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EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA ADULTOS (DISTANCIA)
LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA. NIVEL I Curso 2013-2014
Profesor: Dª Rosa del Valle Álvarez
Material didáctico: Libro de texto.
Ámbito de Comunicación. Lengua Castellana y Literatura. Educación Secundaria
para personas adultas. NIVEL I SAFEL.
CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
PARA ADULTOS.
1) La Educación es un proceso permanente.
2) La Educación de personas adultas debe garantizar la adquisición, actualización y
ampliación de conocimientos para el desarrollo personal y profesional.
3) Esta oferta educativa es flexible o adaptada a las especiales condiciones y
necesidades del alumnado adulto.
4) Da opción a la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
5) Destinatarios: Personas mayores de 18 años.
6) Regímenes de enseñanza: a) presencial; b) de distancia.
7) Organización: Dos niveles: Nivel I y NIVEL II.
8) El ámbito de la comunicación está constituido por dos módulos: módulo de
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA y módulo de Lengua Extranjera.
CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA
1) Está dirigida a la población adulta que no puede asistir a diario a clase.
2) Se combinarán horas lectivas, presenciales, colectivas e individuales.
3) La presencia del alumno sólo es preceptiva en las pruebas de evaluación.
4) Las horas lectivas colectivas serán presénciales y voluntarias.
5) Las horas lectivas individuales, que podrán ser presénciales o a distancia, se
dedicarán al seguimiento de las tareas propuestas por el profesor y a la resolución
de dudas y problemas individuales.
1. OBJETIVOS
 ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR. Estas son las cuatro
habilidades básicas que se pretenden alcanzar. SIN UNA CAPACIDAD
MÍNIMA DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN TODO APRENDIZAJE
RESULTA IMPOSIBLE.
En concreto, la enseñanza en el ámbito de la comunicación tendrá como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Adquirir la competencia comunicativa necesaria para interactuar en diferentes
ámbitos sociales, respetando las formas convencionales de comunicación oral y las
reglas léxico-semánticas y sintácticas que permiten la construcción de enunciados
con sentido y gramaticalmente correctos.
2. Desarrollar las habilidades lingüístico-comunicativas, tanto de expresión como de
comprensión escrita, en contextos sociales significativos.
3. Utilizar la Lengua como instrumento para adquirir nuevos aprendizajes y
consolidar el pensamiento.
4. Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información.
5. Consolidar y ampliar los ámbitos de lectura como fuente de enriquecimiento
personal y conocimiento del mundo.
6. Establecer de forma sistemática la relación entre las obras literarias y sus
contextos históricos.
7.
Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para leer de forma
competente textos literarios.
8. Adquirir los conocimientos y procedimientos gramaticales, tanto morfológicos
como sintácticos, precisos para producir enunciados correctos y cohesionados.
9. Conocer la realidad plurilingüe de España.
10. Emplear el tipo de texto apropiado para entablar comunicación con las diversas
instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.
2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN
 PRIMERA EVALUACIÓN
UNIDAD 1: LACOMUNICACIÓN
Se entiende cómo un tema introductoria al Ámbito o asignatura.
Se aconseja empezar por el punto 8 (P.27)
LA COMUNICACIÓN
-Se define
-Se clasifica
--Se observa su proceso comunicativo (elementos y funciones- Es la llamada
situación comunicativa consistente en los factores o agentes de todo acto
comunicativo y en la finalidad o intención del mismo O sea, QUIÉN habla, CON
QUIÉN. de QUÉ, con QUÉ INTENCIÓN( o función lingüística). Esta situación es
algo más que un concepto. Un reconocimiento de la situación comunicativa TE
PERMITIRÁ CAPTAR ELSENTIDO BÁSICO DE TODO TEXTO ASÍO COMO EL
TIPO DE TEXTO (científico, literario, publicitario, etc) y EL TIPO DHE ESCRITO o
modalidad textual 8descripción,narración, exposición ,etc.)-
En el examen siempre se solicitará detectar la situación comunicativa del
texto como instrumento eficaz para su mayor comprensión y resumen.
Pasamos a continuación al punto 1: EL LENGUAJE Y LA LENGUA (Págs. 1214)
--Diferenciamos lenguaje no verbal y verbal (12-13)
--Nos centramos en este, EL LENGUAJE VERBAL (14)
--Lo definimos como el conjunto de signos orales y escritos y observamos que es
un sistema formado por DIVERSOS NIVELES: Fónico , morfológico, sintáctico,
léxico y semántico--Vemos qué comprende cada uno de ellos.
OBSERVACIÓN. En el examen siempre habrá una cuestión referida a cada uno de
los niveles, valorables en 1 p. cada uno. Es lo que llamamos ANÁLISIS FÓNICO
(acentuación, puntuación, correcto uso de las grafías o letras u ORTOGRAFÍA),
ANÁLISIS MORFOLÓGICO o detectar la clase de palabras ( sustantivo, verbo,
etc.), ANÁLISIS LÉXICO o tipo de palabras por su origen y estructura( simples,
derivadas, compuestas ,etc.).
ANÁLISIS SEMÁNTICO O SIGNIFICADO de las palabras ( definir palabras,
indicar su significado literal ( rojo= color) o figurado ( rojo=pasión, de izquierdas),
relaciones de unos significados con otros ( sinónimos, antónimos, polisemia,
familias léxicas, campos semánticos) ANÁLISIS SINTÁCTICO ( clasificar y analizar
oraciones).
CONSEJO: LEE
las unidades correspondientes a estos niveles y hazte un
esquema de cada uno de ellos para luego emplearlos en la práctica o análisis
lingüístico del texto del examen.
 EMPEZAMOS POR EL NIVEL FÓNICO (Fonética y ortografía (p.2o-22). Con
respecto a este punto, más que la teoría, interesa la práctica como
-reconocimiento de diptongos, hiatos, triptongos
-separar las sílabas de una palabras y observar si son monosílabas (me), bisílabas
(me-sa). Trisílabas (pu-pi-tre) o polisílabas (más de tres) ( car-`pin-te.ro)
-Observar si son átonas (me, y, en, el) o tónicas (ME-sa)
-la acentuación: reglas generales y especiales.
-la puntuación
-el correcto uso de algunas grafías cuando no hay correspondencia sonido- grafía (
v/b; j/g etc.)
EN TODA EVALUACIÓN HABRÁ UN EJERCICIO DE ORTOGRAFÍA valorado en
un punto.
SE ACONSEJA REALIZAR, para ello, los diversos ejercicios que sobre ortografía
aparecen en las AUTOEVALUACIONES.
Pasamos a continuación al NIVEL MORFOLÓGICO o estudio de las
categorías o clases de palabras, así como los morfemas de las variables
(sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre).
En el examen se solicitará el análisis morfológico de algunas palabras del texto.
EJEMPLO: Árboles y cantábamos.
árboles.: sustantivo, masc.plural. Formado
género y nº- es-
por
lexema. árbol-y
morfema de
Es nombre común, concreto, individual, contable.
