Download Contenidos mínimos de 3º ESO

E.S.O.Tercer Curso. Ciencias Sociales: Contenidos y criterios de evaluación
mínimos exigibles.
(Relacionados con los criterios de evaluación).
Ser capaz de interpretar textos y gráficos básicos.C1,2
Interpretar datos estadísticos sencillos. C1,2
Interpretar mapas temáticos relacionados con los contenidos de las unidades. C1,2
Obtener información de distintas fuentes de fácil acceso. C1,2
Realizar esquemas. C1
Identificar y localizar los territorios que componen el Estado español. C7
Reconocer y situar espacialmente las principales unidades de relieve, ríos, lagos y lagunas de España.C7
Conocer las variedades climáticas de España y sus características.C7
Reconocer las principales formaciones vegetales españolas y su relación con los tipos climáticos.C7
Analizar la evolución de la población a lo largo de la historia y los factores que influyen en ello.C10
Comprender el concepto de densidad y los factores que explican la distribución de la población mundial.C10
Definir los conceptos de natalidad, mortalidad y crecimiento natural.C10
Identificar las fases del modelo de transición demográfica.C10
Definir los movimientos espaciales, distinguiendo entre movimientos habituales y migratorios, y sus subtipos.
C10
Reconocer las diferencias entre el poblamiento urbano y rural, y entre las distintas formas de poblamiento
rural.C10
Identificar los diversos tipos de núcleos rurales.C4
Describir los rasgos básicos del crecimiento urbano en la actualidad.C5
Distinguir las diversas funciones urbanas.C5
Definir el concepto de economía.C3
Explicar qué son los bienes económicos y las actividades económicas.C3
Reconocer la existencia de diferentes sistemas económicos.C3
Definir economía de mercado.C3
Definir qué es la globalización.C4
Enumerar las actividades que se incluyen en el sector primario.C4
Identificar los factores físicos y humanos que intervienen en la configuración del espacio agrario.C4
Localizar y describir los principales paisajes agrícolas del mundo.C4
Identificar los distintos tipos de prácticas ganaderas que existen y señalar sus características.C4
Identificar las distintas actividades que se incluyen en el sector secundario.C5
Identificar los diferentes factores de la producción industrial y valorar la importancia de cada uno de ellos.C5
Enumerar los factores de localización industrial y estimar la importancia de cada uno de ellos en las distintas
industriasC5
Localizar las principales regiones industriales del mundo C5
Identificar las actividades que se integran en el sector terciario. C6
Diferenciar el comercio interior y exterior y distinguir sus diversas formas.C6
Definir la balanza de pagos y la balanza comercial y saber interpretar su saldo C6.
Conocer las características de la economía española y aragonesa actuales.C9
Enumerar las principales producciones agrícolas españolas y aragonesas, diferenciando entre secano y
regadío.C9
Identificar la organización política de las sociedades a lo largo de la historia C7
Explicar qué son los estados democráticos C7
Describir la organización política de España.C7
Describir la organización política de Aragón C8
Explicar el funcionamiento de los tres poderes básicos del Estado español C7
Identificar y localizar las diferentes comunidades y ciudades autónomas españolas.C7
Reconocer las principales características del medio físico de las distintas comunidades y ciudades
autónomas.C7
Conocer la distribución de la población y el poblamiento en cada comunidad y ciudad autónoma. C10
Tercer Curso E.SO. Criterios de evaluación, indicadores, CC.BB y mínimos
exigibles.
Criterios de Evaluación
CC.BB
INDICADORES/CC.BB
MÍNIMOS
EXIGIBLES.
1.Utilizar fuentes diversas
(gráficos, croquis, mapas
temáticos, bases de datos,
imágenes, fuentes escritas, las que
proporcionan las tecnologías de la
información y la comunicación,
etc.) para obtener, relacionar y
tratar o procesar información
sobre hechos económicos y
sociales y comunicar las
conclusiones de forma organizada
e inteligible, empleando para ello
las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y la
comunicación.
TICD
CPAA
CAIP
-Obtiene información de fuentes diversas. TICD
-Comunica los resultados obtenidos de fuentes
diversas. CPAA
-Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para obtener y comunicar
información. CAIP
-Ser capaz de
interpretar textos y
gráficos básicos.
