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PLANNING OF THE
ENGLISH AREA
2.011
COMPETENCES
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
es el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permite a una
persona realizar acciones comunicativas en un contexto bilingüe . La competencia comunicativa incluye:
Competencia lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y
a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Por ejemplo el
vocabulario, la gramática, la pronunciación, la ortografía, etc.
Competencia pragmática: Es el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende una competencia
discursiva y una competencia funcional. Por ejemplo las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.
Competencia sociolingüística: se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que
están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, el lenguaje formal e informal.
COMPETENCIAS BASICAS Y CIUDADANAS
Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la
sociedad democrática. Por ejemplo, respetar la participación de los compañeros; participar con
responsabilidad en actividades de clase y ayudar al mejoramiento del grupo.
AREA INTENTIONS
Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la
situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes.
Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional
demostrando su competencia lingüística.
Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas,
como también el discurso escrito que contribuya al conocimiento de la historia y la
cultura del ser humano.
Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y
estrategias de acuerdo con las funciones y características de éste.
Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad,
solidaridad, autocontrol y responsabilidad.
PRIMARY INTENTIONS
GRADO PRIMERO
El estudiante identifica y usa saludos, vocabulario y rimas.
GRADO SEGUNDO
El estudiante identifica y usa saludos, instrucciones, vocabulario, rimas, poemas y canciones.
GRADO TERCERO
El estudiante identifica, pregunta y da información sobre gustos, habilidades y sentimientos.
GRADO CUARTO
El estudiante identifica, pregunta y da información sobre personas, lugares, actividades, clima
y vestuario.
GRADO QUINTO
El estudiante comprende y hace descripciones cortas sobre personas, cosas, lugares, y
acciones conocidas y de temas de interés.
SECONDARY INTENTIONS
GRADO SEXTO
El estudiante puede tratar, en textos descriptivos, temas cotidianos, tales como
presentación personal, descripciones y actividades diarias.
GRADO SÉPTIMO
El estudiante puede tratar, en textos descriptivos, temas cotidianos sobre
actividades presentes, pasadas y futuras.
GRADO OCTAVO
El estudiante puede tratar en textos narrativos y descriptivos, temas cotidianos y
eventos pasados con cierta precisión
SECONDARY INTENTIONS
GRADO NOVENO
 El estudiante puede tratar, en textos narrativos y descriptivos, variados eventos
en diferentes tiempos.
GRADO DÉCIMO
El estudiante puede tratar, en textos narrativos, descriptivos y argumentativos,
temas de interés general y académico.
GRADO ONCE
 El estudiante puede tratar, en textos narrativos, descriptivos y argumentativos,
temas de interés general y académico con cierta precisión.
ACHIEVEMENTS
(LOGROS)
PRIMER
PERIODO
PRIMERO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Asociar imágenes
con palabras referidas
a los números y los
objetos.
Reconocer y nombrar Nombrar las partes del
colores,
figuras cuerpo, los animales de una
geométricas y las letras del granja, las preposiciones de
alfabeto.
lugar (in front of, between,
behind, under, next to y on), el
modal can y el verbo have.
Reconocer y nombrar
los vegetales, los
animales del zoológico,
los estados de animo y
el verbo like.
Comprender
y
emplear
diferentes
saludos, comandos,
objetos y la expresión
“ This is…”
Expresar
sus
sentimientos y responder
preguntas
referidas
a
objetos,
teniendo
en
cuenta la distancia a la que
se encuentran.
Comprender y emplear
las expresiones
interrogativas:
What do you like?
What do you see?
Demostrar en su Participar
trabajo de clase una responsabilidad
actitud positiva.
actividades de clase.
Comprender y expresar las
habilidades y posesiones que
la gente tiene y la ubicación de
las cosas.
con Participar
con Comprender que las
en responsabilidad en actividades normas ayudan a
dentro y fuera de clase.
promover el buen trato.
SEGUNDO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Identificar
y
nombrar
objetos del aula de clase,
sentimientos, miembros de
la familia y los pronombres
he y she.
Identificar y nombrar
las partes de la casa,
los objetos, las prendas
de vestir, los verbos y
los adjetivos fat, small,
short, long .
