Download Conocerá la doctrina filosófica del esceptismo antiguo.

UNIVERSIDAD AMÉRICA LATINA
Licenciaturas en Sistema Abierto
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA
Guía de Estudio y Cronograma de Autoaprendizaje
Antología de Textos
2001
UNIVERSIDAD AMÉRICA LATINA
Licenciaturas en Sistema Abierto
CRONOGRAMA MODELO
Área Formación Profesional
Guía de Estudio y Cronograma de Autoaprendizaje
2001
Historia de la Filosofía Antigua
1
El presente material va dirigido sólo a estudiantes de la Universidad América Latina y se otorga en calidad
de préstamo, sin fines de lucro, con el objeto de cumplir la obligación de proveer los materiales didácticos
indispensables para el aprendizaje autogestivo.
Para el óptimo aprovechamiento del estudio de cualquier Licenciatura en la modalidad del
Sistema Abierto de la Universidad América Latina, el uso de los materiales que conforman
el Paquete de Autoaprendizaje –Antologías. Guías, Cronogramas, Apuntes o cualquier
otro recurso- deberá complementarse con las Asesorías -individuales o grupalesque correspondan al tipo de estudio elegido por el alumno.
Historia de la Filosofía Antigua
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GUIA DE ESTUDIO
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA
CLAVE DE LA MATERIA
Objetivo:
El alumno identificará los orígenes de la reflexión filosófica a través del contacto
con los principales filósofos de la antigüedad.
1. La Filosofía Presocrática
1.1 La cuna del pensamiento occidental: Jonia
1.2 Los primeros filósofos jonios
1.3 La sociedad pitagórica
1.4 El mensaje de Heráclito
1.5 El uno de Parménides y de Meliso
1.6 La dialéctica de Zenón
1.7 Empédocles de Agrigento
1.8 El avance de Anaxágoras
1.9 Los atomistas
1.10
La filosofía presocrática
2. La sofística
2.1 Los sofistas
2.2 Protágoras
2.3 Pródico
2.4 Hipias
2.5 Gorgias
3. Sócrates
3.1 Los primeros años de su vida
3.2 El problema socrático
3.3 La actividad filosófica de Sócrates
3.4 Proceso y muerte de Sócrates
3.5 Las escuelas socráticas menores
3.6 Demócrito de Abdera
4. Platón
4.1 Vida de Platón
4.2 Obras de Platón
4.3 La teoría del conocimiento
4.4 La doctrina de las formas
Historia de la Filosofía Antigua
3
4.5 La psicología de Platón
4.6 La teoría moral
4.7 El Estado
4.8 La física de Platón
4.9 El arte
4.10 La academia antigua
5. Aristóteles
5.1 Vida y obra de Aristóteles
5.2 La lógica de Aristóteles
5.3 La metafísica de Aristóteles
5.4 La filosofía de la naturaleza y la psicología
5.5 La ética
5.6 La política
5.7 La estética
5.8 Platón y Aristóteles
6. La filosofía postaristotélica
6.1 Introducción
6.2 El estoicismo antiguo
6.3 El epicureísmo
6.4 El cinismo en el primer período de la época helenística
7. Los antiguos escépticos
7.1 El escepticismo antiguo
7.2 Pirrón de Elis
7.3 La academia media
7.4 La academia nueva
8.
El estoicismo
8.1 La estoa media
8.2 La escuela peripatética durante la época helenísticorromana
8.3 El estoicismo tardío
8.4 Los cínicos, los eclécticos y los escépticos
9.
Las escuelas nuevas
9.1 Los neopitagóricos
9.2 El platonismo medio
9.3 La filosofía judeohelenística
9.4 El neoplatonismo plotiniano
9.5 Otras escuelas neoplatónicas
Historia de la Filosofía Antigua
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Contenido del curso:
Metodología de Estudio:




Realice lecturas de comprensión de cada una de las partes del curso.
Elabore fichas de trabajo que contengan las ideas más importantes y sus
comentarios al respecto.
Recabe información adicional sobre los temas tratados a fin de enriquecerlos;
podrá hacerlo en revistas especializadas, periódicos nacionales e
internacionales o en cualquier otro documento que considere oportuno.
Elabore un Cuestionario acorde a los contenidos esenciales en el curso,
considerando lo especificado en el apartado de Trabajos a Presentar
Trabajos a presentar:
1. Realice un ensayo de una cuartilla donde comente su valoración personal
sobre este curso.
2. Elabore y responda un cuestionario de autoevaluación con las siguientes
características:

Cada pregunta deberá ser de opción múltiple, presentando cuatro
alternativas de respuesta (será obligación del alumno señalar
claramente la opción correcta)
EJEMPLO:
¿Quién descubrió América?
A.- Hernán Cortés
B.- Cristóbal Colón
C.- Américo Vespucio
D.- Vasco de Quiroga
Respuesta Correcta: B
 El número de preguntas variará de acuerdo al tipo de examen que
presente:
 Si es Parcial, deberá entregar un cuestionario de diez preguntas
 Si es Global, serán treinta preguntas.
