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Instituto de Alfabetización y Educación Básica para Adultos Dirección de Desarrollo Educativo Glosario didáctico de contenidos educativos para aspirantes al examen de educación media superior Español 1 A continuación se muestra el temario que presenta la guía de Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I), después se da el glosario didáctico de contenidos. Temario Habilidad de razonamiento verbal 1. Comprensión de lectura A partir de un texto: 1.1 Reconoce información explícita. 1.2 Deduce hechos. 1.3 Identifica el resumen que conserva las ideas principales. 1.4 Completa un cuadro sinóptico con los conceptos principales. 1.5 Identifica la conclusión. 1.6 Identifica la secuencia de acontecimientos. 1.7 Reconoce distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia, oposición-semejanza, general particular, ejemplificativas, explicativas, comparativas, analógicas, cronológicas. 1.8 Distingue entre hechos y opiniones. 1.9 Identifica la idea principal y las ideas secundarias. 1.10 Reconoce el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semántico. 2. Manejo de vocabulario 2.1 Establece analogías entre palabras. A partir de un texto: 2.2 Distingue palabras y expresiones con significado opuesto. 2.3 Distingue palabras y expresiones con significado similar. Temario de Español 1. Obtener y organizar información de distintos textos 1.1 Organiza la estructura formal de un texto. 1.2 Identifica los elementos de las fichas bibliográficas. 1.3 Comprende textos informativos. 1.4 Reconoce la estructura formal (externa) de textos (uso de títulos y subtítulos). 1.5 Reconoce las diferentes partes de un texto. 2 1.6 Reconoce modos y recursos empleados para explicar, argumentar, definir, ejemplificar, describir y concluir. 1.7 Reconoce la función de los nexos. 1.8 Diferencia hechos y opiniones en textos. 1.9 Diferencia expresiones que ordenan y jerarquizan clasificaciones en un texto. 1.10 Reconoce las funciones de los párrafos (introductorios, enlace, explicación, etcétera). 1.11 Reconoce relaciones causa-efecto. 1.12 Reconoce una oración simple y sus elementos (sujeto y predicado). 1.13 Interpreta la información de tablas, gráficas y cuadros sinópticos. 2. Identificar formas de redactar documentos legales y administrativos más comunes 2.1 Diferencia el uso y la función de los verbos: deber, poder, tener que y haber que. 2.2 Reconoce la función del imperativo, infinitivo y subjuntivo. 2.3 Identifica la concordancia entre sujeto y predicado. 2.4 Identifica la concordancia entre los componentes de la frase nominal. 2.5 Reconoce el uso de letras, números y otras marcas gráficas para ordenar un texto. 2.6 Identifica las oraciones subordinadas. 3. Comprender y diferenciar los textos periodísticos y publicitarios 3.1 Reconoce las características internas y externas del artículo de opinión, la noticia y la reseña. 3.2 Diferencia la función de distintos recursos gráficos como la distribución del texto en el espacio gráfico, la tipografía, los recuadros, los subrayados, etcétera. 3.3 Identifica los propósitos comunicativos y características del texto publicitario. 3.4 Identifica los puntos de vista del autor. 3.5 Identifica el uso del subjuntivo para plantear situaciones hipotéticas. 3.6 Emplea e identifica adjetivos, participios y aposiciones. 3.7 Anticipa información a partir de indicios (componentes gráficos o vocabulario) en este tipo de textos. 3 3.8 Diferencia el significado del tiempo pasado y copretérito. 4. Identifica los elementos que intervienen en la coherencia, la cohesión y la adecuación en los textos 4.1 Diferencia las funciones del presente simple (habitual, histórica y atemporal). 4.2 Reconoce los diferentes usos de los verbos copulativos ser, parecer y semejar. 4.3 Identifica los recursos utilizados para ampliar o enfatizar las ideas. 4.4 Organiza párrafos en el orden en que suceden los eventos 4.5 Identifica oraciones principales y secundarias. 4.6 Reconoce los recursos que mantienen la referencia en los textos: repeticiones, expresiones sinónimas, pronombres y concordancia. 