Download Planificación Ciencias Naturales unidad 1 Cuerpo Humano y Salud

SECTOR/SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales
UNIDAD N°1: Cuerpo Humano y Salud
CURSO: 2° Básico
NIVEL: NB1
EJE DE LA UNIDAD: Ciencias de la vida
TIEMPO ESTIMADO: 6 Semanas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje
CIENCIAS DE LA VIDA
Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del
cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones,
estómago, esqueleto y músculos.
CIENCIAS DE LA VIDA
Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los
músculos y el fortalecimiento
del corazón, proponiendo formas de
ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios.
 Identifican la ubicación de algunas partes del cuerpo humano (corazón,
pulmones, estómago, esqueleto y músculos).
 Dibujan la posición relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes órganos
internos.
 Describen la función básica de los principales órganos internos del cuerpo.
 Explican que los músculos, son órganos activos y permiten el movimiento del
cuerpo.
 Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las
articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
 Demuestran, por medio de modelos, cómo los huesos y músculos permiten el
movimiento del cuerpo.
 Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
 Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad física y
otra con inactividad física.
 Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad física para el cuerpo como el
desarrollo de músculos fuertes y el fortalecimiento del corazón.
 Predicen posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la
salud humana, (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación, corazón
menos fuerte, etc.).
 Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio
cuerpo por medio de la observación.
Experiencia de aprendizaje 1:
La siguiente experiencia de aprendizaje se centra en que los alumnos (as) sean capaces de descubrir su cuerpo, y que
identifiquen a grandes rasgos, la ubicación de los principales órganos internos, como el corazón, los pulmones, el
estómago y el esqueleto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
CIENCIAS DE LA VIDA
Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo
que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago,
esqueleto y músculos.
Tiempo Estimado de la Experiencia:
12 horas pedagógicas
INDICADORES
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje
 Identifican la ubicación de algunas partes del cuerpo humano (corazón,
pulmones, estómago, esqueleto y músculos).
 Dibujan la posición relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes órganos
internos.
 Describen la función básica de los principales órganos internos del cuerpo.
 Explican que los músculos, son órganos activos y permiten el movimiento del
cuerpo.
 Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las
articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
 Demuestran, por medio de modelos, cómo los huesos y músculos permiten el
movimiento del cuerpo.
ACTITUDES
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Clase Nº1: Las partes del cuerpo humano.
Nº de Horas: _1__ horas
Objetivo de aprendizaje
 Identificar la ubicación de algunas partes del cuerpo humano (corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos).
Actividades:
Recursos:
INICIO:
Nombran las partes del cuerpo. Cantan la canción: “Cabeza hombro rodilla y pie”
Recuerdan los órganos de los sentidos.
DESARROLLO
 Libro de
Ejercitan en el libro de ciencias Naturales pág.90 y 91.
naturales.
Dibujan la silueta del cuerpo humano, representando en el interior los principales
 Cuaderno.
órganos: corazón y pulmones. El esqueleto y los músculos.
Marcan con color azul las extremidades y con color rojo el tronco.
FINAL
Puesta en común
Evaluación:
Diagnóstica
ciencias Sumativa de proceso
Formativa
Clase Nº2: ¿Para qué sirven los órganos de mi cuerpo?
Objetivo de aprendizaje
 Dibujar la posición relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes órganos internos.
 Describir la función básica de los principales órganos internos del cuerpo.
Actividades:
Recursos:
INICIO:
Observan video sobre el cuerpo humano. Comentan la función que cumple cada órgano.
DESARROLLO
 Plumones.
Clasifican los órganos que se encuentran tanto a interior como al exterior del cuerpo
 Lápices de colores.
humano.
 Hojas de block.
El curso se divide en grupos. A cada grupo le corresponde investigar sobre la importancia
 Enciclopedias.
de un órgano del cuerpo humano, para ello utilizan la enciclopedia.
Dibujan el órgano en una hoja de block y luego exponen acerca de la información
encontrada.
FINAL
Los estudiantes recuerdan las principales funciones de los órganos internos del cuerpo.
Nº de Horas: _2__ horas
Evaluación:
Diagnóstica
Sumativa de proceso
Formativa
Clase Nº3: Sistema locomotor.
Objetivo de aprendizaje:
 Explicar que los músculos, son órganos activos y permiten el movimiento del cuerpo.
Nº de Horas: _1__ horas
Actividades:
Recursos:
INICIO:
Observan un video en el cual se muestran los movimientos que realiza el cuerpo humano
gracias al sistema locomotor. Comentan ¿Qué pasaría si uno de los órganos que
conforman el sistema locomotor fallará?
DESARROLLO
 Libro de
Leen en la página 92 de libro la definición del sistema locomotor.
naturales.
