Download TOMO 26 ESTUDIO SOCIAL.

ESTUDIO SOCIAL.
ESTUDIO SOCIAL
SEXTO - UNDÉCIMO
VICTOR MANUEL MORATO TOBÓN
2011
1
MORATO TOBÓN, VICTOR MANUEL
ESTUDIO
SOCIAL.
SEXTO
-
UNDÉCIMO/
VICTOR MANUEL MORATO TOBÓN.
ANDES, ANTIOQUIA: ACADEMIA - HUMANISMO - SOCIEDAD. 2011.
VICMAMOTO
2
CIENCIAS SOCIALES 6° - 11°
VICTOR MANUEL MORATO TOBÓN
ACADEMIA - HUMANISMO - SOCIEDAD
VICMAMOTO
BÁSICA SECUNDARIA
SEXTO - UNDÉCIMO
3
4
UNIDAD
PROYECTO CIUDADANO
TIEMPO
24 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 1 HASTA SEMANA 24
TEMAS
1. POLÍTICA PÚBLICA.
2. PROBLAMAS COMUNITARIOS
3. PROBLEMA DE ESTUDIO
4. RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN.
5. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
INFORMACIÓN.
6. PORTAFOLIO DEL
PROYECTO.
7. PRESENTACIÓN
SOCIALIZACIÓN DEL
PROTAFOLIO.
8. EVALUACIÓN DEL
PROYECTO.
5
POLÍTICA PÚBLICA.
Las políticas públicas son la disciplina de la ciencia política que tiene por estudio la
acción de las autoridades públicas dentro de la sociedad, la definimos como el
conjunto de objetivos, decisiones y acciones que lleva a cabo un gobierno para
solucionar los problemas sociales.
Las principales áreas de análisis de las políticas públicas son:

Efectos en la sociedad.

Desarrollo social.

Economía,
infraestructura,
comunicación,
seguridad, educación.

Planes de desarrollos.

Presupuestos anuales.

Administración pública.

Legislación y Tratados internacionales
6
desarrollo
social,
salud,
PROBLAMAS COMUNITARIOS
El análisis de los problemas comunitarios se basa en los métodos de solución
de problemas y también las leyes y estructuras preexistentes en cada
comunidad.
Para analizar los problemas de la comunidad se debe seguir los siguientes
pasos:
1. Establecer el problema.
2. Ejemplos específicos de los problemas.
3. Causas posibles.
4. La razón de los problemas.
5. Identificación de soluciones posibles.
6. Selección de la mejor solución.
7. Acciones para la implementación de dicha solución.
8. Evaluación de la solución.
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PROBLEMA DE ESTUDIO SOCIAL.
El problema de estudio se puede concretar a través de algunas hipótesis que
se establecen surgidos de una preocupación colectiva activa. Se requiere de
una conciencia social frente a los problemas sociales que se presenten en las
comunidades, tener el objetivo de aportar a la su solución utilizando técnicas
de investigación social.
El campo de los estudios sociales es un campo amplio y multidisciplinarios que
comprende las ciencias sociales y humanidades, abarca cambios sociales en
los individuos, los impactos sociales de los problemas sociales, las causas y
las consecuencias de las relaciones sociales.
8
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.
Entre las técnicas para recolectar información están:

La entrevista utilizadas para recolectar información en forma verbal, a
través de preguntas que propone el investigador social.

La encuesta recoge información de una porción de la población de
interés, dependiendo el tamaño de la muestra en el propósito del
estudio.

El cuestionario es la única forma posible de relacionarse con un gran
número de personas para conocer aspectos del problema social.

La observación de las personas cuando realizan su trabajo.

El diagrama de flujo, es una representación pictórica de los procesos
sociales, económicos, políticos e históricos.

El diccionario de datos proporciona información adicional sobre un
asunto social.
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ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE INFORMACIÓN.
La discusión de la información se da por los diferentes análisis que se dan de
una misma información, por lo tanto es lo más difícil de redactar, aunque los
resultados obtenidos se dan por medio de conclusiones, teniendo como base
las comparaciones y las visiones de las versiones de las información obtenido.
La discusión y análisis de la información permite a los participantes visualizar y
estudiar los detalles de los informes de la realidad social a nivel local, regional
y nacional.
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PORTAFOLIO DEL PROYECTO.
El portafolio de proyectos debe tener una estructura que evidencie la gestión y la
administración de proyectos sociales a desarrollar, centralizando los datos para el
análisis y los informes de problemas sociales. El portafolio incrementa la
necesidad de la participación ciudadana en la solución de problemas sociales que
cuenta con el uso del tiempo y los costos sociales teniendo como herramientas la
tecnología y la ciencia. El objetivo del portafolio de proyectos es conocer los
desarrollos, sistemas de los procesos sociales.
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PRESENTACIÓN SOCIALIZACIÓN DEL PORTAFOLIO.
Es muy importante la presentación y socialización de todo proyecto con
conversión de bases catalogadas como sociales observando la calidad de la
Educación en cada comunidad. La idea es la construcción social para la solución
de problemas sociales con protección de las comunidades frente a los problemas
sociales a estudiar y analizar por medio de la socialización de fenómenos sociales.
Para la presentación de proyectos se necesita preparación intelectual –
humanística – social por medio de talleres destacando estructuras del eje central
de los proyectos comprendiendo la identificación de problemas sociales.
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EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
La evaluación de proyectos es u proceso por el cual es determina el
establecimiento de cambios generados por el proyecto a partir los criterios
anteriormente establecidos. En la evaluación de proyectos abarcan asignación de
recursos, estudios sociales e impacto social. la formulación de evaluación abarcan
monitoreo y proyectos sociales conociendo los conceptos utilizados con mayor
frecuencia en la evaluación de proyectos. La evaluación es un componente
ineludible de todo proyecto social, considerarse con carácter general tres
aspectos: intelectual – humanística – social. todo proyecto debe garantizar
efectividad y ganancias sociales.
Los métodos de evaluación de proyectos sociales deben tomar en cuenta la
importancia social dándole fundamento el trabajo interdisciplinario, en el que
intervienen la estadística social, cartografía social y en general métodos de
investigación social. la finalidad esencial de la evaluación es reorientar los
procesos sociales.
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UNIDAD
CONSTITUCIÓN Y CIUDADANIA
TIEMPO
16 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 25 HASTA SEMANA 40.
TEMAS
1. EL GOBIERNO
2. PRINCIPIOS
DE
LA
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE 1991.
3. DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS.
4. EL ESTADO COLOMBIANO.
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EL GOBIERNO.
El gobierno son las autoridades que dirigen, controlan y administran las
instituciones del Estado el cual consiste en la conducción política general o
ejercicio de investigación social. El Gobierno es el encargado del desarrollo e
innovación industrial, comercio, energía, turismo, telecomunicación entre otros
sectores del aspecto social.
Para los Gobiernos la economía debe estar ligada al asunto social para poner la
economía y la política al servicio del ser humano abriendo la ventana a una
sociedad más humana.
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PRINCIPIOS DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991.
Los principios fundamentos de la Constitución Política de Colombia de 1991, la
Constitución es norma de normas, centrado en el artículo cuarto como fundamento
de la formación ciudadana y constitucional. Los principios, fines y valores del
Estado colombiano están proclamados en la Constitución Política de 1991, en cual
en su texto es un imperativo democrático, el Estado de Derecho es una fuente
inagotable de la seguridad jurídica, el principio de legitimidad, legalidad de
gobernabilidad.
La inclusión es uno de los principios fundamentales del derecho constitucional
basados en los principios ideológicos promoviendo la prosperidad general y
garantizar la efectividad de los principio, derechos y deberes consagrados en la
Constitución facilitando la participación ciudadana activa.
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DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS.
DERECHOS FUNDAMENTALES

Derecho a la vida.

No desaparición forzada.

Libertad.

Personalidad jurídica.

Intimidad.

Libre desarrollo de la personalidad con limitantes jurídicas y de los
derechos de los demás.

Prohibición de la esclavitud.

Liberad de conciencia.

Libertad de cultos.

Libertad de expresión.

Libertad a la honra.

La paz.

Presentación de peticiones respetuosas.

Circulación por el territorio nacional.

El trabajo como derecho y obligación social.

Libertad de escogencia de profesión

Libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación, cátedra.

Mandamiento judicial para privación de libertad.

Debido proceso.

Habeas Corpus.

Apelación a Sentencias Judiciales.

Aprehensión a sorprendidos en flagrancias.

Voluntario en declarar contra sí mismo o contra el cónyuge.

Prohibición de penas de destierro.

Permitido la extradición, excepto por delitos políticos.

Asilo.
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
Reunión y manifestaciones públicas pacíficas.

Libre asociación.

Fundación de sindicatos.

Participación en la conformación, ejercicio, y control político.

Estudio de la Constitución.
DEBERES CIUDADANOS:

Respeto de derechos ajenos.

Solidaridad social.

Respetar y apoyar a autoridades
democráticamente
legítimamente
constituidas.

Defender y difundir los Derechos Humanos.

Participación de la vida política, cívica y comunitaria.

Propender al logro y mantenimiento de la paz.

Colaborar en el funcionamiento de la administración de la justicia.

Protección de recursos culturales y naturales.

