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SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DINAMARCA
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO 2 (GRADOS 4° - 5°)
Docente participante
NOMBRE
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ÁREA
CORREO
Luz Eugenia Carmona Castro
Dinamarca.
CIENCIAS SOCIALES
luzeucar@ Hotmail.com
CICLO 4° – 5° Básica Primaria.
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES –CICLO 2- GRADOS 4-5
ENUNCIADO
1. RELACIONES
ESPACIALES
Y AMBIENTALES
2. RELACIONES
ÉTICO-POLÍTICAS
3.RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS
4. …DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
5. ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO COMO
CIENTÍFICO (A) SOCIAL
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Preguntas acerca de los
fenómenos políticos,
económicos, sociales y
culturales estudiados
(prehistoria, pueblos
prehispánicos
colombianos…).
Conjeturas que respondan
provisionalmente a estas
preguntas
La información obtenida,
utilizando cuadros,
gráficas… y la archivo en
orden.
Mis conjeturas.
HAGO
PLANTEO
ORGANIZO
REVISO
ME UBICO
ESTABLEZCO
En el entorno físico y de
representación (en mapas
y planos) utilizando
referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Relaciones
entre
los
espacios físicos que ocupo
(salón de clase, colegio,
municipio…)
y
sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...).
Algunas relaciones
entre exploraciones de
la antigüedad y el
medioevo y
exploraciones de la
actualidad.
Relaciones entre la
información localizada en
diferentes fuentes y
propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
RECONOZCO
Relaciones
entre
los
accidentes geográficos y su
representación gráfica.
Relaciones entre paisajes
naturales
y
paisajes
culturales.
Relaciones entre el clima y
las actividades económicas
de las personas.
Diversas
formas
de
representación de la Tierra.
.
Factores de tipo económico
que generan bienestar o
conflicto en la vida social.
Que los recursos naturales
son finitos y exigen un uso
responsable.
Los diferentes usos que se
le dan a la tierra y a los
recursos naturales
en mi entorno y en otros
(parques naturales,
ecoturismo, ganadería y
agricultura)
Las responsabilidades
que tienen las personas
elegidas por voto
popular y algunas
características de sus
cargos (personeros,
estudiantiles,
concejales,
congresistas,
presidente)
En mi entorno
cercano las huellas
que dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el
pasado
(monumentos,
museos, sitios de
conservación
histórica…).
Características de
la diversidad étnica y
cultural en Colombia.
Conflictos que se
generan cuando no
se respetan mis
rasgos particulares o
los de otras
personas.
Que los fenómenos
estudiados tienen
diversos aspectos
que deben ser
tenidos en cuenta
(cambios a lo largo
del tiempo, ubicación
geográfica, y
aspectos
económicos).
Situaciones de discriminación
y abuso por irrespeto a los
rasgos individuales de las
personas (religión, etnia,
género, discapacidad…) y
propongo formas de
cambiarlas
La diversidad étnica y cultural
de mi comunidad, mi ciudad…
Las características de un
paisaje natural y de un
paisaje cultural.
Características de las
diferentes regiones
naturales del mundo
(desiertos, polos, selva
húmeda tropical océanos.).
Algunas
de
las
características
humanas
(sociales, culturales…) de
las diferentes regiones
naturales del mundo.
Formas de medir el tiempo
(horas, días, años...) y las
relaciono
con
las
actividades
de
las
personas.
Los principales recursos
naturales (renovables y no
renovables).
Algunas características
de las organizaciones
político- Administrativas
colombianas en
diferentes épocas (Real
Audiencia, Congreso,
Concejo Municipal…).
COMPARO
Actividades económicas
que se llevan a cabo en
diferentes entornos
Características del
sistema políticoadministrativo de
Colombia –ramas del
poder público–en las
diferentes épocas.
UTILIZO
Coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar
los fenómenos históricos
y culturales en mapas y
planos de representación.
IDENTIFICO Y
DESCRIBO
Algunas
características
socioculturales de
comunidades a las
que pertenezco y de
otras diferentes a las
mías.
Cambios y aspectos
que se mantienen en
mí y en las
organizaciones de mi
entorno.
Algunos elementos
que permiten
reconocerme como
miembro de un grupo
regional y de una
nación (territorio,
lenguas, costumbres,
símbolos patrios…).
Mis aportes con los de mis
compañeros y compañeras e
incorporo en mis
conocimientos y juicios
elementos valiosos portados
por otros.
Diferentes tipos de fuentes
para obtener la
información que necesito (
textos escolares, cuentos
y relatos entrevistas a
profesores y familiares,
dibujos , fotografías, y
recursos virtuales…).
Diversas formas de
expresión ( exposición
oral, dibujos , carteleras,
textos cortos) para
comunicar los resultados
de mi investigación
CLASIFICO Y
DESCRIBO
Diferentes actividades
económicas (producción,
distribución, consumo…)
en diferentes sectores
económicos (agrícola,
ganadero ,minero
,industrial...) y reconozco
su
impacto en las
comunidades
Crédito a los diferentes
fuentes de la información
obtenida ( cuento a mis
compañeros a quien
entrevisté, que libros leí,
que dibujos comparé, cito
información de fuentes
escritas)
DOY
IDENTIFICO
Organizaciones que
resuelven las necesidades
básicas (salud, educación,
vivienda, servicios públicos,
vías de comunicación…) en
mi comunidad, en otras y
en diferentes épocas y
culturas sobre el desarrollo.
Algunas
características
físicas, sociales,
culturales y
emocionales que
hacen de mí un ser
único.
Los aportes
culturales que mi
comunidad y otras
diferentes a la mía
han hecho a lo que
somos hoy.
EXPLICO
Semejanzas y
diferencias entre
organizaciones políticoadministrativas.
CONOZCO
El impacto de algunos
hechos históricos en la
formación limítrofe del
territorio colombiano
(Virreinato de la Nueva
Granada, Gran
Colombia, separación
de Panamá…).
Conozco los Derechos
de los niños e identifico
algunas instituciones
locales, nacionales e
internacionales que
velan por su
cumplimiento
(personería estudiantil,
comisaría de familia,
Unicef…).
RECONOZCO Y
RESPETO
RESPETO
Diferentes puntos de vista.
PARTICIPO
En actividades que expresan
valores culturales de mi
comunidad y de otras
diferentes a la mía.
CUIDO
Mis rasgos individuales y los
de otras personas (género,
etnia, religión…).
En la construcción de normas
para la convivencia en los
grupos sociales y políticos a
los que pertenezco (familia,
colegio, barrio...).
Mi cuerpo y mis relaciones con
los demás.
El entorno que me rodea y
manejo responsablemente las
basuras.
USO
Responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimentos…).
VALORO
Aspectos de las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno que
promueven el desarrollo
individual y comunitario.
RECONOZCO Y
DESCRIBO
Las características físicas
de las principales formas
del paisaje.
RECONOZCO,
DESCRIBO Y
COMPARO
Las
actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la
comunidad.
CLASIFICACIÓN SE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
IDENTIFICO
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Establezco
*fenómenos sociales y económicos que
permitieron el paso del nomadismo al
sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).
*Algunas relaciones entre exploraciones de la
antigüedad y el Medioevo y exploraciones de la
actualidad
Disfruta
*Del conocimiento que tiene acerca de los
* Características sociales, políticas, económicas y
periodos históricos de Colombia y América
culturales de las primeras organizaciones
Relaciones entre información localizada en diferentes
latina.
humanas(banda, clan, tribu...).
fuentes y propongo respuestas a las preguntas que
planteo.
Cuido
* Algunas condiciones políticas, sociales,
Hago
económicas y tecnológicas que permitieron las
Mi cuerpo y mis relaciones con las demás
exploraciones de la antigüedad y el Medioevo.
personas.
Preguntas acerca de los fenómenos políticos,
* Algunas características sociales, políticas,
económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, El entorno que me rodea y manejo
económicas y culturales de las comunidades
pueblos prehispánicos colombianos…).
responsablemente las basuras.
prehispánicas de Colombia y América.
Planteo
soy
* Los propósitos de las organizaciones coloniales
españolas y describo aspectos básicos de su
Conjeturas que respondan provisionalmente a estas
responsable de mis comportamiento
funcionamiento
preguntas
* Algunas causas que dieron lugar a los diferentes Reviso
períodos históricos en Colombia}
Mis conjeturas iníciales.
*Características de las diferentes regiones
naturales del mundo (desiertos, polos, selva
húmeda tropical, océanos…).
* Algunas de las características humanas
(sociales, culturales…) de las diferentes regiones
naturales del mundo.
* Organizaciones que resuelven las necesidades
básicas (salud, educación, vivienda, servicios
públicos, vías de comunicación…) en mi
comunidad, en otras y en diferentes épocas y
culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
*Algunas características de las organizaciones
político-administrativas colombianas en diferentes
épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo
Municipal…).
Reconozco
Relaciono
Respeto
*Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a
los recursos naturales en mi entorno y en otros
(parques naturales, ecoturismo, ganadería,
agricultura…).
*Estas características con las condiciones del entorno
particular de cada cultura.
Las opiniones de sus compañeros y las lleva a
un dialogo abierto y espontaneo
Mis rasgos individuales y
culturales y los de otras personas
(género, etnia…).
Que los fenómenos estudiados tienen diversos
aspectos que deben ser tenidos en cuenta
(cambios a lo largo del tiempo, ubicación
geográfica, aspectos económicos…).
