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MI HORARIO
AREA : INGLÉS
GRADO : 7
IER MULATICOS PIEDRECITAS
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
2
3
INGLÉS
4
INGLÉS
5
6
Docente
Nombre :FLORENTINA PINO CORDOBA
Telefono :3216418180
Email:florentinapino @hotmail.com
Area : INGLÉS
Ciclo : III
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Grado : 7
Periodo : I
Plan de Unidad 1
PRESENTACION
NOMBRE DE LA UNIDAD
iócn y lenguaje
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
TEMAS DE LA UNIDAD
Uso del diccionario
Verbo to be
Wh. questión
Rutina diaria
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
DE LA UNIDAD
¿Qué estrategias podemos poner en práctica para el fortalecimiento del proceso de adquisición del idioma inglés de los estudiantes, de
manera que estos hagan buen uso del mismo?
RESULTADO DE LA UNIDAD
Al finalizar la unidad los y las estudiantes deben estar en capacidad de hacer buen uso del diccioinario, construir oraciones utilizando
correctamente el verbo to be; tambien, deben ser capaces de preguntar y responder en inglés así como describir lo que realizan diariamente
en inglés.
CONOCIMIENTO PREVIOS
Deben conocer el diccionario y su utilidad, que es un verbo, cuáles son las palabras interrogativas y organizar oraciones en inglés para
hablar de sus actividades diarias.
Cient
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DEL AREA
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COMUNICATIVAS :Comunicacion en doble via, Producción linguisrica, Comprención linguistica
SOCIALES Y CIUDADANAS : Solución de conflicto.
LABORALES : Trabajo en equipos
CIENTIFICAS :Conciencia Ambiental
MATEMATICA : Resolución de problemas
Pragmática.
Conc
ambi
Usar la lengua como un mecanismo rico en formas de comunicación, mediante textos escritos, conversaciones, es decir, de forma verbal y
no verbal para tener una interacción directa con su entorno.
Lingüística.
Comprender la gran importancia que tiene estructurar los mensajes ; teniendo en cuenta elementos de sintaxis, semántica, fonética y
fonología, para así tener una comunicación más clara mediante ejercicios de lectura, escritura, escucha, propuestos desde el área.
Socio lingüística.
Producir, entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso sin olvidar la intención del hablante, para tener
una comunicación integral a través de la puesta en práctica de conversaciones, diálogos en los que se contextualicen diferentes momentos
del lengua je como pedir la carta, los precios, el postre entre otros casos puntuales.
DBA Y/O ESTANDARES
DBA. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.
1. Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son
familiares. Para ello, usa frases y oraciones sencillas previamente memorizadas.
2. Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y
oraciones sencillas previamente ensayadas con sus compañeros y su docente. Por ejemplo, hace una presentación breve y coherente
sobre cómo convivir armoniosamente en el salón de clases.
3. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares. Para la escritura se ayuda de una
secuencia de imágenes y un modelo preestablecido.
4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto. Para la
comprensión del texto, se apoya en palabras y frases familiares. Por ejemplo, a partir de un texto biográfico, puede identificar
información y detalles relacionados con lugar de nacimiento, lugares y actividades.
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5. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones cuando le son conocidos y le hablan de manera
pausada. Para esto, puede llegar a requerir de ayudas visuales tales como imágenes o textos. Por ejemplo, al escuchar la descripción
que hace el profesor del proceso de reciclaje de residuos, completa el diagrama con la información faltante.
6. Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias sobre temas relacionados con su entorno cotidiano. Por ejemplo, da
instrucciones para hacer una receta.
7. Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar. Para esto, usa oraciones sencillas y se apoya en
imágenes.
Estandar 2 : Comprendo preguntas y expresiones orales que se refiere a mi, a mi famiia, mis amigos y mi entorno
Estandar 8 : Comprendo instrucciones escrita para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y academicas.
Estandar 13 : Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario segun el contexto.
