Download bachillerato general por competencias - Sems

BACHILLERATO GENERAL POR
COMPETENCIAS
TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE
ESPECIALIZANTE (TAE) DE:
FRANCÉS
PROGRAMA DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE DE:
FRANCÉS INICIAL
1
Evaluado por el COPEEMS, A.C.
16 de febrero del 2011
BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS
Nombre de la TAE: Lengua Extranjera Francés
Programa de curso
I.- Identificación del curso
Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Francés Inicial1
Ciclo
2do.
Clave
Fecha de elaboración
12 de febrero del 2010
Horas de teoría
17
Tipo de curso
Conocimientos previos
Curso-Taller
Francés Junior
Área de formación
Especializante
Horas de
práctica
36
Total de horas
53
Valor de
créditos
5
II.- Presentación
En la unidad de aprendizaje Francés Inicial, el alumno integrará sus habilidades comunicativas para
avanzar en la fase principiante, trabajando con las cuatro habilidades del lenguaje: leer, escribir, escuchar
y hablar. Se propiciará que los alumnos integren el vocabulario aprendido en contextos lingüísticos
simples.
Esclarecerá ideas con base en el conocimiento previo, utilizando información en francés para solucionar
problemas simples de la vida cotidiana. En esta unidad el alumno aprende a interactuar en situaciones de
comunicación básica.
El alumno estudiará y desarrollará la segunda de tres fases, de las competencias correspondientes al Nivel
A1 del marco común europeo.
III.- Competencia genérica
Comunicación
1
Programa evaluado por el Consejo para la Evaluación de la Educación Tipo Media Superior A.C. (COPEEMS) mediante Dictamen de
fecha 16 de febrero del 2011
2
IV.- Objetivo general
Al término de la Unidad de Aprendizaje, el alumno será capaz de esclarecer sus ideas utilizando
información, interactuando e integrando vocabulario en francés, para solucionar problemas simples de
comunicación de la vida cotidiana.
V.- Competencias específicas
Compara, describe, sugiere, narra y planea.
Comunica sus ideas de manera simple en forma escrita en distintas situaciones.
Inicia a expresar verbalmente sus ideas en una segunda lengua.
VI.- Atributos de la competencia
Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales)






L’interrogation avec quand, quelle, Verbe Partir au présent. (Verbo partir ; cuál, cuándo)
L’interrogation avec qu’est ce que, Faire au Présent. (¿Qué es ; verbo hacer en presente)
Verbes pronominaux au présent, Passé Composé. (Verbos pronominales en presente, pasado
compuesto)
Verbe Jouer, Voyelles Nasal. (Verbo jugar, vocales nasales).
Passé Composé avec être. (Pasado compuesto ser).
Future Proche, Complément d’objet direct et Indirect. ( Futuro próximo, complemento de objeto
directo e indirecto).
Actitudes (Disposición)
 Colaborativa que le permita aprender de otros.
 Reflexiva para dominar situaciones.
 Autónoma para la toma de decisiones.
Valores (Saberes formativos).











Respeto.
Lealtad.
Cumplimiento.
Diplomacia
Disciplina.
Honestidad.
Seriedad.
Solidaridad.
Responsabilidad.
Tolerancia.
Espíritu crítico.
3
VII.- Desglose de módulos
Módulo I. Demander et donner l’heure.

Indiquer une date/ Indicar una fecha


Demander poliment/ Preguntas formales e informales.
Demander la profession de quequ’un/ Preguntar la profesión.

Situer dans les temps/ Diferenciación de tiempos (presente, pasado, futuro)

S’informer sur une activite en cours, habituelle./ Rutinas y actividades diarias.

Dire quel sport on fait/ Hablar/ Describir su deportefavorito.

Parler des activités quotidiennes/ Hablar/ Charla de actividades cotidianas.
Módulo II. Demander et exprimer des besoins
 S’informer sur des habitudes/ Informarse de diferentes individuos y culturas.

Indiquer des quantités/ Trabaja con el lenguaje de cantidades

Rapporter des evenements passes/ Expresarse acerca de eventos en el pasado.

Interroger sur le moment et la durée/ Expresiones de posibilidad y voluntad.
Modulo III. Demander, et donner et refuser une permission

Exprimer des interdictions/ Expresiones relacionadas a prohibición

Exprimer la possibilité, le savoir-faire, la volonté/ Expresar la posibilidad, la voluntad y las
habilidades.