5. Puntuación 5.1 Emplea los signos de puntuación de forma adecuada 4 GLOSARIO DIDÁCTICO DE CONTENIDOS Español La comunicación es un proceso mediante el cual los seres vivos se relacionan entre sí con el objeto de transmitir o recibir mensajes. Este fenómeno no se lleva a cabo sólo entre humanos, los animales se transmiten mensajes por medio de sonidos, movimientos, cambios de coloración, etc. Para comunicarse, las personas utilizan diversos recursos: formas de ver, ademanes, gestos, símbolos, sonidos, etc. El circuito del habla es el proceso de comunicación que emplea como recurso fundamental las palabras habladas o escritas. Para que se realice este proceso es necesario el funcionamiento de estos factores: Código Emisor Canal Mensaje Receptor Contexto Emisor o hablante: persona que manda el mensaje. Receptor u oyente: persona o personas que reciben el mensaje emitido. Puede descifrar el mensaje y puede invertir el proceso pues con su respuesta, el receptor se convierte en emisor de un nuevo mensaje. De ahí que sea un circuito. Mensaje: contenidos, ideas o informaciones expresados por el emisor. Canal: los medios utilizados para ponerse en contacto con el emisor y el receptor. 5 - Hay medios directos: voz, gestos, movimientos. - Hay medios indirectos: carta, teléfono, radio, cine, etc. Código: lenguaje utilizado con sus normas y reglas establecidas para transmitir o cifrar el mensaje. - Codificar consiste en elaborar un mensaje con un determinado código. Decodificar es descifrar el mensaje. - Códigos: idiomas, moverse, claves, símbolos, etc. Contexto: entorno ambiental, social y humano que condiciona el hecho de la comunicación. - Las circunstancias psicológicas y sociológicas que favorecen o entorpecen la comunicación de un mensaje. Hay diferencias entre una conversación o charla y una discusión. Aunque en ambas se da un intercambio de información, ideas o experiencias, en la conversación o plática se exponen opiniones personales, carentes de valides científica; mientras que en la discusión o en la investigación, a través de la argumentación, se trata de convencer a la otra persona con datos o hechos que se sustentan de forma científica. Es importante entender que la opinión de cada persona es muy válida, sin embargo hay contextos o situaciones en donde además de las opiniones se deben tener argumentos que avalen esas opiniones. En la comunicación escrita se mantienen los elementos del circuito del habla, sólo que el código es escrito y el canal es necesariamente artificial; además, el contexto del receptor y del emisor no es el mismo. La comunicación oral es mucho más espontánea que la escrita, de manera que en la escritura es necesario hacer una reflexión sobre qué y cómo se va a decir el mensaje. Para ello, primero se debe abordar que el español de México tiene nueve categorías gramaticales: Sustantivo Se utiliza para designar a seres o cosas animadas o inanimadas. Se divide en comunes (pueblo, niño), propios (Juan, Guanajuato), individuales (pino, vaca) y colectivos (ejercito, ganado). 6 Adjetivo Califica o caracteriza al sustantivo. Hay adjetivos demostrativos que significan proximidad: este libro, ese libro; posesivos que se refieren a una relación de posesión: mi libro, tu libro; calificativos que acompañan al sustantivo: linda mañana, etc. Adverbio Modifica principalmente al verbo, también a un adjetivo o a otro adverbio. Conforme a su significado se clasifican en: lugar (aquí, ahí, cerca, lejos), tiempo (hoy, antes, luego), modo (aprisa, bien, mal), cantidad (mucho, más, tanto), afirmación (sí, cierto, seguramente), negación (no, nunca, jamás), duda (quizá, acaso, tal vez) comparación (peor, tan, mejor). Verbo Es la palabra más importante pues por medio de ésta se conoce el tiempo, el modo, el número y la persona que ejecuta la acción en la oración o idea que se expresa o escribe. Conjunción Une elementos de una misma categoría en la oración: y, e, ni, que, etc. Pronombre Su función es la de reemplazar el nombre de una persona, animal o cosa, se clasifican en personales (yo, tú, ustedes), demostrativos (éste, ésa, aquélla), posesivos (mío, tuya, suyos), indefinidos (un, ninguno, otra, pocos, algunos) y numerales (cuatro, cuarto, mitad). Otro uso de los pronombres es cuando en la oración sustituyen el objeto directo por: la, lo, las, los y el objeto indirecto por: le y les. Preposición Relaciona los elementos de una oración, las más usadas son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras. Artículo Complementa directamente al sustantivo indicándole género o número: el, la, un, uno, etc. Interjección Palabras que se utilizan para expresar emociones o estados de ánimo: ¡ay!, ¡eh!, etc. Las relaciones gramaticales entre los constituyentes del español están definidas por un recurso conocido como concordancia. Ésta se lleva a cabo al requerir que la palabra que ocupa una determinada posición sintáctica (en la oración), adquiera una u otra forma según algún rasgo determinado por otra palabra con la que “concuerda” en ese rasgo gramatical o sintáctico. La concordancia es la igualdad de 7 género y número entre adjetivo, artículo y sustantivo, así como de número y persona entre el verbo y el sujeto. Por ejemplo: La casa Juan juega todos los días. Los sustantivos y los adjetivos tienen dos variaciones: género y número. Para expresar el género femenino acaban en la vocal a: leona, buena, silla, mala; para género masculino puede terminar en vocal o en consonante: niño, sillón, bueno. El número es una variación donde se informa sobre la cantidad de objetos que se designan: uno (singular) o más de uno (plural). Cuando las palabras terminan en vocal se añade -s: camisas, paletas. Cuando acaban en consonante se añade -es: balones, mujeres. Es importante hacer notar que los adjetivos y los pronombres pueden confundirse, sin embargo, se debe reflexionar sobre el cómo se están usando en una oración, por ejemplo: Entre esta calle y ésa queda mi casa. En esta oración esa funciona como pronombre. En cambio, en: Me llevaré ese libro. Aquí ese se utiliza como adjetivo demostrativo. La acentuación gráfica de los monosílabos se utiliza en aquellos casos donde las palabras cumplen una doble función gramatical, el acento (llamado diacrítico) se usa con fines de diferenciación. A continuación se da una tabla con las palabras que sí lo requieren: Monosílabo Dé Él Más mí 8 Función verbo Ejemplo Monosílabo Que le dé satisfacciones. de Preposición Puente de piedra. el Artículo Pronombre Él nunca miente. Adverbio Pidió más. Pronombre Es para mí. mas Mi Función Ejemplo Selló el documento. Conjunción Llamó más no lo oyeron. Adj. posesivo Mi casa es tuya. Sé Verbo Sí Sé indulgente. se Pronombre Se quedó pensando. Pronombre Volvió en sí. si Conjunción Iré si puedo. Sí Adverbio Esta vez sí lo habían invitado. si Sustantivo Una composición en sí bemol. Té Sustantivo ¿Quieres una taza de té? te Pronombre Te vi al salir del teatro. Tú Pronombre Tú no sabes lo que dices. tu Adj. posesivo Mejor quédate en tu casa. (No llevan acento ortográfico el pronombre personal ti: lo hice para ti; ni las formas verbales fue, fui, vio y dio). El verbo describe una acción, un estado o un fenómeno en una oración. Es la palabra principal de la oración porque sin ella no quedaría claro el significado. Por ejemplo: Camila corrió toda la mañana. (Acción) Juan es feliz (Estado). Anoche llovió. (Fenómeno ambiental). El tiempo en el verbo es como si al hablar o escribir se trazara una línea imaginaria, partiendo de los tres tiempos básicos se obtienen los que se conocen como tiempos compuestos: Pretérito Presente Futuro (anterioridad) (coexistencia) (posterioridad) Canté Canto Antepretérito Copretérito Pospretérito Hube cantado Cantaba Cantaría Antecopretérito Había cantado 9 Antepospretérito Habría cantado Cantaré Antefuturo Habré cantado Hay tres conjugaciones verbales en español: Primera conjugación: ar (Cantar, amar, saltar) Segunda conjugación: er (Comer, beber, temer) Tercera conjugación: ir (Vivir, partir, recibir) Para comprender el verbo se debe dividir esta palabra en lexema y gramema. El lexema es la parte que contiene el significado básico del verbo, es decir, es la parte que habla de la acción que ocurre, permite diferenciar