Identificar y nombrar
los números del 1 al
50, los sentimientos,
las profesiones y la
forma negativa de los
verbos like y can, en
presente .
Reconocer y nombrar
frutas, vegetales, y
preposiciones de lugar ;
y establecer diferencia
entre el presente simple
y el presente progresivo
Comprender y emplear
saludos,
despedidas,
comandos,
sentimientos,
dando su correspondiente
respuesta y usando las
expresiones: How are you?
How old is? How many?
Realizar y responder
preguntas relacionadas
con el aspecto físico, y
las acciones diarias que
se realizan dentro de la
casa.
Comprender
y
expresar
sus
sentimientos, rutinas,
gustos con el verbo
“to like”, y habilidades
con el modal Can.
Comprender y dar
información sobre lo que
está pasando y la
ubicación de las cosas.
Demostrar en su trabajo Participar
con Participar
con Ayudar al
de clase una actitud responsabilidad
en responsabilidad
en mejoramiento del grupo
positiva.
actividades de clase.
actividades dentro y con una actitud positiva.
fuera de clase.
TERCERO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Reconocer y emplear los
adjetivos posesivos (my, our, her,
his, their), las expresiones de
saludo, las formas de cortesia,
los adjetivos, y los verbos “to
want, to have, to go, to like, to
hate” en presente simple.
Reconocer y emplear
los adverbios de
frecuencia, la forma
interrogativa del presente
simple y del presente
progresivo.
Identificar y nombrar los
números de cuatro
unidades, las
preposiciones de tiempo in,
on, at y los cuantificadores
para sustantivos contables
y no contables .
Identificar
y
emplear la forma
pasada del verbo
“to be”, los verbos
regulares y los
verbos
irregulares.
Presentarse y dialogar sobre la
apariencia física de las personas
y
las
acciones
presentes,
utilizando las expresiones:
How do you spell it?,
How old is he / she?,
What’s
your/her/his
name?
What’s
your/his/her
phone
number?.
Expresar sentimientos
y emociones y dialogar
sobre
acciones
presentes, usando los
pronombres
interrogativos
What,
Who, Where, When,
How.
Comprender, preguntar y
dar información sobre
actividades de la vida
diaria, comidas, cantidades
y precios, usando las
expresiones ¿How much?,
Where is he / she from?
Realizar
responder
preguntas
actividades
pasadas.
y
sobre
Preocuparse
porque
los
animales,
las
plantas y el medio
 Expresar sus ideas y escuchar Participar
las ambiente
en
con Reconocer
respetuosamente
las de los responsabilidad
reciban
en emociones básicas propias general
demás.
y de las otras personas.
buen trato.
actividades de clase.
CUARTO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Reconocer y emplear los
verbos “to love”, “to like”, “to
hate” y la forma gramatical
del
presente simple y el
presente continuo.
Reconocer y emplear los
adjetivos, los demostrativos
(this, that, these, those.),
las preposiciones de lugar,
y la forma gramatical del
presente
simple,
el
comparativo y el superlativo.
Reconocer y emplear
la forma gramatical del
pasado simple y el
pasado progresivo, en
oraciones afirmativas,
negativa
e
interrogativas.
Establecer
diferencias
entre la
forma
afirmativa,
negativa
e
interrogativa del futuro
con “be going to” .
Resolver
problemas
matemáticos, y preguntar y
dar
información
sobre
actividades
rutinarias
o
momentaneas, usando:
What’s your name/address/
phone number?
How old are you?What time?
What is he/she/they doing?
Responder
y
realizar
preguntas
sobre
las
actividades diarias y la
apariencia física de las
persona y los animales,
haciendo comparaciones.
Realizar y responder
preguntas en pasado
simple
referidas
a
lugares , momentos y
formas de realizar las
acciones.
Realizar y responder
preguntas
sobre
planes e intenciones,
usando la forma “be
going to”.
Demostrar en su trabajo de Expresar sus ideas y Reconocer que tiene
clase una actitud positiva.
escuchar respetuosamente derecho
a
su
las de los demás.
privacidad e intimidad
y exigir el respeto a
ello.
Exponer
sus
posiciones y escuchar
las posiciones ante
posibles situaciones de
conflicto en un juego.