La importancia de los aportes de algunos legados
culturales, científicos, tecnológicos, artísticos,
religiosos… en diversas épocas y entornos.
Diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno
social.
Ubico
*En el entorno físico utilizando referentes espaciales
(izquierda, derecha, puntos cardinales).
Comparo
Utilizo
Participo
*Características de las primeras organizaciones
humanas con las de las organizaciones de mi
entorno
*Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los
Activamente de las actividades sociales y
fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de culturales programadas por la institución y se
representación
involucra de manera positiva
* Características de los grupos prehispánicos con Diferentes tipos de fuentes para obtener la información En la construcción de normas para la
las características sociales, políticas, económicas que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos,
convivencia en los grupos a los que
y culturales actuales.
entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías pertenezco (familia, colegio, barrio...).
y recursos virtuales…).
*Características del sistema político-administrativo Diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos,
de Colombia –ramas del poder público– en las
carteleras, textos cortos…) para comunicar los
diferentes épocas
resultados de mi investigación.,
Explico
*Semejanzas y diferencias entre organizaciones político
administrativas.
* El impacto de algunos hechos históricos en la
formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de
la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de
Panamá…).
Clasifico
Organizo
*Diferentes actividades económicas (producción,
distribución, consumo…) en diferentes sectores
económicos (agrícola, ganadero, minero,
industrial...) y reconozco su impacto en las
comunidades.
La información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y
la archivo en orden.
Defiendo
Doy
Rechazo
Mis derechos y los de otras personas y contribuyo
a denunciar ante las autoridades competentes
(profesor, padres, comisaría de familia…) casos
en los que son vulnerados.
Conozco
Crédito a las diferentes fuentes de la información
obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté,
qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de
fuentes escritas…).
Uso
Contundentemente las violaciones a los
derechos humanos que ocurren en Colombia y
el mundo
Asumo
Una visión positiva de todos los fenómenos
*Los Derechos de los Niños e identifico algunas
Responsablemente los recursos(papel, agua, alimento, culturales y sociales que se generan en la
instituciones locales, nacionales e internacionales energía…).
sociedad.
que velan por su cumplimiento (personería
estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
Una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a los
rasgos individuales de las personas (etnia,
género…) y propongo formas de cambiarlas
PLANES DE ESTUDIO. CIENCIAS SOCIALES- CICLO 2 – GRADOS 4-5. Formato 3. F3.
CICLOS
Ciclo 2 (4-5)
Meta: Al finalizar el ciclo 2, los y las estudiantes de los grados 4° y 5° reconocerán que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales; a través de las interacciones sociales,
culturales, políticas y económicas.
OBJETIVO
ESPECÍFICO POR
GRADO
Al finalizar el grado 4° los y las estudiantes estarán en capacidad de:

Reconocer algunas características físicas
y culturales de su entorno : local, regional y nacional las transformaciones que se dan mediante sus interacciones sociales,
culturales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconocer la utilidad de las organizaciones político-administrativas y los cambios que se dan a través del tiempo como
producto de los acuerdos y conflictos de los diferentes grupos sociales

Establecer relaciones entre el entorno geo – espacial y los vínculos socioculturales en el entorno local, regional y nacional
y las transformaciones que se dan a través del tiempo
Al finalizar el grado 5° los y las estudiantes estarán en capacidad de:

Reconocer algunas características físicas y culturales de su entorno: local, regional, nacional y global y las
transformaciones que se dan mediante sus interacciones sociales, culturales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Asumir una postura crítica y propositiva frente a las transformaciones que se dan producto de las interacciones culturales,
sociales y políticas, en el entorno local, regional, nacional y global

Establecer relaciones entre los individuos y las organizaciones políticas administrativas, producto de las negociaciones
de las diferencias y conflictos entre los actores
Sociales, en el orden local, regional, nacional y global.
COMPETENCIAS
DEL COMPONENTE
NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
AUTONOMIA
DEFINICIÓN:
Capacidad de tomar decisiones y actuar
con responsabilidad en bien propio y de
los demás.
Desarrolla la capacidad de toma de decisiones
para actuar con responsabilidad a través de su
desempeño y la relación con el entorno de
manera asertiva.
AXIOLOGIA
Capacidad de identificar y practicar los
valores dentro de su contexto
sociocultural.
RELACION INTRA E
INTERPERSONAL
Es una asociación entre dos o más
personas que puede basarse en
emociones como el amor, el gusto,
elementos en común, entre otros, estas
se pueden dar en una gran variedad de
contextos familiares y sociales.
Reconoce la importancia de la práctica de los
valores para una mejor convivencia escolar,
familiar y social, asumiéndolos de manera
responsable.
Comprende la importancia de las relaciones
inter e intrapersonales a partir del desarrollo de
trabajos en equipo que le permitan tener una
sana convivencia con los demás.
RELACION CON LA
TRASCENDENCIA
Es la capacidad de abstracción, que
tiene el ser humano para captar lo
universal en lo particular. El hombre es
espiritual porque capta lo limitado en el
horizonte de lo ilimitado, en la apertura
al ser. La apertura del hombre a Dios es
la constitución fundamental del hombre.
Es la actitud intelectual que se propone
analizar o evaluar la estructura y
consistencia de los razonamientos,
particularmente las opiniones o
afirmaciones que la gente acepta como
verdaderas en el contexto de la vida
cotidiana.
PENSAMIENTO CRITICO
REFLEXIVO
FORMULACIÓN :
Se reconoce como un ser individual y social,
que respeta las diferencias, contribuyendo a
una sana convivencia.
Analiza de forma crítico reflexiva las distintas
situaciones que se presentan en los contextos
en los cuales se desenvuelve
NIVEL DE
DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA
CREATIVIDAD.
Es la capacidad de ingenio, inventiva,
pensamiento original, imaginación
constructiva, pensamiento divergente o
pensamiento creativo.
SOCIALES Y CIUDADANÍA
Reconoce la importancia






ENUMERE LOS
ESTÁNDARES POR
GRADOS (1.2.3
Genera nuevas ideas o conceptos, o de
nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales.
Identifica la capacidad de toma de decisiones para actuar con responsabilidad a través de su desempeño y la relación
con el entorno de manera asertiva.
Expresa la importancia de la práctica de los valores
para una mejor convivencia escolar, familiar y social,
asumiéndolos de manera responsable.
Determina la importancia de las relaciones inter e intrapersonales a partir del desarrollo de trabajos en equipo que le
permitan tener una sana convivencia con los demás.
Reflexiona como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.
Genera de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se
desenvuelve
Evalúa nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales.
GRADO CUARTO
1. Participo
Activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institución y se involucra de manera positiva en la
construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
2. Respeta
Las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo
3. Comparo
Características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas
4. Conozco
Los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su
cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
5. Defiendo
Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría
de familia…) casos en los que son vulnerados.
6. Respeto
las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo
7. Respeto
Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
8. Reconozco
La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas
épocas y entornos.
9. Comparo
Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
10. Identifico
Características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).
11. Identifico
Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento
12. Hago
Preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos
colombianos…).
13. Planteo
Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas
14. Relaciono
Estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
15. Utilizo
Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación
16. Utilizo
Diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi
investigación.,
17. Cuido
Mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
18. Cuido
El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
19. Rechaza
Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo
20. Asume
Una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia,
género…) y propongo formas de cambiarlas
21. Reconozco
Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura…).
22. Reconozco
Que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo,
ubicación geográfica, aspectos económicos…).
23. Clasifico
Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola,
ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.
24. Ubico
En el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
25. Utilizo
Diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a
profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
ESTÁNDARES POR
PERÍODO.
GRADO CUARTO
PERIODO I:
Cuido
Mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
Cuido
El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Participo
Activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institución y se involucra de manera positiva en la
construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Respeta
Las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo
Comparo
Características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas
Conozco
Los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su
cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
Defiendo
Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría
de familia…) casos en los que son vulnerados.
Respeto
las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo
Respeto
Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
Rechaza
Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo
Asume
Una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia,
género…) y propongo formas de cambiarlas
PERIODO II:
Reconozco
La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas
épocas y entornos.
Comparo
Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
Identifico
Características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).
Identifico
Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento
Hago
Preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos
colombianos…).
Planteo
Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas
Relaciono
Estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
PERIODO III:
Utilizo
Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación
Utilizo
Diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi
investigación.
Reconozco
Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura…).
Reconozco
Que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo,
ubicación geográfica, aspectos económicos…).
Ubico
En el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
PERIODO IV:
Clasifico
Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola,
ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.
Utilizo
Diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…)
 Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan
por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
 Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor,
padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.
 Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes
épocas
 Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…
en diversas épocas y entornos.
 Comparo Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales
actuales.
 Identifico características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda,
clan, tribu...).
 Identifico Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento
 Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques
naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).
 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo
largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).
 Clasifico diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos
(agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades
 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos
prehispánicos colombianos…).
 Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas
 Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de
representación
 Ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos,
entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
 Participo activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institución y se involucra de manera
positiva en la construcción denormas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
 Respeto Las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo
 Respeto las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo
 Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
 Rechaza contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo
 Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las
personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas
CICLOS
CICLO 2 (4- 5).
Meta: Al finalizar el ciclo 2, los y las estudiantes de los grados 4 y 5 de la Institución educativa Dinamarca reconocerán que tanto los individuos
como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales; a
través de las interacciones sociales, culturales, políticas y económicas.
GRADO 4.
