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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CLEMENTE
JORNADA TARDE.
ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANJERO “INGLÉS”
DOCENTE: DEIBY BUSTAMANTE.
GRADO: 5°
2016.
SEMIPARCELACIÓN
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLES
UNIDAD N° 1
NOMBRE: INGLES BASICO I.
FECHA INICIAL:
FECHA DE CULMINACIÓN:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
TEMAS:
 EL ALFABETO

MY CLASS ROON

SALUDOS
FORMALES
INFORMALES
E

LOS ANIMALES.

LOS
COLORES.
CLASE: N° 1.
GRADO: 5°.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:



Reconoce de manera clara el alfabeto en ingles
Participa de manera eficaz en esta clase
Pronuncia de manera clara el alfabeto en Ingles.
COMPETENCIA:


Argumentativa: Investigo vocabulario apropiado para comunicarme
Interpretativa: empleo las expresiones aprendidas para hablar
EJE TEMÁTICO: EL ALFABETO -
EL ABC-DARIO.
RECURSOS: tablero, marcador, grabadora, video beam,
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Deletrea y pronuncia los siguientes nombres
CAMILA
MARY
JUAN
ESTEBAN
ROCIO
2 Deletrea APPLES
ei- pi- pi – el – i- es
3 Pronunciar Teacher
Ticher
ESTHER
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
Evaluación: - Participación en clase, Salida al tablero, pronunciación del Alfabeto.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
PRONUNCIA: (TO PRONOUNICE)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
COLEGIO
ESTUDIANTE
CLASE
AMIGO
MESA
PENCIL
LAPICERO
SCHOOL=
STUDENT=
CLASS=
FRIEND=
TABLE=
LAPIZ=
PEN=
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
UNE (A-B) (TO MATCH A-B) Une las columnas
a) di- ou- ou- ar
( ) pencil
b) el- ei- em- pi
( ) borrad
c) pi- i- en- si- ai- el
( ) book
d) bi- ou- ei- ar- di
( ) lamp
e) bi- ou- ou- -kei
( ) door
CONTENIDO TEORICO
El alfabeto en ingles tiene 26 letras. Deben tener mucho cuidado pues en ingles a
diferencia del español una letra puede tener diferente pronunciación en especial las
vocales.
A continuación tienen el listado del Alfabeto en ingles vamos a deletrear una a una, las
letras en cómo se conjugan las palabras
A
B
C
D
[Ei]
[Bi]
[Si]
[ di ]
K
L
M
N
O
[Kei]
[El]
[Em]
[En]
[Ou]
U
V
W
[iu]
[Vi]
[daboliu]
E
F
G
H
I
J
[ i ] [ ef ] [ Yi ] [ eich] [ ai ] [ yei]
P
Q
R
[Pi]
[Kiu]
X
Y
Z
[ecs]
[vai]
S
[Ar]
T
[Es] [Ti]
[dsi].
NOTA: La H que es muda en español, en ingles suena como ´J´ jota.
EXAMPLE= EJEMPLO
HOUSE [JAUS] = CASA
HORSE [JORS] = CABALLO
NOTA: Cuando encuentres una ll ´LL´ o elle en una palabra en Ingles, la pronuncias
como una L ele
EXAMPLE = EJEMPLO
Alligador [aligueirror] = CAIMAN
Deletreemos esta pequeña palabra
MONDAY = LUNES= [em- ou- en- di- ei- vai]
UNIDAD: N° 1
CLASE: N° 2
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO Identifico las partes del salón de clases en ingles
COMPETENCIA: Gramatical.
EJE TEMÁTICO: MY CLASS
ROOM - (MI SALÓN DE CLASES)
RECURSOS: tablero, marcador, grabadora, video beam,
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO



¿Que en tiendes por color del salón?
¿Cómo es tu salón de clase?
¿Te sientes cansado en tu salón de clases?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN



¿Cuáles son os objetos que más ves en tu salón de clase?
¿Realiza un listado de los componentes que le dan vida a tu espacio escolar?
¿Cómo es tu profesor contigo?
Evaluación: - Participación en clase, Salida al tablero, pronunciación y escritura.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Busquemos en el diccionario- Inglés – español –español- Inglés- las siguientes palabras
Libro, regla, marcador, silla, libreta, borrador, lápiz, lapicero, crayones.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Los alumnos se complementaran, con mesas redondas socialización de actividades
pronunciaciones entre otros
CONTENIDOS TEÓRICOS
Cuando estés en el colegio, pasa la mayor parte del tiempo en el salón de clase. Allí
comparte con tus compañeros y ´profesor, haces buenos amigos, estudias, te diviertes
y aprendes
VOCABULARY (OUR CLASSROOM-NUESTO S. DE CLASES)
TEACHER=
PROFESOR
PUPILS=
PUPILO
BOOK=
LIBRO
BOARD=
TABLERO
MARKER=
MARCADOR
CHALK=
TIZA
TABLE=
MESA
CHAIR=
SILLA
DOOR=
PUERTA
LAMP=
LAMPARA
WINDOWS=
VENTANA
COLORS=
COLOR
CLASSMATE= COMPAÑEROS DE CLASES
FRIEND=
AMIGOS
BROTHER=
HERMANOS
SISTER=
HERMANA
PICTURE=
PINTURA
PENCIL=
LAPICERO
ENGIES DICTIONARIO= DICCIONARIO .DE INGLES
ÁREA: INGLES
UNIDAD: N° 1.
CLASE: N° 3
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Distingo los saludos formales de los informales
COMPETENCIA: Léxica.
EJE TEMÁTICO: SALUDOS
FORMALES E INFORMALES.
RECURSOS: tablero, marcador, grabadora, video beam,
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Traduce los siguientes saludos.



