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PLANNING OF THE ENGLISH AREA 2.011 COMPETENCES COMPETENCIAS COMUNICATIVAS es el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permite a una persona realizar acciones comunicativas en un contexto bilingüe . La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Por ejemplo el vocabulario, la gramática, la pronunciación, la ortografía, etc. Competencia pragmática: Es el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende una competencia discursiva y una competencia funcional. Por ejemplo las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura. Competencia sociolingüística: se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, el lenguaje formal e informal. COMPETENCIAS BASICAS Y CIUDADANAS Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Por ejemplo, respetar la participación de los compañeros; participar con responsabilidad en actividades de clase y ayudar al mejoramiento del grupo. AREA INTENTIONS Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes. Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística. Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano. Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y características de éste. Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad. PRIMARY INTENTIONS GRADO PRIMERO El estudiante identifica y usa saludos, vocabulario y rimas. GRADO SEGUNDO El estudiante identifica y usa saludos, instrucciones, vocabulario, rimas, poemas y canciones. GRADO TERCERO El estudiante identifica, pregunta y da información sobre gustos, habilidades y sentimientos. GRADO CUARTO El estudiante identifica, pregunta y da información sobre personas, lugares, actividades, clima y vestuario. GRADO QUINTO El estudiante comprende y hace descripciones cortas sobre personas, cosas, lugares, y acciones conocidas y de temas de interés. SECONDARY INTENTIONS GRADO SEXTO El estudiante puede tratar, en textos descriptivos, temas cotidianos, tales como presentación personal, descripciones y actividades diarias. GRADO SÉPTIMO El estudiante puede tratar, en textos descriptivos, temas cotidianos sobre actividades presentes, pasadas y futuras. GRADO OCTAVO El estudiante puede tratar en textos narrativos y descriptivos, temas cotidianos y eventos pasados con cierta precisión SECONDARY INTENTIONS GRADO NOVENO El estudiante puede tratar, en textos narrativos y descriptivos, variados eventos en diferentes tiempos. GRADO DÉCIMO El estudiante puede tratar, en textos narrativos, descriptivos y argumentativos, temas de interés general y académico. GRADO ONCE El estudiante puede tratar, en textos narrativos, descriptivos y argumentativos, temas de interés general y académico con cierta precisión. ACHIEVEMENTS (LOGROS) PRIMER PERIODO PRIMERO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Asociar imágenes con palabras referidas a los números y los objetos. Reconocer y nombrar Nombrar las partes del colores, figuras cuerpo, los animales de una geométricas y las letras del granja, las preposiciones de alfabeto. lugar (in front of, between, behind, under, next to y on), el modal can y el verbo have. Reconocer y nombrar los vegetales, los animales del zoológico, los estados de animo y el verbo like. Comprender y emplear diferentes saludos, comandos, objetos y la expresión “ This is…” Expresar sus sentimientos y responder preguntas referidas a objetos, teniendo en cuenta la distancia a la que se encuentran. Comprender y emplear las expresiones interrogativas: What do you like? What do you see? Demostrar en su Participar trabajo de clase una responsabilidad actitud positiva. actividades de clase. Comprender y expresar las habilidades y posesiones que la gente tiene y la ubicación de las cosas. con Participar con Comprender que las en responsabilidad en actividades normas ayudan a dentro y fuera de clase. promover el buen trato. SEGUNDO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Identificar y nombrar objetos del aula de clase, sentimientos, miembros de la familia y los pronombres he y she. Identificar y nombrar las partes de la casa, los objetos, las prendas de vestir, los verbos y los adjetivos fat, small, short, long . Identificar y nombrar los números del 1 al 50, los sentimientos, las profesiones y la forma negativa de los verbos like y can, en presente . Reconocer y nombrar frutas, vegetales, y preposiciones de lugar ; y establecer diferencia entre el presente simple y el presente progresivo Comprender y emplear