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CÓDIGO: F-ED-34
INSTRUMENTO
VERSIÓN N° 1
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 00
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – GRADO UNDÉCIMO
Curso:
Nombre del Estudiante:
Asignatura: Física 11
PERÍODO: Primero
Tema: Cátedra Inaugural
DD
MM
2014
Administrador de Programa:
LUIS LOZADA RUIZ
TIEMPO (TIME): 1 UNIDAD. Motivación hacia el aprendizaje de la física: Estructura y competencias
necesarias para la formación en física (curiosidad, observación, hipótesis, análisis, conceptualización,
utilización de modelos y procesos de abstracción).
RECURSOS (RESOURSES): Lectura, guía de trabajo, estándares e indicadores de desempeño.
OBJETIVOS (OBJETIVES)
1. Generar un espacio de reflexión para motivar al estudiante hacia el aprendizaje de la Física.
2. Confrontar las metas y expectativas del estudiante con respecto a la asignatura para concretar las
normas de trabajo en clase.
INDICADORES DE DESEMPEÑO (PERFORMANCE INDICATORS)
101. Explica las características del calor, temperatura, movimiento oscilatorio y las ondas, aplicándolos
en forma eficaz en la solución de problemas, haciendo uso de argumentos fundamentados en las leyes
de la física.
102. Realiza actividades en clase donde demuestra responsabilidad y capacidad de argumentación, en
forma oral, grafica y/o escrita, donde aplica en contexto los conocimientos del calor temperatura, M.A.S
y ondas.
INDICADOR DE AUTONOMIA (AUTONOMY STRATEGY)
INVESTIGACIÓN Implementa procesos de investigación a partir del conocimiento de hechos, conceptos,
principios y teorías, utilizando procedimientos que le permiten interactuar en forma significativa con la
tecnología, la sociedad para mantener y preservar lo armónico y bello del entorno.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGY)
Lectura Autorregulada, estrategias para resolución de problemas, prácticas de laboratorio, diseño de
estructuras conceptuales.
1. INDUCCIÓN (INDUCTION)
1.1. AMBIENTACIÓN (WARMING UP)
El profesor realiza su presentación y motiva a los estudiantes a participar del curso de física, teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
1.1.1. La física y la cotidianidad, la física y el mundo, la física y la tecnología.
1.1.2. La imaginación y el conocimiento.
1.1.3. Profesiones del siglo XXI
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1.2. META DE APRENDIZAJE
Teniendo en cuenta los objetivos de la unidad y las actividades desarrolladas al principio de la clase,
responda:
¿Qué quiero aprender?
¿Cómo lo lograré?
2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)
2.1. El profesor propone el siguiente problema a los estudiantes y socializa después de 40 min la solución al
mismo como motivación para el trabajo en física:
“Se tienen tres bolas de billar aparentemente de igual masa, pero una de ellas tiene menor masa.
Utilizando una balanza de brazos iguales, determine el menor número de pasadas para averiguar cual es
la bola de menor masa.”
2.2. Conteste las siguientes preguntas:
2.2.1 ¿Qué pasaría si hay algo más rápido que la luz?
2.2.2. ¿El robot explorador de superficie planetaria llamado “Curiosity” tiene como misión:
“Determinar si el medio ambiente en Marte es capaz de sostener vida”.Usted qué opina?
2.2.3. El mayor Radiotelescopio del mundo está en el desierto de Atacama, ¿para qué sirve?
3. APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)
3.1. Socialicen el aprendizaje individual y por medio de una lluvia de ideas comenten los siguientes
aspectos:
3.1.1. Objetivos generales para el curso.
3.1.2. Estrategias de aprendizaje en física.
3.1.3. Criterios de evaluación.
3.1.4. Criterios de trabajo a nivel: individual, de grupo, experimental, entre otros.
3.1.5. Mediante un ejemplo expliquen como se relaciona la asignatura de física con la astronomía,
biología, la química, medio ambiente, nutrición y salud.
3.2. PLENARIA
De acuerdo a la dinámica establecida por el profesor, presenten los resultados obtenidos en cada grupo.
El profesor, comenta las conclusiones del trabajo y presenta los siguientes aspectos, para acordar las
pautas de trabajo del año:
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Metas de trabajo
 Identificar y socializar la importancia de la física en la vida.
 Utilizar las herramientas cualitativas y cuantitativas en la comprensión física de la naturaleza y de la
tecnología.
 Consultar y socializar la tecnología asociada con los temas de las unidades didácticas a desarrollar
en grado 11º.
 Incrementar las habilidades de pensamiento y el desempeño estratégico para identificar, plantear y
resolver problemas del campo de la física.
