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Departamento de Matemáticas
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Programación de 1º de ESO
Curso 2014-2015
1º ESO
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN
2ª EVALUACIÓN
3ª EVALUACIÓN
NÚMEROS NATURALES
DIVISIBILIDAD
(6 semanas)
MEDIDA
(2 semanas)
ÁLGEBRA
(1 semana)
NÚMEROS ENTEROS
(4 semanas)
NÚMEROS FRACCIONARIOS
PROPORCIONALIDAD
(6 semanas)
GEOMETRÍA
(6 semanas)
NÚMEROS DECIMALES
(2 semanas)
ÁLGEBRA
(3 semanas)
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
FUNCIONES Y GRÁFICAS
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
(3 semanas)
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
OBJETIVOS MÍNIMOS
NÚMEROS
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Operar correctamente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales.
Representar números enteros, fraccionarios y decimales sencillos en la recta numérica
para facilitar la ordenación y avanzar en la comprensión de estos números.
Conocer el concepto de potencia de exponente natural y manejar con soltura sus
propiedades.
Conocer el concepto de raíz cuadrada de un número y saber hallarla en casos sencillos.
Conocer los conceptos de máximo común divisor y mínimo común múltiplo de dos
números y dominar estrategias para su obtención.
Aplicar los conceptos relativos a la divisibilidad en la resolución de problemas sencillos.
Identificar en situaciones de la vida cotidiana relaciones de proporcionalidad directa
entre magnitudes. Aplicar los conceptos de proporcionalidad directa y porcentajes para
resolver situaciones problemáticas.
Realizar truncamientos y redondeos.
Resolver problemas aritméticos.
MEDIDA
o
o
o
o
Conocer las unidades de medida más usuales de longitud, capacidad, y masa y utilizar
sus equivalencias para efectuar cambios de unidad.
Conocer las unidades de medida más usuales de superficie y utilizar sus equivalencias
para efectuar cambios de unidad.
Conocer las unidades de medida más usuales de volumen y utilizar sus equivalencias
para efectuar cambios de unidad.
Resolver problemas sencillos que requieran la utilización de diferentes unidades de
medida.
ÁLGEBRA
o
o
o
o
Traducir enunciados sencillos a lenguaje algebraico.
Iniciarse en los rudimentos del cálculo simbólico operando con expresiones algebraicas
sencillas (suma, producto y cociente de monomios).
Comprender los significados de ecuación, incógnita y solución.
er
Conocer las técnicas indispensables para despejar la incógnita en ecuaciones de 1
grado sencillas y aplicarlas para su resolución.
GEOMETRÍA
o
o
o
o
Utilizar con propiedad los elementos del vocabulario geométrico para comunicar ideas
de tipo geométrico.
Conocer características y propiedades de triángulos, cuadriláteros, otros polígonos
regulares y la circunferencia como polígono de “infinitos” lados.
Conocer y aplicar el Teorema de Pitágoras.
Calcular áreas y perímetros de figuras planas.
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Curso 2014-2015
FUNCIONES Y GRÁFICAS. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
o
o
o
o
o
o
Dominar la representación e interpretación de puntos en unos ejes cartesianos.
Interpretar gráficas funcionales y estadísticas sencillas.
Elaborar tablas numéricas a partir de conjuntos de datos, o de gráficas.
Representar gráficamente los datos de una tabla de frecuencias.
Utilizar correctamente los parámetros de centralización.
Calcular la probabilidad de un suceso en casos sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar estrategias y técnicas simples de resolución de problemas, tales como el análisis del
enunciado o la resolución de un problema más sencillo y comprobar la solución obtenida.
Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha
seguido en la resolución de un problema.
Utilizar los números naturales, los enteros, las fracciones y los decimales, sus operaciones y
propiedades para recibir y producir información en actividades relacionadas con la vida cotidiana.
Elegir, al resolver un determinado problema, el tipo de cálculo más adecuado (mental o manual)
y dar significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
Calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números enteros, decimales y
fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales, las potencias de exponente natural y
las raíces cuadradas exactas, que contengan, como máximo, dos operaciones encadenadas y un
paréntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y
paréntesis.
Utilizar las unidades del sistema métrico decimal para efectuar medidas en actividades
relacionadas con la vida cotidiana o en la resolución de problemas.