QUINTO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Reconocer y emplear
los adverbios de tiempo
(always, sometimes y
never) , los verbos make
y do, los pronombres
relativos (that, which y
who), el presente y el
pasado simple.
Establecer
diferencias entre el
presente progresivo,
el pasado progresivo
y el futuro con “to be
goingto” en oraciones
afirmativas, negativas
y preguntas.
Reconocer y emplear los
cuantificadores
(some,
many a few, any much, a
lot of, a little), los modales
can, may , might y el
futuro con will .
Reconocer y emplear la
forma
afirmativa
del
presente perfecto , el
participio pasado de los
verbos
regulares
e
irregulares, y los adverbios
de tiempo (already, for, yet
since).
Comprender y describir
actividades presentes y
costumbres
en
el
pasado,
usando
la
expresión “used to”.
Comprender
y
describir actividades
presentes,
eventos
pasados y planes
futuros.
Pedir y dar sugerencias,
predicciones, posibilidades,
y permisos;
y resolver
problemas
matemáticos
usando
sustantivos
contables y no contables y
How much? y How many?.
Formular y responder
preguntas
sobre
actividades que se han
hecho por algún tiempo,
usando
el
presente
perfecto.
Identificar su origen Participar
con Identificar y manejar sus
cultural y respetar las responsabilidad
en emociones en actividades
semejanzas y diferencias actividades de clase.
lúdicas.
con el origen cultural de
otra gente.
Reconocer el valor de las
normas
y los acuerdos
para la convivencia en el
medio escolar.
SEXTO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Comprender el uso de
letras, números y la
estructura gramatical del
verbo to be y del tiempo
presente continuo.
Identificar
el
vocabulario para hacer
descripciones
de
actividades
y
la
formación del presente
continuo.
Comprender el
vocabulario para
describir ropa, casas y
ciudades,
nacionalidades y
actividades diarias.
Conocer y aplicar la
diferencia
entre
los
pronombres personales y
de objeto, have y has, y el
presente simple y el
presente continuo.
Aplicar
los
conocimientos
adquiridos para hacer su
presentación personal y
describir actividades en
presente.
Integra
preguntas y
respuestas cortas sobre
descripciones
de
personas, cosas, tiempo
y actividades.
Crear
oraciones
cortas para describir
lugares,
actividades
diarias y comprar ropa.
Crear oraciones cortas
para describir personas,
emociones y acciones
usuales e inusuales.
Demostrar
en
trabajo de clase
actitud positiva.
su Participar
con Participar
con Ayudar al mejoramiento
una responsabilidad
en responsabilidad
en del grupo con una actitud
actividades de clase.
actividades dentro y positiva.
fuera de clase.
SÉPTIMO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Comprender el uso de can
y have to, y la estructura
gramatical presente simple,
presente continuo, futuro con
going to y el uso de can.
Asociar en un texto
la diferencia de los
verbos regulares e
irregulares en
el
pasado simple.
Comprender
vocabulario
de
comidas, la diferencia
nombres contables y
contables y el uso de
partitivos .
el
las
de
no
los
Comprender el uso de
should,
might,
los
pronombres posesivos y la
estructura gramatical del
futuro con will y los
comparativos de adjetivos.
Interpretar y crear textos
sencillos sobre descripciones
de habilidades, obligaciones
y
actividades
diarias,
momentáneas y futuras.
Interpretar y crear
textos sencillos sobre
descripciones
de
eventos pasados.
Comprender y elaborar
enunciados cortos para
describir acciones en
pasado, presente y futuro,
y comprar comidas.
Interpretar y crear textos
sencillos
sobre
predicciones,
probabilidades, consejos y
comparaciones.
Demostrar con su trabajo Participar
con Valora
las
normas Ayudar al mejoramiento
de clase una actitud positiva. responsabilidad
en básicas
de
la del grupo con una actitud
actividades de clase
comunicación
en una positiva.
lengua extranjera.
OCTAVO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Comprender el uso los
adverbios
y
los
sustantivos de agente, y
la estructura gramatical
del tiempo presente y el
imperativo.