Historia de la Filosofía Antigua
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Proceso de acreditación:
1. Aprobar cada uno de los tres Exámenes Parciales, cuya calificación mínima aprobatoria será 7.
Primer parcial : Unidades 1 a 3
Segundo parcial : Unidades 4 a 6
Tercer parcial : Unidades 7 y 9
2.
Realice y entregue un ensayo de algún artículo periodístico o de revista
especializada que guarde concordancia con alguno de los temas estudiados en el
curso; es indispensable citar o anexar una copia del artículo base de su ensayo.
3.
Realice un ensayo de tres páginas donde exprese su apreciación general sobre el curso incluyendo
sugerencias respecto al contenido.
Nota: No se podrá acreditar la asignatura si no se entregan los ensayos
solicitados. La calificación con que se acredita la materia se obtiene al
promediar los exámenes parciales.
Recomendaciones Generales:






Elabore sus escritos utilizando un procesador de textos, a espacio y medio;
utilice mayúsculas y minúsculas.
Su trabajo deberá presentar una portada donde se especifique el nombre del
curso y su nombre completo, además de la clave de usuario que registró en el
Sistema de Cómputo para Exámenes.
Debe facilitar junto con su trabajo impreso y engargolado, un disquete que
contenga todo el material que está usted entregando físicamente.
Le aconsejamos quedarse con una copia de sus trabajos.
Ponga especial interés en la presentación, limpieza, ortografía, redacción y
contenido de sus ensayos.
Solicite el comprobante de acreditación de su materia.
Bibliografía Básica:
1.- COPLESTON, FREDERICK; Historia de la Filosofía, Vol. I; Ed. Ariel; México,
1980.
2.- FISCHL, JOHANN; Manual de Historia de la Filosofía, Rd. Herder; Barcelona,
1973.
3.- GARCÍA BACCA, JUAN DAVID (Traductor y compilador); Los presocráticos,
Fondo de Cultura Económica, Colección Popular, México, 1993
TAYLOR, ALFRED E; El pensamineto de Sócrates; Fondo de Cultura Económica;
México, 1993.
4.-
HIRSCHBERGER, JOHANNES; Historia de la Filosofía; Vol. I; Ed. Herder;
Barcelona, 1982.
Historia de la Filosofía Antigua
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PRESENTACIÓN
“ Educarse no es recibir,
sino hacerse...”
Alfred North Whitehead
La Universidad América Latina elaboró el presente Cronograma de Autoaprendizaje con el propósito de contribuir a la
formación autogestiva de sus estudiantes de Nivel Superior en Sistema Abierto. Sabemos que, hoy en día, la función
de las instituciones educativas no es la de ser meras transmisoras de conocimientos ya elaborados para verterlos sobre
el alumno como un ser pasivo, sino más bien debemos apoyar a los estudiantes en la autoconstrucción de su propio
conocimiento, motivándolos para que esa experiencia les sea fructífera y propicie una actitud activa, creativa, consciente
y crítica.
Cada Cronograma representa una propuesta de Autoaprendizaje que considera la totalidad de los temas del
curso correspondiente, apegándose al Programa de Estudio aprobado por la Secretaría de Educación Jalisco. Su
dosificación está presente por sesiones específicas, de acuerdo a estimaciones andragógicas que aseguran, en primera
instancia, el éxito en los estudios.
Los elementos estructurales de nuestro Cronograma de Autoaprendizaje son:
NÚMERO DE SESIÓN
Se presenta en la parte superior izquierda. El número
de sesiones depende de la extensión propia de la
asignatura y está divido en Sesiones de Estudio y
Sesiones Prácticas.
Asimismo, enmarcados en un recuadro, el Estudiante
encontrará los siguientes tópicos:
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Sintetiza los Temas a desarrollar en cada sesión. Así,
el alumno contará una propuesta que le permitirá
optimizar el tiempo, lugar y hábitos de su
autoaprendizaje.
RECUERDA
Contiene una serie de aspectos que es necesario que
el estudiante tenga muy presentes pues se requerirán
durante la sesión como puntos de referencia o como
antecedentes para la comprensión de los temas del
día. En la mayoría de los casos estos puntos ya serán
conocidos por el estudiante puesto que forman parte de
los materiales estudiados previamente, en una sesión
anterior, en otra materia o en otro nivel escolar. El
estudiante deberá verificar que realmente entiende
todos y cada uno de los aspectos planteados en esta
parte y, si es el caso, investigar lo que no entienda
antes del desarrollo de la clase.
