Download CIENCIAS SOCIALES CICLO 2

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN
INSTITUCION EDUCATIVA AMÉRICA
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO: 2
(GRADOS: 4° Y 5°)
DOCENTES PARTICIPANTES:
NOMBRE
GUSTAVO HERNÁNDEZ
SEDE
BETANIA
AÑO: 2012
1
CORREO
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES Y TAXONOMÍA
ENUNCIADO
VERBO
1.RELACIONES
ESPACIALES
Y AMBIENTALES
2. RELACIONES ÉTICOPOLÍTICAS
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
En el entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando referentes
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Relaciones entre los
espacios
físicos
que
ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y
Algunas relaciones entre
exploraciones de la
antigüedad y el medioevo y
exploraciones de la
3..RELACIONES CON
LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Hago
Planteo
Organizo
Ubica
Establezco
4.DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
5. ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
(A) SOCIAL
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Preguntas acerca de
los fenómenos
políticos, económicos,
sociales y culturales
estudiados
(prehistoria, pueblos
prehispánicos
colombianos…).
Conjeturas que
respondan
provisionalmente a
estas preguntas
La información
obtenida, utilizando
cuadros, gráficas… y
la archivo en orden.
Relaciones entre la
información localizada
en diferentes fuentes y
propongo respuestas a
2
Reconozco
sus
representaciones
(mapas,
planos,
maquetas...).
Relaciones entre los
accidentes geográficos y
su
representación
gráfica.
Relaciones entre paisajes
naturales
y
paisajes
culturales.
Relaciones entre el clima
y las actividades
económicas de las
personas.
Diversas
formas
de
representación de la
Tierra.
.Factores
de
tipo
económico que generan
bienestar o conflicto en la
vida social.
Que
los
recursos
naturales son finitos y
exigen
un
uso
responsable.
Los diferentes usos que
se le dan a la tierra y a
los recursos naturales
en mi entorno y en otros
(parques naturales,
ecoturismo, ganadería y
agricultura)
actualidad.
Las responsabilidades que
tienen las personas elegidas
por voto popular y algunas
características de sus
cargos (personeros,
estudiantiles, concejales,
congresistas, presidente)
las preguntas que
planteo.
En mi entorno cercano
las huellas que dejaron
las comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de conservación
histórica…).
Características básicas
de la diversidad étnica
y cultural en Colombia.
Conflictos que se
generan cuando no se
respetan mis rasgos
particulares o los de
otras personas.
Que los fenómenos
estudiados tienen
diversos aspectos que
deben ser tenidos en
cuenta (cambios a lo
largo del tiempo,
ubicación geográfica, y
aspectos económicos
3
Situaciones de
discriminación y abuso
por irrespeto a los
rasgos individuales de
las personas (religión,
etnia, género,
discapacidad…) y
propongo formas de
cambiarlas
La diversidad étnica y
cultural de mi
comunidad, mi ciudad…
Identifico y
describo
Identifico
Explico
Conozco
Diferentes actividades
económicas (producción,
distribución, consumo…)
en diferentes sectores
económicos (agrícola,
ganadero ,minero,
industrial...) y reconozco
su impacto en las
comunidades
Organizaciones que
resuelven las
necesidades básicas
(salud, educación,
vivienda, servicios
públicos, vías de
comunicación…) en mi
comunidad, en otras y en
diferentes épocas y
culturas sobre el
desarrollo.
Algunas características
físicas, sociales,
culturales y
emocionales que hacen
de mí un ser único.
Los aportes culturales
que mi comunidad y
otras diferentes a la
mía han hecho a lo que
somos hoy.
Semejanzas y diferencias
entre organizaciones
político-administrativas.
El impacto de algunos
hechos históricos en la
formación limítrofe del
territorio
colombiano(Virreinato de la
Nueva Granada, Gran
Colombia, separación de
Panamá…).
Los Derechos de los niños e
identifico algunas
instituciones locales,
nacionales e internacionales
que velan por su
4
cumplimiento (personería
estudiantil, comisaría de
familia, UNICEF
Reconozco y
Respeto
Diferentes puntos de
vista.
Mis rasgos individuales
y los de otras personas
(género, etnia,
religión…).
Participo
En actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de otras
diferentes a la mía.
En la construcción de
normas para
convivencia en los
grupos sociales y
políticos a los que
pertenezco (familia,
colegio, barrio...).
Mi cuerpo y mis
relaciones con los
demás.
Cuido
El entorno que me
rodea y manejo
responsablemente
las basuras.
Responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimentos…).
Uso
Valoro
Aspectos de las
organizaciones sociales
5
y políticas de mi
entorno que promueven
el desarrollo individual y
comunitario
Reconozco y
describo
-algunas normas que
han sido construidas
socialmente
y distingo aquellas en
cuya construcción
y modificación puedo
participar (normas del
hogar,
manual de convivencia
escolar,
Código de Tránsito…).
6
TAXONOMIA DE BLOOM (Clasificación de los estándares)
CONCEPTUALES SABER
4 p1 Reconozco diversas formas de representación
de la Tierra.
PROCEDIMENTALES HACER
4 P2 Me ubico en el entorno físico y de
representación
(en mapas y planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo, dentro,
fuera, derecha, izquierda.
5 P1 Establezco relaciones entre los
espacios
físicos que ocupo (salón de clase,
colegio,
municipio…) y sus representaciones
(mapas,
planos, maquetas...).
4 P1 Establezco relaciones entre los
accidentes geográficos y su
representación gráfica.
ACTITUDINALES SER
4 P1,2,3,4 Reconozco y respeto diferentes
Puntos de vista.
4 P2 Identifico formas de medir el tiempo (horas, días,
años...) y las relaciono con las actividades de las
personas.
4 P1 Establezco relaciones entre paisajes
naturales y paisajes culturales.
5 P1,2,3,4 Participo en la construcción de normas
para la convivencia en los grupos sociales y
políticos a los que pertenezco (familia, colegio,
barrio...).
4 P3 Identifico los principales recursos naturales
(renovables y no renovables).
5 P1 Establezco relaciones entre el clima
y las actividades económicas de las
personas.
4 Y 5 P1,2, 3,4 Cuido mi cuerpo y mis relaciones
con los demás.
5 P1 Comparo actividades económicas que se llevan
a cabo en diferentes entornos.
5 P1 Hago preguntas acerca de los
fenómenos políticos, económicos sociales
y culturales estudiados (Prehistoria,
pueblos prehispánicos colombianos…).
Planteo conjeturas que respondan
provisionalmente a estas preguntas.
4 P1,2,3,4 Cuido el entorno que me rodea y
manejo responsablemente las basuras.
4 P1 Reconozco y describo las características físicas
de las principales formas del paisaje.
4 P1 Identifico y describo las características de un
paisaje natural y de un paisaje cultural.
7
5 P1,2,3,4 Respeto mis rasgos individuales y
los de otras personas (género, etnia, religión…).
4 P1,2,3,4 Participo en actividades que expresan
valores culturales de mi comunidad
y de otras diferentes a la mía
4 P3 Reconozco que los recursos naturales sonfi nitos
y exigen un uso responsable
4 P4 Identifico y describo características y funciones
básicas de organizaciones sociales y políticas de mi
entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
5 P2 Identifico situaciones cotidianas que indican
cumplimiento o incumplimiento en las funciones de
algunas organizaciones sociales y políticas de mi
entorno.
5 P3 Comparo las formas de organización propias de
los grupos pequeños (familia, salón de clase,
colegio…) con las de los grupos más grandes
(resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
4 P3 Identifico mis derechos y deberes
y los de otras personas en las comunidades
a las que pertenezco.
4 P3 Identifico normas que rigen algunas
comunidades a las que pertenezco y explico su
utilidad.
4 P3 Reconozco algunas normas que han sido
construidas socialmente y distingo aquellas en cuya
construcción
y modificación puedo participar (normas del hogar,
manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
4 P4 Reconozco la diversidad étnica y cultural
de mi comunidad, mi ciudad…
5 P2 Utilizo diferentes tipos de fuentes
para obtener la información que necesito
(textos escolares, cuentos y relatos,
entrevistas a profesores y familiares,
dibujos, fotografías y recursos
virtuales…).
5 P2Organizo la información obtenida
utilizando cuadros, gráficas… y la archivo
en orden.
