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ILSE CASTELLANO (TURNO TARDE) Cuadernillo 1º año PROFESORAS FLAVIA DORO Y LORENA GONZÁLEZ _________ 1 2 LA FORMACIÓN DE PALABRAS Una palabra escrita puede dividirse en letras o grafemas. Los grafemas son las representaciones de los sonidos. Las palabras están formadas por otras unidades con significado propio que se llaman morfemas. Los morfemas son unidades mínimas con significado. Por ejemplo, las palabras “sal”, “salero”, “salitre”, “salado” tienen en común el morfema “sal” que se repite y le otorga significado a la palabra. Este morfema principal se llama “raíz” o “base”. Clases de palabra según su formación : • Palabras simples: están formadas solo por una base. Por ejemplo, “luna”, “mujer”, “diente”, “peine”. • Palabras derivadas: están formadas por una base y un sufijo o prefijo o ambos. Reciben ese nombre porque derivan de una palabra simple. Por ejemplo, “in-útil”, “útil-izar”. • Palabras compuestas: están formadas por dos o más bases. Por ejemplo, “lavarropa” (lava – ropa ), “pelirrojo” (pelo – rojo), “salvavidas” (salva- vida) Procesos para formar palabras: • Prefijación: • Sufijación: • Composición: • Parasíntesis: prefijos anti bi- bis- bizdes- dis i- im- ininterpreresubsuperbibliobiofilogeohemihéterohomosemiretroequitetratopo3 prefijo + base ……….tricolor base + sufijo ……….colorido base + base ……….sacacorchos prefijo+base+sufijo ……….empobrecer La palabra parasintética es el resultado de dos procesos simultáneos. No permite quitar ni el prefijo ni el sufijo (*pobrecer, *empobre). Significado Contrario Duplicación Neg. / acción inversa Negación Entre Anterior Repetición / muy Debajo de Superioridad Libro Vida Amigo o amante de... Tierra Mitad Diferente Igual Mitad anterior Igual Cuatro Lugar prefijos monopolisemiteletriaeroarchiautoendecaendoexofotoinfraiso- /equineopaleovicezooperipolipseudo- Significado Uno Muchos Medio / casi A distancia Tres Navegación Por encima de Por sí mismo Once Dentro Fuera Luz Por debajo de Igualdad Nuevo Antiguo En lugar de Animal Alrededor de Muchos Falso Sufijo -al -azo / -aza -ble significado relativo a / conjunto aumentativo / golpe posibilidad /cualidad de Sufijo -aco / -ete /-acho -zuelo / -ejo -astro / -engo Significado despectivo -ado / -aje Colectivo /acción terminada /cualidad de proceso cualidad de :sust. abstracto cualidad de: sust. abstracto cualidad de: sust. abstracto -ería acción y efecto de -aje oficio / objeto -ancia /-encia / -anza lugar de venta -dad /-idad -ero –era oficio / lugar -ísimo -ista superlativo oficio /seguidor de / practicante de inflamación -cion -dor – dora -itis -ito –ita -izar -mente -miento -cida -logía -metro -sofía -teca -voro -dura -íaco -ble -eza -dromo 4 diminutivo transformar en modo acción y efecto de exterminador estudio medida sabiduría lugar / conjunto de devorador acción / lugar aspecto similar a cualidad de sust. abstracto pista -ez / -eza despectivo -ismo movimiento / tendencia -itud cualidad de. Sust. abstracto dolor corazón que se ocupa de cara /superficie temor escritura obsesión por conjunto de que tiene forma de enseñanza observación aparato para ver corte curación flujo excesivo -algia -cardia -cultor -edro -fobia -grafía -manía /-mano -menta -oide -pedia -scopia -scopio -tomía -terapia -rragia Actividades 1) Separar en morfemas las siguientes palabras. Luego clasifícarlas en un cuadro según sean palabras simples, derivadas o compuestas. Callejero / sacapuntas / carilindo / prelavado / carnicería / suburbano / internacional / pelapapas / imperdible / caradura / taza / inviolable / despegar / payasesco / puertita / lápiz / industrialización / superhombre / modernizar / carpa / cerradura 2) Señalar los componentes de las palabras, indicar el proceso por el cual fue formada y escribir un significado aproximado. Hemorragia Producción Peligrosamente Antitradicional Lanzallamas Subsuelo Canódromo Osamenta Músicoterapia Romboide Relojero Realeza Telecomunicación Borgeano Plegable Demoníaco Lastimadura Insecticida Vicepresidente Discoteca Monocomando Telaraña Floricultor ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. 3) En el siguiente texto expositivo, analizar la formación de las palabras destacadas. Las arañas son el orden más numeroso de la clase Arachnida, lejanamente emparentadas con otros grupos de artrópodos, como los insectos, con los que no deben confundirse. El grupo de los arácnidos está abundantemente representado en todos los continentes, excepto en la Antártida. Todas son depredadoras de pequeños animales y, generalmente, solitarias. Tienen glándulas venenosas en los quelíceros, con las que paralizan a sus presas. Producen una seda llamada tela de araña o telaraña, que usan para tejer redes de caza, tapizar refugios e incluso para hacerse llevar por el viento. Hasta la fecha se han descrito más de 45 mil especies, de arañas, y 110 familias han sido recogidas por los taxonomistas; sin embargo, sigue habiendo confusión dentro de la comunidad científica, como demuestran las aproximadamente veinte clasificaciones que se han propuesto desde el año 1900. Sólo algunos grupos son realmente peligrosas para los seres humanos. 4) Señalar los morfemas en las siguientes palabras y deducir su significado: aracnología ……………………………..…………………………….. ……..……………………………………………………………………………. aracnofobia 5 ……………………………………..…………………………….. CLASES DE PALABRAS EL SUSTANTIVO La palabra “ventilador” nombra un objeto; “Julia”, una persona y “Uruguay”, un lugar. “Alegría” designa un sentimiento y “rinoceronte”, un animal. Por último, “elegancia” nombra una cualidad y “traducción”, una acción. Los sustantivos son palabras que designan objetos, personas, lugares, sentimientos, animales o acciones. Clasificación semántica: Semánticamente, es decir según su significado, los sustantivos se dividen en dos grandes grupos: comunes y propios. Los sustantivos propios también nombran personas, lugares u objetos, pero lo hacen de modo específico. Por ejemplo, el sustantivo común “ciudad” nombra a todas las ciudades, en cambio “Resistencia”, nombra a una en particular. Los sustantivos comunes nombran objetos, seres, lugares, sentimientos, etc. y señalan su pertenencia a una clase. Por ejemplo, “árbol” nombra a una variedad de plantas, una clase, sin importar si es manzano, roble o eucalipto. Sustantivos comunes concretos Los sustantivos concretos nombran personas, objetos, lugares, animales, etc. que pueden percibirse por medio de los sentidos en cualquier mundo, real o imaginario. Por ejemplo “mesa”, “dragón”, “televisor”, “fantasma”, “copa”. Sust. concretos individuales Los sustantivos “árbol” o “gato” son individuales porque nombran entidades que se perciben como simples. Sustantivos comunes abstractos Los sustantivos abstractos designan propiedades, cualidades, acciones que no pueden percibirse por medio de los sentidos. Por ejemplo, “valentía”, “miedo”, “reacción”. Sust. concretos colectivos El sust.antivo “arboleda” es colectivo puesto que nombra, en singular, un conjunto de cosas de la misma especie. Problemas de concordancia Cuando el núcleo del sujeto es un sustantivo colectivo, el verbo concuerda con él en singular. En cambio si el sustantivo colectivo va acompañado por un modificador indirecto cuyo término está en plural, el verbo puede estar en singular o en plural. 6 Actividades 1) Encontrar el sustantivo abstracto que corresponde a cada uno de los siguientes sustantivos concretos. Amante: amor a-amigo: ………………………………. b-artista: ………………………………. c-pensador: ………………………………. d-valiente : ………………………………. e-juez : ………………………………. f- inteligente: ………………………………. 2) Completar con el verbo en singular y/o plural según corresponda. a- Mañana el nuevo equipo de deportistas entrenados …………………………………………………… un partido decisivo para el campeonato. (jugar) b- Durante el recital, la muchedumbre…………………………………. al ritmo de las canciones. (bailar) c- Una delegación de actores europeos ………………………………………..….para participar. (llegar) d- Según mi hermana, la vajilla de platos antiguos……………………….….este estante de la alacena; en cambio, la batería de ollas enlozadas ……………………………………. su lugar en otro armario. (ocupar / tener) e- La jauría, asustada, ………………….………………….del peligro a toda velocidad. (huir) f- En la sala de los tribunales, un jurado de jueces renombrados ………………………………………. la pena parta el acusado. (decidir) g- A la orilla del mar, una bandada de gaviotas………………………………………….alimento. (buscar) h- Aquel grupo de periodistas ………………………………………...……el caso con interés. (investigar) 7 i- El gentío reunido en la plaza no ………………………………………………….… transitarla. (permitir) j- Una banda de músicos aficionados………………………………….……..canciones tradicionales y el coro de la escuela ……………………………………………….. con entusiasmo.(interpretar / cantar) EL ADJETIVO Las palabras que modifican al sustantivo al que acompañan se llaman adjetivos. Estos informan acerca del tamaño, el color, el origen, el orden, la cantidad, entre otros rasgos del sustantivo con el que se relacionan.Por ejemplo: una silla bajita un auto azul, un perro astuto el poeta francés un plato caliente segundo grado veinte cadenas Clasificación semántica Desde el punto de vista de su significado, los adjetivos pueden clasificarse en tres tipos: •Adjetivos calificativos: señalan una propiedad o una cualidad de los sustantivos a los que modifican. Por ejemplo: “bueno”, “caliente”, “redondo”, “maravilloso”, “rojo”, “diminuto”. •Adjetivos numerales: expresan cantidad, orden, división, multiplicación, etc. Pueden clasificarse en los siguientes tipos: -Cardinales: expresan cantidad exacta (“tres”, “cinco”) -Ordinales: indican el orden numérico (“primer”, “cuarto”, “quinto”) -Partitivos: indican división (“medio”) -Múltiplos: indican multiplicación (“doble”, “triple”) -Distributivos. Indican distribución (“ambas”, “sendas”) •Adjetivos gentilicios: indican lugar de origen, por ejemplo, “tucumano”, “francés”. Aunque hagan referencia a un lugar de origen, los adjetivos gentilicios no se escriben con mayúscula (a menos que se encuentren al comienzo de una oración) porque no son nombres propios. El género de los adjetivos Algunos adjetivos, como “inteligente”, “grande”, “verde”, no varían en género para concordar con el sustantivo. En estos casos, el artículo permite determinar el género de los sustantivos. Por ejemplo, “una respuesta inteligente”, “el auto grande”, etc. El número de los adjetivos El adjetivo concuerda en número con el sustantivo, pero cuando modifica a varios sustantivos, se presentan los siguientes variables: •Para varios sustantivos femeninos, el adjetivo concuerda en femenino plural: “rama y hojas secas”. •Para varios sustantivos masculinos, el adjetivo concuerda en masculino plural: “tronco y follaje secos”. •Para varios sustantivos de distinto género, el adjetivo concuerda en masculino plural: “rama y tronco secos”. •Si el adjetivo precede a sustantivos de distinto género, concuerda con el más cercano: “sabrosa torta y budín”. 8 Grados de significación del adjetivo: Los adjetivos varían su significado según diferentes niveles o grados. Los grados del adjetivo son: positivo, comparativo y superlativo. Grado El adjetivo expresa Ejemplo positivo cualidad ¡Qué célebre tenor! comparativo superioridad Era más célebre que… igualdad Era tan célebre como… inferioridad Era menos célebre que.. forma sintética con sufijo “ísimo” El conocidísimo tenor forma sintética con prefijo “re-”, “archi-”, “super-” Para mí, es recélebre. Forma analítica “muy + adjetivo” Es muy célebre superlativo El adjetivo superlativo Aunque, en general, el español suele preferir la formación del superlativo absoluto mediante la anteposición del adverbio “muy” al adjetivo en grado positivo (“muy blanco”, “muy alto”), muchos adjetivos admiten también la adición del sufijo “–ísimo”. Ejemplos: “cordialísimo”, “sagacísimo”, “facilísimo”, “vulgarísimo”, “jovencísimo”, “friísimo”. Superlativos que proceden directamente del latín. -acre acérrimo (lat. acerrimus) -amigo amicísimo (lat. amicissimus) -antiguo antiquísimo (lat. antiquissimus) -ardiente ardentísimo (lat. ardentissimus) -bajo ínfimo (lat. infimus) -célebre celebérrimo (lat. celeberrimus) -cruel crudelísimo (lat. crudelissimus) -fuerte fortísimo (lat. fortissimus) -grande máximo (lat. maximus) -íntegro integérrimo (lat. integerrimus) -libre libérrimo (lat. liberrimus) -malo pésimo (lat. pessimus) -mísero misérrimo (lat. miserrimus) -nuevo novísimo (lat. novissimus) -pequeño mínimo (lat. minimus) -pobre paupérrimo (lat. pauperrimus) -sabio sapientísimo (lat. sapientissimus) -salubre salubérrimo (lat. saluberrimus) 9 EL ADVERBIO Los adverbios son palabras que modifican a los verbos (“conversamos tranquilamente”), a los adjetivos (“muy luminoso”), a los adverbios (“demasiado tarde”). Los adverbios dan idea de lugar (“aquí”, “abajo”), de tiempo (“todavía”, “hoy”, “nunca”), de modo (“así”, “bien” y los terminados en “–mente”) y de cantidad (“mucho”, “bastante”, “poco”). Desde el punto de vista morfológico, el adverbio es una palabra invariable: no varía en género ni en número. Por ejemplo: Martina estudia mucho / Martina y José estudian mucho. El hecho de que no varíe en género y en número permite diferenciarlo de los adjetivos. Por ejemplo: Hay medio vaso de agua. Juan está medio angustiado Hay media copa de agua Micaela está medio angustiada (el adj. modifica al sustantivo) (el adverbio modifica al adj.) Las frases adverbiales funcionan como adverbios y son invariables, es decir que son fijas y, por lo general, están encabezadas por una preposición: “de pronto”, “a dedo”, “de reojo”, “a lo mejor”, “en un santiamén”, “a tontas y a locas”, “poco a poco”. Clasificación semántica : Desde el punto de vista semántico, se clasifican en adverbios de: cantidad: algo, nada, apenas, bastante, casi, cuanto, demasiado, más , menos, poco, todo, sólo, mitad, tan, tanto; modo: así, bien, mal, mejor, peor, casi, despacio, rápido y la mayoría de los terminados en “-mente”; lugar: aquí, allá, afuera, abajo, delante, alrededor, arriba, despacio, cerca, debajo, encima, enfrente, lejos; tiempo: ahora, ayer, anteayer, mañana, antes, anoche, aún, después, entonces, luego , mientras, siempre, tarde, todavía, ya; duda: quizás, acaso, probablemente, posiblemente; negación: no, nunca, tampoco, jamás; afirmación: sí, claro, efectivamente, ciertamente, seguramente. Uso de algunos adverbios Los adverbios adelante, atrás, adentro, afuera, abajo y arriba se usan de manera plena, sin construcciones prepositivas. Los adverbios delante, detrás, dentro, debajo, encima, fuera se usan seguidos de construcciones con preposición. Es incorrecto el uso de pronombres posesivos junto a estos adverbios y el uso de arriba cuando corresponde encima. 10 El régimen prepositivo Algunas palabras (verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios) requieren una preposición determinada para vincularse con otros términos. Es importante conocer esta relación denominada régimen, a fin de utilizar las estructuras de la lengua de modo adecuado. Verbos con régimen prepositivo: colaborar con /en – confiar en – consultar con convocar a – depender de- opinar de/sobre – contar con – entrar en/a – dirigir a/hacia – llegar a /hasta – servir de/parahablar de/sobre Sustantivos con régimen prepositivo: conformidad con – diputado por – ingreso en/a – con destino a – de acuerdo con – especialista en- a causa de – por cuenta de – durante/por la noche Adjetivos con régimen prepositivo: igual a – diferente deindiferente a- seguro de – útil para – sorprendido con – posterior a Adverbios con régimen prepositivo: detrás de – delante de- frente a – enfrente de – junto a/con – alrededor de – cerca de – debajo de – fuera de LOS DETERMINANTES Algunas palabras forman parte del grupo de los determinantes. Estos son: Los artículos, que determinan al sustantivo: “el” , “la”, “las”, “los”. Los indefinidos, que indican generalidad o imprecisión: “un”, “uno”, “una”, “algún”, “mucho”,” bastante”, etc. Los demostrativos, que señalan la distancia entre el hablante y el sustantivo al que modifica el demostrativo: “este”, “ese”, “aquel”, “aquella”, etc. Los posesivos, que indican posesión: “mi”, “mío”, “mis”, “tuyo”, “suyo”, “nuestro”, “vuestro”. Todos estos determinantes también acompañan y modifican a los sustantivos, pero, a diferencia de los adjetivos, siempre se colocan delante de los sustantivos. Por ejemplo: la casa una mujer nuestra biblioteca esta silla LAS INTERJECCIONES Generalmente las interjecciones ( “oh”, “ufa”) expresan estados de ánimo y se escriben entre signos de exclamación. 11 LOS PRONOMBRES Los pronombres conforman una clase de palabra con características morfológicas, sintácticas y semánticas particulares y heterogéneas. Se clasifican en personales (yo, tú, él…), posesivos (mi, mío, tu, tuyo…), demostrativos (esto, eso…), indefinidos (algo, alguien…), relativos (que, quien…) y enfáticos (qué, quién…). Sintaxis del pronombre Sintácticamente, los pronombres pueden cumplir las funciones de los sustantivos, de los adjetivos y de los adverbios. Es decir, pueden desempeñarse como núcleo del sujeto, del objeto directo, del término del modificador directo, como circunstanciales, etcétera. •Este libro es de Juan. Este: modificador directo de libro. •Él es mi amigo. Él: sujeto de la oración. •Hizo la tarea como le ordenaron. Como: circunstancial de modo Semántica del pronombre Desde el punto de vista semántico, los pronombres son palabras no descriptivas, es decir, sin significado léxico. Así, términos como “libro”, “casa” y “amor” tienen un sentido preciso; mientras que palabras como “él”, “su” o “donde” deben ser interpretadas en el contexto del discurso, porque sus significados varían de acuerdo con los participantes, el tiempo y el lugar de enunciación. Por otro lado, aunque vinculado con lo anterior, los pronombres tienen un significado ocasional que se manifiesta en su uso deíctico y anafórico. Uso deíctico, anafórico y catafórico •La capacidad de un pronombre de señalar un elemento de la situación comunicativa se denomina “deixis”. En el siguiente enunciado: “A mí me gusta esto, no eso”, “mí”, “me”, “esto” y “eso” remiten a personas y cosas del contexto comunicacional de los hablantes. •Mediante la función anafórica, el pronombre hace referencia a una expresión mencionada antes en el contexto lingüístico. En el enunciado “Juan llamó a María, pero ella no lo atendió”, “ella” remite a “María” y “lo” a “Juan”. •Por medio del uso catafórico, el pronombre remite a un elemento posterior en el contexto lingüístico. En el enunciado “Pedro solamente necesita eso, atención”, “eso” remite a “atención”. 