Comprender el uso de los
pronombres reflexivos, y el
uso de could, be able to,
have got to y too, y la
estructura gramatical de los
pasados simple y continuo.
Comprender el uso
de
los
pronombres
contables
y
no
contables y los modales
must, mustn´t y don´t
have to.
Comprender el uso de
some /any, los diferentes
pronombres, y expresiones
de tiempo, y la estructura
gramatical
del
futuro
continuo.
Interpretar y crear
textos informativos y
narrativos cortos sobre
actividades presentes,
direcciones, acciones,
planes e intenciones.
Interpretar y crear textos
informativos y narrativos
sobre excusas, actividades
pasadas
ocasionales,
habilidades y obligaciones
pasadas y futuras.
Interpretar y crear
textos informativos y
narrativos cortos sobre
problemas
médicos,
consejos,
salud
y
nutrición .
Interpretar y crear textos
informativos y narrativos
cortos sobre actividades
futuras, planes y problemas
caseros.
Demostrar con su Participar
trabajo de clase una responsabilidad
actitud positiva.
actividades de clase.
con Participar con
en responsabilidad en
actividades dentro y
fuera de clase.
Ayudar al mejoramiento del
grupo con una actitud
positiva.
NOVENO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Diferenciar el uso y la
formación gramatical de los
tiempos presentes y pasados
simple y continuos, y el
vocabulario de los pronombre
personales y de objeto.
Diferenciar el uso de
los diferentes tiempos
presentes y futuros, las
expresiones de tiempo,
los pronombres y los
adjetivos posesivos.
Comprender el uso y
la formación gramatical
del tiempo presente
perfecto
y
las
expresiones de tiempo.
Diferenciar el uso y la
formación gramatical de los
tiempos presente simple,
presente perfecto, pasado
simple y las expresiones
de tiempo.
Interpretar y crear textos
informativos y narrativos
sobre actividades habituales
y ocasionales presentes o
pasadas, gustos, frecuencia,
experiencias e intereses.
Interpretar
y
crear
textos informativos y
narrativos sobre planes,
intenciones,
favores,
predicciones y citas.
 Interpretar y crear
textos informativos y
narrativos
sobre
acciones
que
han
ocurrido o que no han
ocurrido todavía.
Interpretar y crear textos
informativos y narrativos
sobre
diferentes
actividades,
enfermedades, problemas,
avances y vida familiar.
Demostrar con su trabajo Participar
con Participar
con Ayudar al mejoramiento
de clase una actitud positiva. responsabilidad
en responsabilidad
en del grupo con una actitud
actividades de clase.
actividades dentro y positiva.
fuera de clase.
DÉCIMO
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Diferenciar el uso y la
formación gramatical de los
tiempos
presentes
y
pasados simple y continuos,
y el vocabulario de los
pronombre personales, de
objeto.
Diferenciar el uso y la
formación gramatical de
los diferentes tiempos
presentes y futuros, las
expresiones de tiempo y
los
pronombres
y
adjetivos posesivos.
Discriminar el uso de las
expresiones de tiempo y la
formación gramatical de los
tiempos presente simple,
pasado simple y presente
perfecto .
Discriminar el uso y la
formación gramatical del
imperativos y de los
tiempos
presente
y
pasado perfecto simple y
presente
y
pasado
perfecto continuo.
Interpretar y crear textos
informativos, narrativos y
argumentativos sobre
actividades habituales y
ocasionales presentes o
pasadas, gustos, frecuencia,
experiencia e intereses.
Interpretar y crear
textos informativos,
narrativos y
argumentativos sobre
planes, intenciones,
predicciones, citas y
favores.
 Interpretar y crear textos
informativos, narrativos y
argumentativos sobre
descripciones de problemas,
avances y acciones que han
ocurrido o no han ocurrido
todavía.
Interpretar y crear textos
informativos, narrativos y
argumentativos sobre
preferencias,
gustos,
hábitos,
talentos,
decisiones,
logros y
preparaciones.
Demostrar con su trabajo Participar
con Participar
de
clase
una
actitud responsabilidad en las responsabilidad
positiva.
actividades de clase.
actividades de inglés.
con Ayudar al mejoramiento
en del grupo con una actitud
positiva.
