Download Proyecto de Aula completo Archivo

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
AREA DE REGIONALIZACION
SECCIONAL SEGOVIA
SEMESTRE 2011-1
PROGRAMA DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Proyecto de Aula OFICIO DE INVESTIGAR I
Docente Titular
Nora Cano Cardona
[email protected]
Docentes de Apoyo
Walter Vélez y Martha Inés Valderrama
Horario de clase
Viernes de 2.0 a 9 Pm
Aulas
Colegio Diocesano
Horario de atención
Viernes de 1.0 a 2.0 Pm
Nota 1: Es fundamental la asistencia al 100% de los encuentros presenciales. El trabajo
académico propio del proyecto de aula implica disponer de tiempo para trabajo individual y
grupal, y para las horas de asesoría.
INFORMACIÓN GENERAL
Código del proyecto de aula
Semestre
Ciclo
Área
Horas teóricas semanales
Horas teóricas semestrales
No. de créditos
Horas de clase por semestre
Campo de formación
RTS 621
2011 - 1
Integrador
Investigación Social
2
32
2
32
Ciencias Sociales: Trabajo Social, sociología, historia,
filosofía, antropología, derecho, psicología, ciencias
políticas, economía.
Validable
SI
Habilitable
SI
Clasificable
No
Requisitos
Ninguno
Correquisitos
Ninguno
Programas a los cuales se ofrece la Trabajo Social
materia
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROBLEMA
La producción de conocimiento en Trabajo Social en el marco las Ciencias Sociales y Humanas:
énfasis en la relación existente entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico desde la
perspectiva de lo social.
OBJETO
Construcción y de-construcción de conocimientos a partir del hacer y de la producción investigativa
en ciencias sociales, con énfasis en Trabajo Social, énfasis: Familia, Planeación y gestión del
desarrollo, Gerencia social y desarrollo organizacional, Trabajo Social e intervención social, Cultura,
política y sociedad, y Problemas sociales contemporáneos. Las relaciones y distanciamientos entre
conocimiento cotidiano y conocimiento científico.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
PROPÓSITO
Este proyecto de aula es el primer nivel de formación en investigación social, cuyo propósito es
motivar a los y las estudiantes de primer semestre de Trabajo Social en torno a la importancia que
cobra la investigación como pilar y fundamento de la formación y del ejercicio profesional. Incentiva
la construcción de conocimientos, el desarrollo de competencias y habilidades que contribuyen a
generar un espíritu investigativo caracterizado por la fundamentación científica y metodológica, la
disciplina, el compromiso, la reflexión, la creatividad y el pensamiento crítico, de manera tal que nos
permita interrogar el mundo cotidiano, los problemas y fenómenos sociales y reconocer la
investigación social como referente central para la aproximación al conocimiento y a la comprensión
critica de la realidad.
La intención es generar espacios de construcción que se caractericen por la auto-reflexión y el debate
argumentado en torno a diferentes ámbitos asociados con la labor investigativa y la producción de
conocimiento social, con énfasis en la investigación en Trabajo Social. En este proyecto de aula se
generarán reflexiones sobre temáticas, conceptos, procesos y actividades que permitan, acercar de
manera reflexiva y participativa, el reconocimiento y la valoración de la investigación como ruta hacia
el conocimiento social en sus diferentes dimensiones, la práctica investigativa en el campo disciplinar,
la relación entre conocimiento cotidiano y científico, el proceso y los componentes de la investigación
en Ciencias Sociales y Humanas. Así mismo en este nivel se promueve el desarrollo de habilidades y
competencias claves para el proceso de investigación: lectura, escritura, observación, argumentación,
manejo de la información, con énfasis en fuentes documentales.
Se espera por lo tanto que esta experiencia motive a las y los estudiantes al fomento de una cultura
investigativa, que promueva el desarrollo de actitudes, aptitudes, valores, competencias, criterios y
prácticas para el ejercicio abierto y democrático de la investigación, así como para su crecimiento
personal y profesional.