12 Pronombres personales Los pronombres personales designan a las personas que intervienen en la comunicación, es decir, al emisor (primera persona), al receptor (segunda persona) y al mundo referido por ambos (tercera persona) en una situación comunicativa dada. El siguiente cuadro clasifica los pronombres personales y las funciones sintácticas que desempeñan. Número Función Sujeto Persona Función Objeto Función Término Singular 1ra Yo me mí/conmigo Singular 2da tú/vos/usted te ti/contigo Singular 3ra él/ella lo/la/le/se sí/consigo Plural 1ra nosotros/nosotras nos nosotros/nosotras Plural 2da vosotros/vosotras/ustedes os/los/las vosotros/vosotras/ustedes Plural 3ra ellos/ellas los/las/les/se ellos/ellas Los usos de las formas de la segunda persona del singular y del plural varían en las diferentes regiones donde se habla español. Número Argentina Singular Singular Plural Plural vos (-formal) usted (+ formal) ustedes (+-formal) España tú usted vosotros/as ustedes (-formal) (+ formal) (-formal) (+formal) Las formas “usted” y “ustedes” concuerdan con los tiempos verbales de la tercera persona: Usted/ustedes ¿Usted viene a la entrevista? ¿Ustedes vienen a la entrevista? él/ellos ¿Él viene a la entrevista? ¿Ellos vienen a la entrevista? Pronombres posesivos Los pronombres posesivos indican posesión, propiedad. Algunos, como “mi”, “tu” o “su”, anteceden al sustantivo (“mi libro); otros, como “mío”, “tuyo” o “suyo”, van atrás (“Dios mío”), o pueden ir acompañados de un artículo (“el mío”, “la mía”). Cuando los pronombres acompañan al sustantivo, funcionan sintácticamente como modificadores directos, cuando están solos, cumplen las funciones del sustantivo al que reemplazan. Persona 1ra Singular Género masculino/femenino Número singular Número plural 1ra Plural mi mío/mía tu tuyo/tuya su suyo/suya nuestro/nuestra mis míos/mías tus tuyos/tuyas sus suyos/suyas nuestro/nuestras 2da Plural vuestro/Vuestra vuestros/vuestras 3ra Plural su sus 2da Singular 3ra Singular 13 Género masculino/femenino suyo/suya suyos/suyas Pronombres demostrativos Los pronombres demostrativos sitúan a las personas gramaticales en el espacio o en el tiempo, en relación con los hablantes Ubicación Singular Femenino Cerca de la 1ra persona Cerca de la 2da persona Lejos de la 1ra y de la 2da persona Singular Masculino Singular Neutro Plural Femenino Plural Masculino esta este esto estas estos esa ese Eso esas esos aquella aquel aquello aquellas aquellos Algunos demostrativos acompañan al sustantivo y cumplen las funciones de los adjetivos. Por eso, concuerdan en género y número con el sustantivo al que modifican. Por ejemplo: Estas películas son nuevas. Este libro es aburrido. masculino, singular femenino, plural En cambio, los pronombres neutros funcionan siempre como pronombres. Por eso, desempeñan siempre las funciones de los sustantivos. Esto no me gusta. Me dijo eso. Pronombres indefinidos Los pronombres indefinidos desempeñan la función de adjetivos cuando acompañan a un sustantivo (“ningún ruido”, “algunas veces”). Otros (“nadie”, “alguien”, “uno”, “nada”) funcionan siempre como pronombres y cumplen las funciones de los sustantivos. Los pronombres indefinidos dependen del contexto y de la subjetividad del emisor. Su significado es muy impreciso. Para personas alguien nadie 14 Para objetos Algo Todo Nada Para personas y objetos alguno/a/s ninguno/a todo/a/s poco/a/s otro/a/s cualquier/a/cualesquiera un/o/a/s mucho/a/s varios/as Pronombres enfáticos Los pronombres enfáticos reemplazan elementos desconocidos. Presentan las mismas formas que los pronombres relativos (excepto “cuyo/a/s”), pero, a diferencia de estos, siempre llevan tilde. ¿Cuántos querés? No sabía cómo volver. ¡Cuánto sabés! Pronombres relativos Los pronombres relativos tienen un valor anafórico, es decir que sustituyen a un sustantivo o una construcción que se denomina antecedente. El antecedente y el pronombre relativo concuerdan en género y/o número. Los pronombres relativos son: “que”, “quien/es”, “cual/es”, “cuyo/a/s”, “donde”, “como”, “cuanto”, “cuando”. El disco que me regalaste es muy bueno Es el escritor cuyo libro es un éxito este año. Que objeto, persona sustantivo, adjetivo (cuando está sustantivado) quien, quienes Persona sustantivo el cual, los cuales, la cual, las cuales objeto, persona sustantivo (introduce explicación) cuyo, cuyos, cuya, cuyas objeto, persona adjetivo Cuando sustantivo con valor temporal adverbio Cuanto sustantivo con valor de cantidad sustantivo que indica lugar sustantivo que indica modo adverbio Traje todo adverbio La casa donde vivía de niña era maravillosa. adverbio Fue muy halagador el modo como me felicitó. Como 15 la Tipo antecedente Donde de Función en proposición Pronombre relativo una Ejemplos No me devolviste el libro que te presté. Da gusto lo entretenido que es el libro. Los alumnos que estudien se sacarán un diez. Saludó a Sergio quien se sorprendió de verlo. Saludó a sus amigos quienes se sorprendieron de verlo. Tiene un amigo, el cual estudia en este colegio. Visitó los lugares, los cuales recordaba con nostalgia. Visitó la ciudad, la cual recordaba con nostalgia. Tiene amigas, las cuales estudian en este colegio. La casa cuyo dueño no está se encuentra en mal estado. María cuyos hermanos son mis vecinos trabaja con Juan. María cuya hermana es mi vecina trabaja con Juan. La casa cuyas dueñas no están se encuentra en mal estado. Aquel día cuando nevó en mi ciudad fue inolvidable. cuanto me pediste. Actividades 1) Colocar los adjetivos en el género y el número que corresponda. a-Un afiche y una cartelera……………………………………de ilustraciones fueron preparados por un profesor y una alumna ……………………………. (lleno / entusiasmado) b-El pulóver y la camisa……………….……tienen ………….….… textura y color.(nuevo / parecido) c-Había dejado una botella y un vaso ……………………... en la mesa (vacío). d-Este diario y esa revista ……………………….presentan la misma noticia, con …………………….críticas y opiniones (reciente / distinto) e-Comeremos un postre con chocolate y coco …………………………….(rallado). f-En el local arreglaron un escalón y una vidriera …………………………………………….…..(roto). g-Con ………………………………….velocidad y apuro llegó a presentar el proyecto r la planificación ………………..(exagerado /completo). h-Una actriz y una pianista ……………………….………ofrecieron con éxito un espectáculo de teatro y poesía………………………. (famoso / contemporáneo). 1) Descubrir el adjetivo que se aplica a cada caso: Al día que no es laborable A alguien que tiene miedo A algo que deja pasar la luz A alguien que se arriesga A alguien que practica la caridad A algo que no se ajusta a la realidad A algo que no tiene mancha Al agua que no se puede beber …………………………….. ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. 2) Señalar la expresión incorrecta. Luego reescribirla correctamente. abcdef- Esa joya es valiosísima. Frankestein es un personaje como muy terrible Tuvo una idea más genial. Ese actor es más responsable que el otro. Federico es muy buenísimo conmigo. Rocío es la más mayor de las dos 3) Completar con la expresión solicitada. abcd- La segunda novela me parece ………………………………..... (expresión comparativa de igualdad) La segunda novela me parece………………………………………………………(superlativo sintético) La segunda novela me parece……………………………………………..……….(superlativo analítico) La segunda novela me parece…………………………………(expresión comprativa de superioridad) 2) Indicar si las siguientes oraciones son correctas y justificar. a- Ellos estaban bastantes entusiasmados con la tarea. b- Controlé si estaba lista la torta, pero todavía está medio cruda., c- Los héroes de la antigua mitología griega son medios humanos y medios divinos. 3) Reescribir las oraciones en la carpeta, reemplazando el adverbio subrayado por una de las siguientes locuciones adverbiales: desde luego, al pie de la letra, de vez en cuando, a cántaros, en pocas palabras, por fin, de repente a- No salgas, está lloviendo muchísimo. b- Ciertamente me gustan las canciones de este grupo. 16 cdefg- El cielo se oscureció súbitamente. Finalmente, llegaron las empanadas que encargamos. Nos explicó el tema de ciencias brevemente. El abuelo nos visita ocasionalmente. Cumplió exactamente con lo que le pediste. 4) Algunos adverbios presentan la misma forma que los adjetivos o sustantivos. Escriban debajo de cada una de las palabras resaltadas si es adverbio, sustantivo o adjetivo abcdefghijkl- Nos enteramos tarde de la noticia. Nos avisaron que el partido se juega esta tarde. Hay que agregarle al licuado el jugo de medio limón. El licuado quedó medio amargo. El tren pasó rápido por la estación. Al llegar al rápido, el bote se hundió. El viaje en tren es más rápido en colectivo. Preparé poco arroz. Comió poco. Los enemigos atacaron el fuerte. Gritó muy fuerte. La empalizada parece bastante fuerte. 5) En las siguientes oraciones tachar la opción incorrecta. a- En la escuela Marcos se sienta …….delante mío / de mí. b- Te traje un regalo, lo dejé arriba ………de la mesa / encima de…. la mesa. c- Estacioné el auto …….fuera de la casa / afuera de ……. la casa. 6) Reemplazar el verboide por una construcción con verbo conjugado y de significado equivalente a- Muerto el perro, se acabó la rabia. ……………………………………….…………………..….. ………………………………………………………………………………………………………..….…. b- Estando las escaleras a disposición del público, el propietario no se responsabiliza por el uso del ascensor. ………………………………………………………………………………….….…….. …………………………………………………………………………..…………………….……………. c- Fumar es perjudicial para la salud. ……………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………….…………. 17 7) Escribir verbos que deriven de los siguientes sustantivos: tono - Tierra - montón - humo - cuadro - acento - flor - calor - edificio - papel - línea zapatos 8) Transformar el verbo o el adjetivo en sustantivo y fundir las dos oraciones en una. a- El aire de la ciudad de Buenos Aires está contaminado. Ese hecho exige tomar medidas. b- Las sirenas cantaban dulcemente. Al actuar así atraían a los navegantes. c- El Museo de Bellas Artes ha sido clausurado. Esta situación ha irritado a los turistas. d- Este problema es importante. El profesor ha insistido en eso. e- Nuevos socios entraron en el grupo. Eso fue causa de muchos problemas. f- El tiempo empeoraba. Por esa razón los veraneantes regresaron rápidamente al hotel. 9) Completar. Grado comparativo Menor Mejor Inferior Grado positivo Grande Pequeño Bueno Malo Alto Bajo Grado superlativo Máximo Pésimo Supremo 10) Completar con el superlativo que procede directamente del latín. Usar el Diccionario de la Real Academia Española. a-cruel …………………. …………………. b-fiel …………………. …………………. c-simple …………………. …………………. d-tierno …………………. …………………. e-alto …………………. …………………. 11) Completar con la preposición correcta cuando sea necesario. a- De acuerdo …… el libro guía de Stoneman, Benjamín Franklin fue el primer bombero. b- Se acordó con claridad….. el día en el parque, cuando vio a aquel viejo vestido de negro que ocultaba algo con rapidez bajo …….su chaqueta. c- Le dijo algo a Montag y este se dio cuenta …. que era un poema sin rima. d- ─¡Basta ya! ¡No abuse …… mi tolerancia y dígame de una vez dónde están los libros! e- Montag se dio cuenta …. que el rostro de ella también se parecía mucho a un espejo. Sí, Clarisse era diferente …. las jóvenes de su edad. 12) Completá las oraciones con la preposición indicada: abcd- 18 Ella no confía …………………………………………………………………… Rindió examen de ingreso ……………………………………………………… Los especialista opinaron ……………………………………………………… Estuvieron de acuerdo ……………………………………………………....... 13) Completar las oraciones con un pronombre en caso acusativo o dativo: a- No dejes que se …….. escape la oportunidad. b- Se ……… cayó un adorno. c- No ……olvidaremos de estos momentos. d- Se ……. nota el acento extranjero. (2da persona) (3ra persona) (1ra persona pl.) (2da persona pl.) 14) Señalar con una flecha a qué palabra se refieren los pronombres subrayados. Analizar la función deíctica de algunos de ellos. “Cuento de horror”, Marco Denevi La señora Smithson, de Londres (estas historias siempre ocurren entre ingleses) resolvió matar a su marido, no por nada sino porque estaba harta de él después de cincuenta años de matrimonio. Se lo dijo: -Thaddeus, voy a matarte. -Bromeas, Euphemia -se rio el infeliz. -¿Cuándo he bromeado yo? -Nunca, es verdad. -¿Por qué habría de bromear ahora y justamente en un asunto tan serio? -¿Y cómo me matarás? -siguió riendo Thaddeus Smithson. -Todavía no lo sé. Quizá poniéndote todos los días una pequeña dosis de arsénico en la comida. Quizás aflojando una pieza en el motor del automóvil. O te haré rodar por la escalera, aprovecharé cuando estés dormido para aplastarte el cráneo con un candelabro de plata, conectaré a la bañera un cable de electricidad. Ya veremos. El señor Smithson comprendió que su mujer no bromeaba. Perdió el sueño y el apetito. Enfermó del corazón, del sistema nervioso y de la cabeza. Seis meses después falleció. Euphemia Smithson, que era una mujer piadosa, le agradeció a Dios haberla librado de ser una asesina. “Lazos de sangre”, Julio Cortázar Odian de tal manera a la tía Angustias que se aprovechan hasta de las vacaciones para hacérselo saber. Apenas la familia sale hacia diversos rumbos turísticos, diluvio de tarjetas postales en Agfacolor, en Kodachrome, hasta en blanco y negro si no hay otras a tiro, pero todas sin excepción recubiertas de insultos. De Rosario, de San Andrés de Giles, de Chivilcoy, de la esquina de Chacabuco y Moreno, los carteros cinco o seis veces por día a las puteadas, la tía Angustias feliz. Ella no sale nunca de su casa, le gusta quedarse en el patio, se pasa los días recibiendo las tarjetas postales y está encantada. Modelos de tarjetas: “Salud, asquerosa, que te parta un rayo, Gustavo”. “Te escupo en el tejido, Josefina.” “Que el gato te seque a meadas los malvones, tu hermanita.” Y así consecutivamente. La tía Angustias se levanta temprano para atender a los carteros y darles propinas. Lee las tarjetas, admira las fotografías y vuelve a leer los saludos. De noche saca su álbum de recuerdos y va colocando con mucho cuidado la cosecha del día, de manera que se puedan ver las vistas pero también los saludos. “Pobres ángeles, cuántas postales me mandan”, piensa la tía Angustias, “ésta con la vaquita, ésta con la iglesia, aquí el lago Traful, aquí el ramo de flores”, mirándolas una a una enternecida y clavando alfileres en cada postal, cosa de que no vayan a salirse del álbum, aunque eso sí clavándolas siempre en las firmas vaya a saber por qué. 15) Reescribir la segunda oración de cada par utilizando un pronombre que haga referencia a un elemento de la oración precedente. a-A Micaela le gusta mucho el mito del Minotauro. El personaje preferido de Micaela es Ariadna. b-Nacho nunca estudia lo suficiente. A Laura, le molesta que Nacho no estudie lo suficiente. c-Laura siempre estudia muchísimo. Laura siempre obtiene notas muy altas. d-Los chicos del grupo necesitaban resúmenes. Laura hizo los resúmenes para sus compañeros . 19 LOS VERBOS IRREGULARES Cuando al conjugarlo, un verbo cambia su vocal temática por un diptongo u otra vocal no lo hace en un solo tiempo, sino en un grupo completo. Ese grupo recibe el nombre de correlación o cadena. A continuación se presenta el primero de los tres grupos de verbos irregulares. Primera cadena de irregularidad Presente indicativo Presente subjuntivo Yo Tú Vos Usted Él Nosotros Vosotros Ustedes Ellos vuelo…………. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. Yo Tú Vos Usted Él Nosotros Vosotros Ustedes Ellos vuele…………. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. ……………….. Imperativo vuela………………..tú ……………………vos ………………….usted ……………….vosotros ………………..ustedes IRREGULARIDAD: Actividades 1) En el cuadro anterior completar la conjugación del “volar” 2) Escribir oraciones con las siguientes formas verbales: muevo / ruegue / cuece / cierran / vuela / cuelas / juego / devuelvas / enciendan / podamos 3) Tachar la forma incorrecta abcdefgh- i- Yo erro algunos penales / Yo yerro algunos penales. No se cole en la fila. / No se cuele en la fila. Me pidió que cueza la carne / Me pidió que coza la carne. El cinturón me aprieta / El cinturón me apreta. Yo olo las flores / Yo huelo las flores. Rogad por nosotros / Ruegad por nosotros. Espero que nos sientamos bien / Espero que nos sintamos bien. Es necesario que ellos los alenten / Es necesario que ellos los alienten. Vosotros olisteis el aroma de la sopa / Vosotros huelisteis el aroma de la sopa. 4) Redactar las instrucciones para preparar un tostado. Usar la segunda persona del plural del imperativo. Incluir los verbos que se presentan a continuación: encender / tostar / apretar / sentir / poder 20 LOS CONSTITUYENTES DE LA ORACIÓN La oración se compone de constituyentes que se articulan en un orden lógico. Estos constituyentes pueden estar integrados por una, dos o más palabras, vinculadas entre sí de diverso modo. Por ejemplo, la oración La niña lee tranquila su libro presenta cuatro constituyentes: dos de una sola palabra y otros dos, de dos palabras cada uno. El cambio de orden de los constituyentes de la oración se denomina “reformulación”, recurso que permite reconocer si un grupo de palabras es un constituyente o solo una secuencia de palabras. Cada bloque se puede mover a distintos lugares de la oración, pero las palabras que lo conforman son inseparables. Por ejemplo, una canción muy emotiva es un constituyente porque las palabras que lo integran no pueden separarse y se lo puede desplazar a distintos lugares de la oración. Reconocer los constituyentes es un razonamiento sintáctico. La sintaxis consiste en poder comprender qué estructuras se suceden, cuál es el límite de cada una de ellas y cuál es la función dentro de la oración. π “Por escrito gallina una”, de Julio Cortázar Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionadas mundo estamos hurra. Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se desconocidas por órbita de la desvió y probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a. Cresta nos cayó en la paf, y mutación golpe entramos de. Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa pero: de será gallinas cosmos el,carajo qué. 21 Actividades 1) Marcar con una cruz cuál de las oraciones está correctamente separada en constituyentes. a-Anaconda bañaba b-Anaconda bañaba c-Anaconda bañaba en el río de fuego sus diez metros de oscuro terciopelo en el río de fuego sus diez metros de oscuro terciopelo en el río de fuego sus diez metros de oscuro terciopelo 2) Ordenar los constituyentes que componen las siguientes oraciones de todos los modos que sean posibles. a- En la calle todos corremos b- Los hombres y las mujeres c- Ayer en Japón d- A dos de nosotros hacia alguna parte. conviven en un mundo conflictivo. ocurrió. un tsunami impresionante nos pidieron los recién llegados un gran favor. 3) Subrayar los constituyentes de las siguientes oraciones. “A la deriva”, de Horacio Quiroga (texto adaptado) El hombre pisó algo blancuzco, y en seguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y al volverse con un juramento vio una yararacusú. El hombre echó una veloz ojeada a su pie. Allí, vio dos gotitas de sangre. Sacó el machete de la cintura. La víbora vio la amenaza, y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral y el machete le cayó de lomo, dislocándole las vértebras. El hombre se bajó hasta la mordedura, quitó las gotitas de sangre, y durante un instante contempló. Un dolor agudo nacía de los dos puntitos violetas, y comenzaba a invadir todo el pie. Apresuradamente se ligó el tobillo con su pañuelo y siguió por la picada hacia su rancho. 4) Extender las oraciones, agregando sobre cada línea punteada un constituyente. a- Los diputados ……………………. b- Acomodé las herramientas ……………………. c- El actor ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. d- La organizadora de eventos preparó ……………………. ……………………. 