Download UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS

PROGRAMA DE SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIALES
Nombre del proyecto de aula
Profesor titular
Docente de apoyo
Oficina
Horario de clase
Horario de atención
SISTEMATIZACIÓN DE PRACTICAS SOCIALES
Alfredo Ghiso
Luz Bibiana Marin F.
9-450
Martes – Jueves 18-20
Martes 16-18
INFORMACIÓN GENERAL
Código de la materia
Semestre
Ciclo
Horas teóricas semanales
No. de créditos
Horas de clase por semestre
Campo de formación
Validable
Habilitable
Clasificable
Prerequisitos
Correquisitos
Programas a los cuales se
ofrece la materia
Presencialidad
905461
2010-1
Flexible
4
4
64
Investigación
No
No
No
80 créditos
Ninguno
Trabajo Social, Antropología, Psicología, Historia y Sociología
100%
PROBLEMA:
 Fortalecer la capacidad analítica que exigen a las-los profesionales de las ciencias sociales los
problemas contemporáneos en su complejidad y contextos singulares.
 Procurar a través de los ejes temáticos fortalecer con las-los estudiantes las estructuras
cognitivas y los procesos de incorporación de recursos académicos, que deberán garantizar una
vida profesional responsable, soportada en su capacidad crítica
OBJETO:
La relación entre acontecimiento, acción, praxis y experiencia en torno a procesos de sistematización
de experiencias sociales
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
2
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
PROPÓSITO DEL CURSO:
En la medida que este es un proyecto de aula ubicado en un ciclo complementario y opcional que
busca ampliar la oferta de proyectos de aula de acuerdo con los intereses de los educandos en las
áreas del conocimiento que contribuyan a su formación integral, se busca que en la participacion de
los y las estudiantes en el proyecto de aula se configuren reflexiones en torno a que piensen en su
práctica y desde su práctica social, comprendiendo la relación entre acontecimiento, acción, praxis y
experiencia en torno a procesos de sistematización de experiencias sociales.
JUSTIFICACIÓN:
“Para mí, enseñar es desafiar a los educandos a que piensen en su práctica y desde la práctica social, y
con ellos, en búsqueda de esta comprensión, estudiar rigurosamente la teoría de la práctica. Esto
significa entonces, que enseñar tiene que ver con la unidad dialéctica práctica-teoría.” Paulo Freire.
OBJETIVO GENERAL:
El objetivo general del proyecto de aula es la comprensión, interpretación y análisis de las propuestas
teóricas y metodológicas en sistematización que requieren de un profesional que reflexiona su
quehacer social convirtiéndose en investigador dentro de su propia practica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Instructivos:
 Comprender la relación entre acontecimiento, acción, praxis y experiencia en torno a procesos
de sistematizacion.
 Reconocer los componentes de la práctica en los procesos de sistematización
 Analizar y comprender la sistematización como estrategia, opción y práctica investigativa en
las Ciencias Sociales.
Educativos:
 Generar pensamiento epistémico frente a la práctica que permita la comprensión de la
sistematización como una modalidad de investigación crítica.
 Reflexionar sobre el papel que juega la sistematización en la formación del profesional
reflexivo.
Desarrolladores:
 Fomentar competencias científicas, reflexivas y críticas en torno al quehacer en las Ciencias
Sociales.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
3
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
CONTENIDO RESUMIDO:
Unidad No.1. Los acontecimientos, la acción, la praxis y la experiencia.
Unidad No.2. Componentes de la práctica
Unidad No.3. Los relatos
UNIDADES DETALLADAS
Unidad No.1
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
Los acontecimientos, la acción, la praxis y la experiencia.
 Ecología de la acción.
 Praxeología
 La reflexividad sobre la práctica (necesidad y ámbitos)
No. de semanas que se le 5
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 Morin, E. (1998). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. (p. 111ss)
 Ghiso, A. (2010) La fugaz verdad de la experiencia. Revista Polis Nro. 25 Universidad
Bolivariana de Chile. http://www.revistapolis.cl/polis%20final/25/indice.htm
 Schön, D. (1998). El profesional Reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan.