4 P1,2, 3,4 Uso responsablemente los
recursos(papel, agua, alimentos…).
5 P3 Establezco relaciones entre
información localizada en diferentes
fuentes y propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
5 P3 Reviso mis conjeturas iníciales
5 P1,2,3,4 Comparo mis aportes con los demis
compañeros y compañeras e incorporo en mis
conocimientos y juicios elementos valiosos
aportados por otros.
5 P1,2,3,4Asumo con responsabilidad e interés las
tareas asignadas
4 P4 Utilizo diversas formas de expresión
(exposición oral, dibujos, carteleras,
textos cortos…) para comunicar los
resultados de mi investigación.
5 P1,2,3,4 Colaboro en la realización de
actividades a los compañeros que presentan
dificultades de autoestima
5 P1 Doy crédito a las diferentes fuentes
de la información obtenida (cuento a mis
compañeros a quién entrevisté, qué libros
leí, qué dibujos comparé, cito
información de fuentes escritas…).
4 P4 Establezco algunas relaciones entre
exploraciones de la antigüedad y
exploraciones de la actualidad.
5 P1,2,3,4 Cuido y valoro los recursos con los que
cuenta la institución la educativa
4 P4 Relaciono estas características con
las
condiciones del entorno particular de
5 P1, 2, 3,4 Me integro con facilidad a los trabajos
grupales.
8
5 P1,2, 3,4 Valoro aspectos de las organizaciones
sociales y políticas de mi entorno que promueven
el desarrollo individual y comunitario.
5 P1,2,3,4 Disfruto de las actividades propuestas
dentro y fuera del aula de clase
cada cultura.
4 P4 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen
diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta
(cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica,
aspectos económicos…).
4 P4 Identifico y explico fenómenos sociales y
económicos que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo (agricultura,
división del trabajo...).
5 P4 Comparo características de las primeras
organizaciones humanas con las de las
organizaciones de mi entorno.
4 P4 Identifico algunas condiciones políticas,
sociales, económicas y tecnológicas que
permitieron las exploraciones de la antigüedad.
5 P4 Comparo características de los grupos
prehispánicos con las características sociales,
políticas, económicas y culturales actuales.
4 P3 Identifico y comparo algunas causas que
dieron lugar a los diferentes períodos
históricos en Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia...).
5 P3 Identifico factores que generan cooperación y
conflicto en las organizaciones sociales y políticas de
mi entorno y explico por qué lo hacen.
4 P3 Identifico los propósitos de las organizaciones
coloniales españolas y describo aspectos básicos de
su funcionamiento
5 P2 Reconozco situaciones de discriminación
y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las
personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y
propongo formas de cambiarlas
4 P4 Identifico y describo características sociales,
políticas, económicas y culturales de las primeras
9
organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).
5 P1 Identifico, describo y comparo algunas
características sociales, políticas, económicas
y culturales de las comunidades prehispánicas de
Colombia y América.
5 P2 Reconozco, describo y comparo las actividades
económicas de algunas personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la comunidad.
5 P2 Reconozco factores de tipo económico que
generan bienestar o conflicto en la vida social
10
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÍODO
GRADO4°
PERIODO 1
Reconozco diversas
formas de representación
de la Tierra.
Reconozco y describo las
características físicas de
las principales formas del
paisaje.
Identifico y describo las
características de un
paisaje natural y de un
paisaje cultural.
PERIODO 2
Identifico formas de medir el
tiempo (horas, días, años...) y
las relaciono con las
actividades de las personas.
Me ubico en el entorno físico y
de representación(en mapas y
planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha,
izquierda.
Establezco relaciones entre
los accidentes
geográficos y su
representación gráfica
PERIODO 3
Identifico los principales recursos
naturales(renovables y no
renovables).
Reconozco que los recursos
naturales son finitos y exigen un
uso responsable
Identifico mis derechos y deberes
y los de otras personas en las
comunidades a las que
pertenezco.
Identifico normas que rigen
algunas
comunidades a las que
pertenezco
y explico su utilidad
Establezco relaciones entre
paisajes naturales y
paisajes culturales.
Reconozco algunas normas que
han sido construidas socialmente
y distingo aquellas en cuya
construcción y modificación puedo
participar (normas del hogar,
manual de convivencia escolar,
Código de Tránsito…).
PERIODO 4
Reconozco y respeto
diferentes puntos de vista.
Participo en actividades que
expresan valores culturales de
mi comunidad y de otras
diferentes a la mía.
Cuido mi cuerpo y mis
relaciones con los demás.
Cuido el entorno que me rodea
y manejo responsablemente
las basuras.
Uso responsablemente los
recursos(papel, agua,
alimentos
Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a los
diferentes períodos históricos
en Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia...).
Identifico los propósitos de las
organizaciones
coloniales
españolas y describo aspectos
básicos de su funcionamiento
Identifico y describo
características
y funciones básicas de
organizaciones sociales y
11
políticas de mi entorno (familia,
colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo,
territorios afro colombianos,
municipio…).
Reconozco la diversidad étnica
y cultural de mi comunidad, mi
ciudad…
Reconozco que los fenómenos
estudiados tienen diversos
aspectos que deben ser
tenidos en cuenta (cambios a
lo largo del tiempo, ubicación
geográfica, aspectos
económicos…).
Identifico y explico fenómenos
sociales y económicos que
permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo
(agricultura, división del
trabajo...).
Identifico algunas condiciones
políticas, sociales, económicas
y tecnológicas que permitieron
las exploraciones de la
antigüedad.
Identifico y describo
características sociales,
políticas, económicas y
culturales de las primeras
organizaciones
humanas(banda, clan,
12
ESTÁNDARES
POR GRADO Y
PERIODO
GRADO5°
Comparo actividades
económicas que sellevan a
cabo en diferentes
entornos.
Identifico, describo y
comparo algunas
características sociales,
políticas, económicas
y culturales de las
comunidades
prehispánicas de Colombia
y América.
Establezco relaciones entre
los espacios
físicos que ocupo (salón de
clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones (mapas,
Planos, maquetas...).
Establezco relaciones entre
el clima y las actividades
económicas de las
personas.
Hago preguntas acerca de
los fenómenos políticos,
económicos sociales y
culturales estudiados
(Prehistoria, pueblos
prehispánicos
colombianos…).
Planteo conjeturas que
Identifico situaciones cotidianas
que indican cumplimiento o
incumplimiento en las
funciones de algunas
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno.
Reconozco, describo y
comparo las actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la
comunidad.
Reconozco factores de tipo
económico que generan
bienestar o conflicto en la vida
social
Utilizo diferentes tipos de
fuentes para obtener la
información que necesito(textos
escolares, cuentos y relatos,
entrevistas a profesores y
familiares, dibujos, fotografías y
recursos virtuales…).
Organizo la información
obtenida utilizando cuadros,
gráficas… y la archivo en
orden.
Comparo las formas de
organización propias de los
grupos pequeños (familia, salón
de clase, colegio…) con las de los
grupos más grandes (resguardo,
territorios afro colombianos,
municipio…)
Identifico factores que generan
cooperación y conflicto en las
organizaciones sociales y políticas
de mi entorno y explico por qué lo
hacen.
Reconozco situaciones de
discriminación y abuso por
irrespeto a los rasgos individuales
de las personas (religión, etnia,
género, discapacidad…)
y propongo formas de cambiarlas
Establezco relaciones entre
información localizada en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que
planteo.
Respeto mis rasgos
individuales y los de otras
personas (género, etnia,
religión…).
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en
los grupos sociales y políticos
a los que pertenezco (familia,
colegio, barrio...
Comparo características de las
primeras organizaciones
humanas con las de las
organizaciones de mi entorno.
Comparo características de los
grupos prehispánicos con las
características sociales,
políticas, económicas y
culturales actuales.
Utilizo diversas formas de
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos…) para comunicar los
resultados de mi investigación.
Reviso mis conjeturas iníciales
Establezco algunas relaciones
entre exploraciones de la
antigüedad y exploraciones de
la actualidad.
Relaciono estas características
con las condiciones del
entorno particular de cada
cultura.
13
respondan
provisionalmente a estas
preguntas.
Valoro aspectos de las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno que
promueven el desarrollo
individual y comunitario.
Doy crédito a las diferentes
fuentes de la información
obtenida (cuento amis
compañeros a quién
entrevisté, qué libros leí,
qué dibujos comparé, cito
información de fuentes
escritas…).
