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INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GUILLERMO COTE BAUTISTA
TOLEDO N.S.
PLAN GENERAL CIENCIAS SOCIALES
PREESCOLAR A UNDECIMO GRADO
DOCENTES
OSCAR ALFONSOCASTELLANOS M.
HUGO ALFONSO TRIGOS
EDDY ROSELLY BASTO DELGADO
SOCORRO GEREDA ALVARADO
NOHORA STELA MORA GELVEZ
TOLEDO, 2016
CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. MARCO TEÓRICO
3.1 ENFOQUE DEL ÁREA
3.2 ESTRUCTURA DEL ÁREA
3.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE
3.4 APORTES AL PERFIL DEL ESTUDIANTE
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
5. ESTÁNDARES
6.ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA
7. METODOLOGÍA
8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
9. RECURSOS
10. PROYECTOS COMPLEMENTARIOS
11. EJES TRANSVERSALES
13. BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA
1. IDENTIFICACION
De acuerdo con el artículo 23 de la Ley 115 de 1994 para el logro de los objetivos de la educación
Básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el proyecto Educativo
Institucional, una de ellas es el área de: CIENCIAS SOCIALES.
Lo anterior se apoya en los lineamientos curriculares dados por el MEN, realizando así el
derrotero para avanzar en el proceso formativo que se requiere para la comprensión de la
realidad social y su proceso de transformación, según lo señala el ARTICULO 23 de la Ley
General de Educación, en el ARTICULO 5 de los fines de la educación y en el ARTICULO 67 de
la Constitución Política de Colombia. Abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde ocho
(8) ejes generadores, nos permite aproximarnos a la realidad tal y como se nos presenta,
rescatando conceptos, procedimientos y herramientas propias del saber para poder ayudar a
transformar el mundo donde vivimos.
2. JUSTIFICACIÓN
Las Ciencias Sociales están llamadas a colaborar de manera urgente y primordial con esa
transformación que anhelamos, propiciando ambientes de reflexión, análisis crítico, ajustes
progresivos y propositivos que ayuden a los y las jóvenes a afrontar las problemáticas de hoy y
del futuro.
Desde el área de ciencias sociales es necesario educar para una ciudadanía global, nacional y local
que se exprese en un ejercicio emancipador, dialogante, solidario y comprometido con los valores
democráticos que deben promoverse tanto en las instituciones educativas como en la convivencia
diaria.
Las Ciencias Sociales enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la
vida de los seres humanos (violencia, problemas ambientales, de la cultura etc) que desbordan
los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto requiere de la integración de saberes,
miradas transdisciplinares, que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias
de la sociedad.
Es por eso que el planteamiento del presente plan de área es de vital importancia para el
desarrollo de lo propuesto, ya que permite observar de manera ordenada la intencionalidad de los
docentes en el cumplimiento de los objetivos a nivel académico y social.
3. MARCO TEÓRICO
3.1 ENFOQUE DEL AREA
Tomando como referente el contexto sociocultural de la región, el área de ciencias sociales se
enmarca en la PEDAGOGÍA ACTIVA, cuya fundamentación teórica se expone a continuación:
La Pedagogía Activa tiene en cuenta que esta se fundamenta tanto en su medio histórico como en
su medio social. Se interesa en primer lugar, en una crítica a las estructuras sociales que afectan la
vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la
estructura del poder. En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de
pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad. (McLaren, 1997)
La pedagogía activa desplaza su centro de interés hacia la naturaleza del estudiante, tiende a
desarrollar en él el espíritu científico acorde con las exigencias de la sociedad. Concibe la
educación como el enseñar caminos para la autodeterminación personal y social, y como el
desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad. Actúa el
carácter activo del estudiante en el aprendizaje.
El estudiante debe ser activo académicamente, innovador en los procesos; competentes y
partícipe de su desarrollo académico y social, como agente reflexivo, analítico y crítico.
El objetivo de la enseñanza de las ciencias sociales es lograr que el estudiante sea capaz de hacer
una reflexión comprensiva acerca de su acontecer individual, inmerso en un entorno social
resultado de un proceso histórico a lo largo del cual los grupos humanos han construido formas de
organizarse, relacionarse, ubicarse, expresarse, producir, interpretar la realidad. Proceso que tiene
sentido en cuanto le permite intervenir en la modificación de las condiciones de vida heredadas
con el fin de ser protagonista en la construcción de nuevos modelos de sociedad y de cultura.
(Cajiao, Francisco).
La Pedagogía Activa es una estrategia a través de la animación, motivación: que se basa en la
relación armónica que le ofrece el entorno, mediante una comunicación efectiva y afectiva, donde
el docente va abriendo caminos hacia la construcción de conocimientos en forma cooperativa,
dinámica, crítica y lúdico-pedagógica, propendiendo por el desarrollo integral del Ser humano
hacia el liderazgo de la sociedad que lo requiere.
Teniendo como referente que las ciencias sociales tiene como objeto el estudio de la humanidad
en el escenario propio de su desarrollo: el contexto social; sirve para comprender, interpretar y
analizar todos los procesos sociales que han vivido las colectividades en el pasado y que viven en
el presente, en un determinado espacio geográfico. También sirve para entender y valorar las
diferentes formas de organización de los seres humanos; promover la responsabilidad para actuar
sobre la realidad social y contribuir en el mejoramiento de nuestro desempeño como
constructores de la historia.
Desde esta perspectiva y retomando la Pedagogía activa las CIENCIAS SOCIALES de esta institución
se enfocan en formar hombres y mujeres con una identidad local y Nacional que propendan por la
defensa de los derechos humanos y el respeto a la Dignidad de todo ser en donde se construya y
se fortalezcan las normas y valoresy formas de vivir la vida; pues es allí donde cobra sentido la
democracia; por ende el plan está enfocado al fortalecimiento de la DEMOCRACIA, LA CULTURA
POLITICA, Y LA PEDAGOGIA PARA LA PAZ.
Hablar de una pedagogía para la paz requiere sentar unas bases que nos permitan encontrar
alternativas a las condiciones presentes, de tal manera que podamos desde la escuela construir
formas de convivencia, que conduzcan a una sociedad justa y humana. “Una pedagogía para la paz
se orienta a formar personas capaces de comportarse cada vez más como seres humanos, se dirige
a que cada uno sea sí mismo, se orienta humanos como pertenecientes a un grupo, a uncolectivo,
capaces de relacionarse e interactuar con los demás, forma al hombre como un ser político,
interesado por el bien común y consolidar una democracia social y participativa en la que tengan
cabida todos los habitantes así piensen, crean y tengan orientaciones distintas”.
3.2 ESTRUCTURA DEL ÁREA
En cumplimiento de la ley 115 de 1994 y considerando que los currículos de las diferentes
instituciones educativas deben ceñirse al contexto Colombiano, sin descuidar los avances
científicos y tecnológicos internacionales, y en virtud de la autonomía escolar ordenada por el
artículo 77 de la misma, los establecimientos educativos gozan de autonomía para organizar las
áreas establecidas en el artículo 23, el PLAN GENERAL DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES de la
Institución Educativa Guillermo Cote Bautista del municipio de Toledo Norte de Santander tiene en
cuenta los siguientes aspectos:
Los ejes articuladores que establecen los estándares nacionales así:
 Relación con la historia y las culturas
 Relacionesespaciales y ambientales.
 Relacionesético –políticas.
El M.E.N. propone en los lineamientos Curriculares que la enseñanza de área de Ciencias Sociales
en la Educación Básica y Media se aborde a través de:
 Ejes Generadores
 Preguntas problematizadoras
 Ámbitos conceptuales
 Desarrollo de competencias(básicas, ciudadanas y laborales)
La orientación curricular que presentamos para el área de ciencias sociales, nos invita a soñar, en
que son viables y posibles otras y mejores formas de actuar, de convivir con calidad, de
relacionarnos con el entorno para que seamos conscientes de que el futuro de Colombia, de
nuestra región y de nuestro municipio, está en nuestra manos y está por construir
3.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE
Aun cuando en la filosofía de la institución está inmerso el tipo de hombre que se quiere formar, a
continuación, se destacan algunas características básicas del perfil del estudiante con base en los
siguientes factores o dimensiones:
FACTORES O DIMENSIONES:
ETICO: Que conscientemente se transforme en un joven con principios de honestidad,
responsabilidad, con sentido de justicia y preocupado por su formación moral y ética.
AUTÓNOMO: Que tome sus propias decisiones sin tener que depender totalmente de los demás.
INVESTIGATIVO: Que adquiera capacidad investigativa en la aplicación de métodos científicos en la
solución de problemas.
APRENDIZAJE CREATIVO: Que tenga capacidad de autoadministrar su propio proceso de aprender.
NACIONALISTA: Que, en el desarrollo de valores de arraigo de su propia cultura, defensor de su
patria, de la soberanía nacional, pueda sentirse orgulloso de ser colombiano.
CREATIVO: Que sea capaz de tener inventiva en las circunstancias problematizadoras que se le
presenten
SOCIAL: Que tenga capacidad de interactuar con otras personas, tanto de su Municipio como de
otras regiones del país. “Educamos para la excelencia”
3.4 APORTES AL PERFIL DEL ESTUDIANTE
El propósito más alto de la educación es preparar a las personas para llevar vidas responsables
cuyas situaciones estén a favor de sí mismo y de la sociedad en su conjunto. La educación en
ciencias sociales tiene en ello un papel fundamental al aportar a la formación de seres humanos
solidarios, capaces de pensar de manera autónoma, de actuar de manera positiva y responsable
en los diferentes contextos en los que se encuentran. El estudiante formado en la Institución
EDUCATIVA GUILLERMO COTE BAUTISTA en el área de CIENCIAS SOCIALES, tendrá la capacidad
de desenvolverse en un mundo cada vez más complejo y cambiante, contando con los
conocimientos y herramientas necesarias que proveen las ciencias sociales para comprender su
medio y aportar a su transformación, siempre desde una postura crítica y ética.
EN EL NIVEL DE PRIMARIA
El estudiante de ciencias sociales debe ser capaz de:
 Comenzar a comprender que ellos mismos viven en y forman parte de su país, una
comunidad y un mundo con su propia herencia e historia.
 Desarrollar una comprensión de su propio pasado y el de su familia.





