cambio y no cambio

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

Receptor: Células encargadas de la transducción.
Órgano: Estructura que contiene muchas unidades
receptoras, que se ajusta para modificar el input de
células y unidades.
Sistema: Organizaciones que involucran órganos,
músculos, SN y que son de diferente orden de
sensibilidad y que corresponden a los órdenes de
información del estímulo.



Los sistemas perceptuales desarrollan
habilidades perceptuales. Aprenden.
Los canales de sensación no “aprenden”. Los
datos de los sentidos son “dados”.
Un individuo puede orientarse mejor, más
exactamente, escuchar más cuidadosamente,
tocar más agudamente, degustar y oler más
precisamente.

La anatomía y fisiología de los órganos de la
percepción dependen de factores genéticos.



Se establecen los límites de lo perceptible.
La maduración de los sistemas perceptuales
depende de determinantes genéticos y
ambientales combinados.
La educación de los sistemas perceptuales
depende de la historia individual de exposición al
ambiente.
¿QUÉ ES LO PSICOLÓGICO DEL CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO?
E1
 R1
E2
 R2
Se crea un reflejo que antes, bajo ninguna circunstancia, se
daría.
El nuevo reflejo sólo puede ser explicado en virtud de la experiencia de
asociación de los estímulos a los que el organismo ya es expuesto.
¿Y EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE?
E1
 R1
E2
 R2
1. Un reflejo refuerza la presentación de un reflejo con poca
probabilidad de ocurrencia.
2. Un reflejo debilita la presentación de un reflejo con alta probabilidad
de ocurrencia.


En el caso del condicionamiento operante, si bien
no se crean nuevos reflejos, sí se aumenta o se
disminuye la probabilidad de aparición de reflejos
a partir de las consecuencias de la respuesta del
organismo.
A diferencia del Condicionamiento Clásico, la
respuesta estructura la nueva relación entre
reflejos; es decir, el organismo no se limita a
acomodarse a la relación entre estímulos sino que
la construye.


Los fenómenos psicológicos hacen referencia a la
interacción organismo-ambiente.
Dicha interacción es construida históricamente,
teniendo en cuenta factores biológicos y experienciales.
La condición biológica señala las condiciones de posibilidad
de respuesta inicial hacía los objetos que constituyen el
medio ambiente del organismo.
 La experiencia posibilita que los modos de respuesta,
inicialmente ligados y restringidos por la condición
biológica, se transformen aumentando el campo de
interacción del organismo con su entorno.


Lo psicológico consistiría, entonces, en un cambio
cualitativo en la relación entre organismo y ambiente.
ASPECTOS MOTIVACIONALES DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
Preguntas que guían el estudio de la
motivación:

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


¿Qué causa el comportamiento?
¿Qué le da energía y dirección a la conducta?
¿Qué condiciones antecedentes activan y
dirigen la conducta?
¿Cómo se mantiene la conducta?
¿Por qué existen grandes diferencias
individuales?



El condicionamiento operante señala que la
energía y dirección del comportamiento están
modificadas de acuerdo a las consecuencias u
operaciones del organismo en su entorno.
Las consecuencias “seleccionan” sólo algunos de
los comportamientos disponibles en el repertorio
conductual. Esto explicaría el mantenimiento de
la conducta.
El carácter de reforzador o castigo depende de la
historia individual del organismo. Nada es un
reforzador en sí mismo.
A MODO DE TALLER…

Plantear un ejemplo de condicionamiento clásico
y otro de condicionamiento operante a partir de
los cuales se explique cómo se dan los procesos
motivacionales (energía, dirección y
mantenimiento de la conducta).
LA ESTRUCTURA ASOCIATIVA DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
E
R
C
LA ESTRUCTURA ASOCIATIVA DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Asociación E-R y la ley del efecto.


El papel del reforzador o de la consecuencia de la
respuesta es establecer una asociación entre las
claves contextuales E y la respuesta instrumental R.
Expectativa de recompensa y la asociación E-C

Los organismos llegan a esperar que algo importante
ocurrirá cuando se encuentran con un estímulo que
señala un acontecimiento significativo o que les
permite predecir que el comportamiento ocurrirá.
Persona
Conducta
Expectativa de
eficacia
Resultado
Expectativa de
resultado.

La teoría moderna de los dos procesos.



Durante el curso del condicionamiento instrumental, los
estímulos (E) llegan a asociarse con la consecuencia de
la respuesta (C) a través de condicionamiento
pavloviano.
A través de la asociación E-C, el estímulo E llega a
motivar la conducta instrumental mediante la
activación de un estado emocional central (p.e.
esperanza o miedo).
Para probarlo, se utiliza el experimento de
transferencia de control.

Relaciones R-C y E (R-C) en el condicionamiento
instrumental.


Evidencia de asociaciones R-C: el condicionamiento
instrumental lleva al aprendizaje de asociaciones
respuesta-consecuencia.
Evidencia del aprendizaje de una relación jerárquica
E-(R-C): La asociación R-C es activada por los
estímulos E que están presentes cuando la respuesta
es reforzada.
REGULACIÓN CONDUCTUAL

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Los análisis de regulación conductual se centran
en cómo las contingencias instrumentales ponen
limitaciones a las actividades de un organismo.
Teoría de la respuesta consumatoria: las
respuestas consumatorias típicas de la especie
son en sí mismas el rasgo crítico de los
reforzadores. Las respuestas son reforzadoras
porque involucran la consumación o el
completamiento de la secuencia instintiva de la
conducta.

El principio de Premack
Las respuestas a los reforzadores comúnmente
utilizados son actividades con alta probabilidad de
ocurrencia en los organismos.
 Por el contrario, las respuestas instrumentales son
actividades que normalmente ocurren a una baja
probabilidad.
 Principio de probabilidad diferencial.

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La hipótesis de privación de respuesta


La probabilidad de la actividad reforzante se
mantiene a un nivel elevado restringiendo el acceso
al reforzador. Modelo de desequilibrio.
Regulación conductual y el punto de éxtasis
conductual.
Los organismos tienen una organización preferida u
óptima de actividades que se esfuerzan por
mantenerlas ante los desafíos o interrupciones.
 Se enfocan en la medida en que una contingencia
operante interrumpe la estabilidad conductual y
obliga al individuo a alejarse de la distribución de
actividades óptima.
 Cuando no puede alcanzarse la meta, la
redistribución de respuestas se convierte en una
cuestión de compromiso.
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Regulación y economía conductual:


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Los organismos responden de modo que puedan
maximizar sus beneficios.
Demanda del consumidor: la relación entre el
precio de un producto y la cantidad del mismo
que se compra es fundamental para la aplicación
de los conceptos económicos al problema del
reforzamiento.
Determinantes de la elasticidad de demanda
Disponibilidad de sustitutos.
 Rango de precios.
 Nivel de ingreso.
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