Download 2.- problema.
Document related concepts
Transcript
“¿QUÉ MANERA DE APRENDIZAJE ES MEJOR?” 1.- DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.- CLASE MAGISTRAL.- clase teórica con exclusiva participación del docente (unidireccional) - APRENDIZAJE.- capacidad de adquirir nuevos conocimientos, con lo que el estudiante se ve necesitado a desarrollar su capacidad de resolución de problemas. 2.- PROBLEMA.Conocimiento limitado sobre las estrategias de enseñanza en clases teóricas magistrales. Cual estrategia de enseñanza es más adecuada en nuestro contexto y su aplicabilidad? 3.- ANÁLISIS.Estrategias de aprendizaje conocidos: Premio – castigo Exposición participativa Pre y post test Estímulo – respuesta ABP Revisión de casos clínicos y artículos Aprendizaje interactivo y constructivo. 4.- SÍNTESIS.El aprendizaje interactivo y constructivo llegaría a ser el más adecuado en nuestro contexto, por la capacidad de lograr la participación integral y masiva con optimización de tiempo y accesibilidad a materiales didácticos de apoyo, por lo que es más factible su aplicabilidad permitiendo controlar la asistencia, participación y evaluación. 5.- OBJETIVOS Identificar las teorías de aprendizaje Qué es el aprendizaje para los distintos tipos de teorías de aprendizaje? Identificar las estrategias de aprendizaje para cada una de las teorías Identificar ventajas y desventajas de las teorías de aprendizaje Determinar la aplicabilidad de las distintas teorías. IDENTIFICAR LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE CONDUCTIVA.- da énfasis en los contenidos y en la modificación de la conducta. Es racionalista, intencional, concibe un proceso racional de identificación de objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y estrategias de evaluación. Expositor SKINNER. COGNITIVA.- proceso dinámico y flexible, se interesa también por las relaciones sociales y el desarrollo personal. Programación flexible, concibe un proceso activo, donde la información debe estar relacionada con la estructura cognoscitiva. Se opone a los conocimientos adquiridos de manera automática y memorística. Expositores BRUNER, AUSUBEL Y ROGERS. CONSTRUCTIVISTA.- hace énfasis en procesos didácticos, centrada en el alumno y su esquema de pensamiento. Programación delineada en tres dimensiones: contenido alumno y contexto. Punto de partida de toda programación es la experiencia y los conocimientos previos. Expositor DE GREGORY. ECLÉPTICA.- proceso organizado a partir de necesidades, prioridades, reflexión criticidad y aprendizaje activo. Programación a partir de necesidades e intereses. Proceso dirigido al logro de metas de diversa índole (no solo de conocimientos). Propiciar información y desarrollar destrezas intelectuales, estrategias cognoscitivas y psicomotoras. Expositor GAGNE. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE PARA LOS DISTINTOS TIPOS DE TEORÍAS DE APRENDIZAJE? CONDUCTIVA.- para los conductistas el aprendizaje es gradual y continuo, donde la fuerza aumenta paulatinamente al aumentar el número de ensayos. Resumiéndose en como la teoría que caracteriza el aprendizaje como una vinculación o conexión de estímulos y respuestas. Es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. COGNITIVA.- el aprendizaje se equipara a cambios discretos del conocimiento más que los cambios en la probabilidad de respuesta. La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. CONSTRUCTIVISTA.- el aprendizaje posee un carácter individual endógeno y está situado en el plano de la actividad social y de la experiencia compartida. Es evidente entonces que el estudiante no construya el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de los otros y del contexto cultural, en el ámbito educativo específicamente en la institución educativa, ese “otros” son el docente y los compañeros de clase. ECLÉPTICA.- Smith y Rayan afirman el eclecticismo teórico razonado y verificado ha sido la fortaleza clave, puesto que no existe una base teórica única que provea los principales prescriptivos integrales para todo el proceso de diseño. IDENTIFICAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CADA UNA DE LAS TEORÍAS Teoría CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA element o AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL ROGERS DE GREGORY ESTRATE El material se Los contenidos El rol del Los Detecta en el GIAS organiza en están docente es el contenidos y alumno cuáles pequeños pasos, organizados a los de facilitador materiales son sus aplicando estados de del son intereses, contingencias de desarrollo, aprendizaje. seleccionados aptitudes, refuerzo para que planteando 3 Estructura y y organizados actitudes y el aprendiz tipos de organiza los por docentes conocimientos participe activa y representaciones: contenidos del y alumnos previos para exitosamente activa, icónica y nuevo según las poder planificar simbólica. material necesidades y adecuar el Utilizando los guardando del grupo. El proceso de métodos coherencia y docente es enseñanza y inductivo y secuencialidad un facilitador aprendizaje a conductivo en con los ya del sus función de las aprendidos a aprendizaje y posibilidades necesidades del fin de lograr el el estudiante reales e aprendiz aprendizaje de acuerdo a individuales. con un su propio mínimo de ritmo tiempo y esfuerzo IDENTIFICAR VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE ECLÉPTICA GAGNE Los temas o cursos se estructuran jerárquicamente, las habilidades individuales relevantes del sujeto y la instrucción son dos elementos básicos para que se de el aprendizaje. El docente es concebido como un facilitador de eventos. DETERMINAR LA APLICABILIDAD DE LAS DISTINTAS TEORÍAS CONDUCTISMO.- Al lograr cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones. Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todo comportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. COGNITIVISMO.- Las TIC (tecnología de la información y educación) favorecen la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, aumentan la motivación, el aprendizaje cognitivo y cooperativo al facilitar mayor interacción entre docentes y estudiantes y entre los mismos estudiantes, al volver el modelo instrucciones más flexible. Por medio de la internet, por ejemplo, el estudiante puede encontrar información más fácilmente, aumentando la motivación por la comprensión y el procesamiento de información, como principio de esta teoría de aprendizaje. CONSTRUCTIVISMO.- En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajo cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de EnseñanzaAprendizaje cooperativo: Especificar objetivos de enseñanza. Decidir el tamaño del grupo. Asignar estudiantes a los grupos. Preparar o condicionar el aula. Planear los materiales de enseñanza. Asignar los roles para asegurar la interdependencia. Explicar las tareas académicas. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva. Estructurar la valoración individual. Estructurar la cooperación intergrupo. Explicar los criterios del éxito. Especificar las conductas deseadas. Monitorear la conducta de los estudiantes. Proporcionar asistencia con relación a la tarea. Intervenir para enseñar con relación a la tarea. Proporcionar un cierre a la lección. Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos. Valorar el funcionamiento del grupo. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE POSTGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR Alumna: Dra. Marcela Barreto Caceres Fecha: 02 de abril del 2012 Cochabamba - Bolivia