22 ……………………. ……………………. Construcción sustantiva Construcción verbal núcleo sustantivo núcleo verbal M.D. (adjetivo / artículos determinativos) O.D. (sustantivo/pronombre personal o “a”+ término) O.I. M.I. (nexo subordinante + término) (nexo subordinante + término) CIRCUNSTANCIAL (adverbio o nexo subordinante + término) Construcción comparativa (nexo comparativo + término) COMPLEMENTO AGENTE (nexo subordinante + término) PREDICATIVO SUBJETIVO OBLIGATORIO Aposición (sustantivo) (adjetivo / sustantivo /nexo subordinante + término) PREDICATIVO SUBJETIVO NO OBLIGATORIO (adjetivo) PREDICATIVO OBJETIVO (adjetivo / sustantivo) 23 LA ORACIÓN SIMPLE La oración es una unidad sintáctica integrada por una palabra o un conjunto de palabras con entonación propia, sentido completo y autonomía sintáctica. Tiene entonación propia porque no se pronuncia del mismo modo una afirmación que una pregunta o una exclamación. Tiene sentido completo porque presenta una idea propia y autonomía sintáctica, porque puede analizarse la oración independientemente del contexto donde aparece. Desde el punto de vista sintáctico, las oraciones se dividen en simples y compuestas, y pueden ser unimembres o bimembres. La oración bimembre Las oraciones bimembres permiten una división en dos miembros: el sujeto y el predicado. El sujeto es un sustantivo o construcción sustantiva que concuerda en número y persona con el verbo. El predicado es la parte de la oración que dice algo acerca del sujeto. Si su núcleo es un verbo, se trata de un predicado verbal. Ambas construcciones son interdependientes porque una requiere de la otra para completar el sentido de la oración. Si el sujeto y el predicado tienen un solo núcleo, son simples, y si tienen dos o más núcleos, son compuestos. La oración unimembre •La oración unimembre no admite la partición en sujeto y predicado, es decir, está constituida por un solo miembro. •Puede construirse sin un verbo conjugado. [Los grandes arrecifes en la playa.] OU . N •También puede construirse con el verbo “haber” cuando este no integra un tiempo compuesto. [Hay muchos niños asustados.] OU N •Puede construirse con los verbos “hacer” y “ser” cuando se refieren a procesos impersonales. [Hace calor.] OU N [ Es muy temprano] OU N •Pueden estar compuestas por verbos que expresan fenómenos meteorológicos (“llover”, “nevar”) o de la naturaleza (“atardecer”). [Llovió toda la tarde] OU 24 Actividades 1) Usar la construcción “una señal clara” en diferentes oraciones con las funciones sintácticas que se indican en cada caso: abcde- f- aposición, término de un modificador indirecto, sujeto de una oración en voz pasiva, objeto directo, término de un circunstancial, predicativo subjetivo obligatorio. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. 2) Analizar sintácticamente los siguientes titulares. a- Congelan las jubilaciones. b- Empieza en Buenos Aires la Feria del Libro. c- Retroceso de la reforma impositiva. d- Debaten en el Congreso la reforma judicial. e- Crecen, como montañas, los basurales en la provincia. 25 Problemas frecuentes de concordancia •Si el sujeto está compuesto por varios núcleos sustantivos, concuerda con el verbo en tercera persona del plural. La fotografía, el plano y la guía sirvieron para buscar el lugar. Nota: si el núcleo del sujeto recibe varios modificadores, es posible confundirse y hacer concordar el verbo con una palabra que no es el núcleo. •Si el sujeto compuesto contiene un pronombre de primera persona, el verbo concuerda en primera persona plural. Nicolás, su compañero y yo hicimos una torre de arena. •Si el sujeto compuesto contiene un pronombre de segunda persona, el verbo concuerda en segunda persona plural. Vos y tu hermano dijeron la verdad. •Si el sujeto compuesto por varios núcleos se resumen en una palabra (“todo”, “nada”, “algo”, “nadie”) el verbo concuerda en singular con esa palabra. Una tormenta fuerte, un tornado, un vendaval, algo sucedió en esa región. •El verbo “hacer” es impersonal cuando se refiere al clima o al tiempo, por lo tanto, se conjuga siempre en singular. El verbo “haber” también lo es, así que ambos carecen de sujeto. Hace demasiado frío en la terraza. Hubo algunos incidentes durante el partido. •Cuando el objeto indirecto se reemplaza o se duplica con la forma pronominal, no puede dejar de concordar en número con el núcleo. A los turistas les dieron las indicaciones en el hotel. 26 Actividades 1) Completar la línea punteada con los verbos indicados, siguiendo las reglas de concordancia a- Ustedes y yo ……………………..(trabajar) juntos; Luciana y Manuel ……………………(formar) otro equipo. b- ………………………………………...(pasar) varios días, pero especialmente la mañana y la tarde de ayer ……………………….…………..(ser) larguísimas, esperando el resultado. c- Cuando vos y yo ……………………….…(llegar) a un acuerdo, Matías y Juan ya ……………………….….(tener) terminado el informe. d- La oscuridad, el frío, el olor a humedad, todo……………………….….(infundir) miedo en la casa abandonada. e- En la película española, el protagonista …………………………………………………………….(decir): ─Tú y esa niña …………………………..…(tener) la llave y ………………..…(deber) entregarla. f- Carlos, Santiago y Leandro….……………….…..(proponer) que Joaquín y yo ……….........................(exponer) ese tema de Geografía. g- Ni el gato, ni el perro, ni el canario, ninguno ……………………….….(comer) la torta que mi hermana y yo les ………………..(preparar). h- Cuando me desperté, el ruido de las voces agudas de mis hermanos gritones y peleadores me ………………..(molestar) i- El automóvil con luces amarillas, iluminando las calles desiertas con sus focos ……………….(avanzar) lentamente. j- Las sospechas sobre la única pista encontrada por el investigador en el lugar del hecho………………….(llevar) a descubrir al culpable. k- Para los arreglos del vestido, un solo trozo de las distintas telas de colores variados y brillantes ……………(combinar) exactamente. l- En verano, la sombra de los árboles añosos, de gruesos troncos y ramas extendidas ……………..(proteger) del calor. m- Un día de viaje placentero, cerca del cabo de Buena Esperanza, de pronto se ……………..(levantar) una tormenta y el barco…………….(correr) un gran peligro. La tripulación le …………….(aconsejar) que se ……………(acercar) a la isla, pero él se ……………..(reir9 de sus temores, aunque las luces del cielo………………..(ser) un anuncio claro de tempestad. Luego de unos minutos, se ………….(abrir) las nubes y una enorme figura celestial…………………(descender). La tripulación y los pasajeros se ………………….(aterrorizar), pero el holandés se burló de ella. Entonces, la figura lo ………………..(condenar) a navegar por siempre y le ………………(aclarar) que la sola visión de su barco y su rostro……………(traer) desgracias a quien los ……………….(ver). Desde ese entonces, el barco fantasma …………………..(navegar) en un mar sin tiempo, de forma visible o invisible para aterrorizar a cada grupo de marineros que se ……………(acercar) 2) Completar la línea punteada con el verbo hacer o haber según corresponda: abcdefgh- En el concierto……………..tres mil personas. (pret. perf. sple. ind.)) …………varios días que no lo veo. (presente ind) En la entrada de la iglesia ……………tres o cuatro mendigos. (presente ind) ……………..lluvias en todo el Norte. ( fut. Imp. Ind) Mañana ……………..dos años que gané una medalla de plata (fut. Imp. Ind) ……………15 grados bajo cero en Canadá. (presente ind.) ………………muchos malentendidos en ese asunto. (pret. perf. sple. ind.) ¡Ojalá ………más días de fiesta! (pret. imperf. Subj.) 3) Completar con “le” o “les” según corresponda abcdefghij- 27 Para Navidad……….pidieron a mis primos que no compraran pirotecnia. A los chicos de séptimo………van a dar clases de natación. …….pidieron a los asistentes al acto que se retiren. A mis abuelos no …..alcanza la jubilación Ellos …….prometieron al maestro que traerían el trabajo terminado. El DT dio …… las últimas instrucciones a los jugadores antes del partido. La máscara Fix ……otorga mayor volumen a tus pestañas. Si no …. das cambio justo, el kiosquero no te atiende. A Pedro se ……escapó el perro. No ……cuento secretos a mis compañeras porque los divulgan. EL PREDICATIVO SUBJETIVO 1) Se forma con •adjetivo ……………………...La muchacha es bella. o •construcción adjetiva……….La muchacha es muy bella. •sustantivo ………………….. La muchacha es sabiduría. o •construcción sustantiva…….La muchacha es pura sabiduría. •complemento encabezado por preposición…La muchacha es de una belleza incomparable. •complemento encabezado nexo “como”…….. La muchacha es como una mañana de sol. 2) Modifica al verbo y al núcleo del sujeto. Por eso, se lo llama modificador bivalente. 3) Generalmente concuerda en género y número con el sustantivo núcleo del sujeto. •El zorro estaba herido. •Las heridas eran profundas. 4) Hay verbos que requieren un predicativo en forma obligatoria para completar su sentido. Se los denomina “copulativos”: ser, estar, parecer... Con ellos, el predicativo puede sustituirse por el pronombre invariable “lo”. •Los hombres estaban tranquilos. •Lo estaban. 5) Hay algunos verbos que en determinados contextos van acompañados por un predicativo obligatorio, por ejemplo, “semejar”, “quedar”, “permanecer”; otros lo llevan cuando indican cambio: volverse, hacerse, andar, caer. En estos usos el predicativo obligatorio no se sustituye por “lo” invariable. •Él anda contento. •Ella anda contenta. •Él nuevo me cae simpático. •La nueva me cae simpática. 6) El predicativo subjetivo puede acompañar a otros verbos, pero con carácter no obligatorio. Es un adjetivo que se puede quitar sin modificar sustancialmente el sentido de la oración. •El ganador saludó emocionado. •Llegó cansado al pie de la sierra. 28 Actividades 1) Leer la siguiente poesía y señalar las oposiciones que presenta el texto. Ser y estar Oh marine oh boy una de tus dificultades consiste en que no sabes distinguir el ser del estar para ti todo es to be así que podemos aclarar las cosas por ejemplo una mujer es buena cuando entona desafinadamente los salmos (,,,) en cambio una mujer está buena cuando la miras y pones perplejos los ojos en blanco (…) un hombre es listo cuando obtiene millones por teléfono (…) en cambio un hombre está listo cuando ustedes oh marine oh boy aparecen en el horizonte para inyectarle democracia. Mario Benedetti (Antología básica contemporánea de la nueva poesía iberoamericana) ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. 2) Proponer expresiones sinónimas teniendo en cuenta el sentido de la poesía. La mujer es buena ………………………………………………… La mujer está buena ………………………………………………… El hombre es listo ………………………………………………… El hombre está listo ………………………………………………… 3) Redactar dos oraciones referidas a personajes de una novela leída en el curso: una deberá incluir el verbo “ser” y otra, el verbo “estar”. Analizarlas sintácticamente. ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 29 4) Reconocer el pronombre “lo” que sustituye al predicativo del “lo” que sustituye al objeto directo. a- Lo comprobó horrorizado: lo estaban engañando. a- El parece ser una buena persona. ¿Lo será realmente? b- Juan está enfermo; lo está desde la primavera. c- Lo alcanzó y le explico lo ocurrido. 5) A partir de la siguiente información sobre el tiburón, construir un texto breve que contenga varias oraciones con predicativo subjetivo. Los tiburones han inspirado temor durante bastante tiempo. En las películas son los seres más sanguinarios, quizás solo superados por la piraña. -Características de sus dientes: están dispuestos en varias hileras, afilados y con forma de sierra ancha. -Esqueleto: constituido por cartílago, aunque en las vértebras y en las mandíbulas hay materia ósea. -Aletas pectorales: sirven de guía. -Aletas de la cola: cambian la dirección de desplazamiento. -Ejemplares que han atacado directamente al hombre: tiburón blanco, tiburón tigre, tiburón toro y tiburón sarda. -Sentido del oído: sensible. Puede detectar cambios de presión en el agua, así como movimientos de otros animales a grandes distancias. Sus ojos, igual de extraordinarios, les permiten ver en condiciones de muy poca luz, tanto de noche como en cuevas profundas. -Sentido del olfato: les sirve para conseguir presas fácilmente, sobre todo aquellas que han sido heridas, ya que pueden percibir a varios metros de distancia unas gotas de sangre. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. 30 LOS VERBOS IMPERSONALES Los verbos impersonales se clasifican en tres grupos. Verbos impersonales relacionados con fenómenos atmosféricos o naturales:, conjugados en tercera persona singular. Por ejemplo: “llueve”, “nevará”, “relampagueó”, “tronaba”, “había amanecido”, “anochecería”, etcétera. Nota: Si hay metáfora el sentido es distinto, por ejemplo, “Amaneció enojado”. Verbos de conjugación completa pero que son impersonales en la tercera persona singular, por ejemplo, los verbos “hacer”, “haber”, “ser” en relación con el tiempo. Hace tres meses que salieron. Habrá novedades. Es de noche. Verbos de conjugación completa que intervienen en oraciones en las que el sujeto se desconoce o no importa o está indeterminado. Siempre aparecen en tercera persona plural, por ejemplo, “decir”, “llamar”, “anunciar”, etcétera. Llaman a la puerta. Dicen que mañana lloverá. Nota: En el caso “llueven papelitos en la tribuna”, hay un uso particular del verbo, por eso hay un sujeto expreso. Actividades 1) Determinar cuáles de las siguientes oraciones contienen verbo impersonales. Para ello, analícenlas sintácticas. a-Atardeció temprano. b-Esta semana llovió durante tres días. c-Esa noche, el viento soplaba con fuerza. d-Ayer amanecí con dolor de cabeza. e-Desde hace cuatro meses, jugamos al tenis todos los sábados. 2) Algunas de estas oraciones incluyen errores. Encontrarlos y corregirlos. a-Hacen varios días que no recibimos noticias. b-El próximo año habrán más estudiantes inscriptos en el curso. c-Por las promociones, había mucha gente en el negocio. d-Hace el desayuno para todos nosotros. 31 LAS FRASES VERBALES Las frases verbales son construcciones formadas por un verbo y un verboide (infinitivo, gerundio, participio). Existen tres clases de frases verbales: Frase verbal de tiempo compuesto Se construye con el verbo “haber” + participio: han transformado Frase verbal de voz pasiva Se construye con el verbo “ser” + participio: es reducido / fue reemplazado Frase verbal de gerundio e infinitivo Se clasifican semánticamente según su aspecto en frases verbales de: a) Inicio (incoativas): empezar /comenzar / echarse / ir / ponerse / + a +infinitivo empezó a leer …………………… ……………………… b) Terminación (terminativas): acabar / terminar / cesar / dejar + de + infinitivo acabó de leer …………………… ……………………… c) Resultado (resultativas): llegar / alcanzar + a + infinitivo llegó a leer ……………………………………………… d) de inminencia (inminenciales): estar por / estar a punto de / + infinitivo estaba por salir…..……………………………………… e) de duración (continuativas): estar / seguir / andar / + gerundio estuvo caminando………………………………………… f) de reiteración (reiterativas): volver / tornar + a + infinitivo volvió a llover …………………………………………… g) de hábito (habituales): soler + infinitivo solía leer….……………………………………………… h) de inmovilidad (inmóviles): quedarse + gerundio se quedó leyendo….…………………………………… i) de obligación (obligativas): haber que / deber / tener que + infinitivo hay que pintar / debe pintar / tiene que pintar……… j) de posibilidad (posibles): deber de / poder + infinitivo deben de ser las diez / pueden llegar……………………………………………… Las locuciones verbales Las locuciones verbales son frases hechas o fijas que, a diferencia de las frases verbales, no siempre finalizan con un verboide. Pueden construirse con sustantivos y adjetivos. Por lo general, no tienen significado literal, pero ya aparecen soldadas en la lengua y los hablantes saben el significado figurado al que aluden. Algunos ejemplos: dar a conocer / probar suerte / tomar el pelo / ponerse colorado / echar de menos / hacer hincapié / dar en la tecla / caer enfermo / darse cuenta de 32 Actividades 1) Reescribir las siguientes oraciones reemplazando los verbos por la clase de frase verbal indicada. a- Llueve, así que volvamos a casa (incoativa) / Comenzó a llover, así que volvamos a casa. b- Estudió para aprobar (obligación) ……………………………………………………………… c- La película comienza a las veinte horas (posibilidad) ……………………………………….. d- Camina por las mañanas (habitual)……………………………………………………………. e- Finalmente terminé el informe (resultativa)…………………………………………………… f- Leyeron el tema (reiterativa)……………………………………………………………………. g- Viajo al exterior (inminencial)…………………………………………………………………… 2) Indicar cuáles de las siguientes oraciones poseen frases verbales. Y en ese caso, indicar el significado semántico de cada una. a- Fue corriendo por el parque …………………………………………………… b- Sigue nevando. …………………………………………………… c- Volvió a fumar. …………………………………………………… d- Le suplicó salir. …………………………………………………… e- Deberías trabajar con más atención. …………………………………………………… f- …………………………………………………… Debe de trabajar en una oficina. g- Alcancé a ver lo que hiciste. …………………………………………………… h- Va a llegar a las nueve. …………………………………………………… i- Me saludó sonriendo. …………………………………………………… j- Puede hacer el tratamiento. …………………………………………………… k- Quiero comer una porción de torta. …………………………………………………… 3) Reemplazar por una construcción equivalente los verboides de las oraciones anteriores que no tenían frase verbal. 4) Pasar a voz pasiva las siguientes oraciones, respetando el tiempo verbal: abcd- 33 Él ama a los animales. ……………………………………………………………. Ellos habían denunciado el abuso. ………………………………………………………… El doctor le recetó un jarabe. ……………………………………………………………. Las bailarinas prepararán una nueva rutina. ……………………………………………… LA ORACIÓN COMPUESTA LA COORDINACIÓN La oración compuesta está constituida por construcciones llamadas “proposiciones” o “suboraciones”, que no tienen autonomía sintáctica, sino que dependen de una estructura mayor. Estas suboraciones se encuentran en el mismo nivel sintáctico y se vinculan entre sí mediante un signo de puntuación o un nexo coordinante. Sujeto Sujeto [ (Julieta discutió con el autor) y ( los personajes esperaron.)] OC 3º sing. 3º plural Como se observa en la oración anterior, hay dos núcleos verbales que no tienen el mismo sujeto. En el primer caso, el sujeto es “Julieta”; y en el segundo, “los personajes”. Esto significa que hay dos sujetos y dos predicados. Esta oración está integrada por dos proposiciones que funcionan como suboraciones. En cambio, las oraciones en las que todos los verbos se refieren al mismo núcleo del sujeto son simples con predicado verbal compuesto. Tipos de coordinación Las proposiciones yuxtapuestas están unidas por signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y coma. Las proposiciones coordinadas están unidas por una conjunción que funciona como nexo coordinante. Según la conjunción que las una, pueden ser: copulativas, disyuntivas, adversativas o consecutivas. NEXOS Y - E - NI PERO - MAS - SINO NO OBSTANTE SIN EMBARGO O - U LUEGO PUES ASÍ QUE POR CONSIGUIENTE EN CONSECUENCIA DE MODO QUE 34 TIPO DE COORDINACIÓN RELACIONES DE SIGNIFICADO EJEMPLO COPULATIVA Una suboración se suma a la otra. ADVERSATIVA Una subordinada objeta a la otra DISYUNTIVA Una subordinada excluye a la otra. El vocalista presenta a la banda y el público aplaude entusiasmado. La tormenta seguía amenazando, pero las gaviotas no se asustaron. ¿El duelo había finalizado o el hombre esperaba una nueva embestida del animal? Ganó su equipo favorito, por eso festejó con la hinchada. CONSECUTIVA Una subordinada es consecuencia de la otra Actividades 1) Unir las frases con una conjunción adversativa y determinar si se forman oraciones simples o compuestas. Luego analízarlas. abcd- mi vecino estaba en casa / no abrió la puerta ella llegaría el sábado / yo no podría recibirla el agua de la piscina estaba limpia y cálida / no la disfrutamos corrí mucho / no llegué a tiempo 2) Unir las siguientes frases con conectores copulativos o consecutivos y determinar qué clase de oración se formó. Luego analízarlas. abcd- trajeron demasiados paquetes y cajas / las he colocado en el patio. María cerró el libro / salió de la habitación. no vinieron / no llamaron por teléfono salió a la calle / observó la lluvia / volvió a buscar el paraguas. 3) Unir las siguientes oraciones entre sí para que se transformen en oraciones compuestas por coordinación o yuxtaposición. abcde- ¿Arreglaste el auto para mañana? ¿Suspendemos la excursión? Tiene frío. Le presté mi campera. Le queda chica. No vienen ellos a la fiesta. No vamos nosotros al acto de graduación. Revisé todos los rincones. No aparece el documento. Lo habré perdido. Alguien manchó las hojas. Leí la parte fundamental. 