PIENSA
Consiste en la generación de interrogantes del
conocimiento a través de cuestionamientos o preguntas
que motiven el tratar de encontrar respuestas o a
confrontar los conocimientos que ya se tienen con otras
Historia de la Filosofía Antigua
posibles explicaciones, o a elaborar un análisis
fundamentado de lo que ya sabe, para descubrir
nuevos conocimientos. Por lo anterior es muy
importante que el alumno responda explícitamente y de
la manera más completa posible los cuestionamientos
que se le presentan. Es conveniente, incluso, que
ponga sus respuestas o reflexiones por escrito. El
aspecto más importante de esta sección es que el
estudiante tome conciencia de lo que cree,
independientemente de que, por el momento, esté o no
en lo correcto. En la siguiente sección el alumno tendrá
la oportunidad de profundizar en los temas, descubrir
nuevas ideas, o reafirmar algunas otras o, incluso,
corregir las que ya tenga y que estén equivocadas.
INVESTIGA
En esta parte se presentan una serie de
cuestionamientos concretos que el alumno buscará en
cada sesión. La metodología que se sugiere es la
siguiente: después de leer “Recuerda” y “Piensa”
seguirás este proceso: realiza una lectura atenta de la
sesión, busca los conceptos básicos, analizarlos y
sintetizarlos, luego a manera de repaso autoevalúa tus
nuevos conocimientos; así tendrás la oportunidad de
enriquecer ampliamente los puntos de vista sobre los
temas que se estudien y te ayudará a que se siga
desarrollando una actitud crítica gracias a la cual se
vaya dejando la postura pasiva del estudiante
tradicional.
REALIZA
Se presentan aquí, los ejercicios que el estudiante
deberá desarrollar en cada sesión.
7
MAPA CONCEPTUAL:
Es la representación gráfica de las ideas y conceptos
relevantes de los temas a analizar. En el mapa se
relacionan las palabras e ideas secundarias al
concepto principal, mediante conectores o flechas que
mostrarán la interrelación entre las variables.
ENSAYO:
Son escritos utilizados para que el estudiante refuerce
sus conocimientos, al confrontar y/o comparar sus
ideas, experiencias y juicios personales contra las
ideas del autor de los textos estudiados.
CUESTIONARIO:
La redacción correcta de las preguntas del cuestionario
ayudará al estudiante en la consolidación de los
conocimientos adquiridos, además de que al repasar la
información, servirá como preparación para las
evaluaciones posteriores de la materia.
ESQUEMA:
Se expresa lo más importante del texto; lo podemos
considerar como el esqueleto del texto. Debe contener
las ideas y las palabras esenciales. Destaca las
palabras significativas con subrayado. Realízalo con
una caligrafía y legibilidad excelentes y de tal manera
que captes a golpe de vista el contenido global.
MONOGRAFIA:
Es una consulta bibliográfica sobre un tema
determinado. Puede estar organizado de la siguiente
forma:
a) Portada: título, materia, nombre del
autor, fecha, nombre del asesor.
b) Índice: contendrá las secciones en que
está dividido el trabajo.
c) Introducción: es la presentación general
del trabajo, motivos y metodología
utilizada.
d) Desarrollo; contiene la exposición del
trabajo, presentando el estado de la
cuestión, el marco teórico, la hipótesis,
en su caso los instrumentos de
recolección de datos, interpretación y
conclusiones. O presenta las tesis y
argumentaciones del autor y su debido
análisis y conclusiones.
CUADRO SINÓPTICO:
Presenta en forma gráfica las ideas esenciales y una
visión general de un tema. Realízalo partiendo de una
tesis o concepto general, haciendo subdivisiones de las
ideas de mayor a las de menor importancia. Busca la
relación entre los conceptos, con datos mínimos para
que faciliten su comprensión y memorización.
Historia de la Filosofía Antigua
USA IMÁGENES MENTALES:
a) Realiza un cuadro o fotografía de las ideas
principales.
b) Representa mentalmente los ejemplos y
situaciones.
c) “Ve” y “escucha” los eventos y contenidos en tu
mente.
IDENTIFICA IDEAS CLAVES:
a) Busque hechos, definiciones, fórmulas, principios
y reglas.
b) Identifique explicaciones.
c) Compare y distinga las ideas.
d) Ordene y jerarquice los hechos.
CASOS PRÁCTICOS:
Los ejercicios ayudarán a investigar y expresar los
conocimientos adquiridos por el estudiante, al aplicar y
resolver según lo aprendido las interrogantes que se
presentan en los casos.
CATEGORIZAR:
Reordene el material en grupos de acuerdo a alguna
característica en común. Por ejemplo conceptual,
temporal, geográfica, histórica, física. Busque que la
agrupación sea excluyente.
ANALOGIAS:
Consiste en buscar similitudes o hacerse
comparaciones entre los que se sabe y lo que se trata
de aprender. Por ejemplo comparar el funcionamiento
del cerebro humano con una computadora.
OBJETIVOS:
Determinan:
 Aquello que de manera global se busca aprender
en cada una de las sesiones del estudio. Se trata
de un planteamiento amplio y que, de manera
general, abarca otros propósitos.