entre vivir y comer. Si a las palabras cantar, beber o sacudir, se les quitan las terminaciones -ar, -er, -ir se obtiene el lexema del verbo. Los gramemas del verbo son las terminaciones que se añaden al lexema para construir las distintas formas verbales. Estas terminaciones se llaman desinencias verbales, por ejemplo: a la palabra cantar se le cambia por cant-abamos, a beber por beberemos, a sacudir por sacud-o. Las desinencias dan significados gramaticales de tiempo, modo, número y persona: Se le llama conjugación verbal al conjunto de todas las formas que resultan de la combinación de un lexema verbal con todas las desinencias verbales posibles. A continuación se muestra un esquema de los accidentes gramaticales: ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO Accidentes Número Persona Tiempo 10 Clases A qué se refiere Ejemplos Singular Una sola persona Yo estudié. Plural Varias personas Ustedes estudian. Primera Persona que habla Yo escribo. Segunda Persona que escucha Tú lees muy rápido. Tercera De quien se habla Él no lo sabe. Pasado Hechos ya ocurridos Ayer pintó la pared. Presente Hechos que están ocurriendo Tú pintas bien la pared. Futuro Hechos que ocurrirán Nosotros pintaremos otro día. Activa El sujeto ejecuta la acción Yo compré peces. Pasiva El complemento aparece de agente Los peces fueron comprados por mí. Voz Indicativo Hechos reales, seguros Modo Subjuntivo Expresión de deseo, duda Imperativo Expresión de mandato Acertó una quiniela. Quisiera acertar. ¡Adivina el resultado! Las perífrasis verbales son la unión de dos o más formas verbales conocidas como verbo auxiliar y verbo auxiliado, que funcionan de forma conjunta, es decir, como un solo verbo en la oración. En esta secuencia el verbo auxiliar funciona como núcleo, pierde parte de su significado primitivo al gramaticalizarse. El verbo auxiliado es una forma no personal: infinitivo, gerundio o participio. La mayor parte de las perífrasis unen ambos verbos con un nexo; si este existe, suele ser una preposición o conjunción, como en he de volver o tengo que marchar, aunque también existen perífrasis verbales sin ese nexo, como estar + gerundio (estoy comiendo), deber + infinitivo (debo hacer la tarea) o poder + infinitivo (puedo ir contigo). Un tropiezo a la hora de escribir es aquel en donde se le añade al verbo deber la preposición de, con lo que se desea darle más carácter de obligatoriedad, cuando en realidad lo pierde. Por ejemplo: Pedro debe estar en el museo. (Está obligado) En cambio, debe de significa suposición: Pedro debe de estar en el museo. (Probablemente está en el lugar) La oración es una unidad lingüística que expresa una idea completa. Las palabras, las sílabas o las letras, por sí solas, de manera aislada, no constituyen una idea expresada o escrita por una persona. La oración simple se compone de sujeto y predicado. El sujeto es la persona, animal o cosa de la cual se dice algo y el predicado es lo que se dice 11 del sujeto, puede estar conformado por una sola palabra (Andrés busca la pelota en la casa) o por varias (La playera de rayas azules es mía). Por ejemplo: Gerardo compró un coche. ¿De quién se habla? ------- de Gerardo (sujeto). ¿Qué se dice de él? -------- que compró un coche (predicado). El sujeto puede ser explícito o implícito. Es explícito cuando se puede identificar una o varias palabras que realizan la función del sujeto. Es implícito (o tácito) cuando el sujeto no aparece en la oración, pero se puede identificar a través del verbo. Por ejemplo: María trabaja en la fábrica. ¿De quién se habla? ------------------- de María. Se tiene una palabra específica que cumple con la función del sujeto. En cambio: Anduvimos en bicicleta todo el día. Fueron a ver una película muy divertida. En los ejemplos anteriores no se tiene una palabra que cumpla con la función del sujeto, pero sí se puede determinar observando el verbo: en el primer caso nosotros es el sujeto implícito, pues es la única persona que puede concordar con el verbo de esa oración. En el segundo caso, el sujeto es ellos. Los elementos del sujeto son: el núcleo nominal (NN) y