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Unidad Didáctica 4 : RIESGOS NATURALES Y PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES Área: CCSS 1ºESO
(hasta final de diciembre, principio de enero)
Objetivos:
· Conocer e interactuar con el medio físico, prestando especial atención al
cuidado del medio ambiente y al consumo racional y responsable.
· Identificar los principales problemas medioambientales, así como conocer
los métodos básicos de su prevención y mejora.
· Asumir como un derecho y un deber la conservación de los medios
naturales y el desarrollo sostenible.
· Conocer los accidentes geográficos de Asia.
Curso escolar: 2014-2015 Temporalización: 7 sesiones
Contenidos:
· Las consecuencias del cambio climático
· Los riesgos provocados por los problemas medioambientales
· La conservación de los medios naturales y el desarrollo sostenible
· Trabajo en grupo de uno de los siguientes problemas medioambientales:
-Efecto invernadero y cambio climático
-La contaminación atmosférica: destrucción de la capa de ozono y el
smog
-La contaminación de las aguas y la lluvia ácida
- La contaminación e infertilidad de los suelos: la erosión natural y
antrópica. Los residuos y basuras
· Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición
favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un
desarrollo sostenible
· Los accidentes geográficos de Asia y su localización
Descriptores competenciales:
Desempeños:
1. Competencia social y ciudadana:
1b, c, d y e, 3d, g y h, 6c, d, e, f, g, h. Rellena con sus padres e incluye en el
b. Desarrollo social y personal: cooperar con otros
trabajo la huella de carbono familiar y saca conclusiones, a partir de la
c. Desarrollo social y personal: desarrollar la capacidad de decidir y la encuesta que aparece en la web:
responsabilidad ante sus propios actos
http://twenergy.com/calculadora-huella-carbono-co2/crear
d. Participación cívica: desarrollar actitudes cívicas que lleven a la 2a. Trabajo en grupo: exponen oralmente parte del trabajo.
participación activa en la sociedad
3a, 5h, i, j. Trabajo en grupo: buscan la explicación del problema sobre el
e. Participación cívica (Compatibilizar la pertenencia de ciudadanía global
con la identidad local)
2. Competencia lingüística:
a. Comunicación oral (hablar y escuchar): Comprender, argumentar y
expresar oralmente de manera fluida y correcta emociones, vivencias,
pensamientos, ideas y conocimientos utilizando un vocabulario adecuado
de manera individual o ante más receptores.
3. Competencia digital:
a. Obtención, transformación y comunicación de la información: definir el
problema a tratar e identificar el motor o núcleo de búsqueda de
información
b. Obtención, transformación y comunicación de la información: buscar
con eficacia la información y evaluar su relevancia
c. Obtención, transformación y comunicación de la información: sintetizar y
utilizar la información
d. Obtención, transformación y comunicación de la información: utilizar
técnicas y estrategias diversas para obtener información según la fuente y
soporte que se utilice
g. Utilización ética de las herramientas tecnológicas: conocer el manejo de
los recursos tecnológicos
h. Utilización ética de las herramientas tecnológicas: uso responsable y
ético de las herramientas tecnológicas
i. Utilización ética de las herramientas tecnológicas: tener actitud crítica y
reflexiva en la selección, análisis y transmisión de la información desde las
convicciones y valores éticos y religiosos propios
4. Competencia de aprender a aprender:
a. Conciencia, gestión y control de uno mismo: Gestionar el tiempo y el
esfuerzo de manera eficiente (competencia individual: atención, capacidad
de concentración, escucha,…)
5. Competencia de autonomía e iniciativa personal:
a. Liderazgo: desarrollar habilidades sociales y de trabajo en grupo
que van a investigar, lo comprende todo el grupo y escriben las dudas que
les genera, señalando las fuentes donde iniciarán la búsqueda de dichas
dudas.
3b. Trabajo en grupo: reparten las funciones de cada miembro del grupo y,
con ayuda del acta, evalúan el trabajo de cada uno y su relevancia para el
trabajo.
3c. Trabajo en grupo: adecuan la información encontrada al guión
preestablecido.
4a. Trabajo en grupo: realizan actas de las reuniones mantenidas por el
grupo, según un modelo preestablecido.
5a. Trabajo en grupo: rellenan una rúbrica de autoevaluación
3i. Trabajo en grupo: extrae información de internet, señalando las
direcciones utilizadas y elaborando un texto propio a partir de la
información encontrada.
5 b, c, d, f. Trabajo en grupo: asume el liderazgo del grupo al menos durante
un día, proponiendo ideas, dirigiendo al grupo y aceptando las críticas
constructivas de los compañeros que le hagan, si fuese necesario, modificar
la manera de trabajar ese día.