Estandar 22 : Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Estandar 23 : Describo con oración simple a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero me apoyo en apuntes
o en mi profesor.
Estandar 24 : Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.
Estandar 25 : Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.
Estandar 26 : Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.
Estandar 29 : Describo con oraciones simple mi rutina y la de otras personas.
Estandar 36 : Hago propuestas a mis compañeros sobre que hacer, donde cuándo o como.
PLAN DE APOYO
R
presenta un trabajo por escrito sobre los diferentes temas trabajados en la unidad.
socializa ante el maestro los temas presentados en el trabajo demostrando la comprensión de los mismos.
Presenta una prueba oral y escrita con base a los tema del trabajo presentado por escrito y sustentado.
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N
consultar el significado de distintas palabras en el diccionario.
Costruir oraciones cortas utilizando el verbo to be.
Hacer preguntas y responder con los Wh. Question.
Realizar descripciones en ingés en forma oral y escrita de su rutina diaria.
P
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Crear un diccioanrio con palabras en inglés que se le dificulte su escritura y pronunciación.
realizar dialogos sencillos utilizando el verbo to be.
Responder cuentionarios y hacer entrevistas a sus conpañeros, compañeras, docente y familiares sobre lo que realizan diariamente
utilizando correctamente los Wh. Quiestion .
RECURSOS
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTE AÑO
Durante este año se van a requerir los siguientes materiales de apoyo:
Hojas de block.
Diccionarios.
Fotocopias con talleres de aplicación y afianzamiento.
Cartulinas, colbón, lápiz, sacapuntas, borrador.
computadores
AREAS INTERDISCIPLINARES
Humanidades y lengua castellana : está directamente relacionada con el área de humanidades lengua extranjera ya que ambas se refieren
directamente a los procesos comunicativos.
Etica y valores : aportan elementos relacionados con valores y principios que deben tener en cuenta los y las estudiantes durante el desarrollo
de las clases y actividades programadas en los distintos espacios de aprendizaje, como es el caso del respeto, la responsabilidad y demás
actitudes y comportamientos que ayuden a tener un mejor aprendizaje.
PROPOSITO DEL DOCENTE
METODOLOGIA POR
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Desarrollar en los educandos la competencia comunicativa; generando en ellos interés por conocer otros lenguajes y otras culturas.
La metodología a tener en cuenta en primer término seria el trabajo colaborativo, entendiendo el trabajo colaborativo como una estrategia
que permite desarrollar actividades grupales para alcanzar un objetivo común; en nuestro caso el aprendizaje de idioma inglés.
El aprendizaje colaborativo se basa en el planteamiento de actividades en las que los alumnos tienen que trabajar en equipo e interactuar
para conseguir un objetivo común. Sus ventajas son muchas: convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje, desarrolla
sus competencias y habilidades, refuerza sus relaciones interpersonales y les permite adquirir un aprendizaje significativo. Te ofrecemos
varios consejos y herramientas para introducir con éxito este tipo de método en el aula.
DIEZ CONSEJOS PARA APLICAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL AULA
Si quieres aplicar el aprendizaje colaborativo en tus clases, te recomendamos los siguientes consejos:
1. Establece las metas y objetivos de la actividad, de manera que los alumnos se sientan motivados y comprometidos a la hora de trabajar
para conseguirlos.
2. Organiza a los alumnos por equipos y crea dentro de ellos pequeños grupos de trabajo, de cuatro a cinco personas, que se encargarán de
cumplir distintas tareas o funciones. Procura que haya diversidad en cada grupo de trabajo y que el número de chicos y chicas esté equilibrado.
Cuantos más talentos, visiones, y sensibilidades diferentes haya en cada grupo, más enriquecedora será la experiencia.
3. Promueve la comunicación y el respeto entre los alumnos. Deben estar abiertos a compartir sus ideas y conocimientos con los demás, con
confianza y sin miedos. Siempre con la mente abierta a las ideas de los demás. Si lo crees necesario, puedes establecer unas normas de
diálogo, o incluso la frecuencia y el medio de comunicación para que aprendan a colaborar.
