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¿Qué hace
el educador en diabetes?
M.C. LOURDES DE LA TORRE
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La relación
médico-educador-paciente
mejora la salud
Pequeños cambios producen
nuevas
mas confianza en el
tratamiento y control de la
diabetes.
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La educación en diabetes es
• manejo exitoso de la
diabetes.
• La meta es lograr que los
educadores en diabetes
ofrezcan el mejor
entrenamiento posible,
• Que las personas con
diabetes sean más exitosas
por su propia cuenta.
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• El éxito del Educador
en Diabetes viene en
términos de lograr
cambios de
comportamiento.
ayudando a los
pacientes a idear
formas más rápidas y
mejores de lograr un
adecuado control.
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Siempre hay cosas
que el paciente puede
hacer mejor y el
educador puede
ayudarlo en esa labor.
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• El reto es ofrecer
programas educativos que
tomen en cuenta la
cultura y costumbres de
los pacientes.
• Necesitamos entrenar
tanto a los doctores,
enfermeras,
• Motricistas educadores
físicos, psicólogos,
nutriólogos educadores en
diabetes y hasta las
recepcionistas en material
de sensibilidad cultural.
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Roqaya Al-Gassra
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Enfermedad de elevada frecuencia y
causa de complicaciones agudas y
crónicas, responsables de invalidez y muerte
prematura.
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• Estas complicaciones llevan
un alto costo en la calidad
de vida y en el costo
sanitario porque requieren
de tratamientos
especializados y
hospitalizaciones frecuentes
y prolongadas.
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9
•
•
•
•
•
Se deben cuidar diario:
la alimentación,
la medicación,
la actividad física,
el monitoreo de la glucosa, la
prevención, identificación
• y manejo de las complicaciones
agudas
• y prevenir el desarrollo de
complicaciones crónicas.
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• A diferencia de otras
enfermedades el
manejo en su totalidad
depende de la
participación activa del
paciente, de hecho, la
educación en diabetes
es en realidad
educación en el
automanejo
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• La educación en diabetes
ha tomado en la
actualidad la
connotación de
educación en el
automanejo,
• pretende minimizar la
dependencia médica
para la solución de los
problemas cotidianos
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“ACTUO DE ACUERDO A LO QUE PIENSO Y
SIENTO”
• Educación para la salud:
combinación de
experiencias que facilitan la
adaptación voluntaria a
comportamientos de salud.
Para algunos,
Educación significa
modificación o cambio de los
comportamientos negativos
en comportamientos
positivos.
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El Médico como Educador.
•
•
•
•
Barreras:
Tiempo limitado.
Gran carga asistencial.
Vocación y preparación
docente.
• Capacidad de comunicación.
• Modelo médico tradicional
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Transferencia de la responsabilidad
educativa.
• EL EDUCADOR EN
DIABETES.
• Mayor disponibilidad
de tiempo.
• Vocación docente.
• Capacidad de
comunicación.
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El Modelo biomédico tradicional.
•
Pone poco énfasis en los
aspectos emocionales, sociales y
culturales.
• Dirigido al manejo del paciente
en estado agudo o crítico.
• No contempla tiempo ni
espacio para la educación.
• Limitada preparación en el
manejo del enfermo crónico.
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Tareas del educador
• Describir el proceso
fisiopatológico de la
diabetes mellitus.
Describir las opciones de
tratamiento.
• Incorporar un manejo
nutricional apropiado.
• Incorporar la actividad
física en el estilo de vida.
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Tareas del educador
• Utilizar medicación si es
aplicable para una
terapéutica efectiva.
• Monitoreo de glucosa,
cuerpos
• cetónicos y otros
indicadores bioquímicos
y clínicos, así como utilizar
los resultados para
mejorar el control.
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Tareas del educador
• Prevenir, detectar y tratar las
complicaciones agudas.
•
Detectar o mejor aún, prevenir a
través de la reducción de los factores
de riesgo las complicaciones crónicas.
•
Ayudar a establecer metas para
promover la salud y resolver
problemas de la vida diaria.
•
Integrar ajuste psicosocial en la vida
diaria.
• Promover el cuidado pre –
concepcional, el manejo durante el
embarazo y la diabetes gestacional.
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El Educador
• Evaluar las necesidades
educativas de los pacientes.
• Planear la enseñanza, el
aprendizaje y los cambios en el
comportamiento.
• Implementar el plan educativo.
• Evaluar los resultados del
programa educativo.
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• La Asociación Americana de
Educadores en Diabetes define al
Educador en diabetes:
• como el profesional de la salud que
ha logrado a nivel de excelencia el
conocimiento y
• habilidad en:
• Ciencias Biológicas, Sociales y de la
Comunicación.
• Capaz de dar asesoramiento
psicológico.
• Capaz de proporcionar educación
en diabetes y
• Con experiencia en el cuidado de
personas con diabetes.
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• En el año de 1986 se estableció en los Estados
Unidos de Norte América, The National Certification
Board for Diabetes Educators
• En México, el Consejo Nacional de Educadores en
Diabetes certifica con el aval de instituciones de
reconocido prestigio en las que se incluyen
• la Secretaria de Salud
• La Federación Mexicana de Diabetes A.C.
• La Sociedad Mexicana de Nutrición y Endocrinología
A.C.
• La Asociación Nacional Mexicana de Educadores en
Diabetes, A.C.
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¿Cómo enseñar?
• Modelo didáctico “empírico”:
• Para poder enseñar se requiere
ser un experto en el tema.
• Para transmitir los
conocimientos solo basta con
hablar ampliamente sobre el
tema.
• Se repite el modelo de los
maestros de la antigua escuela.
• No cuestiona la efectividad del
proceso.
• No se ajusta a las necesidades
actuales de los alumnos.
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Modelo (“Nueva Escuela”).
• El Modelo didáctico “crítico”?
• Basa sus acciones en aspectos
pedagógicos, psicológicos y
sociales.
• Preparación teórica del que
enseña.
• Educación centrada en el alumno.
• Participación activa del alumno.
• Busca la autonomía y el
aprendizaje significativo.
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Modelo interdisciplinario
• El equipo interdisciplinario debe
incluir en lo posible, un educador
en diabetes, un nutriólogo, un
enfermero y el médico como figura
central del equipo.
• De acuerdo a la disponibilidad y
necesidades, se incluyen al
psicólogo, al trabajador social, al
podiatra y al educador físico, por
mencionar a los más solicitados.
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Trabajo en equipo……
• BENEFICIOS:
• Mejor coordinación en el cuidado y
educación del paciente.
• Se comparte información.
• Mejor identificación de las prioridades
clínicas y educativas.
• Manejo y educación integradas.
• Referencia oportuna a otros especialistas.
• Seguimiento en el cuidado y educación del
paciente.
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** El papel del educador….
• identificar problemas.
• resolver los problemas, no resuelve los
problemas del paciente.
• no toma la responsabilidad del
cuidado de los pacientes.
• Ayuda a establecer las metas de
tratamiento y educación, no establece
las metas de tratamiento de los
pacientes.
• Ayuda al paciente a que tome
decisiones informadas, no toma
decisiones por el paciente.
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CAMPO LABORAL
• individual o grupal.: atención del paciente
• directa y personalizada.
• En grupos: los pacientes pueden compartir
sus experiencias, se sienten apoyados por el
grupo.
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