La Naturaleza y la realidad social se constituyen en objetos de referencia permanente sobre los que
se dirigen nociones, conceptos, lógicas y discursos que hacen de la pregunta la estrategia más
directa para construir y de-construir este conocimiento al que se accede, entre otras formas, mediante
la investigación. Se propiciará el reconocimiento al hacer investigativo en Trabajo Social, desde las
diferentes líneas de énfasis que caracterizan la producción académica de la profesión y los
estudiantes generarán pequeños ejercicios investigativos que permitan un acercamiento a los
principios y preguntas básicas que orientan un proceso de investigación.
JUSTIFICACIÓN
Las Ciencias Sociales y Humanas y particularmente Trabajo Social, demanda la formación de
profesionales investigadores que desde el comienzo de su proceso académico configuren elementos
que les permita interrogar su entorno inmediato, acercarse con rigor metodológico a la producción
académica de las profesiones y disciplinas de las ciencias sociales y participar en producción de
conocimiento que se derive de la labor investigativa para enriquecer la intervención.
En consecuencia se considera necesario que desde el primer semestre de formación, las y los
estudiantes de Trabajo Social inicien la reflexión en torno al hacer investigativo, posibilitando romper
estructuras tradicionales en torno a la visión y a la labor investigativa, propendiendo por la
construcción de conocimientos que desestabilicen sentidos comunes y motiven a la investigación,
teniendo como referente los encuentros y desencuentros entre el conocimiento cotidiano y el
conocimiento científico.
OBJETIVO GENERAL
Iniciar con las y los estudiantes su proceso de formación en el aprendizaje de la investigación social,
pasando del conocimiento cotidiano sobre las realidades sociales, al reconocimiento de la dimensión
científica que orienta el hacer investigativo en las ciencias sociales y particularmente en Trabajo
Social.
2
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
OBJETIVOS INSTRUCTIVOS
- Estimular en el colectivo estudiantil el interés por la investigación, reconociendo su importancia
formativa y científica.
- Explorar el sentido de la investigación en Ciencias Sociales y Humanas, en Trabajo Social y, en
otras áreas del conocimiento.
- Reflexionar sobre el conocimiento, su naturaleza y la relación con la investigación social.
- Diferenciar y reconocer las interdependencias entre conocimiento cotidiano y científico.
- Reconocer los elementos que involucra la investigación en Ciencias Sociales.
- Indagar por el sentido de la investigación en Ciencias Sociales y Humanas, haciendo énfasis en la
producción de conocimiento en Trabajo Social.
- Identificar énfasis temáticos, tipos de investigación y avances investigativos en Trabajo Social de
acuerdo con las líneas de énfasis.
OBJETIVO EDUCATIVO
- Promover la valoración del conocimiento contextualizado, crítico, reflexivo y transformador de la
realidad.
- Fomentar en cada estudiante el reconocimiento del otro y de la otra, como sujetos que
construyen, reconstruyen y dotan de sentido la realidad social.
- Valorar la producción de conocimiento de Trabajo Social en el panorama de las Ciencias Sociales
y Humanas, estableciendo sus necesarias vinculaciones y singularidades.
OBJETIVOS DESARROLLADORES
- Desarrollar habilidades y competencias que permitan a las y los estudiantes propender por una
cultura investigativa como fundamento de la formación y del ejercicio profesional en Trabajo
Social.
- Fomentar la observación, la lectura, la escritura como componentes fundamentales en el oficio de
investigar.
- Fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas y argumentivas asociadas a la labor
investigativa.
- Reconocer la pregunta como fundamento del conocimiento y de la investigación.
- Desarrollar la capacidad creativa, el pensamiento crítico y reflexivo.
- Fomentar el sentido ético de la investigación, con énfasis en acercamiento, manejo y uso de
fuentes.
CONTENIDO RESUMIDO
 El conocimiento como relación del sujeto con la naturaleza, la sociedad y la realidad.
 Encuentros y desencuentros entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico.
 Qué significa investigar y en qué consiste el oficio de investigar.
 Los elementos generales de la investigación en Ciencias Sociales.
 La pregunta como elemento fundante del conocimiento y de la investigación.
 La entrevista en la investigación social.
 Las fuentes primarias en la investigación: búsqueda y rastreo bibliográfico
 La práctica investigativa en Trabajo Social, relación con las líneas de énfasis.
3
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
UNIDADES DETALLADAS
Unidad No.1
Tema(s) a desarrollar
Preliminares
LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
Socialización del proyecto de aula
Expectativas de los estudiantes, asociados con el proyecto de aula.
Preguntas centrales que surgen de los estudiantes acerca del eje
temático que orienta el proyecto de aula.
Acuerdos pedagógicos para el trabajo en el aula y por fuera del aula.
Subtemas
 El sentido de la investigación en Ciencias Sociales.
 ¿por qué y para qué investigar?
 Qué significa investigar y en qué consiste el oficio de investigar: Un
acercamiento a los discursos y prácticas de la investigación en
Ciencias Sociales.
 Relaciones e interdependencias entre conocimiento cotidiano, y
conocimiento científico (lo objetivo, lo subjetivo, lo intersubjetivo, lo
percibido y lo construido).
 Acercamiento preliminar a la observación como fuente de
conocimiento.
 Las fuentes primarias en la investigación social: búsqueda y rastreo
bibliográfico
 Qué significa investigar en Trabajo Social: Un acercamiento a los
discursos y prácticas de la investigación en Trabajo Social.
No. de semanas que se le 7
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
- EXUPÉRY, Antoine de Sain. El principito Libro electrónico. La Biblioteca virtual de la UEB
http://www.ueb.edu.ec, ecuador, noviembre de 2003 33p
- AROSTEGUI, Julio La investigación histórica: Teoría y Método Editorial Crítica, Barcelona julio
de 2001, segunda edición 460p (capítulo 7 p327 a 351)
- CANALES,
Manuel.
Sociologías
de
la
vida
cotidiana.
Disponible
en:
http://inicia.es/de/cgarciam/Canales.htm
- CONETS Formación investigativa en Trabajo Social Memorias del Encuentro Nacional sobre
formación Investigativa en Trabajo Social impresora las colinas, abril de 2006, 259p
- CERDA, Hugo. Los elementos de la investigación, como conocerlos, diseñarlos y construirlos.
Bogotá, El Búho, tercera reimpresión 2002, bogotá 449p
- GALEANO, Eumelia. Estrategias de Investigación Social Cualitativa El giro de la mirada.
Medellín, La Carreta Editores, Medellín 2004 239p
- UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COLOMBIA Colombia: la alegría de pensar Revista número,
ediciones 2004 334p (pgs 41-65)
- AQUIN, Nora (Comp.). Reconstruyendo lo social: prácticas y experiencias de investigación desde
el Trabajo Social, Buenos Aires, Espacio Editorial, 2006
- ANGEL, Alina; VALDERRAMA, Martha y otros Estado del Arte de los Trabajos de grado de
pregrado y posgrado de las Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de
Antioquia 1970-2003 Universidad de Antioquia, Centro de Investigaciones Sociales y Humanas
2005
- TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica. Limusa, México. 1996
4
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
Unidad No.2
Tema(s) a desarrollar
EL CONOCIMIENTO COMO RELACIÓN DEL SUJETO CON LA
NATURALEZA, LA SOCIEDAD Y LA REALIDAD
Subtemas
 El conocimiento de la realidad social. Tipos de conocimiento
sobre la realidad social
 La pregunta como elemento fundador del conocimiento y de la
investigación.