4. Ejerce como guía y conductor de la actividad al principio, y déjales asumir su responsabilidad paulatinamente, de modo que puedan
desarrollar sus propias ideas o proyectos. Acuerda bien qué procesos se pueden seguir para completar las tareas establecidas, que las
planifiquen, definan la implicación de cada uno y se organicen.
5. Utiliza metodologías y actividades variadas. El aprendizaje colaborativo admite distintos métodos educativos, como el trabajo por proyectos,
la flipped classroom o el aprendizaje basado en la resolución de problemas; y puede concretarse en actividades didácticas muy variadas,
como proyectos, webquests, debates, experimentos de laboratorio, actividades enfocadas a la resolución de problemas, presentaciones en
equipo etc., todas ellas presentes en la plataforma de aulaPlaneta.
6. Ofrece el tiempo necesario para generar el debate y el contraste de ideas. Puedes hacerlo a partir de una lectura, un recurso, un video…
En el Banco de contenidos de aulaPlaneta dispones de muchos materiales.
7. Estructura el proceso en varias fases y programa varios hitos para revisar cómo están desarrollando el trabajo. Así podrás comentar con
tus alumnos si van bien encaminados o no, y por qué.
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8. Facilita a tus alumnos herramientas de autoevaluación y coevaluación. De este modo conocerán los criterios que se van a tener en cuenta
a la hora de valorar el trabajo. En aula Planeta puedes encontrar distintos modelos de rúbricas y tablas de evaluación.
9. Echa mano de las TIC. Las nuevas tecnologías multiplican las posibilidades del aprendizaje colaborativo y fomentan la comunicación, la
interacción y el intercambio de ideas entre los miembros del grupo. Elige entornos colaborativos seguros, como aulaPlaneta, o herramientas
TIC como: - El correo electrónico o la mensajería instantánea. - Google Drive, para compartir documentos. - WordPress o Blogger, para crear
blogs de aula.
Para las áreas con 1 o 2 horas semanales
(2 semanas por tema) o mas..
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SEMANA 1 Y 2
TEMAS : Uso del diccionario
Por qué este tema es importante ?
porque va a permitir en el estudiante meyor
comprensión en las palabras desconocidas.
Horas semanales : 4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
LUNES
Pragmática.
Horario tema
Usar la lengua como un mecanismo rico en
formas de comunicación, mediante textos
escritos, conversaciones es decir, de forma
verbal y no verbal para tener una interacción
directa con su entorno.
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
3Y4
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Estandar 13 : Identifico
el significado
adecuado de las palabras en el diccionario
segun el contexto.
ACTIVIDADES
Esta actividad se desarrollará por medio de preguntas a los y las estudiantes :
EXPLORACION
a. Como está constituido un diccionario de inglés
b. Como buscan las palabras en el diccionario de inglés
c. Porque es importante consultar el diccionario
Después de resolver estas cuestiones los estudiantes buscarán el significado de una palabra en inglés, de acuerdo a las indicaciones de la docente y
el que primero lo haga será incentivado frente a sus compañeros.
INTRODUCCION
Los y las estudiantes organizan las palabras siguiendo la secuancia del alfabeto ; luego, se hará la socialización con las respectivas correciones.
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Uso del diccionario
DICCIONARIO BILINGÜE
Es un libro útil de referencia que le facilita la traducción de cualquier palabra de uso común.
DESARROLLO
UTILIDADES DEL DICCIONARIO BILINGÜE.
El diccionario bilingüe es aquel que ofrece dos listas alfabéticas de términos, una en cada uno de los idiomas de los que se ocupa, y traduce los
significados.
Con un Diccionario, puedes aprender:
-Como deletrear una palabra.
-Lo que significa una palabra.
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-Que parte del discurso es la palabra.
-Cuantas silabas tiene la palabra.