Buenos días
Buenas tardes
Buenas noches.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Evaluación:




Participación en clases
Salida al tablero
Pronunciación
Escritura.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Traduce:




Hola
Adiós
¿Cómo estás?
Feliz día.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Los estudiantes se complementaran con actividades en casa y sobre todo en clases,
con el fin de profundizar sobre el tema en: Escritura, pronunciación y vocalización.
CONTENIDOS TEÓRICOS
La forma de saludar y despedirse cambia dependiendo de con quién estés hablando. si
te diriges a una persona mayor o que no conoces debes usar saludos y despedidas
formales, para personas llegadas a ti , como familiares amigos etc. se acostumbran a
usar saludos y despedidas informales.
SALUDOS FORMALES.
SALUDOS INFORMALES

Good morning…(buenos días)

good bye…. Adiós

Good afternoon…(buenas tardes)

bye, bye … adiós adiós

Good everning…(buenas noches)


How are you? (¿Como estas?)
see you tomorrow… nos vemos
mañana

see you soon … nos vemos pronto

see you later… nos vemos más
tarde
RESPUESTAS FORMALES

I am fine, thank you, and you?
(Yo estoy bien, gracias y tú)

Very well thank you
(Muy bien gracias)
ÁREA: INGLES
UNIDAD: N° 1
CLASE: N° 4
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Pronuncio algunos nombres de animales conocidos.
:
COMPETENCIA: Lectora.
EJE TEMÁTICO: LOS
ANIMALES (THE ANIMALS)
RECURSOS: Tablero, marcador, computador, laminas, video beam, entre otras.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO



¿Qué son animales acuáticos?
¿Qué son animales terrestres?
¿Qué entiendes por animales aéreos?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: Participación en clases, Salida al tablero, pronunciación y escritura.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Busca en el diccionario de Ingles el nombre de cinco animales acuáticos, aéreos, y
terrestres dibuja alguno de ellos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Realiza pequeñas oraciones utilizando el nombre de algunos animales.
Recorta y pega algunos animales y estríbelos en Ingles y aprende su pronunciación.
CONTENIDOS TEÓRICOS
THE ANIMALS
LOS ANIMALES
En el mundo se encuentran una variedad amplia de animales pero no son exactamente
de un solo tipo así que veamos alguno de ellos dependiendo del habitad donde viven.
WATER ANIMALS
ANIMALES ACUATICOS









AIR ANIMALS
Fish
pescado
Dolphin delfín
Shark Tiburón
Octopus pulpo
Whale ballena
Turtle Tortuga
Frog
rana
Crocodile cocodrilo
Alligator caimán
ANIMALES AEREOS









Eagle
agila
Dove paloma
Fly mosca
Butterfly mariposa
Black bird golero
Bird pájaro
Parrot loro
Falcón halcón
Ostrich avestruz
LAND ANIMALS
ANIMALES TERRESTRES


















