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Folio nº . . . . .
DIPREGEP 4103
OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA
Instituto de Formación Superior
P. José Frassinetti
CENTRO EDUCATIVO LORETO
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
INSTITUTO DE FORMACIÓN SUPERIOR PADRE JOSÉ FRASSINETTI
CARRERA: TECNICATURA SUP. EN ANALISIS DE SISTEMAS RES. Nº 5817/03
ESPACIO CURRICULAR:
INGLÉS TÉCNICO I
CURSO:
1º AÑO
CICLO LECTIVO:
2014
HORAS SEMANALES:
3
PROFESOR TITULAR:
ANDREA L. ESPÓSITO
FUNCIONES DE LA CÁTEDRA:

La docente guiará a los alumnos con el material sugerido de diversas fuentes
para fortalecer el conocimiento de dicha lengua extranjera. Asimismo, los
alumnos deberán cumplir con los trabajos pedidos para cada clase para poder
adquirir los temas enseñados en forma paulatina.
FUNDAMENTACIÓN:

Inglés Técnico será dictado en el 1º y 2º año de la carrera. En estos dos años
los alumnos podrán lograr entender textos y conversaciones, y podrán
comunicar sus ideas de manera escrita y/u oral usando el idioma como medio
de intercambio, lo que dará a los alumnos/ egresados mayor posibilidad
laboral.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Que al finalizar el ciclo lectivo el alumno logre:
- Desarrollo de estrategias de lectura/escucha comprensiva.
- Capacidad para resolver problemas que puedan presentarse en la lectura.
- Identificación de estructuras textuales similares y diferentes de su propia
lengua.
- Comprensión de temas principales y detalles específicos en una variedad de
textos técnicos, cotidianos.
- Producción de textos escritos y orales simples (oraciones y párrafos)
- Comprensión y uso de vocabulario usual, técnico y de estructuras
gramaticales (tiempos verbales, categorías, etc.)
PROPÓSITOS DEL DOCENTE:


Que por medio de diversas estrategias el alumno logre comprender y
comunicarse de manera efectiva y fluida utilizando las estructuras y el
vocabulario adecuado a cada situación.
Que pueda resolver los posibles inconvenientes en la resolución de un
ejercicio o en la comunicación, utilizando la deducción teniendo en cuenta el
contexto dado.
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ENCUADRE METODOLÓGICO:
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Se presentarán los temas con material auténtico que contengan los temas a
enseñar de manera natural.
Se trabajará con la comprensión de los textos propuestos.
Se extraerán los contenidos nuevos y se trabajará sobre ellos extrayendo las
explicaciones por parte de los alumnos. Se sistematizará el tema nuevo, de
ser gramatical.
Se proveerá a los alumnos de práctica gradual, guiada. Luego se les dará
práctica más “libres” o menos guiadas.
Se evaluará una vez finalizado el proceso de aprendizaje de cada tema. Se
les dará ejercicios integradores de contenidos.
RECURSOS:

Artículos de divulgación científica, material auténtico, guías de lectura,
páginas de internet, material audiovisual auténtico, material propuesto por los
alumnos y/o docentes de otras cátedras en inglés, uso del laboratorio de
Inglés.
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 (TRANSVERSAL)- SE DA A LO LARGO DEL AÑO CON
MATERIAL AUTÉNTICO
CONTENIDOS CONCEPTUALES
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Vocabulario técnico específico de informática.
Composición y derivación de palabras
Composición de frases
Modo imperativo (instrucciones afirmativas y negativas)
Oración simple
Oración coordinada
Oración subordinada
Tiempos verbales: Presente, Pasado y Futuro
Conexiones entre elementos de la oración y entre oraciones
CONTRENIDOS PROCEDIMENTALES