-Si una palabra lleva o no mayúsculas.
-Como abreviar una palabra (ex= USA).
-El significado de prefijos y sufijos de una palabra.
EJERCICIOS
Escribe el significado en inglés de las siguientes palabras y ordenalas alfabeticamente :
Acordeon
Gato
Siglo
Planta
Naturaleza
Animal
Fruta
APLICACION
Silla
Balon
Familia
Niño
Kilometro
Xilofono
Ventilador
Cama
Mesa
Tablero
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Bolso
Helado
Tiza
Dado
Zapato
Vela
Espejo
Hormiga
Jugo
Limon
Queso
Rosa
Uva
MATERIALES
Bibliografico
ingles
practico,diccionario,revistas
EVALUACIÓN
Tecnologico
Computadores, dvd,
parlantes
Laboratorio
Didáctico
Tablero,
marcadores,borrador
cuaderno ,lapiz, lapicero,
colores, fotocopias.
Otros
Instrumentos
Con qué instrumentos: La observación, la participación, la puntualidad, la oralidad y la
Que va a evaluar de esta parte:
La agilidad de los estudiantes al consultar en el escritura, la presentación personal, el comportamiento y la actitud en clase.
diccionario.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
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X
X
Cómo va a evaluar: con trabajos grupales e
individuales, exposiciones, talleres en clase y
para la casa, carteleras, traducciones.
Qué porcentaje le da del periodo : 10%
SEMANA 3 Y 4
TEMA : Verbo to be
Por qué este tema es importante ?
Porque el verbo to be es de los mas importantes para
tener buen desempeño en ingles.
Horas semanales :4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Lingüística.
Horario tema
Comprender la gran importancia que
tiene estructurar los mensajes teniendo
en cuenta elementos de sintaxis,
semántica, fonética y fonología, para
así tener una comunicación más clara
mediante
ejercicios
de
lectura,
escritura, escucha, propuestos desde el
área.
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Estandar 23 : Describo con oración
simple a una persona, lugar u objeto
que me son familiares aunque, si lo
requiero me apoyo en apuntes o en mi
profesor.
ACTIVIDADES
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
3Y4
Los estudiantes responden a los siguientes interrogantes :
EXPLORACION
¿Qué es un verbo ?
¿Para qué sirven los verbos ?
¿Cuándo los utilizamos ?
Identifica la imagen con el pronombre y escribe una oración utilizando el verbo to be según
corresponda.
INTRODUCCION
El verbo to be
DESARROLLO
El verbo TO BE, que en castellano se traduce como SER o ESTAR, en el idioma inglés goza de una particular importancia. Su significado depende del sentido de la oración.
Por ejemplo:
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I am a doctor. Soy un doctor. (Se aplica como verbo ser)
I am in my house. Estoy en mi casa. (Se aplica como verbo estar)
En el siguiente cuadro se puede observar su declinación en el modo indicativo del Presente Simple:
Los estudiantes escucharán atentamente la explicación y consignarán el tema en sus cuadernos.
Trabajo individual
1. Completa las oraciones colocando en los espacios IS o ARE, según el pronombre :
APLICACION
a. I ------ IN MY HOUSE
b. WE ____ STUDENTS
c. HE _____ A DOCTOR
2. TRADUZCA LAS SIGUIENTES ORACIONES A ESPAÑOL :
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a. They are good teacher
b. My sister is nurse
c. The dog is in the park
3. Escriba en inglés las siguientes oraciones, utilizando el diccionario.
a. Mi madre es hermosa
b. Yo soy buen amigo
c. Carlos y juan están en el rio
d. Mis amigos son altos
MATERIALES
Bibliograficos
Ingles practico
Revistas
Diccionarios
EVALUACIÓN
Tecnologicos
Computaor
Dvd
Laboratorio
Didáctico
Tablero
Marcador
Cuaderno
Lapiz
Lapidero
Instrumentos
Con qué instrumentos: La observación, la participación, la puntualidad, la oralidad y la
Que va a evaluar de esta parte:
La capacidad del estudiante para construir escritura, la presentación personal, el comportamiento y la actitud en clase.
oraciones utilizando correctamente el verbo to
be.