Los conocimientos que se busca que el estudiante
obtenga con base en lo realizado en cada uno de
los puntos ya tratados anteriormente. Puede
decirse que son conocimientos teóricos que se
deben lograr

Las manifestaciones prácticas o cambios de
actitud, que como mínimo, se esperan obtener al
incorporar los logros conceptuales como un
verdadero conocimiento significativo a las
actividades diarias del estudiante.
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CARACTERÍSTICAS DE LAS ASESORÍAS

Las Asesorías pueden ser individuales o en grupo, según lo requiera tanto el Asesor como el material a evaluar y/o
aclarar.

Se recomienda que el Estudiante asista al menos una vez cada parcial, a una Asesoría. Está se dará en las
sesiones prácticas, debido a que en dichas sesiones se podrán valorar los conocimientos y habilidades adquiridos
por él.

El Alumno podrá programar en combinación con el Asesor, las consultorías que requiera. El tipo de Asesoría (Fax,
correo electrónico, teléfono o personal) se realizará de acuerdo a las características de y relevancia de las
interrogantes y dudas y/o de la disponibilidad tanto del Estudiante como del Asesor.

Durante las Asesorías, el Alumno podrá preguntar y expresar sus inquietudes, dudas, opiniones y sugerencias
relacionadas a los temas vistos en las sesiones. También podrá aclarar las anotaciones y evaluaciones que el
asesor haga a las actividades de las sesiones prácticas.

El Alumno deberá realizar las modificaciones sugeridas por el Asesor.

Las actividades que se piden en las sesiones prácticas (Mapa conceptual, ensayo, cuestionario y casos prácticos)
deberán presentarse antes de la realización de cada parcial, ya que la elaboración de dichos ejercicios equivale al
pase o derecho para poder presentar los exámenes parciales.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 1
LA FILOSOFÍA PRESOCRÁTICA I
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
La filosofía presocrática
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 La filosofía tiene su origen en la capacidad de asombro.
 El mito es una forma de explicar acontecimientos que no pudieron ser observados por ojos humanos.
 La tragedia griega muestra que el humano soberbio provoca la envidia de los dioses, quienes le condenan a muerte
para, así, restablecer el equilibrio natural.
Piensa
 ¿Por qué se considera necesario estudiar las ideas de hombres que vivieron hace 27 siglos?
 Las buenas condiciones económicas y sociales en Mileto, permitieron a algunos hombres dedicar su tiempo a la
contemplación reflexiva.
 La estructura cerebral del hombre no ha cambiado en los últimos diez mil años.
Investiga
 La cuna del pensamiento occidental: Jonia
 Los primeros filósofos jonios
 La sociedad pitagórica
 El mensaje de Heráclito
Realiza
 En un mapa, localiza la región donde se ubicaría la ciudad de Mileto, en la Jonia antigua.
 ¿Qué es la metempsicosis?
 Elabora una línea del tiempo, en decenios, que señale los períodos de vida de cada filósofo estudiado en esta sesión.
OBJETIVOS
El alumno:
 Conocerá el ambiente histórico que rodea el nacimiento de la filosofía occidental.
 Comprenderá la utilidad del concepto Urstoff.
 Reconocerá al materialismo abstracto como principio del pensamiento racional.
 Sintetizará el pensamiento de Tales de Mileto.
 Comprenderá los alcances del “indeterminado” que propone Anaximandro como principio unificador de lo
diverso.
 Conocerá el principio unificador de lo diverso propuesto por Anaxímenes.
 Resumirá la filosofía pitagórica matemático-metafísica.
 Discriminará entre la filosofía del “devenir” y el “Uno existente en lo múltiple” o “Identidad en la diferencia”,
de Heráclito.
 Reconocerá la concepción heracliteana de Dios (: Logos) como inicio de una visión monistapanteística.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 2
LA FILOSOFÍA PRESOCRÁTICA II
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
La filosofía presocrática
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 Con Parménides se empieza la "era de lo inmaterial" en la filosofía.
 El principio de identidad de Parménides establece: “El Ser es; el no ser, no es”.
 La ciencia moderna describe al Universo como finito.
Piensa
 ¿El dialecto jonio favorece el poder de abstracción?
 Los niños poseen una gran capacidad de asombro, pero también mucha ingenuidad.
Investiga
 El uno de Parménides y de Meliso
 La dialéctica de Zenón
 Empédocles de Agrigento
 El avance de Anaxágoras
Realiza
 Elabora una tabla con los nombres de los filósofos estudiados y anota la propuesta de cada uno de ellos en la columna
que corresponda.
FILOSOFO
PROPUESTA ESTATICA
PROPUESTA DINAMICA
OBJETIVOS
El alumno:
 Conocerá las ideas que se atribuyen a Jenófanes.
 Resumirá la doctrina de Parménides de Elea en su sistema monista materialista de la naturaleza del
mundo.
 Valorará las paradojas de Zenón de Elea para refutar las tesis de los oponentes pitagóricos de
Parménides.