Comenzar a comprender los conceptos de “pasado”, “presente” y “futuro”.
Comprender que los datos sobre el pasado se presenta bajo muchas formas.
Disponer objetos o imágenes que presenten rasgos históricos particulares en una
secuencia de “antes” o “después” y dar razones de ello.
Demostrar que conoce algunos sucesos relevantes y pintorescos del pasado.
Utilizar la imaginación y los datos para describir cómo era la vida en épocas pasadas.
EN EL NIVEL DE BÁSICA
El estudiante de Ciencias Sociales deberá ser capaz de:
 Demostrar que sabe de algunos sucesos esenciales de la historia nacional y mundial en un
contexto cronológico amplio.
 Demostrar que posee cierta comprensión del desarrollo de la sociedad nacional en largos
periodos, auxiliados por estudios de etapas más breves pero de una profundidad.
 Demostrar que es capaz de apreciar la amplitud y la riqueza de la historia, por ejemplo
atrayendo la atención tanto sobre los avances tecnológicos, científicos y estéticos del
pasado, como también sobre la evolución social y política.
 Ser consciente que sociedades diferentes poseen distintas creencias, valores y actitudes
en épocas diversas, y que las creencias, valores y actitudes en épocas actuales de la gente
en nuestro país se han ido desarrollando a partir de sus experiencias pasadas.
 Utilizar fuentes primarias y secundarias para apoyar interpretaciones de sucesos
históricos.
 Reconocer diferencias y semejanzas entre el pasado y el presente inmediato.
EN LA MEDIA
El estudiante de Ciencias Sociales:
 Desarrolla el pensamiento científico
Se formula preguntas, plantea hipótesis, busca evidencias, analiza la información, comunica
sus ideas, argumenta con sustento sus planteamientos, trabaja en equipo y es reflexivo sobre
su actuación.
 Desarrolla la capacidad de seguir aprendiendo
La ciencia se encuentra en permanente construcción, es meta de la formación en ciencias
sociales ofrecer a cada estudiante las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias
no solamente para acceder a los conocimientos que se ofrecen durante su paso por la
Educación Básica y Media, sino para seguir cultivándose por el resto de sus días.
 Desarrolla la capacidad de valorar críticamente la ciencia
Es consciente tanto de las enormes ventajas como de las amenazas que representa el
desarrollo científico para la supervivencia de la humanidad, analiza los peligros que enfrenta la
humanidad como consecuencia de la implementación de una ciencia sin responsabilidad
social: amenazas nucleares, debilitamiento de la capa de ozono, desertización de nuestros
suelos cultivables, etnocidios de comunidades ancestrales como consecuencia de la
implementación de megaproyectos, por mencionar solo algunas de estas consecuencias.
El estudiante observa y analiza críticamente cómo los descubrimientos e ideas científicas han
incidido en el pensamiento de las personas, sus sentimientos, su creatividad, su comportamiento,
teniendo presente las diferencias culturales
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Promover el reconocimiento y el respeto de la diversidad cultural, para desarrollar una conciencia
crítica formando líderes comunitarios, con escalas de valores que respondan a las necesidades del
momento y desarrollar una conciencia crítica sobre lo local, regional, nacional e internacional que
lleve al educando formularse su proyecto de vida.
4.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
a) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal,
de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
b) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
c) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia
humana;
d) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y La adquisición de habilidades para
desempeñarse con autonomía en la sociedad.
e) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la
sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social;
f) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos;
g) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución
Política y de las relaciones internacionales.
h) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
5. ESTÁNDARES
GRADOS PRIMERO A TERCERO
ALTERMINAR 3 GRADO
o
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y
culturas, con un legado que genera identidad nacional.
o
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e
identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
o
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco
que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO- A SOCIAL
- Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio…)
- Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como
los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
- Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros).
- Organizo la información utilizan cuadros, graficas…
- Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas
a mis preguntas.
- Utilizo diversas formas de expresión- oral, escrita, grafica- para comunicar los resultados de mi
investigación.
- Doy crédito a las diferentes fuentes de información obtenida (cuento a quien entrevisté, que
libros miré, que fotos comparé…)
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
- Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un
ser único.
- Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a la que pertenezco
y de otras diferentes a las mías.
- Identifico y Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi
entorno.
- Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos y sitios de conservación histórica).
- Identifico y escribo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas costumbres y símbolos patrios).
-reconozco características básicas de la diversidad étnica y culturales en Colombia.
-Identifico los aportes culturales que en mi comunidad y en otras diferentes de las mía han hecho
a lo que somos hoy.
-Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras
personas.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
- Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizado referentes
espaciales como arriba abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda.
- Establezco relación entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus
representaciones (mapas, planos y maquetas)
-reconozco diversas formas de representar la tierra.
-Reconozco y describo las características físicas de las principales formas de paisaje.
-identifico y describo las características de un paisaje natural y uno cultural.
- Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación grafica.
-establezco relación entre paisajes naturales y culturales.
Identifico formas de medir el tiempo (hora, días, años) y las relaciono con las actividades de las
personas.
-comparo actividades económicas que se llevan acabo en diferentes entornos.
-Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
-Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y
el efecto de su trabajo en la comunidad.
-Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
-reconozco factores de tiempo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
-reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
RELACIONES ETICO-POLITICAS
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi
entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorio, afro colombianos
municipios).
-Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de
algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
-Comparo la organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio,
resguardo territorio afrocolombianos municipio).
-Identifico factores que generan cooperación y conflictos en las organizaciones sociales y políticas
de mi entorno y explico por que lo hacen.
-Identifico mis derechos y deberes de otras personas en las comunidades a que pertenezco.
-Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
-Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya
construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia del
colegio, código del menor, código de tránsito.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES YSOCIALES
-Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
-Comparo los aportes con los de mis compañeros (ras) e incorporo en mis conocimientos y juicios
elementos valiosos aportados por otros.
-Respeto mis rasgos individuales y de las otras personas (genero, etnia, religión y política).
-Reconozco situaciones discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las
personas (religión, etnia, género, discapacidad,) y propongo formas de cambiarlas.
-Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad en mi ciudad.
-Participo en actividades que expresen valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a
la mía.
-participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los
que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
-Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
-cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
-Uso responsablemente los recursos (papeles, agua y alimentos).
-Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el
desarrollo individual y comunitario.
GRADOS CUARTO A QUINTO
ALTERMINAR 5° GRADO
o
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con
el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
o
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
o
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través
del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO A SOCIAL
- Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, sociales y culturales estudiados (prehistoria,
pueblos prehispánicos colombianos…)
-Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.
-Utilizo diferentes tipos fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares,
cuentos, entrevistas, profesores, familiares, dibujos, fotografías, y recursos virtuales).
-organizo la información obtenida utilizando cuadros gráficos y las archivo en orden.
-Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
las preguntas que planteo.
-Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en
cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación, geográfica, aspectos económicos.
-Reviso mis conjeturas iniciales.
-Utilizo diversas formas de expresión (exposiciones, dibujos, carteleras, textos cortos,) para
comunicar los resultados de mi investigación.
- Doy crédito a las diversas fuentes de información obtenida (cuento a mis compañeros a quien
entreviste, que libros leí, qué dibujos compare cito información de fuentes escritas).
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
-Identifico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al
sedentarismo (agricultura, división del trabajo).
-Identifico y escribo características sociales políticas, económicas y culturales de las primeras
organizaciones humanas (banda, clan, tribu).
-Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de
mi entorno.
-Identifico algunas condiciones políticas, sociales, tecnológicas y económicas que permitieron la
exploración de la antigüedad y el Medioevo.
-Establezco algunas relaciones entre las exploraciones de la antigüedad y el Medioevo y
exploraciones de la actualidad.
- Identifico, describo y comparo algunas características sociales y políticas, económicas y
culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
-Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
-comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas,
económicas y culturales de la actualidad.
- Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos
de su funcionamiento.
-Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en
Colombia (Descubrimiento, colonia, Independencia).
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
-Me ubico en el entorno físico utilizando diferentes espaciales (derecha, izquierda y puntos
cardinales).
-Utilizo coordinas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en
mapas, planos de representación.
-Identifico y escribo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos,
polos, selvas humedad tropical, océanos).
-Identifico y escribo algunas características humanas (sociales, culturales) de las diferentes
regiones naturales del mundo.
-Clasifico y escribo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo...) en
diferentes sectores económicos (agrícola, ganaderos, minero, industrial y reconozco su impacto en
las comunidades.
- Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y
en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería y agricultura...)
-Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda,
servicios públicos, vías de comunicación...) en mi comunidad y en otras y en diferentes épocas y
culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
RELACIONES ETICO-POLITICAS
- Identifico y escribo algunas características de las organizaciones político administrativas
colombianas en diferentes épocas (Real audiencia, congreso, concejo municipal).
-Comparo características del sistema
público en las diferentes épocas.
político administrativo de Colombia- ramas del poder
-Explico semejanzas y diferencias entre las organizaciones político administrativas.
-Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio
colombiano (Virreinato de la nueva granada, la Gran Colombia, Separación de Panamá).
-Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (Personero estudiantil, concejales, congresistas, presidente).
-Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales nacionales e
internacionales que velan por su cumplimiento (Personería estudiantil, comisaría de flia; UNICEF).
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES YSOCIALES
-Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
-Participo en debates y discusiones asumo una posición, la confronto con otros, la defiendo, soy
capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
-respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (etnia genero).
-Asumo una posición crítica frete a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas (Género, etnia) y propongo formas de cambiarlas.
-Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos,
artísticos, religiosos en diversas épocas y entorno.
-Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos en los que pertenezco
(flia, colegio Barrio).
-Cuido mi cuerpo y mías relaciones con las demás personas.
-Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
-uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía).
-Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades
competentes (Profesores, padres, comisaría de flia) casos en los que son vulnerados.
GRADOS SEXTO A SÉPTIMO
AL TERMINAR 7° GRADO
o
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y
regiones – para el desarrollo de la humanidad.
o
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y
servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
o
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y
culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL
-Formulo preguntas acerca de hechos políticos económicos, sociales y culturales
-Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas
-recolecto y registro sistemáticamente información que tengo de diferentes fuentes (orales,
escritas, iconográficas y virtuales).
-identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es,
quien es el autor, a quién está dirigido, a quién habla).
-Clasifico correctamente las fuentes (Primarias, secundarias, orales, escritas iconográficas).
-Tomo nota de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, y archivo la información obtenida.
-Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
las preguntas que planteo.
-Analizo los resultados y saco conclusiones.
- Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas
iniciales.
-Reconozco que los diferentes fenómenos estudiados pueden observarse de diferentes puntos de
vista.
-Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos qué estudio
(ubicación geográfica, evolución histórica, organizaciones políticas, económicas, Sociales y
culturales).
-Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias
y sus incidencias en la vida de los diferentes agentes involucrados.
-Utilizo diferentes formas de expresión (escrito, exposiciones orales carteleras...) para comunicar
los resultados de mi investigación.
- Cito adecuadamente las diferentes fuentes de información obtenida.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
-Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y
épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el
feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).
-Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
-comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que encuentro.
-Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos
culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
-Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los
hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
-Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos
a partir de manifestaciones artísticas de cada época.
-Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso
de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en
el Medioevo…).
-Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América.
-Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa América - África.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
-Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
-Utilizo coordenadas, convenciones y es calas para trabajar con mapas y planos de representación.
-Reconozco y utilizo los husos horarios.
-Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características
físicas de su entorno.
-Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de
diferentes culturas.
-Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco
relaciones entre ellos.
-Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en
Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.
-Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.
-Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de
movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.
-Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de
obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
-Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa -América - África sobre los
sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de
explotación).
RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
-Iidentifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia.
-Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las
culturas estudiadas.
-Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.
-Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político
colombiano.
-Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través
del tiempo.
-Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.
-Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.
-Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES YSOCIALES
-Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
-Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
-Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo
formas de cambiarlas.
-Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).
-Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco.
-Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
-Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás
(drogas, relaciones sexuales...).
-Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
-Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.
-Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo
posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...)
GRADOS OCTAVO A NOVENO
AL TERMINAR 9° GRADOALTERMINAR 9 GRADO
o
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales
como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
o
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser
humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
o
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO A SOCIAL
-Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
-Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.
-Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (Orales, escritas,
iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis
preguntas.
-Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.
-Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas,
estadísticas…).
-Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es,
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...).
-Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
-Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información
obtenida.
-Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.
-Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones.
-Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis
iniciales.
-Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista
(visiones e intereses).
-Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación
geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).
-Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.
-Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y
culturales.
-Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.
-Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
-Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
-Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución
Francesa, Revolución Industrial...).
-Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos
posteriores en Colombia y América Latina.
-Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a
los procesos de independencia de los pueblos americanos.
-Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y
primera mitad del XX(abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
-Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas,
económicas, sociales y culturales posteriores.
-Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX
y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.
-Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.
-Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
-Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.
-Explico la manera como el medioambiente influye en el tipo de organización social y económica
que se da en las regiones de Colombia.
-Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado
económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda
cultivo en terrazas...).
-Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio
a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del
país...).
-Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica,
social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los
de la actualidad.
-Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX
y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...).
-Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera
mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...).
RELACIONES ETICO-POLITICAS
-Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas
de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
-Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos
políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX.
Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).
-Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX
(por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
constituciones políticas de1886 y 1991...).
-Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo
XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y
Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
-Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el
siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES YSOCIALES
-Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
-Participo en discusiones y debates académicos.
-Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las
posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.
-Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia…
-Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación.
-Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las acato.
-Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.
-Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que
pertenezco.
-Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
-Apoyo a mis amigos en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
-Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación.
GRADOS DÉCIMO A UNDECIMO
AL TERMINAR 11 GRADO
o
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación
que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo
largo del siglo XX.
o
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas,
económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de
Colombia en este contexto.
o
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y
tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos
mismos.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO A SOCIAL
-Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo
investigaciones y presento resultados.
Formulo proyectos
-Planteo un tema o problema de investigación.
-Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.
-Justifico la importancia de la investigación que propongo.
-Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.
-Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de
diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación.
-Diseño un cronograma de trabajo.
-Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos
para encontrar información pertinente.
Desarrollo las investigaciones
-Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
-Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está
dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué
significa para mí…).
-Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan.
-Registro información de manera sistemática.
-Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes.
-Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la
información.
-Saco conclusiones.
Presento los resultados
-Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación.
-Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
-Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
-Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.
-Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales
de violencia.
-Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.
-Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
-Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos
históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente,
caída del muro de Berlín...).
-Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría,
globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).
-Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.
-Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.
-Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX
y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.
-Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su
reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
-Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del
siglo XX.
RELACIONES ESPACIALESY AMBIENTALES
-Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo…
y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
-Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en
Colombia y América Latina y las ideologías quelos sustentan.
-Analizo el impacto de estos modelos en la región.
-Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el
ser humano.
-Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una
alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).
-Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la
economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
-Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas,
políticas y sociales entre los estados.
-Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes
reacciones ante este fenómeno.
-Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos
desconcentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
RELACIONES ETICO-POLITICAS
-Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en
las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
-Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo
en Colombia.
-Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
-Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia
desde su surgimiento hasta la actualidad.
-Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y
reconozco los derechos que protegen a estas personas.
-Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y
evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
-Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las
relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)
-Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción
de la democracia.
-Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
-Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de os ciudadanos y las ciudadanas.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES YSOCIALES
-Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
-Participo en debates y discusiones académicas.
-Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…).
-Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación anteposiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.
-Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión…
-Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de
las comunidades.
-Promuevo campañas para fomentarla cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el
gasto público en mi comunidad.
-Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras
personas.
-Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
-Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el
país y en el mundo.
-Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia,
teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
6. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA
PREESCOLAR
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
LOS OFICIOS