Exprimer l’obligation/ Expresar la obligación

Faire des propositions/ Trabajar con proposiciones

Accepter et refuser une proposition/ Aceptar y rechazar proposiciones

Comprendre des conseils/ Recibir, contestar y comprender consejos.
4
VIII.- Metodología de trabajo
Curso taller donde el alumno comprende frases y expresiones de uso frecuente, relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes.
El profesor apoyará en clase para llevar a cabo las actividades de aprendizaje, utilizando diversos
materiales didácticos y tecnológicos como: cañón y computadora para las exposiciones, guías, libros
de texto, manuales, páginas web, etc.
El programa permitirá planear y formar actividades de aprendizaje, que se aplicarán en forma
sistemática a través de estrategias y técnicas con el propósito de mejorar el desempeño del
alumno, potenciar su autonomía y responsabilidad así como sus hábitos de estudio.
Al llegar a la mitad del curso, se aplicará un examen escrito en que se examinará su conocimiento
del idioma, en las cuatro habilidades básicas. (Hablar, escribir, escuchar y leer).
Una vez próximo el término del curso, se aplicará un examen escrito en el que se evaluará el
conocimiento del idioma Francés, obtenido en la segunda parte del curso en las cuatro habilidades
básicas del idioma.
Durante el curso, el alumno presentará los resultados de sus actividades integradoras mostrando
las habilidades desarrolladas, así mismas, realizará actividades extracurriculares donde expresará
lenguaje en el idioma francés en situaciones controladas. A fin del semestre estas actividades
brindarán un medio de evaluación del aprendizaje construido.
IX.- Evaluación del aprendizaje
Producto de aprendizaje por módulo
Módulo I. Actividad Integradora:
El alumno expresará de manera verbal y escrita un
cronograma de sus actividades semanales, señalando
posteriormente cuál de ellas es más importante,
expresando la razón de su importancia.
Módulo II. Actividad Integradora:
Examen.
El alumno expresará de manera verbal los eventos más
importantes de sus actividades pasadas y elaborará
una biografía, en francés, donde haga una descripción
breve de sus antecedentes escolares los cuales
expondrá de manera oral.
5
Criterios de evaluación






Entrega sus trabajos en tiempo y
forma.
Muestra limpieza y orden en la
presentación de sus actividades.
Muestra una escritura legible.
Muestra excelente ortografía.
Llena documentación de acuerdo
a los rubros y especificaciones de
cada formato.
Claridad al expresarse
Módulo III. Actividad Integradora:
Examen.
Los alumnos integrados en equipos de trabajo
realizarán las siguientes actividades:
1.- Elaborarán una lista de las acciones que estén
prohibidas en su plantel de estudios.
2.- Expresarán de manera verbal, las reglas de su
propio plantel escolar que consideran
deberían
cambiar, elaborando una breve justificación.
3.- De manera oral, un miembro del equipo realizará
una propuesta, para cambiar alguna de las reglas de
su plantel que no sean de su agrado.
X.- Ámbito de aplicación de la competencia
Comunicación en diferentes ámbitos de su vida cotidiana.
XI.- Ponderación de la evaluación
Actividades Integradoras
Actividades Extracurriculares
Examen Parcial
Examen Final
15%
15%
30%
40%
XII.- Acreditación
Esta unidad de aprendizaje tiene una calificación numérica, siendo la mínima aprobatoria 60 y la
máxima de 100. Debiendo cubrir el requisito administrativo del 80% de asistencias al curso; ya que
la dinámica de trabajo del mismo es la de desarrollar las actividades dentro del aula En caso de
reprobación, esta unidad de aprendizaje contará con período de extraordinario. De no lograr
calificación aprobatoria en dicho período, el alumno tendrá otra oportunidad de conformidad con
el artículo 33 del Reglamento General de Evaluación y Promoción de alumnos.
6
XIII.- Bibliografía
A) Básica
Capelle G, Menand R. (2009)”Le nouveau taxi 1”,Hachette, Paris France.
Menand R.,Berthet A., Kizirian V., (2009) “ Le nouveau Taxi 2” Hachette, Paris, France.
Elaborado por:
Nombre
Diego Manuel Delgadillo Gutiérrez.
Escuela
SEMS
Carlos Oceguera Ruvalcaba.
SEMS
Martha Marina Ochoa Rodríguez.
Escuela Preparatoria Reg. Lagos de Moreno.
Asesoría pedagógica
Gabriela Raquel Robles Silva.
Dirección de Educación Propedéutica
Coordinación y revisión general
Mtra. María de Jesús Haro del Real
[email protected]
7
www.sems.udg.mx
8