 Sintetizará las ideas filosóficas de Empédocles
 Conocerá la propuesta de Anaxágoras para el elemento primigenio.
 Reconocerá la importancia filosófica del concepto Nous, de Anaxágoras
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 3
LA SOFÍSTICA
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Los atomistas
La sofística.
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 Vivimos una época donde el relativismo moral es patente.
 Los teóricos de la educación hablan de la “verdad socialmente aceptada”
 La erística es el arte de vencer a un adversario en un debate.
 Ante la filosofía presocrática que contemplaba el mundo material, los sofistas pensaron en el hombre.
 Los sofistas perfeccionaron la Dialéctica y plantearon el problema crítico del valor del conocimiento.
Piensa
 ¿Conoces alguna tesis sofística contemporánea?
 ¿Qué es un sofisma?
 ¿Cómo distingues las proposiciones verdaderas de las proposiciones falsas?
 ¿Qué es una antinomia?
Investiga
 Los atomistas.
 La filosofía presocrática.
 Los sofistas.
 Protágoras.
 Pródico.
 Hipias.
 Gorgias.
Realiza
 Debajo de cada nombre, anota la o las características que predominan en su pensamiento.
Protágoras
Pródico
Hipias
Gorgias
OBJETIVOS
El alumno:
 Fundamentará la teoría atomista de Demócrito.
 Distinguirá el objeto de atención de la sofística.
 Comprenderá el método de la sofística.
 Analizará las opiniones contrapuestas acerca de los sofistas.
 Especificará el pensamiento de Protágoras.
 Conocerá las aportaciones de Pródico.
 Distinguirá el pensamiento de Hipias.
 Resumirá las ideas de Gorgias.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 4
SÓCRATES
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Sócrates
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 Ante el tribunal, Sócrates adoptó una actitud altanera, desdeñosa y despectiva, que hizo irritar los ánimos en contra
suya. Su muerte adquiere así un sentido heroico, apareciendo como la “coronación lógica de su vida”.
 Sócrates se sabía a sí mismo el hombre más sabio de Grecia, porque era el único que reconocía su propia ignorancia.
Piensa
 El intelectualismo ético de Sócrates se puede interpretar así: nadie puede hacer el mal cuando realmente sabe que va a
hacerlo; nadie puede hacer el mal voluntariamente. Para obrar bien, es preciso saber qué es lo recto.
 ¿Qué pensaba Sócrates de la naturaleza humana?
 ¿Ubicas temporalmente a Sócrates respecto de Tales de Mileto, de Pitágoras, los sofistas, Platón y Aristóteles?
Investiga
 Los primeros años de su vida
 El problema socrático
 La actividad filosófica de Sócrates
Realiza
 Elabora un ensayo donde emitas juicios de valor respecto a la personalidad de Sócrates.
OBJETIVOS
El alumno:
 Describirá las condiciones políticas y sociales predominantes en Atenas en los inicios de la labor
socrática.
 Definirá los conceptos “ironía socrática” y “mayéutica”.
 Interpretará el término  .
 Analizará el concepto “eudemonia”.
 Mencionará la opinión de Sócrates respecto a la democracia en Atenas.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 5
LAS ESCUELAS SOCRÁTICAS MENORES
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Las escuelas socráticas menores.
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 La escuela de Megara se preocupa por la contemplación del bien y una dialéctica erística.
 La escuela de Elis acentuaba las sutilezas erísticas.
 La escuela cínica fue fundada por Antístines. Exaltaban la vida natural. Pregonan el dominio de sí mismo para conseguir
la indiferencia del sabio; lograr la autarquía ( ).
 Hedonismo es el punto de vista que sostiene que la satisfacción humana es hallada por la búsqueda y posesión del
placer material y físico. El hedonismo radical sostiene que todos los placeres físicos deben ser satisfechos sin que se les
ponga ninguna restricción, mientras que el hedonismo moderado afirma que la actividad de placeres debe ser moderada,
para que así aumente el placer. En ambos casos el placer es la principal motivación. Se funde con el epicureísmo.
Piensa
 ¿Cómo se refuta una tesis mediante la reducción al absurdo?
 ¿Qué es una virtud?
 ¿Qué es la sabiduría?
 ¿Qué es el vacío?
 ¿Cuál es la función de las sensaciones en el proceso del conocimiento?
Investiga
 Proceso y muerte de Sócrates.
 Las escuelas socráticas menores.
 Demócrito de Abdera.
Realiza
 En un cuadro comparativo, identifique las ideas de las escuelas socráticas menores heredadas al estoicismo,
epicureísmo y escepticismo.
OBJETIVOS
El alumno:
 Relatará el proceso y muerte de Sócrates.
 Explicará la formación de las “escuelas socráticas menores”.
 Distinguirá la intención de Euclides (no el geómetra), Eubúlides, Diodoro Cronos y Estilpón, todos ellos de
la escuela de Megara.