El trabajo de los padres

Importancia de los oficios

El respeto por el oficio que realiza
cada persona

La vivienda

Tipo de vestido según el clima
LA PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE

Cuidado de las plantas de la escuela

Importancia del aseo de la escuela

Cuidado y trato a los animales
MI PAÍS COLOMBIA

Costumbres de nuestropaís
Vivencia la virtud de la caridad al
reconocerlas cosa buenas que tienen los
demás.
Logra
un
mejor
desenvolvimiento
reconociendo los elementos de la sociedad y
la naturaleza
Valora las diferentes formas de organización
social, de costumbres, tradiciones y creencias
EL MUNICIPIO: TOLEDO

Valora la identidad cultural mediante
participación en actividades propias de su
Símbolos del municipio: himno, medio y en actividades culturales y cívicas en
bandera y escudo.
la institución

Festividades

El alcalde
 El párroco
Personajes de Toledo que han sobresalido
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
PRIMER PERIODO
LA FAMILIA.



Las familias son distintas.
Deberes y derechos de la familia
Cuidados e higienes familiares

Identifica los miembros de la familia,
sus derechos y deberes.

Identifica las diferentes partes de su
casa y la utilidad de cada una de sus
dependencias.

Identifica los diferentes grupos
sociales,
el
colegio,
sus
dependencias y servicio que presta
cada uno de ellos
SEGUNDO PERIODO
EL LUGAR DONDE VIVIMOS.






Casa
Colegio
Barrio
Municipio
Conocimiento y aceptación sí
mismo y de los demás.
Las personas son seres sociales.
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

Deberes y derechos del niño.

Conoce sus deberes y sus y sus
derechos.
TERCER PERIODO

conoce algunas normas del manual
de convivencia.

Se ubica teniendo en cuenta los
puntos cardinales, municipio, barrio.

Conoce los diferentes sitios
importantes del municipio.

Identifica medios de comunicación,
de transporte que existe en nuestro
municipio y país.

Reconoce a Colombia como nuestro
país y algunas características
importantes
ORIENTACIONES

Como me oriento

Los puntoscardinales
CUARTO PERIODO
MEDIOS DE LA COMUNIDAD Y LA NACIÓN.


Medios de transporte.
Medios de comunicaciones.
MI PAÍS COLOMBIA





Símbolos patrios.
Fiestas patrias.
Simón Bolívar.
Santander.
Poli carpa.
GRADO SEGUNDO
CONTENIDOS
PRIMER PERIODO

Mi sociedad

Los grupos

Las normas de convivencia

Las normas en la familia y en el
colegio.

El manual de convivencia

Clases de normas

Las normas y la autoridad.

Los derechos de los niños

SEGUNDO PERIODO

La comunidad

Los grupos de mi comunidad

Tareas de mi comunidad

El líder

Mi comunidad es Colombiana

Las autoridades

Construye mi país Colombia

Toledo mi Municipio

Toledo en mi Departamento
LOGROS PROMOCIONALES

Reconoce normas de su grupo
escolar y familiar.

Identifica las características propias
de una comunidad.

Reconoce la importancia de cumplir
con las normas.

Identifica los derechos y los deberes

Valora la importancia de normas
para vivir en comunidad

Identifica las autoridades
municipales, departamentales y
nacionales.


Accidentes Geográficos de Toledo
Ríos y Lagunas de Toledo
TERCER PERIODO
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
AVANCES CULTURALES
CUARTO PERIODO
Enumera las acciones que pueda realizar
para evitar la contaminación ambiental de
su entorno.
Realiza maquetas con material reciclable
que permita observar la evolución de las
viviendas, su condicionamiento de acuerdo
al paisaje geográfico y su ubicación.

Utiliza los documentos testimoniales
para crear historias personales.

Identifica y respetará los símbolos
patrios y los de la institución.