Comparo mis aportes con los
de mis compañeros y
compañeras e incorporo en
mis conocimientos y juicios
elementos valiosos aportados
por otros.
14
F3 PLAN DE ÁREA
CICLO: 2
GRADO 4°
GRADO 5°
META: Al finalizar el ciclo 2 los estudiantes de los grados 4º y 5º estarán en capacidad reconocer las principales características de los procesos
geográficos, e históricos de Colombia para establecer cómo se originaron algunas de las problemáticas que enfrenta el país en la actualidad
Objetivo específico
Objetivo específico
Identificar las principales características de organizaciones políticas, sociales,
culturales y económicas, a través del análisis de acontecimientos y la
recolección de información del contexto colombiano logrando de esta manera
el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo.
Establecer relaciones entre las organizaciones políticas, económicas,
culturales y sociales de Colombia y su variación a través del tiempo,
mediante consultas e investigaciones que le permitan descubrir
cambios en el desarrollo del país.
Definición de las competencias generales o mega habilidades:
Autonomía.
Axiología.
Relaciones intra Relación
con
la Pensamiento
Creatividad.
e
inter trascendencia.
crítico reflexivo.
personales.
Es la capacidad Es la capacidad Es la capacidad Es la capacidad para Es la capacidad Es la capacidad
para reconocer para reconocer que para reconocerse reconocerse como un de analizar de para
desarrollar
la
importancia es un ser con y aceptarse a sí ser individual y social a forma
crítico habilidades
que
de tomar buenas valores a través de mismo en sus través de creencias y reflexivo
las permitan aplicar de
decisiones
en las relaciones que relaciones
con valores que le permiten distintas
una
manera
diferentes
establece con los los demás.
respetar las diferencias, situaciones que se creativa
los
situaciones
y demás que lo llevan
contribuyendo a una presentan en los diferentes
contextos,
de a ser una mejor
sana convivencia.
contextos en los conceptos,
manera
persona.
cuales
se capacidades
y
voluntaria y sin
desenvuelve
y aprendizajes para
presiones
proponer
transformar
su
externas, para la
alternativas
de entorno,
de
solución
de
solución.
manera
problemas.
responsable.
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
N1.
N1.
N1.
N1.
N1.
N1.
Define
el Identifica el significado de Identifica y pone Identifica
el Define
lo
que Identifica y toma
15
Sociales
ciudadanas.
y
Es la capacidad de
establecer y poner
en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten
interactuar con los
demás
y
su
entorno.
N1.
Distingue aquellas
concepto
de
autonomía que
le
permite
convivir en los
diferentes
contextos donde
interactúa.
algunos valores que le
permiten
transformar
su
entorno
de
manera
responsable.
N2.
Identifica
el
concepto
de
autonomía
a
partir
de
la
relación con su
entorno escolar
y familiar para
una
mejor
convivencia.
N2.
Define el concepto
de algunos valores
a
partir
del
razonamiento para
alcanzar
comportamientos
socialmente
aceptados.
N3.
Explica
con
ejemplos lo que
significa
ser
autónomo para
la búsqueda y
solución de sus
dificultades en
su
entorno
diario.
N3.
Maneja
algunos
valores a través del
dialogo para llevar
buenas relaciones
en
su
entorno
escolar y familiar.
N4.
Diferencia
el
concepto
de
autonomía
del
de heteronomía
en su entorno
N4.
Critica actitudes que
riñen con algunos
valores
para
la
búsqueda y solución
de sus dificultades
en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le
permiten
interactuar con
sus compañeros.
concepto
de
trascender para
respetar
las
diferencias en
su
entorno
consiguiendo
una
sana
convivencia.
N2.
Distingue
los
principios
históricos
que
han definido los
tipos
de
relaciones entre
las personas y
consigo mismo
para aceptarse
como
miembro
de una sociedad.
N3.
Describe
diferentes
ejemplos a partir
de la convivencia
para ilustrar su
relación con los
demás
N2.
Describe
sobre
su
manera de trascender
en su vida a través de la
constitución
nacional
para ser un individuo
social.
N4.
Determina
las
diversas
posibilidades de
relacionarse
socialmente para
N4.
Detalla sobre su manera
personal de transformar
su vida actual como
pilar fundamental de la
convivencia cotidiana.
N3.
Distingue las diferentes
formas
de
reconocimiento a partir
de sus derechos y
deberes que tiene en su
entorno educativo y
familiar.
16
entiende por ser
crítico y reflexivo a
partir del trabajo
en equipo que le
permita tener una
sana convivencia
con
sus
compañeros.
N2.
Estima
positivamente las
actitudes críticas y
reflexivas de las
personas
para
mejorar su entorno
educativo
y
familiar.
decisiones a partir
de
diferentes
maneras creativas
para trasformar su
entorno social.
competencias
ciudadanas que le
permiten
interactuar con los
demás
y
su
entorno.
N2.
Explica algunas de
sus
maneras
creativas
que
contribuyen a la
transformación de
su entorno social.
N2.
Explica
las
competencias
ciudadanas que le
permiten
interactuar
armoniosamente
con los demás.
N3.
Comprueba
a
través de ejemplos
la importancia de
ser
crítico
y
reflexivo para dar
soluciones
a
diversas
situaciones
presentadas en su
entorno diario.
N4.
Contrasta
las
diferentes
maneras de ser
crítico y reflexivo
en
diferentes
N3.
Usa
recursos
didácticos
para
ilustrar
sobre
algunas maneras
de
cómo
dar
solución
a
dificultades
presentadas en su
entorno escolar y
familiar.
N4.
Diferencia aquellas
prácticas creativas
que sirven para
mejorar su entorno
educativo
y
N3.
Resuelve
problemas
convivencia
poniendo
práctica
competencias
ciudadanas.
de
en
las
N4.
Compara
las
prácticas que se
ajustan
a
las
competencias
ciudadanas
de
diario para una
mejor
convivencia
escolar
y
familiar.
N5.
Estructura
su
propio concepto
de autonomía a
partir de sus
vivencias para
mejoras en su
entorno.
N6.
Reafirma
la
vigencia de su
concepto
de
autonomía en su
medio
para
encontrar
soluciones a sus
dificultades en
su convivencia.
en su entorno diario.
N5.
Selecciona un valor
a partir de la
reflexión como pilar
para su convivencia.
N6.
Contrastar algunos
valores de la época
medieval
y
su
vigencia
en
la
sociedad moderna
para transformar su
entorno de manera
responsable.
adaptarse
y
modificar
su
permanecía en
su
entorno
escolar y familiar.
N5.
Elegir
las
relaciones
sociales
más
productivas para
su
formación
como
un
referente de vida.
N6.
Contrasta
la
calidad de sus
relaciones
con
las establecidas
por los demás a
partir de los retos
que la actual
sociedad
le
impone.
situaciones que se
presenta en su
entorno.
familiar.
aquellas
niegan.
N5.
Justifica su relación con
la espiritualidad a partir
de valores y creencias
establecidas
en
su
entorno familiar.
N5.
Expone sobre una
manera adecuada
de ser crítico y
reflexivo respecto
a
su
entorno
social.
N5.
Propone
nuevas
alternativas que le
permiten
una
transformación
crítica de su diaria
realidad.
N5.
Justifica desde las
competencias
ciudadanas
algunas de sus
actitudes
de
convivencia.
N6.
Valora las diferentes
maneras de trascender
asumidas por las otras
personas que posibiliten
la sana convivencia.
N6.
Justifica
los
fundamentos
de
su ser crítico y
reflexivo para la
transformación de
su entorno.
N6.
Valora las nuevas
alternativas de los
otros a partir del
trabajo en grupo
para
la
transformación de
su entorno.
N6
Participa
en
definición
prácticas
ciudadanas
adecuadas
acuerdo
a
entorno.
17
que
las
la
de
de
su
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO
CONTENIDOS Y TEMAS
GRADO Y
PERIODO
Grado:
P1
4
La democracia.
El gobierno escolar y su
función principal.
El estado colombiano.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Identificación de las
características del gobierno
Escolar.
Análisis de en qué consiste un gobierno
democrático y explicación de sus
características en un resumen.
Comprensión de la
importancia del sistema de
gobierno democrático.
Realización carteleras y graficas que
expliquen cómo está conformado el
gobierno escolar y funciones principales.