ONCE
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Comprender el uso de
los tiempos verbales, y el
vocabulario de diferentes
temas , en especial los
verbos de dos palabras.
Diferenciar el uso de los
tiempos verbales y el
vocabulario de diferentes
temas, en especial los
conectores.
Discriminar el uso y la
formación gramatical de
los tiempos en voz activa
y pasiva.
Diferenciar el uso de los
tiempos
verbales
y
el
vocabulario de diferentes
temas, en especial los
modismos.
Interpretar y crear textos
informativos, narrativos y
argumentativos sobre
eventos
habituales
y
ocasionales, obligaciones y
consejos.
Interpretar y crear textos
informativos, narrativos y
argumentativos
sobre
experiencias,
intereses,
coincidencias y diferencias.
Interpretar
y
crear
textos
informativos,
narrativos
y
argumentativos
sobre
temas académicos.
Interpretar y crear textos
informativos, narrativos y
argumentativos sobre temas
personales y de interés
público.
Demostrar con su trabajo Participar
de clase una actitud responsabilidad
positiva.
actividades de clase.
con Participar
con Ayudar al mejoramiento del
en responsabilidad
en grupo con una actitud
actividades dentro y positiva.
fuera de clase.
CONTENTS
PRIMER
PERIODO
PRIMERO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR
Plural of nouns.
Demonstratives
that-this
Questions with what
GRAMMAR
Personal pronouns
Possessive
adjectives
Verb To Be
Prepositions: in
under - on.
Questions
There is/ there are
GRAMMAR
Prepositions:
in front of- between
Action words: Can
Do you like?
Does he like?
GRAMMAR
Questions words
When – where.
Work people do
feelings.
Things to ride on
VOCABULARY
Greetings
Numbers 1_15
Colors
Shapes
Objects
The alphabet
VOCABULARY
Parts of the house
and furniture
Numbers 16-25
Question words:
who, where, how old,
how many.
VOCABULARY
Parts of the body
Clothes
Animals
Toys
Fruit / vegetables.
Places
VOCABULARY
The days of the
week.
The months of the
year.
Occupations
transport
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR
How many?
there are
Introductions
how old are you?
How old is he?
GRAMMAR
Likes- Dislikes
Possessives
your,her, his, my.
GRAMMAR
Daily Routines
I like - I don´t like
Modal Can
Where does she
work?
GRAMMAR
Prepositions
Actions in progress
Verbs
VOCABULARY
Greetings
People around
school
my family
Adjetives:
thin,short,tall,old
new, sad, happy, fat
VOCABULARY
Parts of the house.
Clothes
Shapes
VOCABULARY
Numbers 1_50
The months of the
year
Ordinal numbers
Occupations
VOCABULARY
The neighbordhood
The zoo
In the restaurant
PRIMER
PERIODO
TERCERO
SEiGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR
Possessives
Comparatives
Superlatives
Adjectives
Questions
Likes
GRAMMAR
Simple present
To Be
Wh Questions
Frequency Adverbs
Present progressive
GRAMMAR
Quantifiers
Numbers.
Prepositions:
in,on,at.
GRAMMAR
Past To Be
Simple Past
Regular e irregular
verbs.
VOCABULARY
Places
Clothes
At school verbs
VOCABULARY
Adverbs
What, where, Who.
Verbs with ing
VOCABULARY
Things
Food
Seasons
Continents
VOCABULARY
Verbs
Places
Countries
PRIMER
PERIODO
CUARTO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR
Likes and dislikes
Personal information
Routines
GRAMMAR
Prepositions
Simple Present
Do - Does
Present Continuous
Opposites
GRAMMAR
GRAMMAR
Past progressive
Future with going to
Simple past
Irregular,
regular
verbs.
VOCABULARY
Directions
School
Sport
Meals
VOCABULARY
Colors
Animals
Places
Adjetives
VOCABULARY
Verbs
Places
Famous person
Time expressions
VOCABULARY
Nous
Family
Places
PRIMER
PERIODO
QUINTO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR
GRAMMAR
Adverbs
Past progressive
Relative pronouns.
To Be going to
Simple past / simple
present.
Used to
Could
GRAMMAR
GRAMMAR
Countable
and Present perfect
uncountable nous.