4) Luego de analizar sintácticamente las siguientes oraciones, explicar sobre la línea punteada los pasos seguidos para reconocer las oraciones compuestas. a-En mi impenetrable anonimato, la seguridad era completa, sin embargo, despertaba cada mañana quebrantado y débil. b-¿El lado malvado de mi naturaleza estaba menos desarrollado o mi parte virtuosa lo dominaba vigorosamente? c- El acceso de rabia de Hyde me atrapaba con frecuencia, por eso mi único deseo era el abandono definitivo de los experimentos. 5) Leer los siguientes microcuentos y continuar la historia con cuatro oraciones compuestas CUENTO DE HORROR La mujer que amé se ha convertido en fantasma. Yo soy el lugar de sus apariciones Juan José Arreola LA ÚLTIMA CENA El conde me ha invitado a su castillo. Naturalmente yo llevaré la bebida Ángel García Galiano 6)Unir las siguientes oraciones entre sí para que se transformen en oraciones compuestas por coordinación o yuxtaposición. f- ¿Arreglaste el auto para mañana? ¿Suspendemos la excursión? g- Tiene frío. Le presté mi campera. Le queda chica. h- No vienen ellos a la fiesta. No vamos nosotros al acto de graduación. i- Revisé todos los rincones. No aparece el documento. Lo habré perdido. j- Alguien manchó las hojas. Leí la parte fundamental. 35 LA ORACIÓN COMPLEJA ADJUNTIVA Una oración puede ser interrumpida por una construcción aclaratoria. Esta se presenta como una expresión intercalada y se llama “proposición adjuntiva”. La oración compleja adjuntiva se construye con un vocativo al que se lo separa de la oración + una suboración. Nota: Para unificar el criterio de análisis, los adjuntos se marcarán y analizarán con un color distinto del usado en el resto de la oración. Hay tres tipos de adjunto: Adjunto vocativo: palabra o construcción que nombra al destinatario del mensaje. El vocativo no pertenece al sujeto ni al predicado [ Doctor, / (el paciente no ha llegado)]. O. C. Adj └---Adj. Voc.--┘ n. nv Adjunto interjectivo : exclamación intercalada. ______P Vbal__________ │ │ [ ¡Ay!, / (llegué tarde al cine).] O. C. Adj. └---Adj. --┘ Adjunto parentético: interrupción del narrador, puede estar entre comas, rayas o paréntesis. Se analiza por separado, con otro color. ___SES____ │ │ ____P. V_______ │ │ [ (El pueblito – / nunca lo hubiera imaginado /– estaba igual.)] O. C. Adj. circ. od n. v. └------------Adj. parentético----------.----------┘ 36 Actividades 1) Subrayar las interjecciones de la siguiente lista. bah / ah / esa / oh / gracias / hola / adiós / como / ajá /señor / ja / caramba / uy / puff / uf / ufa / zas 2) Transformar la siguiente oración simple en una compuesta. La amarilla fiera se abalanzaba sobre el hombre. 3) Transformar la siguiente oración compuesta en una simple. El joven caballero era notable en todo sentido, por eso me interesé en él. 4) Con los siguientes datos, escribir una oración bimembre de predicado verbal compuesto. Actuó de manera ingenua / resolvió sus problemas bastante mal. 5) Agregar un sujeto en cada espacio en blanco para formar una oración compuesta, luego analizarla. …………………………….se acercaron a la mesa y …………………….anunció el comienzo de la cena. 6) Tachar lo que no corresponda: aUn verbo copulativo necesita OD / predicativo subjetivo. bEl verbo “querer” no forma / forma frase verbal. cEl verbo “haber” es impersonal / no es impersonal. dLa aposición sólo puede aparecer en el sujeto / puede aparecer en cualquier sitio de la oración eEl predicado puede / no puede aparecer cortado. fLos adjetivos pueden / no pueden ser circunstanciales. gEl OI señala / no señala a un receptor. hUn sujeto puede / nunca puede empezar con preposición. 7) Analizar sintácticamente las oraciones de los siguientes textos. Nota: c) y d) incluyen construcciones endocéntricas verboidales. a) Romeo.─ Mira, amor mío, esas envidiosas franjas de luz ribetean las rasgadas nubes allá en el Oriente. Las candelas de la noche se han extinguido ya y el día bullicioso asoma de puntillas en la brumosa cima de las montañas. ¡Alma mía, mi partida es inminente! Julieta.─ ¡Oh, Romeo! Aquella claridad lejana no es la luz del día… Lo sé yo. Es algún meteoro. Te alumbrará en el camino a Mantova, por eso quédate conmigo un rato más! No tienes que marcharte ahora. (Romeo y Julieta, W.Shakespeare) b) Montag recitaba parte del Eclesiastés. Repitió muchas veces las palabras con suma perfección (por fortuna, en ninguna parte aparecía “Dentífrico Denham”) y también reflexionó sobre su destino. Por la mañana seguiría el camino de las vías, con otros pasajes del texto sagrado en su memoria. (Fahrenheit 451, R. Bradbury) c) Un día, con el filo de un pedernal rompí mis ligaduras. Otro día me levanté y pude mendigar o robar ─yo, Marco Flaminio Rufo, tribuno militar de una de las legiones de Roma─ mi primera detestada ración de carne de serpiente. La codicia de ver a los Inmortales, de tocar la sobrehumana Ciudad, casi me vedaba dormir. (“El inmortal”, J.L.Borges) d) ─Nuestra misión, querido Montag, es trabajar custodiando la tranquilidad del espíritu de las personas. Un libro es un arma cargada en la casa del vecino, por eso quemarlo nos parece la solución del problema. Los bomberos quitamos el proyectil del arma para dominar la mente del hombre. (Fahrenheit 451, R. Bradbury) 37 CONSTRUCCIONES ENDOCÉNTRICAS VERBOIDALES Se denomina “construcción endocéntrica verboidal” a la que tiene como núcleo a un verboide acompañado de constituyentes que lo complementan. Las construcciones verboidales se encierran entre <> y se analizan aparte porque los verboides son derivados verbales y, además de recibir modificadores propios de un verbo, en la mayoría de los casos puede reponerse, por contexto, un sujeto. _____________________________________PVS________________________________ │ ST: 1ra p.plural [Compramos un increíble producto para <sacar esas manchas>.] OBS MD MD N N/S └------------T. (CEV) ----------------┘ └----- NV --------┘└-----------------OD------------------┘└----------------------Circ. de fin---------------_____P. Verboidal Infinitivo__ │ │ <sacar esas manchas> └--MD---┘└-----N.------┘ └---- N --└------------OD-----------┘ *Se podría reponer como sujeto “producto”. ______SES______ _________________________PVS_______________________________________ │ │ │ [El ministerio premió -MD┘└-----N-------┘ la investigación <realizada por los estudiantes>]OBS └MD┘└-----N------┘ ---------------------MD (CEV)---------------------└----NV---┘└---------------------OD----------------------------------------------------------------------┘ _______P. Verboidal Participio___________ │ │ <realizada por los estudiantes > └-NS-┘└------------T--------------┘ └--------N-------┘└---------Comp. Agente---------┘ *Se podría reponer como sujeto “investigación”. _______________________P.V.S._________________________ │ │ [Encontré a MD N └N/S ┘└------T-------┘ └----- NV ---┘└--------OD------------┘└--------Circ.de M (CEV)----------┘ ____________P. Vdal.Gerundio___ │ │ <leyendo en la cocina> MD N └-NS-┘└-------T-------┘ └-------N------┘└---Circ.de Lugar----┘ *Se podría reponer como sujeto “mi papá”. 38 S.T.: 1ra p.singular mi papá <leyendo en la cocina>.] O.B.S. Actividades 1) Analizar sintácticamente las siguientes oraciones: a-Le regalaron un cuadro pintado por un famoso arquitecto. b-Caminaba moviendo muy poco los pies. c-María estudiaba escuchando música. d-Alquiló una casa ubicada cerca del mar. e-Trabajábamos tomando mate. f-La carta enviada por el cacique es conmovedora. g-Decidió enviarle una carta al presidente. 2) a-Señalar las construcciones endocéntricas verboidales que presenta el siguiente fragmento y especificar si son de gerundio, de participio o de infinitivo. b-Analizar sintácticamente las oraciones subrayadas. Salió nomás el 10 ─un 4 y un 6─ cuando ya nadie lo creía. A mí qué me importaba, hacía rato que me habían dejado seco. Pero hubo un murmullo feo entre los jugadores acodados a la mesa del billar y los mirones que formaban rueda. Renato Flores palideció y se pasó el pañuelo a cuadros por la frente húmeda. Después juntó con pesado movimiento los billetes de la apuesta, los alisó uno a uno y, doblándolos en cuatro, a lo largo, los fue metiendo entre los dedos de la mano izquierda, donde quedaron como otra mano rugosa y sucia entrelazada perpendicularmente a la suya. Con estudiada lentitud puso los dados en el cubilete y empezó a sacudirlos. Un doble pliegue vertical le partía el entrecejo oscuro. Parecía barajar un problema que se le hacía cada vez más difícil. Por fin se encogió de hombros. “Cuento para tahúres”, Rodolfo Walsh 39 PREDICADO NO VERBAL Se denomina “predicado no verbal” al predicado que no se construye con verbo. Según la palabra que funciona como núcleo, el predicado no verbal se clasifica en: •Predicado nominal •Predicado adverbial •Predicado verboidal •Predicado objeto Predicado nominal Se considera de predicado nominal la oración bimembre en que a un sustantivo (sujeto) se le atribuye un adjetivo o un sustantivo sin expresar verbo. _____P Nominal____ _____SES_____ │ ││ │ [ Interesante, el libro .] OBS └---------N---------┘ └-MD-┘ └--N------┘ (Adjetivo) Características: a) Cuando es adjetivo, concuerda con el sujeto. b) Se puede hacer catálisis con los verbos ser y estar c) Cuando el predicado nominal es sustantivo, puede funcionar como apósito del sustantivo sujeto (en otras construcciones). ________SES______ _____P Nominal_______ │ │ │ │ [ Las flores, pájaros quietos . ] OBS └--MD---┘└-----N------┘ └----N-----┘ └--MD---┘ (sustantivo) _________________SES________________ _____________PVS______________ │ │ │ │ [ Las flores, pájaros quietos, desaparecerán en breve. ] OBS N MD N/S T -MD---┘└--N---┘ └--------Aposición-------┘ └-------------N-------------┘ └-----Circ.T-----┘ d) El predicado nominal puede estar expresado por un complemento preposicional o comparativo. ________________P Nominal ___________ _____________SES ____________ │ ││ │ [ Como un torso de mármol su dibujada prudencia .] └-----------------------------N-----------------------┘ └MD-┘└------MD-----┘└-------N---------┘ 40 OBS Predicado adverbial Se considera de predicado adverbial la oración bimembre cuyo predicado está constituido por un adverbio o construcción equivalente. _ Pred. Adverbial_ ______SES____ │ │ │ │ [ un caserío .] Lejos, └----N.----┘ OBS └MD-┘└-----N-----┘ _________Pred. Adverbial____________ │ │ ________SES_______ │ │ [Lejos, en el valle plateado, un caserío . ] MD N MD N/S └-------------T-----------------┘ └----N----┘└----------Aposición---------------┘ OBS └MD-┘ └------N-----┘ El predicado adverbial puede estar constituido por una construcción preposicional. _________Pred. Adverbial____ ________SES_______ │ │ │ │ [ En el valle nevado, un caserío . ] MD N MD N/S └-------------T-----------------┘ └-------- N (Const.Prepos.)--------┘ └MD-┘ └------N-----┘ El predicado adverbial es compuesto cuando posee más de un núcleo. ___Pred. Adv.Comp._ │ │ [ Aquí y N OBS N/C ____SES______ │ │ allá, un caserío.] N MD OBS N Una oración puede tener predicado adverbial-nominal. _______Pred. Adv.-Nom._____________ ____SES___ │ │ │ │ [ En el valle, plateado, MD N MD N/S └-----------T-----------┘ └----N (Const.Prep.)--------┘└------N------┘ (Adv.) (Adj.) el río. ] MD OBS N Predicado verboidal El predicado verboidal está constituido por un verboide, es decir, un infinitivo, un participio o un gerundio, que puede aparecer acompañado de modificadores propios del verbo. Se reconocer reemplazando la forma no personal por el verbo correspondiente. Predicado verboidal de gerundio __SES__ │ │ [¡Ellas N 41 ____Pred. Verboidal Ger.___ │ │ gastando dinero! ] OBS N OD (Ellas gastan dinero) Predicado verboidal de infinitivo _Pred. Vdal. Inf._ │ │ _________ SES._______ │ │ [ ¿ Asustar N sus amenazas? ] OBS MD (Sus amenazas no asustan) N El predicado verboidal de infinitivo no se confunde con el infinitivo del predicado nominal, pues en este caso, como ocurre con todos los predicados nominales, el infinitivo se transforma en predicativo subjetivo en el correspondiente predicado verbal. _________SES___ │ │ _Pred.Nom.Infinit │ │ [ Su propósito triunfar. ] MD N OBS (Su propósito es triunfar) N Predicado verboidal de participio El predicado verboidal de participio va acompañado de un complemento agente. Se lo reconoce si reponemos el verbo ser conjugado y la oración se transformaría en voz pasiva. ___SES____ __________________P no Vbal Verboidal Participio_____ │ │ │ │ [ El hielo, derretido por las altas temperaturas. ] OBS MD MD N └-NS-┘ └----------------------T--------------------┘ └MD┘└---N----┘ └-------N-----┘ └----------------Compl. Agente-------------------┘ Cuando no aparece acompañado de compl. ag., es nominal. ____________SES__________ ___________P Nominal____________ │ │ │ │ [ Su cuadro preferido, pintado de colores cálidos. ] OBS n N MD N/S└-------------T-------------┘ └MD┘└------N-----┘└-----MD-----┘ └------N-----┘└-------------MI-----------------┘ (Adjetivo) Predicado objeto El núcleo del predicado objeto puede ser un sustantivo o una construcción que funcionaría como objeto directo/indirecto si repusiéramos un verbo. _Pred. Objeto_ │ │ [ ¿ Miedo n. ___SES___ │ │ vos? ] OBS ____SES __ ____Pred.Objeto ________ │ ││ │ n. [ Premios a los ganadores. ] N ___SES__ _____Pred.Objeto __ │ │ │ │ [ Yo N 42 , un tostado. ] MD N └-----------N-----------┘ (Const. Sust.) OBS └-NS-┘└-------------T----------┘ └-----------------N-----------------┘ (Const. Prep.) Actividades 1) Analizar sintácticamente las siguientes oraciones. Isla Grande, encanto, misterio y aventura. Su pasión, caminar descalzo por la arena húmeda. Miranda, una alumna ejemplar. Entre dos melodías, el susurro de tu voz. ¿Vos repasar para la prueba? Hostal del Lago, el restaurante más elegante de América. Primero, los niños. En los camarines, el juego de las lágrimas. Todos los días, la misma historia. Él, café y medialunas. El Oscar en medio de una polémica. Argentina y España, al Mundial. Nadie en la primera habitación. Un puñal, en el sillón de terciopelo verde. 2) Analizar sintácticamente las siguientes oraciones. ─Su respiración, allí, cerca de mí. La voz del hombre era algo amenazante, misteriosa, por eso escapé velozmente. ¡Imagine la situación! Yo, atemorizada, por el pasillo del tren a oscuras. 3) Indicar qué clase de predicados no verbales presentan las siguientes oraciones y luego transformarlos en verbales. abcd- El mayordomo, allá, en la ciudad. En la sala azul, nadie. El hombre, un puñal en la mano. Sus sentimientos, un laberinto. 4) a-Imaginar la continuación de la autobiografía de R. Walsh. Redactar el tercer párrafo. b-Analizar sintácticamente las oraciones subrayadas. Me llaman Rodolfo Walsh. En mi infancia, ese nombre no terminaba de convencerme: pensaba que no me serviría, por ejemplo, para ser presidente de la República. Mucho después descubrí que podía pronunciarse como dos yambos aliterados, y eso me gustó. Nací en Choele–Choel, que quiere decir “corazón de palo”. Me ha sido reprochado por varias mujeres. Mi vocación se despertó tempranamente: a los ocho años decidí ser aviador. Por una de esas confusiones, el que la cumplió fue mi hermano. Supongo que a partir ahí me quedé sin vocación y tuve muchos oficios. El más espectacular, limpiador de ventanas. El más humillante, lavacopas. El más burgués, comerciante de antigüedades. El más secreto, criptógrafo en Cuba. 43 CONSTRUCCIONES VERBALES PRONOMINALES Las construcciones verbales pronominales están constituidas por un verbo o una frase verbal y un pronombre personal átono, es decir, no acentuado (“me”, “te”, “se”, “nos”, “os”, “le”, “les”, “lo”, “los”, “la”, “las”). El pronombre que forma parte de estas construcciones modifica directamente al verbo. Todos le regalaron libros, sabían que iban a gustarle. Construcciones verbales pronominales de persona no coincidente Si en una construcción verbal pronominal el pronombre y el verbo no coinciden en persona y número, el pronombre funciona como objeto directo (OD) o como objeto indirecto (OI). En los siguientes ejemplos, los pronombres “te” y “nos” cumplen la función de OD. Observen que, como prueba, es posible reemplazarlos por otros pronombres que cumplen la función de OD, por ejemplo, los de tercera persona “lo” o “la”. Te escuchamos con atención. └OD-┘ La escuchamos con atención. └OD-┘ El médico nos revisó. El médico lo revisó. └OD-┘ └OD-┘ En cambio, cuando el pronombre cumple la función de objeto indirecto (OI), se lo puede reemplazar por los pronombres de tercer persona “le” o “les”. El médico te revisó la herida. └OI-┘ └-----OD------┘ El médico nos revisó la herida. └OI-┘ 44 └------OD------┘ El médico le revisó la herida. └-OI-┘ └------OD-------┘ El médico les revisó la herida. └-OI-┘ └------OD------┘ Construcciones verbales pronominales de persona coincidente -Construcciones reflejas y recíprocas Las construcciones verbales pronominales de persona coincidente pueden estar formadas por pronombres reflejos o pronombres recíprocos. •Pronombres reflejos Acompañan a un verbo que expresa una acción que recae sobre la misma persona. Es decir, la acción expresada por el verbo es realizada por un sujeto que, al mismo tiempo, es su destinatario. Esa acción se refleja en la persona del pronombre. Las construcciones reflejas se reconocen porque pueden expandirse utilizando expresiones como “a mí mismo”, “a ti mismo”, “a sí mismo”. Los pronombres reflejos cumplen la función sintáctica de objeto directo (OD) o de objeto indirecto (OI). Se vistieron para la fiesta. └OD-┘ Se vistieron └OD-┘ Analía se cepilla el cabello. └OI-┘ (a sí mismos) para la fiesta └----------OD----------┘ Analía se cepilla el cabello (a sí misma). └--------OD-------┘ └OI-┘ └--------OD-------┘└---------OD--------┘ •Pronombres recíprocos Algunos verbos como “mirarse”, “despedirse”, “casarse” o “encontrarse”, cuando están en plural, expresan acciones que dos o más sujetos realizan entre sí, de modo tal que se afectan unos a otros, recíprocamente. El pronombre que acompaña estos verbos recibe el nombre de recíproco y cumple las funciones de objeto directo u objeto indirecto. Para reconocer que una construcción tiene un recíproco, se la puede expandir con las expresiones “mutuamente”, “entre ellos”, “uno/s a otros”, “recíprocamente”. Se saludaron cortésmente (el uno al otro). └OD-┘ Nos encontramos en el tren (mutuamente). └OD-┘ 45 -Construcciones cuasirreflejas Las construcciones cuasirreflejas se construyen con un pronombre que no es reflejo ni recíproco y con un verbo cuya significación se vincula con: •movimiento: irse, bajarse, sentarse, levantarse, marcharse, etc.; •vida interior (expresan emociones, voluntad, memoria…): lamentarse, arrepentirse, proponerse, olvidarse, creerse, etc.; •entrada en un estado: dormirse, enfermarse enfriarse, despertarse. En estos casos, el pronombre no admite duplicación y las construcciones no pueden expandirse mediante las expresiones “a mí/ti/sí mismo”, que permiten identificar pronombres reflejos, ni tampoco “entre sí”, “uno al otro”, “mutuamente”, “recíprocamente”, que permiten identificar a los recíprocos. El pronombre de estas construcciones no funciona ni como objeto directo ni como indirecto, sino que es un signo de cuasirrefleja (SCR). Nos reímos en el almuerzo. Nos reímos mutuamente. └-SCR--┘ Se queja por todo. Se queja a sí mismo. └--SCR-┘ Construcciones cuasirreflejas impersonales y pasivas •Cuasirreflejas impersonales Conforman oraciones impersonales, es decir que son unimembres y su núcleo es un verbo conjugado en tercera persona singular, que puede estar modificado por el objeto directo (OD) y por circunstanciales. El pronombre que forma parte de las construcciones cuasirreflejas cumple la función de signo cuasirreflejo impersonal (SCR Imp.). Se diferencian de las cuasirreflejas pasivas porque carecen de sujeto y no admiten cambio de número. [ Se auxilió a los heridos. ] OU └SCR┘ └----NV---┘ └-----------OD----------┘ [ Se come bien en ese restaurante. ] OU └SCR┘ └---NV--┘ └--Circ.