Download TALLER DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN

GUÍA II
Repasemos
 La ortografía más allá de ser: “un conjunto de normas que regulan la escritura de una
lengua” (Diccionario RAE,2001), se trata de la expresión verbal de nuestra imagen
social.





ACENTUACIÓN:
Prosódico: practica de división silábica
Ortográfico: según reglas de agudas, graves y esdrújulas
Diacrítico: ¿por qué? (pregunta), por que (motivo- el cual) porqué (sustantivo) porque
(causa- cuanto)
Uso Mayúsculas y minúsculas: recuerde que las normas o leyes ortográficas y
gramaticales no admiten discusión, sólo se obedecen.
Signos de puntuación:
Entonación: gestos por escrito
Pausa: marcan los intervalos necesarios en la lectura para aclarar el sentido de lo
escrito.
Distribución: organizan y separan las partes del escrito para facilitar su comprensión.
Uso de letras: memorice las reglas de las letras con las que usted tiene dificultades a
través de versos, ejemplos o la corrección repetitiva de todo texto que caiga en sus
manos.
Palabras juntas y separadas: conmigo, preuniversitario, vicepresidente, sin embargo,
a través, de acuerdo con, con base en…
Evaluemos
1. Diseñe su tarjeta de presentación de acuerdo con lo estudiado:
2. Complemente el formato de hoja de vida y recuerde vigilar la ortografía:
Encabezado
Perfil profesional
Formación académica
Experiencia laboral
Datos de interés
NORMAS GRAMATICALES
Según el diccionario de la RAE, la gramática es:
“Ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus
combinaciones”; y lo gramatical: “Que se ajusta a las
reglas de la gramática”.
Como se observa y al igual que con las normas
ortográficas, las normas gramaticales tampoco
admiten discusión.
Univocidad Semántica
Homónimas y otras clases de palabras
- Homónimas-Homófonas
Haya(existir)- Halla(encontrar)
¡Ah! (interjección)- ha (verbo haber/V.p.p. ado, to)- a (preposición)
¡Eh! (interjección)- he (verbo haber/V.p.p. ado, to)- e (conjunción)
¡Ay! (exclamación)- hay (verbo haber)
Vaya (verbo ir)- Valla (publicidad exterior)- Baya (fruto)
Envase (recipiente)- en base (inapropiado de basado en o con base
en…)
Resiente- reciente, raya – ralla, rasas- razas, veraz- verás, bienesvienes, convino- combino, consejo- concejo, paces- pases, rebelarevela…
- Homónimas - Homógrafas:
Llama, corte, caso, simple, cuarto, banco, pena, raya…
-Palíndromos:
Anilina, “logré ver el gol”, “Amigo no gima”, ¿Somos o
no somos?, “Amad a la dama”…
- Parónimas:
/
Absolver- absorber, abjura-adjura, absceso-acceso,
acético-ascético, acervo- acerbo, asequible- accesible,
apóstrofe-apóstrofo, aserto- acierto
- Sinónimas: publicidad- difusión, expresión, anuncio…
- Antónimas: público- secreto, ignorado, privado…
- Extranjerismos:
colombianadas.net
colombianadas.net
/
PRACTIQUEMOS
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-




-
Complemente con la homónima correspondiente:
En el municipio se preside el___________ Atiende mi ________
Ese ________es muy usado ahora. No permitas que te________. La ________ de Francia estaba en Paris
La_________ tiene semillas. Necesitamos que ________ a la reunión. El atleta tumbó la________
Se _________ cuando no le hacen _______ . El libro _________ lo importante que era el________
Sólo _________que contestar un correo electrónico cuando _________necesidad de una respuesta ¡____!
Recuerde que deben ser respuestas breves, ir tituladas y que no debemos enviar respuesta a toda persona que
se_______ en la lista. Finalmente no de por hecho que los destinatarios se acuerdan del mensaje que está _____
originalmente.
Escriba la parónima que corresponde:
El juez __________ al prisionero. El terreno__________ el agua
El recurso es____________ y la entrada al edificio es___________
Cumple puntualmente con sus obligaciones, es____________ y optimiza recursos; o sea que también es________
Tiene ácido__________ El sacerdote es__________
Complemente con sinónimo o antónimo que corresponda:
Presentó una solicitud, un(a) __________ no una queja, _________
Escribió el documento,________ o________ Contrario a recriminar, el jefe_________,________ a sus
empleados en su discurso
En la justificación se explica por qué se justifica,__________ ,____________desarrollar el proyecto
La metodología se refiere a cómo se va a desarrollar el___________, ________ o__________
Identifique la palabra incompatible
proveer, surtir, llegar, aportar, abastecer_________, retribuir, pagar, remunerar, bonificar, aglomerar__________
Ponga la expresión más conveniente:
El verdadero amor no necesita ser expresado __________ palabras
Examinemos los elementos que __________ la viabilidad del presente proyecto
PRACTIQUEMOS
 Cambie el extranjerismo por el término
equivalente en español:
- Envió el e-mail___________
- Entró en shock__________
- Es cuestión de status______
- Estamos OK_____
- Cliquee el botón__________
- Presentación del test_________
- Haga un remake y resetee _______________
Recomendaciones
- Consulte en el diccionario los significados de
expresiones ambiguas, culturales y parónimas
(eficacia, eficiencia)
- Revise la repetición de términos y utilice el
diccionario de sinónimos y antónimos ante
dudas.
- Cambiar
extranjerismos
correspondientes equivalencias
por
sus
Relativos y referentes
 Relativos:
- Que- cosas
- Quien- personas
- Donde- lugares
- Cuando- tiempos
 Referentes
- Pronombres personales: nosotros, ellos…
- Demostrativos: esto, eso…
PRACTIQUEMOS
Determine cuál es el solecismo y cuál el enunciado correcto
(Algunos
tomados
Internet:http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/gram%C3%A1ticas/Gram%C3%A1tica%20espa%C3%B1ola/Pronombre%20relativoNorma%20acad%C3%A9mica.htm
)
 Los alumnos de quienes sus calificaciones merecen un reconocimiento…
 Los alumnos cuyas calificaciones merecen un reconocimiento…
 Fue en el siglo XIX cuando se obtuvo la independencia del país.
 Fue en el siglo XIX que se obtuvo la independencia del país.
 En otro salón, en el que ardía una chimenea, cotorreaban señoras de complicados
peinados» (Mendoza Verdad [Esp. 1975]).
 En otro salón, donde ardía una chimenea, cotorreaban señoras de complicados
peinados
 Existe algo a lo que llaman tecnología» (Proceso [Méx.] 8.9.96),
 Existe algo que le llaman tecnología.
 El hombre de quien te hablé es mi hermano
 El hombre que te hablé es mi hermano
de
Recomendaciones
 Busque la conveniencia de cada expresión y la
diplomacia en los términos usados
 Recuerde para qué sirve cada tipo de palabra:
artículos (determinar), sustantivos (nombrar),
adjetivos (calificar), verbos (indicar acciones),
adverbios (caracterizar las acciones) y
conjunciones (conectar).
 Revise el uso de las preposiciones pues no
cuentan con significado propio.
Sintaxis simple:
- Tiempos simples en lugar de tiempos compuestos:
Deciden
-
Han estado decidiendo
- Seguir la estructura S + V + C
Han sido en Cartagena entregados los solicitados afiches
PRACTIQUEMOS
Practiquemos la sintaxis con el ejercicio en el que Ud. reconstruye la oración y elimina la palabra
extraña (Congrains, 1978,10):














SABE - AL -QUÍMICO – FINAL- PARA- DE- TRABAJA -CUENTAS –NADIE- QUIEN
SIN- TERRIBLE- REMEDIO- LA- VIENTO- PROSIGUE- ENFERMEDAD- DESARROLLÁNDOSE- YES
TIEMPO- RECLAMAS- DESDE- SUELDOS- LOS- SOCIAL- MEJORES- TRABAJADORES- HACEMUCHO
DINERO- ARCO- ACONSEJAR- UN- SIN- COMO- HOMBRE- SIN- ES- FLECHASTUS- LUCEN- EN- ESTRELLAS- IDEAS- DE- LAS- DESTINO- TU- SIMPATÍAMAYORES- UNA IMPUNE JUEZ TODO ENGENDRA DELITOS DE DELITO CADENA
LIBRO BUENO CONTENGA QUE NO MALO ALGO NO PUNTO HAY
MENTIR A POCO ES APRENDE DE HABLANDO SE AMOR COMO
LOS AÑOS UNA O ACABA MUJER EMPIEZA MANJAR TREINTA A
SIEMPRE NECIO NECIO EL ADMIRE OTRO LO ALGUNA ENCUENTRA QUE
APRENDER VIRTUD LOS MUCHO ENEMIGOS SUS DE SABIOS ACOSTUMBRAN HOMBRES
BUSCANDO PARA GRAN ESPERAR ES FELICIDAD UN DEMASIADO OBSTÁCULO LA
TRAIDOR PATRIA POR COMIENZA EL LA AMOR A FAMILIA LA
QUIEN ENTREGAS LE DICES LIBERTAD AMIGO TU A TU SECRETO
Uso acertado del gerundio
Cuando el verbo cumple las funciones de un adverbio, o sea, de modificador de otro verbo, se
conoce como gerundio. Puede identificarse gracias a la terminación "ando" o "iendo".
Normalmente se recomendaba un uso poco frecuente de esta forma verbal; sin embargo, se
puede emplear siempre y cuando no se rompan dos reglas básicas:

Señalar una acción efectuada antes o de modo simultáneo a la del otro verbo:
Raúl silbaba alegremente haciendo su trabajo
Las vendedoras compraron su mercancía el lunes, pagándola días después

En tiempos continuos con los verbos auxiliares estar e ir
El jefe está verificando la información suministrada
Ve guardando en la memoria mientras digitas los datos

Al inicio de párrafo
Teniendo en cuenta lo anterior…
PRACTIQUEMOS
Confirme si está bien empleado el gerundio en estas oraciones o solucione el error:
 Decidí publicar la obra, enviando a América la edición.
 Se ha publicado un decreto modificando el procedimiento de ingreso en las Escuelas
de Magisterio.
 La Ley prohibiendo la importación de hierro es de fecha…
 Los niños corrieron velozmente, perdiéndose de vista.
 Sufrió un grave accidente, muriendo poco después
 Abriendo la ventana se dejó acariciar por la brisa.
 Acabo de leer un reportaje describiendo el incendio
 Bombardeamos las posiciones enemigas destruyendo tres fábricas.






Se pasa el día durmiendo.
Estaba cogiendo flores.
El autor describe al protagonista combatiendo con imaginarios enemigos.
Vi a López volando sobre el mar.
Se cayó del trapecio, rompiéndose una pierna.
Aprendió la lección, repitiéndola mucho
- QUEÍSMO Y DEQUEÍSMO:
Consiste en usar el relativo que o la preposición de delante de la conjunción
que cuando sintácticamente aquélla no es exigida. Para evitar este
problema se recomienda lo siguiente:
Cuando un verbo acepta sólo la pregunta ¿QUÉ? (¿Qué pienso?, ¿Qué
dice?, ¿Qué opinaron?), la oración afirmativa debe construirse con QUE:
pienso que..., dice que..., opinaron que...
Cuando un verbo acepta sólo la pregunta ¿DE QUÉ? (¿De qué se
convenció?, ¿De qué me persuadieron?), debe construirse con DE QUE: se
convenció de que..., me persuadieron de que...
Cuando se pueden formular ambas preguntas (¿Qué me aseguré? o ¿De
qué me aseguré?; ¿Qué dudo? o ¿De qué dudo?), se aceptan ambas
construcciones: me aseguré que... o me aseguré de que...; dudo que... o
dudo de que...
PRACTIQUEMOS
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Corrija el queísmo y dequeísmo cuando sea necesario:
Pedro me dijo de que me quería
A causa que su impuntualidad…
Se acordó de traerme la hoja de vida
Se firmó con la condición que disminuya costos
Quedamos de que iría a la reunión
Se firmará el convenio a menos de que cambien las condiciones
Afirmó que cumpliría
Está seguro de que tendrá éxito
Me alegro de que vengas
Me alegro que vengas
Tengo la duda de que venga Pedro
Tengo la duda que venga Pedro
Me di cuenta de que venía Pedro
Me di cuenta que venía Pedro
Me olvidé de que tenía que ir a clase
Me olvidé que tenía que ir a clase
Concordancia entre sujeto y verbo:
 Un sujeto- un verbo: Los asistentes, quienes completaron el
quórum, aprobaron el acta.
 Dos sujetos- un verbo: Los niños y las niñas, entre 7 y 12 años,
hablaron en el Concejo Municipal
 Tres sujetos incluyendo el narrador- verbo en primera persona
del plural: tú, ella y yo construiremos la propuesta
 Ud. y Uds. Verbo en tercera persona: Ud. Confirmó su testimonio
 Sujeto compuesto- verbo en singular o plural: el cardumen de
sardinas saltaba de la red - el cardumen de sardinas saltaban de
la red
 Sujeto con formas neutras el verbo va en singular: eso y esto
influye en la decisión
 Cuando el sujeto es un infinitivo el verbo conjugado va en
singular: amar y odiar enriquece la vida.
Concordancia entre sustantivos y adjetivos.
 Adjetivo y sustantivo concuerdan en género y número gramaticales.
Clavel perfumado (masc. sg.)
Rosas rojas (fem. pl.)
 Adjetivo referido a dos o más sustantivos va en plural.
Cielo, paisaje y mar sureños.
Canción y copla nostálgicas.
 Adjetivo referido a sustantivos de distinto género, toma la
terminación masculina.
Viento y lluvia huracanados.
Romance y balada antiguos.
PRACTIQUEMOS
Complemente guardando la concordancia debida:
 Amar y odiar (enriquecer)______________ la vida.
 Arduo(a) (s)___________ dedicación y ejercicio
 El cardumen de sardinas saltaba (n)_______ de la red
 Eso y esto influye(n)__________ en la decisión
 la dedicación y el ejercicio arduo(a) (s)_____________
 la radio y la televisión son admirable(s)_____________
 Las multitudes motivado(a)(s)___________
 La multitud motivado(a)(s)_______________
 Los asistentes, quienes completaron el quórum, (aprobar)_________
el acta.
 Los niños y las niñas, entre 7 y 12 años, (hablar)___________ en el
Concejo Municipal
 Montón de consejos adecuado(a)(s)_________
- Uso correcto de las preposiciones
• A: objeto directo- dirección
• Ante: delante de- en presencia de…
• Bajo: debajo de- jerarquía
• Cabe: proximidad, no confundir con el verbo caber
• Con: estar adjunto, estar contenido, instrumento, modo, medio o sustituto de un gerundio
antes de un verbo en infinitivo
• Contra: oposición, rechazo, repugnancia, disgusto y cabal proximidad física
• De: pertenencia, materia, procedencia y origen, cualidad, contenido, modo, profesión,
causa, tiempo, condición o participación
• Desde: procedencia u origen
• En: tiempo, lugar, modo e instrumento
• Entre: intermedio y participación
•Hacia: dirección.
• Hasta: punto de finalización de una acción, lugar o tiempo
•Para: finalidad, destino, comparación, final, comparación, contraposición
•Por: causa u origen, aproximación a un lugar o a un tiempo, modo, finalidad y sustitución
•Según: origen o dependencia
• Sin: carencia
• So: dependencia o exclamación
• Sobre: superioridad , proximidad cronológica, restricción u obligación
• Tras: posterioridad y objetivo
PRACTIQUEMOS
Señale el uso o abuso que se le está dando a la preposición
 Bajo ese punto de vista y bajo el artículo 3 no acepto bajo ningún concepto ni bajo esas
consideraciones.
 Mañana iré temprano a la clase de redacción publicitaria.
 Nos detuvimos ante la estatua de Simón Bolívar.
 Esa dificultad se supera con buena voluntad.
No me mates con cuchillo, mátame con tu desprecio.
Con lamentarte no solucionas nada.
 Me hablaba apoyándose contra la pared.
 En casa de herrero, cuchillo de palo.
 Los esposos estarán unidos hasta que la muerte los separe.
Realizó los ejercicios según las instrucciones recibidas.
Tengo que vivir sin dinero y sin amor.
Deberá hacerse de esta manera, so pena de fracasar.
Todos corrieron tras las ofertas publicitarias.
 Me dijo de que fuera a visitarlo.
 De aquí en más trabajaré los ejercicios
 No hay mejor soledad que la soledad de dos en compañía.
El hierro se machaca en caliente.
 Entre Bucaramanga y Piedecuesta
Entre más te escucho, más me da coraje.
Entre ellos no llegan, me retiraré a mi recámara
 Los ladrones huyeron hacia la avenida Quebradaseca.
 El Párrafo
Es el bloque formado por oraciones y se caracteriza por finalizar con: punto aparte,
puntos suspensivos, signos de interrogación o de admiración. Su estructura interna
está constituida por una serie de expresiones que giran alrededor de una sola idea
central; ésta que puede ir al inicio, en el medio, al final o entre las oraciones del
párrafo.
-
-
Clases de párrafos:
Párrafo de introducción: toda comunicación debe llevar este tipo de párrafo; puede
ser a manera de saludo, motivación a la lectura o abrebocas del contenido del texto.
Párrafo de enlace: sirve para conectar o contraponer las ideas de dos párrafos.