Contribución al funcionamiento de los gastos e inversiones estatales dentro
de la justicia y equidad.
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EL ESTADO COLOMBIANO.
La República de Colombia es una república presidencialista y un Estado unitario
son separación de poderes ejecutivos, judicial, legislativo con funciones de
carácter constitucional.
El Estado Colombiano tiene puntos de acceso a la información y servicios que
ofrecen las entidades públicas a los ciudadanos.
El Estado Colombiano está integrado por el Poder Legislativo, Poder Judicial,
Poder Ejecutivo, Corte Suprema de Justicia, Consejo de Estado, Corte
Constitucional, Órganos de Control Político, estando obligado a respetar los
Derechos y libertades individuales y colectivas.
Se debe partir de la idea de que el Estado Colombiano abarca un vasto territorio,
naciendo
así
la
necesidad
del
funcionamiento
de
la
descentralización
administrativa – política y el funcionamiento de entidades gubernamentales que
articulen las políticas nacionales con las necesidades de las regiones.
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20
UNIDAD
CONSTITUCIÓN Y CIUDADANIA
TIEMPO
29 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 1 HASTA SEMANA 9.
TEMAS
5. EL ESTADO COLOMBIANO.
6. PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
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EL ESTADO COLOMBIANO.
Actualmente existe un deterioro en las entidades y organismos del Estado
Colombiano por la corrupción y la falta de estructuración administrativa. El Estado
Colombiano usa los términos Colombia y República de Colombia oficialmente
buscando la legitimidad acogiendo de manera activa muchos principios
democráticos participativos.
El Estado colombiano es el encargado de la administración de salud, educación,
vivienda, seguridad, trabajo y conservación del medio ambiente, que busca las
relaciones de las reestructuraciones económicas y políticas que necesitan la
economía y el Estado actual para enfrentar las diferentes demandas que tiene un
Estado democrático.
El jefe de Estado y de Gobierno en Colombia es el Presidente de Colombia, que
debe buscar mejores relaciones entre las diferentes ramas del poder público,
respetando
la
separación
de
poderes.
La
nación
reordenamiento integral en la restructuración estatal.
22
colombiana
requiere
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
El término participación ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o
iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa,
siendo la clave del desarrollo de la democracia y del desarrollo social.
El objetivo de la democracia es el conjunto e iniciativas lideradas desde el ámbito
político con el fin de avivar la conciencia de la participación ciudadana para
promover la intervención ciudadana en las decisiones políticas impulsando el
modelo de ciudad que requiere una sociedad democrática.
La ciudadanía necesita de la presencia del Gobierno garantizando la participación
ciudadana como un concepto relacionado con la democracia participativa
integrando la población en general en los procesos sociales por medio de
proyectos sociales y de Planes Sociales Participativos.
Existen diferentes partes de formas y cauces de participación política y social en
cada ciudad dándole gran importancia de la iniciativa social.
23
UNIDAD
SOLUCIONES SOCIALES A
PROBLEMAS SOCIALES
TIEMPO
CRONOGRAMA
25 SEMANAS
SEMANA 10 HASTA SEMANA 33.
TEMAS
1. COMUNIDAD EDUCATIVA
2. PROBLEMAS ESCOLARES.
3. PROBLEMA A ESTUDIAR.
4. PLANEACIÓN
DE
LA
INVESTIGACIÓN.
5. ANALISIS DE INFORMACIÓN Y
ALTARMETIVAS
DE
SOLUCIÓN.
6. PRESENTACIÓN
INVESTIGACIÓN.
24
DE
LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
Comunidad escolar es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por
un entorno educativo – formativo, humanístico – social, que integra a todos los
sectores implicados en la educación de los estudiantes, debido a la importancia de
ésta en la formación y fortalecimiento de la vida social.
La Institución Educativa debe ser una Comunidad Educativa formada por un
conjunto de persona libremente asociadas que coinciden en la adopción y defensa
de la participación, de los deberes y de los derechos humanos que integre la
educación – pedagogía – docentes – escuelas – proyectos pedagógicos –
ambientes educativos. La educación se entiende como un proceso intencional de
la persona humana en virtud del cual se fortalece los principios éticos univerales.
25
PROBLEMAS ESCOLARES.
La detección y el tratamiento oportuno de los problemas y dificultades de
aprendizajes hace la vida fácil a los seres humanos, desde esta perspectiva la
estrategia más eficaz para resolver los problemas escolares, como aprendizaje
cooperativo, el aprendizaje a través de los grupos que tienen sus vivencias con
dificultades y momentos felices. El problema del sector educativo es la sobrecarga
de proyectos de carácter educativo – humanístico – social.
Los problemas sociales se reflejan cuando son se ven vulnerables los derechos y
los deberes humanos.
La falta de identificación de los problemas genera el primer obstáculo para
superarlo, siendo necesario no solo la identificación, sino la clasificación
atendiendo un análisis global y local de dicho problema.
Entro los problemas escolares podemos contar la hiperactividad, la violencia, el
mal comportamiento, la formación de la inteligencia emocional en los niños, la
ansiedad en la infancia, los miedos, y en general todos los problemas de
aprendizaje, los cuales llegan a afectar el rendimiento académico.
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PROBLEMA A ESTUDIAR.
Existen algunos problemas comunes para todos los estudiantes que evitan el
mejoramiento en el rendimiento académico, entre tanto podemos mencionar la
falta de concentración, la falta del manejo del tiempo, la falta de motivos para
estudiar. Los estudiantes deben utilizar métodos que aseguren la máxima
productividad y un orden en el conocimiento reflexivo – significativo, en el cual los
estudiantes sientan que pueden dar más intelectualmente, a pesar de los
obstáculos que se pueden encontrar en el entorno cercano.
27
PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
Planificar una investigación abarca planificar el problema, determinar lo que se
pretende investigar y su finalidad, la delimitación del campo de investigación en el
espacio y el tiempo. Las estrategias de planeación se considera entre los procesos
de comunicación y de evaluación.
La planeación es una herramienta muy valiosa para el ejercicio investigativo, si se
tiene en cuenta el problema por resolver, la preparación académica necesaria y
los contextos sociales, global, regional, local. Se debe abarcar análisis,
planeación, implementación y control de seguimiento y de resultados sociales.
28
ANALISIS DE INFORMACIÓN Y ALTARMETIVAS DE SOLUCIÓN.
Existe una diversidad de objetivos, el análisis de alternativas de solución, que se
deben tener en cuenta para reunir los medios y planear las alternativas de
solución al problema central contando con información específica para poder
plantear los costos sociales del problema y de su posible solución.
El análisis de alternativas consiste en identificar las posibles soluciones a unos
problemas dando la oportunidad de estar más capacitado para resolver un
problema teniendo suficiente información. El análisis requiere de una meta y una
comprensión de las circunstancias reales y de las deseadas.
El proceso debe ser basado en el análisis del proceso - diagnóstico del contexto
social y alternativas de solución de problemas sociales y en un diseño de un
sistema de información pariendo de procesos confiables en el campo social, una
vez expuestos los problemas de la sociedad se debe analizar todas y cada una de
las alternativas de solución utilizando la información recabada.
El análisis social abarca también la evaluación de las soluciones alternativas y
específicas de las soluciones detalladas de tipo informativo con eficacia en la
obtención de información a través de proposiciones considerando factores de todo
tipo social.
29
PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
En la presentación de trabajos de investigación se incluyen aspectos formales y
generales de la investigación realizada, la investigación tiene un interés marcado
en estimular la socialización de proyectos de investigación y sus respectivas
conclusiones a las respectivas comunidades involucradas.
Toda presentación de Investigación debe ser orientada por una guía para su
socialización para su entendimiento general. En la guía debe de ir el título
presentando la temática, el objetivo, la pregunta fundamental del proyecto, la
metodología empleada y las conclusiones.
La presentación o socialización de investigación es el resultado de una recogida,
selección y organización de manera sistemática de datos obtenidos en una
investigación. La socialización de investigación puede ser presentada mediante
ponencias, posters, congresos, conferencias, foros, entre otros y deben ser
presentadas de forma clara.
30
UNIDAD
EJERCICIOS DE CIUDADANIA.
TIEMPO
7 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 34 HASTA SEMANA 40.
TEMAS
1. MECANISMOS
DE
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
2. DERECHO
DE
PETICIÓN
Y
ACCIÓN DE TUTELA.
3. COMPETENCIAS
CIUDADANAS
4. INFORMACIÓN EN INTERNET.
5. INFORMACIÓN
EN
BIBLIOTECA.
6. PEI – DECRETO 1860 DE 1994
7. MANUAL DE CONVIVENCIA –
DECRETO 1860 DE 1994.
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MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
Los mecanismos de participación ciudadana son las formas constitucionales de
participar democráticamente en ejercicio de los derechos ciudadanos consagrados
en la Constitución Política de Colombia de 1991. Hace referencia al conjunto de
acciones civiles basada en mecanismos para que la población tenga acceso a las
practicas democráticas. Actualmente se contempla una creciente presencia de
mecanismos que permiten la participación ciudadana en las administraciones
públicas locales.
La participación ciudadana se sirve de diferentes mecanismos que permiten que la
participación tenga acceso a las decisiones políticas sociales y económicas que
afectan lo diferentes pueblos constituidos como herramientas de indispensables
valor jurídico y democrático.
Los mecanismos de participación ciudadana son las formas constitucionales de
participar y ejercer control ciudadana al ejercicio de la política, establecido en la
Constitución Política de Colombia en su artículo 103, son el voto, el plebiscito, el
referéndum, entre otros. La participación ciudadana es el eje de la democracia
participativa.
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DERECHO DE PETICIÓN Y ACCIÓN DE TUTELA.
El derecho de petición y la acción de tutela son unos derechos fundamentales de
los colombianos y reposa en la Constitución Política de Colombia de 1991. La
acción de tutela procese para exigir el cumplimiento o respuesta de un derecho de
petición, cuando como consecuencia de su no atención oportuna del cumplimiento
de un derecho fundamental constitucional. La Tutela es la acción por la que se
solicita a un juez la protección de un derecho fundamental.
La acción de tutela está reglamentada por los Decretos 2591 de 1991, 306 de
1992 y se presenta bajo la gravedad de juramento afirmando que no se ha
presentado dos veces acciones de tutela por los mismos hechos y derechos
respecto un derecho de petición.
El derecho de petición y la
acción de Tutela, se convierte en una de las
herramientas jurídicas con que cuenta el ciudadano para hacer valer sus derechos
fundamentales consagrados en la Constitución.
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
Los estándares en competencias ciudadanas están encaminados hacia la
formación de valores, fortalecimiento de la democracia participativa y el
reconocimiento de la diferencia y el pluralismo. Las competencias ciudadanas son
aquellas habilidades cognitivas, emocionales y conocimientos y actitudes
articuladas para el ejercicio verdadero de la ciudadanía.
Trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es tomar la decisión de
hacer de la práctica de la democracia una herramienta eficaz de una educación
académica – humanística – social. en otras palabras las competencias ciudadanas
son un conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que
debemos desarrollar desde pequeños para saber convivir en sociedad y que van
en plena relación con la democracia y el desarrollo humano.
Los valores sociales, la participación, el reconocimiento de la diferencia es el eje
fundamental de las competencias ciudadanas y se constituye en el elemento
fundamental de la formación
de la ciudadanía participativa dentro de una
sociedad democrática.
Las competencias ciudadanas en el contexto laboral permiten al individuo asumir
comportamientos adecuados en la sociedad en la cual es miembro activo.
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INFORMACIÓN EN INTERNET.
El internet se ha convertido en la fuente de información preferida de los individuos,
debido al listado de buscadores, directorios, y datos técnicos acerca de su
funcionamiento y su eficacia y rapidez.
Es por dicha razón que los docentes deben conocer el lenguaje empleado tanto en
internet, como de sus estudiantes para identificar la información que textualmente
es transcripta por internet. La información disponible en Internet reside en los
servidores, siendo ordenadores conectados a una red de información.
El desarrollo de internet ha devenido en la disponibilidad de multitud de páginas
Web que recogen información de tipo general y científico asumiendo nuevos
riesgos para la información investigativa, localizando información en la red con
aplicaciones y sitios web que intentan organizar los millones de páginas que en la
actualidad forman la internet.
Entre las primeras fuentes de información disponibles en internet se encuentran
los catálogos de las grandes bibliotecas, a estas se han unido importantes
instituciones de investigación con el fin de organizar la información existente.
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INFORMACIÓN EN BIBLIOTECA.
Las bibliotecas constituyen uno de los principales lugares de estudio e intercambio
de información educativa, dada su importancia y el carácter científico y
comunicativo que ofrecen servicios integrales de biblioteca e información sobre el
material bibliográfico necesario para la recolección de datos para una
investigación.
El Sistema de Bibliotecas ofrece salas de consulta, salas de sistemas, salas de
comunicación social, programas de promoción lectora, talleres de expresión
artístico – literario y programas de estudio e información local, proporcionando
información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en
nuestra sociedad contemporánea, basada en el desarrollo de la intelectualidad, la
necesidad de una reflexión humanística y de una transformación social.
La Biblioteca es una colección de material de información organizada para que
pueda acceder a ella personas con interés de conocerla y que debe responder a
las necesidades básicas de los objetivos de las instituciones encargadas de la
formación científica del país. Los centros de información y bibliotecas deben de
ofrecer información y asesorías en material del conocimiento humano.
36
PEI – DECRETO 1860 DE 1994.
En el Decreto 1860 se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los
aspectos pedagógicos y organizativos generales. Establece en términos generales
que el Proyecto Educativo Institucional es la ruta a seguir en la vida Institucional
en el campo educativo.
El PEI es el proyecto educativo que elabora cada institución educativa con la
participación de toda la comunidad educativa. En el Decreto 1860 se encuentran
las pautas para la elaboración del PEI y los respectivos componentes de éste y
abarca tanto los principios de la Ley General de Educación de 1994 y su decreto
reglamentario 1860, conociendo las diversas apreciaciones a favor y en contra de
los procesos pedagógicos y sus respectivos aportes de orden formativo –
pedagógico – reflexivo – de conciencia social.
El Proyecto Educativo Institucional debe abarcar lo establecido en el sistema de
evaluación acordado en cada Institución educativa, es el documento – lineamiento
del Establecimiento Educativo.
37
MANUAL DE CONVIVENCIA – DECRETO 1860 DE 1994.
El Manual de Convivencia está reglamentado en el Decreto 1860, tiene como uno
de los principios los deberes y la razón de la figura de la personería estudiantil,
cuya función es la promoción y cumplimiento del Manual de Convivencia. El
Manual de Convivencia Escolar, contiene un conjunto de acciones pedagógicas
para el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes. Los Manuales
de Convivencia deben de tener:

Normas de conducta personal.

Reglas de higiene personal y salud pública.

Pautas para el uso cuidadoso de los servicios e instalaciones del
establecimiento.

Normas de conducta de estudiante, directivas y docentes que garanticen
respeto y autoestima.

Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales y colectivos.

Pautas de presentación personal.

Definición de sanciones disciplinarias aplicables a estudiante y a docentes.

Pautas para el reconocimiento y funcionamiento de las organizaciones
estudiantiles, de padres de familia y de docentes.
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39
UNIDAD
GEOGRAFÍA HUMANA DE COLOMBIA
TIEMPO
27 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 1 HASTA SEMANA 27
TEMAS
1. ESCENARIOS GEOGRÁFICOS.
2. CONSTRUCCIONES SOCIALES
Y CULTURALES.
3. DIVISIONES
POLÍTICO
ADMISTRATIVAS
–
Y
JURISDICCIONALES.
4. ECONOMÍA
5. CONFLICTOS
Y
CAMBIOS
SOCIALES
6. ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN
7. CIUDADANIA
8. VIDA COTIDIANA
9. SABERES
POPULARES
Y
TRADICIÓN ORAL.
10. PENSADORES
ESCRITORES.
40
Y
ESCENARIOS GEOGRÁFICOS.
Los escenarios geográficos abarcan el relieve de Colombia, su superficie y sus
ríos, teniendo en cuenta información para descubrir y viajar por Colombia y
conocer sus lugares turísticos. Los escenarios geográficos del conflicto actual en
Colombia corresponden a un proceso de poblamiento y de colonizaciones que ha
vivido en territorio colombiano desde su devenir histórico. Las condiciones
geográficas del desarrollo del país van ligadas a los escenarios geográficos y sus
respectivas regiones. Los accidentes geográficos determinan las características
físicas de cada escenario geográfico y a enriquecer la oferta de escenarios
culturales y referentes históricos de cada localidad. La población colombiana
desciende en su mayoría de la mezcla entre europeos, africanos e indígenas. Los
escenarios geográficos de Colombia también abarcan el ambiente cotidiano, el
entorno y su relación con los seres humanos y por ende también ha sido tema del
arte, de la reflexión humanista, de estudio cultural e interpretación histórica.
41
CONSTRUCCIONES SOCIALES Y CULTURALES.
El pensamiento social es el pensamiento que se dedica a detectar y analizar las
construcciones sociales y culturales y su respectiva evolución que dan sentido al
sujeto en el contexto ya sea global, regional o local. La cultura concibe que tanto la
raza como factores étnicos son construcciones sociales y culturales en el
desarrollo humano, en el desarrollo evolutivo hacia la construcción del concepto
de sociedad.
Las diferencias sociales entre mujeres y hombres se cuentan entre las muchas
construcciones sociales y culturales que existen en el desarrollo humano y los
intereses que las sustentan y las naturalizan por medio de su lenguaje, discurso, la
construcción retórica y el análisis crítico del discurso social – cultural desde una
perspectiva social y cultural, en el estudio y conocimiento de la realidad social.
Las construcciones sociales y culturales impregnan los diferentes ámbitos de
interrelación de las personas desde la infancia.
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DIVISIONES POLÍTICO – ADMISTRATIVAS Y JURISDICCIONALES.
Las divisiones político – administrativas presentan una visión global, regional y
local de administración de lo público y de política, haciendo uso de la autonomía
administrativa
con
funciones
político
–
administrativas
y
jurisdiccionales
proclamadas en las leyes de división política – territorial de los países.
La administración políticos – administrativas y jurisdiccionales están enmarcadas
dentro de los límites internos y externos del territorio. La idea de establecer una
división político – administrativa moderna con delimitaciones jurisdicciones han
provocado una nueva división del territorio.
Las divisiones jurisdiccionales de los Estados están relacionadas con la división de
poderes y su organización política fijados en cada Constitución Política.
43
ECONOMÍA.
La economía de Colombia es una de las economías emergentes más destacadas
del panorama internacional, habiendo logrado atraer inversión extranjera y en uno
de los periodos de expansión económica de algunas empresas nacionales hacia el
extranjero.
La economía colombiana tuvo una tasa se crecimiento de largo plazo del 5.5%
anual durante el siglo XX. En los años 80, la tasa se redujo al 3.5% en promedio.
Sin embargo podemos establecer una mala marcha de la economía colombiana
remontada hacia la década de los años 30´s, debido a la situación de violencia
generalizada y a la injusticia social causada por el manejo del comercio exterior de
los gobiernos colombianos y la acumulación de capital en unos cuantos grupos
económicos.
La tasa actual de desempleo, de pobreza, indigencia y descontento social dos da
cuenta de los grandes cambios políticos de los siglos XIX y XX y primera década
del siglo XXI.
El crecimiento económico, las políticas económicas, el comportamiento del dólar,
el desajuste en las finanzas públicas y la injusticia social, la baja inflación son
conceptos que se relacionan para entender la crisis económica del pueblo.
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CONFLICTOS Y CAMBIOS SOCIALES
La justicia y el derecho han sido ajenos a las aspiraciones y necesidades de la
mayoría contribuyendo a la agudización de los conflictos sociales de Colombia.
Los conflictos persisten en los factores sociales que motivan la forma como
evoluciona la sociedad y el arbitraje permitiendo que los actores involucrados sean
gestores de cambio social. Los cambios políticos mundiales durante el siglo XX
impulsó a la humanidad a una nueva dimensión de conflictos evidenciados en la
primera década del siglo XXI. Por ejemplo los cambios sociales, económicos y
políticos de la década de los 60´s dan como resultado los conflictos socio –
políticos de Colombia actual.
Los actores sociales, las protestas sociales, conflicto armado y desorden políticos
las palabras claves para entender los conflictos y cambios sociales de Colombia
hoy.
Se puede sentenciar que no habrá paz en Colombia, si no hay cambios políticos,
económicos y sociales que den un cambio en el manejo y trato de la sociedad y de
la economía nacional e internacional.
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ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN.
Los nuevos espacios de socialización e interacción social es el mundo virtual.
Como escenario de formación y socialización, como aquello que trata de
responder a la pregunta por el tipo de relaciones que configuran un espacio
propicio
para
la
comunicación
humana,
creando
producción
intelectual,
humanística y social. Así que se está llamado a la transformación de la escuela
como un espacio donde se correlaciona todos los espacios de socialización del
conocimiento cohesionada por las necesidades cognoscitivas, el fomento del
humanismo y de las transformaciones sociales.
La socialización incorpora los conocimientos – las reflexiones – las lecturas
sociales del entorno permitiendo espacios físicos y emocionales en espacios
virtuales y reales.
46
CIUDADANIA
La ciudadanía se puede definir como el derecho0 y la disposición de participar en
una comunidad, a través de la acción autorregulada, inclusiva, pacífica de cada
uno de los miembros de una sociedad, teniendo como base primordial la
educación para la ciudadanía, los deberes y los derechos humanos. Ciudadanía
es el conjunto de derechos que tie4nen las personas como sujetos y los deberes
que de ellos se derivan.
El concepto de ciudadanía se ha convertido en uno de los términos clave del
debate político a partir de la década de los 90´s, teniendo la noción de ciudadanía
permite referirse a la cualidad y derecho de ciudadano de actuar ante la
preocupación por los problemas sociales que enfrenta la sociedad y su respectivo
escenario y su evolución.
47
VIDA COTIDIANA
Las actividades económicas, las comidas y el uso del tiempo libre hacen parte de
las costumbres cotidianas de las comunidades. Los proyectos y modelos
educativos en Colombia han construido formas de no violencia, con ideas
alternativas que se desarrollan en el arte, la cultura y todo lo que aquella abarca,
siendo un tema interesante de estudio sociológico.
48
SABERES POPULARES Y TRADICIÓN ORAL.
La articulación de saberes populares y científicos forma parte del aprendizaje de la
tradición oral establecida de generación en generación y por los avances de la
ciencia, recibiendo aportes importantes de la educación y la cultura y éstos a la
vez se enriquecen gracias a los saberes populares y a la tradición oral.
El fortalecimiento de la tradición oral en los procesos de transmisión de los
saberes populares se hace por medio de los temas de interés social evidenciados
en ferias, fiestas y saberes populares como programas públicos de transformación
social.
Los saberes académicos y los saberes populares, la memoria y la tradición oral,
las artes como discurso, las voces y saberes populares en los medios de
comunicación son las claves para entender el saber popular y la tradición oral.
La educación juega un papel importante en el proceso de recuperación de
memoria y tradición oral para la construcción de una sociedad consiente de la
grandeza y la miseria de su historia.
49
PENSADORES Y ESCRITORES.
En Colombia se cuenta con escritores y pensadores como Fernando González,
quien fue amigo de célebres escritores y pensadores de su época con los cuales
sostuvo varios espacios de tertulia.
David Alberto Campos es un escritor, pensador y psiquiatra de Neiva, nacido en
1982.
El romanticismo, como movimiento político y cultural tiene en Colombia una
estrecha relación con el liberalismo.
Germán Arciniega es uno de los grandes pensadores de Colombia en el mundo
contemporáneo teniendo como referente la historia de América.
Nicolás Gómez Dávila es un pensador y escritor colombiano
que figura el
pensamiento reaccionario de su siglo.
Colombia ha tenido tradición continental en lo que a pensadores y escritores se
refiere, por ejemplo José Asunción Silva, Rafael Pombo en la literatura, Juan
García del Río como pensador del neoclasicismo, el pensador Manuel Uribe
Angel, entre otros.
50
UNIDAD
ECONOMÍA POLÍTICA
TIEMPO
13 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 28 HASTA LA SEMANA 40
TEMAS
1. MODOS DE PRODUCCIÓN.
2. ECONOMÍA Y SOCIEDAD.
3. ECONOMÍA NACIONAL.
4. ECONOMÍA INTERNACIONAL.
5. ECONOMÍA Y DESARROLLO.
6. RELACIONES ECONÓMICAS
INTERNACIONALES.
7. DISTRIBUCIÓN DE LAS RIQUEZAS.
8. FUENTES DE INFORMACIÓN PARA EL
ESTUDIO ECONÓMICO.
51
MODOS DE PRODUCCIÓN.
El modo de producción de una época no es determinado por qué o por cuánto se
produce, sino por cómo los medios de vida modifican la materia prima, siendo el
