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Código: F-EI-00-00
ESCUELA DE IDIOMAS
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
CONTENIDO DE CURSOS
Versión: 01
Fecha:
IDENTIFICACIÓN
Programa
Licenciatura en Lenguas Extranjeras
Código del programa
1475
Nombre de la materia
Seminario Integrativo: La Institución Educativa
Código materia
Versión 1:EID 184
Versión 2:EID 415
Nivel
IV
Créditos
Versión 1: 2
Versión 2: 1
Componente al que pertenece
Didácticas Especiales e
Investigación
Pedagógica
Prerrequisitos
Ninguno
Horas presenciales
2
Horas independientes
1
Acta y fecha de aprobación
404 DE AGOSTO 02 DE 2004
El curso se cancela con el 20% de inasistencia injustificada, en cuyo caso
no es habilitable (Articulo 78. Del Reglamento estudiantil).
Correquisitos
Versión 1:EID 513
Versión 2:EID 416
Características
Habilitable
No
Clasificable
No
Validable
No
Obligatoria
Si
Electiva
No
OBJETIVO GENERAL
Durante el curso y para el final del mismo los estudiantes estarán en capacidad de:
Distinguir los principales conceptos, dimensiones de análisis, enfoques, métodos y técnicas aplicadas a la cultura escolar que hacen posible
reconceptualizar el estatuto actual de la institución educativa y sus agentes en el marco de las múltiples transformaciones en las llamadas sociedades del
conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El estudiante estará en capacidad de:
1.Identificar los rasgos estructurales de la jornada y el espacio escolar y su incidencia en el proceso educativo
2.Reflexionar acerca de las múltiples funciones del maestro y de su responsabilidad social en la escuela y fuera de ella
3.Discernir las fronteras entre el conocimiento escolar y el conocimiento extra escolar
4.Identificar los elementos estructurantes de la interacción en el aula
5.Aplicar lo fundamental de enfoques de interpretación, métodos y técnicas de investigación cualitativa-etnográficas, que contribuyan a una mirada plural
sobre la cultura escolar
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Fecha:
CONTENIDO GENERAL
1.Relaciones intra-institucionales entre actores (estudiantes, maestros, directivas, padres de familia, personal de apoyo)
2.Relaciones interinstitucionales entre diferentes actores e instituciones de la comunidad (hospital, iglesia, vecindario, otras instituciones educativas)
3.Fundamentos de métodos y técnicas de investigación etnográfica (observación, descripción, narración, diario de campo, guías de observación,
entrevista, historias de vida)
METODOLOGÍA
Todas las actividades de este Seminario Integrativo son de carácter obligatorio. Se favorecerán diferentes maneras de trabajar dentro y fuera del aula con
el fin de promover en los alumnos la participación activa y la comprensión, apropiación y aplicación de la teoría estudiada en el curso Sociología de la
Educación y Etnografía Escolar. Así, el seminario incluirá discusiones y talleres de análisis y organización de la información recogida en las observaciones.
Para fomentar la actitud reflexiva en los estudiantes es de vital importancia la elaboración de un diario de campo bien estructurado que incluye:
•
Informes de observación: Las observaciones en instituciones educativas serán mínimo dos para cada estudiante, en el mismo colegio, año y nivel
(Básica Primaria o Secundaria). Estas se enfocarán en la organización social de la escuela y las formas de enseñanza, las relaciones interpersonales
dentro y fuera del aula y las diversas funciones de la escuela. Se emplearán los instrumentos de recolección de datos pertinentes (ej., guías de
observación) elaborados conjuntamente entre el docente y los alumnos. La Coordinación de las Prácticas Docentes de la Licenciatura colaborará con
cartas y sugerirá colegios y profesores para las visitas de observación.
•
Reflexiones estructuradas con base en preguntas orientadoras de los temas de lectura
•
Diseño y realización de entrevistas
El diario de campo se constituye en el instrumento de recolección de la información cualitativa y de la reflexión sobre la cultura escolar. El diario que el
estudiante desarrollará durante todo el semestre y continuará a lo largo de su carrera servirá para documentar su proceso de aprendizaje y se compartirá
con compañeros y con el docente. Este será el instrumento idóneo para registrar las tareas y los avances en el aprendizaje de los alumnos.
ACTIVIDADES
Hetero-evaluación
Diario de Campo (observaciones)
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Fecha:
Participación en el Seminario
Lecturas, talleres y otras tareas
Auto-evaluación
Diario de Campo
Participación en el Seminario
Parámetros y criterios para la auto-evaluación negociados entre docente y estudiantes
Co-evaluación
Participación en el seminario
Parámetros y criterios para la co-evaluación con base en la auto-evaluación. Esta se hará desde el principio del semestre con un compañero escogido
desde los primeros días de clase.