Utilizar las unidades monetarias para las conversiones de monedas.
Utilizar los procedimientos básicos de la proporcionalidad numérica (como la regla de tres o el
cálculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolución de problemas
relacionados con la vida cotidiana.
Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de números, utilizar letras
para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como síntesis en secuencias
numéricas, así como el valor numérico de fórmulas sencillas.
Reconocer y describir los elementos y propiedades característicos de las figuras planas y sus
configuraciones geométricas por medio de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real, o en la
resolución de problemas geométricos.
Emplear las fórmulas adecuadas para obtener longitudes, áreas y ángulos de las figuras planas,
en la resolución de problemas geométricos.
Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y gráficas, e identificar relaciones
de dependencia en situaciones cotidianas.
Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información
previamente obtenida de forma empírica.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- Pruebas específicas de evaluación ........80%..................(Máximo 8 puntos)
- Trabajo individual y en grupo...............10%..............(1 punto como máximo)
- Actitud en clase .....................................10%............(1 punto como máximo)
En aquellas evaluaciones donde se hayan propuesto trabajos de campo, la calificación positiva de los
mismos servirá como incentivo para la calificación global que pueda obtener el alumno en la
correspondiente evaluación.
Se realizarán tres evaluaciones con sus correspondientes recuperaciones. La nota global del curso será la
media aritmética entre las notas de estas tres evaluaciones, teniendo en cuenta la trayectoria académica
del alumno durante el curso. Si llegado el caso un alumno suspende la tercera evaluación pero la media
aritmética con las otras dos evaluaciones es mayor o igual a 5 entonces el alumno no tendrá que
presentarse a la recuperación de dicha evaluación.
A los alumnos que obtengan la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica, siempre que
el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo
e interés por la materia especialmente destacable. Las Menciones Honoríficas serán atribuidas por el
departamento a propuesta documentada del profesor que imparte la materia, o profesores si hay más de
un grupo. El número de Menciones Honoríficas no podrá superar en ningún caso el 10% d e los alumnos
matriculados en el curso.
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Curso 2014-2015
Para aquellos alumnos que tengan que hacer la recuperación la calificación de la evaluación será el
máximo entre la nota obtenida antes de hacer la recuperación y la suma del 80% de la prueba escrita de
la recuperación más el 20% del trabajo individual y en grupo y actitud correspondiente a dicha evaluación.
Se entregarán actividades de repaso para preparar las recuperaciones.
Los alumnos evaluados negativamente en junio, realizarán una prueba global en septiembre sobre los
contenidos tratados durante el curso, para cuya preparación el departamento recomendará actividades de
repaso. La prueba global de septiembre, se considerará aprobada cuando el alumno alcance, al menos, el
50% de la puntuación total asignada. La calificación de septiembre será la que obtenga en dicha prueba.
Los alumnos que copien en un examen serán sancionados del siguiente modo:
La primera vez con un cero en el examen.
Si el alumno reincide, además de calificar el examen correspondiente con un cero, se le
amonestará por escrito.
En el caso de que un alumno no se haya presentado a un examen, el profesor le repetirá el examen
siempre que se aporte, inmediatamente después de su incorporación al Centro y antes de la realización
de la correspondiente sesión de evaluación, justificante de los padres o cualquier otro en el que se
aprecie, por el profesor, una real imposibilidad de haberse podido presentar al examen.
A los alumnos que no se presentan a los exámenes de septiembre, únicamente se les repetirá el examen
cuando se aporte, antes de la realización de la sesión de evaluación, un justificante de los padres o
cualquier otro en el que se aprecie, por el departamento didáctico, una real imposibilidad de haberse
podido presentar al examen.
En este último caso, si el alumno tiene más de una asignatura suspensa para septiembre a las que no se
presenta, la decisión de repetir los exámenes será tomada entre los departamentos didácticos afectados y
jefatura de estudios y será vinculante para todas las asignaturas.
La falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación de los
criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e
injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30%
del total de horas lectivas de la materia. Para el alumno que se vea implicado en esta situación, el
departamento establecerá una prueba global en junio sobre los contenidos tratados durante el curso. La
calificación de junio será la que el alumno obtenga en dicha prueba.