Los derechos y deberes
de los niños y las niñas.
Reconoce las ventajas de un
gobierno democrático.
Participa en la elección de los
representantes al gobierno
escolar.
Explicación cómo está organizado
nuestro gobierno por medio de gráficas.
Valora y respeta todas las
organizaciones del gobierno y
reconoce sus funciones.
Análisis la importancia de practicar los
derechos y deberes de los niños y los
representa en socio dramas y dibujos.
Practica en su vida diaria los
deberes y hace respetar sus
derechos.
Ubicación en una gráfica el sistema solar
y explicar cómo está conformado
Asume una actitud crítica y
creativa en el desarrollo de
sus actividades.
Nuestro país en el mundo
Realización de dibujos que representan el
planeta y ubicar las coordenadas
geográficas.
Valora la inmensidad del
territorio colombiano y
comprender la necesidad de
respetar las fronteras del país.
Ubica los límites de su país
y reconoce sus ventajas
Realización del mapa de América y ubica
en el su país y sus fronteras.
Aspecto físico de
Colombia.
ubicación en mapas los diferentes
aspectos de los ámbitos físicos y
ambientales de nuestro país
El universo y el sistema
solar.
P2
ACTITUDINALES
Nuestro planeta.
Aspectos hidrográficos y
climáticos de Colombia.
Ubicación en un mapa las principales
18
Se compromete con el estudio
y analiza la realidad en que
vivimos.
Comprende la necesidad de
cuidar permanentemente los
ríos y mares ya que son un
vertientes hidrográficas de nuestro país.
medio de vida.
Redacción de escritos sobre la
conservación de los ríos y mares.
P3
Actividades económicas de
nuestro país.
Realización de escritos donde explica la
importancia de las actividades
económicas del país.
Valora las riquezas y
actividades económicas de
nuestro país
Recolección artículos a cerca de las
regiones naturales de Colombia.
Reconoce la importancia de
estudiar la realidad territorial
colombiana.
Las regiones naturales de
nuestro país.
Elaboración de mapas de las diferentes
regiones y ubicar los departamentos que
la conforman.
Muestra interés por los temas
relativos a la realidad de
nuestro país.
Descripción de la situación económica y
social de las regiones colombianas por
medio de gráficas.
Comparación de las diferencias entre las
regiones y explicar las razones de estas
diferencias por medio de cuadros y
resúmenes.
P4
Que es la historia.
La conquista.
La colonización
colombiana.
Cultura y mestizaje en la
Análisis de la importancia de
conocer nuestra historia para
la trasformación de nuestra
cultura.
Explicación de que es la historia y como
se recolecta información de hechos del
pasado por medio de gráficos o
resúmenes cortos.
Compresión de las diferentes
causas y consecuencias de
la conquista y la colonización
Realización de gráficas y explicar porque
se dio el descubrimiento y como fue la
conquista de nuestro país.
19
Valora los conocimientos que
se conocen a través de la
historia.
Reconoce las causas y
consecuencias que se dieron
con el descubrimiento y la
conquista.
colonia.
La economía colonial.
de América.
Síntesis sobre el proceso de
colonización de América
Latina.
Elaboración de informes de lecturas
sobre porque se dio la colonia en nuestro
país.
La independencia.
Identificación del proceso de
mestizaje en nuestro
territorio.
Elaboración de sobresalientes en la
cultura y el mestizaje en la colonia.
Representación gráficas y carteleras
comparando la economía actual con la
economía de la colonia.
Compresión de las
características económicas
de la colonia.
Se compromete con las
tareas y actividades
propuestas y las desarrolla
con sentido de
responsabilidad.
Valora los aportes dados por
las próceres a la libertad
colombiana
.
Recreación y explicación de algunos
acontecimiento que permitieron la
independencia de Colombia
Identificación de algunas de
las características de la
independencia de nuestro
país.
Grado:
5
P1
Que es la democracia.
1
Reconocimiento por medio de lecturas y
charlas de las características de un
gobierno democrático.
Como está integrado el
gobierno escolar y cuál es
su función principal.
Realización de carteleras y graficas que
explican cómo está conformado el
gobierno escolar y funciones principales.
Como está organizado el
gobierno Colombiano.
Reconozcamos los
derechos fundamentales y
porque son importantes
para nuestra vida diaria.
Explicación de cómo está organizado el
gobierno nacional por medio de graficas.
Análisis con sus compañeros de la
importancia de respetar los derechos
fundamentales y los representa en socio
dramas y dibujos.
Que es y que contiene
nuestra constitución
Nacional.
Leer y analizar los diferentes
20
Reconoce las ventajas de un
gobierno democrático.
Participa en la elección de los
representantes al gobierno
escolar.
Valora y respeta todas las
organizaciones del gobierno
nacional y reconoce sus
funciones.
Reconoce y practica en su
vida diaria los deberes y hace
respetar sus derechos
fundamentales.
componentes de nuestra constitución y
presenta un resumen o mapa conceptual.
Las representaciones
cartográficas y su utilidad.
Representación por medio de dibujos de
los diferentes elementos que conforman
los mapas y planos
Reconocer y valorar la
constitución
Nacional analizando sus
ventajas
Asume una actitud crítica y
creativa en el desarrollo de
sus actividades.
P2
Importancia de la ubicación
geográfica y astronómica
de Colombia.
Dibujos de mapas y ubica en ellos los
elementos que hay en territorio.
Ubicación en los diferentes mapas las
fronteras del territorio.
Ubica las fronteras
terrestres y marítimas de
nuestro país.
Realización de gráficas y mapas
conceptuales para explicar las
actividades económicas del país y su
importancia.
Principales actividades
económicas y su utilidad
en la economía.
Elaboración de escritos y carteleras para
explicar el desarrollo que ha tenido la
población Colombiana.
Desarrollo y población
Colombiana.
P3
Los primeros pasos de la
independencia.
La campaña libertadora.
Elaboración e interpretación gráfica de,
textos o mapas conceptuales de los
distintos acontecimientos históricos vistos
en clase.
Como se forma la gran
Colombia y porque se dio
su disolución.
Elaboración y comparación de mapas de
la gran Colombia con el mapa actual de
nuestro país.
La construcción de la
Realización de resúmenes resume de los
21
Reconoce la importancia de
respetar los vecinos para no
tener problemas e
inconvenientes.
Valora las riquezas y
actividades económicas de
nuestro país reconociendo su
importancia,
Analiza la realidad en que
vivimos explicando los
problemas sociales del país.
Respeta la opinión de los
demás en las exposiciones y
trabajos.
Compara características del
sistema político de Colombia
en sus diferentes épocas.
Valora el esfuerzo realizado
por nuestros antepasados
república a comienzos de
siglo XIX.
temas vistos en las clases.
para conseguir nuestra
independencia.
Señalamiento de las diferentes reformas
que se hicieron en el país durante la
regeneración y las compara con las
actuales por medio de carteleras y
resúmenes escritos.
El periodo de la
regeneración.
La guerra de los mil días y
la separación de Panamá
Investigación temas dados y participa de
las exposiciones.
Recolección información y desarrollar
talleres y cuestionarios.
P4
Situación política
colombiana en el siglo XX.
Comparación de los diferentes momentos
de la historia política en Colombia por
medio de cuadros sinópticos y
resúmenes.
El frente nacional y la
apertura democrática
después del frente
nacional.
Realización resúmenes de las principales
características del desarrollo político,
social y cultural de Colombia.
Relación los factores que han
configurado el desarrollo político,
económico, social y cultural con actual
situación por medio de carteleras y
mapas conceptuales.
Situación económica,
social y cultural en el siglo
XX.
Panorama colombiano a
comienzos del siglo XXI.
Elaboración carteleras con recortes de
diferentes revistas o periódicos que
permita identificar la importancia de las
políticas liberales.
22
Demuestra interés por
participar en el estudio de la
historia y la política
colombiana.
Contribuye a crear espacios
de convivencia que permitan
mejorar los encuentros de sus
compañeros y vecinos.
Valora nuestra historia y
legado dejado por nuestros
antepasados.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
PERIODO 1
GRADO4°
1. Superior: Identifica de
forma destacada
las
características de la vida
democrática
y
sus
ventajas.
Alto: Identifica de forma
adecuada
las
características de la vida
democrática
y
sus
ventajas.
Básico: Identifica de
forma mínima
las
características de la vida
democrática
y
sus
ventajas.