Observan un modelo de columna vertebral y responden preguntas en el cuaderno.
 Cuaderno.
Evaluación:
Diagnóstica
FINAL
Revisión de respuestas en forma colectiva.
ciencias Sumativa de proceso
Formativa
Clase Nº4: ¿Cómo funciona mi cuerpo? Sistema digestivo
Nº de Horas: _2 horas
Objetivo de aprendizaje:
 Integrar los principales órganos internos del cuerpo para comprender de dónde obtenemos la energía.
Actividades:
Recursos:
Evaluación:
INICIO:
Diagnóstica
Se invita a los estudiantes a reflexionar acerca de cómo nuestro cuerpo puede extraer
los nutrientes de los alimentos.
Se les muestra una manzana y a la vez, se proyecta una imagen de nuestro sistema
digestivo.
Los estudiantes expresan sus respuestas.
DESARROLLO
 Libro de ciencias Sumativa de proceso
Leen en silencio la página 94 y comentan sus lecturas.
naturales.
Trabajan en la página 94 y 95 del libro.
 Cuaderno
Observan la imagen del sistema Digestivo.
Realizan un esquema en el cual se explique la función de cada parte del sistema
digestivo.
FINAL
Formativa
Tarea: Investigar más sobre el sistema Digestivo.
Clase Nº5: ¿Cómo viajan los nutrientes por todo el cuerpo? Sistema Circulatorio
Objetivo de aprendizaje:
 Integrar los principales órganos internos del cuerpo para comprender de dónde obtenemos la energía.
Actividades:
Recursos:
INICIO:
Conocen objetivo de clase. Relacionan el nuevo contenido con la clase anterior.
DESARROLLO
Realizan experimento de la pág. 98 midiendo los latidos del corazón antes de una
actividad física y después.
Establecen la relación que existe en la circulación de la sangre a los pulmones.
Pintan de color rojo el recorrido que hace la sangre por el cuerpo humano para llegar
hasta los distintos órganos.
FINAL
Puesta en común.
Nº de Horas: _1__ horas
Evaluación:
Diagnóstica
 Guía de trabajo.
Sumativa de proceso
 Libro de ciencias
naturales.
Formativa
Clase Nº6: ¿Cómo obtengo el aire que necesito para vivir? Aparato respiratorio
Nº de Horas: _2__ horas
Objetivo de aprendizaje:
 Explicar que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
 Demostrar, por medio de modelos, cómo los huesos y músculos permiten el movimiento del cuerpo.
 Integrar los principales órganos internos del cuerpo para comprender de dónde obtenemos la energía.
Actividades:
Recursos:
INICIO:
En parejas. Un compañero respira profundamente y retiene el aire por unos segundos.
Mientras el segundo compañero mide el contorno de su pecho para evaluar en qué
momento la caja torácica aumenta de tamaño, si en la inspiración o espiración.
DESARROLLO
Recuerdan a partir de este ejercicio la ubicación de los pulmones.
Hacen un pequeño esquema de las partes del aparato respiratorio.
Hacen un resumen de las funciones del sistema circulatorio, digestivo y aparato
respiratorio.
Ejercitan lo aprendido en el libro pág.100 y 101
FINAL
Revisión de las respuestas. Puesta en común.
 Libro de
naturales.
 Cuaderno.
Evaluación:
Diagnóstica
ciencias Sumativa de proceso
Formativa
Experiencia de aprendizaje 2:
La siguiente experiencia de aprendizaje se centra en que los alumnos (as) sean capaces de aprender prácticas de
autocuidado y los beneficios de la actividad física, de modo que desarrollen compromisos por un estilo de vida
saludable y prevenir enfermedades asociadas al sedentarismo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
CIENCIAS DE LA VIDA
Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y
el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla
en sus hábitos diarios.
Tiempo Estimado de la Experiencia:
12 horas pedagógicas
INDICADORES
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje
 Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
 Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad física
y otra con inactividad física.
 Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad física para el cuerpo como el
desarrollo de músculos fuertes y el fortalecimiento del corazón.
 Predicen posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la
salud humana, (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación, corazón
menos fuerte, etc.).
 Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio
cuerpo por medio de la observación.
ACTITUDES
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Clase Nº1: ¿Qué debo hacer para estar fuerte y sano?
Objetivo de aprendizaje:
 Observar y describir los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
Actividades:
Recursos:
INICIO:
Los alumnos responden a la pregunta: ¿Qué debo hacer para estar fuerte y sano?
Nombran todos los ejercicios físicos que puede hacer el ser humano para fortalecer sus
huesos y su corazón.
DESARROLLO
 Libro de
Observan imágenes en el libro pág. 102 e identifican los músculos que se trabajan con
naturales
cada ejercicio físico.