ORIENTACIONES
PRUEBAS ESPECÍFICAS DE EVALUACIÓN
Se realizarán, al menos, dos exámenes parciales por evaluación.
Estas pruebas estarán integradas por diferentes tipos de actividades como:
Ejercicios de aplicación,
Ejercicios sobre rutinas algorítmicas.
Actividades dirigidas a poner de manifiesto el aprendizaje de conceptos.
Resolución de problemas.
En la corrección de las pruebas escritas, tendremos en cuenta los siguientes criterios:
El desorden, la falta de limpieza, la incorrecta redacción y los errores ortográficos graves podrían
ser causa de la bajada de hasta un punto en la calificación total de la correspondiente prueba.
La realización de los exámenes “a lápiz” no se admitirá.
La calculadora no se podrá utilizar en los exámenes.
Los errores de cálculo numérico en la resolución de problemas se penalizarán hasta un 50% de
la puntuación asignada.
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Curso 2014-2015
El uso incorrecto del lenguaje matemático se penalizará hasta un 50% de la nota total de la
pregunta correspondiente.
En la resolución de problemas, no indicar las unidades de las soluciones encontradas se
penalizará hasta un 25% de la nota total del correspondiente ejercicio.
TIPO DE ERROR
Los errores de cálculo numérico en la resolución
de problemas.
El uso incorrecto del lenguaje matemático.
En la resolución de problemas no indicar las
unidades de las soluciones encontradas.
% DE PENALIZACIÓN SOBRE EL TOTAL DE LA
PUNTUACIÓN ASIGNADA A LA PREGUNTA
Hasta un 50%
Hasta un 50%
Hasta un 25%
TRABAJO INDIVIDUAL
La realización de las actividades propuestas en clase y de las tareas encomendadas para casa junto con
el cuaderno del alumno serán los indicadores que determinarán la valoración del trabaj o individual
desarrollado.
En el cuaderno se recogerán los ejercicios y problemas propuestos, además de las notas o apuntes que
se utilizarán después como referencia para revisar ideas, relaciones, clasificaciones, etc.
Consideramos que el cuaderno de clase debe ser un instrumento útil para el alumno, por ello, el profesor
debe dar ciertas pautas sobre su organización, presentación, etc.
La observación del cuaderno de clase proporciona datos, entre otros, sobre el nivel de expresión escrita y
gráfica del alumno y sobre sus hábitos de trabajo: sistemático y perseverante en el desarrollo y revisión
de las tareas, claro en la representación de resultados, esquemas, gráficos y resúmenes.
TRABAJO EN GRUPO
Distinguiremos el agrupamiento en pequeño grupo y en gran grupo. La modalidad de pequeño grupo nos
parece interesante para la introducción de nuevos conceptos (sobre todo cuando su dificultad es media o
alta), ya que permite un mayor ajuste de la ayuda pedagógica a los ritmos, niveles y estilos de aprendizaje
de cada alumno.
El agrupamiento en gran grupo lo llevaremos a cabo cuando vayamos a presentar un tema de interés
general, la comunicación de experiencias, debates y juegos, la realización de puestas en común de
trabajos realizados en pequeño grupo o individualmente.
Tendremos en cuenta el tema transversal de igualdad de oportunidades para ambos sexos cuando
llevemos a cabo trabajos en grupo, se establecerán equipos mixtos, evitando marginaciones por razón de
sexo.
ACTITUD EN CLASE
La actitud de los alumnos en clase será otro elemento que formará parte de la evaluación, pues
consideramos de vital importancia un buen clima de aula y trabajar en un ambiente grato y estimulante.
Haremos una observación sistemática de la asistencia, la puntualidad, el comportamiento, la participación
en clase, del uso correcto y cuidado de los materiales y recursos didácticos específicos y del respeto a los
compañeros y profesores.
TRABAJOS DE CAMPO
Consideramos que es un instrumento útil de evaluación este tipo de actividades, con duración más o
menos larga, diseñadas para trabajar en grupo, en las que es preciso buscar información, seleccionarla,
organizarla en cuadros y representaciones gráficas diversas y procesarla por diferentes medios.
Estos trabajos aportan para la evaluación elementos importantes pues los alumnos han de poner en juego
una serie de ideas, técnicas y hábitos, explicar y expresar adecuadamente los procesos y los resultados.