--┘└----------------Circ.--------------┘ Modo Lugar Cuasirrefleja impersonal -Se construye con “se” (indica impersonalidad); con verbo activo en 3ra persona singular. -Semánticamente, el interés del emisor está puesto en la acción y no en quien la realiza. 46 •Cuasirreflejas pasivas Son oraciones que, a pesar de tener un verbo en voz activa, son semejantes a oraciones en voz pasiva. El verbo concuerda en número y persona con el núcleo del sujeto expreso. Las cuasirreflejas pasivas solo admiten el pronombre “se”, que cumple la función de signo de cuasirrefleja pasiva (SCR Pas.) Pueden transformarse en una pasiva corriente con igual sujeto o en una oración en voz activa con sujeto indeterminado de tercera persona plural. __________PVS________ ___________SES_________ │ │ │ [ Se publicaron los nuevos libros. ] OBS └SCR┘ └--------NV-------┘ └-MD-┘└-----MD----┘└----N----┘ Pas. ____________SES_________ ____________PVS_________ │ ││ │ [Los nuevos libros fueron publicados. ] OBS └-MD-┘└----MD----┘└----N---┘ └----------------NV-------------┘ VPas. Sujeto Ind. 3ra p.pl. [Publicaron los nuevos libros. ] OU └-MD-┘└-----MD----┘└-----N-----┘ └----------NV-------┘ └-------------------OD----------------┘ Cuasirrefleja pasiva -Se construye con “se” (índice de voz pasiva); con sujeto; verbo activo en 3ra persona singular o plural que concuerda con el sujeto. -Es importante recordar que el sujeto concuerda con el núcleo verbal en accidentes de persona y número, por lo tanto, hay que evitar errores de concordancia. Se alquilan departamentos. 47 Se alquila departamentos. . Actividades 1) Subrayar las construcciones verbales pronominales y determinar cuáles son de persona y número coincidente y cuáles no. a- Cuando fuimos al supermercado, la vimos con sus amigos. ……………………….. b- ¿Se durmió en la función? ……………………….. c- Me pregunto si valdría la pena. ……………………….. d- Te levantaste y le alcanzaste el bolso. ……………………….. 2) Las siguientes oraciones incluyen errores: encontrarlos y corregirlos. Luego indicar qué función cumplen los pronombres (OD, OI, SCR) a- A José la di la noticia en cuanto nos fue posible. ……………………….. b- Cuando nos encontramos en el bar, a ella saludamos. ……………………….. c- Vamos a divertirme este fin de semana. ……………………….. d- A Mariano le encuentro cambiado. ……………………….. e- Se peinaste esta mañana. ……………………….. 3) Determinar si las siguientes oraciones contienen pronombres reflejos o recíprocos. Luego indicar qué función cumplen en la oración. abcdef- Los sospechosos, desesperados, se acusaron delante del juez. ……………………….. Los jugadores se golpearon para conseguir la pelota. ……………………….. Los candidatos se prepararon en silencio para el debate televisivo ……………………….. Me golpee contra la punta de la mesa. ……………………….. Antes de salir, nos miramos en el espejo. ……………………….. Cada uno de nosotros, nos trajimos la comida de casa. ……………………….. 4) Analizar sintácticamente las siguientes oraciones. abcde- f- Se habla mucho, pero no se aclara nada sobre ese tema. Con el tiempo, se cicatrizarán las heridas. Se obligó a los jóvenes a aceptar la nueva propuesta. Se lee poco a los poetas argentinos contemporáneos. Se persiguió y se detuvo al peligroso delincuente. Se inscribieron muchos alumnos en el concurso literario. 5) Describir los contextos adecuados para que la siguiente construcción verbal pronominal sea refleja en un caso y cuasirrefleja en el otro -Se cortó el pelo 48 LAS PROPOSICIONES INCLUIDAS ADJETIVAS (PIA) Las proposiciones incluidas adjetivas (PIA) desempeñan las mismas funciones sintácticas de un adjetivo, es decir, modifican a un sustantivo; por eso, funcionan como modificador directo. Las PIA también pueden funcionar como núcleo de un predicativo subjetivo si admiten un adjetivo como apósito. [Es (como lo imaginaba): inteligente. ] 999--------------N----------┘ └-Apos.---┘ └----NV-┘└------------------PSO------------------┘ Están encabezadas por pronombres relativos que se refieren a un sustantivo, su antecedente, del cual toman su significado. Los relacionantes se caracterizan, sintácticamente, porque cumplen dos funciones: a- son nexos subordinantes: indican dentro de la oración la condición de incluida de la proposición que encabezan; b- dentro de la proposición funcionan como sustantivos, adjetivos o adverbios. Como las proposiciones adjetivas tienen sentido propio y se estructuran de manera semejante a una oración común, para su análisis se las baja. En esos casos, el pronombre relativo reemplaza al sustantivo que es su antecedente. __________________________SES_______________________ │ ________PVS_________ │ │ [ La ciudad <donde nació Silvina Ocampo> es Buenos Aires. ] OB Compleja Ant. N/R └-MD-┘└----N---┘└------------------------MD------------------------------┘ (PIA) └ NV┘└----------PSO---------┘ ______PVS________ _________SES_______ │ │ │ │ <donde nació Silvina Ocampo> PB └----Circ.---┘└-NV---┘ └--------------N--------------┘ Lugar A veces, los pronombres relativos aparecen precedidos por una preposición que señala su función en la proposición adjetiva. Al recursarla, se la debe bajar con la preposcición. En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme. El antecedente del pronombre “quien” siempre es una persona; varía en número (quien/quienes). Por ejemplo: El médico, quien lo atendió enseguida, le enyesó el brazo. El pronombre “cuyo” indica posesión y funciona como adjetivo. Varía en género y número y concuerda en género y número con el sustantivo que le sigue (denominado consecuente). Por ejemplo: Los animales cuyas madrigueras fotografiamos estaban escondidas. 49 El pronombre “el cual” se usa solamente si el antecedente está alejado de la proposición. Los pronombres “donde”, “como”, “cuando” pueden ser reemplazados por “en que” y “en el que”. Actividades 1) Transformar los adjetivos subrayados en PIA manteniendo el sentido de la oración: a- El momento esperado llegó. b- Se acercó a la ventana abierta y desde allí lo saludó. c- El pueblo natal se conservaba intacto. 2) En los siguientes ejemplos incorrectos, corregir el pronombre utilizado como encabezador: abcdef- El momento donde me lo dijo fue muy importante para mí. El programa que su misión central es sorprender a un invitado cambió de horario. Esa es la revista cuando aparece el cupón para el concurso. La ruta que su asfalto está en malas condiciones será reparada. La ventana desde que se veía la plaza era muy pequeña. Ese pájaro quien canta tan bien es el canario ganador del concurso. 3) Señalar la función sintáctica que cumple dentro de la PIA el pronombre subrayado: abcde- El libro que he leído me gustó. La joven a la que le han dado la beca está muy agradecida. Los alumnos con los que he hablado se anotaron en la olimpíada. Compré los zapatos que había visto en el shopping. Compré los zapatos que tienen hebilla. 4) Analizar sintácticamente los siguientes versos. Yo, que he sobrevivido a millares de tardes, y cuyo nombre pone retemblor en las lanzas, no he de soltar la vida por estos pedregales. ¿Muere acaso el pampero, se mueren las espadas? (“El general Quiroga va en coche al muere”, J.L.Borges) 5) Leer el siguiente cuento y luego señalar las PIA. “Las líneas de la mano”, Julio Cortázar. De una carta tirada sobre la mesa sale una línea que corre por la plancha de pino y baja por una pata. Basta mirar bien para descubrir que la línea continúa por el piso de parqué, remonta el muro, entra en una lámina que reproduce un cuadro de Boucher, dibuja la espalda de una mujer reclinada en un diván y por fin escapa de la habitación por el techo y desciende en la cadena del pararrayos hasta la calle. Ahí es difícil seguirla a causa del tránsito, pero con atención se la verá subir por la rueda del autobús estacionado en la esquina y que lleva al puerto. Allí baja por la media de nilón cristal de la pasajera más rubia, entra en el territorio hostil de las aduanas, rampa y repta y zigzaguea hasta el muelle mayor y allí (pero es difícil verla, sólo las ratas la siguen para trepar a bordo) sube al barco de turbinas sonoras, corre por las planchas de la cubierta de primera clase, salva con dificultad la escotilla mayor y en una cabina, donde un hombre triste bebe coñac y escucha la sirena de partida, remonta por la costura del pantalón, por el chaleco de punto, se desliza hacia el codo y con un último esfuerzo se guarece en la palma de la mano derecha, que en ese instante empieza a cerrarse sobre la culata de una pistola. 6) Reunir en una sola oración los datos dados, para formar una oración con una proposición incluida adjetiva. Luego analícenlas. a-El supermercado tiene varias ofertas. El supermercado estaba lleno de gente. 50 ………………………………………………………………………… b-Tengo un gatito gris. Mi gato es muy mimoso. …...…………………………………………………………………… c-Aquellos asientos están reservados. Aquellos asientos poseen un cartel identificador. ….....…………………………………………………………………… 7) Señalar con una flecha a qué se refiere el pronombre “cuyo”. La historia cuyo conflicto nos provoca una duda es de género fantástico. 8) Completar la regla El pronombre “cuyo” retoma el ……………… “historia”, pero concuerda en……………….con su consecuente …………………………………….. . 9) Con los datos dados, escribir una oración con el pronombre “cuyo”. Recordar que siempre tiene valor posesivo. El robot es carísimo. Sus manos poseen rayos láser. ……………………………………………………………………… 10) Encabezar las proposiciones incluidas adjetivas con una preposición. a-El compañero …………… quien viajé al sur se fue a vivir a Europa. b-Esa chica …..quien le ofrecí un bombón se quedó dormida en el micro. c-Era un hombre ……………… que le gustaban los viajes de aventuras 11) Agregar el relativo donde, como o cuando en las siguientes oraciones. a-Estuve en el pueblo ………. pasamos varios veranos de nuestra infancia. b-La casa ……………………. vivo no es muy grande. c-Fue el sábado ………………… me llamó. d-Ese día ………………….. te vi me di cuenta de la verad. e-Hay una calle ………………….. viven todos los traidores. f-No me gusto la manera ……………………. me miró. 12) Completar el siguiente texto con proposiciones incluidas adjetivas. El dragón es un animal (…………………………………………….). Su aliento (……………. ………………….) puede derribar a cualquier animal. Muchos de ellos poseen garras (………………………………….) y sus cuercpos están cubiertos de escamas. 13) Completar con coherencia, después de haber leído “Continuidad de los parques” Unos días antes había empezado a leer la novela (PIA). La abandonó por negocios urgentes y la retomó cuando regresaba a la finca. Se dejaba interesar por la trama (PIA). Volvió al libro en la tranquilidad del estudio (PIA). Acurrucado en su sillón (PIA) y de espaldas a la puerta (PIA) se puso a leer los últimos capítulos (PIA). Palabra a palabra, absorbido por la disyuntiva de los héroes (PIA) fue testigo del último encuentro (PIA). Allí repasaron el plan (PIA) y él escondió el puñal (PIA). 51 14) Las siguientes oraciones son “historias sin fin”. Indicar cuál es el problema. Y luego corregirlas. En la casa que está en la esquina del barrio privado donde la semana pasada se produjo un robo, organizado por una banda de ladrones buscada por la policía desde hace varios meses. El protagonista del cuento “La miel silvestre” que leímos en clase del reconocido autor Horacio Quiroga cuya casa está en la selva misionera, cerca de las ruinas jesuíticas. 15) Analizar las siguientes oraciones, ojo están integrados todos los temas de sintaxis. abcdefghijk- El supermercado que estaba lleno de gente tiene numerosas ofertas. Tengo una mascota que es muy mimosa. El señor con quien hablé el sábado presentará a los ganadores del concurso. El pasajero cuyo bolso tiene sobrepeso deberá pagar multa. Juan Manuel pudo levantarse pronto. Ella quiere caminar con su amado por la playa donde se conocieron La flor cuyos pétalos caían al suelo entristeció mi alma. Gritó la verdad que tanto lo perturbaba. Me emocionaron las melodías que salieron de su saxo. Descubrió la flor a la que los indígenas rendían culto. La forma como habla no es apropiada. 16) Analizar las siguientes oraciones y señalar qué tipo de estructura oracional tienen: simple, compuesta o compleja. a) b) c) Se puso una capucha de lunares y esta el tapaba los ojos. Se puso una capucha de lunares y se tapaba los ojos. Se puso una capucha de lunares que le tapaba los ojos. 17)Reunir los datos de a y b en una sola oración. El resultado debe ser una oración compleja con una PIA. a) b) mi hermano es profesor de matemática mi hermano me ayuda con los ejercicios 18) Encerrar los pronombres relativos con un círculo y señalar con una flecha su antecedente. a) b) Alquilamos una casa que posee un gran jardín y que tiene vista al mar. Alquilamos una casa que posee un gran jardín que tiene vista al mar. 19) Explicar cuál es la diferencia. a- Don Marcos, los vecinos lo recordarán con cariño, volvió a su tierra. b- Don Marcos volvió a su tierra; los vecinos lo recordarán con cariño. 52 LA COMUNICACIÓN Componentes básicos del circuito de la comunicación •El emisor y el receptor son las personas que intervienen en la comunicación: el que emite (o los que emiten) y el que recibe (o los que reciben) el mensaje, respectivamente. En un diálogo, por ejemplo, van alternando su roles, según quién hable y quién escuche. •El código es el sistema de signos que deben compartir, aunque sea parcialmente, emisor y receptor para poder comunicarse. •El mensaje es exactamente lo que dice el emisor. •El referente es el tema al que se refiere el mensaje. •El canal es el medio físico de transmisión del mensaje. Cuando los participantes de la comunicación emplean el sistema lingüístico, el canal puede ser oral o escrito. Circuito real y circuito ficcional de la comunicación En la literatura se ponen en juego más de un circuito comunicativo al mismo tiempo. En el circuito real, el emisor es el autor real de un mensaje (el texto literario), que tiene como receptores a los lectores; utiliza la lengua como código, y el canal es la escritura. Dentro del universo ficcional de la obra literaria, el narrador de un cuento o de una novela, por ejemplo, o el yo lírico de un poema, son los emisores ficcionales del relato o del poema, respectivamente. Se dirigen a un receptor o receptores ficcionales. Además, los personajes muchas veces también toman la palabra y se transforman en emisores. Funciones del lenguaje Cuando se usa el lenguaje, se emite un mensaje con un fin o propósito preciso, por ejemplo, pedir o dar información, influir sobre el receptor, expresar sentimientos, contar una historia interesante. Por lo tanto, el lenguaje desempeña distintas funciones. En un mensaje puede cumplir más de una, por eso siempre se habla del predominio de tal o cual función sobre las otras que pudieran aparecer. Las funciones del lenguaje son las siguientes: emotiva o expresiva, apelativa o conativa, fática, metalingüística, poética y referencial. Cada una de ellas depende de la intención del emisor y, según la función que predomine, se resalta un determinado elemento del circuito de la comunicación. Función emotiva o expresiva En ella, predomina el emisor, su actitud respecto de lo que dice, sus sentimientos y emociones. La presencia del yo que habla se destaca por el uso de la primera persona en los verbos o en los pronombres, las oraciones exclamativas, las interjecciones y el empleo subjetivo de todo tipo de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos. 53 Función apelativa En esta caso la intención del emisor es influir sobre el receptor. El elemento resaltado es el receptor porque se le ordena o se le sugiere que haga algo. Función fática Se cumple cuando la intención de los hablantes es verificar que el canal por el cual se comunican funciona correctamente. Para ello se emplean palabras o fórmulas que aseguran que la comunicación está establecida y reforzada. Función metalingüística En ella, la intención del hablante es referirse al código, es decir, hablar sobre el lenguaje mismo, sobre las palabras que lo forma. El elemento resaltado es el código. Función poética En este caso, la intención del emisor está centrada en el mensaje en sí mismo. Esto significa que lo más importante no es la información sino el modo como está organizada. Función referencial o informativa Se cumple cuando la intención del emisor es transmitir información. El elemento resaltado es el referente, es decir, el tema del que trata el mensaje. Condicionantes de la comunicación Además del idiolecto de cada hablante y de la necesidad de usar un registro adecuado, en una situación comunicativa intervienen otros factores que influyen en ella de manera decisiva. A estos factores se los denomina condicionantes de la comunicación. 1) Circunstancias Para que la comunicación sea óptima, cada mensaje debe emitirse en un momento y lugar adecuados. Por ejemplo, se desaconseja la mención de un chiste en una situación seria o grave. 2) Determinaciones psicológicas El estado de ánimo, el carácter y la personalidad de los participantes influyen también en la comunicación. Así, si un hablante está deprimido, dará un tono pesimista a sus mensajes. 3) Competencia lingüística Cada emisor y receptor poseen cierto grado de conocimiento del código que utilizan. Si un hablante argentino quiere comunicarse con un hablante ruso y ambos ignoran la lengua del otro, la comunicación no podrá llevarse a cabo porque ninguno tiene la competencia lingüística necesaria para hacerlo. 54 4) Competencia paralingüística El mensaje que emite un emisor va acompañado de gestos y movimientos corporales, es decir, de lenguaje gestual. 5) Competencia ideológica y cultural En la situación comunicativa intervienen una serie de conocimientos acerca de hechos sociales, culturales, históricos, entre otros, sin los cuales no podría comprenderse el mensaje. Por ejemplo, un hablante argentino que se refiere a la Revolución de Mayo frente a un extranjero deberá explicar detalles de ese tema histórico que su interlocutor ignora. Si se consideran los condicionantes de la comunicación, el circuito se amplía del siguiente modo: circunstancias determinaciones psicológicas competencia lingüística competencia paralingüística competencia paralingüística REFERENTE EMISOR MENSAJE CANAL CÓDIGO RECEPTOR circunstancias determinaciones psicológicas competencia lingüística competencia paralingüística competencia paralingüística Variedades lingüísticas Se denomina variedad lingüística al conjunto de formas de habla compartidas por una comunidad de individuos. Aun cuando compartan una misma lengua, no todas las personas la emplean del mismo modo. Cada uno se expresa de una manera personal y, además, usa una variedad de lengua que está determinada por la situación en la que se encuentra (en una reunión con amigos, en el trabajo, escribiendo un reclamo), el país o región en que vive, su edad y otros factores. Las variaciones en el modo como se expresan los hablantes se clasifican en cronolecto, dialecto y sociolecto. Cronolecto (del griego “cronos”, tiempo) Se conoce como cronolecto a la variedad lingüística que depende de la edad del hablante. Es diferente la lengua empleada por los adultos, los ancianos, los niños, los adolescentes. Por ejemplo, la pregunta: “Dale que éramos unos astronautas” pertenece a un cronolecto infantil. Dialecto Se denomina dialecto a la variedad lingüística que se produce por el lugar de procedencia o los rasgos regionales de los hablantes. Por ejemplo, existe un español general y otro regional, según el país o región. También hay diferencias entre los usos propios del campo y de la ciudad. Por ejemplo, “Este pimiento no me sabe nada mal” es una frase pronunciada, seguramente, por un hablante español. 