 Señalará la esencia de la escuela de Elis y Eretria.
 Discriminará a la primera escuela cínica de la doctrina socrática
 Sintetizará el pensamiento de la escuela cirenaica.
 Analizará la solución seudoatomística que da Demócrito al problema del conocimiento.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 6
PLATÓN I
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Platón
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 La injusticia del orden oligárquico y los errores de la democracia conducen a Platón a orientar su pensamiento en el
sentido en encontrar un fundamento sólido para poder instaurar un orden justo.
 En la República, Platón dijo: «Así, pues, no acabarán los males para los hombres hasta que llegue la raza de los puros y
auténticos filósofos al poder o hasta que los jefes de las ciudades, por una especial gracia de la divinidad no se pongan
verdaderamente a filosofar»
Piensa
 La separación en dos mundos, el de las ideas o inteligible ( ) y el de las imágenes o visible ( , 
) es la base del filosofar de Platón.
 ¿Qué es una idea platónica?
 Es difícil separar la teoría del conocimiento y la ontología de Platón, puesto que afirma que si hay algún conocimiento, ha
de ser conocimiento de algo que es. Ser y conocer son cosas correlativas.
 La forma en que reflejan los fenómenos al Absoluto, según Platón, es a través de la participación (, )
y la imitación ().
 ¿Los “mitos” en Platón son “hipótesis” filosóficas?
Investiga
 Vida de Platón
 Obras de Platón
 La teoría del conocimiento
 La doctrina de las formas
 La psicología de Platón
Realiza
 Explica Por qué para Platón el aprender es un proceso de recordación, de reminiscencia.
 En tu cuaderno, reproduce el símil de la Línea.
OBJETIVOS
El alumno:
 Mencionará los nombres de algunos de los más célebres Diálogos de Platón.
 Sintetizará los argumentos que se manifiestan en el Teeteto que acercan a Platón a una teoría del
conocimiento racionalmente fundamentada.
 Fundamentará la correlación que existe entre la teoría del conocimiento y la ontología platónicas a través
del símil de la Línea.
 Analizará la hipótesis filosófica que Platón muestra a través del símil de la Caverna.
 Explicará en que consisten las “realidades objetivas” de Platón, a las que denomina “Ideas”.
 Reconocerá la explicación platónica de la “reminiscencia” como una prueba de la existencia del alma.
 Valorará la “matematización” de la teoría de las formas como un buen acercamiento a racionalizar o hacer
inteligible el mundo misterioso y trascendente de las formas; es decir, hallar el principio del orden.
 Conocerá la acción práctica y la simbólica del Demiurgo de Platón.
 Sintetizará la solución que da Platón al corismos “”.
 Explicará la “partición” del alma y su hacer, según Platón.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 7
PLATÓN II
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 Platón mantenía que conocer a Dios es hacer el bien. La consecuencia de esto es que aquel que se comporta de forma
inmoral lo hace desde la ignorancia.
 Asoció las virtudes tradicionales griegas con la estructura de clase del Estado ideal. La templanza () es la
única virtud de la clase artesana, el valor ( ) es la virtud de la clase militar y la sabiduría () caracteriza a
los gobernantes. La justicia (), la cuarta virtud, caracteriza a la sociedad en su conjunto.
Piensa
 El sistema educacional ideal de Platón está, ante todo, estructurado para producir reyes-filósofos.
Investiga
 La teoría moral
 El Estado
 La física de Platón
 El arte
 La Academia antigua
Realiza
 Un mapa conceptual en donde señales los puntos principales de la ética platónica.
 Un mapa conceptual en donde señales los puntos principales del estado ideal.
 Sintetiza las ideas estéticas de Platón.
OBJETIVOS
El alumno:
 Identificará la ética platónica como un eudemonismo.
 Conocerá el modelo al cual tiende la felicidad humana.
 Analizará cada una de las cuatro virtudes principales o cardinales.
 Sintetizará el orden social en el estado ideal de Platón.
 Distinguirá las características que debe poseer el mejor gobierno.
 Fundamentará la prescriptiva platónica para el estado ideal.
 Analizará el papel del Demiurgo, el Receptáculo y la Necesidad en la cosmología de Platón.
 Conocerá las ideas estéticas de Platón.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 8
ARISTÓTELES I
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Aristóteles I
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
Los escritos de Aristóteles pueden ser divididos en dos grupos:
1. Las "obras exotéricas"
Perdidas en los primeros siglos de la era cristiana, fueron publicadas por Aristóteles y literariamente eran diálogos similares a
los de Platón. Tenemos constancia de alguno de los títulos de estas obras: Eudemo o Del Alma; Protréptico; Gryllos o De la
Retórica (contra Isócrates); Sobre la Justicia.
2. Los "escritos esotéricos"
Se trata de una serie de manuscritos, notas que probablemente Aristóteles utilizaba en sus cursos en el Liceo. Son los únicos
que se han conservado y fueron ordenados y publicados por el último escolarca, Andrónico de Rodas.