Cantábamos: verbo, primera persona plural del pretérito imperfecto de indicativo,
primera conjugación. Formado por cant- (lexema), a (vocal de unión o temática,
indicadora de 1ª conjugación).ba (morfema indicador de modo indicativo y tiempo
pretérito imperfecto)mos ( morfema indicador de nº plural y 1ª persona)
CONSEJO: haz una ficha esquema o cuadro del adjetivo y, del sustantivo y sus
clases.
RECUERDA la conjugación verbal. EN EL EXAMEN SE TE PEDIRÁ
detectar las formas verbales del texto, indicando modo y tiempo.
A CONTINUACIÓN, observamos el NIVEL LÉXICO o tipo de palabras
según su ESTRUCTURA (simples, derivadas, compuestas, etc.) y origen
(patrimoniales, cultismos, préstamos o procedentes de otros idiomas modernos
(anglicismos, arabismos, galicismos, etc.).
SE TE RECOMIENDA un esquema de los tipos de palabras desde el punto de vista
léxicoIGUALMENTE, en este punto interesa el análisis léxico de palabras concretas del
texto, valorable en 1 punto.
Ej. Monarquía
ESTRUCTURA:
Palabra formada por dos lexemas: mon- (uno)- arquía (principio o poder) Por
tanto, palabra compuesta.
ORIGEN: Cultismo o helenismo (procedente del griego clásico)REALIZA AHORA LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN (P.36)
PASAMOS ahora a un tipo especial de Lengua, la literaria. La lenguas literaria y
sus géneros (23-24
PRÁCTICA. EL COMENTARIO LITERARIO- TE OFRECEMOS ALGUNAS
ORIENTACIONES.
1. Dado un texto literario, se observa la situación comunicativa especial o diferente
al lenguaje común. Por ejemplo, el tipo de emisor (un escritor (poeta o novelista, o
dramaturgo), un sentidos y artista de la palabra.
QUÉ tema o sentimiento expresa (mensaje)
FUNCIONES LINGÜÍSTICAS. No puede faltar la función representativa, propia de
todo texto. Pero en literatura, más que una fiel fotocopia o reproducción de la
realidad, recrea su propio mundo, un mundo de ficción.
Predominan las funciones
literaria
emotiva o expresiva (de sentimientos) y poética o
o creadora de belleza a través de la palabra ( finalidad estética o artística)
CÓMO se pone de manifiesto estas funciones en el texto? A través
De una serie de RECURSOS LITERARIOS:
--de carácter fónico: métrica, aliteraciones, onomatopeyas….
--sintáctico: asíndeton, polisíndeton, anáfora, paralelismos, hipérbaton
--semántico: o figuras de pensamiento: comparaciones, metáforas, antítesis,
hipérbole….
OBSERVACIÓN: en el examen deberás realizar un comentario de un texto poético
o en verso donde apliques estas orientaciones.
Posibles preguntas al poema: (por Ej. un romance o una Copla de J. Manrique)
1: Analiza su situación comunicativa (elementos y funciones) Quién se expresa en
el texto, de qué habla, con qué intención. Qué funciones predominan. Razona la
respuesta.
2. Indica el tema o resume el contenido básico del texto
3. Análisis del lenguaje de texto. Medida de los versos y señalar los principales
recursos literarios.
4. Contexto: Sitúa el poema en su contexto o ponlo en relación con el autor, obra,
movimiento literario y época (Historia de la literatura. Recuerda que en este nivel I
se observa la evolución de nuestra literatura desde la EDAD MEDIA al s. XVIII o
siglo de las LUCES O NEOC LASICISMO.
Cerramos la UNIDAD I con
LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO-
--observa la técnica para un trabajo de investigación (32-33)
--realiza las actividades de las Págs. 16-18; 22, 24, 26, 30,31 y sobre todo, la
lectura y comentario de la Pág... . 34.
UNIDAD 2
A) CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
MORFOLOGÍA
--Palabras variables. El sustantivo, el adjetivo (p.38-45)
--Lengua oral y lengua escrita (46)
LENGUA Y SOCIEDAD
--Niveles de uso de la Lengua (46)
CONSEJO: en el examen se te pedirá
reconocer cultismos, palabras coloquiales en un texto. Y EXPLICAR este uso (
culto o coloquial) con el tema tratado o el carácter de los hablantes. (Posición
social, profesión, edad, sexo, etc)
--Variedades de la Lengua (48) Consejo: Elabora un esquema de las lenguas y
dialectos de España. Se te podrá solicitar que expliques
las causas de esta
variedad lingüística.
ORTOGRAFÍA
--El uso de las mayúsculas ( 5O-51)
LENGUAJE LITERARIO
-Métrica y retórica (52-56) AQUÍ entrarían los ejercicios o la
comentario literario anteriormente indicado.
práctica del
COMUNICACIÓN
EL TEXTO
--como unidad total de comunicación
.--con sus propiedades o principios de cohesión (orden u organización)coherencia
(unidad o mantenimiento de tema y la relación lógica o no incoherente de unas
ideas con otras y todas con el conjunto del texto) Y adecuación o adaptación del
texto ala situación comunicativa observable, sobre todo, el correcto y no
impertinente registro- ( culto o coloquial)OBSERVACIÓN: más importante que la teoría, interesa reconocer, en la
práctica, el tipo de texto (POR SU INTENCIÓN) y escrito o modalidad textual
(POR SU FORMA)
..Realiza los ejercicios de AUTOEVALUACIÓN (p.68)
EMPEZARÁS por el tipo de escrito DESCRIPCIÓN (P.186)
-Interesa saber qué es descripción: análisis o enumeración de las cualidades,
estados, partes y función de una realidad (objeto, persona, lugar, sentimiento)
--su estructura: objeto (cualidades, componentes, lugar, finalidad)
--Tipos según el objeto (de personas, lugares, etc) y la intención (objetiva o
científica o subjetiva o literaria)
--Luego, en la práctica, dado en texto descriptivo, deberás indicar el tipo de
descripción, razonar por qué es descriptivo, detectar el objeto que se describe y las
notas o aspectos que de ese te observan y describen.
--por fin, deberás saber observar su lenguaje especial: adjetivación ( adj.
especificativos, explicativos o epítetos), el verbo ( modo y tiempo; tipo de verbos:
atributivos o predicativos),sintaxis ( sobre todo la coordinación)…
-auto evaluación (p.160 Y P.192
-lectura y comentario p.19O
TÉCNICAS DE ESTUDIO
. el subrayado
-el esquema
-el resumen
INFÓRMATE acerca de estas técnicas. En el examen deberás saberlas aplicar el
punto COMPRENSIÓN DEL TEXTO, sobre todo, el RESUMEN
En cuanto a ESTE ÚLTIMO, te aconsejamos la siguiente guía-detectar la situación comunicativa ya indicada.-lectura reflexiva o atenta del texto. (Visión global)
--Lectura analítica o por partes. Elaboras una lista de ideas, con titulares, no
resumiendo todavía
---seleccionas las ideas principales de esa lista
--a partir de esta selección, con palabras propias, en pocas líneas, de manera
limpia y legible y sobre todo, correcta (acentuación y puntuación), REDACTAS UN
RESUMEN donde se recoja el contenido básico del texto.