GRADO 5.
Al finalizar el grado 4° los y las estudiantes estarán en
Al finalizar el grado 5° los y las estudiantes estarán en capacidad de:
capacidad de:
Reconocer algunas características físicas, geográficas, sociales y
Identificar y establecer relaciones entre las causas que
culturales de su entorno: local, regional, nacional y global y establece
OBJETIVO
dieron lugar a los diferentes periodos de la historia del
relaciones entre los individuos y las organizaciones político
ESPECIFICO
país; reconociendo características físicas, geográficas,
administrativas producto de los conflictos y los acuerdos de los diferentes
POR GRADO
sociales, económicas y políticas administrativas de su
grupos sociales que conformaron la sociedad colombiana en diferentes
entorno: local, regional y nacional, al igual que los
épocas.
cambios que se produjeron como producto de los
conflictos y los acuerdos de los diferentes grupos
sociales en las diferentes épocas de la historia de
Colombia.
AXIOLOGI AUTONOMI
RELACIONES INTRA E
RELACION CON PENSAMIENTO
CREATIVIDA SOCIALES Y
A.
A.
INTER PERSONALES.
LA
CRÍTICO
D.
CIUDADANA
COMPETENCI Reconoce la Desarrolla la
TRASCENDENCI REFLEXIVO.
S.
Comprende la importancia
Desarrolla
importancia
AS DEL
A.
capacidad de de las relaciones inter e
Analiza de forma
habilidades
Establece y
de la
COMPONENT
toma de
intrapersonales a partir del Se reconoce
crítico reflexiva las
que permiten
pone en
práctica de
E
decisiones
desarrollo de trabajos en
como un ser
distintas situaciones aplicar de una práctica
los valores
para actuar
equipo que le permitan
individual y
que se presentan en manera
aquellas
para una
con
tener
una
sana
convivencia
social,
que
los
contextos
en
los
creativa
los
competencia
mejor
responsabilid
con
los
demás.
respeta
las
cuales
se
diferentes
s ciudadanas
convivencia
ad a través
diferencias,
desenvuelve.
conceptos,
que le
escolar,
de su
contribuyendo a
capacidades y permiten
familiar y
social,
desempeño y
una sana
aprendizajes
interactuar
asumiéndolo la relación
convivencia.
para
con los
s de manera con el
transformar su demás y su
responsable. entorno de
entorno, de
entorno.
manera
manera
asertiva.
responsable.
TABLA DE VERBOS : AYUDA PARA DESARROLLAR LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD
N1.Reconoceque es un ser
N1. Demuestra N1. Fija las N1.Seleccio
único, que posee valores y
una actitud
normas que na normas
los vivencia en su
positiva en las
se deben
de
cotidianidad.
diferentes
tener en
convivencia
N2 .Explica la importancia
soluciones a
cuenta en
social que le
valorarse a si mismo y a los
situaciones que el trabajo
permiten vivir
demás para relacionarse
se le presentan. en equipo
en sociedad.
N2. Usa las
adecuadamente con otros.
para el bien N2.
NIVEL DE
N3. Demuestra con sus
diferentes
individual y Relaciona
DESARROLLO acciones que es capaz de
alternativas que colectivo.
situaciones
DE LA
N2.Explica de su vida
relacionarse armónicamente
le permiten
COMPETENCI con las demás personas de
tomar
sus puntos
diaria con las
A
su entorno.
decisiones
de vista y
vividas por
N4.Compara sus valores y
acertadas en la escucha
otras
acciones con los de los
solución de
con respeto personas
demás, como medio de
problemas.
las
para mostrar
N3.Planifica
crecimiento personal.
opiniones
el progreso
N5 Valora la importancia de
las decisiones
de los
como ser
la amistad y el trabajo en
adecuadas que demás
social que
grupo como una forma de
puede tomar en miembros
aporta buen
vivir en una sociedad
las diferentes
del grupo.
ejemplo a la
N3.
armónicamente.
situaciones
sociedad.
N6.Proyecta sus valores y
N3.Descubre
cotidianas que Combinas
acciones con los demás como beneficien la
es
algunas
medio de crecimiento
colectividad.
habilidades estrategias
N4.Compara
personal.
y
para ayudar
las decisiones
capacidade al grupo a
que toma en
s
resolver
situaciones que individuales situaciones
requieran de
y colectivas que alteran
darle una
que le
las relaciones
solución
permiten
de armonía
inmediata con
trabajar en
entre ellos.
las tomadas por cooperació N4. Modifica
las demás
n con otros. algunas
N4. Usa
personas del
normas y
grupo social en
estrategias actitudes
N1.Identifica
las diferentes
alternativas
que tiene para
dar la solución
de un conflicto.
N2.Relaciona
normas de
comportamient
o y actitudes
que se deben
tener en
cuenta en
diferentes
lugares y
situaciones de
la vida
cotidiana para
relacionarse
armónicament
e en su medio.
N3. Descubre
conflictos que
se le presentan
en las
diferentes
situaciones de
su vida
cotidiana que
le impiden
tener una
sana
convivencia en
los diferentes
grupos donde
interactúa.
N4.Reconstru
N1.Selecciona
sus habilidades
y destrezas en
diferentes
campos del
conocimiento
que tiene.
N2.Explica e
ilustra de
manera
creativa como
puede utilizar
sus habilidades
para
transformar su
entorno.
N3.Descubre
nuevas
alternativas
para aplicar
sus habilidades
y
conocimientos
en la solución
de situaciones
de su medio.
N4.Crea
estrategias que
le permiten
aplicar de
manera
creativa sus
habilidades y
conocimientos
en diferentes
trabajos que
impliquen
N1.
Identificalos
deberes
ciudadanos que
se tienen como
miembro de una
sociedad.
N2.Descubre
los
comportamiento
s ciudadanos
que ayudan a
fortalecer su
crecimiento
personal y
grupal.
N3.Modifica
comportamiento
s ciudadanos
que le permiten
contribuir en la
construcción de
una cultura
ciudadana.
N4.Valora la
practica de
competencias
ciudadanas que
propician la
cooperación y la
solidaridad en el
medio donde
interactúa.
N5.Proyecta
comportamiento
s ciudadanos
que interactúa.
N5.Proyecta
las decisiones
adecuadas que
puede tomar en
las diferentes
situaciones
cotidianas que
beneficien la
colectividad.
N6.Justifica
adecuadamente
las decisiones
que toma
responsableme
nte en
situaciones que
requieran de
darle una
solución
inmediata.
para
ayudar al
grupo a
resolver
situaciones
que alteran
las
relaciones
de armonía
entre ellos.
N5.Aprecia
las buenas
relaciones
de amistad,
cooperació
n y ayuda
mutua en
los
diferentes
grupos
donde
interactúa.
N6.
Proyecta
sus
habilidades
y
capacidade
s
individuales
y colectivas
que le
permiten
trabajar en
cooperació
n con otros.
que debe
tener en
cuenta para
hacer parte
de diferentes
grupos
sociales de
su entorno
con una sana
convivencia.
N5.Aprecia
los valores
humanos
como
fundamento
de las
relaciones
armoniosas
en la
sociedad.
N6.Justifica
la práctica de
los valores
humanos
como
fundamento
de las
relaciones
armoniosas
en la
sociedad.
ye sus valores
y
comportamient
os que
requiere para
relacionarse
con otros en
diferentes
contextos de
manera
pacifica.
N5.Valora al
ser humano
por sus
actitudes y
valores que
integra a su
formación
personal para
aprender a
interactuar
armónicament
e en los
diferentes
contextos en
donde
interactúa.
N6.Proyecta
sus valores y
comportamient
os que
requiere para
relacionarse
con otros en
diferentes
contextos de
manera
pacífica.
transformar su
medio.
N5. Valora la
creatividad del
ser humano en
las diferentes
transformacion
es que hace en
su entorno
físico y cultural.
N6.Proyecta
sus habilidades
y destrezas en
diferentes
campos del
conocimiento
que tiene.
que le permiten
Interactuar con
los demás y su
entorno.
N6. Justifica la
práctica de
competencias
ciudadanas que
propician la
cooperación y la
solidaridad en el
medio donde
interactúa y
contribuyen a
construir la paz
en el país.
P1
1. -Conozco los Derechos de
los niños e identifico
algunas instituciones
locales, nacionales e
internacionales que velan
por su cumplimiento
(personería estudiantil,
comisaría de familia,
UNICEF…).
ESTÁNDARES 2. -Participo en la
POR GRADO
construcción de normas
Y PERIODO
para la convivencia en los
GRADO: 4
grupos a los que
pertenezco (familia, colegio,
barrio...).
3. -Reconozco las
responsabilidades que
tienen las personas
elegidas por voto popular y
algunas características de
sus cargos (personeros,
estudiantiles, concejales,
congresistas, presidente).
4. -Asume una posición crítica
frente a situaciones de
discriminación y abuso por
irrespeto a los rasgos
individuales de las
personas (etnia, género…)
y propongo formas de
cambiarlas.
5. Explico Semejanzas y
diferencias entre
organizaciones político
administrativas.
6. -Describo algunos
PERIODOS
P2
7. Me ubico en el entorno físico utilizando
referentes espaciales (izquierda, derecha,
puntos cardinales).8. -Reconozco diversas formas de
representación de la Tierra.