Cómo va a evaluar:
con
trabajos
grupales
e
individuales,
exposiciones, talleres en clase y para la casa,
carteleras, traducciones, salidas al tablero.
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Otros
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
X
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
X
Qué porcentaje le da del periodo : 25%
SEMANA 5 Y 6
TEMAS : Wh – Questions
Por qué este tema es importante ?
COMPETENCIA A DESARROLLAR
LUNES
Socio lingüística.
Horario tema
Producir,
entender
adecuadamente
Porque le permite a los estudiantes entablar
conversaciones, preguntando y dando respuesta a expresiones lingüísticas en diferentes
interoogantes relacionados con su vida y aspectos del contextos de uso sin olvidar la intención
del
hablante,
para
tener
una
entorno.
comunicación
integral
a
través
de
la
Horas semanales :2
puesta en práctica de conversaciones,
diálogos en los que se contextualicen
diferentes momentos del lengua je
como pedir la carta, los precios, el
postre entre otros casos puntuales.
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
1. Participa en conversaciones
cortas en las que brinda
información sobre sí mismo,
sobre personas, lugares
y
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MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
3ra y 4ta
hora
eventos que le son familiares.
Para ello, usa frases y oraciones
sencillas
previamente
memorizadas.
Estandar 36 : Hago propuestas a mis
compañeros sobre que hacer, donde
cuándo o como.
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Los estudiantes observarán imagenes de personas conversando en inglés. Luego, socializarán lo que ellos creen que dicen las personas.
Traduce las siguientes oraciones en inglés y español.
INTRODUCCION
DESARROLLO
¿Cómo te llamas?
¿Cuántos años tienes?
¿Con quién vives ?
What is your name ?
Who are your parents ?
When you go to house ?
WH- Question
Los wh-quiestion son palabras que se utilizan para preguntar en inglés. Los más usados son what, who, when, which, where.
Ejemplo : Where are you from ?
What is your age ?
Who is your mother ?
TRABAJO EN EQUIPO
EJERCICIOS
APLICACION
Realiza el siguiente dialogo, utilizando los wh-quiestion.
Escribe what, where, who, which, when según corresponda.
MATERIALES
Bibliograficos
Diccionarios
Libro de inglés practico, edición
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Tecnologicos
Computador portatl
DVD
laboratorio
Didáctico
Tablero
Marcador
Otros
www.google.com
EVALUACIÓN

Parlantes
Cuaderno
Lapiz
Lapidero
Fotocopias
Instrumentos
Que va a evaluar de esta parte: la Con qué instrumentos: con la participación y el aporte, la puntualidad, entrega de
capacidad de los estudiantes de resultados, pruebas orales y escritas, comportamiento y actitud.
diferenciar los wh - question que se
utilizan para interrogar en inglés;
haciendo buen uso de ellos.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION

Cómo va a evaluar: con trabajos
escritos, talleres, salidas al tablero,
diálogos, complete, apareamientos.


Qué porcentaje le da del periodo: para
este periodo esta temática tendrá un
valor del 25% del periodo.
SEMANA 7 Y 8
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X
X
TEMAS SEM DAILY RUTINES (rutinas diarias)
Por qué este tema es importante ?
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Lingüística.
porque le permite a los estudiantes hablar con fluidez en
inglés sobre lo que realizan diariamente y enriquecer Comprender la gran importancia que
estructurar los mensajes ;
vocabulario necesario para comunicarse en idioma tiene
teniendo
en cuenta elementos de
extranjero inglés.
sintaxis,
semántica,
fonética
y
fonología, para así tener una
Horas semanales 2
comunicación más clara mediante
ejercicios
de
lectura,
escritura,
escucha, propuestos desde el área.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
3ra y 4ta
hora
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
1. Describe acciones relacionadas
con un tema de su entorno
familiar o escolar. Para esto, usa
oraciones sencillas y se apoya
en imágenes.