EVALUACIÓN
Actividad
Hetero-evaluación
Porcentaje
70%
Auto-evaluación
15%
Co-evaluación
15%
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA SUGERIDAS (Regirse por las normas APA)
NOTA: La bibliografía de referencia marcada con asterisco está preferiblemente destinada para los estudiantes.
•
*Cajiao, Franciso et al. (1998). El largo y sorprendente viaje de las Pléyades. Guía fantástica para viajar por la solidaridad, el conocimiento y la
gestión en las escuelas de Colombia. FES – M.E.N.
•
*Cajiao, Franciso et al. (1998). Selene – Segunda expedición de Pléyade. La investigación en la escuela. FES - COLCIENCIAS - M.E.N.
•
*Camargo, Marina. (1995). Hacia la construcción de una etnografía del adolescente en Colombia. Proyecto Atlántida.
•
Díaz, Ana Elsy y Comité de Carrera de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras. (2001). Propuesta de fundamentación de los seminarios
integrativos para el programa 01475. Trabajo sin publicar. Medellín: Escuela de Idiomas, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia
•
Hymes, Dell. (1993). Qué es la etnografía?. En: Velasco, Honorio; García, F. Javier; Díaz, Angel. Lecturas de antropología para educadores. El
ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid: Trotta
•
Jackson, P. (1994). La vida en las aulas. Madrid: Morata
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Fecha:
•
*LeCompte, Margaret y Preissle, Judith. (1992). Toward an ethnology of student life in schols and classrooms: Synthesizing the qualitative research
tradition. In: LeCompte, Millroy and Preissle. The handbook of qulitative research in education. Califormia: Academic Press Inc. pp. 815-859.
•
*Lineamientos curriculares – Idiomas extranjeros . (1999). Santafé de Bogotá, D.C.: Ministerio de Educación Nacional.
•
McLaren, Peter. (1994). La vida en las escuelas. México: Siglo XXI
•
*Mockus, Antanas et al. (1995). Las fronteras de la escuela. Articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento extra escolar. Magisterio.
•
*Murillo, Gabriel. (mayo 2001). De la Sociología a la Etnografía Escolar. Cuadernos Pedagógicos, 15, pp. 111-140
•
*Murillo, Gabriel; Romero, Angélica y Serna, Angélica. (abril 2001). El juego dramático hacedor de mundos. En: Tendencias Pedagógicas
Contemporáneas. Pp. 307-330.
•
*Parodi, Martha Luz et al. (1998). El tesoro de Pléyade. El baúl de la escuela. FES – M.E.N.
•
*Parra Sandoval, Rodrigo. (1996). Escuela y Modernidad en Colombia. Tomo I: Alumnos y maestros. Tomo III: La escuela urbana.
•
Priestley, Maureen. (1996). Técnicas y estrategias del pensamiento crítico. Méjico, D.F.: Editorial Trillas
•
Rockwell, Elsie. (1997). (Coordinadora). La escuela cotidiana. Méjico: Fondo de Cultura Económica
•
Vásquez, Ana y Martínez, Isabel. (1996). La socialización en la escuela. Una perspectiva etnográfica. Barcelona: Paidós
•
*V.V.A.A. (Varios autores). (enero 1997). Un lugar llamado aula. Monografía. Cuadernos de Pedagogía, 254. P. 53-79
•
*V.V.A.A. (julio 1994). Cambiar el espacio. Monografía. Cuadernos de Pedagogía, pp. 7-34
•
*V.V.A.A. (1998). Convivencia escolar – Enfoques y experiencias. Medellín.
•
*V.V.A.A. (1997). Seminario internacional sobre la jornada escolar. M.E.N. Santafé de Bogotá. Noviembre 13, 14
•
Wenden, Anita. (2001). Conflict resolution: What teachers and students should know. ESL Magazine Online. En: www.
eslmag.com/marapr01art.html
•
Wilcox, Kathleen. (1993). La etnografía como una metodología y su aplicación al estudio de la escuela: una revisión. En: Velasco, Honorio, García,
F. Javier, Díaz, Angel. Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid: Trotta.
Pp. 95-126
•
*Woods, Peter. (1995). La escuela por dentro. Barcelona: Paidós, M.E.C.
Páginas recomendadas:
www.writing.colstate.edu. (Guías para la elaboración de informes y consultas bibliográficas y en la red)
www.langue.hyper.chubu.ac.jp (Online journal of peace and conflict resolution )
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