REALIZA LA LECTURA Y COMENTARIO de la Pág. 68
UNIDAD 3
A) CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
MORFOLOGÍA. Palabras variables (II) (7O-77)
LEXICOLOGÍA Análisis léxico de palabras según su ORIGEN ( 78-81)
Observación: Realiza los ejercicios al respecto- En el examen se te solicitará un
análisis léxico de palabras concretas del texto valorable en 1 p.
REALIZA los ejercicios de la p- 98.
ORTOGRAFÍA
--LA B/V; C/Z
--métrica (84-85)
B) LITERATURA DE LA EDAD MEDIA ( 114-117)
REALIZA la lectura y comentario de la p- 96
C) COMUNICACIÓN
LA EXPOSICIÓN (94) Comprende textos teóricos (humanísticos y científicos o
académicos) y textos dirigidos e la vida profesional y laboral.
¿QUÉ DEBES SABER?
TEORÍA.
--Definir exposición como un tipo de escrito en el un emisor cualificado, conocedor
de la materia se dirige a un lector (especialista o no en esa materia tratada) de
manera clara y ordenada para que este la entienda.
--Clasificarla según al tipo de lector en divulgativa o especializada
--Reconocer su estructura o partes. A) Introducción o mención del tema B)
desarrollo o explicación de dicho tema c) Conclusión o síntesis de lo expuesto
--los tipos de estructura. .deductiva o analizarte ( del todo a las partes, o de lo
general a lo particular), inductiva o sintetizarte ( de las partes al todo) O mixta o
circular( todo->partes>todo)
PRÁCTICA
--resumir el texto
--indicar el tipo
-caracterizar el tipo de exposición y su lenguaje correspondiente ( función
lingüística dominante y lenguaje
acorde con esta función ( entonación, tipo de
verbo modo y tiempo, tipo de adjetivos, nivel léxico o registro, significados literales
o figurados, relaciones de unas ideas con otras observables en los conectores y
marcadores textuales (conjunciones)
El currículum vitae (95)
SEGUNDA EVALUACIÓN
UNIDAD 4
A) CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
MORFOLOGÍA Palabras variables (III) El verbo (100-108)
Observación;
Como conocimiento mínimo se requiere el reconocimiento de formas verbales y
sus morfemas de modo y tiempo, así como su relación con el tipo de texto y
escrito. ASÍ, por ej,. el modo indicativo y el presente propio de un texto expositivo
científico o el pretérito indefinido de la narración de hechos, etc.
LÉXICO
-Estructura de las palabras (lexemas y morfemas flexivos y derivativos 8 109-111)
SE ACONSEJA el esquema de los tipos de palabras desde el punto de vista léxico.
Con dicho esquema se trabajarán los análisis léxicos de algunas palabras del texto
valorable en 1 p.
ORTOGRAFÍA
Uso de la g/j; x/s (112-113).REALIZA la AUTOEVALUACIÓN conocimiento de la
LENGUA (p.126)
B) LITERATURA El Renacimiento (143-147) Tras la lectura de estas páginas ,
hazte un esquema , para memorizar y poder responder a cuestiones como.
- entendemos por Renacimiento un movimiento literario y cultural donde……….
..Características fundamentales.--Principales manifestaciones literarias: géneros, autores, obras.
C) COMUNICACIÓN
LA NARRACIÓN (152-154) Tras la lectura de estas páginas, deberás saber
Definir "narración" como un tipo de escrito en que…………..
Reconocer en un fragmento narrativo sus elementos: narrador, acción, personajes,
tiempo y espacio.
En la práctica del texto deberás
.sintetizar su argumentos o hechos básicos que se cuentan
-caracterizar a los personajes
-indicar las modalidades narrativas.Narración, descripción, diálogo.
-analizar el tiempo interno (cuánto duran los hechos, la velocidad (rapidez o
lentitud--los tiempos verbales que expresan este tiempo narrado.
-análisis del espacio observable en las posibles descripciones de ambientes y
escenarios.
HAZ la lectura y comentario de la p- 158
y loa ejercicios de AUTOEVALUACIÓN ( l60) PUNTOS 10-13
TEXTOS PRÁCTICOS O ADMINISTRATIVOS EL informe (156)
UNIDAD 5
A) CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
MORFOLOGÍA
Palabras invariables, Reconocimiento y clasificación de las mismas en textos
concretos 8128-138) HAZTE un esquema de estas palabras
LÉXICO
Los neologismos -Derivación y composición 8135-139). Su reconocimiento en
ejemplos y textos concretosORTOGRAFÍA uso de la r/h; ll/y (140-142)
LENGUA Y SOCIEDAD
-el castellano (91-93) Variedades dialectales del castellano (118-120).Auto
evaluación (148-151)
LITERATURA
-Literatura renacentista. Prosa y teatro (175-180)
-Ejercicios de auto evaluación -Solo literatura (p.192)
UNIDAD 6
A )CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
-MORFOSINTAXIS: el sintagma, la oración gramatical, estructura de la oración
simple, clases de oraciones por su modalidad (enunciativas, exclamativas,
imperativas, interrogativas, etc.) y estructura simples y compuestas.
HAZTE CON UN ESQUE DE LOS TIPOS DE ORACIONES. EN EL EXAMEN
DEBERÁS CLASIFICARLAS. (P.169)
También se te recomienda una tabla de funciones sintácticas: sujeto, atributo,
complementos….-.
Este punto es eminentemente práctico. En todo examen aparecerá una cuestión
referida al análisis sintácticoOrden de análisis:
1. Se clasifica la oración y cada una de las proposiciones si se trata de una n
oración compleja
2. Se indican las funciones. SUJETO/ PREDICADO. Se detallan los componentes
del sujeto y del predicado.
Ej. ¡Negros nubarrones aparecen en el horizonte!
Clasificación: a) por la modalidad o actitud del hablante. Exclamativa.
b) por la estructura. Simple, predicativa, intransitiva
Análisis: sujeto. Negros nubarrones. Predicado: aparecen en el horizonte
NUCLEO DEL SUJETO. Nubarrones, C, N.
Negros
PREDICADO: aparecen. C-C-L- en el horizonte.
NÚCLEO
DEL
ACTIVIDADES p. 170
AUTOEVALUACIÓN (192) PUNTOS 1-8.
ORTOGRAFÍA
-el acento ortográfico (173-174)
LENGUA Y SOCIEDAD: el español fuera de España (181-185)
LITERATURA. El s. XVII. El Barroco (219).Actividades (22O)
COMUNICACIÓN
EL DIÁLOGO (225-229)
ACTIVIDAD, p. 228.
DEL DIÁLOGO DEBES SABER
-definirlo como un tipo de escrito o modalidad discursiva en el que dos o más
personas, con alternancia en los papeles de emisor y receptos, se intercambian
mensajes.
-observar distintas situaciones dialogales: impuesto o necesario como un hecho
real de la comunicación, como una conversación, una entrevista, una obra de teatro
o guión cinematográfico y libremente elegido por el escritor, como en un poema y
sobre todo, en una novela
-analizar la situación comunicativa dialogada: emisores, receptores, tema tratado,
funciones o intenciones (llamar la atención, interpelarse, expresar emociones,
etc.)
