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Digital Agenda
Week of August 11-15, 2014
Español 2
Ejercicio Inicial:
Lunes -Martes: Write 3 senetences using your chapter vocabulary. Escribe 3 oraciones usando tú vocabulario del capítulo.
Miércoles: Usa el verbo apropiado para las siguientes oraciones.
Juan va a _______ (HACER) un viaje.
Antes _________(HACER) la maleta.
(PONER)_________la ropa que necesita para el viaje.
Jueves / Viernes: Usa el verbo apropiado para las siguientes oraciones.
Los pasajeros_________________ (TENER) que poner su equipaje de mano en el compartimiento superior.
El pasajero ____________________(TENER) que facturar sus maletas.
Teresa__________(SALIR) para el aeropuerto.
Essential Question (s):



How can archeology help us learn about different cultures and languages? ¿Cómo puede ayudarnos la arqueología aprender sobre
diferentes culturas y lenguas?
How does evidence help us support our point of view? ¿Cómo podemos usar la evidencia para apoyar nuestro punto de vista?
How do you prepare for a trip abroad? How would you communicate with someone in a Spanish-speaking country? ¿Cómo te preparas
para un viaje al extranjero? ¿Cómo te puedes comunicar con alguien en un país de hispanohablante?
Standard(s) from Instructional Guide:
WL-A.2.0: Students acquire information, recognize distinctive viewpoints and further their knowledge of other disciplines.
B.2.1 Students engage in oral, written or signed (ASL) conversations.
B.2.2 Students interpret written, spoken or signed (ASL) language.
B.2.3 Students present to an audience of listeners, readers or ASL viewers.
CC Anchor W.1.0: Write arguments to support claims in an analysis of substantive topics or texts, using valid reasoning and relevant and
sufficient evidence
CC Anchor R.1.0: Read closely to determine what the text says explicitly and to make logical inferences from it; cite specific textual
evidence when writing or speaking to support conclusions drawn from the text.
CC Anchor W.6.0: Use technology, including the Internet, to produce and publish writing and to interact and collaborate with others.
Student Objective (s):
Lunes/Martes: Students will be introduced to the verbs Hacer, Poner, Traer and Salir. At the end of the lesson, students will be able to use the
verbs through a guided practice activity. Students will also finish their informative presentations (using evidence) about “Las Líneas de Nazca and
will present in the target language.
Miércoles: Students will review the verbs Hacer, Poner, Traer, and Salir through a short video. By the end of class, students will be able to use the
verbs orally and in writing by completing a collaborative speaking activity with the verbs and will complete an independent practice activity.
Jueves/Viernes: Students will continue to review verbs Hacer, Poner, Traer and Salir. Students will practice verbs through independent practice
activities in e-studio and through collaborative group dialogue.
Assessment and Student Reflection:
Lunes/Martes: Ejercicio inicial, Práctica guiada, presentaciones de Líneas de Nazca, Boleto de salida y evaluacion, boletos de salida para cada
estación.
Miércoles: Ejercicio inicial, práctica independiente, actividad oral, Boleto de salida.
Jueves/Viernes: Ejercicio inicial, actividades en e-studio, Boleto de salida, boletos de salida para cada estación.
WHOLE GROUP
Lunes/Martes: Ejercicio inicial, Notas de los Verbos Hacer, Poner, Salir, Traer, Actividad guiada, Presentaciones de Líneas de Nazca,
Boleto de salida.
Miércoles: Ejercicio inicial, Video de repaso de los verbos, Práctica independiente, Actividad oral, Boleto de salida.
Jueves/Viernes: Ejercicio inicial, Audio de verbos (repaso), Boleto de salida.
DIRECT STATION
Lunes/Martes:


Notas de los verbos Hacer, Poner,
Traer, Salir.
Actividad guiada con la maestra.
Miércoles:
 Video corto repaso de verbos
Jueves/Viernes:

COLLABORATIVE STATION
Lunes/Martes:
 Terminar presentación informativa
sobre las Líneas de Nazca.

Presentación oral
Miércoles:

Video corto repaso de verbos
Actividad oral con los verbos
HACER, PONER, TRAER,
SALIR.
Jueves/Viernes:


Actividad colaborativa. Los
estudiantes crearán un díalogo
contestando preguntas sobre un
viaje, usando los verbos y
vocabulario.
Ejercicio inicial y Boleto de Salida
para la estación.
INDEPENDENT STATION
Lunes/Martes:
N/A
Miércoles:
Práctica independiente de verbos Hacer,
Salir, Poner, Traer.
Jueves/Viernes:

Actividades E-studio workbook y
Pre AP workbook.

Prueba POP en Edmodo.

Ejercicio inicial y Boleto de Salida
para la estación.