9. -Utilizo coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar los fenómenos
históricos y culturales en mapas y planos de
representación
10. Ubica lugares geográficos en un mapa,
teniendo en cuenta la latitud y la longitud
11. -Identifico formas de medir el tiempo (horas,
días, años...) y las relaciono con las de
algunas personas en mi entorno y el efecto
de su trabajo en la comunidad.
12. -Establezco relaciones entre el clima y las
actividades económicas de las personas
13. Establece relaciones entre las actividades
humanas y recursos naturales
14. Relaciona las características geográficas de
cada región con sus actividades económicas
y sociales.
15. -Clasifico diferentes actividades económicas
(producción, distribución, consumo…) en
diferentes sectores económicos (agrícola,
ganadero, minero, industrial...) y reconozco
su impacto en las comunidades.
16. -Utilizo diferentes tipos de fuentes para
obtener la información que necesito (textos
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a
profesores y familiares, dibujos, fotografías y
recursos virtuales…).
P3
17. Comprende y
explica el
significado de
las necesidades
básicas
18. Identifica
algunas
características
de las culturas
aborígenes del
país.
19. Reconozco que
los recursos
naturales son
finitos y exigen
un uso
responsable.
20. Comprende y
explicar la
diferencia entre
un recurso
renovable y otro
no renovable
21. Reconozco los
diferentes usos
que se le dan a
la tierra y a los
recursos
naturales en mi
entorno y en
otros (parques
naturales,
ecoturismo,
ganadería,
agricultura…).
22. Doy crédito a las
P4
23. -Hago preguntas
acerca de los
fenómenos políticos,
económicos, sociales
y culturales
estudiados
(prehistoria, pueblos
prehispánicos
colombianos…).
24. -Identifico
características
sociales, políticas,
económicas y
culturales de las
primeras
organizaciones
humanas (banda,
clan, tribu...).
25. -Identifico los
propósitos de las
organizaciones
coloniales españolas y
describo aspectos
básicos de su
funcionamiento.
26. -Identifico algunas
características
sociales, políticas,
económicas y
culturales de las
comunidades
prehispánicas de
Colombia y América.
27. -Reconozco la
importancia de los
elementos que permiten
reconocerme como
miembro de un grupo
regional y de una nación
(territorio, lenguas,
costumbres, símbolos
patrios…)
30.
Participo en la
construcción de normas para
convivencia en los grupos
sociales y políticos a los que
pertenezco (familia, colegio,
barrio...)
ESTÁNDARES 31. Reconozco las
POR GRADO
responsabilidades que tienen
Y PERIODO
las personas elegidas por
GRADO: 5.
voto popular y algunas
características de sus cargos
(personeros, estudiantiles,
concejales, congresistas,
presidente).
32. Manifiesto una posición
diferentes
fuentes de la
información
(textos, dibujos,
etc.)
44.
Distingo las diferentes actividades
económicas de las zonas de Colombia.
45. Comprendo la dinámica y la importancia
de la economía en nuestro país.
46. Reconozco los diferentes usos que se le
dan a la tierra y a los recursos naturales
(parques naturales, ecoturismo).
47. Elaboro e interpreto gráficos y esquemas
sobre la economía colombiana.
48. Escribo ensayos y documentos en los
que planteo propuestas para dinamizar la
economía del país.
49. Planteo diferentes formas de aprovechar
las necesidades de desarrollo en Colombia. en
51.
Utilizo
coordenadas,
escalas y
convenciones para
ubicar los
fenómenos
históricos y
culturales.
52.
Reconozco
que tanto los
individuos como
las organizaciones
sociales se
transforman con el
tiempo,
aportes de algunos
legados culturales,
científicos,
tecnológicos,
artísticos, religiosos…
en diversas épocas y
entornos.
28. -Explico el impacto de
algunos hechos
históricos en la
formación limítrofe del
territorio colombiano
(Virreinato de la
Nueva Granada, Gran
Colombia, separación
de Panamá…).
29. Establezco relaciones
entre información
localizada en
diferentes fuentes y
propongo respuestas
a las preguntas que
planteo.
53.
Identifico y
comparo algunas
causas que dieron lugar
a diferentes periodos
históricos.
54.
Describo
adecuadamente las
condiciones de vida
durante el siglo XX en
Colombia.
55.
Reconozco y
respeto diferentes
puntos de vista acerca
de un fenómeno social.
crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por
irrespeto a los rasgos
individuales de las personas
(etnia, género…) y propongo
formas de cambiarlas.
33. Comparo características
del sistema políticoadministrativo de Colombia –
ramas del poder público en
las diferentes épocas.
34. Identifico y describo
características de diferentes
regiones naturales del mundo
(desiertos, polos, selvas,
océanos).
35. Describo la importancia
que tienen los mares
colombianos (economía,
turismo, etc.).
36. Utilizo diferentes tipos
de fuentes para obtener la
información que necesito
(textos, cuentos, relatos,
etc.).
37. Establezco relaciones
entre información localizada
en diferentes fuentes y
propongo respuestas a las
preguntas que planteo..
38. Analizo ventajas que hoy
tiene vivir en armonía y paz.
39. Reconozco la
importancia económica,
turística, ecológica y cultural
de los mares colombianos.
40. Doy razones sobre la
importancia de cuidar
nuestro país.
50. Valoro nuestros recursos naturales, los
cuido y los protejo.
constituyen un
legado y dejan
huellas que
permanecen en
las sociedades
actuales.
56.
Manifiesta agrado
y seguridad en cada
una de sus trabajos y
tareas.
57.
Su actitud es
positiva frente a las
demás personas y
temas
58.
Reconozco que
tanto los individuos
como las
organizaciones sociales
se transforman con
eltiempo, constituyen un
legado y dejan huellas
que permanecen en las
sociedades actuales.
59.
Identifico y
comparo algunas
causas que dieron lugar
a diferentes periodos
históricos.
60.
Describo
adecuadamente las
condiciones de vida
durante el siglo XX en
Colombia.
61.
Manifiesta agrado
y seguridad en cada
una de sus trabajos y
tareas.
nuestros recursos marítimos.
41. Recorto artículos de
periódicos y los analizo
42. Mantengo una actitud
una actitud abierta al
conocimiento y estudio.
43. Demuestro entusiasmo
por los temas relativos a las
riquezas marítimas
colombianas.
CONTENIDOS
PRIMER PERIODO
COLOMBIA UNA
DEMOCRACIA
PARTICIPATIVA.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
-Comprensión sobre el -Manual
de convivencia.
Participa en Foros campaña de
personero, contralor, representantes
de grupo y , consejo académico.
Promueve deberes, defiende sus derechos y
los de otros compañeros.
Realiza Carteleras, exposiciones,
consultas y debates alusivos a la
Democracia escolar.
- Contribuye a denunciar ante las
autoridades competentes como profesores,
directivos de la institución, personero (a)…
casos en los que los derechos son
vulnerados.
-estructuración del Gobierno
escolar.
-identificación sobre Formas de
participación en la democracia
escolar (representante de
grupo, consejo estudiantil,
personero (a), contralor(a)
- Diferenciación de los
--Participa en mesa redonda sobre
situaciones problémicas a partir de
una temática.
-Realización y producción de
ACTITUDINALES
-participa en la Construcción de normas de
convivencia en los grupos a que pertenece:
familia y colegio.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
derechos humanos y en
especial de la niñez en
Colombia.
-diferenciación de tipos de
discriminación.
Distinción de los diferentes
órganos de control
Instituciones del Estado.
Conceptual
1 Reconoce la importancia de
normas escolar.
2 Identifica el gobierno escolar
.
textos con reflexiones y opiniones
alusivos a l tema.
-Establece relaciones entre la
constitución Política de Colombia, la
necesidad de ampliar la democracia
y las instituciones y los organismos
que consideran al estado para dar
cumplimiento a los derechos
fundamentales de la niñez en
Colombia.
Realiza y analiza sobre lecturas
de imágenes
Alusivas a la discriminación.
Establece relaciones entre la
constitución Política de Colombia, la
necesidad de ampliar la democracia
y las instituciones y los organismos
que complementa el estado para dar
cumplimiento a los derechos
-Respeto diferentes puntos de vista.
-Asume una posición crítica frente a la
violación de los derechos, la defiende y es
capaz de modificar sus posturas si lo
considera pertinente.
Respeto mis rasgos individuales y los de
otras personas (género, etnia, religión…).
-Rechazo situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a los rasgos individuales
de las personas (religión, etnia, genero,
discapacidad…) y propongo formas de
cambiarlas.
.
2 Promueve la tolerancia y el respeto a la
diferencia en la vida cotidiana.
Promueve en el colegio actos de respeto a la
diferencia.
Respeta los rasgos individuales y culturales
de las personas (género, etnia, etc.)
INDICADOR DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
1. Asume satisfactoriamente
actitudes democráticas en
situaciones escolares y
sociales y hace uso de los
mecanismos de participación
establecidos en el colegio.
2. Identifica y defiende de
manera excelente los
derechos de los niños y las
ALTO
1. Asume adecuadamente actitudes
democráticas en situaciones escolares
y sociales y hace uso de los
mecanismos de participación
establecidos en el colegio.
2. Identifica y defiende
adecuadamente los derechos de los
niños y las niñas consagrados en la
Constitución Nacional.
BASICO
1. Asume mínimamente actitudes
democráticas en situaciones escolares
y sociales y hace uso de los
mecanismos de participación
establecidos en el colegio.