Estandar 29 : Describo con oraciones
simple mi rutina y la de otras personas.
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Para fortalecer las competencias en los estudiantes, se hará un conversatorio y cada uno (a) relata acerca de su rutina diaria desde que se levanta
hasta que se acuestan en la noche.
INTRODUCCION
Observa detenidamente las imagenes. Luego, las recorta y las pega en orden según las actividades que se realizan en cada una.
DESARROLLO
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The daily rutines
TRABAJO INDIVIDUAL :
TALLER
Realiza una secuencia de imagenes sobre su rutina diaria ; describiendo
1. Traduce a inglés las siguientes oraciones
en inglés lo que sucede en casa una.
a.
b.
c.
d.
APLICACION
Yo estudio todos los días
Mi madre trabaja en una oficina
Mis hermanos ven television en la tarde
Mi abuela cocina muy rico
Describe la rutina diaria de alguno de sus familiares en español. Luego, la
traduce a inglés.
Bibliograficos
Libro practico de inglés, edición…
Diccionario bilingue larouse
Tecnologicos
Computador portatil
Internet : www.google.com
Word reference
laboratorio
MATERIALES
EVALUACIÓN

Didáctico
Tablero
Marcadores
Lapices
Lapiceros
Colores
Borrador
Sacapuntas
Cuadernos
Fotocopias
Cartulina
Papel periodico
Hojas de block
Colbón
Tijeras
Instrumentos
Que va a evaluar de esta parte: la Con qué instrumentos: la participación personal, participación y aporte, entrega puntual
capacidad de los estudiantes de de resultados, pruebas orales y escritas, comportamiento y actitud.
comunicarse con las personas que les
rodea con fluidez en idioma extranjero
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Otros
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
inglés al hablar de sus actividades
cotidianas y la de sus familiares.


Cómo va a evaluar: trabajos individuales
y grupales, talleres, conversatorios,
traducciones, uso del diccionario
bilingüe, comprensión y análisis de
textos en idioma extranjero inglés.

Qué porcentaje le da del periodo: esta
temática tendrá un valor del 25% para
este periodo.
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INDICADORES U1
SUPERIOR
Retome plan de área
ALTO
BASICO
Identifica claramente, en textos Identifica en textos sencillos, el Algunas veces, identifica en
sencillos, el vocabulario relacionado vocabulario relacionado con la textos
sencillos,
el
vocabulario relacionado con
con la familia.
familia.
la familia.
Reconoce de manera adecuada la Reconoce la importancia que
importancia que tiene el verbo to be tiene el verbo to be para En oacasiones, reconoce la
importancia que tiene el
para expresar ideas en inglés.
expresar ideas en inglés.
verbo to be para expresar
ideas en inglés.
Formula con fluidez preguntas de Formula
preguntas
de
información y da respuestas cortas y información y da respuestas
cortas y largas usando las la wh- Con poca fluidez, formula
largas usando las la wh- questions.
preguntas de información y
questions.
da respuestas cortas y
Reconoce perfectamente las rutinas
largas usando las la whdiarias y verbos
básicos para Reconoce las rutinas diarias y questions.
verbos
básicos
para
expresarlas en inglés.
expresarlas en inglés.
Algunas veces, reconoce
las rutinas diarias y verbos
básicos para expresarlas en
inglés.
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BAJO
Pocas veces identifica en
textos
sencillos,
el
vocabulario relacionado con
la familia.
Se le dificulta reconocer la
importancia que tiene el
verbo to be para expresar
ideas en inglés.
Con
dificultad
formula
preguntas de información y
da respuestas cortas y
largas usando las la whquestions.
Casi nunca reconoce las
rutinas diarias y verbos
básicos para expresarlas en
inglés.