55 Sociolecto Se llama sociolecto a la variedad lingüística relacionada con los rasgos de la situación sociocultural de una persona: la ocupación o profesión, el mayor o menor grado de escolarización, el sexo, el grupo social de pertenencia. Por ejemplo, “Me parece que no vino el profe” es una frase dicha por un estudiante, puesto que tiene un profesor. Cada hablante posee un dialecto, un sociolecto y un cronolecto, que se combinan de distintas maneras. Así, los adolescentes nacidos en la ciudad de Buenos Aires poseen el dialecto porteño, o también llamado español rioplatense, un sociolecto de acuerdo con su formación cultural y un cronolecto propio de su edad. Además de una combinación particular de lectos, el hablante se expresa de distinto modo según la situación comunicativa de la que participa. De hecho, utilizamos léxico, entonación y construcciones diferentes en una conversación telefónica de la que usaríamos en una clase de Historia o en una conversación familiar. A esta elección que realizamos de acuerdo con las circunstancias, los interlocutores y los temas sobre los que hablamos o escribimos, se la denomina registro. Clases de registro Según el canal empleado para la comunicación, el registro se clasifica en: •oral: conversación cotidiana, conferencia, exposición en clase; •escrito: textos literarios, manuales, monografías, respuestas de exámenes. Si se considera el rol social o el grado de familiaridad entre los participantes de la comunicación el estilo puede ser: •formal o culto: el hablante se esmera por tener una pronunciación correcta, un léxico preciso y variado •informal o coloquial: frecuente en la vida cotidiana; la familiaridad de la situación propicia mayor comodidad al hablar, por eso, los hablantes emplean un vocabulario más simple e impreciso y son menos estrictos en la aplicación de normas gramaticales. 56 Actividades 1) Indicar el elemento destacado del circuito de la comunicación en los siguientes enunciados y la función del lenguaje predominante en cada uno ellos. a-Tomá Ipsy-Cola para calmar tu sed. ¡Es la mejor! ………………………………………………………………………………. b-Las placas se encuentran sobre la astenósfera que, por estar en estado semiplástico, asciende y desciende permanentemente, pues el calor interno de la Tierra provoca el ascenso del magma hacia la superficie. …………………………………………………………………………………….. c-¡Viajar en colectivo siempre me pone nervioso! No soporto los empujones. …………………………………………………………………………………….. . 2) Leer el siguiente anuncio publicitario y contestar: a-¿Qué funciones del lenguaje coexisten en este enunciado? b-¿Cuál es el significado denotativo y cuál, el connotativo? “Los que hacemos Pañales Chiqui queremos que tu hijo empiece el año con muchas ganas.” 3) Reescribir la siguiente transcripción de un texto oral a una variante lingüística escrita: “No, bueno, yo quería decir que todo esto me tomó como muy de sorpresa. Tipo que no estaba preparado y en realidad, no sé……pero nada, intentaré adelantar el trabajo así la mudanza no nos corta en medio de la muestra, eh, de la exposición.” 4) Indicar las diferencias entre los siguientes ejemplos. Se trata del mismo enunciado, pero en dos situaciones comunicativas distintas: Enunciado: “Ah, yo conozco a una persona que le pasó lo mismo y quedó mal. Dos años de rehabilitación.” Situación 1: emisor: una vecina / receptor: otra vecina / referente: comparan dos casos de operaciones Situación 2: emisor: una vecina / receptor: Damián / referente: próxima operación de Damián. 57 LOS TEXTOS POSEEN UN GÉNERO •Los géneros son formas discursivas típicas. Cada uno de ellos tiene un formato o una estructura en común, una intención determinada y un estilo particular. PRESENTAN UN TIPO TEXTUAL •El tipo textual es la trama o la manera en la que están escritos los distintos géneros. •Se crean a partir de la actividad humana •Poseen recursos, estructura y características. •Existen infinitos géneros discursivos: carta, telegrama, receta, editorial, reportaje, guion, epígrafe, receta, historieta, informe, crónica, etc. •Existen seis tipos textuales: narrativo, descriptivo, dialogal, expositivo- explicativo, instructivo y argumentativo. TEXTUALIDAD COHESIÓN COHERENCIA Es una propiedad que debe poseer el texto para ser definido como tal. Se manifiesta en las correctas relaciones semánticas y sintácticas entre sus palabras y oraciones. Es la cualidad relacionada con la correcta organización de los sentidos que se establece entre las partes de un texto para constituir su totalidad. Se manifiesta a través de recursos: Correlación verbal Elipsis Uso de conectores Uso de sinónimos Uso de hiperónimos Referencia pronominal Campo semántico Se manifiesta en: Un tema general La correcta separación en párrafos El avance de la información Orden lógico de la información Orden temporal Sintaxis adecuada 58 EL TIPO TEXTUAL NARRATIVO El tipo textual narrativo presenta un narrador que cuenta las acciones que realizan los personajes. Esas acciones componen un relato que está formado por un suceso y un marco. Narrar es dar cuenta de hechos reales o ficticios. Es decir que esos sucesos pueden haber ocurrido o no. Narrador : e s la voz ficcional que cuenta la historia. Suceso: se divide en tres momentos: Situación inicial: es el momento previo a los hechos. Conflicto: elemento, noticia o hecho que produce un desequilibrio y provoca que los personajes actúen. Puede ser algo positivo o no. Resolución: consecuencia favorable o desfavorable del conflicto. Características: •Construye un mundo en el que ocurre la historia. •Uso de los tiempos verbales del pasado. •Presencia de una secuencia temporal. •Presencia de un tipo particular de narrador. •Secuencia de núcleos narrativos. •Aparición de indicios El marco está formado por estos datos: los personajes: aquellos sujetos que realizan el suceso el lugar: espacio general o particular donde se desarrolla el suceso, donde se localiza el relato. el tiempo: momento general o particular durante el cual se desarrolla el suceso. Es la época o tiempo en que se enmarca la acción Recursos: •Introduce descripciones. •Introduce diálogos. •Uso de conectores temporales. Datos útiles: La narración puede ser oral o escrita. Los personajes principales sostienen el desarrollo de la acción y el conflicto. Estos son: el protagonista (al que le suceden los hechos) y el antagonista (se opone al anterior). Los personajes secundarios colaboran con los principales en el desarrollo del relato, pero no son tan relevantes Las acciones suceden una detrás de la otra, es decir que se forma una secuencia lógica. Para indicar ese orden, el narrador suele usar conectores temporales, tales como “en ese momento”, “mientras tanto”, “antes que”, “un mes atrás”, “luego”, “dos años después”, etcétera. Los núcleos narrativos son las acciones principales que no pueden suprimirse sin alterar la historia. Los indicios son datos sobre el lugar, sobre el carácter o las intenciones de los personajes que nos ayudan a entender la historia. 59 LA CORRELACIÓN VERBAL Como ya estudiaste, los tiempos verbales sitúan la acción en diferentes momentos. En una narración el tiempo base ─es decir el que se usa para relatar la cadena de hechos─ es el presente o el pretérito imperfecto del indicativo. La narración en presente: Cuando el tiempo base es el presente, las acciones anteriores se expresan en Pretérito Perfecto Compuesto (alguna en pretérito perfecto simple) y las posteriores en futuro o la forma perifrástica usada en nuestro país (ir + a+ infinitivo). Este uso del presente se denomina presente histórico. El efecto que produce es acercar las acciones pasadas al momento de la escritura y darle al relato mayor vivacidad. Aunque los hechos hayan ocurrido en un pasado lejano, la narración en presente los actualiza y los acerca al presente del lector. Ana escribe una carta para Miguel, como lo ha hecho todos los martes de los últimos años. Guarda la carta en el sobre, coloca dentro algunas flores de lavanda y lo cierra. Ana imagina que en unos días, Miguel va a leer la carta: una a una las palabras lo traerán de vuelta y, otra vez, ella verá su silueta en el muelle, tal como apareció aquella mañana fantasmal hace ya seis inviernos. Además de enunciar acciones simultáneas al momento en que se habla, el presente del modo indicativo puede tener otros valores, por ejemplo, enuncia acciones habituales (“va al gimnasio dos veces por semana”), señala acciones futuras que se perciben como próximas (“el año que viene me recibo”) o expresa acciones que se pretenden válidas para todas las épocas (“el saber no ocupa lugar”), como si fuera una verdad absoluta o una máxima. La narración en pasado El tiempo base más usado en la narración es el pretérito, dado que se relatan hechos ya ocurridos. Los tiempos que predominan son dos: el pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto. El pretérito perfecto simple se emplea para narrar las acciones principales. Este tiempo señala acciones terminadas y permite que el relato avance. Por ejemplo, El hombre sintió algo blanduzco y enseguida sintió la mordedura en el pie. El pretérito imperfecto se usa para señalar acciones en desarrollo o habituales. No indica ni el principio ni el final de la acción; a veces también se usa para alguna descripción, o para acciones simultáneas a las principales. Por ejemplo, Mientras desayunaba, alguien golpeó la puerta. Pasa al mismo tiempo Para indicar que un hecho ocurrió antes que otro en el pasado, se usa el pretérito pluscuamperfecto. Y para anticipar acciones futuras, se usa el condicional. Por ejemplo, Cuando llegué al cine, se habían agotado las entradas. Sucedió antes de llegar Anunciaron que la boda sería en diciembre. Anticipa 60 Actividades 1) Reescribir el siguiente texto usando como base el tiempo presente del modo indicativo: Cuando volvió supo que nunca volvería a hacerlo. Había pasado demasiado tiempo desde su última visita y sabía que ya nada sería igual. ¿Cómo lo mirarían ahora? ¿cuánto tendría que soportar? Seguramente lo había pensado todo. 2) Completar el texto con los verbos indicados entre paréntesis en el tiempo que corresponda: Cierta vez, el zorro y el quirquincho ─que ………………………...(ser) vecinos del monte─ ………….(decidir) formar una sociedad para conseguir alimentos. Mientras ………………………(ir) por un camino, ……………………………....(ver) a una mujer que ………………………..…(pasar) por allí todos los días, con una cesta llena de empanadas. Entonces, el quirquincho se ……………..…….(adelantar) y se ……………….…(atravesar) en una parte del sendero por donde, poco después, …………....……(pasar) la mujer, y se ……….(hacer) el muerto. Cuando la mujer lo ………………..…(ver), lo ……………..(alzar) y lo ………….….(ubicar) dentro de la cesta. El quirquincho, luego de alimentarse bien, se ……………..…..(colgar) de una rama y ……….….…….(regresar) con el zorro. Al día siguiente, el zorro …………………….(querer) imitar al quirquincho. Pero la noche anterior, al revisar su canasta, la mujer …………….…….(descubrir) que el quirquincho se ……………….(comer) todas sus empanadas y …………………….(estar) furiosa. 3) Justificar por qué eligieron ese tiempo verbal en las cuatro formas subrayadas. ………………………………………………………………………………………………………………. 4) Leer el siguiente texto y convertirlo en una narración en pasado. “La calle de las novias perdidas” Hay una calle en Flores en la que viven todas las novias abandonadas. Al atardecer salen a la vereda y miran ansiosas hacia las esquinas para ver si vuelven los novios que se fueron. A veces conversan entre ellas y rememoran viejos paseos por el Rosedal. Por las noches se encierran a releer cartas viejas que guardan en cajitas primorosas o admirar fotografías grises. Los domingos se ponen vestidos floreados y se pintan los labios. Algunas escriben diarios íntimos con letra prolija. Dicen que no es posible encontrar esa calle. Pero se sabe que algún día desembocará en la esquina el batallón de los novios vencedores de la muerte para rescatar a las novias perdidas y llevarlas de paseo al Rosedal. Crónicas del Ángel Gris, Alejandro Dolina ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. 61 EL TIPO TEXTUAL DESCRIPTIVO: El tipo textual descriptivo brinda características de algo o de alguien. Este tipo textual nos ayuda a construir un lugar desde la observación. Si la descripción se concentra en una persona o animal, se llama “retrato”. Si la descripción se concentra en un lugar se llama “topográfica” La voz que da las características del lugar o de la persona se llama observador. El observador debe realizar estas tareas: Seleccionar los aspectos que va a describir, las características que tendrá en cuenta. Darles un orden: organizar y jerarquizar los rasgos salientes de lo observado. Buscar expresiones adecuadas Según las modalidades, la descripción puede ser: Panorámica Describe la totalidad de un lugar, un paisaje completo o una persona interior y exteriormente Parcial Describe solo algún aspecto, una parte del lugar o de la persona Dinámica Describe algo que está en movimiento. Aparecen verbos que expresan acciones Estática Describe a algo a al alguien que está quieto. Aparecen verbos que expresan estado Características: Lenguaje claro. Uso del tiempo verbal Presente del Indicativo o Pret. imperfecto del Indicativo. Predominio de la función expresiva del lenguaje (en las descripciones literarias) Predominio de la función referencial (en las descripciones técnicas) Recursos: Empleo de organizadores espaciales: “en primer plano”, “allá”, “a la derecha”, “arriba”. Uso de figuras retóricas, tales como imágenes sensoriales ─especialmente visuales─ ; metáforas; hipérboles, enumeraciones. Uso de adjetivos valorativos. 62 La definición Las definiciones se redactan a partir de un hiperónimo ─una palabra generalizadora, por ejemplo, “flor”─, al que se le agrega una breve descripción que especifica el término. Otro modo posible de introducir la definición es a partir de verbos como: “es”, “se llama así a”, “dícese de“, etc. Muchas palabras tienen más de un significado. Se denomina “acepción” a cada una de las definiciones de una palabra según los contextos en que aparece. Se escribe separada de otra por una barra o un número. Cuando se busca en el diccionario un vocablo desconocido, solo se debe tomar la acepción adecuada al contexto en que aparece la palabra. La definición debe responder a la pregunta “¿qué es?”. Por eso es incorrecto comenzar una definición con “es cuando”, ya que esa expresión estaría introduciendo un ejemplo y no un concepto. La descripción denotativa y la connotativa Si bien la descripción puede aparecer tanto en los discursos orales como en la lengua escrita, por ejemplo, en los textos informativos, instructivos, científicos y literarios, en cada caso estará determinada por el tipo textual en el que se presenta. Por ejemplo, si comparamos la descripción en un texto científico y en un texto literario observaremos que la función y la finalidad difieren en ambos casos. En el primero, el objeto descripto es verificable en la realidad, por lo tanto, el vocabulario utilizado es objetivo, denotativo e incluye variedad de términos técnicos. En el texto literario, en cambio, se destaca por la subjetividad del emisor que se refleja en los modalizadores y subjetivemas utilizados. El vocabulario es connotativo y se utilizan figuras retóricas, como metáforas, metonimias, sinécdoques, comparaciones. La descripción en un texto literario El teatro tiene un lugar privilegiado para la descripción que son las didascalias. La siguiente es la que inicia La casa de Bernarda Alba, obra póstuma de Federico García Lorca, poeta y dramaturgo español (1898-1936). “Habitación blanquísima del interior de la casa de Bernarda. Muros gruesos. Puerta s en arco con cortinas de yute rematadas en madroños y volantes. Sillas de anea. Cuadros con paisajes inverosímiles de ninfas o reyes de leyenda. Es verano. Un gran silencio umbroso se extiende por la escena. Al levantarse el telón está la escena sola. Se oyen doblar las campanas.” En las obras narrativas, hay fragmentos puramente descriptivos: “Y ¡qué decir de los nocturnos crujidos de los muebles!, ¡qué decir del tableteo fugaz de las persianas; del rezongo de las chimeneas; del gemido de los viejos escalones; de la vocecita de la pluma sobre el papel, que va murmurando: ‘No escribas eso, no escirbas eso!’ ¡Qué decir de esa cortina trémula que de repente se echa a volar aleteando como un fantasma!” 63 Actividades 1) Marcar, en las siguientes entradas extraídas del diccionario de la Real Academia Española, la definición y las abreviaturas que brindan información gramatical: personaje. 1. m. Persona de distinción, calidad o representación en la vida pública. 2. m. Cada uno de los seres reales o imaginarios que figuran en una obra literaria, teatral o cinematográfica. 3. m. Persona singular que destaca por su forma peculiar de ser o de actuar. 4. M. desus. Beneficio eclesiástico compatible con otro. 2) ¿Cómo se buscan en el diccionario las siguientes palabras? encontré – linda – de – dé - crisis – meditar – comprobabas – buscando 3) Completar las definiciones. En algunos casos, aparece el hiperónimo. Recordar escribir las abreviaturas. ………………………………………………………………………… mandarina: f. cuchara: m. Utensilio……………………………………………………………….… bufanda: f. Prenda de abrigo martillo: ……………………………………………………………………..……… jabón: m. Producto nadar: v. Acción que consiste …………………………………………………………. ………………………………………………………………... …………………………….…………………..…… 4)a-Buscar el cuento “Axolotl” de Julio Cortázar y leerlo. b-Señalar las partes puramente descriptivas en el fragmento seleccionado a continuación. Hubo un tiempo en que yo pensaba mucho en los axolotl. Iba a verlos al acuario del Jardin des Plantes y me quedaba horas mirándolos, observando su inmovilidad, sus oscuros movimientos. Ahora soy un axolotl. El azar me llevó hasta ellos una mañana de primavera en que París abría su cola de pavo real después de la lenta invernada. Bajé por el bulevar de Port Royal, tomé St. Marcel y L’Hôpital, vi los verdes entre tanto gris y me acordé de los leones. Era amigo de los leones y las panteras, pero nunca había entrado en el húmedo y oscuro edificio de los acuarios. Dejé mi bicicleta contra las rejas y fui a ver los tulipanes. Los leones estaban feos y tristes y mi pantera dormía. Opté por los acuarios, soslayé peces vulgares hasta dar inesperadamente con los axolotl. Me quedé una hora mirándolos, y salí incapaz de otra cosa. En la biblioteca Saint-Geneviève consulté un diccionario y supe que los axolotl son formas larvales, provistas de branquias, de una especie de batracios del género amblistoma. Que eran mexicanos lo sabía ya por ellos mismos, por sus pequeños rostros rosados aztecas y el cartel en lo alto del acuario. 