saludos, despedidas, comandos, sentimientos, dando su correspondiente respuesta y usando las expresiones: How are you? How old is? How many? Realizar y responder preguntas relacionadas con el aspecto físico, y las acciones diarias que se realizan dentro de la casa. Comprender y expresar sus sentimientos, rutinas, gustos con el verbo “to like”, y habilidades con el modal Can. Comprender y dar información sobre lo que está pasando y la ubicación de las cosas. Demostrar en su trabajo Participar con Participar con Ayudar al de clase una actitud responsabilidad en responsabilidad en mejoramiento del grupo positiva. actividades de clase. actividades dentro y con una actitud positiva. fuera de clase. TERCERO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Reconocer y emplear los adjetivos posesivos (my, our, her, his, their), las expresiones de saludo, las formas de cortesia, los adjetivos, y los verbos “to want, to have, to go, to like, to hate” en presente simple. Reconocer y emplear los adverbios de frecuencia, la forma interrogativa del presente simple y del presente progresivo. Identificar y nombrar los números de cuatro unidades, las preposiciones de tiempo in, on, at y los cuantificadores para sustantivos contables y no contables . Identificar y emplear la forma pasada del verbo “to be”, los verbos regulares y los verbos irregulares. Presentarse y dialogar sobre la apariencia física de las personas y las acciones presentes, utilizando las expresiones: How do you spell it?, How old is he / she?, What’s your/her/his name? What’s your/his/her phone number?. Expresar sentimientos y emociones y dialogar sobre acciones presentes, usando los pronombres interrogativos What, Who, Where, When, How. Comprender, preguntar y dar información sobre actividades de la vida diaria, comidas, cantidades y precios, usando las expresiones ¿How much?, Where is he / she from? Realizar responder preguntas actividades pasadas. y sobre Preocuparse porque los animales, las plantas y el medio Expresar sus ideas y escuchar Participar las ambiente en con Reconocer respetuosamente las de los responsabilidad reciban en emociones básicas propias general demás. y de las otras personas. buen trato. actividades de clase. CUARTO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Reconocer y emplear los verbos “to love”, “to like”, “to hate” y la forma gramatical del presente simple y el presente continuo. Reconocer y emplear los adjetivos, los demostrativos (this, that, these, those.), las preposiciones de lugar, y la forma gramatical del presente simple, el comparativo y el superlativo. Reconocer y emplear la forma gramatical del pasado simple y el pasado progresivo, en oraciones afirmativas, negativa e interrogativas. Establecer diferencias entre la forma afirmativa, negativa e interrogativa del futuro con “be going to” . Resolver problemas matemáticos, y preguntar y dar información sobre actividades rutinarias o momentaneas, usando: What’s your name/address/ phone number? How old are you?What time? What is he/she/they doing? Responder y realizar preguntas sobre las actividades diarias y la apariencia física de las persona y los animales, haciendo comparaciones. Realizar y responder preguntas en pasado simple referidas a lugares , momentos y formas de realizar las acciones. Realizar y responder preguntas sobre planes e intenciones, usando la forma “be going to”. Demostrar en su trabajo de Expresar sus ideas y Reconocer que tiene clase una actitud positiva. escuchar respetuosamente derecho a su las de los demás. privacidad e intimidad y exigir el respeto a ello. Exponer sus posiciones y escuchar las posiciones ante posibles situaciones de conflicto en un juego. QUINTO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Reconocer y emplear los adverbios de tiempo (always, sometimes y never) , los verbos make y do, los pronombres relativos (that, which y who), el presente y el pasado simple. Establecer diferencias entre el presente progresivo, el pasado progresivo y el futuro con “to be goingto” en oraciones afirmativas, negativas y preguntas. Reconocer y emplear los cuantificadores (some, many a few, any much, a lot of, a little), los modales can, may , might y el futuro con will . Reconocer y emplear la forma afirmativa del presente perfecto , el participio pasado de los verbos regulares e irregulares, y los adverbios de tiempo (already, for, yet since). Comprender y describir actividades presentes y costumbres en el pasado, usando la expresión “used to”. Comprender y describir actividades presentes, eventos pasados y planes futuros. Pedir y dar sugerencias, predicciones, posibilidades, y permisos; y resolver problemas matemáticos usando sustantivos contables y no contables y How much? y How many?. Formular y responder preguntas sobre actividades que se han hecho por algún tiempo, usando el presente perfecto. Identificar su origen Participar con Identificar y manejar sus cultural y respetar las responsabilidad en emociones en actividades semejanzas y diferencias actividades de clase. lúdicas. con el origen cultural de otra gente. Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en el medio escolar. SEXTO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Comprender el uso de letras, números y la estructura gramatical del verbo to be y del tiempo presente continuo. Identificar el vocabulario para hacer descripciones de actividades y la formación del presente continuo. Comprender el vocabulario para describir ropa, casas y ciudades, nacionalidades y actividades diarias. Conocer y aplicar la diferencia entre los pronombres personales y de objeto, have y has, y el presente simple y el presente continuo. Aplicar los conocimientos adquiridos para hacer su presentación personal y describir actividades en presente. Integra preguntas y respuestas cortas sobre descripciones de personas, cosas, tiempo y actividades. Crear oraciones cortas para describir lugares, actividades diarias y comprar ropa. Crear oraciones cortas para describir personas, emociones y acciones usuales e inusuales. Demostrar en trabajo de clase actitud positiva. su Participar con Participar con Ayudar al mejoramiento una responsabilidad en responsabilidad en del grupo con una actitud actividades de clase. actividades dentro y positiva. fuera de clase. SÉPTIMO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Comprender el uso de can y have to, y la estructura gramatical presente simple, presente continuo, futuro con going to y el uso de can. Asociar en un texto la diferencia de los verbos regulares e irregulares en el pasado simple. Comprender vocabulario de comidas, la diferencia nombres contables y contables y el uso de partitivos . el las de no los Comprender el uso de should, might, los pronombres posesivos y la estructura gramatical del futuro con will y los comparativos de adjetivos. Interpretar y crear textos sencillos sobre descripciones de habilidades, obligaciones y actividades diarias, momentáneas y futuras. Interpretar y crear textos sencillos sobre descripciones de eventos pasados. Comprender y elaborar enunciados cortos para describir acciones en pasado, presente y futuro, y comprar comidas. Interpretar y crear textos sencillos sobre predicciones, probabilidades, consejos y comparaciones. Demostrar con su trabajo Participar con Valora las normas Ayudar al mejoramiento de clase una actitud positiva. responsabilidad en básicas de la del grupo con una actitud actividades de clase comunicación en una positiva. lengua extranjera. OCTAVO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Comprender el uso los adverbios y los sustantivos de agente, y la estructura gramatical del tiempo presente y el imperativo. Comprender el uso de los pronombres reflexivos, y el uso de could, be able to, have got to y too, y la estructura gramatical de los pasados simple y continuo. Comprender el uso de los pronombres contables y no contables y los modales must, mustn´t y don´t have to. Comprender el uso de some /any, los diferentes pronombres, y expresiones de tiempo, y la estructura gramatical del futuro continuo. Interpretar y crear textos informativos y narrativos cortos sobre actividades presentes, direcciones, acciones, planes e intenciones. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre excusas, actividades pasadas ocasionales, habilidades y obligaciones pasadas y futuras. Interpretar y crear textos informativos y narrativos cortos sobre problemas médicos, consejos, salud y nutrición . Interpretar y crear textos informativos y narrativos cortos sobre actividades futuras, planes y problemas caseros. Demostrar con su Participar trabajo de clase una responsabilidad actitud positiva. actividades de clase. con Participar con en responsabilidad en actividades dentro y fuera de clase. Ayudar al mejoramiento del grupo con una actitud positiva. NOVENO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Diferenciar el uso y la formación gramatical de los tiempos presentes y pasados simple y continuos, y el vocabulario de los pronombre personales y de objeto. Diferenciar el uso de los diferentes tiempos presentes y futuros, las expresiones de tiempo, los pronombres y los adjetivos posesivos. Comprender el uso y la formación gramatical del tiempo presente perfecto y las expresiones de tiempo. Diferenciar el uso y la formación gramatical de los tiempos presente simple, presente perfecto, pasado simple y las expresiones de tiempo. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre actividades habituales y ocasionales presentes o pasadas, gustos, frecuencia, experiencias e intereses. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre planes, intenciones, favores, predicciones y citas. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre acciones que han ocurrido o que no han ocurrido todavía. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre diferentes actividades, enfermedades, problemas, avances y vida familiar. Demostrar con su trabajo Participar con Participar con Ayudar al mejoramiento de clase una actitud positiva. responsabilidad en responsabilidad en del grupo con una actitud actividades de clase. actividades dentro y positiva. fuera de clase. DÉCIMO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Diferenciar el uso y la formación gramatical de los tiempos presentes y pasados simple y continuos, y el vocabulario de los pronombre personales, de objeto. Diferenciar el uso y la formación gramatical de los diferentes tiempos presentes y futuros, las expresiones de tiempo y los pronombres y adjetivos posesivos. Discriminar el uso de las expresiones de tiempo y la formación gramatical de los tiempos presente simple, pasado simple y presente perfecto . Discriminar el uso y la formación gramatical del imperativos y de los tiempos presente y pasado perfecto simple y presente y pasado perfecto continuo. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre actividades habituales y ocasionales presentes o pasadas, gustos, frecuencia, experiencia e intereses. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre planes, intenciones, predicciones, citas y favores. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre descripciones de problemas, avances y acciones que han ocurrido o no han ocurrido todavía. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre preferencias, gustos, hábitos, talentos, decisiones, logros y preparaciones. Demostrar con su trabajo Participar con Participar de clase una actitud responsabilidad en las responsabilidad positiva. actividades de clase. actividades de inglés. con Ayudar al mejoramiento en del grupo con una actitud positiva. ONCE PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Comprender el uso de los tiempos verbales, y el vocabulario de diferentes temas , en especial los verbos de dos palabras. Diferenciar el uso de los tiempos verbales y el vocabulario de diferentes temas, en especial los conectores. Discriminar el uso y la formación gramatical de los tiempos en voz activa y pasiva. Diferenciar el uso de los tiempos verbales y el vocabulario de diferentes temas, en especial los modismos. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre eventos habituales y ocasionales, obligaciones y consejos. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre experiencias, intereses, coincidencias y diferencias. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre temas académicos. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre temas personales y de interés público. Demostrar con su trabajo Participar de clase una actitud responsabilidad positiva. actividades de clase. con Participar con Ayudar al mejoramiento del en responsabilidad en grupo con una actitud actividades dentro y positiva. fuera de clase. CONTENTS PRIMER PERIODO PRIMERO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR Plural of nouns. Demonstratives that-this Questions with what GRAMMAR Personal pronouns Possessive adjectives Verb To Be Prepositions: in under - on. Questions There is/ there are GRAMMAR Prepositions: in front of- between Action words: Can Do you like? Does he like? GRAMMAR Questions words When – where. Work people do feelings. Things to ride on VOCABULARY Greetings Numbers 1_15 Colors Shapes Objects The alphabet VOCABULARY Parts of the house and furniture Numbers 16-25 Question words: who, where, how old, how many. VOCABULARY Parts of the body Clothes Animals Toys Fruit / vegetables. Places VOCABULARY The days of the week. The months of the year. Occupations transport