- observar el lenguaje: registro o o nivel de léxico empleado, tipo de oraciones
(interrogativas, exclamativas, etc.), uso de los pronombres, fórmulas de
tratamiento)
- la correcta escritura del diálogo- USO DE LA RAYA, y los signos de interrogación
y exclamación.
- pasar expresiones del estilo directo al indirecto y del indirecto al directo y explicar
las transformaciones que ocurren.
TERCERA EVALUACIÓN
UNIDAD 7
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
MORFOSIN TAXIS: Los complementos (194-210)
ACTIVIDADES: Autoevaluación el atributo (202) puntos 26-29. El complemento
directo e indirecto (204) puntos 30-37. Complemento circunstancial (207) PUNTOS
43-46
Análisis morfosintáctico. OBSERVA EL MODELO DE LA P. 211 Y REALIZA LA
ACTIVIDAD DE LA P. 212 , puntos 55-56
LÉXICO. Neologismos, frases hechas, siglas y acrónimos (213-215)
ORTOGRAFIA: Normas especiales de acentuación (217) Auto evaluación (232)
puntos 1-8
LITERATURA
Literatura barroca (II) prosa y teatro (251-255) Auto evaluación (266)Punto 8
COMUNICACIÓN
-el lenguaje humanístico y científico
-el artículo de divulgación
-actividades (260-263)
UNIDAD 8
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
SINTAXIS: la oración compuesta (234-239)
ANÁLISIS LÉXICO SEMÁNTICO: asociaciones léxicas y campos semánticos (240)
Actividad (242) Ej. 20
ORTOGRAFÍA
Los signos de puntuación (243-250) Ejercicios (243) PUNTO 21. (244) PUNTO 22;
(246) punto 26; (247) puntos 27, 28,29 (248) punto 30 (249) p.31 (250) P.34
AUTOEVALUACIÓN (266) PUNTOS 1-7´
UNIDAD 9
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
SINTAXIS
Oración compleja (II).Análisis sintáctico Págs. 268-275
SEMÁNTICA. El cambio semántico. Sus causas (276-278). Significados denotativo
(literal) y connotativo (figurado) (278-279)
ORTOGRAFÍA: Unión y separación de palabras (28o-282)
LITERATURA: La literatura del XVIII (283-284). Actividad Pág. 285.
COMUNICACIÓN. TEXTOS
-El lenguaje periodístico: la noticia y el artículo de opinión (270) actividad (292)
puntos 33 y 34. ACTIVIDAD GENERAL, auto evaluación (296)3. METODOLOGÍA
--Fundamentalmente activa
--Centrada en el texto como realidad única y efectiva de la Lengua.
--Se valora fundamentalmente la capacidad
de comprensión y expresión
observables en que se es capaz de captar el contenido básico del texto y de
expresarlo con palabras propias y correctamente (acentuación y puntuación)
--Secundariamente. Se valoran los conocimientos gramaticales y literarios
4. TIPO DE PRUEBA
1. Se parte de un texto: Descriptivo, expositivo., etcc, según corresponda a cada
Evaluación.
1.1. SE SUBRAYA (0,50 P)
1...2.Se observa su situación comunicativa (elementos y funciones) (1 p)
1.3. Se resume (1p)
1. 4. Se clasifica
Departamento de Comunicación
PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (DISTANCIA)
NIVEL II,
CURSO 2013/2014
Profesores: Dª Enrique Gutiérrez Gutiérrez
D. Manuel Velázquez Del Oso
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
La enseñanza del ámbito de Comunicación tendrá como finalidad el desarrollo
de las cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. En concreto, la
enseñanza en el ámbito de la comunicación tendrá como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades:
1. Adquirir la competencia comunicativa necesaria para interactuar en diferentes
ámbitos sociales, respetando las formas convencionales de comunicación oral y las
reglas léxico-semánticas y sintácticas que permiten la construcción de enunciados
con sentido y gramaticalmente correctos.
2. Desarrollar las habilidades lingüístico-comunicativas, tanto de expresión como de
comprensión escrita, en contextos sociales significativos.
3. Utilizar la Lengua como instrumento para adquirir nuevos aprendizajes y
consolidar el pensamiento.
4. Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información.
5. Consolidar y ampliar los hábitos de lectura como fuente de enriquecimiento
personal y conocimiento del mundo.
6. Establecer de forma sistemática la relación entre las obras literarias y sus
contextos históricos.
7. Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para leer de forma competente
textos literarios.
8. Adquirir los conocimientos y procedimientos gramaticales, tanto morfológicos
como sintácticos precisos para producir enunciados correctos y cohesionados.
9. Conocer la realidad plurilingüe de España.
10. Emplear el tipo de texto adecuado para entablar comunicación con las diversas
instituciones públicas, privadas y de la vida laboral
2. CONTENIDOS.
Bloque 1. TÉCNICAS DE TRABAJO
- Búsqueda y obtención de información en diferentes soportes.
- Presentación y procesamiento de la información obtenida.
- Análisis y contraste de la información obtenida de diversas fuentes sobre un
hecho idéntico de actualidad.
Bloque 2. LA COMUNICACIÓN
- La comunicación verbal y no verbal.
- La comunicación verbal o lingüística.
El proceso comunicativo (elementos y funciones o SITUACIÓN
COMUNICATIVA).
Tipos de texto y escrito (“modalidad discursiva”) SEGÚN LA SITUACIÓN
COMUNICATIVA.
- LA LENGUA ESCRITA. Leer y escribir.
Presentación de trabajos e informes ESCRITOS, de forma ordenada y clara,
en respuesta a las actividades académicas propuestas por el profesor.
- Resúmenes de textos.
- Redacción de textos propios de carácter académico (descriptivos, narrativos,
dialogados, expositivo-argumentativos) y propios de las relaciones sociales y
laborales (el currículum vitae, la carta de presentación, la instancia, ...)
- Resúmenes de periodos literarios.
- Análisis literario de textos…
Bloque 3. LENGUA Y SOCIEDAD
-Las Lenguas de España. El bilingüe. Situación actual del español en el mundo.
Bloque 4.
-Fonética y ortografía.
-Gramática: Morfología, sintaxis, lexicología, semántica.
Bloque 5. LA LENGUA LITERARIA.
-Rasgos específicos frente al lenguaje común (predominio de las funciones
expresiva y poética o intención artística).
-Análisis literario de textos observando su situación comunicativa excepcional o
INTENCIÓN ARTÍSTICA (función poética) y los RECURSOS LITERARIOS que la
ponen de manifiesto según todos los niveles (FÓNICO, MORFOLÓGICO,
SINTÁCTICO y LÉXICO-SEMÁNTICO).
-Conocimiento de las características generales de los periodos literarios de los
siglos XIX y XX. Sus principales manifestaciones (obras y autores).
-Elaboración de un trabajo sobre UNA de las siguientes obras:
Rimas y Leyendas (Bécquer)
La casa de Bernarda Alba (García Lorca)
Historia de un náufrago (García Márquez)
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1. Las evaluaciones se realizarán sobre los CONTENIDOS que figuran en el
Módulo.