Bajo: Se le dificulta
Identificar
las
características de la vida
democrática
y
sus
ventajas.
2.Superior: Reconoce de
forma destacada cómo
está
conformado
el
gobierno nacional y los
organismos de control.
Alto: Reconoce de forma
adecuada cómo está
conformado el gobierno
nacional
y
los
organismos de control.
PERIODO 2
1. SUPERIOR: Reconoce de forma
destacada
el planeta tierra, su
estructura, capas y las coordenadas
geográficas,
explicando
su
importancia.
Alto: Reconoce de forma adecuada
el planeta tierra su estructura, capas
y las coordenadas geográficas,
explicando su importancia.
Básico: Reconoce de forma mínima
el planeta tierra su estructura, capas
y las coordenadas geográficas,
explicando su importancia.
Bajo: Se le dificulta reconocer el
planeta tierra su estructura, capas y
las
coordenadas
geográficas,
explicando su importancia.
2.Superior: Reconoce y ubica de
forma destacada las fronteras
terrestres y marítimas de nuestro
país.
Alto: Reconoce y ubica de forma
adecuada las fronteras terrestres y
marítimas de nuestro país.
Básico: Reconoce y ubica de forma
mínima las fronteras terrestres y
marítimas de nuestro país.
Bajo: Se le dificulta reconocer y
ubicar las fronteras terrestres y
marítimas de nuestro país.
3.Superior: Identifica y ubica de
forma destacada los accidentes
23
PERIODO3
1. Superior: Identifica de forma
destacada los elementos que
causan el clima y los diferentes
pisos térmicos de nuestro país.
Alto:
Identifica
de
forma
adecuada los elementos que
causan el clima y los diferentes
pisos térmicos de nuestro país.
Básico: Identifica de forma
mínima los elementos que
causan el clima y los diferentes
pisos térmicos de nuestro país.
Bajo: Se le dificulta Identificar los
elementos que causan el clima y
los diferentes pisos térmicos de
nuestro país.
2.Superior: Identifica de forma
destacada
las características
especiales de cada región natural
de nuestro país y las ubica en el
mapa.
Alto:
Identifica
de
forma
adecuada
las características
especiales de cada región natural
de nuestro país y las ubica en el
mapa.
Básica: Identifica de forma
mínima
las características
especiales de cada región natural
de nuestro país y las ubica en el
mapa.
Bajo: Se le dificulta Identificar
PERIODO4
1. Superior: Identifica de
forma destacada las diferentes
fuentes de información, para la
construcción
de
pasado
histórico.
Alto: Identifica de forma
adecuada
las
diferentes
fuentes de información, para la
construcción
de
pasado
histórico.
Básica: Identifica de forma
mínima las diferentes fuentes
de información, para la
construcción
de
pasado
histórico.
Bajo: Se le dificulta Identificar
las diferentes fuentes de
información,
para
la
construcción
de
pasado
histórico.
2.Superior: Reconoce de
forma destaca las causas y
consecuencias
del
descubrimiento, la conquista y
colonización en Colombia.
Alto: Reconoce de forma
adecuada las causas y
consecuencias
del
descubrimiento, la conquista y
colonización en Colombia.
Básico: Reconoce de forma
mínima
las
causas
y
consecuencias
del
Básico: Reconoce de
forma mínima cómo está
conformado el gobierno
nacional
y
los
organismos de control.
Bajo: Se le dificulta
Reconocer
cómo está
conformado el gobierno
nacional
y
los
organismos de control.
3.Superior: Identifica de
forma
mínima
las
situaciones que atentan
contra los derechos y
deberes del niño y la
niña.
Alto: Identifica de forma
adecuada las situaciones
que atentan contra los
derechos y deberes del
niño y la niña.
Básico: Identifica de
forma
mínima
las
situaciones que atentan
contra los derechos y
deberes del niño y la
niña.
Bajo: Se le dificulta
Identificar
las
situaciones que atentan
contra los derechos y
deberes del niño y la
niña.
principales
de
las
cordilleras
occidental, central, oriental y el
relieve periférico.
Alto: Identifica y ubica de forma
adecuada los accidentes principales
de las cordilleras occidental, central,
oriental y el relieve periférico.
Básico: Identifica y ubica de forma
mínimo los accidentes principales
de las cordilleras occidental, central
oriental y el relieve periférico.
Bajo: Se le dificulta Identificar y
ubicar los accidentes principales de
las cordilleras occidental, central,
oriental y el relieve periférico.
4.Superior: Identifica de forma
destacada
las
vertientes
hidrográficas de nuestro país y las
ubica en el mapa de Colombia sus
principales ríos.
Alto: Identifica de forma adecuada
las vertientes hidrográficas de
nuestro país y las ubica en el mapa
de Colombia sus principales ríos.
Básico: Identifica de forma mínima
las vertientes hidrográficas de
nuestro país y las ubica en el mapa
de Colombia sus principales ríos.
Bajo: Se le dificulta Identificar las
vertientes hidrográficas de nuestro
país y las ubicar en el mapa de
Colombia sus principales ríos.
4.Superior:
Reconoce
de forma destacada los
24
las características especiales de
cada región natural de nuestro
país y las ubica en el mapa.
3Superior: Reconoce de forma
destacada las actividades de los
sectores económicos de nuestro
país, explicando su importancia
en el desarrollo de nuestro país.
Alto:
Reconoce
de
forma
adecuada las actividades de los
sectores económicos de nuestro
país, explicando su importancia
en el desarrollo de nuestro país.
Básico: Reconoce de forma
mínima las actividades de los
sectores económicos de nuestro
país explicando su importancia
en el desarrollo de nuestro país.
Bajo: Se le dificulta reconocer las
actividades de los sectores
económicos de nuestro país
explicando su importancia en el
desarrollo de nuestro país.
descubrimiento, la conquista y
colonización en Colombia.
Bajo: Se le dificulta reconocer
las causas y consecuencias
del
descubrimiento,
la
conquista y colonización en
Colombia.
3.Superior: Reconoce de
forma destacada el espacio
público, las señales de tránsito
y lo cuida responsablemente.
Alto: Reconoce de forma
adecuada el espacio público,
las señales de tránsito y lo
cuida responsablemente.
Básico: Reconoce de mínima
el espacio público, las señales
de tránsito y lo cuida
responsablemente.
Bajo: Se le dificulta reconocer
el espacio público, las señales
de tránsito y lo cuida
responsablemente
4.Superior: Reconoce de
forma destacada las causas y
consecuencias de los diversos
acontecimientos
que
nos
llevaron a la Independencia.
Alto: Reconoce de forma
adecuada las causas y
consecuencias de los diversos
acontecimientos
que
nos
llevaron a la Independencia
Básico: Reconoce de forma
elementos que integran
el universo y el sistema
solar.
Alto: Reconoce de forma
adecuada los elementos
que integran el universo
y el sistema solar.
Básico: Reconoce de
forma
mínima
los
elementos que integran
el universo y el sistema
solar.
Bajo: Se le dificulta
reconocer los elementos
que integran el universo
y el sistema solar
GRADO5°
1.Superior:
Reconoce
de forma destacada los
aspectos y beneficios del
sistema democrático y
los
mecanismos
de
Participación ciudadana.
Alto: Reconoce de forma
adecuada los aspectos y
beneficios del sistema
democrático
y
los
mecanismos
de
Participación ciudadana.
Básico: Reconoce de
forma mínima
los
aspectos y beneficios del
sistema democrático y
los
mecanismos
de
Participación ciudadana.
mínima
las
causas
y
consecuencias de los diversos
acontecimientos
que
nos
llevaron a la Independencia.
Bajo: Se le dificulta reconocer
las causas y consecuencias
de
los
diversos
acontecimientos
que
nos
llevaron a la Independencia.
1.Superior: Reconoce y ubica de
forma destacada en diferentes
mapas los elementos y fronteras de
nuestro país y explica la importancia
de acuerdo con nuestra posición.
Alto: Reconoce y ubica de forma
adecuada en diferentes mapas los
elementos y fronteras de nuestro
país y explica la importancia de
acuerdo con nuestra posición.
Básica: Reconoce y ubica de forma
mínima en diferentes mapas los
elementos y fronteras de nuestro
país y explica la importancia de
acuerdo con nuestra posición.