Adverbs
Future with will.
Conditionals
Modals
VOCABULARY
Frecuency words
Adjetives
Modals
VOCABULARY
Can
May
Might
VOCABULARY
Questions
At home
Time
VOCABULARY
Past participle of the
verbs
Adverbs
Places
Verbs
PRIMER
PERIODO
SEXTO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR
Present simple
Tense
Present continuous
Tenses
Use of TO BE
GRAMMAR
Yes/no questions
Possessive Nouns
Prepositions of
location.
GRAMMAR
There is/ there are,
This, that, these,
those,
Simple Present
Tense
GRAMMAR
Have/has,
Adverbs of
Frequency, object
Pronouns, Simple
Present Tense: s.v.s.
non-s Endings.
VOCABULARY
Everyday activities,
Places
Prepositions
Subject pronouns.
VOCABULARY
Activities
Weather
Family members
Adjectives.
VOCABULARY
Places
Clothing
Colors.
VOCABULARY
Habitual actions,
object Pronouns,
non-s Endings.
PRIMER
PERIODO
SÉPTIMO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR:
can
have to,
present simple,
present continuous,
future with going to
GRAMMAR:
Past simple.
GRAMMAR:
Count/ non-count
nouns
Partitives
GRAMMAR:
Future with will
Comparatives
Superlatives
VOCABULARY
Verbs
Sports
Skills
Tasks.
VOCABULARY
Regular and
irregular verbs
VOCABULARY
Recipes
VOCABULARY
Health
Should
Might
Possessive pronouns
Adjectives.
PRIMER
PERIODO
OCTAVO
SEGUNDO
PERIODO
GRAMMAR:
Present simple &
Present continuous
tenses.
Imperatives,
directions.
Comparative of
adjectives and
adverbs.
If-clauses.
GRAMMAR:
Present simple &
Present continuous
tenses.
Imperatives,
directions.
Comparative of
adjectives and
adverbs.
If-clauses
VOCABULARY
Places at a town,
Public transportation,
Adverbs, Agent
Nouns,
VOCABULARY
Places at a town,
Public transportation,
Adverbs, Agent
Nouns,
TERCER
PERIODO
GRAMMAR:
Count/Non-count
Noun.
Must & should.
Mustn´t & don´t have
to
VOCABULARY
Must. Medical
advice, health,
nutrition.
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR:
Future continuous
tense
Verb tense review
Pronoun review
VOCABULARY
Time expressions
Some/any
Household problems.
PRIMER
PERIODO
NOVENO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR:
Simple present &
Present continuous
tense.
Simple past & Past
continuous tense
GRAMMAR:
GRAMMAR:
Future: going to.
Present perfect
Future: will.
tense.
Future continuous
tense.
Possessive pronouns
& adjectives.
GRAMMAR:
Present perfect &
present tense & Past
tense.
VOCABULARY
Subject & object
Pronouns.
Possessive
adjectives.
Frecuency adverbs.
Time expressions.
VOCABULARY
Technology , verbs
Time expressions.
VOCABULARY
Family, professions,
jobs sickness, Since,
for.
VOCABULARY
Activities, Yet,
already
Past Participle of
verbs.
PRIMER
PERIODO
DÉCIMO
GRAMMAR:
Simple present &
present continuous
tense.
Simple past & Past
continuous tense
VOCABULARY
Subject & object
Pronouns.
Possessive
adjectives,
Frecuency adverbs,
Time expressions
SEGUNDO
PERIODO
GRAMMAR:
Future: going to.
Future: will.
Future continuous
tense.
Possessive pronouns
& adjectives.
VOCABULARY
Technology , verbs,
Time expressions.
TERCER
PERIODO
GRAMMAR:
Present perfect &
present & Past
tense.
VOCABULARY
Activities, Yet,
already,
Past Participle of
verbs, Family,
professions, jobs,
sickness, Since, for
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR:
Present perfect &
present tense & Past
tense.
VOCABULARY
Family, professions,
jobs sickness, Since,
for.
PRIMER
PERIODO
ONCE
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
GRAMMAR:
Separable and
inseparable two-word
verbs.