Nombra algunas organizaciones
protectoras de su localidad.
HISTORIA
ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
LAS ORGANIZACIONES DE MI COMUNIDAD.
GRADO TERCERO
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
PRIMER PERIODO
La orientación
Me ubico en el espacio.
Me oriento con los puntos de referencia
Me oriento con los puntos cardinales
Interpreta planos
Elementos del plano, la escala,
convenciones
El paisaje que nos rodea.
Paisaje natural
Relieve, clima
Paisaje cultural
Tipos de paisaje en Colombia.
La región Andina
La región caribe y la región del pacifico
La región de la Orinoquia y la
amazonia.
 Se orienta en planos y mapas de
su entorno.
 Describe características de un paisaje,
natural y cultural.
SEGUNDO PERIODO
Conozcamos Nuestra región.
Norte de Santander.
Ubicación, límites, reseña histórica.
Francisco de Paula Santander.
Relieve del Norte de Santander.
Tribus de Norte de Santander.
Clima, pisos térmicos, Hidrografía de
Norte Santander.
El poder público.
La ley
Administración del Departamento.
Deberes y derechos del ciudadano
Manual de convivencia.
La constitución política de Colombia.
Código del menor
Derechos del niño
Grupos étnicos.
Organizaciones políticas.
Gobierno Eclesiástico.
 Representa gráficamente accidentes
geográficos.
 Reconoce características básicas de
la diversidad étnica en Colombia.
 Reconoce normas, practica manual
de convivencia.
 Identifica los derechos del niño.
Organización administrativa territorial de
Colombia
TERCER PERIODO
División política de Norte de
Santander.
Mapa, reseña histórica, símbolos patrios
de cada municipio.
 Se ubica en el municipio y
departamento.
 Reconoce la división política del
departamento norte de Santander.
CUARTO PERIODO
Nuestro pasado lejano.
Civilizaciones Americanas.
Nuestro pasado reciente.
Periodos de la historia.
Periodo hispánico
Periodo de la independencia
Periodo de la república.
 Identifica aporte culturales de su
comunidad y de otras diferentes
para la cultura de hoy.
GRADO CUARTO
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
PRIMER PERIODO
LA TIERRA EN EL UNIVERSO
El universo
El sistema solar
La tierra
Movimientos de la tierra
Los continentes y los océanos
Las coordenadas terrestres
Representación de la tierra
Paisajes de la tierra
 Identifica los elementos que conforman el
universo
 Localiza en esquemas el planeta tierra y
otros elementos del sistema solar.
 Describe los movimientos de rotación y
traslación
 Reconoce los fenómenos que surgen a
partir de dicho movimiento.
SEGUNDO PERIODO
Riqueza naturales de colombiana
Regiones naturales de Colombia
Ecosistemas de Colombia
Identifica las regiones naturales de
Colombia.
 Reconoce la importancia de nuestros
recursos naturales para la economía del
país.
 Describe características propias de las
regiones.
 Localiza los principales centro
hidrográficos de las regiones naturales
 Reconoce algunos grupos étnicos que
habitan en nuestras regiones.
 Indaga sobre costumbres y creencias de los
diversos grupos humanos que habitan en
cada región.
 Enumera las principales fuentes de
ingreso económico de cada una de las
regiones.
TERCER PERIODO
El estado Colombiano
El territorio colombiano
La población colombiana
El gobierno colombiano
Describe las características de cada una de
las entidades territoriales.
 Explica las funciones de cada una de las
ramas del poder público.
 Identifica los organismos de control del
estado.
 Enumera los símbolos y emblemas patrios.
 Explica las características de los símbolos y
emblemas patrios.
Algunos mecanismos de participación
ciudadana
Reconoce los derechos de los niños y los
explica.
Los derechos de los niños y niñas en Describe las características que determinan
Colombia
la vulnerabilidad en la población infantil
CUARTO PERIODO
Primeras organizaciones humanas
El poblamiento de América
Civilizaciones indígenas americanas
Culturas prehispánicas en Colombia
Periodo hispánico y la colonia
 Identifica los fenómenos que permitieron
el paso del nomadismo al sedentarismo.
 Reconoce las primeras organizaciones
humanas.
 Identifica las características de las culturas
indígenas que habitaron América.
 Identifica las características de las
comunidades indígenas de la familia chibcha
y arawak.
 Describe eventos del descubrimiento y la
conquista.
 Identifica los periodos en que se divide la
historia de Colombia.
 Identifica los nombres de los
conquistadores que fundaron poblaciones
que hoy son grandes ciudades de Colombia.
 Identifica las causas y consecuencias del
descubrimiento de América.
GRADO QUINTO
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES.
PRIMER PERIODO.
SITUACIÓN
GEOGRÁFICA
ASTRONÓMICA DE COLOMBIA
-Geografía física de Colombia.
Y -Ubica la posición geográfica y astronómica
de Colombia.
-Reconoce las principales
geográficas de Colombia.
características
-Cartografía,
-PoblaciónColombiana.
-Explica la importancia de los servicios
públicos para la población Colombia.
SEGUNDO PERIODO.
-Reconoce
las
colombianas.
ECONOMÍA COLOMBIANA.
Áreas
naturales
Colombia.
protegidas
fuentes
económicas
en
La transformación del territorio.
-Determina
ambientales
protegida.
los aspectos naturales y
en un área
natural
GEOGRAFÍA POLÍTICA DE COLOMBIA
-Valora los ecosistemas y los respeta.
-Identifica los departamentos de Colombia
y sus capitales.
TERCER PERIODO.
PROCESOS DE LA INDEPENDENCIA.
Colombia en el siglo XIX.
-Identifica procesos históricos que Colombia
vivió durante el siglo XIX
Colombia entre 1900-1950.
Colombia entre 1950 hasta hoy.
CUARTO
- Explica interés y motivaciones de
diferentes clases sociales en el proceso de
la independencia.
-Explica rasgos económicos, políticos y
sociales de Colombia durante los últimos
años.
PERIODO
LA ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO Y -Caracteriza las funciones de las ramas del
poder público en Colombia.
EL PODER EN COLOMBIA.
Importancia
fundamentales.
de
los
derechos -Comprende la importancia de los derechos
humanos y su carácter de universalidad.
GRADO SEXTO
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
PRIMER PERIODO
LAS CIENCIAS SOCIALES
Conceptos básicos de las ciencias sociales
EL UNIVERSO
 El universo, cosmos, galaxias y
sistema solar.
 El planeta tierra, estructura y
cambios.
 Zonas climáticas.
Reconoce la importancia de las distintas
ciencias humanas en la interpretación
histórica de la sociedad.
Conoce las teorías sobre el origen del
universo del sistema solar y los diferentes
elementos que lo conforman.
Reconoce los distintos componentes de la
tierra y la importancia de preservar los
diferentes recursos de nuestro planeta.
 Las coordenadas geográficas.
PREHISTORIA:

Los inicios de la humanidad.

las eras geológicas y el inicio de la
humanidad.

Edades de la prehistoria
Ciencias auxiliares de la historia
Edades de la Historia
GOBIERNO ESCOLAR: mecanismos de
participación ciudadana.
Normas para poder vivir:Las reglas del
juego de la vida.
Comprende el surgimiento de la vida como
un hecho de gran importancia en la
evolución de nuestro planeta.
Descubre y exalta el sentido que tiene para
la vida humana el uso de las herramientas y
de los metales.
Diferencia tiempo
cronológico.
histórico
y
tiempo
Tiene capacidad de liderazgo y mantiene un
espíritu alegre y jovial con sus compañeros y
compañeras.
Construye el concepto de norma y la
importancia de éste en la vida en
comunidad.
Mis derechos,
Tus derechos, nuestros derechos.
Derechos con deberes.
Adquiere una posición crítica frente a las
normas que regulan la vida en nuestro
hogar, colegio, ciudad o país
Las normas son de todos y para todos.
SEGUNDO PERIODO
ASPECTO FÍSICO DE AFRICA Y ASIA
Características
territoriales
socioculturales de: África, Asia.
y
Reconoce las características de la geografía
física de los continentes África y Asia
Primeras civilizaciones:

Conoce las primeras civilizaciones que
florecieron a la orilla de los ríos en el
Civilizaciones del cercano Oriente
cercano y medio y
oriente (Egipto,
(Mesopotamia, Egipto).
Mesopotámica )

Otras culturas: hebreos, fenicios y
Identifica las características de otras culturas
persas.
del medio oriente (Hebreos Fenicios y
 Civilizaciones del Lejano Oriente (India y persas).
China).
Conoce las primeras civilizaciones que
florecieron a la orilla de los ríos en el
cercano y medio y oriente (India y China)
CONCEPTO DE JUSTICIA, AUTORIDAD Y
PODER.
Instituciones encargadas de velar por la
justicia.
Normas en el colegio: Normas mínimas
para respetar en el colegio.
El manual de convivencia.
Establece vínculos de amistad con personas
de diferentes condiciones social, económica
y cultural.
Valora la existencia del manuales de
convivencia en los colegios y que estos
pueden ser reformados.
La resolución de conflictos escolares
TERCER PERIODO
ASPECTO FÍSICO DE AMERICA Y COLOMBIA
 Características territoriales y
socioculturales de: América y Colombia
Reconoce las características de la geografía
física del continente Americano y
de
Colombia.
. AMÉRICA PREHISTÓRICA.

El Poblamiento de América
CULTURAS DE AMERICA

Culturas de norte América.