3.2. Se harán tres evaluaciones, una por trimestre. Y una prueba FINAL, esta
sólo aplicable a los alumnos que no hayan superado alguna de las evaluaciones
trimestrales. Será una PRUEBA DE MÍNIMOS y abarcará todo el programa, pero
haciendo hincapié más que nunca, en la capacidad de comprensión y expresión,
reconocimiento de los aspectos fundamentales de la Gramática, el conocimiento y
análisis de los principales recursos literarios de un texto.
3.3. En cada una de las evaluaciones de partirá de un texto, seguido de una
serie de cuestiones referidas a su contenido básico (RESUMEN), clasificación o
tipo de texto, sobre todo por su “modalidad discursiva” (DESCRIPCIÓN,
NARRACIÓN, EXPOSICIÓN,…(2p)
A partir del texto se presentarán cuestiones gramaticales (ortografía (1 punto),
morfología (1 punto), léxico (1 punto), semántica (1 punto), sintaxis (1 punto)) y
Literatura (2 puntos)
3.4. SE VALORARÁ:
1. La capacidad de comprensión escrita observable en que se da cuenta del
contenido básico del texto, expresado de forma breve, personal y correcta.
2. La capacidad de expresión de textos variados, con claridad, orden y corrección
idiomática.
3. La capacidad de reconocer la SITUACIÓN COMUNICATIVA de un texto
(QUIÉN comunica, CÓMO se manifiesta en el texto, A QUIÉN se dirige, DE QUÉ
habla y CON QUÉ INTENCIÓN, o función lingüística).
4. La capacidad de DIFERENCIAR TIPOS DE TEXTO según soporte, temática o
ámbito de uso, modalidad discursiva y género.
5. La capacidad de ANALIZAR EL LENGUAJE del texto según la situación
comunicativa y según niveles fónico, morfológico, sintáctico y léxico-semántico.
6. La capacidad de DIFERENCIAR IDEAS PRINCIPALES y secundarias
mediante un buen uso del subrayado, el esquema, etc.
7. La capacidad de MARCAR LA ESTRUCTURA del texto, señalando partes,
titulándolas y relacionándolas.
8. La capacidad de detectar, clasificar y relacionar con el texto una u otra
CATEGORÍA GRAMATICAL.
9. La capacidad de CLASIFICAR Y ANALIZAR correctamente ORACIONES.
10. La capacidad de DEFINIR PALABRAS según el significado que presenten en
el texto.
11. La capacidad de detectar relaciones de SINONIMIA, POLISEMIA, CAMPO
SEMÁNTICO.
12. La capacidad de DISTINGUIR y JUSTIFICAR en un texto, uso de
SIGNIFICADOS DENOTATIVOS (literales) y CONNOTATIVOS (figurados).
13. La capacidad de ACENTUAR y PUNTUAR correctamente el escrito, así como
el uso correcto de las grafías.
14. La capacidad de indicar de forma satisfactoria las características de los
movimientos literarios que se suceden a lo largo del XIX y XX.
15. Capacidad de relacionar correctamente un texto con AUTOR o ÉPOCA
(contexto).
16. Capacidad de observar y valorar LOS RECURSOS LITERARIOS de un texto.
17. Capacidad de MEDIR correctamente un poema, observando su ritmo de
cantidad, timbre, intensidad y tono.
18. El conocimiento de la diversidad lingüística de España y la situación del
español en el mundo.
19. La realización de las actividades recomendadas y la lectura obligada de las
obras enteras.
20. Capacidad de buscar, presentar y procesar con personalidad y espíritu crítico
la información en soportes tradicionales y digitales.
4. ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA POR UNIDADES DIDÁCTICAS.
Cada unidad se divide en secciones:
Hemos cambiado el orden de algunos temas con respecto al libro de texto. Pero
sólo en las tres primeras unidades.
Razón: la consideración de la COMUNICACIÓN como punto de partida y el texto
como eje vertebrador de cada unidad.
Los textos requieren COMPRENSIÓN. De ahí las técnicas del subrayado,
esquema y, sobre todo, RESUMEN.
El texto será también el lugar de reflexión sobre el conocimiento de la lengua.
Hemos considerado igualmente oportuno no separar Lengua y Literatura. Por
eso, cada Unidad se cierra con un periodo literario.
5. GUÍA DE LECTURA DE TRES OBRAS ENTERAS
OBSERVACIÓN PREVIA:
DEBERÁS ENTREGAR AL FINAL DEL CURSO UN COMENTARIO DE UNA Y
SOLO UNA DE LAS SIGUIENTES OBRAS: "Las Rimas y Leyendas" de Bécquer,
"La casa de Bernarda Alba" (G. Lorca), "Relato de un náufrago" (G. Márquez).
SERÁ UNA OPORTUNIDAD PARA QUE APLIQUES LA TÉCNICA DE ESTUDIO
"La investigación" ( Pag. 12-13 del Libro de texto). En ella demostrarás tu
capacidad en el procesamiento de información, organización de las ideas y
capacidad de expresión escrita según un nivel formal expositivo-argumentativo.
ESTE COMENTARIO DEBE SER PERSONAL, BREVE Y SEGÚN LOS PUNTOS
QUE A CONTINUACIÓN SE TE INDICAN.
SERÁ VALORADO EN 1 PUNTO EN LA NOTAL FINAL DEL CURSO.
SERÁ ENTREGADO EL DÍA DEL EXAMEN DE LA TERCERA EVALUACIÓN.
Grupo B, el 8 de mayo. El grupo A, el 16 de mayo.
Las Rimas y Leyendas"(G.A-Bécquer)
1. CONTEXTO: El Romanticismo- La lírica romántica tardía- Bécquer
2. SEÑALA LAS CUATRO PARTES en que temática se divide la obra.
3. LECTURA y breve RESUMEN
de 8 Rimas. Dos por cada una de los
siguientes temas: la propia poesía como tema o asunto del poema.
AL FINAL, de estos resúmenes, HAZ UNA BREVE EXPOSICIÓN sobre la teoría
poética de Bécquer o cómo entiende el autor la poesía, con quién la identifica.
SE VALORA tanto las ideas expresadas por ti como el orden expositivo.
RECOMENDACIONES:
A) En un breve párrafo inicial indica el tema
B) En un par de párrafos, desarróllalo.
C) En un breve párrafo final, resume o concluye.
D) Cuida la ortografía: acentuación y puntuación.
E) Esta exposición será una oportunidad para demostrar tus capacidad de
EXPRESIÓN, tu conocimiento práctico del tipo de escrito o modalidad discursiva
"exposición" (Consúltala en tu libro de texto) y las TÉCNICAS DE ESTUDIO, "la
planificación"(Consulta UNIDAD O de tu Manual)4. ANÁLISIS TOTAL de una Rima.
4.1. Contenido básico (en dos o tres líneas)
Observa antes la situación comunicativa: Quién se expresa, cómo se expresa, de
qué trata, con qué intención o función lingüística dominante.
