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Daniel Marín Gómez
1º Magisterio de Primaria. B3
Lengua castellana y su didáctica
Actividad 3
Didáctica de la ortografía
1. Diseña una actividad, dirigida a vuestros futuros potenciales estudiantes de
Primaria, donde se trabaje un aspecto ortográfico.
LOS TRES GORRINOS
Nivel
La actividad está diseñada para alumnos de primer ciclo de Primaria
Contenido ortográfico
Mediante el dictado que realizarán los alumnos trabajarán el contenido
ortográfico de relación fonema-grafía (sonido-letra). Los alumnos escribirán sin
nuestra ayuda todas las palabras que les dictemos escribiéndolas como ellos
crean que es correcto. También estas reglas ortográficas:
-Se escribe punto (.) al final de cada oración. Después de punto siempre se
escribe mayúscula.
-Se escribe con h todas las palabras que empiezan por hie- y hue-. Ejemplos:
Hierro, huevo.
-El sonido fuerte de la r.
 Se escribe una sola r al principio de palabra: rama
 Se escribe rr cuando el sonido es fuerte y va entre vocales: carro
 Se escribe r cuando el sonido es fuerte y va después de l, n y s:
alrededor, enredo, Israel.
-El sonido suave de la r. lámpara, caravana…
-Se escriben con b todos los infinitivos que terminan en –bar, menos hervir,
servir y vivir. Ejemplos: escribir, prohibir, subir.
-se escriben con b todas las formas verbales que terminan en –aba, -Abas,
-íbamos, ibais y –iban. Y las formas del verbo ir: iba, ibas, íbamos, ibais, iban.
Ejemplos: pensaba, jugabais, iban
- Se escribe con v los adjetivos que terminan en –ave, -evo, -Ivo, -ave, -ave.
Ejemplos: octavo, nuevo, nativo, leve, suave.
- Después de n siempre se escribe v. Ejemplos: Invento, envidia, envejecer.
-Se escriben con v todas las formas del verbo ir excepto las mencionadas
anteriormente (iba, ibas, íbamos, ibais e iban.). Ejemplos: voy, vamos.
-Se escribe con j todas las palabras que terminan en –aje. Ejemplo: garaje,
viaje, salvaje.
-Se escribe con j las palabras que acaban en –pero, -jera, -jeria, excepto ligero.
Ejemplos: extranjero, conejera, consejería.
-Se escribe con ll las palabras que terminan en –illo, -illa. Ejemplo: ladrillo, silla.
Material
Para realizar esta actividad necesitaremos una pizarra digital, papel, lápiz o
bolígrafo y una caja, la cuál explicaremos su significado más adelante.
Tipo de tarea
La actividad se realizará de forma individual, aunque en la parte final de
ejercicio se trabajará de manera grupal.
Secuencia
1º. Comenzaremos con un pequeño dictado donde se pongan en práctica las
principales reglas ortográficas:
Érase una vez tres hermanos gorrinos que estaban construyendo un lugar para
vivir en el bosque. El primero de ellos hizo su casa de paja, el segundo hizo su
hogar de madera y el mayor de ellos la construyó de ladrillo.
2º. A continuación se escribe el cuento correctamente en la pizarra digital para
que los alumnos puedan autocorregir sus errores. La pizarra digital servirá para
motivar la participación de los alumnos además de acercarse a las nuevas
tecnologías.
3º. Tras corregir ellos mismo su dictado realizará fichas con las palabras que
han escrito mal y la colocarán en una caja realizada a principio de curso con
dos apartados, uno verde y otro rojo. En el rojo depositarán sus errores
gramaticales y en el apartado verde las palabras correctas. Pasado el tiempo,
si vuelven a salir dichas palabras del apartado rojo y las escriben
correctamente pasarán a formar parte del lado verde. La caja se irá
actualizando a lo largo del curso.
Una vez realizadas las fichas los alumnos se levantarán y deberán buscar sus
errores (reglas ortográficas) en las cartulinas expuestas en la pared de la clase,
por lo que ellos mismos buscarán sus fallos y verán dónde se han equivocado y
por qué. A continuación, en las fichas que han realizado escribirán por detrás la
regla ortográfica que corresponda en relación a sus fallos y una oración en la
que aparezca aplicada dicha palabra, además del dibujo correspondiente. El
objetivo es poseer como un pequeño diccionario en el que aparezcan los
términos que los niños observan por primera vez o desconocen y puedan
consultar.
4º. Agrupas los errores ortográficos comunes en ejercicios tipo:
Las que empiezan por b o v
Las que llevan r o rr
Las que llevan s o x
Las que llevan q
4.1. Completar las siguientes palabras con su correspondiente letra (ámbito de
la naturaleza)

Bos__e

Go__ino

Lo_o

Pa_a

Ladri__o
4.2. Corregir las palabras incorrectas. Rodea las palabras.
Oja; hizo; abeja; pero; hierba; vosque.
Después de corregir estas palabras los alumnos deberán elaborar una oración
con cada una de ellas.
Evaluación
Para la evaluación de esta actividad lo que realmente se tendrá en cuenta es el
producto final, es decir, si los niños una vez finalizada la actividad han sido
capaces de localizar y corregir sus errores. No se tendrán en cuenta las faltas
ortográficas que hayan cometido en el primer dictado.
También se valorará la actitud participativa de los alumnos, ya sea de manera
individual, como al trabajar de forma grupal y el esfuerzo que han realizado
para completar esta serie de actividades.