 Cuaderno
Comentan qué tipo de ejercicios pueden practicar en sus casas. Y cuáles practican en el
colegio.
Escriben en sus cuadernos la importancia de realizar ejercicio físico y hace una lista de
deportes que se pueden practicar.
FINAL
Leen sus listados al curso y hacen una puesta en común.
Nº de Horas: _1__ horas
Evaluación:
Diagnóstica
ciencias Sumativa de proceso
Formativa
Clase Nº 2: ¿Por qué debo tener una alimentación saludable?
Objetivo de aprendizaje:
 Establecer diferencias corporales entre una persona que realiza actividad física y otra con inactividad física.
Actividades:
Recursos:
INICIO:
Responden ¿Qué sucede si no realizo actividad física ni cuido mi alimentación?
Establecen relación entre ejercitación y alimentación saludable.
DESARROLLO
Escriben en el cuaderno las características de una persona sedentaria y una persona que
desarrolla algún deporte.
Conocen cuánto es la actividad física mínima que se debe realizar a la semana.
Conocen y anotan los riesgos de no mantener una alimentación saludable.
Dibujan en el cuaderno la pirámide alimenticia.
FINAL
Comentan cuántas veces por semana consumen los alimentos de la pirámide alimenticia.
Tarea: Investigar en qué consiste el programa Elige Vivir Sano.
 Cuaderno
Nº de Horas: _2__ horas
Evaluación:
Diagnóstica
Sumativa de proceso
Formativa
Clase Nº3: ¿Cómo prevenir enfermedades?
Nº de Horas: _1__ horas
Objetivo de aprendizaje:
 Dar ejemplos sobre los beneficios de la actividad física para el cuerpo como el desarrollo de músculos fuertes y el fortalecimiento del corazón.
 Predecir posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la salud humana, (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación, corazón
menos fuerte, etc.).
Actividades:
Recursos:
Evaluación:
INICIO:
Diagnóstica
Leen la tarea dada la clase anterior.
Comentan la importancia que tiene para nuestro país que sus ciudadanos elijan un estilo
de vida más saludable.
DESARROLLO
 Imágenes
Sumativa de proceso
Observan imágenes de personas comiendo comida chatarra, con sobrepeso y
 Cuaderno
sedentarismo. Comentan las enfermedades que puede llegar a tener esa persona si
continúa con su estilo de vida.
Hacen un listado de enfermedades que se desarrollan por falta de autocuidado.
FINAL
Formativa
Comentan qué les parece el tema de la clase.
Clase Nº4: Promovamos un estilo de vida saludable en nuestro colegio.
Nº de Horas: _2__ horas
Objetivo de aprendizaje:
 Predecir posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la salud humana, (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación, corazón
menos fuerte, etc.).
Actividades:
Recursos:
INICIO:
Ver video de las enfermedades que son consecuencia de una mala alimentación y falta
de ejercicio físico.
DESARROLLO
En grupo diseñan un afiche para promocionar dentro del colegio el cuidado de la salud, a
través de una alimentación saludable y actividad física.
FINAL
Muestran sus afiches al curso y proceden a pegarlo en los pasillos del colegio.




Cartulinas
Plumones
Lápices de cera
Recortes
Evaluación:
Diagnóstica
Sumativa de proceso
Formativa
Clase Nº5: ¿Cuánto hemos aprendido?
Nº de Horas: _1__ horas
Objetivo de aprendizaje:
 Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio cuerpo por medio de la observación.
Actividades:
Recursos:
Evaluación:
INICIO:
 Video del cuerpo Diagnóstica
Conocen objetivo de clase.
humano descargado
Observan video de los distintos sistemas y órganos del cuerpo humano para recordar los
de youtube.com
contenidos vistos durante la unidad.
DESARROLLO
Autoevalúan su aprendizaje poniendo en práctica lo aprendido desde la pág. 111 a la 114
del libro.
FINAL
Revisión de las respuestas. Puesta en común.
 Libro de
naturales.
Formativa
Clase Nº6: Evaluando lo aprendido
Objetivo de aprendizaje:
 Evaluar los conocimientos adquiridos durante la unidad.
Actividades:
Recursos:
INICIO:
Conocen objetivo de clase. Comentan los temas principales trabajados durante la
unidad.
DESARROLLO
Escuchan instrucciones.
Completan datos de identificación y desarrollan evaluación de la unidad.
FINAL
Comentan lo que les pareció la evaluación.
ciencias Sumativa de proceso
 Evaluación
contenidos.
Nº de Horas: _2__ horas
Evaluación:
Diagnóstica
de Sumativa de proceso
Formativa