64 Leí que se han encontrado ejemplares en África capaces de vivir en tierra durante los períodos de sequía, y que continúan su vida en el agua al llegar la estación de las lluvias. Encontré su nombre español, ajolote, la mención de que son comestibles y que su aceite se usaba (se diría que no se usa más) como el de hígado de bacalao. No quise consultar obras especializadas, pero volví al día siguiente al Jardin des Plantes. Empecé a ir todas las mañanas, a veces de mañana y de tarde. El guardián de los acuarios sonreía perplejo al recibir el billete. Me apoyaba en la barra de hierro que bordea los acuarios y me ponía a mirarlos. No hay nada de extraño en esto porque desde un primer momento comprendí que estábamos vinculados, que algo infinitamente perdido y distante seguía sin embargo uniéndonos. Me había bastado detenerme aquella primera mañana ante el cristal donde unas burbujas corrían en el agua. Los axolotl se amontonaban en el mezquino y angosto (sólo yo puedo saber cuán angosto y mezquino) piso de piedra y musgo del acuario. Había nueve ejemplares y la mayoría apoyaba la cabeza contra el cristal, mirando con sus ojos de oro a los que se acercaban. Turbado, casi avergonzado, sentí como una impudicia asomarme a esas figuras silenciosas e inmóviles aglomeradas en el fondo del acuario. Aislé mentalmente una situada a la derecha y algo separada de las otras para estudiarla mejor. Vi un cuerpecito rosado y como translúcido (pensé en las estatuillas chinas de cristal lechoso), semejante a un pequeño lagarto de quince centímetros, terminado en una cola de pez de una delicadeza extraordinaria, la parte más sensible de nuestro cuerpo. Por el lomo le corría una aleta transparente que se fusionaba con la cola, pero lo que me obsesionó fueron las patas, de una finura sutilísima, acabadas en menudos dedos, en uñas minuciosamente humanas. Y entonces descubrí sus ojos, su cara, dos orificios como cabezas de alfiler, enteramente de un oro transparente carentes de toda vida pero mirando, dejándose penetrar por mi mirada que parecía pasar a través del punto áureo y perderse en un diáfano misterio interior. Un delgadísimo halo negro rodeaba el ojo y los inscribía en la carne rosa, en la piedra rosa de la cabeza vagamente triangular pero con lados curvos e irregulares, que le daban una total semejanza con una estatuilla corroída por el tiempo. La boca estaba disimulada por el plano triangular de la cara, sólo de perfil se adivinaba su tamaño considerable; de frente una fina hendedura rasgaba apenas la piedra sin vida. A ambos lados de la cabeza, donde hubieran debido estar las orejas, le crecían tres ramitas rojas como de coral, una excrecencia vegetal, las branquias supongo. Y era lo único vivo en él, cada diez o quince segundos las ramitas se enderezaban rígidamente y volvían a bajarse. A veces una pata se movía apenas, yo veía los diminutos dedos posándose con suavidad en el musgo. Es que no nos gusta movernos mucho, y el acuario es tan mezquino; apenas avanzamos un poco nos damos con la cola o la cabeza de otro de nosotros; surgen dificultades, peleas, fatiga. (…) 6) Analizar los recursos descriptivos empleados en el siguiente fragmento. “(…) A esta fisonomía histórica correspondía una figura varonil, un rostro reflejo de sus cualidades y un alma ardiente de pasión concentrada con manifestaciones frías y reservadas que a veces hacían explosión. En los heroicos días de su edad viril, San Martín como la estatua viva de las fuerzas equilibradas, era alto, robusto y bien distribuido en sus miembros, ligados por una poderosa musculatura. Llevaba siempre erguida la cabeza, que era mediana y de una estructura sólida sin pesadez, poblada de una cabellera lacia, espesa y renegrecida que usaba siempre corta, dando relieve a sus líneas simétricas in ocultarlas. (…) … la serenidad enigmática de la frente, la ausencia de proyecciones hacia el idealismo, si no caracterizaban la cabeza de un pensador, indicaban que allí se encerraba una mente robusta y sana, capaz de concebir ideas netas, incubarlas pacientemente y presidir sus evoluciones hasta darles formas tangibles. Historia de San Martín y de la emancipación sudamericana, Bartolomé Mitre 65 EL TIPO TEXTUAL DIALOGAL El tipo textual dialogal o conversacional es aquel que presenta un intercambio lingüístico entre dos o más hablantes. Características: Alternancia de voces: los participantes del diálogo se turnan en el uso de la palabra. Marcas tipográficas: raya de diálogo o dos puntos a continuación del nombre del personaje que aparece al comienzo del renglón. Reglas: Como se presenta una comunicación entre dos o más interlocutores que participan de esos intercambios, debemos tener en cuenta que deben estar regulados por la alternancia de turnos (no puede hablar siempre la misma persona), un principio de colaboración (respetar las máximas de cantidad, calidad, relevancia y modo) puede haber intervalos de silencio puede haber interrupciones El tipo textual dialogal aparece, por ejemplo, en los siguientes géneros •discursivos: •conversaciones •reportajes •entrevistas •chistes •charlas telefónicas •obras de teatro 66 Actividades 1) La siguiente obra de teatro posee muy poco texto dialogal. Redactar el diálogo que exprese el sentido de la obra. “Didascalias”, Alejandro Dolina Personajes: Peter, Emma, su mujer, y Adelia, la mucama. El comedor de una lujosa casa. Al comenzar la acción, Emma está sentada en un sillón leyendo una novela. Entra Peter. Peter.─ (Camina con el paso lento de los traidores, con la morosidad de los que habiendo decidido cometer un acto brutal esperan, sin embargo, que una circunstancia fortuita venga a redimirlos a último momento. Se va acercando a Emma como para decirle algo, pero luego retrocede, horrorizado ante sí mismo. Con ambas manos se toma la cabeza y se mira en un espejo francés, que otras veces lo ha reflejado en compañía de amantes ocasionales. Peter se retira del espejo, tal vez avergonzado de los innumerables adulterios que ha llegado a cometer en esa misma sala. Caviloso, mete las manos en los bolsillos de la chaqueta y vuelve a acercarse a Emma. De pronto se detiene. Con aire espantado saca del bolsillo derecho una carta. Comienza a romperla, pero luego se arrepiente y la guarda. Es evidente que se trata de la carta que esa misma tarde le ha escrito Adelia, la mucama. Como si temiera que Emma fuera a darse cuenta de que en aquella carta figura el plan detallado de su asesinato, Peter introduce el papel hasta el fondo del bolsillo de su chaqueta. Una chaqueta cara, típica de quienes habiendo tenido un origen humilde se han casado por dinero con una mujer a la que no amaban. Peter saca un pañuelo manchado de rouge y se seca la transpiración. De su bolsillo cae un cuatro de copas. Peter lo recoge apresuradamente, temiendo que Emma vaya a sospechar que ha estado jugando y perdiendo durante muchos años y que ahora solamente podrá salvarlo una herencia afortunada. Disimulando su inquietud, sonríe.) Buenos días, Emma. Emma.─ (Mira al público como expresando que ya está en antecedentes del siniestro plan que se prepara en su contra. Sonríe con la superioridad de las mujeres que han tomado hace poco un nuevo amante.) Buenos días, Peter. Adelia.─ (Entra con una bandeja y dos copas llenas. Tiene en su rostro la expresión inquieta de las mucamas que tienen con su patrón una historia demasiado profunda. Deja las bebidas sobre una mesita. Mira hacia todos lados, como si temiera que alguien pudiera descubrir que una de las dos copas está envenenada. Mete las manos en el bolsillo de su uniforme y suspira profundamente, como satisfecha de saber que allí tiene los dos pasajes del avión que a la mañana siguiente habrá de conducir al Caribe a ella y a Peter. Se retira.) Emma.─ (Con la crueldad soberbia de los que han ingerido un antídoto que los pone a cubierto de cualquier veneno.) ¿Brindamos? Peter.─ Salud. (Bebe la copa hasta el fondo, con la ingenuidad de los que ignoran que el verdadero veneno ha sido puesto en la comida unas horas antes. Se acomoda la corbata que le ha regalado Adelia, en un gesto que le resultara patético si supiera que ambos van morir.) Emma.─ (Un poco lánguida porque no ha comido.) Salud. (Bebe poniendo los ojos en blanco, como quien piensa en un joven amante, que es además el cocinero.) 67 LOS GÉNEROS LITERARIOS Por su complejidad, la literatura está incluida dentro de los géneros discursivos secundarios que, a su vez, se dividen en tres grupos llamados géneros literarios: narrativo, lírico y dramático. Género narrativo Se construye a partir de la voz del narrador, que es la voz ficcional elegida por el autor para contar una historia que sucede en un tiempo y en un espacio y en la que participan uno o varios personajes. Generalmente se escribe en prosa, aunque este detalle no es determinante para considerar a un texto como narrativo. No todas las narraciones son iguales: algunas son realistas, otras son fantásticas o maravillosas de acuerdo con el tipo de verosímil que aparezca en la historia. Género lírico o poético El texto poético presenta un lenguaje particular que juega con la música, el sentido de las palabras y las asociaciones. La mayoría de las poesías están escritas en verso y utilizan recursos denominados figuras retóricas: metáforas, aliteraciones, anáforas, etcétera. La voz que se expresa en un poema se llama “sujeto poético” o “yo lírico”. El objetivo de estos textos es transmitir sensaciones y su significado surge de las posibles asociaciones entre las palabras. Género dramático En el texto dramático, creado para ser representado, intervienen múltiples voces que son los personajes quienes hablan alternando sus enunciados. Incluye dos clases de texto: los parlamentos (las voces de los personajes) y las didascalias (las acotaciones del autor que sirven para que el director pueda recrear el ambiente necesario para representar la obra y dar lugar al hecho teatral). Se clasifica en comedia, tragedia, teatro del absurdo, grotesco, etcétera. Es importante destacar que la forma: el espacio usado en la hoja, el hecho de estar escrito en verso o en prosa no es determinante en la clasificación. Lo que les indica el género es el contenido del enunciado: existen poesías en prosa, conversaciones con metáforas, narraciones en verso y teatro poético. 68 El narrador El narrador es la figura creada por el autor que narra o refiere los hechos: •en primera persona gramatical si participa de la historia. Ejemplo: “Yo había sido amigo de un sastre en Huamanga, y con él nos habíamos reído a carcajadas de los antiguos sacos de algunos señores avaros que mandaban a hacer zurcidos” (Los ríos profundos, José María Arguedas). •en tercera persona gramatical si no participa de la historia que cuenta. Ejemplo: “Seis robustos hombres, vestidos con prendas de piel de foca y apostadas en la proa, se ocupaban de apartar, con largos palos de puntas de hierro, los hielos que amenazaban chocar con el barco” (Los cazadores de focas de la bahía de Baffin, Emilio Salgari). Si se considera el grado de conocimiento, es decir, cuánto sabe sobre aquello que refiere, el narrador puede clasificarse en: •primera persona protagonista: el narrador es también el personaje protagonista de la historia. Ejemplo: “Durante algunos meses mi ocupación consistió en tocar el piano en un comdeor oscuro. Me oía una sola persona” (“El comedor oscuro”, Felisberto Hernández). •primera persona testigo: el narrador participa de los hechos narrados, pero no es el personaje principal del relatol. Se limita a contar lo que sabe o ve. “Residiendo en París durante la primavera y parte del verano del año 18.., conocí a un tal Monsieur Aguguste Dupin. Este joven caballero pertenecía a una excelente e ilustre familia…” (“Los crímenes de la calle Morgue”, Edgar Allan Poe) •tercera persona testigo: el narrador cuenta acciones en las que no participó, pero parece haberlas presenciado o escuchado. Por lo tanto sabe menos que los personajes. Ejemplo: “Cuentan: en Viena el emperador porclamó un edicto” (El acusado, Martín Buber). •tercera persona omnisciente: el narrador no participa de la acción ni la presencia, pero sabe más que los personajes, conoce lo que dicen, piensan, sienten o ven. “El caminante era lo que su aspecto indicaba: un joven de Londres […]. Iba recordando […].que tres años enteros y ocho meses habían transcurrido desde la última vez que visitó a su padre…” (La bien amada, Thomas Hardy) Perspectiva o punto de vista del narrador El narrador refiere la historia desde el punto de vista de un personaje en particular, desde su perspectiva, como si mirara a través de sus ojos o sintiera lo mismo que él. Esto sucede en los relatos narrados en primera persona y también en los que tienen un narrador en tercera persona. El punto de vista de un narrador puede ser fijo, cuando se mantiene en un mismo personaje, o variable, cuando cambia de un personaje a otro. Muchas veces aparecen palabras y expresiones que permiten conocer las valoraciones del narrador sobre aquello que narra. Por ejemplo: “Era una joven de extraordinaria belleza, tan amable como llena de alegría. Pero maldita fue la hora en que vio, amó y se casó con el pintor”. 69 El género policial El surgimiento del género policial es relativamente moderno: se remonta a mediados del siglo XIX, de la pluma del genial escritor estadounidense Edgar Allan Poe (1809-1849), quien, entre 1841 y 1845 publica tres de sus mejores relatos, verdaderos iniciadores del género: “Los crímenes de la calles Morgue”, “El caso de María Rogêt” y “La carta robada”. Fue también Poe quien creó la figura del detective Auguste Dupin, arquetipo de todos los futuros y memorables investigadores que surgirían con posterioridad en el llamado género policial, que abarca tanto la novela como el cuento policial, fuentes, a su vez, de innumerables obras cinemotográficas. Hay quienes sostienen que el cuento y la novela policiales son expresiones de un género menor, producto de la cultura de masas, y que, por esto, buscan solo entretener, divertir, distraer. Para quienes adoptan una posición más radicalizada, se trata de una literatura de evasión. Elementos básicos de la narración policial La narración policial exige algunos elementos básicos que la definen como tal. 1) Un enigma: un hecho inexplicable a primera vista, o en apariencia, pero siempre referido a un delito en cualquiera de sus variantes (robo, asesinato). 2) Un detective o investigador que se ocupa de desentrañar el caso. Generalmente está acompañado de un ayudante que lo secunda, asiste y admira, y que, finalmente, es quien cuenta los hechos. 3) Los sospechosos, es decir, todos aquellos que directa o indirectamente se hallan involucrados en el hecho en cuestión, sea por sospechas o por indicios comprometedores. Entre ellos el detective intentará encontrar al culpable. 4) El ambiente, desde sus comienzos, ha sido generalmente urbano, aun cuando los hechos suceden en un lugar cerrado al público. 5) El método de trabajo del detective es la indagación lógica basada en la observación y en el análisis de todo cuanto está relacionado con los hechos que se investigan. 6) La resolución del enigma planteado suele ser sorpresiva, aunque previsible. Al receptor-lector se le ofrecen distintas pistas que pueden desorientarlo, pistas cuyo valor no escapa a la indagación lógica del detective, cuyas observaciones, deducciones y comprobaciones encajan al final con la precisión de las piezas de un rompecabezas. “El género detectivesco es un juego. En la literatura policial, la investigación nunca falla, el detective triunfa […]. Por eso las novelas detectivescas no pueden encontrar crímenes perfectos: ya que el describirlos es descubrirlos. En la vida, en cambio, la investigación policial suele fracasar. Hay millones de homicidios que han quedado en la oscuridad.” (“Al rompecabezas le falta una pieza”, E.Anderson Imbert 70 Estructura narrativa del relato policial A diferencia de la estructura narrativa del cuento tradicional (introducción, nudo, desenlace), la del relato policial se ajusta a una estructura propia que se construye a partir de un hecho enigmático-delictivo del cual surgen múltiples interrogantes y del cual se estudian los móviles, el espacio, las causas y el modo como sucedieron los hechos. Cada parte suele presentar sus propias secuencias narrativas. En esta clase de textos se utiliza a menudo la técnica del suspenso, mediante el que se va dosificando la revelación de los acontecimientos para mantener la tensión, el interés y la perspicacia del receptor, interesado en llegar al esclarecimiento del enigma planteado. Un modo de generar suspenso es mostrar a cada personaje como un presunto sospechoso; otro, el de ir revelando gradualmente indicios que servirán, una vez descifrados, para descubrir al culpable. Generalmente el detective está acompañado de un ayudante, periodista, escritor o simple confidente a quien el investigador le cuenta los hechos oralmente. En muchos casos, este confidente participa directamente de la investigación y también puede transformarse en el encargado de escribir esos hechos. Si es así, se lo considera narratario, en tanto a él se le narran los hechos y, a su vez, narrador, pues él se transformará en la voz que cuenta la historia. NARRADOR ORAL (Sherlock Holmes) le cuenta una aventura a NARRATARIO (Dr. Watson) Se convierte en NARRADOR (Dr. Watson) escribe la historia escuchada NARRATARIO (lector) RELATO POLICIAL La trama del relato policial es narrativa (aunque incorpore descripciones y diálogos) y su finalidad es estética. Subgéneros Las narraciones policiales se dividen en dos subgéneros. Policial de enigma •En estos relatos, el detective descubre al autor del delito, valiéndose de su inteligencia y sagacidad. •A menudo se trata de personas refinadas, cultas, que no se mezclan con el mundo delictivo sino que resuelven los casos en soledad, con la sola ayuda del análisis racional y metódico de indicios. 71 •Este proceso que implica el pasaje del desconocimiento al saber es llevado a cabo por un investigador a quien el lector va acompañando en la develación del caso. •El policial de enigma considera que el crimen es un problema abstracto. Se focaliza en la resolución del enigma mediante la razón y el restablecimiento de un orden social. El policial negro •Generalmente, se sabe desde el inicio quién cometió el crimen, y lo que se investiga es la causa o el móvil del hecho, casi siempre el dinero o el poder. •El investigador es, ante todo, valiente, arriesgado y poco sofisticado y deberá infiltrarse y convivir rudamente con el mundo del hampa y la corrupción. •El policial negro se interesa, fundamentalmente, por el análisis y la denuncia de las causas sociales que derivan en el delito. Relato realista Cuando el escritor elige trabajar su material dentro de un relato realista, procura mostrar el mundo en todos sus aspectos: material, moral, económico, político y religioso. Como ese contexto es la base de la secuencia narrativa y la esencia de sus personajes, los cuentos y las novelas realistas describen el escenario en que vive el hombre, sus costumbres, su vestimenta, su forma de expresarse, sus valores, sus sentimientos, con el objetivo de crear un clima de realidad. Para lograr el efecto realista, el autor puede recurrir a diferentes procedimientos: •un relato puede encuadrarse “dentro de otro relato” que sirva de marco para una anécdota o para una experiencia vivida por el personaje que narra; •el narrador cuenta algo que ha oído o ha leído, lo cual contribuye a que el lector le crea; •el lenguaje de los personajes intenta reproducir el modo de hablar del grupo social de pertenencia de cada uno de ellos (formas coloquiales, modismos, habla local); •el escritor cuenta acciones y describe ambientes y costumbres que copian a los de la realidad; en muchos casos, incluso, los hechos se pueden ubicar en un lugar y un tiempo con existencia real, por ejemplo, mediante referencias geográficas e históricas; 72 El relato fantástico El relato fantástico comienza de un modo aparentemente “normal” y lógico, sin embargo, de repente irrumpe un prodigio, algo sobrenatural que trastorna las leyes de la naturaleza. El narrador resulta tan sorprendido por este acontecimiento como el propio lector u oyente. Como no acierta a explicarse lo sucedido desde un punto de vista racional, el narrador vacila en la frontera entre lo posible y lo imposible, e incluso admite la intervención de lo extraordinario. En este tipo de narraciones, el lector acepta como verosímil la fricción entre el mundo real y el imaginario, lo cual le genera incertidumbre, pues el texto no le proporciona una respuesta racional a la aparición del hecho sobrenatural. Temas del relato fantástico Si bien los temas fantásticos son muy variados, algunos ya son clásicos: el conflicto dentro del personaje, tironeado entre dos deseos o entre deber y deseo; el conflicto entre un personaje y una fuerza superior, como las fuerzas de la naturaleza, de la sociedad o fuerzas desconocidas, indeterminadas. la metamorfosis, la mutación de un ser humano en otro ser u objeto; la transformación de espíritus u objetos que se “animizan” y adquieren características propias del ser humano; los “viajes” en el tiempo, al pasado o al futuro; el tiempo se “detiene”; o existen desajustes entre el tiempo cronológico (es decir, el tiempo objetivo, el del mundo exterior) y el tiempo interior del personaje, etcétera; el sueño y la realidad relacionados de modo inexplicable: varios personajes sueñan lo mismo; imposibilidad de distinguir entre lo que un personaje sueña y lo que “vive” en la realidad del cuento. También es propio de los cuentos fantásticos que un personaje sueñe y un elemento del sueño aparezca cuando el personaje despierta. Lenguaje de la vacilación En este tipo de narraciones, el autor emplea vocablos y expresiones que transmiten duda o incertidumbre: •verbos que señala una actitud como “pensar”, “creer”, “opinar”, “suponer”…; •adverbios de duda: “tal vez”, “quizá”, “casi”…; •tiempo verbal: condicional; •preguntas retóricas; •expresiones que manifiestan desazón o malestar, como si ese estado de ánimo precediera al encuentro fantásitco. 