Barcelona: Ed. Paidós Iberica.
 Perrenoud, P. (2004). Desarrollar la practica reflexiva en el oficio de enseñar. España: Ed. Graó.
Unidad No.2
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
La práctica como opción y apuesta
 Los contextos y escenarios de la práctica
 Los sujetos de prácticas. Individual, Colectivo/grupal
 La lucha contra el azar o los objetivos de la práctica
 Desvios y resultados de la práctica
 Sujetos de memoria y experiencia
No. de semanas que se le 5
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 Morin, E. (1998). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. (p. 111ss)
 Torres, A. Cendales, L. Peresson, M. (1992). Los otros también cuentan: elementos para la
recuperación de la historia. Bogotá: Dimensión Educativa.
 Mejía, M. (2008). La sistematización. Empodera y produce saber y conocimiento sobre la
práctica. Bogotá. Ediciones Desde abajo.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
4
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL


Torres, R. Ghiso, A. Mejía, M. (1992). Reflexiones sobre pedagogía. Santiago: CEAAL.
Vásquez, F. (2001). La memoria como acción social. Temas de Psicología. Buenos Aires:
Paidós.
Unidad No.3
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
Los relatos
 Los relatos sobre la práctica (Textos descriptivos)
 Los relatos sobre la experiencia: (Textos vivenciales)
 Expresiones y textos.
Los diarios
Los informes
Los blogs, tertulias, grupos de discusión, talleres
Los álbumes fotográficos
Los videos
Las cartografias
Los cuadros
No. de semanas que se le 6
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 Messina, G. (2008). Construyendo saber pedagógico desde la experiencia
http://www.alforja.or.cr/sistem/documentos/construyendo_saber_pedagogico.pdf
 Manen, V. (2003). Investigación educativa y experiencia vivida: ciencia humana para la
pedagogía de la acción y la sensibilidad. España: Idea Books.
 Jordán, J. (2008). Potencialidad formativa de la lectura de Textos fenomenológicos desde la
perspectiva de Van Manen. http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/11303743/article/viewFile/987/1085
METODOLOGÍA:
Los criterios metodológicos a seguir en este proyecto de aula tienen que ver con:
- Partir del saber y construcciones conceptuales de los y las estudiantes, integrando en el proceso
sus expectativas e intereses frente al curso.
- Desarrollar, a lo largo del semestre y en todas las unidades los aspectos teórico-prácticos y las
competencias de leer, escribir, observar y argumentar.
- Trabajar pedagógicamente con modalidades activas como: talleres, seminarios, trabajos
grupales e individuales, plenarias, puestas en común.
- Registrar mediante protocolos los contenidos desarrollados, las metodologías utilizadas, el
grado de participación alcanzado y los logros grupales y personales que se van observando en el
proceso.
El proyecto de Aula se apoyará en el Proyecto Tecnologías Educativas para el Aprendizaje
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
5
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
Colaborativo y la Comunicación Formativa del Dpto. de Trabajo Social, potenciando por medio de la
plataforma moodle de la Universidad actividades en línea como foros, diálogos, talleres y wiki,
compartiendo la construcción individual y grupal en cada uno de los momentos y unidades y
promoviendo espacios en línea para proponer discusiones y debates alrededor de los aprendizajes a lo
largo del semestre.
Actividades evaluables:
- Es obligatoria la asistencia a las siguientes actividades del curso
- Participar activa y comprometidamente en todas las sesiones presenciales
- Consulta en página Web y participar en foros y actividades virtuales
EVALUACIÓN
Actividad
Porcentaje
Fechas
1. Comentario a lectura sugerida
25%
17 Junio de 2010
2. Proceso (asistencia, participación presencial y en web)
20%
15 Julio de 2010
3. Relatos sobre prácticas y experiencias
25%
19 Agosto de 2010
4. Presentación y socialización de relatos
30%
23 Septiembre de 2010
Nota:
El curso en línea ofrecerá a los y las estudiantes enlaces a bibliografía en otros idiomas.