Piensa
 En la filosofía clásica, ¿qué es la sustancia?
 Para la filosofía clásica, ¿qué es un silogismo?
 ¿Conoces la imagen que los griegos tenían a cerca del universo?
Investiga
 Vida y obra de Aristóteles
 La lógica de Aristóteles
 La metafísica de Aristóteles
 La filosofía de la naturaleza y la psicología
Realiza
 En un esquema anota los conceptos principales de la metafísica aristotélica.
 En un esquema anota los elementos fundamentales de la psicología aristotélica.
OBJETIVOS
El alumno:
 Conocerá la vida y obra de Aristóteles.
 Analizará los elementos principales de la lógica aristotélica.
 Sintetizará las tesis esenciales de la metafísica aristotélica.
 Conocerá los conceptos principales de la filosofía de la naturaleza.
 Conocerá la noción antropológica de Aristóteles.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 9
ARISTÓTELES II
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Aristóteles
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 Los predicables son las diversa relaciones que los términos universales pueden tener con los sujetos de los que son
predicados, estos son; el género, la especie, la diferencia específica, el propio y el accidente.
 Aristóteles en su metafísica afirma que las cuatro causas son: La substancia o esencia de una cosa, la material o sujeto,
la fuente del movimiento o causa eficiente y la causa final.
Piensa
 ¿Qué es una virtud?
 ¿Cómo era la organización social en tiempos de Aristóteles?
 ¿Qué es la Belleza?
 ¿Cuáles es una de las diferencias fundamentales entre la doctrina de Platón y de Aristóteles?
Investiga
 La ética
 La política
 La estética
 Platón y Aristóteles
Realiza
 Las ideas claves de la doctrina de la virtud de Aristóteles.
 Con 20 palabras define el Estado ideal de Aristóteles.
 Realiza un esquema de la clasificación de las Bellas Artes de Aristóteles.
OBJETIVOS
El alumno:
 Conocerá la noción y la clasificación de la virtud.
 Analizará las ideas principales acerca del estado en especial la: “esclavitud”.
 Sintetizará la definición de belleza.
 Analizará la clasificación de las bellas artes.
 Resumirá la definición de la tragedia griega.
 Conocerá las diferencias entre Platón y Aristóteles.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 10
LA FILOSOFÍA POSTARISTOTÉLICA
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
La filosofía posaristotélica
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 La virtud a los ojos de Aristóteles, es un medio entre dos vicios, de los cuales el uno lo es por exceso y el otro por
defecto.
 Aristóteles divide los gobiernos en aquellos que procuran el interés común y aquellos que sólo se cuidan de su propio
interés.
 Aristóteles afirma que: “bello es aquel bien que agrada porque es bueno”.
Piensa
 ¿Cuándo decimos que una persona es: “estoica”?
 ¿Quién fue Epicuro?
 ¿Cuándo decimos que una persona es “cínica”?
Investiga
 El estoicismo antiguo
 El epicureísmo
 El cinismo en el primer período de la época helenística
Realiza
 Un mapa conceptual en donde describas las ideas esenciales de:
 Estoicismo.
 El epicureísmo.
 El cinismo.
OBJETIVOS
El alumno:
 Explicará los contenidos fundamentales de la lógica estoica.
 Analizará el sistema monista de los estoicos.
 Sintetizará las tesis principales de la ética estoica.
 Explicará los contenidos fundamentales de la Canónica epicúrea.
 Sintetizará las tesis principales de la ética epicúrea.
 Conocerá las afirmaciones esenciales del cinismo.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 11
LOS ANTIGUOS ESCÉPTICOS
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Los antiguos escépticos
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 El estoicismo primitivo afirma que el fin de la vida es la felicidad, que consiste en la virtud, es decir, en la vida natural o
en el vivir en conformidad de la acción humana con la Ley de la naturaleza o de la voluntad humana con la Voluntad
divina.
 Epicuro hizo del placer el fin de toda la vida. Todos los seres procuran conseguir el placer, y en el placer consiste la
felicidad.
Piensa
 Podemos llegar a conocer totalmente la realidad.
 ¿Qué tipo de moral profesó Cicerón?
 ¿Cuándo decimos que un filósofo es ecléctico?
Investiga
 El escepticismo antiguo
 Pirrón de Elis
 La academia media
 La academia nueva
Realiza
 Una analogía entre el escepticismo antiguo y alguna situación contemporánea.
OBJETIVOS
El alumno:
 Conocerá la doctrina filosófica del esceptismo antiguo.
 Describirá las aportaciones de Pirrón de Elis al escepticismo.
 Sintetizará las aportaciones de Carneades a la Academia Media.
 Analizará las propuestas filosóficas de la Academia Nueva.
Historia de la Filosofía Antigua
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Sesión 12
EL ESTOICISMO (LA ESTOA MEDIA)
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
El estoicismo (La estoa media)
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda

El escepticismo antiguo afirmaba: a todo aserto podemos oponerle con igual fundamento el aserto contradictorio.