-Interpretar datos
estadísticos
sencillos.
-Interpretar mapas
temáticos
relacionados con
los contenidos de
las unidades.
-Obtener
información de
distintas fuentes
de fácil acceso.
-Realizar
esquemas.
2.Utilizar con rigor la información
obtenida de fuentes diversas y
exponer opiniones razonadas al
participar en debates sobre
cuestiones de actualidad cercanas
a la vida del alumno manifestando
actitudes de solidaridad.
TICD
CSYC
-Utiliza con rigor la información de fuentes diversas.
TICD
-Expone opiniones e ideas razonadas en debates
sobre temas de actualidad. CSYC
-Manifiesta actitudes de solidaridad ante temas
cercanos. CSYC
3.Identificar los principales
agentes e instituciones
económicas, así como las
funciones que desempeñan en el
marco de una economía cada vez
más interdependiente, y aplicar
este conocimiento al análisis y
valoración de algunas realidades
económicas actuales.
CMAT
CSYC
-Identifica los agentes e instituciones económicas
actuales más relevantes. CMAT
-Identifica las funciones de los agentes e
instituciones económicas en la economía actual.
CMAT
-Valora y analiza realidades económicas concretas.
CSYC
4.Caracterizar los principales
sistemas de explotación agraria
existentes en el mundo,
localizando algunos ejemplos
representativos de los mismos, y
comprender la problemática que
el proceso de globalización les
está suponiendo. Identificar los
cambios que se están produciendo
en el mundo rural español en
general y aragonés en particular.
CCLI
CIMF
CSYC
-Conoce los principales sistemas de explotación
agraria mundiales. CCLI
-Comprende los problemas derivados de la
globalización para los diferentes sistemas de
explotación agraria. CSYC
-Identifica los cambios y transformaciones del
campo español y aragonés en la actualidad. CIMF
-Ser capaz de
interpretar textos y
gráficos básicos.
-Interpretar datos
estadísticos
sencillos.
-Interpretar mapas
temáticos
relacionados con
los contenidos de
las unidades.
-Obtener
información de
distintas fuentes
de fácil acceso.
-Definir el
concepto de
economía.
-Explicar qué son
los bienes
económicos y las
actividades
económicas.
-Reconocer la
existencia de
diferentes sistemas
económicos.
-Definir economía
de mercado.
-Identificar los
diversos tipos de
núcleos rurales.
-Definir qué es la
globalización.
-Enumerar las
actividades que se
incluyen en el
sector primario.
-Identificar los
factores físicos y
humanos que
intervienen en la
configuración del
espacio agrario.
-Localizar y
describir los
principales
paisajes agrícolas
del mundo.
5.Describir las transformaciones
que en los campos de las
tecnologías, la organización
empresarial y la localización se
están produciendo en las
actividades, espacios y paisajes
industriales, localizando y
caracterizando los principales
centros de producción en el
mundo y en España y analizando
las relaciones de intercambio que
se establecen entre países y zonas.
CMAT
CMIF
TICD
-Describe las transformaciones tecnológicas y
empresariales. CMIF
-Comprende los cambios actuales en el sector
industrial. CMIF
-Localiza los principales centros de producción
mundiales. TICD
-Localiza los principales centros de producción
españoles. TICD
-Analiza el intercambio entre países y zonas
diversas. CMAT
6.Identificar las principales
actividades del sector servicios, su
desarrollo, su importancia y las
transformaciones que están
sufriendo en la actualidad,
utilizando ese conocimiento para
entender los cambios que se están
produciendo, tanto en las
relaciones económicas como
sociales.
CMAT
CSYC
CPAA
-Identifica las principales actividades del sector
servicios. CPAA
-Comprende la importancia del sector servicios.
CPAA
-Conoce las transformaciones actuales del sector
servicios. CMAT
-Entiende las consecuencias sociales y económicas
de las transformaciones del sector servicios. CSYC
7.Identificar y localizar en el
mapa de España las comunidades
autónomas y sus capitales, los
estados de Europa y los
principales países y las áreas
geoeconómicas y culturales del
mundo, reconociendo la
organización territorial y los
rasgos básicos de la estructura y
organización políticoadministrativa del Estado español
y su pertenencia a la Unión
Europea.