Bajo: Se le dificulta reconocer y
ubicar en diferentes mapas los
elementos y fronteras de nuestro
país y explicando la importancia de
acuerdo con nuestra posición.
25
1.Superior: Reconoce de forma
destacada las causas y las
consecuencias de la guerra de
los mil días y la separación de
Panamá.
Alto:
Reconoce
de
forma
adecuada las causas y las
consecuencias de la guerra de
los mil días y la separación de
Panamá.
Básico: Reconoce de forma
mínima las causas y las
consecuencias de la guerra de
los mil días y la separación de
Panamá.
Bajo: Se le dificulta reconocer las
causas y las consecuencias de la
guerra de los mil días y la
separación de Panamá.
1.Superior:
Identifica
de
forma
destacada
los
principales
elementos
y
hechos históricos que fueron
configurando
un
modelo
Económico, político, social y
cultural en Colombia.
Alto: Identifica de forma
adecuada
los
principales
elementos y hechos históricos
que fueron configurando un
modelo Económico, político,
social y cultural en Colombia.
Básico: Identifica de forma
mínima
los
principales
elementos y hechos históricos
que fueron configurando un
modelo Económico, político,
social y cultural en Colombia.
Bajo: Se le dificulta Identificar
Bajo: Se le dificulta
reconocer los aspectos y
beneficios del sistema
democrático
y
los
mecanismos
de
Participación ciudadana.
2. Superior: Identifica de
forma destacada cómo
está
conformado
el
gobierno
nacional
y
cuáles son las principales
funciones de las ramas
del poder público.
Alto: Identifica de forma
adecuada cómo está
conformado el gobierno
nacional y cuáles son las
principales funciones de
las ramas del poder
público.
Básico: Identifica de
forma mínima cómo está
conformado el gobierno
nacional y cuáles son las
principales funciones de
las ramas del poder
público.
Bajo: Se le dificulta
Identificar cómo está
conformado el gobierno
nacional y cuáles son las
principales funciones de
las ramas del poder
público.
2.Superior: Reconoce de forma
destacada las características que
conformaron
la
población
colombiana.
Alto: Reconoce de forma adecuada
las características que conformaron
la población colombiana.
Básico: Reconoce de forma mínima
las características que conformaron
la población colombiana.
Bajo: Se le dificulta reconocer las
características que conformaron la
población colombiana.
3.Superior: Identifica de forma
destacada las actividades de los
sectores económicos colombianos,
explicando su importancia para el
desarrollo del país.
Alto: Identifica de forma adecuada
las actividades de los sectores
económicos
colombianos,
explicando su importancia para el
desarrollo del país.
Básico: Identifica de manera
mínima las actividades de los
sectores económicos colombianos,
explicando su importancia para el
desarrollo del país.
Bajo: Se le dificulta Identificar las
actividades
de
los
sectores
económicos
colombianos,
explicando su importancia para el
desarrollo del país.
26
2.Superior: Reconoce de forma
destacada
los
principales
elementos y hechos históricos
que fueron desarrollando un
modelo
Económico,
político,
social y cultural de Colombia en
el siglo XX.
Alto: Reconoce adecuada los
principales elementos y hechos
históricos
que
fueron
desarrollando
un
modelo
Económico, político, social y
cultural de Colombia en el siglo
XX.
Básico: Reconoce de forma
mínima los principales elementos
y hechos históricos que fueron
desarrollando
un
modelo
Económico, político, social y
cultural de Colombia en el siglo
XX.
Bajo: Se le dificulta reconocer los
principales elementos y hechos
históricos
que
fueron
desarrollando
un
modelo
Económico, político, social y
cultural de Colombia en el siglo
XX.
3.Superior: Identifica de forma
destacada los procesos de fin de
siglo y en qué consistió el frente
nacional.
Alto:
Identifica
de
forma
adecuada los procesos de fin de
siglo y en qué consistió el frente
nacional.
los principales elementos y
hechos históricos que fueron
configurando
un
modelo
Económico, político, social y
cultural en Colombia.
2.Superior: Reconoce de
forma destacada que todos los
ciudadanos
somos
responsables de la seguridad
vial.
Alto: Reconoce de forma
adecuada que todos los
ciudadanos
somos
responsables de la seguridad
vial.
Básico: Reconoce de forma
mínima
que
todos
los
ciudadanos
somos
responsables de la seguridad
vial.
Bajo: Se le dificulta reconocer
que todos los ciudadanos
somos responsables de la
seguridad vial.
3Superior: Identifica de forma
destacada las normas y
señales de tránsito, explicando
su importancia.
Alto: Identifica de forma
adecuada las normas y
señales de tránsito, explicando
su importancia.
Básico: Identifica de forma
mínima las normas y señales
de tránsito, explicando su
importancia.
3. Superior: Identifica de
forma destacada
las
situaciones que atentan
contra
los
derechos
fundamentales,
explicando
su
Importancia para la sana
convivencia.
Alto: Identifica de forma
adecuada
las
situaciones que atentan
contra
los
derechos
fundamentales,
explicando
su
Importancia para la sana
convivencia.
Básico: Identifica de
forma mínima
las
situaciones que atentan
contra
los
derechos
fundamentales,
explicando
su
Importancia para la sana
convivencia.
Bajo: Se le dificulta
Identificar
las
situaciones que atentan
contra
los
derechos
fundamentales,
explicando
su
Importancia para la sana
convivencia.
4. Superior: Reconoce
de forma destacada las
diferentes formas de
representar
cartográficamente
los
4.Superior: Reconoce de forma
destacada los hechos ocurridos en
la campaña libertadora, la formación
y disolución de la Gran Colombia,
analizando sus consecuencias.
Alto: Reconoce de forma adecuada
los hechos ocurridos en la campaña
libertadora, la formación y disolución
de la Gran Colombia, analizando
sus consecuencias.
Básico: Reconoce de forma mínima
los hechos ocurridos en la campaña
libertadora, la formación y disolución
de la Gran Colombia, analizando
sus consecuencias.
Bajo: Se le dificulta reconocer los
hechos ocurridos en la campaña
libertadora, la formación y disolución
de la Gran Colombia, analizando
sus consecuencias.
27
Básico: Identifica de forma
mínima los procesos de fin de
siglo y en qué consistió el frente
nacional.
Bajo: Se le dificulta Identificar los
procesos de fin de siglo y en qué
consistió el frente nacional.
Bajo: Se la dificulta Identificar
las normas y señales de
tránsito,
explicando
su
importancia.
espacios terrestres.
Alto: Reconoce de forma
adecuada las diferentes
formas de representar
cartográficamente
los
espacios terrestres.
Básico: Reconoce de
forma
mínima
las
diferentes formas de
representar
cartográficamente
los
espacios terrestres.
Bajo: Se le dificulta
reconocer las diferentes
formas de representar
cartográficamente
los
espacios terrestres.
28
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES:
El terreno de las áreas de conocimiento el modelo Holístico asume las metodologías que se centran el aprendizaje partiendo de situaciones problema
además de aprendizaje significativo, aprendizaje colaborativo, experimental y conceptual de la enseñanza y se orienta por las técnicas de trabajo en
equipo al igual que la investigación en grupo y cooperación guiada, que privilegian la construcción del conocimiento, el aprendizaje en equipo y el auto
aprendizaje de acuerdo con las concepciones previas y el desarrollo de las dimensiones humanas de los estudiantes.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DEL AREA:
Las estrategias metodológicas son indispensables para la apropiación de conceptos, la aplicación de procedimientos, el afianzamiento de valores y
actitudes, el desarrollo de habilidades y la identificación de las limitaciones y dificultades para desarrollar las competencias básicas. De esta forma, se
pretende que los estudiantes se apropien de conceptos, reconozcan hechos y relaciones propias de las ciencias sociales, con procedimiento
metodológico basado en el trabajo individual y en grupo, que los motive a plantear preguntas que incentiven su pensamiento lógico, su capacidad de
análisis, reflexión y confrontación del saber a través de la construcción de mapas mentales, trabajos escritos, consultas, lecturas de mapas, relaciones
pasado – presente, planteamiento de problemas y alternativas de solución a los mismos
29
EVALUACIÓN
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Se evalúan tanto los conocimientos teóricos como los
prácticos, los
procedimientos, las actitudes y las habilidades y destrezas.