Culturas de meso América:
los aztecas
Los mayas

Interpreta las teorías sobre el origen del
hombre Americano.
Identifica
las
primeras
sociedades
americanas y su desarrollo económico,
político, social, religioso y cultural
Culturas de Suramérica:
Los incas
CULTURAS COLOMBIANAS.
Reconoce la dinámica y evolución de las
culturas que habitaron Colombia antes del
siglo V y su aporte a la constitución de la
sociedad actual.
Muiscas
Taironas
NORMAS EN LA COMUNIDAD:
El ser humano es un ser social
Cómo se hace una norma
Criterios para la aplicación de normas
Conoce los tipos de normas para vivir en
comunidad.
Relaciona las normas de las comunidades en
que vivimos.
CUARTO PERIODO
ASPECTO FISICO DEL CONTINENTE
EUROPEO
Características
territoriales
socioculturales de: Europa.
CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO:
GRECIA Y ROMA
LOS DERECHOS HUMANOS:
Que son los derechos humanos.
Características de los derechos humanos.
Clasificación de los derechos humanos.
Derechos de la niñez: Una constitución
para la niñez.
La ley de infancia.
Reconoce las características de la geografía
y física del continente Europeo
Reconoce el espacio geográfico donde se
desarrollaron las culturas griega y romana.
Expresa los aportes de la cultura griega y
romana a la civilización occidental
Conoce como se caracterizan los derechos
humanos.
Conoce los derechos de los niños y las niñas.
La explotación infantil.
GRADO SEPTIMO
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
LA GEOGRAFÍA: Generalidades
Interpreta el concepto de Geografía y la
importancia del espacio geográfico en el
desarrollo de la vida.
GENERALIDADES DELCONTINENTE
AMERICANO:
Identifica la posición geográfica y las
principales características de relieve,
PRIMER PERIODO
hidrografía, clima y las regiones naturales
de américa.
Posición geográfica
Relieve
Hidrografía
Reconoce las potencialidades y recursos de
américa
Clima
Regiones naturales
Analiza el desarrollo histórico y cultural de
Europa durante la Edad Media.
LA EDAD MEDIA EN EUROPA.
El imperio romano y las invasiones
bárbaras.
Reconoce las condiciones que provocaron la
caída del imperio romano.
Identifica los reinos que se formaron con las
invasiones bárbaras.
El imperio bizantino
Comprende el proceso de surgimiento,
consolidación y disolución del imperio
bizantino.
El imperio carolingio.
El Islam
Reconoce los territorios que conformaron el
imperio carolingio.
LOS DERECHOS HUMANOS
Derechos de
generación
primera
y
segunda
Analiza el desarrollo histórico del Islam
Comprende el proceso y los fundamentos
del establecimiento de los derechos
Los derechos humanos y la constitución humanos en las naciones.
nacional de 1991
Reconoce los elementos básicos y políticos
Los derechos de libertad
que hacen posible la instauración de los
derechos humanos.
Las libertades de actuación en sociedad
Los derechos del hombre y del ciudadano
SEGUNDO PERIODO
GENERALIDADES DEL CONTINENTE
EUROPEO:
Posición geográfica
Identifica la posición geográfica y las
principales características de relieve,
hidrografía, clima y las regiones naturales de
Europa.
Relieve
Hidrografía
Clima
Reconoce las potencialidades y recursos de
Europa.
Regiones naturales
EL FEUDALISMO:
Origen del feudalismo
Reconoce y relaciona las características
sociales, económicas y políticas del sistema
feudal.
La sociedad feudal
La tierra
Florecimiento de las ciudades
Crisis del feudalismo
EL RENACIMIENTO.
Reformas y contra reformas.
el mercantilismo
EL ANTIGUO CONTINENTE ENTRE LOS
SIGLOS V AL XV:
China del siglo V al XV
Analiza el desarrollo histórico y cultural del
renacimiento y su legado en el desarrollo de
la humanidad.
Comprende el papel de las dinastías en la
historia de China hasta el siglo XV y los
aportes e inventos de esta cultura.
Aprecia y reconoce las manifestaciones
Japón, India y sureste asiático de los siglos culturales de Japón, India y Asia suroriental
V al XV
Mongoles y Turcos entre los siglos V y XV
Identifica las principales características y los
aportes culturales de los imperios Mongol y
Otomano.
África entre los siglos V y XV
Reconoce la historia básica de la
organización de los imperios y los reinos
Africanos.
LOS DERECHOS A LA VIDA Y A LA
Aprecia el valor de la vida humana en su
INTEGRIDAD:
integridad y las responsabilidades que le
caben al Estado y a la sociedad en general
La vida como un hecho natural
para su protección y garantía.
Características del derecho a la vida
Derecho a la integridad
TERCER PERIODO
GENERALIDADES DEL CONTINENTE
ASIÁTICO:
Identifica la posición geográficay las
principales características de relieve,
hidrografía, clima y las regiones naturales
de Asia.
Posición geográfica
Relieve
Hidrografía
Reconoce las potencialidades y recursos de
Asia
Clima
Regiones naturales
GEOGRAFÍA DE COLOMBIA:
Ubicación, climas, hidrografía, regiones
naturales de Colombia
Comprende las características geológicas,
hidrológicas y climáticas de nuestro país.
CONQUISTA Y COLONIZACION DE
AMERICA:
Analiza las razones que tuvieron las
potencias europeas para conquistar y
colonizar América.
Descubrimiento del nuevo mundo
Factores que permitieron la llegada de
europeos a América
Conquista y asentamiento de España
Analiza los procesos de
colonización de América
conquista
y
Época colonial: organización política
Sistema laboral y tributario
Asume con sentido crítico la mezcla étnica y
cultural que ocurrió durante el periodo
colonial.
Economía colonial
Literatura y educación colonial
El mestizaje en América
.
DERECHO A LA VIDA PRIVADA:
Lo público y lo privado en nuestras vidas
Respeta la vida privada de las personas, como
garantía de su libertad y del desarrollo de su
personalidad.
La intimidad
La honra, la reputación y la buena imagen
El círculo familiar
El círculo de la sociedad
Los medios
información
de
comunicación
y
La
CUARTO PERIODO
GENERALIDADES DEL CONTINENTE Identifica la posición geográfica y las
principales características de relieve,
AFRICANO:
hidrografía, clima y las regiones naturales
Posición geográfica
de África.
Relieve
Reconoce las potencialidades y recursos de
África
Hidrografía
Clima
Regiones naturales
Conoce las características físicas y la
importancia ecológica, científica, económica
GEOGRAFÍA DE OCEANIA Y LAS REGIONES
de Oceanía y las regiones polares.
POLARES
COLOMBIACOLONIAL:
La Nueva Granada
Economía colonial en la Nueva Granada
Analizar los elementos socio-culturales,
económicos y religiosos de la vida cotidiana
en la Nueva Granada.
Entiende la estructura de la sociedad
neogranadina.
La sociedad colonial
La cultura en el Nuevo Reino de Granada
Analiza los diferentes modelos de
colonización en América.
COLONIAS PROTUGUESAS, FRANCESAS,
INGLESAS Y HOLANDESAS EN AMÉRICA
La esclavitud africana
ASIA Y AFRICA, SIGLOS XVI AL XVIII:
China, Japón, Los Europeos en el extremo
oriente, África y la esclavitud
EUROPA SIGLOS XVII Y XVIII:
Conocimiento y ciencia modernos
DERECHO A LA SEGURIDAD Y LA
PROTECCIÓN:
Reconoce la lucha de los negros cimarrones
en América.
Identifica los cambios históricos ocurridos en
Asia y África entre los siglos XVI y XVIII.
Reconoce los aportes que en materia
científica y política, gestaron las distintas
sociedades europeas del siglo XVII.
Argumentar sobre las diferentes
manifestaciones de la discriminación y los
mecanismos para proteger los Derechos
Humanos.
La seguridad es una garantía de
supervivencia
Comprende los mecanismos de protección y
Los estados y el derecho a la seguridad y a
la protección
seguridad ciudadana, como garantía del
orden social de los estados.
El derecho a la seguridad y su relación con
otros derechos humanos
Sistema de protección ante la ley
GRADO OCTAVO
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
PRIMER PERIODO
DIVISIÓN POLÍTICA DE AMERICA, POSICIÓN - Elabora mapas y localiza países y capitales
de América, y destaca aspectos importantes.
ASTRONÓMICA Y GEOGRÁFICA
 El mundo y distribución de la población
 Estructura de la población
-Propone diferentes modos de superar las
dificultades que se presentan en el mundo
por la desigualdad en la distribución
poblacional y económica.
EL MUNDO EN EL SIGLO XIX
-Identifica las revoluciones del siglo XIX en

La burguesía

Las revolucionesburguesas

La Ilustración

El Liberalismo

La revolución Francesa: el ascenso Identifica las características y etapas de la
de la Burguesía
Revolución Francesa.
-Francia un estado moderno.,
Europa.
Relaciona la consolidación de la burguesía
con las revoluciones presentadas en Europa
entre los siglos XVIII y XIX.
-El proceso revolucionario francés.
-La Revolución y su impacto en la ética y la
política del siglo XVIII.
Analiza los diferentes acontecimientos
ocurridos durante el periodo revolucionario
en Europa.
-Apreciación del Arte del siglo XVIII.
IMPACTO DE LAS REVOLUCIONES EN
EUROPA Y AMERICA