Bull Toro
Mule mula
Duck pato
Chicken pollito
Chick pollo
Elephant elefante
Giraffe jirafa
Lion León
Bear oso
Fox Zorro
Monkey mono
Camel camello
Snake serpiente
Pig cerdo
Panther pantera
Cat gato
Dog perro
Mouse ratón
ÁREA: INGLES
UNIDAD: N° 1
CLASE: N°5
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconoce la escritura y pronunciación de los colores.
COMPETENCIA: EMPRESARIAL
EJE TEMÁTICO: THE
COLORS - (LOS COLORES)
RECURSOS: Tablero, marcador, computador, laminas, video beam, entre otras.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
COLOCA EL COLOR CORRESPONDIETE A CADA NOMBRE
VIOLET
BROW
SILVER
PURPLE
YELLOW
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Evaluación: Participación en clase, Salida al tablero, pronunciación y escritura.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
CON LA AYUDA DEL DICCIONARIO INGLES COLOREA LOS SIGGUIENTES CIRCULOS CON
LOS NOMBRES DE COLORES QUE PUEDAS ENCOTRAR Y PRACTICA SU PRONUNCIACION.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Averigua alguna canción en ingles donde mencione el nombre de los colores vistos.
CONTENIDOS TEÓRICOS
Los colores hacen parte esencial de la vida, están por todos lados, en nuestro cuerpo,
en la naturaleza, en cosas, en el sol etc.
Veamos los colores más representado:
YELLOW= AMARILO
BLUE =
AZUL
RED =
ROJO
WHITE =
BLANCO
BLACK =
NEGRO
BROWN = MARRON
COFFEE= CAFÉ
GREEN =
VERDE
ORANGE = ANARRANJADO
SILVER =
PLATIADO
GOLD =
DORADO
LILAC =
LILA
PINK =
ROSADO
GREY =
GRIS
PURPLE = MORADO
SKY BLUE = AZUL CIELO
FUCSIA = FUCSIA.
LIGHT = CLARO
DARK = OSCURO
LIGHT GREEN = VERDE CLARO
DARK GREEN = VERDE OSCURO
DARK BLUE = AZUL OSCURO
LIGTH BLUE =
AZUL CLARO
SEMIPARCELACIÓN
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLES
UNIDAD N° 2
NOMBRE: INGLES BASICO II.
FECHA INICIAL: 2013
FECHA DE CULMINACIÓN:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
TEMAS
 LOS DÍAS DE LA SEMANA, MESES DEL AÑO Y ESTACIONES.
 LOS PRONOMBRES PERSONALES.
 EL VERBO TO – BE.
 PROFESIONES, OCUPACIONES U OFICIOS.
AREA: INGLES
CLASE: N° 1
UNIDAD: N° 2
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Idéntico los días de la semana, meses del año y las
cuatro estaciones.
COMPETENCIA: Discursiva.
EJE TEMÁTICO:
LOS DIAS DE LA SEMANA, MESES DEL AÑO Y LAS ESTACIONES.
RECURSOS: Tablero, marcador, computador, laminas, video beam, entre otras.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TRADUCE:
ENERO
ABRIL
JULIO
PRIMAVERA
VERANO
MARTES
DOMINGO
SABADO
VIERNES
OCTUBRE
OTOÑO
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN



¿Conoces los días de la semana en Ingles con su pronunciación?
¿Qué entiendes por estaciones?
¿Cuántas estaciones hay?
ACTIVIDADES DE REFUERZO

Escribe en ingles los meses del año

Escribe el nombre de las cuatro estaciones en ingles

Aprende la pronunciación de los días de la semana en ingles
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Traduce los siguientes días, meses, y estaciones en ingles
Otoño
agosto
Primavera
domingo
Lunes
viernes
Jueves
verano
Sábado
diciembre
Febrero
marzo
CONTENIDOS TEÓRICOS
Los días de la semana, los meses del año y las estaciones, son parte fundamental en el
que hacer del ser humano. Los empleamos como un lineamiento o un punto de
referencia, para estar ubicados, en la semana en que parte del año y en qué meses
veamos estos en inglés.
DÍAS DE LA SEMANA
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sabado
Domingo
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
MESES DEL AÑO
January
February
March
April
May
June
July
August
September
October
November
December
LAS ESTACIONES (THE SEASONS)
Otoño
Primavera
Verano
Invierno
fall
spring
summer
Winter
AREA: INGLES
CLASE: N° 2
UNIDAD: N° 2
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los pronombres personales
COMPETENCIA: gramatical
EJE TEMATICO: LOS PRONOMBRES PERSONALES (PERSONAL PRONOUS).
RECURSOS: Tablero, marcador, computador, laminas, video beam, entre otras.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO




¿Qué son pronombre?
¿Es lo mismo los pronombres personales?
¿Que los pronombre, justifica tu respuesta?
¿Escribe algunos pronombres?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Evaluación: Participación en clase, Salida al tablero, pronunciación y escritura.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
En cuantos se clasifican los pronombres personales
Como sabes cuando están en plural o singular
Escribe los pronombres en plural y en singular en inglés.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Realiza pequeñas oraciones utilizando los pronombres personales
CONTENIDOS TEÓRICOS
Los pronombres personales se usan para indicar el sujeto de una oración, también
para reemplazar el nombre de una oración ellos son:
PRONOMBRES EN SINGULAR
I YOU HE SHE IT
PRONOMBRES EN PLURAL
WE YOU THEY

I
YO

YOU
TU

HE
EL

SHE
ELLA
PRONOMBRES

IT
ESO AQUELLO
PERSONALES

WE
NOSOTROS

YOU
USTEDES

THEY
ELLOS
AREA: INGLES
UNIDAD: N° 2
CLASE: N° 3
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Realizo oraciones utilizando el verbo to – be.
COMPETENCIA: Lectora.
EJE TEMATICO: VERBO TO BE - (SER O ESTAR).
RECURSOS: Tablero, marcador, computador, laminas, video beam, entre otras.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Resuelve los siguientes ejercicios:

Presente: He is a doctor

Pasado: He was a doctor

Presente: She is teacher

Past: She was a teacher

Present: They are in the park

Past: they were in the park
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Evaluación:


