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Daniel Marín Gómez 1º Magisterio de Primaria. B3 Lengua castellana y su didáctica Actividad 3 Didáctica de la ortografía 1. Diseña una actividad, dirigida a vuestros futuros potenciales estudiantes de Primaria, donde se trabaje un aspecto ortográfico. LOS TRES GORRINOS Nivel La actividad está diseñada para alumnos de primer ciclo de Primaria Contenido ortográfico Mediante el dictado que realizarán los alumnos trabajarán el contenido ortográfico de relación fonema-grafía (sonido-letra). Los alumnos escribirán sin nuestra ayuda todas las palabras que les dictemos escribiéndolas como ellos crean que es correcto. También estas reglas ortográficas: -Se escribe punto (.) al final de cada oración. Después de punto siempre se escribe mayúscula. -Se escribe con h todas las palabras que empiezan por hie- y hue-. Ejemplos: Hierro, huevo. -El sonido fuerte de la r. Se escribe una sola r al principio de palabra: rama Se escribe rr cuando el sonido es fuerte y va entre vocales: carro Se escribe r cuando el sonido es fuerte y va después de l, n y s: alrededor, enredo, Israel. -El sonido suave de la r. lámpara, caravana… -Se escriben con b todos los infinitivos que terminan en –bar, menos hervir, servir y vivir. Ejemplos: escribir, prohibir, subir. -se escriben con b todas las formas verbales que terminan en –aba, -Abas, -íbamos, ibais y –iban. Y las formas del verbo ir: iba, ibas, íbamos, ibais, iban. Ejemplos: pensaba, jugabais, iban - Se escribe con v los adjetivos que terminan en –ave, -evo, -Ivo, -ave, -ave. Ejemplos: octavo, nuevo, nativo, leve, suave. - Después de n siempre se escribe v. Ejemplos: Invento, envidia, envejecer. -Se escriben con v todas las formas del verbo ir excepto las mencionadas anteriormente (iba, ibas, íbamos, ibais e iban.). Ejemplos: voy, vamos. -Se escribe con j todas las palabras que terminan en –aje. Ejemplo: garaje, viaje, salvaje. -Se escribe con j las palabras que acaban en –pero, -jera, -jeria, excepto ligero. Ejemplos: extranjero, conejera, consejería. -Se escribe con ll las palabras que terminan en –illo, -illa. Ejemplo: ladrillo, silla. Material Para realizar esta actividad necesitaremos una pizarra digital, papel, lápiz o bolígrafo y una caja, la cuál explicaremos su significado más adelante. Tipo de tarea La actividad se realizará de forma individual, aunque en la parte final de ejercicio se trabajará de manera grupal. Secuencia 1º. Comenzaremos con un pequeño dictado donde se pongan en práctica las principales reglas ortográficas: Érase una vez tres hermanos gorrinos que estaban construyendo un lugar para vivir en el bosque. El primero de ellos hizo su casa de paja, el segundo hizo su hogar de madera y el mayor de ellos la construyó de ladrillo. 2º. A continuación se escribe el cuento correctamente en la pizarra digital para que los alumnos puedan autocorregir sus errores. La pizarra digital servirá para motivar la participación de los alumnos además de acercarse a las nuevas tecnologías. 3º. Tras corregir ellos mismo su dictado realizará fichas con las palabras que han escrito mal y la colocarán en una caja realizada a principio de curso con dos apartados, uno verde y otro rojo. En el rojo depositarán sus errores gramaticales y en el apartado verde las palabras correctas. Pasado el tiempo, si vuelven a salir dichas palabras del apartado rojo y las escriben correctamente pasarán a formar parte del lado verde. La caja se irá actualizando a lo largo del curso. Una vez realizadas las fichas los alumnos se levantarán y deberán buscar sus errores (reglas ortográficas) en las cartulinas expuestas en la pared de la clase, por lo que ellos mismos buscarán sus fallos y verán dónde se han equivocado y por qué. A continuación, en las fichas que han realizado escribirán por detrás la regla ortográfica que corresponda en relación a sus fallos y una oración en la que aparezca aplicada dicha palabra, además del dibujo correspondiente. El objetivo es poseer como un pequeño diccionario en el que aparezcan los términos que los niños observan por primera vez o desconocen y puedan consultar. 4º. Agrupas los errores ortográficos comunes en ejercicios tipo: Las que empiezan por b o v Las que llevan r o rr Las que llevan s o x Las que llevan q 4.1. Completar las siguientes palabras con su correspondiente letra (ámbito de la naturaleza) Bos__e Go__ino Lo_o Pa_a Ladri__o 4.2. Corregir las palabras incorrectas. Rodea las palabras. Oja; hizo; abeja; pero; hierba; vosque. Después de corregir estas palabras los alumnos deberán elaborar una oración con cada una de ellas. Evaluación Para la evaluación de esta actividad lo que realmente se tendrá en cuenta es el producto final, es decir, si los niños una vez finalizada la actividad han sido capaces de localizar y corregir sus errores. No se tendrán en cuenta las faltas ortográficas que hayan cometido en el primer dictado. También se valorará la actitud participativa de los alumnos, ya sea de manera individual, como al trabajar de forma grupal y el esfuerzo que han realizado para completar esta serie de actividades.