 La entrevista en la investigación social. Ejercicio práctico
 El sentido de la investigación en Trabajo Social. La investigación
en la comprensión de la realidad social y como fundamento de la
intervención en Trabajo Social.
No. de semanas que se le 5
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
- SABINO, Carlos El proceso de investigación editorial Panapo Caracas 1992 216p
- CORBETTA, Piergiorgio Metodología y técnicas de investigación social Mac Graw Hill editores ,
madrid 2007 422p
- TAYLOR, SJ; Bogdan R Introducción a los métodos cualitativos, ediciones paidos, tercera
edición, España 2002, 303p
- MASTRANGELO, Rosa. Acerca del objeto de Trabajo Social. Buenos Aires, Humanitas, 2002
- AQUIN, Nora (Comp.). Reconstruyendo lo social: prácticas y experiencias de investigación desde
el Trabajo Social, Buenos Aires, Espacio Editorial, 2006
 BONILLA Castro EIssy, RODRÍGUEZ Sehk Penélope. Más allá del dilema de los métodos. La
Investigación en Ciencias Sociales. Bogotá, Ed. Norma, 1997
 SAGAN, Carl. El mundo y sus demonios. Bogotá, Ed. Planeta, 1997 Disponible en:
http://www.desi.iteso.mx/juanjo/carlsagan.pdf
 VON GLASERSFELD, Ernest. “Despedida de la objetividad”.
El ojo del observador:
contribuciones al constructivismo. Watzlawick, P. y Krieg, P. (eds.) Barcelona, Editorial Genisa
S.A.,1995 (1991)
 http://www.uruguaypiensa.org.uy/imgnoticias/964.pdff/
Unidad No.3
Tema(s) a desarrollar
LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y LA PRACTICA INVESTIGATIVA
EN TRABAJO SOCIAL
Subtemas
 Aproximación epistemológica a la investigación social
 La investigación social como proceso, conceptos y momentos
 La práctica investigativa en Trabajo Social: retos y perspectivas
 Tipos de investigación en la experiencia investigativa de Trabajo
Social y su articulación con las líneas de énfasis.
No. de semanas que se le 4
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
 ACERO,
Cándida.
La
investigación
en
Trabajo
Social.
Disponible
en:
http://www.ucm.es/BUCM/revistas/trs/02140314/articulos/cuts888110035APDF
 BONILLA, Elssy (comp). Formación de investigadores: estudios sociales y propuestas de futuro.
Bogotá, Tercer Mundo, 1998
 GHISO, Alfredo. Configuraciones, sentidos y articulaciones en los procesos de formación en
investigación social. En: Revista de Trabajo Social. Vol.1, No 1 2005
 VELÉZ, Olga Lucia. Reconfigurando el Trabajo Social.
Perspectivas y Tendencias
5
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL



Contemporáneas. Argentina, Ed. Espacio, 2003
HACKETT, E., AMSTERDAMSKA, O., LYNCH, M., WAJCMAN, J. (Eds.) (2008) The Handbook
of Science and Technology Studies, (3a. ed.). Cambridge y Londres: MIT Press.
http://www.crefal.edu.mx/.../CEDEAL/acervo_digital/coleccion_crefal/retablos%20de%/
http://www.manizales.unal.edu.co/modules/unrev_creando/documentos/Metodologia.pdf
METODOLOGÍA
Para iniciar el trabajo en el aula se parte de la presentación y discusión del proyecto de aula en toda
su estructura, con el propósito de establecer acuerdos pedagógicos para garantizar un clima de
aprendizaje propicio, acorde con las expectativas y necesidades de formación personal y académica.
Este es un proyecto de aula cuya responsabilidad en todo momento de su desarrollo es compartida
entre estudiantes y docentes que permite el dialogó de saberes y prácticas. Implica la preparación
previa de parte de los estudiantes, el trabajo por fuera del aula y el trabajo activo en el aula, con
base en contenidos y propuestas didácticas para cada sesión. Privilegia el trabajo grupal sobre la
base de trabajo individual previo, donde la participación activa de cada estudiante es un factor
determinante del logro de los objetivos y del desarrollo de las competencias previstas para este nivel.
