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COLEGIO GAUDI
“Un Desarrollo Integral en Búsqueda de la Excelencia”
PLAN BIMESTRAL
QUINTO BIMESTRE
TERCERO DE PRIMARIA
MISS EDITH PICHARDO ORTIZ.
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE 5
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas.
• Participa en la creación y ejecución de una danza colectiva.
• Reconoce los distintos planos de audición para la música.
• Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes objetos.
• ARTES VISUALES
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Apreciación
• Identificación del uso del color como elemento expresivo en su entorno.
Expresión
• Comunicación de ideas y sensaciones mediante la creación de un producto visual
que represente una experiencia personal.
• Contextualización
• • Investigación sobre los diferentes significados
• que tiene el color en diversos contextos culturales.
EXPRESION CORPORAL Y DANZA
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Apreciación
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• Identificación de elementos para la creación de una danza colectiva.
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Expresión
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• Aplicación de conocimientos adquiridos para crear una danza colectiva, incorporando las propuestas de los dúos, tríos y cuartetos.
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Contextualización
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• Socialización de lo aprendido al apreciar el trabajo artístico propio y el de los compañeros.
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MÚSICA
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Apreciación
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• Identificación de los tres planos en que puede escucharse la música: sensorial, expresivo y musical.
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Expresión
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• Identificación de los tres planos en que puede escucharse la música: sensorial, expresivo y musical.
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Contextualización
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• Exposición de opiniones sobre las ocasiones o circunstancias en que se utiliza cada plano musical.
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TEATRO.
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Apreciación
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• Identificación de las cualidades de la expresión oral (tonos de voz, sonidos y carga emotiva, entre otros) para destacar las características de un personaje.
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Expresión
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• Representación de escenas, utilizando máscaras y objetos en un escenario.
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Contextualización
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• Reflexión acerca de la importancia de adquirir confianza y seguridad al desenvolverse en un escenario mediante juegos teatrales.
COLEGIO GAUDI
“Un Desarrollo Integral en Búsqueda de la Excelencia
PLANEACION SEMANAL
ASIGNATURA:_ EDUCACION ARTISTICA
FECHA: _
UTILIZAR FORMATO POR ASIGNATURA
TEMA: _ AL AIRE LIBRE
DOCENTE:
_11
ABRIL
DÍA
EDITH____
NOMBRE(S)
MES
2014 ____GRADO: __302___
AÑO
PICHARDO____________ORTIZ______
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
OBJETIVO:
CONTENIDO CIENTIFICO: En la pintura o la fotografía el paisaje es una representación bidimensional de algún lugar real o imaginario, el artista plasma en lo que lo rodea, lo
que capta con su vista o con su cámara fotográfica, pero tiene la posibilidad de modificar o agregar los elementos.
De acuerdo al lugar donde vives podrás observar diferentes paisajes.
EJEMPLO:
- MONTAÑAS
- VOLCAN
- ARBOLES
- DESIERTO
- BOSQUE
ACTIVIDAD:
Lo que conocen los niños.
Comentar con los alumnos ¿Qué tipo de paisajes conocen? ¿cómo pintarían el contorno de su escuela? ¿qué hora del día les gusta más? etc.
Actividades de desarrollo.
Realizar una lectura acerca de los tipos de paisaje. Páginas 74 y 75.
Propiciar que los alumnos identifiquen el paisaje como representación gráfica de un terreno extenso, los diferentes tipos que existen (natural, rural, urbano) y los elementos
que lo conforman (plantas, animales, humanos y cosas).
Actividades de cierre.
Los alumnos dibujarán o pintarán un paisaje a partir de las apreciaciones directas del salón, la escuela o los exteriores utilizando los soportes recolectados en el bloque II y los
materiales conjuntados en el bloque III.
TAREA:
Dibuja el paisaje que mas te guste.
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“Un Desarrollo Integral en Búsqueda de la Excelencia
PLANEACION SEMANAL
ASIGNATURA:_ EDUCACION ARTISTICA
FECHA: __ 30
UTILIZAR FORMATO POR ASIGNATURA
TEMA: _ DEBUT COLECTIVO
DÍA
DOCENTE:
EDITH____
NOMBRE(S)
ABRIL
MES
2014 ____GRADO: _302____
AÑO
PICHARDO____________ORTIZ______
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
OBJETIVO:
CONTENIDO CIENTIFICO: Las danzas se componen por secuencias de movimientos y cuando varias personas participan, en su creación o interpretación se presentan danzas
colectivas.
Una secuencia es la unión de varios movimientos o pasos.
Lo que conocen los niños.

Comentar con los alumnos ¿Qué se necesita para trabajar en equipo?
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Inducir la reflexión sobre la experiencia del montaje y la ejecución de la danza colectiva y promover que se compartan los pensamientos, sentimientos e
ideas surgidos a partir de esta actividad en el grupo.
Actividades de desarrollo.

Leer en grupo algunos conceptos tales como danza colectiva, secuencia, coreografía, etc.