4.2. ANÁLISIS DEL LENGUAJE según esta< situación comunicativa y según
niveles:
a) Fónico: análisis métrico, aliteraciones…
b) Morfológico: la adjetivación (epíteto), el verbo (modo, tiempo y aspecto)
c) Sintáctico: anáforas, PARALELISMOS, hipérbaton, etc.
d) Semántico: comparaciones, metáforas, antítesis, sinonimia, campos
semánticos….
CONSULTA PARA ESTE ANÁLISIS en la UNIDAD 0
LA TÉCNICA DEL
COMENTARIO LITERARIO, y los RECURSOS LITERARIOS propios de un
lenguaje con función poética ( En el GLOSARIO final se te ofrecen ejemplos).
4.3. CONTEXTO: sitúa esta RIMA comentada en el total de la obra y relaciónala
con el autor, y la época: el ROMANTICISMO TARDÍO, la lírica románticaVALORACIÓN.
Tras este comentario habrás llegado a comprender que hay un lenguaje especial,
caracterizado por el predominio de las funciones expresiva y literarias. Es el
lenguaje literario. Además, observarás que todo texto literario es el reflejo de una
determinada época literaria y una muestra de la evolución de los estilos o
movimientos literarios. (Historia de la Literatura).
LEYENDAS
ELIGE una LEYENDA (de Bécquer) y solo una. Tras una lectura atenta de la
misma, EJEMPLIFICA LOS ELEMENTOS DEL RELATOPUEDES CONSULTAR EN LA UNIDAD 0 las técnicas de trabajo: EL TEXTO
NARRATIVO (p.18 ss.)
Narrador. Quién o quiénes cuentan la historia. Caracteriza al tipo de narrador
(externo, interno, omnisciente, testigo, individual, colectivo, único, múltiple….)
Acción: En unas pocas líneas (DIEZ O QUINCE) REDACTA UN ARGUMENTO
donde se recojan los hechos o acontecimientos fundamentalesEstructura de la acción: Señala las partes indicadores del PLANTEAMIENTO,
NUDO Y DESENLACE.
Personajes: Caracteriza los personajes principales e indica sus relaciones
(protagonista, antagonista….) FÍJATE, sobre todo, en el héroe romántico (qué
fuerza le mueve a la acción. cuál es su destino, sus sentimientos, sus
obstáculos…..)
Espacio: Observa dónde ocurren los hechos. Fíjate en la ambientación típicamente
romántica en la que Bécquer es maestro, así como en la sincronización o empatía
entre paisaje y personaje, o en el paisaje como una exteriorización del estado de
ánimo del personajeTiempo: EXTERNO: (cuándo suceden los hechos, en qué época) INTERNO o
tiempo narrado (tempo o duración). OBSERVA qué TIEMPOS VERBALES
(presente, pretérito indefinido, pretérito imperfecto, etc.) como flexión verbal del
tiempo narrativo.
FÍJATE en la importancia del pretérito perfecto simple o indefinido como
indicador de los hechos que ocurren
CONTEXTO: Relaciona. el texto con el autor, la prosa romántica (la novela
histórica, la novela fantástica), el ambiente romántico de misterio y terror o ruina,
los temas como el amor, el suicidio, la osadía, la muerte……
OBSERVACIÓN: Realiza este comentario de la Leyenda de forma personal y
breve. Un par de páginas pueden ser suficientes.
En total, UNAS CINCO PÁGINAS para recoger el comentario global de RIMAS y la
LEYENDA.
LA CASA DE BERNARDA ALBA
RECUERDA
Que el teatro es un lenguaje total:
a) conjunto de escritura
aa) parlamentos de los personajes
bb)acotaciones
b) conjunto de acciones:
bb)interpretación (palabra, entonación, mímica, gesto, movimiento…)
cc) puesta en escena (escenario, muebles, vestuario, maquillaje, luces, ruidos,
música….
EN CONSECUENCIA, estamos ante un género (el dramático) más complejo: donde
cuenta, sobre todo, los elementos no verbales o palabra. Es un espectáculo, algo
que se ve, más que simplemente de lee.
1. RESUME brevemente, como en un tercio de folio, el argumento de cada uno de
los actos.
2. Resumen global de la obra (unas diez líneas)
3. Redacta brevemente , como en una línea, el tema fundamental4. CARACTERIZA los personajes principales- INDICA las relaciones de unos con
otros (protagonista, antagonista, secundarios….
5. Análisis del tiempo. Externo (en qué época se sitúa el conflicto) Interno o
dramatizado (cuánto dura)
6. Análisis del ESPACIO ESCÉNICO ( dónde ocurren los conflictos, relación
espacio interior cerrado y exterior o abierto, vedado, simbolismo de los colores)
Recuerda el punto anterior B) conjunto de la acción.
7- Algunos recursos dramáticos y literarios ejemplificados en una breve escena
representativa de la acción o psicología de los personajes9. CONTEXTO: En un folio traza un esquema o realiza una exposición sobre el
teatro anterior al 36, principales tendencias. Resalta la figura de VALLE-INCLÁN
y el esperpento. LUEGO, traza una rápida trayectoria o evolución dramática de
LORCA para, en ella, poder apreciar cómo "Bernarda Alba" es el cierre y madurez
de una variada producción teatral.
RELATO DE UN NAÚFRAGO
CONSULTA LA UNIDAD 0 (p.18 ss).
1. RESUMEN DEL ARGUMENTO GENERAL DEL RELATO (
quince o veinte
líneas)
2- Tema básico brevemente expresado. Otros temas.
3. Narrador. Indícalo y caracterízalo.
4. Personajes. Caracterización.
5. Tiempo (externo e interno.
6. Contexto: En un folio, relaciona este breve relato con el autor y la novela
hispanoamericana7- ELIGE un fragmento representativo del relato y ejemplifica en el sus elementos:
narrador, acción, personajes, tiempo, espacio y lenguaje o estilo empleado (nivel de
lenguaje, o registro (culto o coloquial), modalidades narrativas ( narración,
descripción, diálogo….), recursos literarios….
6. METODOLOGÍA
Fundamentalmente activa, centrada en el texto como realidad efectiva y única de
la comunicación.
Se valora principalmente la capacidad de comprensión y expresión observable
en que se es capaz de sintetizar de forma correcta el contenido básico de l os
textos..
Secundariamente, se valoran los conocimientos gramaticales y literarios.
TIPO DE PRUEB A
1- Se parte de un texto
1.1. Se SUBRAYA (0,5)
1.2. Se observa la situación comunicativa . . QUIÉN habla, a quién, de qué, con
qué intención (Libro: Elementos y funciones del lenguaje,) (1p)
1.3. Se resume, con palabras propias y con corrección ortográfica (acentuación y
puntuación) (1 P)
1-4- Se indica EL TIPO de texto por su intención (científico, literario, periodístico
informativo o de opinión, etc.) y su forma (descriptivo, narrativo, expositivo,
argumentativo, mixto o mezcla de varios, con predominio siempre de uno de ellos)
(1P)
2SE ANALIZA EL LENGUAJE DEL TEXTO en relación con su situación
comunicativa y según niveles:
a) Fónico (Ortografía) (1p)
b) Morfológico (1 p
c) Léxico (1 p)
d) Semántico ( 1 p)
e) Sintáctico (1p)
LITERATURA ( 2 p)
1. Desarrollo de un
movimiento literario o un género- Por ejemplo: El
Romanticismo- o La lírica romántica- (Características, géneros cultivados,
principales representante u obras y autores)
2 Análisis literario de un fragmento literario.
2.1. Resumen o contenido básico.
2.2. Reconocer sus funciones dominantes (expresiva de sentimientos y poética o
literaria
2.3. Principales recursos literarios que ponen de manifiesto este predominio de la
expresividad y la belleza (métrica, adjetivación epíteto, valores estilísticos del
verbo, figuras literarias, etc.)