CIMF
CSYC
CCLI
-Localiza en un mapa las comunidades autónomas y
capitales. CIMF
-Localiza en un mapa los estados de Europa. CIMF
-Localiza en un mapa los países de los diferentes
continentes. CIMF
-Conoce la estructura y organización políticoadministrativa del Estado español. CSYC
-Comprende la estructura y organización político –
administrativa de la Unión Europea.CCLI
-Reconoce la importancia de la pertenecía de España
a la Unión Europea. CSYC
-Identificar los
distintos tipos de
prácticas
ganaderas que
existen y señalar
sus características.
-Identificar las
distintas
actividades que se
incluyen en el
sector secundario.
-Identificar los
diferentes factores
de la producción
industrial y valorar
la importancia de
cada uno de ellos.
-Enumerar los
factores de
localización
industrial y
estimar la
importancia de
cada uno de ellos
en las distintas
industrias
-Localizar las
principales
regiones
industriales del
mundo
-Describir los
rasgos básicos del
crecimiento
urbano en la
actualidad.
-Distinguir las
diversas funciones
urbanas.
-Identificar las
actividades que se
integran en el
sector terciario.
-Diferenciar el
comercio interior
y exterior y
distinguir sus
diversas formas.
-Definir la balanza
de pagos y la
balanza comercial
y saber interpretar
su saldo.
-Identificar y
localizar los
territorios que
componen el
Estado español.
-Identificar la
organización
política de las
sociedades a lo
largo de la historia
-Explicar qué son
los estados
democráticos
-Describir la
8.Conocer los rasgos principales
del estatuto de autonomía de
Aragón, identificando las
competencias básicas, las
instituciones y las normas de
derecho que establece para la
comunidad autónoma aragonesa.
CCLI
CSYC
-Conoce los rasgos principales del Estatuto de
Aragón. CCLI
-Identifica las competencias, instituciones y normas
de derecho aragonés. CSYC
9.Localizar la distribución de las
actividades económicas en el
territorio español, comprendiendo
la organización del espacio que
originan e identificando los
contrastes y desequilibrios que se
producen.
CIMF
CSYC
-Localiza la distribución de las actividades
económicas en España. CIMF
-Conoce los desequilibrios internos. CSYC
10.Analizar indicadores
socioeconómicos de diferentes
países y utilizar ese conocimiento
para reconocer desequilibrios
territoriales en la distribución de
los recursos, explicando algunas
de sus consecuencias y mostrando
sensibilidad ante las
desigualdades. Analizar algún
ejemplo representativo de las
CMAT
CSYC
CAIP
-Analiza indicadores socioeconómicos de diferente
procedencia. CMAT
-Comprende los desequilibrios en la distribución de
recursos. CAIP
-Explica las consecuencias de los desequilibrios de
recursos a escala mundial. CSYC
-Muestra sensibilidad ante las desigualdades. CSYC
-Analiza tendencias migratorias actuales. CAIP
organización
política de España.
-Explicar el
funcionamiento de
los tres poderes
básicos del Estado
español
-Identificar y
localizar las
diferentes
comunidades y
ciudades
autónomas
españolas.
-Reconocer y
situar
espacialmente las
principales
unidades de
relieve, ríos, lagos
y lagunas de
España.
-Conocer las
variedades
climáticas de
España y sus
características.
-Reconocer las
principales
formaciones
vegetales
españolas y su
relación con los
tipos climáticos.
-Describir la
organización
política de Aragón
-Conocer las
características de
la economía
española y
aragonesa
actuales.
-Enumerar las
principales
producciones
agrícolas
españolas y
aragonesas,
diferenciando
entre secano y
regadío.
-Analizar la
evolución de la
población a lo
largo de la historia
y los factores que
influyen en ello.
-Comprender el
concepto de
densidad y los
factores que
tendencias migratorias en la
actualidad.