Actividades de
lectura
Se le entrega a cada estudiante un
texto escrito para ser leído y
posteriormente hará un análisis del
mismo
Cada ocho días
Procesos que son objeto de evaluación: Los conocimientos,
los
procedimientos y las actitudes.
Los conocimientos (logros cognitivos):
Definición de conceptos, en que preferiblemente se espera
que los
estudiantes utilicen sus propias palabras. Reconocimiento
de la definición en que se dan las opciones para reconocer
la acertada.
Exposición temática, en la que se le pide al alumno que
haga una
composición escrita, bien organizada, sobre el área
conceptual que se
requiere evaluar, manifestando la competencia para la
comprensión, la
argumentación y la interpretación.
Se le da al estudiante la opción de usar sus propias
palabras y de hacer relaciones con vivencias, utilizar
ejemplos y si es del caso sugerir aplicaciones y/o
proposiciones, (interpretar,
argumentar y proponer).
Se hace sustentación oral de las
tareas asignadas durante las clases
Revisión de
tareas
Realización de
actividades
Cada clase
Se colocan ejercicios durante la clase
sobre los temas vistos, para ser
resueltos en la misma clase
Se hace un pequeño quiz sobre los
temas vistos durante la clase anterior
Cada quince días
Se colocan ejercicios sobre diversos
temas para ser resueltos durante la
clase
Repaso de los
contenidos
(evaluación)
Talleres en equipo
Se asignan temas de consulta
relacionados con las temáticas de la
clase para ser expuestos en grupo o
en forma individual
Cada veinte días
Se le pide al estudiante que realice un
mapa de conceptos sobre los temas
vistos
Dos veces por periodo
Una vez por semestre
Identificación y categorización de ejemplos, se identificarán
ejemplos relacionados con un concepto.
Exposiciones
Aplicación a solución de problemas, es la forma más
30
Se elaboran cuestionarios teorico
prácticos para ser resueltos por los
estudiantes con o sin ayuda del
cuaderno
completa de evaluación conceptual, ya que permite conocer
el uso que de sus conocimientos hacen los estudiantes;
además que permite diferenciar entre la comprensión y la
memorización.
La evaluación de Definición de conceptos, en que
preferiblemente se espera que los estudiantes utilicen sus
propias palabras.
Aplicación a solución de problemas, es la forma más
completa de evaluación conceptual, ya que permite conocer
el uso que de sus conocimientos hacen los estudiantes;
además que permite diferenciar entre la comprensión y la
memorización.
Una vez por semestre
Elaboración de
mapas
conceptuales
Cuestionarios
evaluables
31
Una vez por periodo.Al
finalizar un tema y al
finalizar cada periodo
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO3
PERIODO4
Trabajos escritos sobre los
temas desarrollados en el
periodo:
La Democracia
El gobierno escolar, los
derechos y deberes de los
niños, organización del estado
colombiano, el universo y el
sistema solar.
Sustentación de trabajos y
talleres escritos.
Evaluación de los talleres
escritos.
Trabajos escritos sobre los temas
desarrollados en el periodo:
El planeta tierra, su estructura y sus
capas, las coordenadas geográficas,
posición geográfica de Colombia, las
fronteras colombianas, aspecto físico de
Colombia, aspectos hidrográfico y
climático.
Trabajos escritos sobre los temas desarrollados
en el periodo:
Trabajos escritos sobre
los temas desarrollados
en el periodo:
Las regiones naturales de Colombia.
Los sectores productivos de Colombia,
Sustentación de trabajos y talleres escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
Sustentación de trabajos y talleres
escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
Que es la historia, el
descubrimiento y la
conquista la
colonización
colombiana.
La cultura y mestizaje
en la colonia.
La economía colonial.
La independencia.
Las señales de tránsito.
Sustentación de
trabajos y talleres
escritos.
Evaluación de los
talleres escritos.
Trabajos escritos sobre los
temas desarrollados en el
periodo:
La Democracia
El gobierno escolar,
Organización del estado
colombiano, la constitución
nacional, los derechos
fundamentales, la cartografía.
Trabajos escritos sobre los temas
desarrollados en el periodo:
Situación astronómica y geográfica de
Colombia y sus ventajas, las fronteras
colombianas, que comprende el territorio
colombiano, la población colombiana,
actividades económicas de Colombia, los
parques naturales.
Trabajos escritos sobre los temas desarrollados
en el periodo:
Los primeros pasos hacia la independencia, la
campaña libertadora, la conformación de la
Gran Colombia y su disolución, la construcción
de la republica a comienzos del siglo XIX, el
periodo de la regeneración, la guerra de los mil
días y la separación de Panamá.
32
Trabajos escritos sobre
los temas desarrollados
en el periodo:
El frente Nacional y la
apertura democrática
después del frente
nacional,
Situación política,
Sustentación de trabajos
escritos.
Evaluación de los talleres
escritos.
Sustentación de trabajos y talleres
escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
Sustentación de trabajos y talleres escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO3
Trabajos escritos sobre los
temas desarrollados en el
periodo:
La Democracia
El gobierno escolar, los
derechos y deberes de los
niños, organización del estado
colombiano, el universo y el
sistema solar.
Sustentación de trabajos y
talleres escritos.
Evaluación de los talleres
escritos.
Trabajos escritos sobre los temas
desarrollados en el periodo:
El planeta tierra, su estructura y sus
capas, las coordenadas geográficas,
posición geográfica de Colombia, las
fronteras colombianas, aspecto físico de
Colombia, aspectos hidrográfico y
climático.
Trabajos escritos sobre los temas desarrollados
en el periodo:
Las regiones naturales de Colombia.
Los sectores productivos de Colombia,
Sustentación de trabajos y talleres escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
Sustentación de trabajos y talleres
escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
económica, social y
cultural en el siglo XX.
Panorama colombiano
a comienzos del siglo
XXI.
El valor de las normas y
señales de tránsito.
Sustentación de
trabajos y talleres
escritos.
Evaluación de los
talleres escritos.
PERIODO4
Trabajos escritos sobre
los temas desarrollados
en el periodo:
Que es la historia, el
descubrimiento y la
conquista la
colonización
colombiana.
La cultura y mestizaje
en la colonia.
La economía colonial.
La independencia.
Las señales de tránsito.
Sustentación de
trabajos y talleres
escritos.
Evaluación de los
talleres escritos.
Trabajos escritos sobre los
Trabajos escritos sobre los temas
Trabajos escritos sobre los temas desarrollados
33
Trabajos escritos sobre
temas desarrollados en el
periodo:
La Democracia
El gobierno escolar,
Organización del estado
colombiano, la constitución
nacional, los derechos
fundamentales, la cartografía.
Sustentación de trabajos
escritos.
Evaluación de los talleres
escritos
desarrollados en el periodo:
Situación astronómica y geográfica de
Colombia y sus ventajas, las fronteras
colombianas, que comprende el territorio
colombiano, la población colombiana,
actividades económicas de Colombia, los
parques naturales.
Sustentación de trabajos y talleres
escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
PERIODO 1
PERIODO 2
Consulta y nivelación de los
diferentes temas desarrollados
en el periodo:
La Democracia
El gobierno escolar, los
derechos y deberes de los
niños, organización del estado
colombiano, el universo y el
sistema solar.
Consulta y nivelación de los diferentes
temas desarrollados en el periodo:
El planeta tierra, su estructura y sus
capas, las coordenadas geográficas,
posición geográfica de Colombia, las
fronteras colombianas, aspecto físico de
Colombia, aspectos hidrográfico y
climático.
en el periodo:
los temas desarrollados
en el periodo:
Los primeros pasos hacia la independencia, la
campaña libertadora, la conformación de la
Gran Colombia y su disolución, la construcción
de la republica a comienzos del siglo XIX, el
periodo de la regeneración, la guerra de los mil
días y la separación de Panamá.
Sustentación de trabajos y talleres escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
PERIODO3
Consulta y nivelación de los diferentes temas
desarrollados en el periodo:
Las regiones naturales de Colombia.
Los sectores productivos de Colombia,
34
El frente Nacional y la
apertura democrática
después del frente
nacional,
Situación política,
económica, social y
cultural en el siglo XX.
Panorama colombiano
a comienzos del siglo
XXI.
El valor de las normas y
señales de tránsito.
Sustentación de
trabajos y talleres
escritos.
Evaluación de los
talleres escritos.