Participación en clase, Salida al tablero,
Pronunciación y escritura de palabra
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Completa: I was not ________________________________
She was not______________________________
We were not______________________________
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS



Realiza pequeñas oraciones utilizando el verbo to be
Realiza 3 oraciones en futuro utilizando well be
Realiza 3 oraciones con el verbo To – Be, utilizando también los Pronombres P.
CONTENIDOS TEÓRICOS
Cuando queremos decir que alguien o algo existe o que está en un lugar utilizamos del
verbo tobe (ser o estar). Si necesitamos reemplazar el nombre de algo o alguien.
Utilizamos los pronombres. Estudia cuidadosamente las secciones de gramática de
estas páginas y practica el uso de los pronombres personales y la conjugación del
verbo to be en tiempo presente.
Escritura del verbo To Be - (ser o estar)
Am - Is - Are.
Cada escritura del verbo To Be funcionan con unos pronombres personales específicos
así:
I AM
SHE
HE
IT
WE
IS
YOU
THEY
I AM TEACHER
YOU ARE DOCTOR
(Yo soy profesor)
(Tú eres doctor)
ARE
PAST OF TO BE – (PASADO DEL VERBO TO BE)
En el tiempo pasado la escritura cambia la partícula is cambia por was en la misma
persona que el presente, y la partícula are cambia por were.
I
WE
HE
YOU
SHE
WAS
WERE
WAS – WERE (fuí o estube)
THEY
IT
PRESEN OF TO BE – (PRESENTE DEL VERBO TO BE)
1) Affirmative Form: (Forma Afirmativa) f. con los siguientes elementos.
A) Pronombres personal
B) Verbo to-be correspondiente formula: pronombre p.t verbo to-be
I AM
YOU ARE
HE IS
SHE IS
IT IS
WE ARE
YOU ARE
THEY ARE
YO SOY / ESTOY
TU ERES/ ESTOS
EL ES/ ESTA
ELLA ES/ ESTA
ESO, ESA/ ESTA
NOSOTRO SOMOS/ ESTAMOS
USTEDES SON/ ESTAN
ELLOS ELLAS SON/ ESTAN.
Pronombre + To Be + complemento.
Ej. I AM A STUDENT I AM A SOLDIER (YO SOY UN ESTUDIANTE) (YO SOY UN
SOLDADO)
2) Negative Form (formas negativas) Tiene los siguientes elementos
A) Pronombre personales
B) Verbos to-be
C) Negación ( not – n´t)
DO
THEY
YOU
WE
I
DOES
SHE
HE
IT.
Este se utiliza cuando no está To – Be presente en la oración. Por lo tanto
se utiliza el Auxiliar: (do - does)
Ej: I do not speak English. - I do not shoemaker.
I AM TEACHER
I AM PRESIDENT
I AM NOT TEACHER
I AM NOT PRESIDENT
Am not I
She
Is not
He
It
They
Are not
We
You
PRONOMBRES PERSONALES:
I
AM
YOU
ARE
HE
IS
SHE
IS
IT
IS
WE
ARE
YOU
ARE
THEY ARE
3. FORMA INTERROGANTE: Al ver
AREA: INGLES
UNIDAD: N° 2
CLASE: N° 4
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Pronuncio algunos nombres de animales conocidos.
:
COMPETENCIA: Lectora.
EJE TEMÁTICO: PROFESIONES OCUPACIONES U OFICIOS.
RECURSOS: Tablero, marcador, computador, laminas, video beam, entre otras.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO



¿Qué son ocupaciones? ¿Qué son profesiones? ¿Qué son oficios?
¿Qué diferencia encuentras entre esas palabras?
¿Qué similitud encuentras entre las mismas palabras?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Evaluación: - Participación en clase, Salida al tablero, escritura y pronunciación.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Busca en el diccionario de inglés el nombre de cinco profesiones ocupaciones u oficios.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TRADUCE LAS SIGUIENTES PROFESIONES EN INGLES.
Teacher
Alcalde
Abogado
Gobernador
Ingeniero
Presidente
Doctor
Cartero
Obrero
Carpintero
Albañil
Barman.
CONTENIDOS TEÓRICOS
SEMIPARCELACIÓN
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLES
UNIDAD N° 3
NOMBRE: INGLES BASICO III.
FECHA INICIAL: 2014
FECHA DE CULMINACIÓN:
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
TEMAS
 NUESTRO CUERPO
 MI FAMILIA
 LOS NÚMEROS
 LOS NÚMEROS CARDINALES
ÁREA: INGLES
UNIDAD: N° 3°
CLASE: N° 1
GRADO: 5°
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica vocabulario referente a nuestro cuerpo.
COMPETENCIA:
Expresa y escribe correctamente las partes de nuestro cuerpo en inglés.
EJETEMÁTICO: NUESTRO CUERPO
RECURSOS: Tablero, marcador, computador, laminas, video beam, entre otras.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Teenagers new generation 5° Ed. Greenwich
www.google.com www.wikipedia.org www.aprendamosingles.com
ACTIVIDADES DE INICIO