Organizar al grupo en pequeños equipos para crear, con los conocimientos adquiridos, una secuencia de movimiento (con duración de uno o dos minutos),
que montarán al resto del grupo.

De esta forma, los alumnos participan en el ensamble y ejecución de todas las secuencias creadas por los demás equipos para armar la danza colectiva,
proponiendo la música (o collage musical) y los recursos.

Procurar que la duración de la danza colectiva no sea mayor a siete minutos.
Actividades de cierre.

Presenten su danza colectiva ante otros grupos o padres de familia.

Los alumnos autoevalúen sus montajes por medio de la participación respetuosa de todos y cada uno de ellos.
TAREA:
DIBUJA UNA DANZA DONDE EMPLEES EL BAILE COLECTIVO.
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“Un Desarrollo Integral en Búsqueda de la Excelencia
PLANEACION SEMANAL
ASIGNATURA:_ EDUCACION ARTISTICA
FECHA: __ 16
UTILIZAR FORMATO POR ASIGNATURA
TEMA: _ TU MUSICA, MI MUSICA, NUESTRA MUSICA
DÍA
DOCENTE:
MAYO
2014
MES
EDITH____
NOMBRE(S)
____GRADO: _302 ____
AÑO
PICHARDO____________ORTIZ______
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
OBJETIVO:
CONTENIDO CIENTIFICO: La música tiene distintas funciones, se usan para cantar, bailar para las ceremonias religiosas para entonar bajo un balcón, inspirados por la luna y el
firmamento.
También hay música en los teatros en los desfiles militares e en los teatros y en las plazas publicas que pueden ser tocadas por 1, 2 0 2000 músicos a la vez, la música se
clasifica en géneros y existen 3 principales.
- Genero académica
- Genero popular
Lo que conocen los niños.

Comentar en grupo acerca de la existencia de los diferentes géneros de música. ¿Cuáles les gustan a ellos? ¿cuáles son para bailar? ¿Para jugar? ¿Para
arrullar? ¿Cuáles son para eventos religiosos? etc.

Lean en su libro de texto de manera grupal, los diferentes tipos de géneros.
Actividades de desarrollo.

Formar 4 equipos, comenten en equipo qué tipo de música escuchan sus familiares y amigos.

Usar la investigación realizada previamente para comentar a qué géneros pertenecen esas piezas musicales, cuál es su función y qué instrumentos utilizan.

Realicen una tabla para clasificar algunas canciones (canción, género, características y función), revisar el ejemplo de la página 82 de su libro de texto.
Actividades de cierre.

Los alumnos deberán exponer ante el grupo el resultado de su trabajo o investigación para contextualizar el origen de la música del lugar donde viven.

Escuchen algunas estaciones de radio e identifiquen el género, características y funciones de las canciones.
TAREA:
ESCRIBE EL NOMBRE DE 3 MELODIAS Y A QUE GENERO PERTENECEN.
COLEGIO GAUDI
“Un Desarrollo Integral en Búsqueda de la Excelencia
PLANEACION SEMANAL
ASIGNATURA:_ EDUCACION ARTISTICA
FECHA: __ _19
UTILIZAR FORMATO POR ASIGNATURA
TEMA: _ ASI ME MUEVO, ASI SOY
MAYO
DÍA
DOCENTE:
EDITH____
NOMBRE(S)
MES
2014
___GRADO: _ 302 ____
AÑO
PICHARDO____________ORTIZ______
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
OBJETIVO:
CONTENIDO CIENTIFICO: Los movimientos y las posturas del cuerpo expresan distintos sentimientos y emociones como alegría y felicidad, pero también si te sientes comodo
o estas cansado.
Los actores expresan muchas cosas con el cuerpo, de esta manera pueden cantar historias, incluso sin usar palabras, para un actor es muy importante observar con atención las
actitudes y posturas de las personas.
EJEMPLO:
- DANZAS REGIONALES
- DANZA TEATRAL
Lo que conocen los niños.

Comentar en grupo acerca de la existencia de los diferentes géneros de música. ¿Cuáles les gustan a ellos? ¿cuáles son para bailar? ¿Para jugar? ¿Para
arrullar? ¿Cuáles son para eventos religiosos? etc.

Lean en su libro de texto de manera grupal, los diferentes tipos de géneros.
Actividades de desarrollo.

Formar 4 equipos, comenten en equipo qué tipo de música escuchan sus familiares y amigos.

Usar la investigación realizada previamente para comentar a qué géneros pertenecen esas piezas musicales, cuál es su función y qué instrumentos utilizan.

Realicen una tabla para clasificar algunas canciones (canción, género, características y función), revisar el ejemplo de la página 82 de su libro de texto.
Actividades de cierre.

Los alumnos deberán exponer ante el grupo el resultado de su trabajo o investigación para contextualizar el origen de la música del lugar donde viven.

Escuchen algunas estaciones de radio e identifiquen el género, características y funciones de las canciones.
TAREA:
DIBUJA A UNA PERSONA REPRESENTADO UN BAILE Y AUNA PERSONA LLORANDO.