modo de producción capitalista uno de los modos de producción.
Los modos de producción durante la historia de civilización han sido el primitivo,
esclavista, feudal, capitalista y socialista, definidos por el proceso de trabajo y la
relación entre comunidad y economía.
Los modos de producción son las formas en que los seres humanos se organizan
para mejorar su calidad de vida, se define por las relaciones de producción que los
individuos establecen entre sí para poder subsistir a partir de los bienes materiales
necesarios para la existencia humana.
El modo de producción es el modo de obtener los bienes materiales necesarios al
ser humano para el consumo productivo y personal.
Marx y Engels clasificaron las sociedades a partir de los distintos modos de
producción, la historia es el resultado del modo en que los seres humanos
organizan la producción.
52
ECONOMÍA Y SOCIEDAD.
Desde la década de los 80´s la economía mundial atraviesa una serie de
transformaciones motivadas por las severas crisis y el avance del proceso de la
globalización, generando una serie de descontento social, haciendo cada día más
evidente la relación entre economía y sociedad.
Weber trata de la economía y la sociedad y sus relaciones con el carisma, la
colegialidad y la división de poderes en el campo de políticas económicas.
La relación entre economía y sociedad ha sido tema de estudio de la sociología,
tomando en cuenta que la sociedad no se reduce a los aspectos económicos, pero
no hay sociedad sin economía.
Ha existido una estrecha relación entre empleo – economía – sociedad, siendo los
asuntos económicos y sociales de vital importancia para el desarrollo de la
civilización.
53
ECONOMÍA NACIONAL.
Toda la actualidad de la economía nacional e internacional se refiere al
comportamiento de la bolsa, a la información sobre fondos y negocios
internacionales.
La economía nacional es el conjunto de ramas de la productividad y del trabajo en
un país dado abarcando la industria, la construcción, la agricultura, la ganadería,
la minería.
La economías nacionales están determinadas por la deuda externa, las cuales van
en aumento cada año, poniendo al país en una situación de dependencia de
organizamos internacionales y de otras naciones, quienes ponen las condiciones
para planear y ejecutar políticas económicas.
Los conflictos internos tanto políticos como armados también son los causantes de
grandes crisis económicas internas, las cuales en éste mundo globalizados se
convierten en crisis mundial. De ahí el rol del Estado en el Sistema Económico
Nacional.
54
ECONOMÍA INTERNACIONAL.
La economía internacional es la rama de la ciencia económica que trata de la
economía a escala mundial, las relaciones económicas entre países en un
contexto globalizado, que llamamos globalización.
En la segunda mitad del siglo XX se dio un incremento de los lazos económicos
internacionales ligados a los convenios o tratados de internacionales de comercio
y la economía de la innovación y el papel de juega la tecnología y la
comunicación.
La economía internacional estudia las relaciones económicas entre países donde
de manera particular cada país está obligado a participar en la interrelación en el
sector económico y donde organismos internacionales como el Fondo Monetario
Internacional juegan un papel fundamental en las decisiones políticas económicas
de los Estados, más que todo de los países en vías de desarrollo.
La economía internacional depende de las relaciones exteriores y del manejo del
comercio internacional.
55
ECONOMÍA Y DESARROLLO.
la relación entre economía y desarrollo debe ser el tema central de toda
investigación de línea económica. La economía de desarrollo surgió como una
rama de la economía debido a la preocupación por la desequilibrio social a lo que
se refiere al nivel de vida de los individuos.
Actualmente para hablar de la relación entre economía y desarrollo se involucra
otro factor, el cual es la sostenibilidad dando como origen la economía sostenible y
la entrada a la relación mencionada la ecología.
El desarrollo económico abarca muchos factores, como producción, finanzas y
distribución de recursos entre regiones y de un sector económicos determinado
que ayude a explicar el fenómeno social de la pobreza en regiones ricas en
recursos naturales.
56
RELACIONES ECONÓMICAS
INTERNACIONALES.
Las relaciones económicas internacionales es una de las grandes confrontaciones
que ha tenido la historia, siendo un concepto que se refiere a las transacciones
económicas que involucran gentes de dos o mas naciones.
Las relaciones internacionales pertenecen a la vez al dominio académico a la vez
político, siendo un vasto y complejo campo de estudio de las diferentes esferas de
las relaciones entre las naciones basadas en los modos de producción y en los
recursos naturales de cada nación y el manejo del comercio, determinadas en las
políticas económicas.
Las relaciones económicas internacionales es el área del conocimiento que se
ocupa del estudio de las transacciones económicas que se realizan en un campo
internacional.
57
DISTRIBUCIÓN DE LAS RIQUEZAS.
La estrategia diseñada por el neoliberalismo es permitir que los Estados realicen
cierta distribución de las riquezas, como reparto de los productos obtenidos en la
industria generando problemas de desarrollo, ya que ésta se hace con referencia a
la injusticia social y al poder del monopolio económico.
Uno de los reclamos mayores de la sociedad actual es el de la distribución de la
riqueza, del ingreso y de las oportunidades para mejorar la calidad de vida. La
creencia de la distribución de la riqueza es una utopía, ni siquiera las Iglesias
(religiones).
58
FUENTES DE INFORMACIÓN PARA EL ESTUDIO ECONÓMICO
.
El análisis económico financiero se basa en la utilización de fuentes de
información que aportan el Estado, las entidades financieras y las entidades
técnicas dedicadas al análisis y estudios financieros, monetarios y a las
metodologías y fuentes de información para el análisis del impacto de las
actividades económicas nacionales.
Las fuentes de información son aquellos instrumentos que se puede obtener para
la realización de un estudio de mercado y mejorar las rentabilidades del sector
financiero, siendo conveniente una análisis económico sectorial, teniendo en
cuenta la estadística y el aspecto socio – económico.
59
UNIDAD
POLÍTICAS ECONÓMICAS
TIEMPO
13 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 1 HASTA LA SEMANA 13
TEMAS
1. POLÍTICAS ECONÓMICAS.
2. VISIÓN GRIEGA
3. VISIÓN MAXISTA
4. VISÍÓN CONTEMPORÁNEA.
60
POLÍTICAS ECONÓMICAS.
La política económica, también llamada economía aplicada o normativa es el
conjunto de estrategias y acciones que formulan los gobiernos y en general el
Estado estableciendo los elementos de un modelo de política económica, es la
estrategia general que trazan los gobiernos en cuanto a la conducción económica
de un país debido al incremento de la oferta y demanda de recursos y de los
ingresos y egresos. El propósito de la política económica es que el Gobierno
proteja y defienda la nación de las agresiones al desarrollo socioeconómico a nivel
nacional o internacional diseñando y aplicando un sistema de medidas
económicas que el Estado aplica en interés de las clases dominantes y lo que
influye sobre la sociedad. La ciencia económica estudia las formas y los efectos de
la intervención del Estado en la vida económica con objeto de conseguir mejorar
calidad de vida. Los planificadores de la política económica estudian el impacto,
las causas y los costos sociales que suponen para la sociedad la inflación y las
posibles crisis económicas.
61
VISIÓN POLÍTICA GRIEGA.
La política se basa en la búsqueda del bien común. Los griegos iban a la plaza
pública para saber llamada Ágora. La política griega van ligadas al arte, la
escultura, la mitología, los dioses, la cerámica, la arquitectura, el ejercicio del
poder, la concepción de ser humano, religión.
Pericles como estratega, político y orador ateniense supo rodearse de
intelectuales en la practica política. La antigüedad clásica se refiere más que nada
a una visión política de ejercer el poder, pero decayó debido a la inestabilidad
política y malestar social.
La visión intelectual griega comienza con los críticos de la democracia expuestos
en la teoría griega entre los años 800 a.C.
62
VISIÓN POLÍTICA MARXISTA.
Carlos Marx es unos de los pensadores más controvertidos de occidente en dos
dimensiones sociológico y económico. El marxismo es el conjunto de doctrinas
políticas y filosóficas derivadas de la visión de Marx frente a la sociedad y a la
economía.
La visión marxista y la visión oportunista en la política construyen las bases del
partido socialista fundamentado en los aportes fundamentales de Marx a la
economía política sobre el papel del trabajo en el desarrollo de las fuerzas
productivas.
La tecnología es un proceso social y económico que dan como resultado las
luchas de clases sociales existentes en una sociedad determinada.
63
VISÍÓN CONTEMPORÁNEA DE POLÍTICA.
El pensamiento político contemporáneo está necesariamente influido por todas las
características enunciadas por Riechmann para tener una visión más amplia de
política y de democracia. El primero en tener una visión positiva de las ideologías
políticas es Antoine Desttut en el siglo XVIII.
La riqueza de la teoría política contemporánea nos permite una diversidad de
pensamiento político, una visión más completa y compleja del campo de la teoría
política, por ejemplo el contemporáneo filósofo político australiano Kenneth
Minogue se dedicó al estudio de las razas y su papel en la formación ideológica de
la sociedad.
La reflexión filosófica política contemporánea adopta una visión a la vez
sociológica, moral, antropológica y política desde la política internacional
contemporánea racionalista, universalista, cosmopolita e idealista, teniendo como
base que l visión política y educativa contemporánea enfatiza al individuo,
olvidándose de la virtud y de los valores, desde una perspectiva global y regional a
la luz de la emergencia de nuevos actores internacionales tanto en la política
exterior como en el derecho internacional.
El debate político contemporáneo abarca la política de abuso y el abuso de la
política; y las figuras y autoridades de poder interno e internacional.
64
UNIDAD
CONFLICTOS Y FENÓMENOS
SOCIALES
TIEMPO
CRONOGRAMA
14 SEMANAS
SEMANA 14 HASTA LA SEMANA 27
TEMAS
1. ESTADO Y CONLFICTO.
2. VIOLENCIA POLÍTICA
3. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
4. CONFLICTOS
SOCIOECONÓMICOS.
5. CONFLICTOS
SOCIOECONÓMICOS.
65
ESTADO Y CONLFICTO.
El debate por la definición de conflicto interno al referirse a la confrontación de