Saludo de Bienvenida.
Oración y reflexión, Llamado a lista
Recomendaciones sobre aseo personal
Presentación del tema y explicación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los estudiantes observaran la siguiente gráfica y luego comentaran lo observado.
1) ¿Qué partes del cuerpo humano identificas?
2) ¿Lee las partes del cuerpo humano que identificas?
3) ¿Pide a un compañero que señale las partes del cuerpo humano y tú las pronuncias
en inglés?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Evaluación: - Participación en clases - Dialogo participativo sobre el tema.
- Resolución de preguntas correctamente.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Dibujo el croquis del cuerpo humano y en el señalo sus partes escribiéndolas en ingles
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Escribimos el siguiente listado de partes del cuerpo humano y al lado las escribimos en
inglés:
o
o
o
o
o
o
o
CABEZA………….
OJOS……………….
NARIZ……………….
BOCA……………….
CARA O ROSTRO…………………….
BRAZOS……………………………….
MANOS……………………………….
CONTENIDO TEORICO
Palabras de uso más frecuente, relativas al cuerpo humano.
El Cuerpo Humano En Inglés (I)
Español
INGLÉS
Se lee
Español
INGLÉS
Se lee
Boca
Mouth
/máuz/
Labios
Lips
/lips/
Brazo
Arm
/áarm/
Mano
Hand
/hánd/
Cabeza
Head
/héd/
Nariz
Nose
/nous/
Cara
Face
/féis/
Ojos
Eyes
/áis/
Codo
Elbow
/élbou/
Orejas
Ears
/íars/
Corazón
Heart
/hárt/
Pie
Foot
/fút/
Dedos
Fingers
/fínguers/
Pierna
Leg
/leg/
Diente
Tooth
/túuz/
Pies
Feet
/fíit/
Dientes
Teeth
/tíiz/
Rodilla
Knee
/níi/
Espalda
Back
/bák/
Uñas
Nails
/néils/
Otras palabras, de uso menos frecuente, relativas al cuerpo humano.
El Cuerpo Humano En Inglés (II)
Español
INGLÉS
Se lee
Español
INGLÉS
Se lee
Cabello
Hair
/héer/
Lengua
Tongue
/tóng/
Caderas
Hips
/hips/
Mejillas
Cheeks
/chíiks/
Cejas
Eyebrows
/áibráus/
Mentón
Chin
/chín/
Cerebro
Brain
/bréin/
Muñeca
Wrist
/ríst/
Cintura
Waist
/uéist/
Párpados
Eyelids
/áilids/
Costilla
Rib
/rib/
Pecho
Chest
/chést/
Cráneo
Skull
/skál/
Pestañas
Eyelashes
/áiláshis/
Cuello
Neck
/nék/
Piel
Skin
/skin/
Dedos del pie
Toes
/tóus/
Pulmones
Lungs
/lángs/
Esqueleto
Skeleton
/skéleton/
Puño
Fist
/fist/
Estómago
Stomach
/stómak/
Riñones
kidneys
/kídnis/
Frente
Forehead
/fórid/
Sangre
Blood
/bláad/
Garganta
Throat
/zróut/
Tobillo
Ankle
/ánkl/
Hígado
Liver
/líver/
Tórax
Thorax
/zórax/
Hombro
Shoulder
/shóulder/
Tronco
Trunk
/tránk/
ÁREA: INGLES
UNIDAD N° 3°
CLASE N° 2
GRADO: 5°
TEMA: MI FAMILIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Expresa e identifica los miembros de la familia en inglés.
COMPETENCIA
Expresar y escribir correctamente los miembros de la familia en inglés.
RECURSOS: Grafica de los miembros de la familia, diccionario de inglés- español,
computador y recortes de revistas.
ACTIVIDADES DE INICIACION
•
Llamado a lista.
•
Revisión del aseo personal y del aula.
•
Reflexión
•
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los estudiantes observaran la siguiente gráfica y luego comentaran lo observado
respondiendo y realizando la actividad en el cuaderno:
1) ¿Qué miembros de una familia identificas en la imagen?
2) Escribe los miembros que componen tu familia.
3) Comparte con tus compañeros leyendo los miembros que componen tu familia.
4) Realiza un dibujo de tu familia.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Completa el siguiente crucigrama con los miembros de la familia en inglés.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Encuentra los miembros de la familia en la siguiente sopa de letras:
CONTENIDO TEOTICO
palabras de uso más frecuente, relativas a la familia.
La Familia En Inglés (I)
Español
INGLÉS
Se lee
Español INGLÉS
Se lee
Abuela
Grandmother /grandmada*/ Nieta
Granddaughter /granddóta*/
Abuelo
Grandfather
Grandson
/grándson/
Abuelos
Grandparents /grandperents/ Nietos
Grandchildren
/grándchíldren/
Esposa
Wife
/uáif/
Padre
Father
/fáda*/
Esposo
Husband
/hásband/
Padres
Parents
/pérents/
Hermana Sister
/sista*/
Papá
Dad
/dad/
Hermano Brother
/brade*/
Primo
Cousin
/kósin/
Hija
Daughter
/dóta*/
Prima
Cousin
/kósin/
Hijo
Son
/san/
Sobrina Niece