PERIODO4
Consulta y nivelación
de los diferentes temas
desarrollados en el
periodo:
Que es la historia, el
descubrimiento y la
conquista la
colonización
colombiana.
La cultura y mestizaje
en la colonia.
La economía colonial.
La independencia.
Las señales de tránsito
Consulta y nivelación de los
diferentes temas desarrollados
en el periodo:
La Democracia
El gobierno escolar,
Organización del estado
colombiano, la constitución
nacional, los derechos
fundamentales, la cartografía.
Consulta y nivelación de los diferentes
temas desarrollados en el periodo:
Situación astronómica y geográfica de
Colombia y sus ventajas, las fronteras
colombianas, que comprende el territorio
colombiano, la población colombiana,
actividades económicas de Colombia, los
parques naturales.
Consulta y nivelación de los diferentes temas
desarrollados en el periodo:
Los primeros pasos hacia la independencia, la
campaña libertadora, la conformación de la
Gran Colombia y su disolución, la construcción
de la republica a comienzos del siglo XIX, el
periodo de la regeneración, la guerra de los mil
días y la separación de Panamá.
35
Consulta y nivelación
de los diferentes temas
desarrollados en el
periodo:
El frente Nacional y la
apertura democrática
después del frente
nacional,
Situación política,
económica, social y
cultural en el siglo XX.
Panorama colombiano
a comienzos del siglo
XXI.
El valor de las normas y
señales de tránsito.
F4 PLAN DE CLASE
Docente:
Área/Asignatura:
Año:
Período:
4
Ciclo: 2
Grado: 4
Enunciado identificador/eje curricular: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
Objetivo específico: Identificar las principales características de organizaciones políticas, sociales, culturales y económicas, a través del análisis de
acontecimientos y la recolección de información del contexto colombiano logrando de esta manera el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo
Competencias
Relaciones intra e Relación con la Pensamiento
generales
inter personales.
trascendencia.
crítico reflexivo.
Niveles de
N5.
N5.
N5.
competencia
Elegir
las Justifica
su Expone sobre una
relaciones sociales relación con la manera adecuada
más
productivas espiritualidad
a de ser crítico y
para su formación partir de valores y reflexivo respecto a
como un referente creencias
su entorno social.
de vida.
establecidas en su
entorno familiar.
Indicadores de desempeño: Reconoce de forma destaca las causas y consecuencias del descubrimiento, la conquista y colonización en Colombia.
Identifica de forma adecuada las diferentes fuentes de información, para la construcción de pasado histórico.
Tiempo
horas/se
manas
Fecha
Contenidos
Conceptuales
Septiemb
re.
noviembr
e
Análisis de la
importancia de
conocer nuestra
historia para la
trasformación de
nuestra cultura.
Compresión de las
diferentes causas y
consecuencias de
la conquista y la
colonización de
América.
Síntesis sobre el
Procedimentales
Explicación de que es
la historia y como se
recolecta
información de
hechos del pasado
por medio de
gráficos o resúmenes
cortos.
Realización de
gráficas y explicar
porque se dio el
Metodología
Actividades
Recursos
Actitudinales
Valora los
conocimientos que se
conocen a través de la
historia.
Reconoce las causas y
consecuencias que se
dieron con el
descubrimiento y la
conquista.
Se compromete con las
36
Relaciones pasado
– presente
Explicativa
Cine foro
Tecnológicos
análisis
de
la
arquitectura de la
ciudad
Urbanos
Lectura con guía
Explicaciones
Consulta
Ubicación
geográfica de
Colombia.
división política de
Colombia
estudio de la
riqueza de
Colombia y
diversidad
Atlas
mapamundi
Vitrina
pedagógica
proceso de
colonización de
América Latina.
Identificación del
proceso de
mestizaje en
nuestro territorio.
Compresión de las
características
económicas de la
colonia.
Identificación de
algunas de las
características de
la independencia
de nuestro país.
descubrimiento y
como fue la
conquista de nuestro
país.
tareas y actividades
propuestas y las
desarrolla con sentido
de responsabilidad.
Elaboración de
informes de lecturas
sobre porque se dio
la colonia en nuestro
país.
Valora los aportes
dados por las próceres
a la libertad
colombiana
.
Elaboración de
sobresalientes en la
cultura y el mestizaje
en la colonia.
Representación
gráficas y carteleras
comparando la
economía actual con
la economía de la
colonia.
Recreación y
explicación de
algunos
acontecimiento que
permitieron la
independencia de
Colombia
Criterio
Se evalúan tanto los conocimientos
teóricos como los prácticos, los
Proceso
Actividades de lectura
Evaluación
Procedimiento
Se le entrega a cada estudiante un
texto escrito para ser leído y
37
Frecuencia
Cada ocho días
procedimientos, las actitudes y las
habilidades y destrezas.
Los conocimientos (logros cognitivos):
Definición de conceptos, en que
preferiblemente se espera que los
estudiantes utilicen sus propias
palabras. Reconocimiento de la
definición en que se dan las opciones
para reconocer la acertada.
posteriormente hará un análisis del
mismo
Revisión de tareas
Se hace sustentación oral de las tareas
asignadas durante las clases
Cada clase
Se colocan ejercicios durante la clase
sobre los temas vistos, para ser
resueltos en la misma clase
Realización de actividades
Se hace un pequeño quiz sobre los
temas vistos durante la clase anterior
Exposición temática, en la que se le
pide al alumno que haga una
composición escrita, bien organizada,
sobre el área conceptual que se
requiere evaluar, manifestando la
competencia para la comprensión, la
argumentación y la interpretación.
Repaso de los contenidos (evaluación)
Se le da al estudiante la opción de
usar sus propias palabras y de hacer
relaciones con vivencias, utilizar
ejemplos y si es del caso sugerir
aplicaciones y/o proposiciones,
(interpretar,
argumentar y proponer).
Exposiciones
Talleres en equipo
Cada quince días
Se colocan ejercicios sobre diversos
temas para ser resueltos durante la
clase
Se asignan temas de consulta
relacionados con las temáticas de la
clase para ser expuestos en grupo o en
forma individual
Cada veinte días
Se le pide al estudiante que realice un
mapa de conceptos sobre los temas
vistos
Dos veces por periodo
Una vez por semestre
Se elaboran cuestionarios teorico
prácticos para ser resueltos por los
estudiantes con o sin ayuda del
cuaderno
Identificación y categorización de
ejemplos, se identificarán ejemplos
relacionados con un concepto.
Elaboración de mapas conceptuales
Aplicación a solución de problemas, es
la forma más completa de evaluación
conceptual, ya que permite conocer el
Una vez por semestre
Cuestionarios evaluables
38
uso que de sus conocimientos hacen
los estudiantes; además que permite
diferenciar entre la comprensión y la
memorización.
Una vez por periodo.Al finalizar un
tema y al finalizar cada periodo
La evaluación de Definición de
conceptos, en que preferiblemente se
espera que los estudiantes utilicen sus
propias palabras.
Plan de apoyo de recuperación
Trabajos escritos sobre los temas desarrollados en
el periodo:
Plan de apoyo de nivelación
Trabajos escritos sobre los temas desarrollados en el
periodo:
Que es la historia, el descubrimiento y la conquista
la colonización colombiana.
La cultura y mestizaje en la colonia.
La economía colonial.
La independencia.
Las señales de tránsito.
Que es la historia, el descubrimiento y la conquista la
colonización colombiana.
Sustentación de trabajos y talleres escritos.
Plan de apoyo profundización
Consulta y nivelación de los diferentes temas
desarrollados en el periodo:
Que es la historia, el descubrimiento y la conquista la
colonización colombiana.
La cultura y mestizaje en la colonia.
La economía colonial.
La independencia.
Las señales de tránsito
Sustentación de trabajos y talleres escritos.
Evaluación de los talleres escritos.
Adecuaciones curriculares:
Criticos reflexivos
Observaciones/Reflexión pedagógica:
Se pretende que los estudiantes se apropien de conceptos, reconozcan hechos y relaciones propias de las ciencias sociales, con procedimiento
metodológico basado en el trabajo individual y en grupo, que los motive a plantear preguntas que incentiven su pensamiento lógico, su capacidad de
análisis, reflexión y confrontación del saber a través de la construcción de mapas mentales, trabajos escritos, consultas, lecturas de mapas, relaciones
pasado – presente, planteamiento de problemas y alternativas de solución a los mismos.
39