grupos armados ilegales contra el Estado en Colombia ha tenido trascendencia
desde finales de la década de los 40´s. Aunque en Colombia existe un Estado con
larga tradición histórica y supuestamente como tal debe existir el imperio de la ley,
éste ha sido débil en términos de cumplimiento de ella.
La historia contemporánea de cada país deficiente podría entenderse sin
comprender previamente la posición de uno de los actores sociales y políticas
dando respuesta a la pregunta ¿por qué ese conflicto no ha encontrado formas de
resolución? Con el fin de concluir que el secreto más íntimo del conflicto armado
en Colombia es responsabilidad del Estado.
En la actualidad la guerra sigue y los problemas enquistados en varias regiones
del mundo parecen no desaparecer, teniendo en cuenta los conflictos étnicos y el
Estado nacional como resultado de una amplia investigación social que abarca las
comunidades, las regiones, las naciones y el mundo global.
Sólo dio lugar a la creación del Estado Nacionales sobre parte del territorio y la
dispersión de una población que quieren apoderar o se sienten dueños de una
parte del territorio dando origen a los conflictos geopolíticos, creando la necesidad
de promover un dialogo verdadero entre Estados.
66
VIOLENCIA POLÍTICA
No se puede entender el problema de la violencia política sin conceptuar a la
política como la organización y aplicación sistemática de determinadas decisiones
que influyen en la sociedad. La violencia política incluye la violencia autoritaria, la
dominación, el sistema de gobierno, la represión, la lucha por la liberación y por la
democracia.
La violencia política ha sido el tema central para trabajos científicos relacionados
con el terrorismo guerrillero, paramilitar y de Estado, los grupos armados ilegales,
planteando la idea de la violencia política desde el marco de la subjetividad. A
partir de acontecimientos de violencia política rural hasta los años 50´s fue
trasladada hacia la ciudad en el Gobierno de Mariano Ospina Pérez.
La violencia política constituye un concepto límite en la comunidad occidental con
posición crítica, por ejemplo el nacionalismo es una causa de la violencia política
que ideológicamente se requiere de una acción política, en consecuencia es la
violencia la que modifica la conducta política.
67
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.
La violencia intrafamiliar trata sobre el acoso, el maltrato a mujeres, a los hijos e
incluso a ancianos. La violencia familiar o intrafamiliar o doméstica comprende
todos aquellos actos violentos, desde el empleo de la fuerza física, hasta la
presión psíquica de una persona a otra.
La definición de violencia, los tipos de maltrato, la definición de maltratadores, de
violencia sexual deben estar claros en los mecanismos legales de protección de
aquellos actos que atentan contra la armonía de la vida familiar y a mitigar éste
tipo de violencia. También podemos mencionar entre la violencia familiar el
abandono y la negligencia familiar.
68
CONFLICTOS SOCIOECONÓMICOS.
Los conflictos socioeconómicos y políticos conllevan al desplazamiento forzoso de
minorías étnicas, personas en pobreza absoluta y aumento de otros problemas
sociales, actualmente gestionados desde la gestión democrática de posibles
soluciones de conflictos sociopolíticos locales con carácter de clase expresado
ideológicamente.
Una definición generalmente aceptada de conflicto en el sentido sociológico es la
ofrecida por Lewis A, coser para quien es una lucha por los valores y por el
respeto de los derechos humanos.
69
UNIDAD
COMUNICACIÓN SOCIAL
TIEMPO
13 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 28 HASTA LA SEMANA 40
TEMAS
1. FUNCIÓN DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.
2. LIBERTAD DE PRENSA.
3. RESPONSABILIDAD DE LA
PRENSA
4. PODER DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.
70
FUNCIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Formalmente los medios de comunicación deben desempeñar la función de
informar objetivamente los hechos y dar elementos para que los ciudadanos se
informen de la realidad social y fomentar en ellos la competencia crítica social.
Los medios de comunicación constituyen el origen de la denominada cultura de la
participación democrática encargados por expertos en el tema y los mismos
profesionales de las comunicaciones que han definido las diversas funciones de
los medios de comunicación de masas haciendo referencia a la función que los
medios como formadores de la opinión pública.
Lasswell, dice que los medios cumplen tres funciones para la sociedad como un
todo: vigilancia del medio, correlación de las partes, y transmisión de la herencia
social.
En el siglo XX se dieron relativos debates relativos a los mensajes que los medios
de comunicación de masas permitiendo la organización de masas con base a la
critica social como agentes socializadoras.
Los medios masivos de comunicación tienen la función de ser un canal transmisor,
los que facilitan la comunicación personal, éstos son canales entre emisor
transmisor, siendo la función más obvia de los medios de comunicación comunicar
o informar.
71
LIBERTAD DE PRENSA.
La libertad de prensa es la existencia de garantías con las que los ciudadanos
tengan el derecho de organizarse para la edición de medios de comunicación, de
ella deriva la libertad de imprenta, el derecho a la libertad de expresión, definido
como un medio para la libre difusión de información. La libertad de prensa es la
base de la libertad de pensamiento, es esencial para que el ciudadano opte por
ser algo mas que un consumidor.
72
RESPONSABILIDAD DE LA PRENSA
La responsabilidad social de los medios tiene su origen en la llamada Teoría de la
Responsabilidad Social de la Prensa, planteada en 1947 basadas en las
conquistas altas y nobles de la humanidad, la libertad de expresión como el fruto
de la verdadera democracia.
La responsabilidad de la prensa debe examinarse a la luz de parámetros
normativos. La prensa aparece en el escenario político en Europa enfrentando el
absolutismo monárquico del siglo XVII, como proceso jalonado
73
PODER DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Los medios de comunicación se han convertido en un agente social imprescindible
en nuestros días, estos medios, sobre todo los de alcance masivo son de los
principios productores de subjetividad en la sociedad actual. Vivimos en un mundo
en el que la influencia de la televisión y los otros medios de masa han ganado
mucho terreno social.
El poder de los medios de comunicación ejercen un papel importante en el
mercado laboral, en otras palabras, los medios de comunicación tiene el poder de
controlar nuestra visión acerca de la realidad social, debido a la agresiva oferta
informativa de los medios de comunicación a nivel local, regional y mundial.
Se ha considerado los medios de comunicación el cuarto poder, por su capacidad
de influencia de las masas, sus opiniones y acciones.
74
GRADO
DÉCIMO
UNIDAD
COMPETENCIAS LABORALES
TIEMPO
20 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 1 HASTA LA SEMANA 20
TEMAS
1. COMPETENCIAS
INTELECTALES EN EL CAMPO
LABORAL.
2. HABILIDADES PERSONALES
EN EL CAMPO LABORAL.
3. VALORES SOCIALES EN EL
CAMPO LABORAL.
4. COMPETENCIAS
ORGANIZACIONALES EN EL
CAMPO LABORAL.
5. COMPETENCIAS
TECNOLÓGICAS EN EL
CAMPO LABORAL.
6. PROYECTOS SOCIALES.
75
COMPETENCIAS INTELECTALES.
Las competencias del campo formativo de desarrollo personal y social, habilidades
y destrezas intelectuales, sociales y biofísicas que se requieren para el campo
laboral.
Las competencias intelectuales pueden estar en situaciones de riesgo social
teniendo en cuenta las capacidades intelectuales en el campo laboral y su
influencia en el campo educativo con habilidades intelectuales de origen científico,
tecnológico, sociopolítico y económico.
Las capacidades intelectuales están relacionadas con la conducta adaptivas, tanto
en el campo intelectual como el ámbito social y se agrupan en 4 grandes campos:
la capacidad de percepción, las respuestas a las condiciones sociales, campos de
estudio, desarrollo de las habilidades intelectuales.
A jugar los niños exploran y ejercitan sus competencias físicas, idean y
reconstruyen situaciones de la vida social, desarrollan las habilidades intelectuales
y los hábitos que les permitan fortalecer la formación científica de los estudiantes y
superar los problemas de aprendizaje que se presentan en el campo labora. La
concepción social que se tiene del trabajo está relacionada con la capacidad
intelectual del individuo, el campo de una profesión se encuentra delimitado por
los problemas que se debe resolver.
Las habilidades intelectuales pertinentes al desarrollo de procesos del ser
humano, al desarrollo psicológico y a la sociedad y al apoyo social relacionados
con los conocimientos de un saber específico.
76
HABILIDADES PERSONALES.
En el campo de las habilidades personales, las habilidades sociales son más
valoradas que conviene que sepas que las habilidades sociales son tiempo
importante en el campo laboral para mejorar en todos los aspectos.
Las
competencias
laborales
están
relacionadas
al
aprendizaje
de
una
competencia específica en el contexto laboral, enriqueciendo su significado en el
ampo educativo y construir nuevos conocimientos significativos en lo personal en
relación con la relación con la sociedad.
Se concluye que las competencias adquiridas en el campo educativo permiten
enfrentar el campo laboral a partir de los datos obtenidos y los métodos de
adquisición formación y competencias permitiendo al individuo superar sus propias
debilidades.
La educación social basada en los perfiles y competencias profesionales que
permita dar una respuesta a la realidad de un mercado laboral y cómo afrontarlo,
las competencias profesionales y s vinculación con el campo laboral, pretendiendo
analizar tanto el proceso de formación como la practica.
La realización de actividades en el campo laboral que puedan garantizar
resultados óptimos y su conceptualización como la capacidad real que nos
permitan mejorar muestras relaciones interpersonales más relevantes en el campo
de las habilidades sociales.
77
VALORES SOCIALES.
El campo de trabajo constituye una experiencia de vida en grupo contando los
valores que tiene la vida en grupo y adquiriendo los valores sociales como el
respeto a la diferencia. En el contexto profesional y personal de nuestra vida en
los valores sociales, sino que centra su campo de acción en resolver los
procedimientos que den argumentos que favorezcan los valores humanos y
sociales.
Los principios éticos y los valores sociales en el campo educativo son primordiales
en la formación de una persona integral, por eso es que se recomienda la
elaboración de una campaña nacional que fortaleza y promueva los valores