/níis/
Hijos
Children
/children/
Sobrino Nephew
/néfiu/
Madre
Mother
/máda*/
Tía
Aunt
/ant/
Mamá
Mom
/mam/
Tío
Uncle
/ankl/
/grandfada*/
Nieto
ÁREA: INGLES
UNIDAD N° 3°
CLASE N° 3
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 26/08/13
FECHA FINAL: 00/00/13
TEMA: LOS NUMEROS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Formula y responde preguntas acerca de los números en ingles
COMPETENCIA
Lectora.
Fonética
RECURSOS: Grafica delos números en inglés, diccionario de inglés- español,
computador y recortes de revistas.
ACTIVIDADES DE INICIACION
•
Llamado a lista.
•
Revisión del aseo personal y del aula.
•
Reflexión
•
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los estudiantes escribirán los números del (1 al 10)
(1)
¿Cómo
escribirías
en
Inglés
los
How would you write in English the following numbers?
1
2
3
siguientes
números?
4
5
6
7
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ACTIVIDADES DE REFUERZO
(5)
¿Cómo
escribirías
con
cifras
los
How would you write with digits the following numbers?
Eight
Fifty
Five
Four
siguientes
números?
Sixteen
Forty
Seven
Thirteen
Thirty
Ninety
Fourteen
Twelve
Fifteen
Nine
Eleven
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Los estudiantes pronunciaran los números del 1 al 20 después de observar y escuchar
detenidamente el video.
CONTENIDO TEORICO
Los Números Cardinales = Cardinal Numbers
Número INGLÉS
Se lee
Número
INGLÉS
Se lee
1
One
/ uán /
30
Thirty
/ zerti /
2
Two
/ tú /
40
Forty
/ forti /
3
Three
/ zrii /
50
Fifty
/ fifti /
4
Four
/ foa* /
60
Sixty
/ sixti /
5
Five
/ faiv /
70
Seventy
/ sevnti /
6
Six
/ six /
80
Eighty
/ eiti /
7
Seven
/ sevn /
90
Ninety
/ nainti /
8
Eight
/ éit /
100
One hundred
/
uan
hándred /
9
Nine
/ náin /
200
Two hundred
/ tú hándred
/
10
Ten
/ ten /
300
Three hundred
/
zrii
hándred /
11
Eleven
/ ilevn /
400
Four hundred
/
foa*
hándred /
12
Twelve
/ tuelv /
500
Five hundred
/
faiv
hándred /
13
Thirteen
/ zertín /
1.000
One thousand
/ uan zausnd
/
14
Fourteen
/ fortín /
2.000
Two thousand
/ tú zausnd /
15
Fifteen
/ fiftiin /
3.000
Three thousand
/ zrii zausnd
/
16
Sixteen
/ sixtiin /
4.000
Four thousand
/
foa*
zausnd /
17
Seventeen / sevntiin / 1.000.000 One million
/ uan mílion
/
18
Eighteen
/ eitiin /
2.000.000 Two million
/ tú mílion /
19
Nineteen
/ naintiin /
3.000.000 Three million
/ zrii mílion /
20
Twenty
/ tuenti /
4.000.000 Four million
/ foa* mílion
/
ÁREA: INGLES
UNIDAD N° 3°
CLASE N° 4
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 09/09/13
FECHA FINAL: 00/00/13
TEMA: LOS NUMEROS ORDINALES
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Formula y responde preguntas acerca de los números ordinales.
COMPETENCIA
Formular y responder preguntas acerca de lo números ordinales.
RECURSOS: graficas de los números ordinales, diccionario de inglés- español,
computador y recortes de revistas.
ACTIVIDADES DE INICIACION
•
Llamado a lista.
•
Revisión del aseo personal y del aula.
•
Reflexión
•
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Números ordinales
Los números ordinales nos sirven para saber qué lugar ocupan las personas y las cosas.
También nos sirven para ordenar los objetos, sucesos o a las personas.
También se puede definir como los números que nos permiten identificar el orden en
que se encuentran los objetos, las personas, etc. dentro de una determinada situación.
1) Escribe los números ordinales que conoces en español.
2) ¿En qué casos se usan los números ordinales?
3) Escribe los números ordinales en letras en el cuadro siguiente.
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION:
- Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente.
-Escritura correcta de los números ordinales.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1) Escribe los números ordinales en letras en el cuadro siguiente.
Primero First
Segundo Second
Tercero Third
Cuarto Fourth
Quinto Fifth
Sexto Sixth
Séptimo Seventh
Octavo Eighth
Noveno Ninth
Décimo Tenth
Décimo
a
identificar
primero Eleventh
objetos
y
a
relacionarlos
lingüísticamente.
SEMIPARCELACION
AREA: INGLES
UNIDAD: 4
GRADO 5°
TEMAS