-
Técnicas de lecto-comprensión
Reconocimiento de aspectos tipográficos y topográficos en textos
Observación de la diagramación, reconocimiento de la información explícita
Redacción de resúmenes
Confección de cuadros sinópticos
Resolución de cuestionarios
Reconocimiento y formación de palabras y frases
Reconocimiento de forma imperativa
Reconocimiento de oraciones simples, coordinadas, subordinadas
Reconocimiento de formas pasiva y activa
Reconocimiento de tiempos y modos verbales y categorías sintácticosemánticas
Reconocimiento de marcas de cohesión y conectores frecuentes
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UNIDA DIDÁCTICA Nº: 2
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 Pronombres personales sujetos, adjetivos posesivos, pronombres
demostrativos, pronombres posesivos, pronombres personales objeto
 Sustantivos contables e incontables, plural de los sustantivos contables,
partitivos, artículos indefinidos, some, the, relacionados con los sustantivos.
Some, any.
 Presente simple del verbo TO BE
 Presente Simple del verbo HAVE GOT
 Genitivo con ‘s
 Presente Simple. Adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo
 Gustos y preferencias
 Uso de los gerundios.
 Pronombres interrogativos para la formulación de preguntas
 Estructura de la oración (sujeto+ verbo+ objeto)
 Vocabulario: edad, nacionalidad, intereses, computadoras
 TOO/ ENOUGH para expresar cantidad.
 Can, can’t.
 Existencia: there is/ are.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-
Lectura y comprensión de textos
Elaboración de preguntas y respuestas
Sistematización de la conjugación de verbos
Ejercitación estructurada
Reconocimiento de las estructuras en párrafos
Pasaje de oraciones de afirmativa, a negativa e interrogativa.
Intercambio para pedir y dar información personal.
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3
CONTENIDOS CONCEPTUALES
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Presente Continuo
Presente Continuo en contraste con Presente Simple.
Pasado Simple de TO BE, HAVE, HAVE GOT, verbos regulares e irregulares
Pasado Continuo
Pasado Continuo vs. Pasado Simple con WHILE, WHEN.
Comparativos y superlativos.
Vocabulario: Internet
Organizar vocabulario
So/ Neither
Familia de palabras
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- Lectura y comprensión de texto
- Elaboración de preguntas y respuestas
- Sistematización de la conjugación de verbos en pasado simple y Continuo
- Ejercitación estructurada
- Redacción de párrafos utilizando el vocabulario y las estructuras adecuadas
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- Charla sobre eventos pasados, experiencias personales.
UNIDADDIDÁCTICA Nº: 4
CONTENIDOS CONCEPTUALES
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Futuro Simple.
Consejos: SHOULD.
Posibilidad: COULD; WOULD.
Presente Perfecto.
Presente Perfecto en contraste con Pasado Simple.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-
Lectura y comprensión de textos
Reconocimiento y uso correcto de las estructuras de la unidad
Ejercitación estructurada y menos guiada
Expresión de deseos, decisiones, arreglos y hechos futuros.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
+ Confianza en poder plantear y resolver problemas
+ Disciplina, esfuerzo y perseverancia en el trabajo
+ Gusto por estrategias personales para resolver problemas
+ Valoración del intercambio de ideas
+ Curiosidad, apertura y duda
+ Sentido crítico
+ Valoración de la lengua como herramienta para la comunicación
+ Valoración del lenguaje para resolver situaciones de estudio y/ o laborales
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Evaluaciones parciales(al finalizar temas, al finalizar cada cuatrimestre y finales
escritas).
Evaluaciones orales (cada tema dado se revisa en la clase siguiente haciendo una
sistematización por los alumnos, también se tomará en cuenta el desempeño en del
alumno en forma oral)
Trabajo Práctico oral, con tema a elección de los alumnos, supervisado por la
docente, presentado con un Power Point/PREZI.
Examen final oral y escrito.
ALUMNOS CON CURSADA DE MODALIDAD “LIBRE”: Deberán presentar un
trabajo práctico oral y escrito en la instancia de exámenes finales, el cual será
asignado en una reunión previa por la docente de la cátedra en la etapa inicial
de la cursada.
PRESUPUESTO DE TIEMPO:
* Se cree poder dar las primeras tres unidades didácticas en el primer cuatrimestre y
las últimas dos en el segundo cuatrimestre, dependiendo del grupo.
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BIBLIOGRAFÍA:
Market Leader (3rd Edition) English Business Course Book. By D. Cotton, D. Falvey,
S. Kent. Pearson Longman.
IT Workshop. Oxford.
Round up. English Grammar Practice. By Virginia Evans. Longman.
Ejercitación y material provisto por la docente (Carpeta de lecciones gramaticales)
Material auténtico (diarios, revistas, Internet, manuales)
Información sobre software, hardware
Material técnico variado proporcionado por los alumnos según sus inquietudes
Grammar Way. By Jenny Dooley- Virginia Evans. Express Publishing
Essential Grammar in Use. By R. Murphy. Cambridge University Press.
International Express. Páginas de internet.
Profesor:
Andrea L. Espósito
Firma: