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COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
PLANIFICACIÓN MENSUAL 2012
CURSO: 2° básico
PROFESOR: Bárbara Fuentes Piceros
ASIGNATURA: Comprensión del medio
MES: JUNIO
NOMBRE DE LA UNIDAD: “El cuidado y protección del planeta es nuestra responsabilidad”
VALORES DEL MES: Respeto, voluntad y responsabilidad
Nº HORAS MES: 20
LEMA DEL MES: “Con respeto y voluntad, cuido el planeta con responsabilidad”
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)
 Manifiestan preocupación por los problemas ambientales.
 Respetan y valoran la diversidad.
 Demuestran preocupación por los seres vivos.
OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES) TRANSVERSAL(ES)
Área en Relación a la Formación Ética
Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o
situación económica.
Área en Relación con el Crecimiento y Autoafirmación Personal

Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de
higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad.
Área en Relación con la Persona y su Entorno


Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
HORAS
2 Horas
ACTIVIDADES GENERICAS
Identificar y comunicar la ubicación y la
función de algunas partes del cuerpo
que son fundamentales para vivir,
corazón,
pulmones,
estómago,
esqueleto y músculos.
CONTENIDOS
HABILIDADES
COGNITIVAS
El cuerpo humano
ACTIVIDADES
Explorar, observar y
formular inferencias y
predicciones, en forma
guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
Inicio: Observan página página 47 del texto del
estudiante y responden ,oralmente , preguntas
EVALUACION
-Evaluación formativa
-Participación
en
actividades
las
Desarrollo: Observan mapa conceptual del cuerpo
humano. Docente explica y transcriben en sus
respectivos cuadernos.
A medida que se va explicando el mapa conceptual,
se da ejemplos con el cuerpo. Ejemplo: La función del
corazón: los alumnos/as ponen sus manos en sobre
corazón y sienten las palpitaciones de este.
Cierre: Leen página 49 .Reflexionan sobre el correcto
cuidado de nuestro cuerpo humano.
2 Horas
Identificar y comunicar la ubicación y la
función de algunas partes del cuerpo
que son fundamentales para vivir,
corazón,
pulmones,
estómago,
esqueleto y músculos.
El cuerpo humano
Explorar, observar
comunicar
y
Inicio: Observan página 50 del texto del estudiante.
Comentan lo leído.
Desarrollo: Se dirigen a la sala de enlace y observan
distintos videos explicativos del cuerpo humano y sus
órganos y respectivas funciones. Escuchan con
atención y juegan-aprendiendo. Observan lámina de
distintas siluetas del cuerpo humano y colorean
archivan en carpeta verde.
-
Participación en las
actividades.
Evaluación formativa
Cierre: Docente explica las distintas partes del cuerpo
y recuerda las funciones.
1 hora
Conocer los factores que propician una
vida saludable en el entorno familiar y la
escuela.
Conozco mi cuerpo,
respeto y lo cuido
lo
Respetar,
escuchar,
compartir , relacionar
Inicio: Observan desde la pizarra una pregunta
problematizadora: ¿Qué hacen en familia para estar y
sentirse bien?
Responden en forma oral y respetando turnos para
comunicar ideas.
Desarrollo: Observan página 4
del cuadernillo
“Actitud” ¡Activa tu desarrollo! . Con orientación de
docente desarrollan, de modo paulatino, Sesión 1;
página 4 y 5.
-Evaluación formativa
-Observación directa
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Cierre: Docente realiza preguntas; tales como: ¿Qué
hemos aprendido en el trabajo de hoy?
¿Cuáles son las mejores maneras para cuidar nuestro
cuerpo? Posteriormente, se realiza una síntesis de la
clase.
2 Horas
2 Horas
-Observar, describir y clasificar los
vertebrados en mamíferos, aves,
reptiles, anfibios y peces, a partir de
características como cubierta corporal,
presencia de mamas, estructuras para
la respiración, entre otras.
-Reconocer distintas expresiones del
patrimonio cultural del país y de su
región, tales como manifestaciones
artísticas,
tradiciones
folclóricas,
leyendas
y
tradiciones
orales,
costumbres
familiares,
creencias.
Idioma, construcciones, comidas típicas,
fiestas, monumentos y sitios históricos.
- Leer y escribir hora
Identificar y comunicar la ubicación y la
función de algunas partes del cuerpo
que son fundamentales para vivir,
corazón,
pulmones,
estómago,
esqueleto y músculos.
-
-
Escritura y lectura de
la hora
Animales
vertebrados
e
invertebrados
Patrimonio natural y
cultural de nuestro
país.
El cuerpo humano
Inicio: Escuchan, atentamente,
prueba coeficiente 2.
-Relacionar
-Reconocer
- Escribir
- Leer
- Ilustrar y colorear
-Unir
indicaciones
de
Evaluación sumativa
- Coeficiente 2
Desarrollo: realizan desarrollo de prueba. Con
contenidos trabajados durante el semestre.
Cierre: Revisión individual. Se realiza meta-cognición
de la clase.
Explorar, observar
comunicar
y
Inicio: Observan dibujo de goma eva, en la pizarra del
“Sistema digestivo” .Docente explica el proceso.
-Evaluación formativa
-Participación
de
actividades
las
Desarrollo: Observan página 51 del texto del
estudiante.
Desarrollan guía de estudio “Aparato digestivo”
Cierre: Comentan lo aprendido en clases. Revisión
individual de la guía de estudio.
1 Hora
Conocer los factores que propician una
vida saludable en el entorno familiar y la
escuela
Las diferentes familias y sus
maneras de cuidar la salud
Respetar,
escuchar,
relacionar, compartir
Inicio: Docente pregunta a los niños que actividades
les gusta realizar con sus respectivas familias para
cuidar la salud. Responden oralmente.
Desarrollo: Observan página 6 del cuadernillo
“Actitud” ¡Activa tu desarrollo! .Miran las imágenes de
la actividad 1 y responden, paulatinamente,
-Participación
en
actividades
-Evaluación formativa
las
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
actividades de la pagina 7.
Cierre: Comentan semejanzas y diferencias entre lo
que hacen las familias de algunos estudiantes en
comparación a las familias de otros/as.
2 Horas
Identificar y comunicar la ubicación y la
función de algunas partes del cuerpo
que son fundamentales para vivir,
corazón,
pulmones,
estómago,
esqueleto y músculos.
El Cuerpo humano
Experimentar, predecir y
comparar
Inicio: Observan presentación de power point de
distintos videos explicativos del Cuerpo humano.
Desarrollo: Comentan lo aprendido, Observan y leen
página 52 y 53 del texto estudiante; “El esqueleto te
sostiene” y “Los músculos te ayudan a moverte”.
-
Evaluación formativa
Participación en las
actividades
Respeta
tiempos
acordados.
Cierre: Dibujan en sus respectivos cuadernos 3
alimentos que ayudan a fortalecer los huesos.
Revisión individual.

2 Horas
Identificar y comunicar la ubicación y la
función de algunas partes del cuerpo
que son fundamentales para vivir,
corazón,
pulmones,
estómago,
esqueleto y músculos.
El cuerpo humano
Experimentar, predecir,
comparar, escribir.
Extensión de actividad: Se envía guía de
estudio “El cuerpo humano”
Inicio: escuchan,
prueba
atentamente,
indicaciones
de
Desarrollo: Desarrollan prueba “Cuerpo humano”.
Contenidos:
-El corazón y los pulmones
-Sistema digestivo
-El esqueleto humano
-Los músculos
-Alimentación saludable
-Evaluación
Coeficiente 1
-
sumativa
Observación directa
Cierre: Revisión individual.
1 Hora
Conocer los factores que propician una
vida saludable en el entorno familiar y la
escuela
Distintas familias, distintas
maneras de vivir una vida
sana.
Respetar,
escuchar,
relacionar, compartir
Inicio: Cada alumno/a comenta sobre los respectivos
origines de sus familiar, por ejemplo ¿sus familias
siempre han vivido en Santiago? ¿Conocen a gente de
otras ciudades o países?
-Participación
en
actividades
-Observación directa
las
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Desarrollo: Observan página 8 y realizan actividad 1.
Posteriormente, realizan actividades de la página 9.
Cierre: Concluyen la clase respondiendo, oralmente a
la pregunta: ¿Qué cosas de las que hacen otras
familias podría hacer la tuya? Se destacan las ideas
principales de la clase.
2 Horas
Explican la importancia de la actividad
física para el desarrollo de los músculos
y el fortalecimiento del corazón,
proponiendo formas de incorporarlas en
sus hábitos diarios y ejercitarlos.
Alimentación saludable
actividad física.
y
Investigar,
predecir
evaluar
y
Inicio: Observan guía de estudio “Pirámide
alimenticia”. Docente explica tipos de alimentación
saludable y la importancia que tiene para el cuidado
de nuestro cuerpo.
Archivan en carpeta verde.
-Evaluación formativa
-Pregunta y respuesta
Participación
en
actividades
las
Desarrollo: Leen página 54- 55 del texto del
estudiante. A partir de lo leído, escriben una historia
en la cual los/as estudiantes sean los protagonista
principal y relatan cómo se alimentan para cuidar sus
respectivos cuerpos. Como titulo general escriben :
“Me alimento bien, para cuidar mi cuerpo”
Cierre: exposición de algunas historias. Revisión
individual de la actividad realizada.
2 Horas
Explican la importancia de la actividad
física para el desarrollo de los músculos
y el fortalecimiento del corazón,
proponiendo formas de incorporarlas en
sus hábitos diarios y ejercitarlos.
Alimentación saludable
actividad física.
y
Investigar,
predecir
evaluar
y
Inicio: Leen, atentamente, texto de la página 58
¡Humo, mucho humo que daña mis pulmones!
Comentan lo leído.
- Evaluación formativa
Participación
en
actividades
- Pregunta y respuesta
-Observación directa
las
Desarrollo: Dibujan el tema principal del texto, según
lo comprendido.
Realizan actividad de la página 59 “Activa tu mente”.
Siguen indicaciones y responden preguntas de forma
escrita en el texto del estudiante. Para dicha actividad
utilizan de recursos: globo, cordón, regla y plumón.
Cierre: Relacionan actividad con la función que realiza
el pulmón humano.
-
Evaluación formativa
COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
-
1 Hora
Conocer los factores que propician una
vida saludable en el entorno familiar y la
escuela
Organizando un domingo
saludable en familia
Respetar,
escuchar,
relacionar, compartir
Inicio: Docente solicita a los/as estudiante que
nombren las cosas que les gusta hacer ,aquellas que
le hacen bien para proteger la salud, aquellas que nos
les gustan tanto, pero que reconozca que son
importantes para la vida sana, por ejemplo; ordenan el
dormitorio
Desarrollo: Docente solicita a los/as alumnos que
realicen una programación de un domingo saludable
en familia e imaginan que harían según los distintos
momentos del día. Dibujan sus respectivas ideas en la
páginas 10 y 11 del cuadernillo “Actitud” ¡Activa tu
desarrollo!
Cierre: Docente le solicita a los7as alumnos/as que
compartan algunos de sus planes, invitando a que
tomen las buenas ideas de los demás compañeros/as.
Por ejemplo, hacer un paseo a la plaza o al parque
con la familia después de almuerzo.
-
Participación de las
actividades.
Pregunta
y
respuesta