Verbos regulares

Verbos irregulares

Rutinas diarias y el reloj

Medios de transporte
ÁREA: INGLES
UNIDAD N° 4
CLASE N° 1
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 11/11/13
FECHA FINAL: 00/00/13
TEMA: VERBOS REGULARES
INDICADOR DE DESEMPEÑO

Formula preguntas y las responde utilizando los verbos regulares e irregulares
en ingles
COMPETENCIA

Formular preguntas y las responde utilizando los verbos regulares e
irregulares en ingles
RECURSOS, diccionario de inglés- español, computador y recortes de revistas.
ACTIVIDADES DE INICIACION
•
Llamado a lista.
•
Revisión del aseo personal y del aula.
•
Reflexión
•
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Escribo 5 verbos regulares en español y luego escribo5 verbos regulares en ingles en
mi cuaderno.
Los verbos regulares.
Se denominan verbos regulares aquellos que se conjugan en forma
totalmente uniforme, sin modificar su raíz, y empleando las terminaciones
correspondientes, en cada modo y tiempo, a la conjugación a que
pertenecen.
AMAR
JUGAR
CANTAR
CAMINAR
PELEAR.
VERBOS REGULARES
En inglés se llaman verbos regulares a aquellos que forman el pasado
agregando el sufijo ‘ed’ o ‘d’ a la raíz del verbo. Este marcador de pasado
ayuda a reconocer a este tipo de verbos en un texto escrito.
Ejemplos de verbos regulares:
VERBO
PRESENTE
PASADO
SIMPLE
PARTICIPIO
ESPAÑOL
ask
ask / asks
Asked
asked
Pedir, preguntar
invite
invite / invites
play
Invited
invited
Invitar
Played
played
Jugar
EVALUACION:
- Participación
clase.
en
-Dialogo
participativo sobre el
tema.
-Resolución
preguntas
correctamente.
-Escritura
de
los
ordinales.
de
correcta
números
ACTIVIDADES
REFUERZO
DE
Escribimos
el
siguiente listado de
verbos
en
el
cuaderno.
Advise
advised
aconsejar
live
lived
vivir
Agree
agreed
concordar
measure
measured
medir
Arrive
arrived
llegar
open
opened
abrir
believe
believed
creer
play
played
jugar
Burn
burned
quemar
perform
performed
desempeñar
Call
called
llamar
realize
realized
darse cuenta
Carry
carried
llevar
rain
rained
llover
Clean
cleaned
limpiar
repair
repaired
reparar
Close
closed
cerrar
save
saved
ahorrar, salvar
change
changed
cambiar
share
shared
compartir
deliver
delivered
entregar
sign
signed
firmar
Die
died
morir
slam
slammed
cerrar de golpe
Dry
dried
secar
stay
stayed
permanecer
Earn
earned
ganar ($)
snow
snowed
nevar
Enjoy
enjoyed
disfrutar
study
studied
estudiar
explain
explained
explicar
try
tried
tratar
explore
explored
explorar
travel
travelled
viajar
Follow
followed
seguir
turn
turned
girar
happen
happened
suceder
use
used
usar
interview
interviewed
entrevistar
whisper
whispered
susurrar
imagine
imagined
imaginar
worry
worried
preocuparse
Listen
listened
escuchar
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Completa el siguiente cuadro escribiendo el significado en español de cada verbo:
1
INFINITIVE
2
PAST
3
PARTICIPLE
wait (wéit)
waited (wéirid)
waited (wéirid)
walk (wok)
walked (wokt)
walked (wokt)
want (wont)
wanted (wónid)
wanted (wónid)
warn (worn)
warned (wornd)
warned (wornd)
wash (wosh)
washed (wosht)
washed (wosht)
waste (wéist)
wasted (wéistid)
wasted (wéistid)
watch (woch)
watched (wocht)
watched (wocht)
weigh (wéi)
weighed (wéirid)
weighed (wéirid)
ESPAÑOL
CONTENIDO REORICO
Regular Verbs, Verbos regulares en Inglés.
Los verbos regulares en Inglés son aquellos que para formar su pasado y su participio
se le añade la terminación “ed” a su tiempo presente. A continuación una lista de los
verbos regulares más comunes con su significado.
INF.PRESENT
PAST TENSE
P. PARTICIPLE
GERUND
SPANISH
accept
accepted
accepted
accepting
aceptar
answer
answered
answered
answering
contestar
arrive
arrived
arrived
arriving
llegar
ask
asked
asked
asking
preguntar
belong
belonged
belonged
belonging
pertenecer
change
changed
changed
changing
cambiar
clean
cleaned
cleaned
cleaning
limpiar
climb
climbed
climbed
climbing
trepar/escalar
Close
closed
closed
closing
cerrar
consider
considered
considered
considering
considerar
Cook
cooked
cooked
cooking
cocinar
Count
counted
counted
counting
contar
Dance
danced
danced
dancing
bailar
Dare
dared
dared
daring
atreverse
Date
dated
dated
dating
fechar/salir
Deliver
delivered
delivered
delivering
enviar
Dress
dressed
dressed
dressing
vestir
End