Present, past and
future tenses.
GRAMMAR:
Connectors for
coincidences,
reasons, similarities
and differences.
Present, past and
future tenses.
GRAMMAR:
Count/Non-count
Noun.
Must & should.
Mustn´t & don´t have
to
GRAMMAR:
Future continuous
tense
Verb tense review
Pronoun review
VOCABULARY
Two.-Word Verbs.
School assignments.
Clothes.
VOCABULARY
Connectors:
And…too
And…either, so, but,
neither.
Interests,
personalities, jobs
skills, adjectives and
adverbs.
VOCABULARY
Must. Medical
advice, health,
nutrition.
VOCABULARY
Time expressions
Some/any
Household problems.
METHODOLOGY
La clase de inglés tiene un enfoque comunicativo, se centra en lo que el estudiante puede
hacer para usar la lengua en forma interactiva. Para ello el docente debe fomentar el uso
constante de la lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos de los educandos,
incentivar la interacción en inglés durante la clase, promover el uso de los medios masivos
para practicar el idioma inglés ( música, cine, Internet, etc.) y usar el lenguaje para promover
y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.
En los grados 6, 7, 8, 9 se hace énfasis en la comunicación oral:
- Se presenta el vocabulario a utilizar en forma didáctica.
- Se practican diálogos auténticos con expresiones comunes en la cultura extranjera.
- Se estudia las funciones, la pronunciación y los temas gramaticales presentados en los
diálogos.
-Se profundizan las funciones con talleres y actividades de lectura, escucha, escritura y habla.
En los grados 10 y 11 se centra en la comunicación escrita, especialmente en talleres pruebas
ICFES.
RESOURCES
Humanos:
Estudiantes, docentes del área, padres de familia.
Didácticos:
Guías, textos, diccionarios, videos, periódicos, grabadora,
carteleras, DVD, TV, video beam
Textos: Textos guía, de apoyo de actividades lúdicas y de exámenes
SIDE BY SIDE, diccionarios, y otros. El libro tiene además de las
actividades comunicativas la sección con temas interculturales e
intercurricular.
Físicos|:
Tableros, marcadores, borrador, papelógrafo, cartulinas de colores,
pegantes.
Institucionales:
Instalaciones del colegio, aula de clase, biblioteca, sala de sistemas,
sala de audiovisuales, sala de las tics.
EVALUATION
La evaluación de la asignatura se basa en los acuerdos del SIEC. Se comienza con
una autoevaluación sobre los logros alcanzados en el periodo anterior. Después del
repaso se hace un diagnóstico sobre el conocimiento previo de los nuevos temas.
Durante el periodo, se hace una evaluación continua por medio de la participación
de clase, elaboración de tareas, pruebas orales y escritas, desempeño y
comportamiento en clase.
Al final del periodo se hace la evaluación final, y por medio de la revisión de
cuadernos se hace una autoevaluación y una coevaluación.
Los criterios de evaluación tienen en cuenta las dimensiones propuestas en el
SIEC. La dimensión cognitiva tiene un 40%, la procedimental un 30% y la
actitudinal un 30%.
EVALUATION
DIMENSIÓN
Cognitiva
Procedimental
Actitudinal
40%
30%
30%
CRITERIOS
%
Gramática
20%
Vocabulario
10%
Evaluación final
10%
Comprensión
10%
Producción
10%
Evaluación final
10%
Participación, respeto, 30%
responsabilidad, etc.
BIBLIOGRAPHY
•. Colegio Cárdenas Centro. Modelo Pedagógico Institucional MIC XXI. 2010.
•Colegio Cárdenas Centro. Sistema Institucional de Evaluación Cardenalicio. SIEC XXI. 2010
•Consejo de Europa. Departamento de Política Lingüística. Marco Común Europeo de
Referencia para las lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Publicación digital en la
web: http:/cvc.cervantes.es/obref/marco/
•Ministerio de Educación Nacional. Guía Nº22: Estándares básicos de competencias en
Lenguas Extrajeras: Inglés. 2006.
•Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares para Idiomas Extranjeras. 1999.
•Steven J. Molinsky y Bill Bliss. Serie Side By Side. Third edition. Pearson Longman. 2002