sociales no solo en el campo laboral sino también de la familia y de la sociedad.
El éxito en el campo laboral a partir del dominio de saberes especializados y
destrezas para su aplicación dejando abierto el campo de posibilidades de
actuación de los principios éticos y valores sociales dentro de las normas sociales
concretados en el ámbito profesional para alcanzar unos fines sociales comunes.
En el ámbito laboral se establecen una serie de relaciones personales conociendo
y comprendiendo la integración entre los valores y las forma de percibirlos
asumiendo, promoviendo y defendiendo los valores humanos en la sociedad, para
una mejor convivencia para superar los problemas éticos, políticos y sociales. La
acentuada exclusión de los jóvenes del mercado laboral debe ser ligada al estudio
de los sistemas de valores y representaciones sociales.
78
COMPETENCIAS ORGANIZACIONALES
.
Las competencias organizacionales implican gestionar recursos asociados en el
campo laboral con destrezas de los individuos y grupos y su impacto en la
evolución organizacional. La construcción social va ligada a la cultura
organizacional con aporte de la psicología laboral mediante procesos de mejora
organizacional como campo de estudio en las competencias laborales.
La psicología industrial y organizacional es una disciplina científica social cuyo
objeto de estudio tiene origen en el comportamiento laboral relacionada con la
estructura organizacional de cada empresa.
79
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS.
Es necesaria la implementación de reforzar las competencias tecnológicas en
educación enriqueciendo la estructura institucional en el campo laboral, las
competencias de una carrera, son las que permiten el desempeño en un campo
del saber técnico, tecnológico o de implicación concreta en el mundo laboral.
Las competencias aparecen primeramente relacionadas con los procesos
productivos en las empresas, particularmente en el campo tecnológico articulando
la flexibilización, en un proceso de cambio tecnológico y organizacional teniendo
en cuenta la educación técnica y la formación profesional sistemática.
En el campo de la tecnología se solicita las competencias tecnológicas siendo los
ejes que guíen las características del trabajo y en general las competencias
laborales.
El cambio tecnológico y el auge de nuevas formas de comunicación, hace que se
fortalezca las competencias pedagógicas como las tecnológicas y comunicativas
necesarias para desempeñarse en el campo laboral, siendo necesario la
utilización
de
infraestructura
tecnológica.
Las
competencias
aparecen
primeramente con los procesos productivos en las empresas, particularmente en
el campo tecnológico.
80
PROYECTOS SOCIALES.
El proceso productivo de la gestión de un proyecto social se da por medio de una
metodología y elementos y de la planificación social y evaluación de proyectos
sociales. Los proyectos sociales se dan por medio de la información de
convocatorias para la resolución de problemas sociales. La elaboración de
proyectos sociales nace como consecuencias del deseo de solucionar problemas
sociales orientándose por la resolución de problemas con el fín de contribuir a
solucionarse.
Todo proyecto social tiene pertinencia como desafío de quienes elaboran
proyectos de tipo social que buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de vida
de la población contando con la estructuración y el diseño disponiendo de las
herramientas necesarias para la elaboración y el diseño correcto y coherente de
todo socialmente urgente.
81
UNIDAD
PROYECTOS SOCIALES
TIEMPO
20 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 21 HASTA LA SEMANA 40
TEMAS
1. PREGUNTAS BÁSICAS PARA
LA FORMULACIÓN DE
PROYECTO.
2. IDEAS, DUDAS Y
PROPUESTAS.
3. DESCRIPCIÓN DEL
PROYECTO
4. JUSTIFICACIÓN DEL
PROYECTO
5. OBJETIVOS GENERALES Y
ESPECÍFICOS.
6. METAS
7. LOCALIZACIÓN FÍSICA
8. ACTIVIDADES – TAREAS –
MÉTODOS – TÉCNICAS
9. CALENDARIO DE
ACTIVIDADES O
CRONOGRAMA
10. BENEFICIARIOS PREVISTOS.
11. RECUROSS HUMANOS
12. RECURSOS MATERIALES Y
FINANCIEROS
13. CÁLCULO DE LOS COSTOS
DE EJECUCIÓN Y
ELABORACIÓN DEL
PRESUPUESTO.
14. RESULTADOS ESPERADOS.
82
PREGUNTAS BÁSICAS PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTO.
La guía para la elaboración de proyectos ha sido pensada como preguntas
básicas para organizarnos en la formulación de proyectos sociales teniendo la
finalidad la ilustración que sirve de guía para el proyecto.
Preguntas como ¿cómo se llama el proyecto?, ¿quién presenta el proyecto?,
¿dónde se ejecuta el proyecto?
Hacen parte de la elaboración de proyectos
social, convirtiéndose en una guía para la elaboración de proyectos sociales.
La formulación de ideas de proyectos atinadas que se ajusten a las necesidades
de la interrelación de las preguntas básicas definiendo los alcances del proyecto
haciendo hincapié en los elementos básicos que se deben aclarar y solucionar en
la ejecución de los proyectos sociales.
83
IDEAS, DUDAS Y PROPUESTAS.
En un proyecto se plantean las ideas, las dudas y las propuestas para ponerlas a
en ejecución, aclararlas y compartirlas, a partir de la elaboración de un diagnóstico
para saber que podemos mejorar de la realidad vivida. Se parte de la idea que las
soluciones parten a la vez del conocimiento de la realidad, dispuestas a
solucionarlas de forma cooperada, con capacidad de distinguir, definir y clasificar
ideas nuevas y aplicables, ya sean por medio de organizaciones ciudadanas,
movimientos sociales o comunidades académicas.
Las propuestas deben tener un gran valor intelectual – humanístico – social para
que tenga sentido.
84
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
En la descripción del proyectos se describe la función del mismo, su objetivo final,
cuál es su alcance, los antecedentes generales y el nombre del proyecto, la
necesidad del proyecto, el por qué se quiere hacer el proyecto, cuáles son los
motivos y el impacto académico – humanístico – social, descripción brece del
proyecto, el Plan estratégico de viabilidad, los grandes desafíos a que se
presentan y los apoyos logísticos, financieros, asesorías con que se cuenta para la
ejecución del proyecto.
85
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
En la justificación del proyecto se vuelve a definir los objetivos del proyecto y la
formulación del proyecto, los responsables del proyecto, las consideraciones
previas que se tomaron en cuenta para la formulación del proyecto, identificación
de las razones de peso que se tiene para la ejecución del proyecto, definición en
los aspectos en que incide el proyecto, origen del proyecto e importancia
académica – humanística – social y cómo el proyecto fomenta la participación
democrática y la formación integral del individuo.
86
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
Se define concretamente en qué está centrado el proyecto. El objetivo constituye
el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar, es a los que
quieres llegar con el proyecto y los específicos es la manera cómo va a llegar al
objetivo general, surgen del análisis previo que se hacer del diagnósticos de la
realidad social vivida.
87
METAS
Las metas de todo proyecto debe buscar cubrir todas las necesidades no
satisfechas de las sociedades y buscar coordinación entre los diferentes actores
sociales para su superación. Las metas de un proyecto debe ensayar modelos de
participación e innovadores que proporcione a la sociedad mecanismos efectivos
para la superación de sus problemas sociales.
Toda organización social debe establecer metas al iniciar cualquier tipo de
proyecto, lo cual es un conjunto de criterios e indicadores para su uso en el
monitoreo y medición de la sustentabilidad, una meta es un propósito general, lo
que se logrará o el valor que se tiene y su respectiva coherencia. Las metas se
logran con la ayuda de una buena administración tanto de los recursos, como de
las funciones específicas del personal, como del tiempo y el espacio destinado.
88
LOCALIZACIÓN FÍSICA
La localización física del proyecto es la región donde se ejecutaría el proyecto, la
ubicación física del proyecto en un plano o mapa, donde se especifique la
localización del espacio y la cobertura espacial del proyecto.
89
ACTIVIDADES – TAREAS – MÉTODOS – TÉCNICAS
Descripción de las técnicas y la variación de actividades prácticas frecuentes y
algunas tareas o acciones a realizar en el desarrollo de una actividad. Las técnicas
en un proyecto son aquellas herramientas a utilizar para la presentación de las
tareas destinadas.
En los proyectos sociales se utiliza los métodos y técnicas de la investigación
social. Las técnicas de planificación se ocupa de estructurar las tareas a realizar y
el tiempo destinado, determinando los plazos o calendarios de actividades.
90
CALENDARIO DE ACTIVIDADES O CRONOGRAMA
Es la selección analizada de las actividades a realizar en el proyecto reunido en un
calendario, el cual pretende dar a los responsables del proyecto y a los
beneficiarios las actividades planeadas en unos tiempo y espacios determinados.
El cronograma o calendario de actividades debe ser planteado con el fin de
difundir las actividades a realizar en el transcurso del proyecto, organizadas por
los responsables del proyecto.
91
BENEFICIARIOS PREVISTOS.
Descripción de los beneficiarios iniciales o previstos del proyecto y se debe
mencionar los que recibirá el beneficiario del proyecto. En otras palabras se
describe las personas o grupo que se beneficiarían del proyecto y el cómo se van
a beneficiar.
92
RECURSOS HUMANOS
Es importante la gestión de recursos o no solo mencionar los necesarios. Se
denomina recursos humanos al trabajo que aporta el conjunto de los responsables
del proyecto y beneficiarios.
Es fundamental la gestión de los recursos humanos en toda organización social
necesarios para la ejecución de los proyectos sociales teniendo en cuenta las
últimas tendencias. El trabajo es una propuesta de procedimientos para evaluar
los recursos humanos en las comunidades en el desarrollo de los mismos.
93
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS
Los recursos materiales y financieros resultan fundamentales para el éxito o
fracaso de un proyecto social.
Los recursos materiales son bienes tangibles, son los medios físicos y concretos
para la ejecución de proyectos sociales.
94
CÁLCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCIÓN
Y ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO.
El cálculo de los costos de ejecución y elaboración del presupuesto de un proyecto
social se hace, teniendo en cuenta los beneficios previstos, los recursos humanos,
los recursos materiales y financieros, tomando como referencia la estructura