Periodo revolucionario en Europa y
contrarrevolución

La restauración
Conoce
las
características
de
las
revoluciones
y
la
contrarrevolución
europeas del siglo XIX.
Distingue los derechos civiles y políticos de
los derechos económicos, sociales y
culturales.
Los derechos de segunda generación
Desarrolla un sentido crítico frente al valor
de todo ser humano y los derechos que por
lo mismo, se deben reconocer a cualquier
persona.
- Elabora mapas y localiza países y capitales
de Europa y Asia destacando aspectos
DIVISIÓN POLÍTICA DE EUROPA Y ASIA, importantes
POSICIÓN ASTRONÓMICA Y GEOGRÁFICA.
Conoce algunas características de la
Distribución de la población europea y población en Europea y asiática
SEGUNDO PERIODO
asiática
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Considera
las
actuales
estructuras
demográficas como el resultado de procesos
históricos y sociales.
Comprende la Revolución industrial como un
proceso de cambio que transformó la
organización de las sociedades.
Expansión del capitalismo
Valora los adelantos técnicos que aportó la
sociedad del siglo XIX, como productos del
ingenio humano.
Identifica el proceso de formación de la clase
obrera en la Europa del siglo XIX.
Movimiento obrero
Las migraciones entre 1800 y 1930
La Europa de los nacionalismos
El imperialismo europeo
Establece la relación entre los fenómenos
migratorios y los cambios sociales, políticos,
culturales y económicos en el mundo, en el
siglo XIX.
Comprende el proceso histórico que dio
origen a los nacionalismos y al imperialismo.
Valora la importancia del sentimiento
nacional en la conformación de los estados
modernos
EL TRABAJO, un derecho de segunda Analiza las implicaciones del derecho al
trabajo.
generación.
El trabajo como una necesidad básica
La remuneración
Los sindicatos
Las prestaciones laborales
Asume una posición crítica frente a las
condiciones de trabajo en Colombia.
Identifica y evalúa varias situaciones de
violación del derecho al trabajo en Colombia
TERCER PERIODO
DIVISIÓN POLÍTICA DE ÁFRICA Y OCEANÍA, - Elabora mapas y localiza países y capitales
de África y Oceanía destacando aspectos
POSICIÓN ASTRONÓMICA Y GEOGRÁFICA.
Distribución de la población Africana y de importantes.
Oceanía
LA ANTÁRTIDA EL CONTINENTE BLANCO.
Importancia para la humanidad
Datos geográficos
Conoce algunas características de
población en africana y de Oceanía.
Destaca la importancia que tiene para la
humanidad el continente antártico
la
La vida en la Antártida
La importancia de sus recursos minerales
El reparto de África
Colonialismo en Asia y África
Identifica las características de la conquista
europea en el continente africano.
Explica el proceso del colonialismo de Asia,
PROCESO DE INDEPENDENCIA DE AMÉRICA África y Oceanía en el siglo XIX.
ANGLOSAJONA Y AMERICA LATINA.
INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS
Causas y Consecuencias
LA CONSOLIDACIÓN DE ESTADOS UNIDOS
La expansión hacia el oeste
Anexión de territorios Mexicanos
El sur y la sociedad esclavista
Esclavitud y conflicto norte-sur
La guerra de secesión
La abolición de la esclavitud.
Comprende los diferentes procesos de
independencia ocurridos en América.
Establece las particularidades y diferencias
de los procesos de independencia en
América
Analiza el proceso de desarrollo y
consolidación de los Estados Unidos.
Reconoce las diferencias socioeconómicas
entre el norte y el sur de los Estados Unidos.
INDEPENDENCIA
ESPAÑOLAS
DE
Causas y consecuencias
LAS
COLONIAS Relaciona las situaciones por las que han
pasado los países de América con las
circunstancias que están viviendo
actualmente.
Primeros Estados nacionales en América
Analiza los alcances del derecho a la
protección social
EL DERECHO A LA PROTECCION SOCIAL
¿Por qué la protección social?
La protección social en Colombia
Seguridad en el desempleo, la invalidez,
vejez o viudez
Protección de la infancia
Derechos de la mujer
CUARTO PERIODO
POBLACIÓN Y MEDIO AMBENTE
Identifica la problemática ambiental
derivada del crecimiento poblacional y su
relación con los recursos naturales.
La población y los recursos naturales
Desarrollo y medio ambiente
La conciencia ecológica
AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO XIX
La construcción de los Estados nacionales
La Iglesia al iniciar el periodo republicano
Analiza las razones que dificultaron la
consolidación de los Estados nacionales en
América Latina en el periodo
postindependentista.
Desarrollo de la navegación fluvial y
marítima
RELACIONES ENTRE ESTADOS UNIDOS Y
AMÉRICA LATINA
Estados Unidos y la independencia de los
países hispanoamericanos
Estableciendo las bases del imperialismo
Establece las causas de la dominación
angloamericana sobre Latinoamérica en el
siglo XIX.
FORMACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO
HASTA 1849
La independencia de Colombia
La formación de la gran Colombia
Las constituciones de 1832 y 1843
Identifica el proceso de independencia que
permitió La ruptura con el Imperio Español.
Las reformas de la mitad de siglo: 18491863
Resalta la intención modernizadora de las
reformas de mitad del siglo XIX.
El olimpo radical: 1863-1886
Identifica las características de la
regeneración y de la constitución de 1886
LA REGENERACION Y LA GUERRA DE LOS
MIL DIAS: 1886-1902
DERECHO A UN NIVEL DE VIDA ADECUADO
Salud pública
Identifica las situaciones y condiciones que
indican bienestar en el contexto de un nivel
de vida adecuado
Educación
Interculturalidad
GRADO NOVENO
CONTENIDOS
PRIMER PERIODO
GEOGRAFIA ECONÓMICA
Conceptos de Geografía económica
Ciencias auxiliares de la geografía económica
Dimensión espacial del proceso productivo
LOS SECTORES DE LA ECONOMIA
SECTOR PRIMARIO DE LA ECONOMÍA
Economía primaria de gran escala o
capitalista
Economía primaria de pequeña escala o
campesina
SECTOR PRIMARIO EN COLOMBIA
Características del sector primario
La agricultura, la ganadería, la pesca, la
minería en Colombia
La explotación forestal
Uso del suelo en Colombia
EL MUNDO A COMIENZOS DEL SIGLOXX
LOGROS PROMOCIONALES
Identifica características y objetivos de la
geografía económica.
Reflexiona sobre los impactos sociales y
ambientales que se deriven del desarrollo de
actividades económicas en espacios
concretos.
Reconoce y caracteriza los diferentes tipos
de actividades que componen el sector
primario de la economía.
Valora el aporte económico y social del
sector primario al país.
-Sistemas políticos a comienzos del siglo XX.
Imperialismo
Neocolonialismo
Nacionalismo
- Escenarios políticos de las primeras
décadas del siglo XX
Carrera armamentista
- Crisis Internacionales
Disputa de Marruecos
Problema eslavo
Guerras Balcánicas
Asesinato del Archiduque Francisco F.
Las Grandes Alianzas
-Primera Guerra Mundial
Reconoce y valora los cambios sociopolíticos
y económicos ocurridos en el mundo a
comienzos del siglo XX.
Reconoce los protagonistas y características
del imperialismo europeo.
Reflexiona sobre las consecuencias de la
primera Guerra Mundial y la Revolución
Rusa en la sociedad europea.
- La Revolución Rusa
-Ideologías Militares y Nacionalismos.
- Crisis Económica de 1929
LA PAZ, UN
GENERACIÓN
DERECHO
DE
TERCERA
Red de derechos Humanos
Clasificaciones de derechos humanos
Comprende la importancia del derecho a la
paz, como derecho de tercera generación,
Derechos de primera, segunda y tercera
en la construcción de sociedades tolerantes,
generación
pluralistas e incluyentes.
Paz y seguridad: situación en el mundo y en
Colombia
SEGUNDO PERIODO
SECTOR SECUNDARIO DE LA ECONOMÍA
Tipos de industria
Reconoce las principales características del
sector secundario de la economía.
Evalúa los beneficios y los impactos
negativos que generaron las actividades
industriales.
Sector secundario en Colombia
Analiza los retos de la industria colombiana
frente a la globalización.
La industria Colombiana
EL MUNDO A MEDIADOS DEL SIGLOXX
-La Segunda Guerra Mundial.
- El Nuevo Orden Mundial:

El Capitalismo

El Comunismo.
-Reconoce y valora las consecuencias que
trajeron al mundo los cambios sociopolíticos
y económicos de mediados del siglo XX.
- Las Grandes Conferencias de Paz.
- La Guerra Fría
- La Descolonización
- La Organización de las Naciones Unidas
ONU.
Comprende
el
derecho
a
la
DERECHO A LA AUTODETERMINACIÓN DE
autodeterminación en el contexto de los
LOS PUEBLOS
procesos históricos que lo generaron.
¿Qué es el derecho a la autodeterminación?
Derecho a la independencia económica y
política
Derecho a la identidad nacional y cultural
TERCER PERIODO
SECTORES TERICIARIO Y CUATERNARIO DE
LA ECONOMIA
Que son los servicios
Importancia de los servicios
Actividades comerciales
El comercio y las finanzas
La actividad comercial
Identifica las principales características de
los sectores terciario y secundario de la
economía.
Reconoce las características dela actividad
comercial y del sector financiero.
Globalización, economía y comercio
Discute las implicaciones territoriales de
mayor peso de las actividades comerciales
en la economía mundial
El sector financiero
Comunicación y transporte
Servicios público básicos y turismo
Comprende las principales características del
transporte y las comunicaciones mundiales.
SISTEMAS ECONÓMICOS
Tratados de libre comercio. Que son.
Tratados de libre comercio en América
Latina
Tratados de libre comercio con América
Latina
Determina la importancia de los tratados de
libre comercio en un mundo globalizado
EL MUNDO A FINALES DEL SIGLO XX

La Economía de Posguerra

La globalización

La crisis Soviética

EstadosUnidoscomoProtagonista
Regional

Revoluciones
DictadurasLatinoamericanas
-Reconoce y valora las consecuencias que
trajeron al mundo los cambios sociopolíticos
y económicos después de 1950.
y
DERECHO A UN MEDIO AMBIENTE SANO
Problemas que se relacionan con este
derecho
Apoyo legal
Situación en Colombia
Situación en el mundo
DERECHO
A
INTERNACIONAL
LA
Comprende la necesidad que tienen los
diferentes Estados del mundo de cooperar
para la pronta solución de sus problemas.
COOPERACIÓN
Situación internacional
Cooperación
de
Comprende la necesidad que tienen los
organismos diferentes Estados del mundo de cooperar
internacionales
La cooperación
Colombia
para la pronta solución de sus problemas.
internacional
en
CUARTO PERIODO
SECTORES TERCIARIO Y CUTERNARIO EN
COLOMBIA
Comercio interno
Comercio exterior
Identifica las características de los sectores
terciario y secundario en Colombia.
Reflexiona sobre……
Comuncaciones en Colombia
Turismo en Colombia
COLOMBIA A COMIENZO Y MEDIADOS DEL
SIGLO XX

Los colombianos a comienzos del
siglo XX.
-Reconoce y valora el legado cultural,

MovimientosSociales.

La Guerra de los Mil días

El Quinquenio de Reyes.

Predominio Liberal

Los cambios En la Geografía Política
del país.