PRIMER PERIODO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR How many? there are Introductions how old are you? How old is he? GRAMMAR Likes- Dislikes Possessives your,her, his, my. GRAMMAR Daily Routines I like - I don´t like Modal Can Where does she work? GRAMMAR Prepositions Actions in progress Verbs VOCABULARY Greetings People around school my family Adjetives: thin,short,tall,old new, sad, happy, fat VOCABULARY Parts of the house. Clothes Shapes VOCABULARY Numbers 1_50 The months of the year Ordinal numbers Occupations VOCABULARY The neighbordhood The zoo In the restaurant PRIMER PERIODO TERCERO SEiGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR Possessives Comparatives Superlatives Adjectives Questions Likes GRAMMAR Simple present To Be Wh Questions Frequency Adverbs Present progressive GRAMMAR Quantifiers Numbers. Prepositions: in,on,at. GRAMMAR Past To Be Simple Past Regular e irregular verbs. VOCABULARY Places Clothes At school verbs VOCABULARY Adverbs What, where, Who. Verbs with ing VOCABULARY Things Food Seasons Continents VOCABULARY Verbs Places Countries PRIMER PERIODO CUARTO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR Likes and dislikes Personal information Routines GRAMMAR Prepositions Simple Present Do - Does Present Continuous Opposites GRAMMAR GRAMMAR Past progressive Future with going to Simple past Irregular, regular verbs. VOCABULARY Directions School Sport Meals VOCABULARY Colors Animals Places Adjetives VOCABULARY Verbs Places Famous person Time expressions VOCABULARY Nous Family Places PRIMER PERIODO QUINTO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR GRAMMAR Adverbs Past progressive Relative pronouns. To Be going to Simple past / simple present. Used to Could GRAMMAR GRAMMAR Countable and Present perfect uncountable nous. Adverbs Future with will. Conditionals Modals VOCABULARY Frecuency words Adjetives Modals VOCABULARY Can May Might VOCABULARY Questions At home Time VOCABULARY Past participle of the verbs Adverbs Places Verbs PRIMER PERIODO SEXTO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR Present simple Tense Present continuous Tenses Use of TO BE GRAMMAR Yes/no questions Possessive Nouns Prepositions of location. GRAMMAR There is/ there are, This, that, these, those, Simple Present Tense GRAMMAR Have/has, Adverbs of Frequency, object Pronouns, Simple Present Tense: s.v.s. non-s Endings. VOCABULARY Everyday activities, Places Prepositions Subject pronouns. VOCABULARY Activities Weather Family members Adjectives. VOCABULARY Places Clothing Colors. VOCABULARY Habitual actions, object Pronouns, non-s Endings. PRIMER PERIODO SÉPTIMO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR: can have to, present simple, present continuous, future with going to GRAMMAR: Past simple. GRAMMAR: Count/ non-count nouns Partitives GRAMMAR: Future with will Comparatives Superlatives VOCABULARY Verbs Sports Skills Tasks. VOCABULARY Regular and irregular verbs VOCABULARY Recipes VOCABULARY Health Should Might Possessive pronouns Adjectives. PRIMER PERIODO OCTAVO SEGUNDO PERIODO GRAMMAR: Present simple & Present continuous tenses. Imperatives, directions. Comparative of adjectives and adverbs. If-clauses. GRAMMAR: Present simple & Present continuous tenses. Imperatives, directions. Comparative of adjectives and adverbs. If-clauses VOCABULARY Places at a town, Public transportation, Adverbs, Agent Nouns, VOCABULARY Places at a town, Public transportation, Adverbs, Agent Nouns, TERCER PERIODO GRAMMAR: Count/Non-count Noun. Must & should. Mustn´t & don´t have to VOCABULARY Must. Medical advice, health, nutrition. CUARTO PERIODO GRAMMAR: Future continuous tense Verb tense review Pronoun review VOCABULARY Time expressions Some/any Household problems. PRIMER PERIODO NOVENO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR: Simple present & Present continuous tense. Simple past & Past continuous tense GRAMMAR: GRAMMAR: Future: going to. Present perfect Future: will. tense. Future continuous tense. Possessive pronouns & adjectives. GRAMMAR: Present perfect & present tense & Past tense. VOCABULARY Subject & object Pronouns. Possessive adjectives. Frecuency adverbs. Time expressions. VOCABULARY Technology , verbs Time expressions. VOCABULARY Family, professions, jobs sickness, Since, for. VOCABULARY Activities, Yet, already Past Participle of verbs. PRIMER PERIODO DÉCIMO GRAMMAR: Simple present & present continuous tense. Simple past & Past continuous tense VOCABULARY