2. Identifica y defiende mínimamente
los derechos de los niños y las niñas
consagrados en la Constitución
Nacional
BAJO
1.Presenta dificultades para
asumir actitudes democráticas en
situaciones escolares y sociales y
hace y no hace uso de los
mecanismos de participación
establecidos en el
2. Presenta dificultades para
asumir actitudes democráticas en
situaciones escolares y sociales y
niñas consagrados en la
Constitución Nacional.
3. Identifica satisfactoriamente
y acertadamente las
funciones de cada una de las
ramas del poder público en
Colombia.
3. Identifica adecuadamente las
funciones de cada una de las ramas
del poder público en Colombia.
3. Identifica mínimamente las
funciones de cada una de las ramas
del poder público en Colombia.
4. identifica adecuadamente los
elementos del territorio Colombiano, la
composición y distribución de su
población.
4. identifica mínimamente los
elementos del territorio Colombiano, la
composición y distribución de su
población.
4. identifica satisfactoriamente
los elementos del territorio
Colombiano, la composición y
distribución de su población.
TERRITORIO COLOMBIANO
3. presenta dificultades para
Identificar y defender los
derechos de los niños y las niñas
consagrados en la Constitución
Nacional.
4. Presenta dificultades para
identificar los elementos del
territorio Colombiano, la
composición y distribución de su
población
sus elementos distinción de nuestro
planeta
PERIODO DOS
hace y no hace uso de los
mecanismos de participación
establecidos en el.
-Ubicación de lugares geográficos en
un mapa, teniendo en cuenta la latitud
y la longitud
-Diferenciación entre el clima y las
actividades económicas de las
personas
-Relación de las características
geográficas de cada región con sus
actividades económicas y sociales.
-Clasificación de diferentes actividades
económicas (producción, distribución,
consumo…) en diferentes sectores
económicos (agrícola, ganadero,
minero, industrial...) y reconozco su
impacto en las comunidades.
-Utilización de diferentes tipos de
-Compara los movimientos de la tierra
y determina su importancia en los
eventos que determinan como son el
día, la noche y el año.
-Relaciona las características
geográficas de cada región con sus
actividades económicas y sociales.
-Consulta y representa gráficamente la
división política, la hidrografía, medios
de comunicación, productos de
importación y exportación, sitios
turísticos ocupaciones y riquezas de
Colombia.
-Hace uso de la comunicación asertiva
en los trabajos grupales.
-Demuestra interés por realizar las
diferentes actividades en clase y extra
clase.
Cuido y valoro el entorno que me
rodea.
-Valora las riquezas económicas
de nuestro país.
-Valoro las diferentes
manifestaciones culturales de las
regiones geográficas de
Colombia.
-Valora el trabajo como un aporte
individual al progreso de la
comunidad
-Reflexiona sobre la situación de
los recursos hídricos en el país.
fuentes para obtener la
Información que necesito (textos
escolares, cuentos y relatos,
entrevistas a profesores y familiares,
dibujos, fotografías y recursos
virtuales…).
Reconoce la importancia de
cuidar y aprovechar
adecuadamente los recursos
naturales renovables y no
renovables
Muestra disposición para realizar
las diferentes actividades.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO.
SUPERIOR.
1. Se ubica satisfactoriamente
en el entorno físico utilizando
referentes espaciales
(izquierda, derecha, puntos
cardinales).2. Comprende y diferencia
satisfactoriamente los climas
de altitud y los climas de
latitud.
3. Reconoce
satisfactoriamente las
maquetas, los planos y los
mapas como formas de
representación de los paisajes
e interpreta la información
contenida en estos.
4. Identifica y describe
satisfactoriamente las
características físicas,
sociales, económicas y
culturales de las regiones
costeras de Colombia.
ALTO
1. Se ubica adecuadamente en el
entorno físico utilizando referentes
espaciales (izquierda, derecha, puntos
cardinales).2. Comprende y diferencia
adecuadamente los climas de altitud y
los climas de latitud.
3. Reconoce adecuadamente las
maquetas, los planos y los mapas
como formas de representación de los
paisajes e interpreta la información
contenida en estos.
4. Identifica y describe
adecuadamente las características
físicas, sociales, económicas y
culturales de las regiones costeras de
Colombia
BASICO
1. Se ubica mínimamente en el
entorno físico utilizando referentes
espaciales (izquierda, derecha, puntos
cardinales).2. Comprende y diferencia
mínimamente los climas de altitud y
los climas de latitud.
3. Reconoce mínimamente las
maquetas, los planos y los mapas
como formas de representación de los
paisajes e interpreta la información
contenida en estos.
4. Identifica y describe mínimamente
las características físicas, sociales,
económicas y culturales de las
regiones costeras de Colombia.
BAJO
1. Se le dificulta ubicar en el
entorno físico utilizando
referentes espaciales (izquierda,
derecha, puntos cardinales).2. presenta dificultades para
comprender y diferenciar los
climas de altitud y los climas de
latitud.
3. presenta dificultades para
reconocer las maquetas, los
planos y los mapas como formas
de representación de los paisajes
e interpreta la información
contenida en estos.
4. presenta dificultades para
Identificar y describir las
características físicas, sociales,
económicas y culturales de las
regiones costeras de Colombia.
CONTENIDOS
TERCER PERIODO
CONCEPTUAL
1. Identificación de los diferentes usos
que se le dan a la tierra su
aprovechamiento y a los recursos
naturales.
2. Diferenciación de la biodiversidad
en Colombia y su conservación
Identificación de problemas
ambientales del planeta tierra.
1. Establece relaciones entre recursos
renovables del país y el uso que se le
den.
3 -Desarrollo sostenible.
-Sobre explotación de los recursos.
3. Asume una posición crítica sobre el
cuidado del agua.
LAS RIQUEZAS
COLOMBIANAS
ESTANDARTES DE
COMPETENCIA.
PROCEDIMENTAL
2. Utiliza diferentes fuentes para
investigar sobre la biodiversidad en
Colombia y su conservación.
4. Identifica las causas y efectos del
desempleo y efectos en las familia.
4 .Identificación de organizaciones que
resuelven las necesidades básicas
(salud, educación, vivienda, servicios
públicos etc.) e identifico su impacto
sobre el desarrollo
ACTITUDIAL.
,Reconoce la importancia de
cuidar y aprovechar
adecuadamente los recursos
naturales renovables y no
renovables
2.Reflexiona sobre la importancia
de ser solidario y participar en las
decisiones comunitarias
3.Reflexiona sobre la importancia
de valorar la naturaleza y
promover su cuidado y
preservación
Valoro las relaciones de los
seres humanos con el medio.
-Uso responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimentos…).
4. Demuestra interés y
disposición por cada una de las
actividades de clase.
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
1.Comprende
satisfactoriamente la
importancia que tienen los
recursos naturales para el
desarrollo socio económico de
regiones geográficas del país
1.Comprende adecuadamente la
importancia que tienen los recursos
naturales para el desarrollo socio
económico de regiones geográficas
del país
1.comprende mínimamente la
importancia que tienen los recursos
naturales para el desarrollo socio
económico de regiones geográficas
del país
1.presenta dificultades para
comprender la importancia que
tienen los recursos naturales
para el desarrollo socio
económico de regiones
geográficas del país
2. reconoce satisfactoriamente
los diferentes usos que se le
dan a la tierra a y a los
recursos naturales del entorno
y en otros (parques naturales.
Ganadería agricultura etc.)
3. Analiza satisfactoriamente
los efectos del desempeño de
cada uno de los miembros de
la familia
4. Comprende y explica
satisfactoriamente el
significado de las
necesidades básicas
2. reconoce adecuadamente los
diferentes usos que se le dan a la
tierra a y a los recursos naturales del
entorno y en otros (parques naturales.
Ganadería agricultura etc.)
3. Analiza adecuadamente los efectos
del desempeño de cada uno de los
miembros de la familia
4. Comprende y explica
adecuadamente el significado de las
necesidades básicas
2. reconoce mínimamente los
diferentes usos que se le dan a la
tierra a y a los recursos naturales del
entorno y en otros (parques naturales.
Ganadería agricultura etc.)
3. Analiza mínimamente los efectos
del desempeño de cada uno de los
miembros de la familia
4. Comprende y explica mínimamente
el significado de las necesidades
básicas
4. presenta dificultades para c
comprender y explica el
significado de las necesidades
básicas de las personas
CONCEPTUALES
Descripción de grupos humanos preColombinos.
´ROCEDIMENTALES
Identifico y describo características
del patrimonio cultural.
Reconozco el respeto por la diferencia.
Comparación de las características de
los grupos prehispánicos con las
características sociales.
Describe por medio de taller las
causas y consecuencias del
descubrimiento de América.
Identificación y comparación de
algunas causas que dieron origen a
los diferentes períodos históricos en
Colombia.
Realiza conjeturas sobre hechos y
costumbres de la época Colonial
Analiza las consecuencias de hechos
como la esclavitud y la piratería en la
Colonia
PERIODO CUARTO
ÉPOCAS DE LA HISTORIA
DE COLOMBIA
LA COLONIA
ENTANDARES DE
COMPETENCIA.
Diferenciación de los Primeros
asentamientos coloniales El Estado
Colonial. Instituciones coloniales en
España y América. El comercio en la
colonia
2. presenta dificultades para
reconoce r satisfactoriamente
los diferentes usos que se le dan
a la tierra a y a los recursos
naturales del entorno y en otros
(parques naturales. Ganadería
agricultura etc.) geográficas del
país
3. presenta dificultades para
analizar los efectos del
desempeño de cada uno de los
miembros de la familia
ACTITUDINALES.