La violencia en Colombia

Configuración económica y social y
cultural de Colombia(Deuda Externa,
expresiones culturales, medicina)

Historia política colombiana segunda Identifica las transformaciones que ha
experimentado la sociedad colombiana
mitad del siglo XX.
político, económico y social de Colombia a
comienzos y mediados del siglo XX, para la
construcción de la República y la
Nacionalidad.
tendencias
colombiano.
actuales
del
conflicto
DERECHO AL PROGRESO ECONÓMICO Y
SOCIAL
Progreso económico en América Latina
Progreso social en América Latina
Derecho al acceso a la ciencia y a la
tecnología
Consejo Económico y Social de las Naciones
Unidas
DERECHOS DE LOS GRUPOS ETNICOS
Discriminación, racismo y pobreza
Grupos étnicos en América Latina
Grupos étnicos en Colombia
Segregación racial
desde la promulgación de la constitución de
1991.
Entiende el sentido en que el progreso
económico y social es un derecho,
principalmente
de
los
paíseslatinoamericanos.
Entiende el tipo de discriminación que
históricamente han sufrido algunos grupos o
Étnicos en América.
Rechaza las prácticas discriminatorias y
actitudes que promueven la segregación
racial.
GRADO DECIMO
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
PRIMER PERIODO
LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA.
-Analiza y valoriza el hecho económico y
político.

El mundo en crisis.

Actitud crítica y comprometida frente
- Argumentar y opinar sobre lo económico y
a las crisis política y económica.
lo político.
Conceptos y objetivos de la
economía.


Concepto de microeconomía y
macroeconomía.

Concepto y objetivo de la política.

El estado – nación.

ORGANIZACIÓN
-Aprende los aspectos básico de la
constitución Colombiana
- Expresa casos que demuestran el
conocimiento de la organización de la
economía del país.

Organización del poderpolítico

Democracia y
comportamientodemocrático.

Constitución política y organización
del estado.

Organización de la economía.
Analiza su perfil y su proyección hacia la
comunidad.
DEMOCRACIA
Miproyecto de vida
SEGUNDO PERIODO
LA PARTICIPACIÓN.

La participación en la vida política.

La democraciaparticipativa.

El periodo electoral.

Sistemaselectorales.

La participación
económica.
- Describir las principales ideas de la
democracia participativa.
- Conocer en que consiste el mercado
electoral.
- Conoce las distintas generaciones o
clases de derechos.
en
la

Agenteseconómicos.

Las empresas.

El estado, el sector financiero.
vida - Estudiar los aspectos fundamentales
DEBERES Y DERECHOS.

El derecho al trabajo y el mercado
laboral.

Control político y control económico.

Control económico, político y social.
del derecho al trabajo y al mercado
laboral.
- Entender la utilidad, la estructura y el
proceso de los presupuestos generales del
estado.
- Adquirir conocimientos básicos de la forma
como el sector público interviene en el
control de la economía.

Presupuestosgeneralesdelestado.
Comprende el manejo de los temas del
manejo territorial.
DEMOCRACIA
El estado y la política:
Plan de ordenamiento territorial.
TERCER PERIODO
EL DINERO Y LA POLÍTICA MONETARIA.

El dinero y el sistema bancario.

El banco
monetaria
central
y
la
-Argumenta el manejo de la política
monetaria de acuerdo con las características
y funciones del banco de la república.
política
-Justifica el manejo del dinero por parte del
sistema bancario.

Productividad y eficiencia.

La producción.

Factores de producción.
-Identifica los factores de producción.

Las empresas.
-Conoce las características de las empresas.

El régimen territorial.

-Conoce como está organizado el territorio
Colombiano.
Los planes de desarrollo.
EL MERCADO Y LAS CUENTAS NACIONALES:

El mercado.

La oferta y la demanda.

Competencias de mercado.

Las cuentasnacionales.

Productonacional.

Productointernobruto.

Productointernoneto
-Descubre en qué consiste la oferta y la
demanda.
-Describe las diversas formas de
competencia de mercado.
-Comprende los indicadores económicos
que utiliza el gobierno para llevar la
contabilidad de la nación.
Identifica los principales elementos de la
planeación que permiten la gestión eficaz en
el municipio.

Ingreso personal.

Nuevo
sistema
nacionales.
de
cuentas
DEMOCRACIA
Planeación del desarrollo nacional y local.
CUARTO PERIODO
-Conoce los elementos de la balanza de
pagos.
SECTOR EXTERNO Y APERTURA ECONÓMICA.

Sector externo

.Comercio exterior.

Balanza de pagos.

Aperturaeconómica.

Acuerdos
comercio.

Economía global.
-Conoce cuales son los acuerdos regionales
de libre comercio.
-Conoce la importancia del libre comercio
para la economía de los países.
-Identifica las clases de inflación.
regionales
de
-Identifica causas y consecuencias de la
libre inflación.
INFLACIÓN Y DESEMPLEO.

La inflación.

Consecuencias de la inflación.

El desempleo.
POLÍTICAS DE REDUCCIÓN DEL DESEMPLEO.

Los sindicatos.

Objetivos de los sindicatos.

Organizacionespatronales.

La negociacióncolectiva.

La intervencióndelestado.
-Determina las principales características del
desempleo.
-Conoce las acciones del gobierno para
frenar el desempleo.
-Identifica la importancia de la negociación
colectiva para dar solución a problemas
laborales.
-Analiza y caracteriza el fenómeno de la
violencia en Colombia y establecer pautas de
solución.
DEMOCRACIA
PERIODO DE LAS VIOLENCIAS. PROCESO DE
PAZ.
GRADO ONCE
CONTENIDOS
LOGROS PROMOCIONALES
PRIMER PERIODO
- Describir las principales ideas de la
democracia participativa
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
- Conoce la organización social de país

Constituciónpolítica de Colombia.

Relación con el medio ambiente.

¿Quées la macroeconomía?

El productointernobruto: PIB
DEMOCRACIA
El estado y la política:
- Investiga las principales variables
macroeconómicas y su importancia en la
economía.
-Comparte los valores y estadísticas del PIB
con las condiciones sociales del país.
-Determina los deberes como persona para
la organización de país y su construcción.
SEGUNDO PERIODO
ACTIVIDAD Y SISTEMAS POLÍTICOS Y
ECONÓMICOS.
-Identifica y correlaciona los conceptos de
economía y política.

Actividad económica y política.

Sistemas económicos y sistemas
-Indica formas de compromiso personal
políticos.
frente a la crisis económica y política.
El crecimiento económico.
-Señala los factores que afectan el
crecimiento económico.
Desarrollo y subdesarrollo.


DEMOCRACIA
El estado y la política; el desarrollo y el
-Emite opiniones lógicas sobre lo económico
y lo político.
-Adquiere compromiso sobre la
representación como persona ante el
estado.
subdesarrollo
TERCER PERIODO
. ECONOMÍA Y ESTADO, EL CRÉDITO
INTERNACIONAL Y LA DEUDA EXTERNA.

- Analiza la evolución de la economía
capitalista.
-Expresa juicios de valor sobre la tesis
política y económica del neoliberalismo.
Economíaestado.

La economíacapitalista.

El neoliberalismo.

El ordeneconómicomundial.

La deudaexterna.
-Explica y describe el crédito internacional y
la deuda externa.
-Entiende la utilidad, la estructura y el
proceso de los presupuestos generales del
estado.
- Adquirir conocimientos básicos de la forma
como el sector público interviene en el
control de la economía.
Comprende que la paz empieza en uno
mismo
CUARTO PERIODO
GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA Y
POLÍTICA.
Mundialización de la economía
Internet, economía y estado.
Población y escasez
-Define causas y consecuencias de la
globalización económica y política.
-Explica los elementos que han facilitado la
inserción de América latina a la economía
mundial.
-Explica los problemas económicos que
plantea el crecimiento demográfico.
MEDIO AMBIENTE
7. METODOLOGÍA
Es necesario que el aprendizaje de las ciencias sociales esté estrechamente relacionado con la
formulación de inquietudes y búsqueda de solución a problemas, tal como ocurre en la vida real,
se trata, de brindar bases que les permitan a los y las estudiantes acercarse paulatinamente y de
manera rigurosa al acontecimiento y a la actividad científica a partir de la indagación, alcanzando
comprensiones cada vez más complejas, todo ello a través de lo que se denomina un hacer.
Parar lograr generar transformaciones graduales y profundas en las formas de conocer es
importante que el aprendizaje resulte significativo, es decir, que los nuevos conocimientos
adquiridos por un individuo se vinculen a lo conocido y transformen de una manera clara y estable
los conocimientos previos, cuando se logra aplicar un conocimiento aprendido en un contexto a
otro contexto diferente, podemos decir que el aprendizaje fue significativo.
La metodología que se utiliza en el desarrollo de las actividades pedagógicas o guías de
aprendizajes son:
 Se inician identificando lo que los estudiantes saben o conocen acerca del tema en
cuestión.
 Cada tema se inicia con una pregunta problematizadora, para que los estudiantes opinen
al respecto, se unifican las ideas.
Para desarrollar los temas usamos:

el apoyo en los libros de texto como herramienta inicial; además, en artículos de revistas,
libros especializados e Internet




Talleres grupales e individuales de interpretación, argumentación y socialización del tema.
Identificación de conocimientos previos
Observación de videos, láminas, paisajes geográficos, climas, mapas, multimedia, etc.
Análisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrá en cuenta en el
desarrollo temático y se colocará ejemplos de la vida cotidiana.
Lectura y comprensión del tema para que los estudiantes opinen al respecto. Trabajo
experimental siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear
soluciones.
Localización, elaboración de mapas conceptuales, etc.
Mesa redonda
Ensayos y exposiciones
Talleres de aplicación en Competencias Ciudadanas.
Talleres de Consulta e investigación sobre la vida cotidiana para ayudar al estudiante a
profundizar en expresiones culturales, económicas, políticas, culturales y sociales de
acuerdo a los diferentes temas.
Aplicación de talleres con preguntas tipo pruebas saber.