11.Describir algún caso que
muestre las consecuencias
medioambientales de las
actividades económicas y los
comportamientos individuales,
discriminando las formas de
desarrollo sostenible de las que
son nocivas para el medio
ambiente y aportando algún
ejemplo de los acuerdos y
políticas internacionales para
frenar su deterioro.
explican la
distribución de la
población
mundial.
-Definir los
conceptos de
natalidad,
mortalidad y
crecimiento
natural.
-Identificar las
fases del modelo
de transición
demográfica.
-Definir los
movimientos
espaciales,
distinguiendo
entre movimientos
habituales y
migratorios, y sus
subtipos.
-Reconocer las
diferencias entre el
poblamiento
urbano y rural, y
entre las distintas
formas de
poblamiento rural.
-Conocer la
distribución de la
población y el
poblamiento en
cada comunidad y
ciudad autónoma.
CIMF
CSYC
CAIP
-Conoce las consecuencias medioambientales de la
actividad económica. CIMF
-Conoce las consecuencias medioambientales de los
comportamientos individuales. CAIP
-Comprende el desarrollo sostenible.CSYC
-Reconoce acuerdos y políticas internacionales
medioambientales. CSYC
E.S.O. Tercer Curso. Ciencias Sociales: Procedimientos e instrumentos de
evaluación.
Análisis del trabajo de los alumnos:
-Cuadernos de clase: debe contener los ejercicios, actividades, resúmenes, esquemas, mapas… que se realicen en
clase y en casa. Se valorará también la ortografía y la corrección en la expresión, la limpieza y claridad y que esté
completo y actualizado.
-Trabajos: se tiene en cuenta la presentación, limpieza, utilización de diferentes fuentes, contenido y entrega en
plazo.
-Preguntas orales o escritas: en el desarrollo de las clases el profesor/a preguntará sobre cuestiones relacionadas con
la unidad que se está trabajando, así como sobre las actividades o tareas de casa.
-Controles: se realizarán al menos dos por trimestre y se calificarán de 0 a 10. Incluirán cuestiones similares a las
trabajadas en clase relacionadas con los objetivos y contenidos de la unidad o unidades objeto de examen y que
permitan valorar las competencias básicas.
Actitud en clase: se valorará la puntualidad, el trabajo y atención diarios, la buena disposición, traer el material
siempre, participar, colaborar, ser respetuoso con las personas y los materiales y cumplir las normas. Las faltas de
asistencia sin motivo justificado computarán negativamente.
E.S.O. Tercer Curso. Ciencias Sociales: Criterios de calificación.
Los criterios de calificación del área se remitirán al contenido de los criterios generales que figuran en el epígrafe que
trata la evaluación con carácter general.
La nota de cada evaluación resulta de la puntuación siguiente:
·
·
·
·
El 80 por ciento de la nota será el resultado de la realización de dos o más exámenes por trimestre. La
nota final de los mismos saldrá de la media de las calificaciones obtenidas. En dichas pruebas se
valorará, además del contenido, la exposición ordenada de las ideas, el uso del vocabulario propio de
la materia, y las faltas de ortografía ( pudiendo penalizarse hasta con un punto por examen si las faltas
son graves y/o reiteradas )
El 10 por ciento de la nota resultará de las prácticas obligatorias, trabajos en equipo, lecturas…
La actitud del alumno hacia la asignatura supondrá un 10% de la nota.
En todas las evaluaciones habrá mapas físicos y/o políticos con una valoración de 3 puntos respecto
del total del valor de las pruebas.
La calificación final del curso resulta de la media de la puntuación obtenida en cada trimestre siempre y cuando la
calificación de cada una de las tres evaluaciones sea como mínimo 5 puntos. Aunque la calificación se establece con
números enteros, se respetarán las anotaciones decimales en el libro de profesor para calcular las notas finales con
mayor precisión.
Las recuperaciones se realizarán a final de curso, pudiendo compensar unas y otras si la media alcanza el 5 si
ninguna de las evaluaciones tiene nota inferior a 3 puntos. En las recuperaciones la nota máxima será de 6 puntos.
Decisión que ha sido tomada según el principio básico de que la nota de una recuperación de un alumno/a suspendido
nunca podrá ser un agravio comparativo para el alumno/a que aprueba el primer examen de esa recuperación.