Se trabajará bajo los principios de la pedagogía activa, es decir, combinando los trabajos
individuales con los grupales mediante la realización de talleres, exposiciones, salidas de campo,
conversatorios, discusiones y actividades prácticas fuera y dentro del aula.
Este proyecto de aula para su desarrollo se apoya en el Programa de aprendizaje colaborativo y
comunicación formativa, para lo cual se cuenta con el curso en línea que permite a las y los
estudiantes acceder a material básico, participar de foros de discusión, conocer la producción
individual y grupal, entre otras estrategias asociadas al uso de nuevas tecnologías de comunicación e
información.
El análisis de documentos se orientará a través de guías que serán desarrolladas individualmente y
sometidas a consideración en pequeños grupos generadores de discusión. Durante el semestre las y
los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar pequeños ejercicios que permiten aplicar
conocimientos previos y adquiridos en el proceso, y algunas técnicas e instrumentos propios de
la investigación social: observación, entrevista, fichas bibliográficas, fichas de resumen, así como
informes de lectura y acercamiento al manejo de fuentes primarias relacionadas con la investigación
documental.
Por grupos se realizará un ejercicio de acercamiento al oficio de investigar relacionado con el
rastreo bibliográfico, observación y análisis documental que surja de una pregunta de interés sobre la
realidad social, en correspondencia con la producción investigativa en Trabajo Social articulada a las
líneas de énfasis.
EVALUACIÓN
Actividad
Taller: sobre el sentido de la investigación en Ciencias
Sociales con énfasis en Trabajo Social. Encuentros y
desencuentros
entre
conocimiento
cotidiano
y
conocimiento científico.
Informe sobre el proceso de investigación (individual)
Informe rastreo bibliográfico (grupal)
Evaluación final (individual)
Porcentaje
Fecha (día, mes, año)
20%
Febrero 11
25%
30%
25%
Febrero 25
Abril 1
Abril 1
6
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA PARA LAS TRES UNIDADES Y ENLACES
 LANDER, Edgardo. La ciencia neoliberal. En: Revista Venezolana de Economía y Ciencias
Sociales, 2005, vol. 11, nº 2 (mayo-agosto), pp. 35-69
 DE CERTEAS, Michel; GIARD, Luce y MAYOL, Pierre La invención de lo cotidiano Universidad
iberoamericana, Méjico 1999, 271p
 BONILLA-CASTRO, E., RODRÍGUEZ-SEHK, P. (2005) Más allá del dilema de los métodos: la
investigación en ciencias sociales. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
 WAGENSBERG, Jorge Ideas sobre la complejidad del mundo. Tusquets editores, barcelona
1994 tercera edici´on168p
 MARDONES, J.M. Filosofia de las ciencias humanas y sociales Editorial Antropos, barcelo 1991,
412p
 ECO, Humberto Como se hace una tesis Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y
escritura Gedida editorial, Mejico, 1983, 267p
 REVISTA CO-HERENCIA (2010) Guía para autores En: Co-herencia, Revista de Humanidades,
Medellín,
Universidad
EAFIT,
Universidad
EAFIT,
Medellín
(disponible
en:
http://www.eafit.edu.co/revistas/co-herencia/Paginas/guia-autores.aspx, fecha de consulta: enero
de 2011).
 SEARLE, John. La construcción de la realidad social. España, Paidós, 1997
 ZEMELMAN, Hugo Necesidad de Conciencia Un modo de construir conocimiento Editorial
Antropos, Barcelona 2002 138p
 http://www.colciencias.gov.co/portalcol/
 http://siu.udea.edu.co/investigacion/
 http://antares.udea.edu.co/cish/
7