 Ser amigable con la naturaleza.
Indicador de autonomía, indicadores de desempeño, competencias científicas.
Puntualidad, presentación personal, aseo, comportamiento.
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Control por parte del estudiante de los procesos de aprendizaje (preparación, estudio en casa, autoreflexión, auto-regulación).
Pautas de trabajo en el laboratorio, presentación de informes e implementación de elementos de
investigación.
Proceso de evaluación: auto y co-evaluación.
Contenidos del curso.
PROGRAMA DE FÍSICA UNDÉCIMO
PERIODO
I
II
III
IV
TEMAS
Calor y Temperatura. Primera Ley de la termodinámica y procesos termodinámicos
Fuerza recuperadora y ley de Hooke. Movimiento Armónico Simple. Péndulo
Simple. Movimiento de una masa suspendida por un resorte. Ecuaciones del M.A.S.
Movimiento ondulatorio. Ondas en una dimensión. Fenómenos ondulatorios.
Ondas Periódicas (Velocidad de propagación). Acústica – Sonido. Cualidades del
sonido, fuentes sonoras y efecto Doopler.
Carga eléctrica, conductores, aisladores. Fuerza eléctrica y ley de Coulomb. Campo
eléctrico, potencial eléctrico y diferencia de potencial. Condensadores y
capacitores. Fuerza electromotriz y corriente eléctrica. Resistencia y ley de Ohm.
Circuitos eléctricos.
Características de la luz. Reflexión de la luz y espejos planos. espejos esféricos.
Índices de refracción. Lentes. Reflexión interna total ángulo límite. Interferencia y
difracción de la luz.
4. EVALUACIÓN (EVALUATION)
4.1. ¿Cuál fue el aspecto más relevante tratado en esta unidad?
4.2. ¿Qué nuevas expectativas poseo para la clase de física?
4.3. ¿Qué aportes tengo para mejorar el desarrollo de la misma?
4.4. ¿Cómo le gustaría que lo evaluarán en la asignatura de física?
5. APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)
5.1. Efectúe la actividad: metas que tengo en el curso de física (Ver anexo 1).
5.2. Realice una síntesis de las ideas fundamentales, leyes, ecuaciones y aplicaciones en contexto de los
temas tratados en su clase de física de 9º y química de 10º sobre el calor, la energía y la termodinámica.
MATERIALES PROXIMA CLASE: Libros de consulta física 10, cuaderno de apuntes.
BIBLIOGRAFÍA (BIBLIOGRAPHY)
 GIANCOLI, Douglas, Física Principios con aplicaciones, editorial Pearson. México 2006
 RAMÍREZ, Ricardo. Olimpiadas de Física II. Editorial Voluntad, Colombia 2004.
 BARRERA Silva y otro, Física 11, Editorial Norma. Colombia 2005.
WEB-GRAFÍA: (WEB REFERENCE)

www.luislozadaruiz2004.jimdo.com

http://tensamenteintenso.blogspot.com/2011_05_01_archive
Luis Lozada Ruiz
Carol Vargas
ROBERTO CARLOS ASIS
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GUÍA 01 FÍSICA UNDÉCIMO - ANEXO 1
METAS QUE TENGO EN EL CURSO DE FÍSICA
Estrategias para superar
las dificultades que se
presenten
Metas de
aprendizaje
Como estudiante de
física, qué realizaría
durante el año en
cuanto a...
Estrategias
para realizar
laboratorios
Estrategias
para
Aprender
física
Evaluaciones de clase y
pruebas saber
Estrategias
para solución
de problemas
 ¿Cuántas veces es menor la velocidad con que se mueve un caracol que la de un
peatón?
 ¿Qué velocidades alcanzan los aviones modernos?
 ¿Puede el hombre adelantar al Sol en su movimiento diario por el firmamento?
 ¿Cómo se consigue en la pantalla del cine que los movimientos sean muy lentos?
 ¿Cuándo nos movemos más deprisa alrededor del Sol, a mediodía o a medianoche?
 ¿Por qué los radios superiores de las ruedas en movimiento se suelen confundir a
simple vista, mientras que los inferiores se distinguen entre sí?
 ¿Qué puntos de una locomotora en marcha se mueven más despacio?
 ¿Qué partes de la locomotora se mueven en dirección contraria?
 ¿Por qué nos parece que las estrellas están desplazadas hacia adelante en la dirección
que sigue la Tierra por su órbita?
 ¿Por qué, al levantarnos de una silla, echamos el cuerpo hacia adelante o metemos los
pies debajo de ella?
Luis Lozada Ruiz
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