2.4. CONTEXTO. Relacionar con el autor, movimiento literario, obra, época..
ALGUNOS MODELOS DE EXÁMENES
Texto:
LEA CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO CONTESTA A LO QUE
SE LE PREGUNTA.
La pervivencia de la estela pitagórica a lo largo de los siglos es uno de los
fenómenos culturales más interesantes de la historia del pensamiento. Pitágoras
fue el primero en acuñar el término cosmos para describir un universo ordenado y
armonioso inteligible para el hombre mediante la luz de la razón. Con Pitágoras
nace por primera vez en la historia la confianza ilimitada en nuestra capacidad para
explorar este universo, entendiendo por tal, todo lo que el ser humano, que es
razón y sentidos, puede percibir, incluyendo el universo interior .Por tanto,
podríamos calificar de pitagórica la fe que ha presidido la tarea humana de ir
haciendo comprensible para el hombre el cosmos global que ha inspirado toda la
actividad científica durante los últimos 2500 años.
1. Ortografía (1 p)
1.1. En el texto faltan las tildes a acentos gráficos. Póngalos.
1.2. Escribe, a partir del texto, una palabra con diptongo--------------------- y otra con
hiato-------------------------------------------1.3. Separa la sílabas de de las siguientes palabras: "aéreo", constitución,
cosmovisión. e internacional. Subraya la sílaba tónica e indica el tipo de palabra
según el lugar de la sílaba tónica. Hazlo así: ca-ma- RE- ro- Llana.
1-4- Por qué va entre comas la expresión del texto: ----ser humano, que es razón y
sentidos,"?
2- Pregunta teórica: La exposición (Libro de texto, Observa la teoría y la práctica
de la pag-77)
2.1. Entendemos por exposición…………………………………..
2.2. Principales características: a) ---------------------------------------b) -------------------------------------------c) ----------------------------------------d) -------------------------------------2-3-Indica y explica brevemente qué función lingüística predomina en
ella………………….
2...4.Atendiendo al tipo de lector al que va dirigida puede ser a) -------------------------------------o b) ---------------------------------------------------------- ¿De qué tipo crees que
es la del presente texto?
2.5. Según la estructura o disposición de las ideas, puede ser
a) ------------------------------------------b) -----------------------------------------c) -----------------------2.6. Las partes en que suele dividirse un texto expositivo se son:
a) Introducción: Se indica el tema que se va a exponer- Completa las dos
siguientes.
b) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------c) ---------------------------------------------------------------------------------------- (1p)
3. Comprensión del texto ( 1P)
3.1. SUBRAYA las tres o cuatro palabras que dan cuenta del contenido básico del
texto:
3.2. Enumera, a modo de títulos o muy brevemente , las diversas ideas del texto.
a) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------b) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------c) -------------------------------------------------------------------------------------------------------d) -----------------------------------------------------------------------------------------------3.3. A partir de esta lista, en no más de tres líneas, con palabras propias y
corrección ortográfica REDACTA un resumen del texto:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.4. Con no más de dos o tres palabras, ESCRIBE un título del texto: ----------------------------------------------------------------------------------------------------3.5. En este texto predomina la función lingüística ------------------------------------------porque------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. CLASIFICACIÓN (1 p) Indica el tipo de texto por su intención. Razona este tipo.
Indica el tipo de texto `por su forma ( o tipo de escrito o modalidad) RAZONA el
tipo4. Morfología (1 p)
ESCRIBE Y CLASIFICA los adjetivos del texto. ¿Qué tipo predomina? Razona la
respuesta.
5- ANALIZA morfológicamente las siguientes palabras del texto ( 1 p) estela,
pitagórica, a, lo, entendiendo, durante, 2500.
6. ANALIZA LÉXICAMENTE LAS palabras pervivencia, pitagórica, cosmos.
SEPARA sus componentes e indica el tipo de palabra a que dan lugar.
Hazlo así. "Caminero" camin- lexema- ero. Sufijo. Palabra derivada.
7 ANÁLISIS SEMÁNTICO (1 p) ----Escribe las palabras que en el texto formarían el
campo semántico "pensamiento".
ESCRIBE, a partir del texto, dos palabras sinónimas y dos antónimas
8 (2 p)-Desarrolla uno de los siguientes movimientos literarios del XIX:
Romanticismo, Realismo, Naturalismo,
Cronología, características generales, géneros, obras y autores más
representativos. DESARROLLA un género (la poesía, el teatro…) o un autor
(Bécquer, Larra….)
TRAZA UN TABLA COMPARATIVA donde aparezcan cuatro caracteres opuestos
y referidos al Romanticismo y al Realismo.
QUÉ GENERO LITERARIO PREDOMINA EN EL REALISMO?
Realismo y naturalismo, ¿son dos movimientos opuestos como romanticismo y
realismo? Razona la respuesta.
UN poema o fragmento literario para su análisis y relación con el contexto (autor,
época)-
ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN (ENSEÑANZA A DISTANCIA)
Lengua Extranjera: inglés Nivel I.
Profesores: Dª Rosa del valle Álvarez
Material didáctico: Ámbito de Comunicación, Lengua Extranjera, Inglés.
Educación secundaria para Personas Adultas. Nivel I
Autoras: Aurora Lázaro Nonay y Julia González Madrid
ED: Safel
CONTENIDOS
UNIDAD
1
Time for
English
2
Happy
Birthday
3
FUNCIONES
CONTENIDOS
GRAMATICAL
ES
-Saludar
- Verbo “To be”
(ser
y estar).
presentacione -Presente simple.
s
- Pronombre
- Expresar y
personal sujeto.
recibir
- Pronombres
información
interrogativos:
personal
what, where,
how.
- Verbo “To be”
- saludar
(ser y estar).
(Forma negativa
presentaciones e interrogativa
- Expresar
del presente
posesiones
simple).
- Expresar
- Adjetivos
lejanía /
posesivos
cercanía
singular.
- Pronombres
demostrativos:
this, that.
- Expresar y
solicitar
información
personal.
I Like
Chocolat
e
- Expresar lo
.
Presente simple
de “to like”, “to
hate” . Forma
afirmativa. - Adjetivos
VOCABULARIO
Pág.
- Países y
nacionalidades.
- Números (0 al 21)
- Objetos de la clase.
- Frases hechas.
- FONETICA: formas
contractas de los
verbos
10
- La familia.
21
- Números (21 al
100)
- Objetos de uso
habitual.