Manifiesta actitudes de dialogo
con compañeros y profesores
reconocer los valores que se
vivieron durante la colonia
Valorar algunas formas de
participación ciudadana en la
organización del país.
SUPERIOR
1.Identifica satisfactoriamente
los primeros grupos indígenas
que habitaron América
2.Identifica satisfactoriamente
a algunas de las
características sociales,
políticas, económicas y
culturales de las comunidades
indígenas de América: los
mayas, aztecas y los Incas.
3.Reconoce el contexto
histórica satisfactoriamente o
y las características de los
periodos de l Identifica algunas
características y legados que
dejaron las comunidades
indígenas que conforman las
familias lingüísticas de
Colombia a historia de
Colombia:
Identifica algunas
características y legados que
dejaron las comunidades
indígenas que conforman las
familias lingüísticas de
Colombia
ALTO
1. Identifica adecuadamente los
primeros grupos indígenas que
habitaron América
2. Identifica adecuadamente algunas
de las características sociales,
políticas, económicas y culturales de
las comunidades indígenas de
América: los mayas, aztecas y los
Incas
3. Reconoce adecuadamente el
contexto histórico y las características
de los periodos de la historia de
Colombia: descubrimiento, conquista
y colonia.
,
BASICO
1. Identifica mínimamente los
primeros grupos indígenas que
habitaron América
BAJO
1. Presenta dificultades para
Identificar los primeros grupos
indígenas que habitaron América
2. Identifica mínimamente algunas de
las características sociales, políticas,
económicas y culturales de las
comunidades indígenas de América:
los mayas, aztecas y los Incas
3. Reconoce mínimamente el contexto
histórico y las características de los
periodos de la historia de Colombia:
descubrimiento, conquista y colonia.
,
4. Identifica mínimamente algunas
características y legados que dejaron
las comunidades indígenas que
conforman las familias lingüísticas de
Colombia.
2 Presenta dificultades para .
Identificar algunas de las
características sociales, políticas,
económicas y culturales de las
comunidades indígenas de
América: los mayas, aztecas y
los Incas
4. Identifica adecuadamente algunas
características y legados que dejaron
las comunidades indígenas que
conforman las familias lingüísticas de
Colombia
CONCEPTUALES
Comprensión sobre el -Manual de
convivencia.
-estructuración del Gobierno escolar.
PROCEDIMENTALES
. Comprende y explica la importancia
para la vida del cumplimiento de las
normas, los deberes y los derechos.
3. Presenta dificultades para
reconocer el contexto histórico y
las características de los periodos
de la historia de Colombia:
descubrimiento, conquista y
colonia.
,
4. Presenta dificultades para
Identificar algunas características
y legados que dejaron las
comunidades indígenas que
conforman las familias lingüísticas
de Colombia.
ACTITUDINALES
Asume una actitud crítica frente a la
violación de los derechos.
Reflexiono sobre la normatividad
GRADO QUINTO
PERIODO UNO
COLOMBIA UNA
DEMOCRACIA
PARTICIPATIVA.
ESTÁNDARES
1-2-3-4-5-6
COMPETENCIAS
A- B C
-identificación sobre Formas de
participación en la democracia escolar
(representante de grupo, consejo
estudiantil, personero (a), contralor(a)
- Diferenciación de los derechos
humanos y en especial de la niñez en
Colombia.
-Diferenciación de tipos de
discriminación.
Distinción de los diferentes órganos
de control
Instituciones del Estado.
.
-Diferenciación de los derechos
sociales, económicos y culturales.
-Los derechos colectivos y del
ambiente.
-Tipos de discriminación.
Identificación del espacio: diferencias y
acuerdos entre Colombia y los
Estados vecinos.
-La estructuración del poder del
Estado Colombiano y su relación con
las demás ramas del poder público.
-distinción de los organismos de
control y vigilancia (el ministerio
público y la contraloría general de la
república).
Elabora acuerdos de aula.
Respeto mis rasgos individuales y los de ot
(género, etnia, religión…).
- Hace un listado de los derechos
constitucionales que necesitan mayor
protección del Estado.
-Rechazo situaciones de
discriminación y abuso por
irrespeto a los rasgos individuales
de las personas (religión, etnia,
genero, discapacidad…) y
propongo formas de cambiarlas.
- Busca en el diccionario palabras y
luego socializarlas: participación,
democracia, tutela, deber, derecho,
independencia, monarquía, república.
Establece relaciones entre la
constitución y las necesidades de los
ciudadanos.
-Valoro aspectos de las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno que
promueven el desarrollo individual
y comunitario.
-Rechazo Contundentemente las
violaciones a los derechos
humanos que ocurren en
Colombia y el mundo.
-Cuido mi cuerpo y mis relaciones
con las demás personas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONCEPTUAL
-Reconoce que los derechos son
fundamentales
. Reconoce la Constitución política
como la norma de normas en
Colombia
PROCEDIMENTAL
Asume comportamientos y actitudes
democráticos en la vida escolar
- Elaborar esquemas en los que
explica la manera cómo funcionan los
órganos de control del estado.
-Comparo características del sistema
político – administrativo de Colombia –
ramas del poder público en las
diversas épocas.
Explica semejanzas y diferencias
entre organizaciones político –
administrativo.
SUPERIOR
1. Asume Satisfactoriamente
actitudes democráticas en
situaciones escolares y
sociales y hace uso de los
mecanismos de participación
establecidos en el colegio.
2. Explica satisfactoriamente
las funciones de cada una de
las ramas del poder público en
Colombia y la manera como
se relacionan entre sí.
3. Identifica
ALTO
1. Asume adecuadamente actitudes
democráticas en situaciones escolares
y sociales y hace uso de los
mecanismos de participación
establecidos en el colegio.
BASICO
1. Asume mínimamente actitudes
democráticas en situaciones escolares
y sociales y hace uso de los
mecanismos de participación
establecidos en el colegio.
2. Explica adecuadamente las
funciones de cada una de las ramas
del poder público en Colombia y la
manera como se relacionan entre sí.
3. Identifica adecuadamente los
organismos de control y vigilancia que
2. Explica mínimamente las funciones
de cada una de las ramas del poder
público en Colombia y la manera
como se relacionan entre sí.
3. Identifica mínimamente los
organismos de control y vigilancia que
ACTITUDINAL
- Demuestra motivación y motiva
a sus compañeros para servirle a
la comunidad.
- Vela por el bienestar de las
demás personas, tanto en el
colegio como en su comunidad.
- Participo en debates y
discusiones, asumo una posición,
la confronto con la de otros, la
defiendo y soy capaz de modificar
mis posturas si las considero
pertinentes
BAJO
1. presenta dificultades para a
sumir actitudes democráticas en
situaciones escolares y sociales y
hace uso de los mecanismos de
participación establecidos en el
colegio.
.
2. Presenta dificultades para
explica las funciones de cada
una de las ramas del poder
público en Colombia y la manera
como se relacionan entre sí.
satisfactoriamente los
organismos de control y
vigilancia que existen en el
país para las ramas del poder
público.
4. Reconoce
satisfactoriamente los
Derechos de los colombianos
establecidos en la Constitución
Nacional.
establecidos en el colegio
GRADO QUINTO
SEGUNDO PERIODO
ECONOMÍA COLOMBIANA Y
LOS RECURSOS
NATURALES DE COLOMBIA
EL
TERRITORIO
COLOMBIANO
existen en el país para las ramas del
poder público.
4. Reconoce adecuadamente los
Derechos de los colombianos
establecidos en la Constitución
Nacional.
establecidos en el colegio
existen en el país para las ramas del
poder público.
4. Reconoce mínimamente los
Derechos de los colombianos
establecidos en la Constitución
Nacional.
establecidos en el colegio
3. Presenta dificultades para
identificar los organismos de
control y vigilancia que existen en
el país para las ramas del poder
público.
4. Presenta dificultades para
reconoce los Derechos de los
colombianos establecidos en la
Constitución Nacional.
establecidos en el colegio
-Identificación de los recursos
naturales de Colombia.
Analiza e interpreta informaciones
sobre los recursos naturales
- Elabora mapas en las diferentes
zonas colombianas y señala las
actividades económicas.
- Plantea su punto de vista acerca de
los temas desarrollados.
- Elabora un dibujo en el que se
muestre la manera como se desarrolla
la explotación de los diferentes
recursos económicos de Colombia.
.
- Buscar en el diccionario lo que
significa una industria y elabora
esquemas para explicar.
-Reflexión sobre los índices de
pobreza y desempleo en Colombia en
las últimas décadas.
Reflexiona y sostiene argumentos
acerca del cuidado de los
recursos naturales
- Escucha con atención las
personas y su punto de vista.
- Propone formas de solucionar
problemas de los demás.
- Expresa de manera adecuada
sus puntos de vista y sus
intereses
- Valora los aspectos
relacionados con el buen uso de
los recursos y servicios.
-Incorporo conocimientos
aportados por otros.
-Comparto mis criterios con los
demás
- Comprende la dinámica y la
importancia de la economía en
nuestro país.
- Reconoce la necesidad de
establecer caminos de
cooperación para una vida social
más digna.
- Reconoce la situación
geográfica del país y mira
ventajas y
- Diferenciación conceptual entre las
características del sector primario,
secundario y terciario en Colombia.