(ponerse en el lugar del otro, estar abierto a otras ideas, ser flexible en los
planteamientos, proponer soluciones, capacidad de diálogo, organizar
tiempos y tareas)
b. Liderazgo: ser capaz de dirigir un grupo involucrando, motivando y
organizando a otras personas, delegando en ellos, generando confianza,
gestionando sus aportaciones y resolviendo conflictos
c. Liderazgo: asumir el liderazgo de proyectos con una actitud de servicio al
grupo
d. Desarrollo de la autonomía personal: desenvolverse en los distintos
ámbitos de forma autónoma
f. Innovación: desarrollar la capacidad de reelaborar los planteamientos
previos o elaborar ideas nuevas. Buscar soluciones y llevarlas a la práctica
h. Planificación y realización de proyectos: conocer las fases del desarrollo
de proyectos para saber proponerse objetivos, planificar, tomar
decisiones, evaluar…
i. Planificación y realización de proyectos: ser capaz de transformar las
ideas en acciones
j. Planificación y realización de proyectos: saber gestionar el tiempo y
organizarse
6. Competencia de interacción con el mundo físico:
c. Conocimiento del cuerpo humano y vida saludable: desarrollar hábitos
de consumo racional y responsable
d. Interacción con el medio natural: interactuar con el entorno de manera
adecuada
e. Interacción con el medio natural: valorar la influencia humana en la
naturaleza y sopesar sus consecuencias
f. Interacción con el medio natural: mantener una actitud de cuidado y
preservación global del medio ambiente como legado para las futuras
generaciones
g. Interacción con el medio natural: utilizar de forma responsable los
recursos naturales
h. Interacción con el medio natural: valorar la importancia de las energías,
fundamentalmente las renovables y las alternativas, así como del reciclaje
para favorecer el desarrollo sostenible
Recursos:
· Libro de texto: págs. 137 a 141
· Documental “Home” (BBC)
· Fotografías sobre poblemas medioambientales.
· Canción de Bebe “Sky de la Tierra”
· Internet:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0151-01/ed99-0151-01.html
http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/atmosfera.html
http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm
http://huellacarbono.es
http://twenergy.com/calculadora-huella-carbono-co2/crear
· Prensa
· Documentos descargables del blog: organización del trabajo, actas.
· Fotocopias de la rúbrica
· Libros y revistas de la biblioteca, departamento de Ciencias...
Criterios de evaluación:
 Conoce las consecuencias del cambio climático
 Conoce los riesgos provocados por los problemas medioambientales
 Valora la conservación de los medios naturales y sabe en qué consiste el
desarrollo sostenible
 Toma conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y tiene una
disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la
biodiversidad y a un desarrollo sostenible
 Trabaja en grupo un problema medioambiental
 Identifica los principales accidentes geográficos de Asia en un mapa
físico mudo
Tareas/Actividades:
Atención a la diversidad:
AC:
- Realizar esquemas de las págs. 112 a 117
- Rellenar un mapa mudo con los accidentes geográficos de Asia
- Reducir los contenidos de la conservación del medioambiente y el
desarrollo sostenible
- Suprimir el mapa de Asia
ACI:
· Demos Ciencias Sociales, geografía e historia. Cuaderno para la diversidad
1:Tema 8
· Trabajo: selección de las partes sobre las que investigar. Aplicación de una
situación práctica (Ej.: lluvia ácida: plantas regadas con agua o con vinagre)
Ampliación:
Entrar en la web de ADENA y rellenar la ficha de la pág. 56 de los recursos
fotocopiables
Herramientas de Evaluación:
· Observación del aula (trabajo en grupo)
· Trabajo escrito
· Actas del trabajo
· Exposición oral
· Rúbrica
· Pregunta de las págs. 137 a 141, y del mapa físico de Asia
Feedback
Primera semana:
 Estudiar el mapa de Asia
 Rellenar con la familia la encuesta de la huella del carbono 14.
Conclusiones y puesta en común en clase.
 Rellenado del mapa conceptual de la pág. 144.
 Esquemas y estudio de las págs. 137 a 141.
 Trabajo de grupo según el tema, los componentes y el guión que se
indique
Segunda semana:
 Dos días del trabajo en grupo
 Exposición del trabajo según un guión preestablecido (dos sesiones)
 Rellenado de una rúbrica de autoevaluación
 Resumen sobre los cuatro temas expuestos por los alumnos
 PREGUNTAS DE SÍNTESIS: mapas mundi, España y Europa, escalas,
coordenadas, tiempo/clima, paisajes
 Examen del mapa físico de Asia (después de Navidad)