-Frases hechas.
-FONETICA:
“teen”//”ty”
pronunciación de
números
- Comida y bebida.
- Días de la semana.
- Frases hechas.
-FONETICA: /i:/
31
4
Home
Sweet
Home
que nos gusta o posesivos plural
nos disgusta
- Pronombres
demostrativos:
these, those.
- Artículos
determinados e
indeterminados:
a, an, the
- Expresar
- Verbo “To have
- Habit -Habitaciones.
posesión.
got” (tener).
Mobiliario.
Forma afirmativa.

- Expresar
- Colores.
existencia.
- There is /there
- Frases hechas.
are (“Hay”). FONETICA: rhythm in
- Expresar
Forma afirmativa. poems
características
de objetos.
- Nombres
contables e
incontables.
- Adjetivos +
nombres.
5
- Preposicione.
- Sucesos en
el tiempo.Have you Expresar
got the
inexistencia y
Time?
posesión.
1.1
- Utilizar
cuantificadores
.
1.2
- Expresar la
hora
1.3y fechas.
- Verbo “To have - Meses del año.
got” (tener).
Forma negativa e - Fechas.
interrogativa.
- There is /there
- Frases hechas.
are (“Hay”).
Forma negativa e
interrogativa
- Adjetivo: “any”
- Preposiciones:
in, at, on.
40
50
1.4
6
I don’t
Like
Shopping
7
She
- Expresar
rutinas y
hábitos
diarios.
- Expresar
- Actividades habituales. 60
rutinas y hábitos
diarios.
- Actividades de tiempo
- Presente simple libre y vacaciones.
de los verbos
regulares.
- Frases hechas.
-Tercera
--FONETICA: /s/ /sh/
persona.
Forma afirmativa (repaso y
negativa)
Solicitar y dar - Presente simple- Lugares de trabajo.
de los verbos
información
sobre rutinas. regulares.
- Animales y mascotas.
70
Wants
a dog
-Tercera
- Expresar
- Expresiones de
persona.
información
tiempo.
sobre lugares (Forma
de trabajo.
interrogativa). - Frases hechas.
8
- Expresar
información
Homewor sobre
k
actividades
que se llevan
a cabo en el
“ahora”.
- Expresar
información
sobre
actividades que
te gustan o no.
- Presente
continuo.
(Forma
afirmativa).
- Like+ actividaes
- plurales
- El cuerpo humano.
80
- Profesiones.
- Frases hechas.
FONETICA:phon
ems and
intonation
EVALUACIÓN
Habrá tres evaluaciones, una por trimestre y una prueba final, ésta sólo aplicable a
los alumnos que no hayan superado las evaluaciones trimestrales.
La evaluación de la asignatura se realizara a través de una prueba escrita. (Ver
fechas)
Instrumentos
A través de pruebas escritas trimestrales.
Criterios de calificación
Se evaluarán los conocimientos y destrezas a través de tres pruebas trimestrales.
En caso de que el alumno no logre superarlas, realizará una prueba final.
NOTA: En el Nivel I y II, la calificación del módulo de Lengua Castellana y
Literatura y la correspondiente al de Lengua Inglesa determinan, según indican las
instrucciones de la Consejería de Educación, la calificación del Ámbito de
Comunicación. La nota de Ámbito será la media aritmética de los dos módulos,
siendo necesaria una calificación mínima de 4 en los dos módulos para realizarla.
Para superar dicho ámbito el alumno tendrá que obtener una puntuación de 5
NIVEL II – INGLÉS (DISTANCIA)
Profesora: Blanca Delia Ortega Martínez
Material didáctico: Educación secundaria para Personas Adultas. Nivel II
Autoras: Aurora Lázaro Nonay y Julia González Madrid
ED: Safel
CONTENIDOS
UNIDAD
FUNCIONES
1
-Hablar sobre
rutinas y
aficiones
-Expresar
preferencias
-Saludar
-Expresar
acciones que
están
ocurriendo en
el momento
del habla
Open the
door to
English
2
What are
you
doing?
3
What
happened?
4
The most
beautiful
pet
5
Let’s go out
CONTENIDOS
GRAMATICALE
S
-Presente simple
-To be
-There is/there
are
-To have got
-Presente
simple/continu
o
-How much
/how many
-Adverbios de
frecuencia
-Contar una
- Pasado simple
historia en el
(verbos
pasado
regulares e
-Preguntar y
irregulares)
dar una
-Used to
información en - There
pasado
was/there were
- Expresar
-Pasado
duración en el simple/continu
pasado
o
- Comparar
- Adjetivos
personas y
comparativos
cosas
y superlativos
-Hacer
- Verbos
sugerencias
modales:
- Expresar
Should
capacidad y
/Shouldn’t
obligación
Can/ Can’t
-Pedir y dar
Could
VOCABULARIO
Pág.
-hábitos, rutinas
y aficiones
9
-Saludos
-Conectores
-actividades
cotidianas
25
-conectores
temporales
-Verbos de
acción
41
- Expresiones de
tiempo
- Adjetivos
calificativos
57
-Números
-Países, idiomas
y nacionalidades
-Sugerencias
-Las estaciones
71
consejo
-Pedir permiso
-Preguntar y
dar
información
sobre el
pasado
reciente
-Pedir y dar
información
sobre
experiencias
May, would
-Never
-For / Since
-Already
-Just
-Ropa
7
-Hacer planes
- Futuro:
Will/ going to
It will rain
tomorrow
-Expresar
intenciones
-Prefijos y sufijos 105
- Trabajo
-Palabras
interrogativas
-Expresiones de
tiempo
8
-Pedir y dar
información
sobre
procesos y
sobre de qué
están hechas
las cosas
-Describir
cosas,
acciones y
personas
-Expresar
condiciones
-Voz pasiva
-Materiales e
instrumentos
121
-El cuerpo
humano
135
6
Have you
been
there?
Made in
China
9
If it doesn’t
rain
-Hacer
hipótesis
- Present
perfect
-Transporte
89
-Sentimientos
-Imperativo
-Frases
condicionales
con presente y
futuro
-Oraciones de
tiempo
-Plurales
- Expresiones de
tiempo
EVALUACIÓN
Habrá tres evaluaciones, una por trimestre y una prueba final, ésta sólo aplicable a
los alumnos que no hayan superado las evaluaciones trimestrales.
La evaluación de la asignatura se realizara a través de una prueba escrita.
Instrumentos
A través de pruebas escritas
Criterios de calificación
Se evaluarán los conocimientos y destrezas a través de las tres pruebas
trimestrales. En caso de que el alumno no logre superarlas, realizará una prueba
final.
NOTA: En el Nivel I y II, la calificación del módulo de Lengua Castellana y
Literatura y la correspondiente al de Lengua Inglesa determinan, según indican las
instrucciones de la Consejería de Educación, la calificación del Ámbito de
Comunicación. La nota de Ámbito será la media aritmética de los dos módulos,
siendo necesaria una calificación mínima de 4 en los dos módulos para realizarla.
Para superar dicho ámbito el alumno tendrá que obtener una puntuación de 5.