organizativa, la gestión del proyecto y los indicadores de evaluación del proyecto.
Se toma como referencia los recursos necesarios para los buenos rendimientos y
efectos positivos en la sociedad.
El costo planificado se determina en la organización de los responsables del
proyecto mediante el cálculo presupuestal y los medios de financiación.
95
RESULTADOS ESPERADOS.
Los resultados que se pretenden conseguir con el desarrollo de un proyecto social
tiene que ser encaminado a un buen desarrollo en la gestión y coordinación
teniendo como fundamento los objetivos tanto generales como específicos o sea
el impacto esperado del proyecto social y la divulgación de estrategias y
actividades como base para el monitoreo y la evaluación. Los resultados del
proyecto servirán como base para futuros estudios o informes y proporcionan
información para llevar a cabo otros proyectos sociales.
Los resultados esperados de un proyecto social es que se conviertan en políticas,
mejorando la calidad de vida de las poblaciones.
96
UNIDAD
PROYECTO DE VIDA
TIEMPO
40 SEMANAS
CRONOGRAMA
SEMANA 1 HASTA LA SEMANA 40
TEMAS
1. SENTIDO DE LA EXISTENCIA
2. EL SER HUMANO EN BUSCA DE
SENTIDO.
3. EL SER HUMANO
4. DESARROLLO HUMANO
5. NECESIDAES HUMANAS
FUNDAMENTALES
6. CALIDAD DE VIDA
7. ESTILOS DE VIDA
8. AUTOESQUEMA
9. TIPOS DE ACTITUD
10. YO COMO ESTUDIANTE
11. SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
12. COMUNICACIÓN MÁS ALLÁ DEL
MESAJE.
13. LA ASERTIVIDAD
14. CONFRONTACIÓN EXISTENCIAL.
15. FORTALEZAS Y DEBILIDADES
16. VALORES QUE GIAN,
CORMALIZAN LACONDUCTA Y
TRANCIENDE.
17. REFLEXIONES
18. PROYECTO DE VIDA.
97
SENTIDO DE LA EXISTENCIA.
El límite de la existencia humana es la existencia, entonces la pregunta por el
sentido de la existencia. Desde el principio la vida del ser humano como ser
racional plantea una reflexión buscando el sentido.
La vida es aquello que va sucediendo y que normalmente estamos muy
proyectados en cosas que nos han pasado o en aquello que nos pasarán, muchas
personas le dan a su existencia un sentido según sus ideales o creencias. La
existencia es el tema filosófico por excelencia, especialmente el del sentido de
nuestra vida, desarrollando el pensamiento filosófico personal e intercambio de
ideas. El sentido de la existencia no se puede quitar de la mente humana, se
puede decir que nace y muere con el ser humano.
98
EL SER HUMANO EN BUSCA DE SENTIDO.
El ser humano en busca de sentido de la vida buscando la liberación del ser,
descubriendo que cada individuo forja su vida en cada suceso buscando
permanentemente el significado. Vencer el propio sufrimiento tiene el objetivo de
ayudarse a vencer los obstáculos.
99
EL SER HUMANO.
Lo que denominamos propiamente humano es una referencia a la aparición de la
capacidad de fabricar herramientas de trabajo, el ser humano es un ser social e
histórico, constituye tener en cuenta las distintas cualidades que debe tener un ser
humano. El ser humano no es más que un primate, un mamífero de enorme éxito
evolutivo, el ser humano es una manifestación del estado de energía de fondo, de
donde todo proviene, es un ser cósmico, parte de un todo; los humanos son parte
de una especie superior.
100
DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano, según el programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo, es aquel que sitúa a las personas en el centro del desarrollo social
ligado al desarrollo de la creatividad. El desarrollo humano es un paradigma de
desarrollo que va mucho más del aumento o la disminución de los ingresos de un
país que surge como resultado de los procesos de crítica a la economía de la
edad contemporánea.
El desarrollo humano lo integra las etapas pre-natal, la infancia, la adolescencia, la
juventud, la adultez, la ancianidad estudiadas en la psicología del desarrollo, la
cual trata de dar respuesta a la pregunta ¿qué es el desarrollo humano?, el cual
va desde el crecimiento físico y el desarrollo de habilidades motoras y mentales. El
índice de desarrollo humano es un indicador del desarrollo humano por país,
elaborado por el Programa de las Naciones para el Desarrollo.
101
NECESIDADES HUMANAS FUNDAMENTALES
CALIDAD DE VIDA
La calidad de vida es una síntesis de la complejidad de las necesidades humanas,
es una construcción social como resultado de las relaciones sociales garantizando
los derechos fundamentales de las personas, las colectividades y la sociedad.
La calidad de vida dependerá de las posibilidades que tengan las personas de
satisfacer sus necesidades humanas fundamentales, los cuales tiende a ser
infinitas que están constantemente cambiando.
102
ESTILOS DE VIDA
El estilo de vida, forma de vida o modo de vida son expresiones que se designan,
de una manera genérica, al estilo, forma o modo en que se entienden la vida
teniendo en cuenta la moda, la belleza, la salud, la maternidad, la sexualidad, las
relaciones, la astronomía, los viajes, el mundo gourmet, la cocina y el gramour. El
estilo de vida son un conjunto de comportamientos o actitudes que desarrollan las
personas que se han identificado principalmente con los principios de dignidad
humana buscando el bienestar biopsicosocial.
Los estilos de vida se analizan desde los comportamientos individuales y
colectivos que definen la calidad de vida de las personas
103
AUTOESQUEMA
La autoestima es una organización de conocimiento preexistente sobre el yo,
derivada de la experiencia pasada, se refiere a las creencias y las ideas sobre uno
mismo. Éstas creencias se utilizan se refiere a las creencias y las ideas sobre uno
mismo. Existe una relación entre el autoestima de género y los antecedentes del
conflicto de roles. La existencia de autoesquemas negativos en la depresión que
se ha estudiado, siendo necesario la construcción y la validez de una escala de
autoesquema de valores humanos y sociales.
104
TIPOS DE ACTITUD
Lo que en mayor grado puede cambiar una actitud es la información que se tiene
acerca del objeto encontrado para analizarlo desde las organizaciones,
conociendo los diferentes tipos de actitudes como parte de la inteligencia, siendo
la actitud lo más esencial para aprender significativamente.
Las actitudes son un
tipo
de
diferencias
individuales
que
afectan
el
comportamiento de los individuos, es por eso que en la organización social es
fundamental la identificación de los tipos de actitud de cada persona. Las actitudes
humanas son unas gafas que cada uno de nosotros utiliza para mirar a su
alrededor
105
YO COMO ESTUDIANTE
Para definirse cada uno como estudiante se debe analizar la practica
estudiantil de manera permanente los mecanismos de estudio, las
actitudes frente a los actos públicos, la forma de estudiar, las
perspectivas futura, las experiencias escolares, las experiencias
sentimentales
106
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
COMUNICACIÓN MÁS ALLÁ DEL MENSAJE.
Más allá de las palabras, el cuerpo no miente, tus sentimientos o percepción
acerca de la persona con la que está entre el 70 y el 90% de nuestra
comunicación es no verbal, las personas refleja y envía miles de señales y
mensajes a través de expresiones corporales con intenciones y emociones en un
momento determinado.
Hay veces que nos encontramos en el dilema de sentir que la emoción nos mata o
que los sentimientos nos enferma, transmitiendo nuestra capacidad de
expresarnos y comunicarnos. Los sentimientos y las emociones pueden también
afectar la comunicación elaborando en el cerebro un gratificante mensaje llenos de
sentimientos o emociones.
107
LA ASERTIVIDAD
La asertividad es para librarnos de la timidez afirmando nuestra aptitud siempre
frente a la vida, permitiendo conocernos mejor, no hay asertividad sin confianza u
autoestima. La asertividad es la defensa de los derechos, es la conducta que
permite a una persona actuar acorde a nuestros deberes y derechos, usado
recursos y herramientas que puedan mejorar los estilos y calidad de vida.
La asertividad es una habilidad social que es necesario conocer, comprender y
practicar, es el equilibrio entre los sentimientos y las conductas.
108
CONFRONTACIÓN EXISTENCIAL.
En la confrontación existencial las personas despiertan sentimientos de miedo
buscando actualizar en cada instante los recursos espirituales a través de ella y de
los mensajes implícitos en los medios de comunicación humana y el
descubrimiento de las posibilidades.
La confrontación existencia tiende a desarrollar una fe en uno mismo, pero una fe
madura, consciente y comprometida con el evolución humana personal.
109
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
VALORES QUE GUIAN, CORMALIZAN LACONDUCTA Y TRANCIENDE.
Los buenos consejeros promueven los valores positivos que orientan las
conductas de los aconsejados, haciendo un pequeño inventario de las fortalezas y
debilidades de su comportamiento personal, ayudando a tomar conciencia del
valor de la vida, de las normas y de la información bien manejada.
Se debe permitir asumir actitudes acordes con los principios y valores que se
realicen un diagnostico personal donde se identifique las fortalezas y las
debilidades con el fin de programar conductas tendientes a hallar la solución y
reducción de las tensiones humanas. El conjunto de principios razonables que
guían a las personas para que desde los valores humanos y sociales se
construya, se dinamice, normalice, dignifique y oriente el comportamiento humano
pudiendo luchar por los ideales que incluye y trasciende la condición humana,
ayudando a superar las debilidades y a afianzar las fortalezas humanas.
La conducta humana debe de darle importancia a los ritos, ya que estos
trascienden la primitiva función comunicadora asumiendo actitudes axiológicas, de
integridad, confianza que ayude al ser humano normalizar la existencia
visualizando la comunicación y el intercambio de valores globales resaltando las
fortalezas y convirtiendo las debilidades en oportunidades de mejoramiento.
110
REFLEXIONES.
Las reflexiones que hay que hacer para realizar un proyecto de vida se debe partir
de las preguntas ¿hacia donde voy?, ¿por qué hacemos lo que hacemos?, por lo
valores que poseemos y los principios y motivaciones personales, ¿por qué no
tenemos proyectos para nuestra vida?, ¿por qué no volvemos una realidad
nuestros proyectos de vida?.
Los proyectos de vida es una gestión pedagógica, es una estrategia
educativa permitiendo la elaboración de los fundamentos que la
sustentan. La reflexión se debe hacer en torno a la vocación humana
sobre preguntas existenciales como por el sentido de la existencia, sobre
la vida y el motivo de las decisiones.
Es urgente generar espacios de reflexión sobre la vida cotidiana de la
familia y su relación y el fortalecimiento del pensamiento social.
111
PROYECTO DE VIDA.