-Comprensión de los recursos
agrícolas, ganaderos, mineros,
industriales etc. en el país
comercialización y distribución y sobre
las nuevas formas de desarrollo
económicos.
-Reflexión sobre los índices de
pobreza y desempleo en Colombia en
las últimas décadas.
- -Distinción de los recursos naturales
y su manejo: cambios en la
explotación a través del tiempo.
- Reconoce la situación geográfica del
país y mira ventajas y desventajas
para la economía.
Límites y ubicación geográfica de
Colombia.
Composición del territorio colombiano.
Relieve colombiano.
Situación
de
las
fronteras
Describo actividades económicas.
-Investigo y clasifico la información.
-Investigo y comparo procesos
productivos.
Muestra en el mapa de Colombia sus
límites
colombianas.
.
SUPERIOR
1. Comprende satisfactoriamente
la dinámica y la importancia de la
economía en nuestro país.
ALTO
1. Comprende adecuadamente la
dinámica y la importancia de la
economía en nuestro país.
BASICO
1. Comprende mínimamente la
dinámica y la importancia de la
economía en nuestro país.
2. Clarifico y describo
satisfactoriamente diferentes
actividades económicas como
distribución, reproducción,
consumo en diferentes sectores
económicos (agricultura, minero
e industrial) y reconozco su
impacto en las comunidades.
2. Clarifico y describo adecuadamente
diferentes actividades económicas
como distribución, reproducción,
consumo en diferentes sectores
económicos (agricultura, minero e
industrial) y reconozco su impacto en
las comunidades.
Clarifico y describo mínimamente
diferentes actividades económicas
como distribución, reproducción,
consumo en diferentes sectores
económicos (agricultura, minero e
industrial) y reconozco su impacto en
las comunidades.
3. Analiza y plantea
satisfactoriamente condiciones
que hacen posible el desarrollo
de la ganadería, agricultura y la
minería en el país valorando los
recursos y protegiéndolos.
4- Analiza satisfactoriamente
cómo afecta el desempleo a la
economía del país y valora su
importancia.
3. Analiza y plantea adecuadamente
condiciones que hacen posible el
desarrollo de la ganadería, agricultura
y la minería en el país valorando los
recursos y protegiéndolos.
3. Analiza y plantea mínimamente
condiciones que hacen posible el
desarrollo de la ganadería, agricultura
y la minería en el país valorando los
recursos y protegiéndolos.
4- Analiza adecuadamente cómo
afecta el desempleo a la economía del
país y valora su importancia.
.
4- Analiza mínimamente cómo afecta
el desempleo a la economía del país y
valora su importancia.
BAJO
1. Presenta dificultades para
Comprender la dinámica y la
importancia de la economía en
nuestro país.
2. Presenta dificultades para
Clarificar y describir diferentes
actividades económicas como
distribución, reproducción,
consumo en diferentes sectores
económicos (agricultura, minero e
industrial) y reconozco su impacto
en las comunidades.
3. Presenta dificultades para
Analizar y plantear condiciones
que hacen posible el desarrollo de
la ganadería, agricultura y la
minería en el país valorando los
recursos y protegiéndolos.
4- Presenta dificultades para
Analizar cómo afecta el desempleo
a la economía del país y no valora
su importancia.
CONCEPTUAL.
PROCEDIMENTAL-
ACTITUDINAL
-Distinción de las características
de la población colombiana.
-Diferencia la población colombiana
con sus características.
-Rechaza la problemática que
afronta la población colombiana.
Entiende los movimientos
migratorios de la población
Diferencia y valora las
características, costumbres,
creencias y tradiciones de la
población colombiana.
.
PERIODO TRES
COLOMBIA Y SU
POBLACIÓN
Conocimiento de la historia y el
legado de la población
afrocolombiana.
Identificación del fenómeno del
desplazamiento forzado por la
violencia
Distinción de las normas de
discriminación.
Identifica las señales de tránsito y su
importancia en la ubicación de las
direcciones.
Distingue y enumera las diversas
formas de discriminación.
Distingue y enumera las normas de
discriminación
Diferencia migración natural
poblacional de desplazamiento
forzado por la violencia.
Dibuja las señales de tránsito con su
función.
Adopta actitudes de respeto por
la población Afrocolombiana
con la que interactúa
Diseña un plano de la casa a la
escuela escribiendo la nomenclatura
de ambas
Valora la importancia de las
normas de tránsito para ubicarse
en la ciudad o lugar determinado.
ALTO
SUPERIOR
BASICO
BAJO
Distingue satisfactoriamente la
población colombiana,
diferenciándola y rechazando la
problemática que afronta.
Identifica y Diferencia
satisfactoriamente migración
natural poblacional de
desplazamiento forzado por la
violencia.
Adopta actitudes de respeto por
la población Afrocolombiana con
la que interactúa.
Identifica y diferencia
satisfactoriamente y rechaza la
discriminación en sus diversas
manifestaciones, apoyándose en
la ley 165 de 2.010
Evidencia respeta por la
diversidad en el entorno.
Identifica las señales de tránsito
satisfactoriamente y su
importancia en la ubicación de
las direcciones, valorándolas y
respetándolas.
Distingue adecuadamente la población
colombiana, diferenciándola y
rechazando la problemática que
afronta.
Distingue mínimamente la población
colombiana, diferenciándola y
rechazando la problemática que
afronta.
Diferencia adecuadamente migración
natural poblacional de desplazamiento
forzado por la violencia.
Adopta actitudes de respeto por la
población Afrocolombiana con la que
interactúa.
Diferencia mínimamente migración
natural poblacional de desplazamiento
forzado por la violencia.
Adopta actitudes de respeto por la
población Afrocolombiana con la que
interactúa.
Identifica y diferencia adecuadamente
y rechaza la discriminación en sus
diversas manifestaciones, apoyándose
en la ley 165 de 2.010
Evidencia respeta por la diversidad en
el entorno
Identifica adecuadamente las señales
de tránsito y su importancia en la
ubicación de las direcciones,
valorándolas y respetándolas.
Identifica y diferencia mínimamente y
rechaza la discriminación en sus
diversas manifestaciones, apoyándose
en la ley 165 de 2.010
Evidencia respeta por la diversidad en
el entorno
Identifica las señales de tránsito y su
importancia en la ubicación de las
direcciones, valorándolas y
respetándolas.
Presenta dificultades para
distinguir la población colombiana,
diferenciándola y rechazando la
problemática que afronta.
Presenta dificultades para
diferenciar migración natural
poblacional de desplazamiento
forzado por la violencia.
Adopta actitudes de respeto por la
población Afrocolombiana con la
que interactúa.
Presenta dificultades para
Identificar. diferenciar y rechazar la
discriminación en sus diversas
manifestaciones, apoyándose en
la ley 165 de 2.010
Evidencia respeta por la diversidad
en el entorno
Presenta dificultades para
Identificar las señales de tránsito y
su importancia en la ubicación de
las direcciones, no valorándolas y
respetándolas.
CUARTO PERIODO
COLOMBIA Y SU HISTORIA
PROCESO DE
INDEPENDENCIA
COLOMBIA DESDE 1810
HASTA LA ACTUALIDAD
Diferenciación conceptual entre las
leyes indias, las leyes borbónicas.
-Diferenciación de los Tipos de
organizaciones en Colombia,
independencia, república.
-Identificación de las organizaciones
sociales, políticas y económicas de la
colonia hasta mediados del siglo XIX.
Elabora mapas para ubicar lugares
conocidos de su entorno y de la
geografía nacional y mundial.
Establece prioridades para la
superación de la situación actual
en Colombia y para su formación
personal.
- Construye maquetas de relojes.
- Propone acciones para fortalecer
la convivencia en el colegio y la
familia.
- Elabora con material desechable su
propio modelo de reloj.
-Interpretación de los hechos más
importantes en la Gran Colombia y los
estados soberanos.
- Ubica en el mapa el punto latitud
cero grados con longitud cero grados.
-Comparación entre el tiempo y los
relojes antes y ahora en las diferentes
culturas (solar, arena, agua).
- Elabora dibujo de cómo se
imaginaría la vida social dentro de 50
años.
- Comprensión sobre el espacio y los
mapas en el pasado y en el presente.
- Analiza los elementos que
afectan la estabilidad de la
sociedad y propone soluciones
morales y afectivas.
SUPERIOR
ALTO
BASICO
Identifica y diferencia
satisfactoriamente entre las
leyes indias, las leyes
borbónicas y valora sus aportes.
Identifica y diferencia
adecuadamente entre las leyes
indias, las leyes borbónicas y valora
sus aportes
Identifica y diferencia mínimamente a
entre las leyes indias, las leyes
borbónicas y valora sus aportes
Define y representa
satisfactoriamente hechos
relevantes de los periodos
históricos de Colombia.
Compara la historia actual con la
pasada valorando su aporte.
Define y representa adecuadamente
hechos relevantes de los periodos
históricos de Colombia.
Compara la historia actual con la
pasada valorando su aporte.
Define y representa mínimamente
hechos relevantes de los periodos
históricos de Colombia.
Compara la historia actual con la
pasada valorando su aporte.
Define y adecuadamente hechos
relevantes de los periodos históricos
de Colombia.
Compara la historia actual con la
pasada valorando su aporte.
Define y representa mínimamente
hechos relevantes de los periodos
históricos de Colombia.
Compara la historia actual con la
pasada valorando su aporte.
Reflexiona y plantea
satisfactoriamente propuestas
transformadoras como
constructor(a) de historia.