ended
ended
ending
terminar
Enjoy
enjoyed
enjoyed
enjoying
disfrutar
Erase
erased
erased
erasing
borar
Expect
expected
expected
expecting
esperar
Examen de la vaca
La revista "Famille Educatrice", de París, ha publicado en sus páginas,
Trascrito literalmente, un ejercicio de examen de redacción, cuyo tema era:
"Describir un mamífero o un ave".
De puro disparatado bordea lo genial.
Ignoramos quién será su
autor,
aunque suponemos que un joven de catorce a dieciséis años.
Causó tanta impresión a los profesores franceses que el tema se conserva
hoy en el Museo Pedagógico de París.
Este es el documento francés, respetando escrupulosamente su redacción:
"El pájaro de que voy a hablar es el búho. El búho no ve de día y de noche es más ciego
que un topo.
No sé gran cosa del búho, así que continuaré con otro animal que voy a elegir: la vaca.
La vaca es un mamífero. Tiene seis lados: el de la derecha, el de la izquierda,
el de arriba,
el de abajo. El de la parte de atrás tiene un rabo, del que cuelga una brocha.
Con esta brocha se espanta las moscas para que no caigan en la leche.
La cabeza le sirve para que le salgan los cuernos y, además, porque la boca tiene que
estar en alguna parte. Los cuernos son para combatir con ellos. Por la parte de abajo
tiene la leche.
Está equipada para que se le pueda ordeñar. Cuando se la ordeña, la leche viene y ya
no para nunca.
¿Cómo se las arregla la vaca? Nunca he podido comprenderlo, pero cada vez sale con
más abundancia.
El marido de la vaca es el buey. El buey no es mamífero. La vaca no come mucho,
pero lo que come lo come dos veces, así que ya tiene bastante.
Cuando tiene hambre muge, y cuando no dice nada es que está llena de hierba por
dentro.
Sus patas le llegan hasta el suelo.
La vaca tiene el olfato muy desarrollado, por lo que se le puede oler desde
muy lejos.
Por eso es por lo que el aire del campo es tan puro".
ÁREA: INGLES
UNIDAD N° 4
CLASE N°
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 11/11/13
FECHA FINAL: 00/00/13
TEMA: LA RUTINA Y EL RELOJ
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Utiliza en forma adecuada las rutinas diarias y en la utilización del reloj
COMPETENCIA
Utilizar en forma adecuada las rutinas diarias y en la utilización del reloj
RECURSOS:, diccionario de inglés- español, computador y recortes de revistas, reloj
ACTIVIDADES DE INICIACION
•
Llamado a lista.
•
Revisión del aseo personal y del aula.
•
Reflexión
•
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Describe las actividades que realizas diariamente en tu casa y luego escríbelas en
orden en tu cuaderno.
¿Qué haces cada mañana?
• 1. Indica con un número (1,2,3...) el orden en que haces las siguientes acciones:
_______ desayuno
_______ me peino
_______ me seco
_______ me levanto
_______ salgo
_______ me aseo
_______ me visto
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION:
- Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente.
-Escritura correcta de los números ordinales.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Escribo sobre la línea de cada imagen las acciones realizadas por el niño.
compartir
Leo las siguientes rutinas diarias:
Go
to
ir al aseo
Brush
the
your
toilethave
desayunar
teethDo
breakfast Read
the
Leer el periódico
the
cookingHave
a
bath/Have
newspaper
a
shower
Cepillarse los dientes
Do
the
Hacer las tareas
Go
Ir al colegio
Read
Leer un libro
Cocinar
houseworkHave
Cenar
to
school Have
Comer al medio día
a
book Do
my
Hacer los deberes
Bañarse/Ducharse
dinnerDo
the
Hacer la plancha
lunch Watch
Ver la tele
homework Play
computer
Jugar con el ordenador
ironing
Tv
games
Talk
on
the
Hablar por teléfono
phoneGo
Ir de compras
shoppingGo
ir a la cama
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Escribe la hora en ingles
What's the time?
- Escribe la hora para cada reloj, siguiendo el ejemplo:
it's one o'clock
to
bed
1.
3.
2.
4.
6.
5.
Escribo los siguientes ejemplos para decir la hora.
1. It’s six o’clock. (son las seis en punto)
2. It’s five past three. (Faltan 5 para las 3)
3. It’s quarter past twelve. (Falta un Cuarto para las 12)
4. It’s four o’clock. (son las 4 en punto)
5. It’s twenty past twelve. (Faltan 20 para las 11)
6. It’s five to twelve. (Falta 5 para las 11)