73 El cuento extraño El cuento extraño narra hechos que, en un primer momento, parecen quebrar el principio de causalidad natural, sin embargo, hacia el final se encuentra una explicación lógica para los sucesos narrados. La vacilación que caracteriza al cuento fantástico, en el extraño se resuelve en certidumbre racional porque finalmente los hechos “sobrenaturales” tienen una causa precisa. Ambos relatos comparten la provocación de miedo (la sugestión), pero se diferencian en que en el relato extraño se imponen las “leyes de la realidad”. El género extraño suele desplegarse en una atmósfera de irracionalidad parecida a la del sueño. El tiempo narrativo también es ajeno al transcurso del tiempo real, ya sea porque es exageradamente lento, ya sea porque pasa vertiginosamente rápido. También la sorpresa es uno de los elementos fundamentales del cuento, dado que cambia radicalmente el sentido de una situación. En un argumento extraño, la sorpresa puede llegar por intermedio del humor. Para acrecentar la sensación de lo extraño, es posible que el desenlace sea abrupto o abierto, lo cual obliga al lector a “completarlo” con su interpretación. El cuento fantástico y extraño Los relatos fantásticos y extraños tuvieron una extraordinaria evolución en el cuento moderno. El escritor alemán E.T.A. Hoffmann y el estadounidense Edgar Allan Poe son considerados sus precursores, en el marco del romanticismo del siglo XIX. En esa época surgió el relato gótico, como Los misterios de Udolfo, de Ann Radcliffe, ambientado en lugares lúgubres (castillos antiguos, sótanos, cementerios abandonados, bosques sombríos) y con personajes extraños o fantásticos (fantasmas, esqueletos y brujas). En el siglo XX, la interpretación del género se enriqueció con las teorías psicoanáliticas sobre el inconsciente, de manera que viejos motivos como la transformación de los cuerpos, la confusión entre sueños y vigilia o realidad y fantasía, adquirieron nuevas significaciones. 74 Actividades 1) Leer el cuento el siguiente relato y luego reescribirlo modificando la perspectiva del narrador. “El buitre”, de Franz Kafka Erase un buitre que me picoteaba los pies. Ya había desgarrado los zapatos y las medias y ahora me picoteaba los pies. Siempre tiraba un picotazo, volaba en círculos inquietos alrededor y luego proseguía la obra. Pasó un señor, nos miró un rato y me preguntó por qué toleraba yo al buitre. ─Estoy indefenso ─le dije─, vino y empezó a picotearme, yo lo quise espantar y hasta pensé torcerle el pescuezo, pero estos animales son muy fuertes y quería saltarme a la cara. Preferí sacrificar los pies: ahora están casi hechos pedazos. ─No se deje atormentar ─dijo el señor─, un tiro y el buitre se acabó. ─¿Le parece? ─pregunté─ ¿quiere encargarse del asunto? ─Encantado ─dijo el señor─; no tengo más que ir a casa a buscar el fusil, ¿puede usted esperar media hora más? ─No sé ─le respondí, y por un instante me quedé rígido de dolor; después añadí─: por favor, pruebe de todos modos. ─Bueno ─dijo el señor─, voy a apurarme. El buitre había escuchado tranquilamente nuestro diálogo y había dejado errar la mirada entre el señor y yo. Ahora vi que lo había comprendido todo: voló un poco lejos, retrocedió para lograr el ímpetu necesario y como un atleta que arroja la jabalina encajó el pico en mi boca, profundamente. Al caer de espaldas sentí como una liberación; que en mi sangre, que colmaba todas las profundidades y que inundaba todas las riberas, el buitre irreparablemente se ahogaba. 2) Leer el cuento “El sueño de Chuang Tzu”y luego reescribirlo modificando el género literario. Incluir las modificaciones que sean necesarias y explicarlas. “El sueño de Chuang Tzu” Chuan Tzu soñó que era una mariposa y no sabía al despertar si era un hombre que había soñado ser una mariposa o una mariposa que ahora soñaba ser un hombre. H. B. Gilles 75 La poesía La poesía, como toda creación literaria, se manifiesta mediante el lenguaje, pero no busca solo comunicación sino expresión: aunque no prescinde de elementos representativos, intensifica, ante todo, los recursos expresivos (fónicos, semánticos, carga afectiva y sensorial). En el poema lírico interesan menos los hechos y la realidad representados que el modo de manifestarlos, es decir, el principal interés del poeta recae en la forma especial que le dará al mensaje. Por eso, en la lírica es fundamental el empleo de los recursos sonoros y de las sugerencias semánticas. El poema no expresa claramente las cosas: es necesario descubrir sus alusiones. Para transmitir esas peculiares vivencias, la poesía debe transgredir constantemente las leyes del lenguaje común: cambios de orden sintáctico, intensificaciones rítmicas, modificación del valor semántico de las palabras. No hay que olvidar que las palabras pueden connotar distintas ideas o significados más allá del que denotan, es decir, del significado que aparece en el diccionario. El lenguaje poético trabaja especialmente con lo que las palabras connotan. Este fenómeno según el cual es posible que una palabra posea distintos significados se denomina polisemia (significado múltiple). La voz que se expresa en el texto poético se denomina yo lírico o sujeto poético. El verso es la forma más corriente de manifestación lírica, sin embargo, esta puede presentarse también en prosa. Cada unidad rítmica que integra una serie se llama “verso” (renglón de un poema). En castellano, los versos pueden tener, como mínimo, dos sílabas (porque a los monosílabos hay que sumarles una sílaba). Forman series de igual medida o de distinta medida, y según la cantidad de sílabas se los denomina: bisílabos, trisílabos, tetrasílabos, pentasílabos, hexasílabos, heptasílabos, octosílabos, eneasílabos, decasílabos, endecasílabos, dodecasílabos, tridecasílabos, alejandrinos, pentadecasílabos, octonarios, heptadecasílabos. Los versos de hasta ocho sílabas se denominan de “arte menor”; de nueve en adelante, de “arte mayor”. La poesía no solo se distingue por un uso especial del lenguaje y del espacio, y por la distribución del contenido en versos y estrofas. Si hay algo que la caracteriza es el ritmo, es decir, la combinación armoniosa de acentos y pausas. El ritmo de los poemas está dado por la rima, la métrica y los acentos. La rima Se denomina rima a la coincidencia de sonidos a partir de la última vocal acentuada de dos o más versos. Para observar la rima de un poema, hay que considerar las últimas palabras de cada verso. Existen distintos tipos de rima: 1) rima consonante: coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal acentuada. Por ejemplo: “quiero” y “espero”. 2) rima asonante: coinciden solamente las vocales a partir de la última vocal acentuada. Por ejemplo: “quiero” y “ruego”; 3) rima libre, blanca o suelta: no hay coincidencia alguna, a estos versos se los denomina “blancos”. La rima libre es muy usada por los poetas contemporáneos. 76 La métrica La métrica es la cantidad de sílabas poéticas que hay en un verso. Por ejemplo, en los sonetos, como el poema de Pablo Neruda, cada verso tiene once sílabas (verso endecasílabo). Para contar las sílabas, se debe tener en cuenta la clase de palabra con que finaliza cada verso. Si esta es: -grave, se cuentan todas las sílabas; -aguda o monosílabo, se suma una sílaba; -esdrújula se resta una sílaba. Además hay que considerar ciertas licencias que se toman los poetas a fin de mantener el ritmo: la sinalefa y el hiato. •La sinalefa es la unión de la última vocal de una palabra con la primera vocal de la siguiente. En la sinalefa pueden concurrir más de dos vocales. Por ejemplo: y de quererte a no quererte La “e” de “quererte” se encuentra con la “a” y forman una sinalefa, lo cual hace que se cuente una solo sílaba “-tea”. •El hiato (menos frecuente) es lo opuesto de la sinalefa, es decir, es la separación de dos vocales que deberían unirse. En este caso, se cuentan separadamente dos sílabas en lugar de una. Para contar las sílabas se procede así: Te quiero sólo porque a ti te quiero, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 te o dio sin fin, y odiándote te ruego, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Los recursos poéticos o figuras estilísticas 1) Anáfora La anáfora es la repetición de una misma palabra al comienzo de dos o más versos. Por ejemplo: palabras para despertar muertos, palabras para hacer un fuego, 2) Aliteración La aliteración es la reiteración de un mismo sonido en uno o más versos a fin de acentuar la musicalidad y evocar algún elemento o sonido en particular. Por ejemplo: frases como olas, frases como alas La reiteración del sonido “l” evoca la sensación de algo liviano, que puede flotar o volar. 3) Antítesis La antítesis es una contraposición de dos ideas, cualidades o imágenes. Por ejemplo: y de quererte a no quererte llego pasa mi corazón del frío al fuego Se oponen los términos “quererte” a “no quererte” y “frío” a “fuego”. 77 4) Comparación La comparación consiste en relacionar dos ideas, dos objetos o un objeto y una idea en virtud de una relación de semejanza entre ellos. Ambos término se unen con los encos comparativos “como” o “cual” o similares Por ejemplo: frases extensas como el suspiro de una estrella La poetisa compara las “frases” con “un suspiro de estrella”; en este caso, la expresión “suspiro de estrella” es obviamente una invención y cada lector tendrá que dejar volar su imaginación para encontrar el significado que más se ajuste al sentido del texto poético. 5) Hipérbaton El hipérbaton es la alteración del orden sintáctico tradicional de la oración: sujeto + verbo + modificadores. Por ejemplo: diverso rompe el día en otro día 6) Hipérbole La hipérbole es la exagereción de las características de un elemento. Por ejemplo: que por doler me duele hasta el aliento 7) Imágenes sensoriales El recurso de las imágenes sensoriales apela a los sentidos del tacto, la vista, el gusto, el oído y el olfato, para recrear las percepciones del poeta. Cuando varias imágenes sensoriales convergen en una misma expresión se trata de una sinestesia. 8) Metáfora La metáfora es la identificación de dos ideas u objetos distintos por medio de una comparación tácita. Por ejemplo: palabras donde poder sentarnos y sonreír En esta caso, se están comparando las “palabras” con “asientos”, pero en lugar de decir “las palabras son como sillas en las cuales podemos sentarnos y sonreír”, se identifican directamente las dos ideas (“palabras” y “asientos”) y se crea así una metáfora. 9) Oxímoron El oxímoron es la relación sintáctica entre dos palabras de significado opuesto. Por ejemplo: es fuego helado 10) Paralelismo El paralelismo es la repetición de una estructura sintáctica que se repite. Este recurso suele estar acompañado de anáforas. Por ejemplo: palabras para despertar muertos, palabras para hacer un fuego, 11) Personificación La personificación es el recurso por el cual se atribuyen características humanas a seres u objetos que no lo son. 78 Formas de la lírica tradicional •La canción Expresa en forma breve y sencilla un sentimiento. Generalmente va destinada al canto. La canción popular suele ser anónima, y cantada o recitada se transmite de generación en generación. La canción culta es más elaborada, no anónima y su tema principal es el amor. •La oda Poema de exaltación y elogio, en el cual se expresan pensamientos y sentimientos profundos. Su tono y lenguaje son elevados. Según el tema abordado se las agrupa en religiosas, heroicas, amorosa, filosóficas y las antiguas anacreónticas y pindáricas. •El romance El romance es una serie indefinida de versos octosílabos con los pares asonantados y los impares libres. Se trata de una composición breve, de carácter sencillo y de tema generalmente amoroso. •El soneto Poema lírico de estructura fija y temas muy diversos. Reclama densidad de contenido y hábil disposición para expresarlo en solamente catorce versos endecasílabos o alejandrinos, distribuidos en dos cuartetos (estrofas de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de tres versos). El soneto es una estrofa italiana de versos endecasílabos, cultivada por Dante, Petrarca y otro poetas introducida en España en el siglo XV. En épocas posteriores se escriben sonetos con versos de otras medidas. “Para la libertad” (Miguel Hernández) Para la libertad sangro, lucho y pervivo. Para la libertad, mis ojos y mis manos, como un árbol carnal, generoso y cautivo, doy a los cirujanos. Para la libertad siento más corazones que arenas en mi pecho. Dan espumas mis venas y entro en los hospitales y entro en los algodones como en las azucenas. Porque donde unas cuencas vacías amanezcan, ella pondrá dos piedras de futura mirada y hará que nuevos brazos y nuevas piernas crezcan en la carne talada. Retoñarán aladas de savia sin otoño, reliquias de mi cuerpo que pierdo en cada herida. Porque soy como el árbol talado, que retoño y aún tengo la vida. 79 El teatro A diferencia del texto narrativo, ensayístico o poético, el discurso teatral está destinado a la representación. Esto se advierte de manera clara en las características peculiares de su escritura, donde conviven dos tipos de discursos: el parlamento de los personajes y las notaciones o acotaciones escénicas (la didascalia). Si bien es posible leer en silencio una pieza dramática, de algún modo los que leen construyen para sí y para su potencial auditorio una puesta en escena virtual de esa obra mediante la imaginación: las palabras evocan movimientos, tonos de voz, espacios escénicos, vestuario, etcétera. De esto se desprende el carácter específico de lo que se podría denominar “fenómeno” teatral, ya que se trata de algo más que de una modalidad del discurso lingüístico. El teatro, en efecto, puede considerarse como una estructura múltiple de signos que se desenvuelven en distintos niveles. En este sentido conviene destacar dos objetos de estudio: el hecho teatral (la representación) y el texto dramático. •El texto dramático El texto dramático está compuesto por una trama en la que conviven el diálogo, la descripción, la argumentación y la narración. Desde el punto de vista del contenido, el discurso dramático está estructurado por el desarrollo de una acción, ya que, al igual que en la narrativa, su lenguaje se refiere a sucesos que se producen y deberán, luego, representarse en escena mediante una trama determinada que se denomina intriga. La acción es un esquema dinámico de acontecimientos que da sentido y organiza el proceso dramático. Toda acción entraña un conflicto que se presenta, alcanza un clímax (punto de máxima tensión dramática) y se resuelve (desenlace) en los diversos actos en que se divide la pieza teatral. La intriga es la manifestación concreta de la acción en todos sus detalles y su complejidad. Está constituida por el entretejido de peripecias: complicaciones, giros inesperados, acelaración de sucesos. Dentro de la intriga se reconocen dos tipos de elementos: las situaciones, marcadas por las escenas (la entrada y salida de personajes) o los cuadros (el cambio de decorado); los personajes, que pueden actuar como protagonistas o antagonistas. •El hecho teatral Si bien el texto es el punto de partida de la representación y el soporte de la acción dramática, siempre hay un momento en que el hecho teatral se produce cuando el actor y el espectador se encuentran. La representación teatral es clave ya que un texto es una pieza dramática por su potencialidad de funcionar sobre la escena, mediante la puesta del director y la escenificación de los actores. 80 El director guiará a los actores en sus ademanes, desplazamientos, tonos de voz, composición exterior del personaje (vestuario, maquillaje, peinado); y elegirá accesorios, decorado, iluminación, sonido para componer el espacio escénico. El circuito de comunicación se organiza del siguiente modo: director representación teatral: (actores/espacio escénico…) público --------------------------------------------------------- Bibliografía AAVV: Lengua y Literatura 1, Lengua y Literatura 2. Programa Kapelusz para pensar, Edit. Kapelusz, Bs. As., 2008 Giammatteo y Albano: Lengua, gramática y texto. Un enfoque para su enseñanza basado en estrategias múltiples, Editorial Biblos, Bs. As.2009. Kovacci, Ofelia: Lengua y Literatura 2, Huemul, Bs. As., 1980. Kovacci, Ofelia: Lengua y Literatura 3, Huemul, Bs. As., 1985. Negroni, Stern y Pérgola: El arte de escribir bien en español, EDICIAL, Bs. As., 2001. 81 INDICE -Formación de palabras ……………………………………………………..….3 -Clases de palabras- …………………………………….………………….…..6 -El sustantivo …………………………………………………………………….6 -El adjetivo ………………………………………………………………….……8 -El adverbio ……………………………………………………………………..10 -Los determinantes……………………………………………………………..11 -Las preposiciones y las interjecciones……………………………………....12 -El pronombre …………………………………………………………………..12 -Verbos irregulares ……………………………………………………………..20 -Constituyentes de la oración….…………………………………………........21 -La oración simple………..……………………………………………….……,.24 -Predicativo subjetivo …………………………………………….…………….28 -Verbos impersonales ………………………….……………………….….…..31 -Frases verbales…… ………………………….……………………….….…...32 -Oración compuesta………………….. ………………………………………..34 -Oraciónn compleja…………………………………………………………..…36 -Construcciones endocéntricas verboidales …………..……………………..38 -Predicados no verbales ……………………………………………………….40 -Construcciones verbales pronominales ……………………………………..44 -Proposiciones incluidas adjetivas …………………………………………….49 -La comunicación ……………………………………………………………….53 -Los textos ……………………………………………………………………….58 -El texto narrativo ……………………………………………………………….59 -El texto descriptivo ……………………………………………………….........62 -La definición…… ……………………………………………………………….63 -La descripción denotativa y connotativa …………………………………..…63 -El texto dialogal ……………………………………………………….…....... 66 -Géneros literarios ………………………………………………………………68 -Perspectiva del narrador ………………………………………………………69 -Género policial ……………………………………………………………….....70 -Género realista ……………………………………….....................................72 -Género fantástico ………………………………………………………..……..73 -Género: el cuento extraño ………………………………………………….....74 -La poesía …………………………………………………..……………………76 -El teatro …………………………………………………………………...…......80 82