Visión: ¿qué deseo lograr?, visualizarse en 5 años, ¿cómo se ve?, ¿cómo
se siente?, ¡qué palabras utilizarías para describirse?

Metas claras y viables en la vida.

Plan estratégico personal para cumplir las metas propuestas.

Logros, propósitos, dificultades para el desarrollo del proyecto de vida.
112
TEMA
PÁG.
ESTUDIO SOCIAL. GRADO SEXTO…………………………………….
4
PROYECTO CIUDADANO………………………………………………..
5
CONSTITUCIÓN Y CIUDADANÍA……………………………………….
14
ESTUDIO SOCIAL. GRADO SÉPTIMO…………………………………
20
CONSTITUCIÓN Y CIUDADANÍA……………………………………….
21
SOLUCIONES SOCIALES A PROBLEMAS SOCIALES………………. 23
EJERCICIOS DE CIUDADANÍA…………………………………………..
30
ESTUDIO SOCIAL. GRADO OCTAVO…………………………………..
39
GEOGRAFÍA HUMANA DE COLOMBIA………………………………… 40
ECONOMÍA POLÍTICA…………………………………………………..
51
ESTUDFIO SOCIAL. GRADO NOVENO………………………………..
60
POLÍTICAS ECONÓMICAS……………………………………………….
60
CONFLICTOS Y FENÓMENOS SOCIALES…………………………….
65
COMUNICACIÓN SOCIAL………………………………………………...
70
ESTUDIO SOCIAL. GRADO DÉCIMO…………………………………..
75
COMPETENCIAS LABORALES………………………………………….
75
PROYECTOS SOCIALES…………………………………………………
82
ESTUDIO SOCIAL. GRADO UNDÉCIMO……………………………….
97
PROYECTO DE VIDA.-------------------------------------------------------------
97
113
TEXTO PREPARADO PARA ESTUDIOS SOCIALES PARA SECUNDARIA DE ACUERDO CON EL
PROGRAMA ACADÉMICO – HUMANÍSTICO – SOCIAL DE ESTUDIOS SOCIALES DISEÑADO POR EL
DOCENTE VICTOR MANUEL MORATO TOBÓN.
EL PRESENTE ES EL RESULTADO DE LABOR EN EL AULA ENTRE 2002 – 2011, EN LAS ASIGNATURAS DE
CONSTITUCIÓN, EFECTIVIDAD, ECONOMÍA Y POLÍTICA, URBANIDAD Y CIVISMO.
TEXTO PRESENTADO A LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA EN
ENERO DE 2012.
114