ESTRATEGIAS DIDACTICAS
-Explicación del tema.
-Desarrollo talleres.
-Actividades de consulta para la casa.
-Identificar palabras claves relacionadas conlas temáticas.
-Relacionar palabrasconconceptos.
-Realizar organizadores gráficos
-Realizar trabajos de grupo y socialización de los temas.
-Desarrollo de comprensiones lectoras referentes a los temas.
-Desarrollo de vocabularios.
-Análisis de mapas.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
-Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas
-Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
-Corrección de evaluaciones procesuales y de calidad.
-Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
-Encuentro con el docente en espacio programado desde la Coordinación
8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los educandos será continua e integral, cualitativa y cuantitativa, teniendo en
cuenta las dimensiones: SABER, SABER HACER Y SER, y se valora mediante una escala de 1.0 a 5.
Esta escala tiene correspondencia con los siguientes desempeños contemplados en el decreto
1290:
ESCALA VALORATIVA
Desempeño
Superior
4.6 a 5.0
Desempeño Alto
4.0 a
Desempeño Básico
3.0 a 3.9
Desempeño Bajo
1.0 a 2.9
Para alcanzar el desempeño en El SABER:



se realiza una evaluación diagnóstica al iniciar el período, que permite identificar
fortalezas y debilidades de los estudiantes en cuanto a los conocimientos previos.
se realiza evaluaciones escritas una por cada dos temas, con preguntas de interpretación
de gráficas, comprensión de lectura, crucigramas, sopa de letras, localización, etc.,
dependiendo del tema a evaluar.
Al finalizar el periodo se hace una prueba de atención tipo pruebas saber o evaluación de
calidad donde se retoma los contenidos del período.
Para alcanzar el desempeño en el SABER HACER:

Se realiza mediante las exposiciones, sustentaciones, trabajos individuales y grupales,
consultas,
actividades
lúdico-pedagógicas.
actividades
en
comunidad
(eventos
democráticos, culturales, deportivos, sociales).

Trabajos extracurriculares relacionados con eventos nacionales como
CATEDRA DE
SANTANDER, CÁTEDRA DE CULTURA PARA LA PAZ, ETC. Donde se tiene en cuenta las
actitudes del estudiante frente a situaciones cotidianas, en la familia, Institucionales y de
la sociedad.

El diálogo, las entrevistas semiestructuradas y la observación directa.
Para alcanzar el desempeño en El SER se tiene en cuenta:

Puntualidad

Estética de la presentación de los trabajos

Creatividad y ayudas audiovisuales

Honestidad en el tratamiento de la información

Trabajo en equipo

Manejo del tiempo

Seguimiento de instrucciones

Empleo de recursos

Participación

Organización de la información

Disciplina

Presentación personal

Responsabilidad
Además se aplica LA AUTOEVALUACIÓN para fortalecer en el estudiante la autoestima, la
honestidad y la sinceridad; permitiendo que se sienta como agente importante en el proceso de
enseñanza y no solo se evalúen los conocimientos.
LA COEVALUACIÓN se realiza por parejas bajo el respeto y la sinceridad, lo que contribuye a
reconocer las fortalezas de los compañeros (as) y también mejorar sus debilidades en el proceso.
LA HETEROEVALUACIÓN mediante esta forma de evaluación se escucha a los estudiantes, se
resuelven sus inquietudes frente a la valoración, por lo general se hace de forma escrita para que
el estudiante se sienta tranquilo de expresar sus inquietudes y sugerencias respecto a la
metodología utilizada por el docente, las falencias que se le presenten con respecto a un tema,
entre otros.
9. RECURSOS
RECURSOS HUMANOS: Docentes idóneos y con su perfil profesional, Administrativos, Estudiantes,
Padres de Familia, Comunidad engeneral.
RECURSOS FISICOS: :La institución I. E. G.C.B. Aulas, Enseres: pupitres, borradores, marcadores,
copias, textos, tableros
RECURSOS DIDÁCTICOS: Material didáctico: mapa, mapa mundis, videos, globo terráqueo, Atlas,
periódicos,
RECURSOS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS: Computador Portátil, Video bean, videos, mapas, textos,
globo terráqueo, Aulas de Video. Televisor, Computadores (internet) grabadora C.d y D.V.D
10. PROYECTOS COMPLEMENTARIOS
Organización y ejecución de jornadas democráticas:
 Elección del gobierno Escolar (Consejo Directivo, Consejo Académico, Personero
Estudiantil, Consejo de Estudiantes, Consejo de Padres, Junta Directiva de la Asociación de
Padres de Familia)
Conmemoración de fiestas Patrias:
20 de Julio
07 de Agosto
12 de Octubre
11 de Noviembre
Colaboración con otras Áreas en la celebración de fechas especiales como:
 Día del Idioma
 Celebración del día del maestro
 Celebración del día del estudiante
 Celebración del día de la familia
 Celebraciones Religiosas y locales
Apoyo a la inauguración de los juegos interclases
Participación activa en la semana Cultural:
 Feria de la creatividad
 Aprendiendo con el bicentenario de la Independencia
 Cátedra de Santander
Participación en todas las actividades referentes a la programación según cronograma
institucional:
 Cartelera Ecológica
 Comité de Democracia y Comité de Convivencia Escolar
11. EJES TRANSVERSALES
En Colombia, la Ley General de Educación propone el abordaje obligatorio de los ejes, o
contenidos transversales, en torno a la democracia, la protección del ambiente y la sexualidad, lo
cual ha implicado la apertura de espacios en la estructura organizacional del sistema educativo,
para el desarrollo y la institucionalización de estos temas y de sus problemáticas, dando lugar a la
creación y fortalecimiento de los Programas Transversales.
Estos programas buscan incidir en los aspectos fundamentales de la formación del ser humano,
desde la comprensión de sus dimensiones sociocultural y natural, y de sus implicaciones
demográficas, técnicas, tecnológicas, políticas, ecológicas y éticas, entre otras, a través de su
ubicación explícita en los Proyectos Educativos Institucionales - PEI, como ejes que favorecen la
articulación de distintos conocimientos, saberes y prácticas, y la aplicación de conceptos, métodos
y contenidos, que atraviesan no sólo el Plan de Estudios, sino todas las demás actividades de las
instituciones educativas, con intencionalidades de proyección hacia la formación ciudadana.
Las competencias ciudadanas y de pensamiento científico, y en general, las competencias básicas,
desempeñan un papel importante en el proceso de construcción del conocimiento, desde la
formación de los estudiantes, para preguntarse sobre las dinámicas de su realidad
permanentemente cambiante, y para la elaboración de respuestas adecuadas y pertinentes a esta
condición. Esto, por supuesto, desde las intencionalidades argumentativas y de desarrollo de
habilidades en los procesos de interpretación y comprensión de hechos y fenómenos asociados
particularmente, a la sexualidad, al ejercicio de los derechos humanos y al ambiente y el
desarrollo, objeto fundamental de los proyectos transversales que hacen parte de las reflexiones y
discusiones que hoy se instalan en este espacio.
Como se puede deducir, la práctica de estos proyectos pedagógicos transversales no puede
quedarse en el espacio intrainstitucional, pues desde la multidimensionalidad que caracteriza la
problemática que abordan, ellos trascienden este escenario, en el diálogo obligado que deben
establecer con otros actores sociales (organizaciones, grupos comunitarios), otras instituciones
(interinstitucionalidad) y otros sectores (intersectorialidad), que igualmente, tienen
conocimientos, información, recursos técnicos, humanos y financieros y otros, y que de alguna
manera, se encuentran ligados, desde sus competencias y responsabilidades directas, al desarrollo
y proyecciones de estos temas, en el marco del desarrollo territorial y desde las intencionalidades
de transformación sociocultural.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUILLERMO COTE BAUTISTA
ha venido trabajando Proyectos
Transversales en:
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE, en acompañamiento del centro de Salud Pedro Antonio Villamizar.
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: Fortalecido en el PRAE de la I.E y comité de Ornato.
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL: Busca que los y las estudiantes, propicien el desarrollo de
competencias para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos y de esa manera tomar decisiones que les permitan vivir una
sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.
PROYECTO EN DERECHOS HUMANOS, DEMOCRACIA Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA:
Estos
proyectos pedagógicos buscan transformar las prácticas pedagógicas, el clima escolar y los estilos
de enseñanza, hacia la construcción de ambientes de aprendizaje democrático, que vivencien y
respeten cotidianamente los derechos humanos en la escuela, aportando al mejoramiento de la
calidad educativa.
PROYECTO EN CULTURA EMPRESARIAL: Busca que el Estudiante plasme su plan de negocios,
teniendo en cuenta las vivencias pedagógicas y productivas de cada una de las modalidades que
ofrece la Institución Educativa en los Grados Décimos.
12. BIBLIOGRAFÍA.
Constitución política de Colombia.
Ley 115 general de Educación.
MEN. Serie de lineamientos curriculares Ciencias Sociales. Bogotá, Mayo 2002.
M.E.N. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. Guía N°7 Bogotá, 2004
M.E.N. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Guía N°6. Bogotá, 2003.
M.E.N. Competencias Laborales generales. Articulación de la Educación con el Mundo Productivo.
Guía 21. Bogotá, 2005
ARIAS GOMEZ, Diego Hernán. Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales. Editorial
Magisterio, Bogotá, 2005.
RIVEROS VERA, Axel Y SARMIENTO GORDILLO Héctor Manuel. Inteligencia Social 6. Editorial
voluntad.
GARCÍA GALLEGO, Germán Y Otros. Legado 6. Editorial voluntad
Ciencias Sociales siglo XXI. Editorial norma.
RIVEROS VERA, Axel Y SARMIENTO GORDILLO Héctor Manuel. Inteligencia Social 9. Editorial
voluntad.
GARCÍA GALLEGO, Germán Y Otros. Legado 9. Editorial voluntad
GUERRERO VILLAGRAN, Manuel. Hernández, Nancy. Horizontes sociales 6° y 7°.ed. PEARSON
BOSSI OSPINA, Martha y otros. Mundo antiguo 9. Editorial libros y libres. Bogotá Colombia.
LAVACUDE PARRA, Kenny. Guía de Recursos 6° y 7°. Ed. Santillana siglo XXI
Galindo, Luis Eduardo. Muñoz Vásquez, Martha. Neira López, Adriana. Nuevas Ciencias Sociales
6°,7°8°9°. Ed. Santillana.