 Arcesilao fundador de la Academia Nueva afirmaba que no podíamos estar ciertos de nada.
 Carnéades enseñó que el conocimiento es imposible y que no existe criterio de verdad alguno.
Piensa
 ¿Cómo era el ambiente sociocultural greco-romano a durante los siglos I y II a.c.?
 ¿Define al monismo estoico?
 ¿Qué es un peripatético?
Investiga
 La estoa media
 La escuela peripatética durante la época helenísticorromana
Realiza
 Un cuadro sinóptico donde describas las aportaciones a la estoa media de:
 Panecio de Rodas.
 Posidonio de Apamea.
 Un cuadro sinóptico de los autores más representativos de la escuela peripatética.
OBJETIVOS
El alumno:
 Analizará la doctrina filosófica de la estoa media a través de sus filósofos más representativos.
 Analizará la doctrina peripatética a través de sus filósofos más representativos.
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Sesión 13
EL ESTOICISMO TARDÍO
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
El estoicismo tardío.
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 Panecio de Rodas negó la existencia del hombre verdaderamente sabio, la meta soñada por los antiguos estoicos, y que
puso en primer lugar al “proeficiente”.
 El monismo estoico es fundamental en la filosofía de Posidonio y éste intenta explicar la unidad orgánica de la
Naturaleza.
Piensa
 ¿Cuál fue la relación entre el emperador romano Nerón y Séneca?
 ¿Qué relación existe entre Dios y la virtud?
 ¿Qué conoces sobre la divina providencia?
 ¿Cuál era la forma de vida de un filósofo cínico?
Investiga
 El estoicismo tardío
 Los cínicos, los eclécticos y los escépticos
Realiza
 Realiza un cuadro sinóptico las aportaciones de:
 Anneus Séneca.
 Epicteto de Hierápolis.
 Marco Aurelio.
 Los cínicos
OBJETIVOS
El alumno:
 Sintetizará las ideas esenciales del estoicismo tardío.
 Analizará las tesis principales de los cínicos, los eclécticos y los escépticos.
Historia de la Filosofía Antigua
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SESIÓN 14
LAS ESCUELAS NUEVAS (I)
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Las escuelas nuevas ( I )
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 Séneca insiste en la doctrina estoica de la relación que existe entre todos los seres humanos, y en vez de la
autosuficiencia del sabio –mezclada de desprecio a los demás- recomienda la ayuda a los semejante y el perdón.
 Epicteto afirma que todos los hombres son capaces de adquirir la virtud y que Dios ha dado a los hombres los medios
suficientes para que puedan ser felices y tener un carácter firme.
Piensa
 ¿Recuerdas las afirmaciones principales de Pitágoras?
 ¿Recuerdas las ideas filosóficas fundamentales de Platón?
 ¿Por qué fue importante la ciudad de Alejandría?
Investiga
 Los neopitagóricos
 El platonismo medio
 La filosofía judeohelenística
Realiza
 Una síntesis a cerca de las posturas nuevas que ofrecieron los neopitagóricos, el platonismo medio y la filosofía
judeohelenística a la filosofía de su tiempo.
OBJETIVOS
El alumno:
 Conocerá las aportaciones de los neopitagóricos a la filosofía occidental.
 Analizará la afirmación del platonismo medio que plantea que el fin de la filosofía consiste en lograr la
mayor semejanza con Dios.
 Formulará las ideas fundamentales de Filón de Alejandría.
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Sesión 15
LAS ESCUELAS NUEVAS (II)
DEBERÁS ESTUDIAR LOS SIGUIENTES TEMAS
Las escuelas nuevas ( II )
Para que puedas comprender mejor los contenidos temáticos
Recuerda
 Filón de Alejandría aseguraba que en las obras de los filósofos griegos se podía encontrar la misma verdad que en las
Sagradas Escrituras y en la tradición del judaísmo.
 Para Filón de Alejandría Dios es personal, según lo enseña la teología judaica, pero también es Ser Puro, absolutamente
simple libre y autosuficiente.
 Eudoro de Alejandría afirmaba que el fin de la filosofía consiste en lograr la mayor semejanza posible con Dios.
Piensa
 ¿Conoces algunos de los postulados de la filosofía gnóstica?
 ¿Por qué la filosofía en su análisis llega a la afirmación de un Ser Trascendente?
 ¿Qué es el Nous?
Investiga
 El neoplatonismo plotiniano
 Otras escuelas neoplatónicas
Realiza
 Una síntesis de la noción de Dios de Plotino.
 Un esquema de las Escuelas neoplatónicas, con sus tesis principales y sus filósofos más representativos.
OBJETIVOS
El alumno:
 Resumirá las tesis esenciales con las que Plotino describe a Dios.
 Ordenará la serie de escuelas neoplatónicas y reconocerá a sus filósofos más representativos.
Historia de la Filosofía Antigua
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