Párrafo informativo: ofrecen el contenido del texto y dependiendo de la idea principal
pueden ser: deductivos (idea general a ideas particulares), inductivos(ideas
particulares que llegan a una general), cronológicos (sucesión temporal de un
evento), de comparación o contraste (semejanzas o diferencias entre dos tópicos),
causa- efecto o viceversa (generadores y efectos de un problema), expositivos
(explican una idea), argumentativos (exponen razones de convencimiento),
descriptivos (comentan las características del asunto y narrativo (cuentan un
suceso).
Párrafo de conclusión: indican la finalización del escrito; por lo tanto es obligatorio y
su idea principal puede expresarse en forma de resumen de lo tratado o la concreción
de las deducciones principales.
PRACTIQUEMOS
Imagine que es el vicepresidente de una agencia de publicidad y que ha programado una reunión
para discutir el aumento de gastos en varios departamentos y el modo de reducirlos. A la reunión
deben asistir tres jefes de departamento, que tienen exceso de gastos. Otros dos jefes de
departamento asistirán para compartir diferentes modos de reducción de gastos, pero en su caso
la asistencia no es obligatoria. Antes de arreglar los párrafos revise que en la redacción de un
correo electrónico se tenga en cuenta:
 El motivo y objetivo del correo se cumplan
 El lenguaje y el tono correspondan al grado de confianza que se tiene con el
destinatario
 El mensaje se transmita directamente, sin rodeos, explicaciones innecesarias,
confusiones o ambigüedades.
 A pesar de ser breve, no es un telegrama y por ello requiere la búsqueda de
palabras pertinentes y significativas para el remitente y el lector.
 El asunto resume el contenido del mensaje y que además le permite al receptor
decidir si abre el correo, si lo responde y cuándo lo hace.
 Cumple con los requerimientos básicos de gramática, digitación y ortografía como
forma de respeto entre interlocutores.
 No se abuse de resaltados, subrayados e ilustraciones gráficas.
 Como toda comunicación debe llevar saludo, contenido y despedida.
____________________________________*
Para: Todos los jefes de departamento
De: El vicepresidente de la division
Asunto: Reunión para tratar sobre el exceso de gastos
Se celebrará una reunión, obligatoria para los jefes de los
departamentos A, B y C, el 2 de juni de 14.00 a 16.00 horas en la
Sala 1 con el objeto de discutir el exseso de gasto ovserbado en
esos departamentos. Los demás jefes de departamento pueden
asistir a la reunión, o enviar a algun representante, para compartir
ideas que conduzcan a la reducción de gastos. Pero en su caso, la
asistencia no es obligatoria. Se ruega confirmación de la asistencia
por e-mail.
*Tomado de: www.mailxmail.com/
BIBLIOGRAFÍA
ARENS, L. Publicidad. Bogotá: Mac. Graw Hill, 2000.
CANGRINIS, Enrique. Así se desarrolla la inteligencia. Bogotá: Forja, 1978. 84 págs.
CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1998 Sexta Ed. 254
ECO, Umberto. El Lector Modelo. En: Lector in Fabula. La Cooperación Interpretativa en el Texto Narrativo. Barcelona:
Lumen, 1979
GUALDRÓN DE ACEROS, Lucila. Estudiar y aprender a aprender para la educación superior. Bucaramanga: Instituto de
Educación a Distancia INSED-UIS, 1997. 319 p.
MORENO GONZÁLEZ, María Consuelo. Módulo de comunicación y composición oral y escrita. Bucaramanga: Instituto de
Educación a Distancia INSED-UIS, 2001. 192 p.
PEREZ GRAJALES, Héctor. Comunicación escrita: producción e interpretación del discurso escrito. Talleres. Santafé de
Bogotá, Editorial Magisterio, colección Aula Abierta, 1995.
PÉREZ, Héctor. Nuevas tendencias de la composición escrita. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio,1999. 274 p.
SERAFINI, María Teresa. Cómo estudiar: la organización del trabajo intelectual. Barcelona, Paidos, 1991.
SERAFINI, María Teresa. Cómo redactar un tema. Barcelona: Piados, 1989.
TEVEROSKY, Ana. Construcción de escrituras a través de la interacción grupal. Siglo XXI, 1985.
Diccionarios:
RAE: Diccionario de la Lengua Española Vigésima Segunda Edición y Diccionario Panhispánico de Dudas
María Moliner: Diccionario de uso del español. Madrid: Gredos, 1987
Internet:
www.colombianadad.net
www.rae.es