BAJO
Presenta dificultades para
Identificar y diferenciar entre las
leyes indias, las leyes borbónicas
y valora sus aportes
Presenta dificultades para
comparar la historia actual con la
pasada y no valorando su aporte.
Presenta dificultades para definir y
representar hechos relevantes de
los periodos históricos de
Colombia.
El MODELO DESARROLLISTA, con un enfoque Social-Humanista que posee la Institución Educativa Dinamarca, permite que cada
individuo acceda progresivamente al desarrollo intelectual de acuerdo con las necesidades y el contexto de cada uno; tiene en cuenta, el
desarrollo continuo de estructuras mentales, cualitativas y jerárquicas; crea ambientes de aprendizaje para el fortalecimiento del
conocimiento y la formación de nuestros educandos. Es por ello que el modelo propone para la Institución, la siguiente estructura,
tomando como referente las competencias cognitivas (conocer), procedimentales (hacer) y actitudinales (ser), para formar el desarrollo
integral del individuo en todas sus potencialidades.
ESTRUCTURA DE CLASE
METODOLOGÍA
Y
ESTRATEGIAS
1. Reflexión alusiva al tema (motivación).
2. Propósito.
3. Desarrollo del tema: lecturas, mapas conceptuales, tipologías textuales, presentaciones, videos, uso de material concreto,
laboratorios, aprendizaje colaborativo, entre otros.
4. Actividades de afianzamiento: dinámicas, ejercicios de habilidad mental, talleres, dramatizaciones, composiciones orales, escritas
o gestuales, entre otras.
5. Evaluación: autoevaluación y coevaluación, desempeño escrito, desempeño oral, trabajo en equipo y prueba saber.
Las competencias anteriormente mencionadas se pueden involucrar en el desarrollo de la clase desde
EL SER: se trabaja la parte de la reflexión y motivación para la apertura de la clase, tomando como referente el interés y la actitud del
estudiante en el proceso. El ser atraviesa todas las etapas de la clase.
EL SABER: se trabaja en la parte del desarrollo de la clase y las actividades de afianzamiento, donde el estudiante adquiere los
conocimientos y conceptos básicos del tema.
Y EL HACER. Incluye el desarrollo de actividades y la parte evaluativa, donde el estudiante pone en práctica los conocimientos
adquiridos.
Equipos de Trabajo: con el objetivo de concientizar a los estudiantes de las responsabilidades que conlleva un trabajo o actividad en
grupo: distribución de actividades, propuestas metodológicas, labores individuales y compartidas, estar seguros de que hay comprensión
del tema dentro de los integrantes del grupo, de modo que a cada quien se le pueda responsabilizar de una tarea, elaborar con los
estudiantes un plan de trabajo a seguir, como una especie de mapa que indique las actividades a desempeñar por cada integrante del
equipo, las fuentes a utilizar y los interrogantes a resolver, de acuerdo al trabajo, elaborar una lista, lo más amplia posible, de fuentes de
información (audiovisual, escrita, oral, etc.) asignando a cada estudiante su consulta y síntesis.
Trabajo individual: Donde se tendrá en cuenta las capacidades de cada uno de los estudiantes para argumentar, producir, expresarse,
etc.
Entrevistas: Para permitir el contacto con el medio y la experiencia significativa por fuera del aula.
. Se tendrán en cuenta el desarrollo de competencias en los niveles argumentativos, propositivo e inferencial en el proceso de clase:
Consultas, trabajo en equipo, realización de mapas conceptuales, solución de problemas, análisis de casos, debates, ensayos,
portafolios, lectura y análisis de textos y documentos, producción escrita (ensayos, informes de lectura, mapas conceptuales, cuadro
comparativos, etc.), dinámicas de grupo, elaboración de material impreso (periódicos, revistas), conversatorios, seguimiento e
interpretación de noticias, análisis de artículos de prensa, dramatización de hechos históricos y de actualidad, observación y elaboración
de videos, diapositivas, acetatos, talleres individuales, en equipo, en parejas, elaboración y desarrollo de guías de trabajo, estudio de la
constitución política, exposiciones, análisis de sucesos actuales por medio de noticias, revisión de diarias y revistas actuales, también
desde el área de Ciencias Sociales se implementan estrategias que van hacia el desarrollo de cualidades para ejercer un liderazgo.
HUMANOS
Estudiantes
Profesores del área
Conferencistas invitados
Padres de familia
Otros profesores de la institución
FÍSICOS
Aulas
Recursos audiovisuales
Biblioteca
Instituciones colaboradoras
La ciudad como laboratorio
METODOLÓGICOS
Plan de área de Ciencias Sociales
Ley General de Educación
Organigrama de la Institución
Sistema de Evaluación de la Institución
Diseño Curricular de la Institución
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS
ARENT, Hannath. ¿Qué es política? . Barcelona, Paidós. 1998
GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia política, 1996
HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona,
RAWLS, Jhon. El liberalismo político. Barcelona, critica.1996
SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999
WALZER, Michael. Guerra, política y moral. Barcelona, Paidòs.2001.
CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. Madrid: S.N.1986.
VALENCIA, CADAVID, Luz Ángela. Introducción a la economía para no economistas: aplicaciones al caso colombiano.
Medellin: tesis U.de.A.1992
GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000
La herencia de Europa. Barcelona, península.1990
El problema de la conciencia histórica. Madrid, tecnos.1993
Mito y razón. Barcelona, Paidos.1997.
Verdad y método II. Salamanca, sígueme.1993
MARIAS, Julián. Educación sentimental. Madrid, alianza.1995
UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992
Enciclopedias multimedia
Encarta (diferentes versiones)
Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO)
El mundo de los niños de la educación preescolar. Santillana.
Como funcionan las cosas
Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives)
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma)
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana)
Geografía para niños.
ACOSTA, Wilson.Pensamiento histórico (6º -11º).Editorial libros y libros.2003.
RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geográfico (6º-11º). Editorial libros y libros.2001.
PROYECTOS ESPECIALES
Elección del personero
Salidas de campo
Visitas al Parque Explora
Visitas al museo antropológico U de A
Visitas al museo de historia del palacio de la cultura
Implementación del proyecto de competencias ciudadanas
Recorridos por la ciudad
PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN
Estándares de competencia escolar (MEN)
Seminario anual de geografía (U de A)
Foro regional de ciencias sociales (Antioquia)
Re contextualización de áreas
La evaluación se debe entender como una acción permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en
que se encuentra el estudiante en relación a las competencias y a la concepción de su proyecto de vida, siendo esto el aporte
que se pretende hacer desde el área. Por lo tanto, la evaluación debe ser:

Integral, porque se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del estudiante.
Sistemática, porque el proceso no se cumple improvisadamente, sino que responde a un plan previamente elaborado.

Continúa, porque su acción no se detiene, ni sus resultados se logran en forma intermitente.
La evaluación busca en el estudiante:
EVALUACION
Potenciar sus capacidades y habilidades.
Aprender de las experiencias.
Afianzarlos aciertos.
Corregir los errores.
Reorientar los procesos escolares.
Socializar los resultados.
Transferir el conocimiento teórico y práctico.
Afianzar valores y actitudes.
EVALUACION
Procedimiento
Criterio
Proceso
Frecuencia
PLAN DE
APOYO
PERIODO
PROFUNDIZA
CIÓN:
CUARTO Y QUINTO
Primer periodo
Segundo periodo
En un escrito explicar y valorar todos los
elementos de la democracia como
sistema de gobierno.
Socialización de experiencias
que posibilite el reconocimiento
de la cultura de la comunidad
donde se vive( barrio Analizar
los recursos naturales.
existentes en la institución y
presentar las posibles
propuestas para su
conservación
Investigar y sustentar sobre los derechos
fundamentales, sociales, económicos,
culturales, colectivos y de ambiente
presentes en la Constitución política de
Colombia.
Elaboración de crucigrama con palabras
dadas sobre la democracia y el gobierno
o la vida escolar.
REFUERZO:
Elaboración de una cartelera sobre
situaciones cotidianas en las que se
evidencien la violación a los derechos
humanos.
Realiza un trabajo escrito sobre los
diferentes partidos en Colombia
Tercer periodo
Crucigrama sobre
tema propuesto.
Sopa de letras
sobre el tema.
Acróstico sobre el
tema.
.
Elaboración de carteleras sobre Realiza un
el cuidado y conservación del
cuestionario con
medio ambiente.
sus respetivas
respuestas sobre
Realiza un cuento tomando
el tema visto.
como tema el cuidado del
Presenta
medio ambiente en el colegio.
evaluación sobre
el cuestionario
Cuarto periodo
Consultar sobre la
influencia de los
europeos en los
americanos en sus
costumbres.
Explicar las
consecuencias del
descubrimiento de
América
Elaboro en forma
aceptable esquemas
comparativos entre la
organización
económica y política
de la colonia y la
conquista con la
sociedad
contemporánea
NIVELACIÓN
Toma periódicos revistas y recorta las
noticias más importantes que tiene que
ver con los derechos humanos y con el
material recogido, redacta un informe
sobre sus efectos en la sociedad actual.
Consultar sobre las acciones
humanas o las condiciones
ambientales que atentan de
manera general contra el
conjunto del patrimonio
Ubica en el mapa
de Colombia los
departamentos
que pertenecen a
este país.
Manifiesta con
argumentos mi
rechazo a las practicas
colonizadoras y de
dominación sobre los
pueblos en forma
optima