Subject & object Pronouns. Possessive adjectives, Frecuency adverbs, Time expressions SEGUNDO PERIODO GRAMMAR: Future: going to. Future: will. Future continuous tense. Possessive pronouns & adjectives. VOCABULARY Technology , verbs, Time expressions. TERCER PERIODO GRAMMAR: Present perfect & present & Past tense. VOCABULARY Activities, Yet, already, Past Participle of verbs, Family, professions, jobs, sickness, Since, for CUARTO PERIODO GRAMMAR: Present perfect & present tense & Past tense. VOCABULARY Family, professions, jobs sickness, Since, for. PRIMER PERIODO ONCE SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO GRAMMAR: Separable and inseparable two-word verbs. Present, past and future tenses. GRAMMAR: Connectors for coincidences, reasons, similarities and differences. Present, past and future tenses. GRAMMAR: Count/Non-count Noun. Must & should. Mustn´t & don´t have to GRAMMAR: Future continuous tense Verb tense review Pronoun review VOCABULARY Two.-Word Verbs. School assignments. Clothes. VOCABULARY Connectors: And…too And…either, so, but, neither. Interests, personalities, jobs skills, adjectives and adverbs. VOCABULARY Must. Medical advice, health, nutrition. VOCABULARY Time expressions Some/any Household problems. METHODOLOGY La clase de inglés tiene un enfoque comunicativo, se centra en lo que el estudiante puede hacer para usar la lengua en forma interactiva. Para ello el docente debe fomentar el uso constante de la lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos de los educandos, incentivar la interacción en inglés durante la clase, promover el uso de los medios masivos para practicar el idioma inglés ( música, cine, Internet, etc.) y usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad. En los grados 6, 7, 8, 9 se hace énfasis en la comunicación oral: - Se presenta el vocabulario a utilizar en forma didáctica. - Se practican diálogos auténticos con expresiones comunes en la cultura extranjera. - Se estudia las funciones, la pronunciación y los temas gramaticales presentados en los diálogos. -Se profundizan las funciones con talleres y actividades de lectura, escucha, escritura y habla. En los grados 10 y 11 se centra en la comunicación escrita, especialmente en talleres pruebas ICFES. RESOURCES Humanos: Estudiantes, docentes del área, padres de familia. Didácticos: Guías, textos, diccionarios, videos, periódicos, grabadora, carteleras, DVD, TV, video beam Textos: Textos guía, de apoyo de actividades lúdicas y de exámenes SIDE BY SIDE, diccionarios, y otros. El libro tiene además de las actividades comunicativas la sección con temas interculturales e intercurricular. Físicos|: Tableros, marcadores, borrador, papelógrafo, cartulinas de colores, pegantes. Institucionales: Instalaciones del colegio, aula de clase, biblioteca, sala de sistemas, sala de audiovisuales, sala de las tics. EVALUATION La evaluación de la asignatura se basa en los acuerdos del SIEC. Se comienza con una autoevaluación sobre los logros alcanzados en el periodo anterior. Después del repaso se hace un diagnóstico sobre el conocimiento previo de los nuevos temas. Durante el periodo, se hace una evaluación continua por medio de la participación de clase, elaboración de tareas, pruebas orales y escritas, desempeño y comportamiento en clase. Al final del periodo se hace la evaluación final, y por medio de la revisión de cuadernos se hace una autoevaluación y una coevaluación. Los criterios de evaluación tienen en cuenta las dimensiones propuestas en el SIEC. La dimensión cognitiva tiene un 40%, la procedimental un 30% y la actitudinal un 30%. EVALUATION DIMENSIÓN Cognitiva Procedimental Actitudinal 40% 30% 30% CRITERIOS % Gramática 20% Vocabulario 10% Evaluación final 10% Comprensión 10% Producción 10% Evaluación final 10% Participación, respeto, 30% responsabilidad, etc. BIBLIOGRAPHY •. Colegio Cárdenas Centro. Modelo Pedagógico Institucional MIC XXI. 2010. •Colegio Cárdenas Centro. Sistema Institucional de Evaluación Cardenalicio. SIEC XXI. 2010 •Consejo de Europa. Departamento de Política Lingüística. Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Publicación digital en la web: http:/cvc.cervantes.es/obref/marco/ •Ministerio de Educación Nacional. Guía Nº22: Estándares básicos de competencias en Lenguas Extrajeras: Inglés. 2006. •Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares para Idiomas Extranjeras. 1999. •Steven J. Molinsky y Bill Bliss. Serie Side By Side. Third edition. Pearson Longman. 2002