los modificadores directos (MD) e indirectos (MI). Así, el sujeto puede estar conformado por una sola palabra (Andrés) o por varias (La pelota de cuero rojo). El núcleo es la palabra principal del sujeto. Los modificadores son las demás palabras que acompañan al núcleo y pueden ser de dos tipos, directo e indirectos: Son directos cuando entre el modificador y el núcleo no hay ninguna palabra, por ejemplo: la casa azul. Son indirectos cuanto entre el modificador y el núcleo hay una preposición, por ejemplo, la casa de mi tía. 12 Los elementos del predicado son: el núcleo verbal (NV), el objeto directo (OD), el objeto indirecto (OI) y los complementos circunstanciales (CC). La palabra que en el predicado indica la acción del sujeto es el verbo. Éste es el núcleo esencial. Existen cuatro tipos de predicados: verbal nominal simple compuesto El predicado simple es el que tiene un núcleo verbal; mientras que el predicado compuesto es el que tiene dos o más núcleos verbales, pero cuyo sujeto es el mismo. En el predicado verbal el núcleo es completamente pleno en su significado, mientras que en el predicado nominal sólo sirve de nexo entre el sujeto y el predicado. El predicado nominal es aquel en el que se caracteriza al sujeto desde el predicado; de hecho, si se elimina el verbo, lo que pertenecía al predicado se vuelve un modificador del núcleo del sujeto. Los verbos que se emplean en el predicado nominal son ser y estar, y se les conoce como verbos copulativos. Por ejemplo: El perro es blanco. [Si se quita el verbo queda: el perro blanco] El predicado verbal es aquel en el que la acción o circunstancia de la que se habla queda completamente significada en el verbo, al omitirlo se deja incompleta la idea de la oración. Por ejemplo: La maestra Martha compró todos los útiles para hacer el trabajo. Sujeto Predicado Las oraciones con predicado verbal tienen los siguientes elementos: Núcleo (NV): es el verbo conjugado; y es al que se le harán las preguntas pertinentes para identificar los demás elementos. El carpintero cortó las tablas para la cama. Objeto directo (OD): es el que recibe directamente la acción del verbo. El OD se reconoce al peguntar ¿qué? al verbo. Los niños mandaron cartas a sus familiares. Los verbos transitivos requieren forzosamente de OD, pues sin él, la idea parece estar incompleta. 13 El jardinero compró ¿Qué compró? El verbo por sí solo no da suficiente información. Cuando la acción recae sobre una persona, el OD responde a la pregunta ¿a quién?, lo cual en ocasiones provoca confusiones con el objeto indirecto. Lorenzo golpeó a Rodrigo. Objeto indirecto (OI): es el que recibe el daño o provecho del verbo. Se localiza al preguntar ¿a quién?, o ¿para quién? Mariana cocinó dulces para sus hijos. Mariana les cocinó dulces. Complementos circunstanciales (CC): expresan las situaciones en las que se realiza el verbo. A diferencia del OD y del OI, estos elementos pueden ser omitidos sin que se altere la idea central de la oración. Los CC más importantes son los de modo, tiempo, lugar, compañía y cantidad; y responden a las preguntas ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿con quién? y ¿cuánto?, respectivamente. Se denomina oración compuesta a una oración que tiene más de un verbo o, dicho de otro modo, son oraciones que se han combinado entre sí mediante diversos nexos (conjunciones, adverbios, pronombres, etc.). Las oraciones compuestas se dividen en tres tipos: subordinadas, coordinadas y yuxtapuestas. En las oraciones subordinadas, una de las oraciones (la subordinada) cumple una función sintáctica en la otra (llamada oración principal). Por ejemplo: Marisela habla mucho pero no escucha nada. El ejemplo anterior está constituido por dos oraciones simples, éstas unen dos ideas en una sola oración, así se distingue una oración principal y otra subordinada; es decir que la segunda tiene una dependencia lógica de la oración principal. La oración subordinada puede estar al principio, al final o en medio. Al nexo que relaciona una oración subordinada con una principal se le llama nexo subordinante. Los nexos más usuales son: que, pero, cuando, etc. Ayer me comunicó Martín que vendría mañana. Llamarás a tu hermana cuando llegues a tu casa. 14 Las oraciones coordinadas son aquellas donde dos oraciones podrían ser independientes sintácticamente, pero se agrupan para formar una oración mayor, a diferencia de las oraciones subordinadas donde las oraciones no son independientes porque perderían su significado. Por ejemplo: Yo como patatas y tú lees un libro. Una oración no depende de la otra. Los nexos coordinantes más usados son: y, o, sino, sin embargo, esto, o sea, etc. Por ejemplo: El maestro expone su clase y los alumnos escuchan. Haz un resumen o elabora un esquema del tema. Las oraciones yuxtapuestas son una variante de las subordinadas y coordinadas, sólo que en lugar de estar relacionadas por un nexo, lo están por un signo de puntuación. A diferencia de los otros procedimientos, la yuxtaposición no utiliza nexos, sino signos puntuación. Por ejemplo: Mañana voy de viaje, hará frío. Los nexos más usuales de este tipo de oraciones son: la coma, el punto y coma y el punto y seguido. Por ejemplo: Llegué, comí, y me regresé de la fiesta. El juez hizo una señal; los corredores se colocan en sus puestos. La ortografía es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura (acentuación, puntuación, reglas de escritura, etc.). Los signos de puntuación son de vital importancia porque ayudan a comprender mejor el significado de un texto. Existen normas que rigen el empleo de los siguientes signos: punto coma punto y coma puntos suspensivos - guión ( ) paréntesis 15 : dos puntos ¿? interrogación guión largo o raya [ ] corchete ¡! admiración “ ” comillas ¨ diéresis El signo de puntuación más sencillo es el punto (.), se usa siempre al terminar una idea. Indica una pausa larga que se hace en la lectura al final de una oración, de un párrafo o de un texto. Hay tres tipos de punto: el punto y seguido separa dos oraciones que tratan sobre el mismo tema; el punto y aparte separa dos párrafos y el punto final se utiliza para terminar la redacción del texto. La coma (,) ayuda a darle pausa a la lectura, a unir dos oraciones y a separar enumeraciones. Por ejemplo: Los sentidos del ser humano son vista, oído, tacto, gusto y olfato. Se usa para separar los miles $15, 000,000. El punto y coma (;) se emplea cuando se quiere separar las palabras de una enumeración larga que ya incluye comas, también cuando la oración siguiente es explicación de la anterior o de uno de sus elementos, por ejemplo: Dio la victoria a su equipo en el último segundo; y así surgió su fama. Los signos de interrogación (¿ ?) se utilizan para marcar una pregunta por escrito. Los signos de admiración (¡ !) se utilizan para encerrar una información que significa emoción o sorpresa. Las comillas (“ ”) son signos con los que se abre y se cierra una cita; también se incluye entre comillas los nombres de canciones, poemas o cuentos que forman parte de un cancionero, disco o libro, por ejemplo: “Cien años de soledad”. Los dos puntos (:) significan la pausa que se establece para explicar o dar una enumeración completa. Los puntos suspensivos (...) son tres e indican que una oración se dejó incompleta, por ejemplo: Luis, Carlos y Pablo fueron al parque y… El uso de los signos de puntuación no es una receta, son elementos que se deben considerar en el proceso de escritura, para realizar un texto lo más claro y preciso posible. Los signos permiten dar claridad pero sólo son una herramienta, quien construye el texto es quien se encarga de acomodarlos de la forma más adecuada. La sílaba es uno o varios sonidos que se pronuncian en un sólo golpe de voz (ca, ta, pa, ma, etc.). Las palabras pueden tener una, dos, tres 16 o más sílabas: sol, ca-sa, ar-bo-li-to. En las palabras hay una sílaba sobre la cual se resalta la pronunciación, se le llama sílaba tónica, ésta no siempre lleva acento ortográfico: ca-mi-nar, al-to, a-ma-ri-llo, etc. El acento ortográfico es la tilde (´) que se pone sobre algunas de las vocales de la sílaba tónica. De acuerdo al lugar del acento, las palabras son: AGUDAS porque tienen acento en la última sílaba: Ra-món, An-drés. GRAVES porque tienen acento en la penúltima sílaba: di-fí-cil, án-gel. ESDRÚJULAS porque tienen acento en la antepenúltima sílaba: prés-tamo, cré-di-to. SOBREESDRÚJULAS porque tienen acento en una sílaba anterior a la antepenúltima sílaba: có-me-te-lo, re-gá-la-me-lo. Un campo semántico es un conjunto de palabras o elementos con significados relacionados, debido a que comparten un núcleo de significación o rasgo semántico común y se diferencian por otra serie de rasgos semánticos distinguidores. Los campos semánticos delimitan áreas concretas de un lexicón y sus integrantes son cohipónimos del hiperónimo que da nombre al campo semántico. Por ejemplo, un campo semántico bien definido es el de los colores (rojo, azul, verde, amarillo, etcétera). En las relaciones semánticas de este campo, los cohipónimos de color son cada uno de los colores (azul, verde, etcétera) y la palabra color es el hiperónimo de todos ellos. Se denomina hiperónimo aquel término general que puede ser utilizado para referirse a la realidad nombrada por un término más particular. Al redactar un texto conviene utilizar hiperónimos para evitar la repetición de palabras ya empleadas anteriormente, como se hace en el siguiente ejemplo: De repente, un descapotable rojo paró frente al banco. Del automóvil salieron dos individuos encapuchados, mientras otro esperaba en el vehículo. Se denomina hipónimo a aquella palabra que posee todos los rasgos semánticos de otra más general, su hiperónimo, pero que añade en su definición otros rasgos semánticos que la diferencian de la segunda. Hiperónimo: DÍA Hipónimo: LUNES, MARTES, MIÉRCOLES, ETC. 17 En muchas ocasiones es difícil escribir, ya sea porque se desconoce cómo se redactan algunas palabras, cómo se acentúan o se confunde lo que significan. Esto último, es uno de los principales problemas en la redacción. En el español de México la ortografía se dificulta debido a que muchas palabras se escriben igual o de forma similar y significan diferente cosa. A estas palabras se les denomina sinónimos, antónimos y homónimos. Los sinónimos son aquellas palabras que, aunque se escriben diferente, tienen el mismo significado. Por ejemplo, se puede decir guardarropa en lugar de ropero, marido en lugar de esposo. Este tipo de palabras permite en cierto grado sustituir una de esas palabras por la otra sin alterar significativamente el sentido de lo que se quiere decir. Con frecuencia se buscan sinónimos para evitar la repetición al hablar o escribir. Por ejemplo: Lograr Rico Alcanzar Acaudalado Conseguir Potentado Obtener Adinerado - Atenuar Cansancio Estimular Moderar Mitigar Disminuir Fatiga Agotamiento Debilidad Animar Incitar Inducir Voy a lograr mi objetivo. Voy a conseguir mi objetivo. Vengo fatigada del trabajo. Vengo muy cansada del trabajo. Otro ejemplo es la palabra CASA: Significado: lugar con techo, fachada, cimientos y habitaciones donde habitan las personas. Sinónimos: morada, vivienda, hogar, domicilio, residencia. 18 Antónimos Las palabras antónimas son aquellas que significan lo contrario u opuesto, por ejemplo: Bajar Subir Menos Más Enojado Alegre La comprensión de lectura es una forma de indagar el nivel de comprensión que tiene cada persona. Para responder a esto, se debe tomar en cuenta únicamente la información contenida en la lectura. Se debe leer con mucha atención el texto, anotar palabras que no se comprendan, subrayar palabras clave, escribir notas al margen y releer hasta que se comprenda (no que se memorice) lo que la lectura dice. Es importante que se identifiquen los hechos relevantes y la secuencia en la que están descritos, así como las ideas principales, su significado y la forma como se relacionan. El texto escrito es una unidad temática conformada por ideas; las ideas se configuran en oraciones que estructuran párrafos. Los párrafos forman apartados que organizan las ideas del texto en un esquema general compuesto por introducción, desarrollo y conclusión: 19 Antes de redactar un texto se debe trazar un plan, esto consiste: - En seleccionar el tema: de qué se va a escribir. - En plantearse un propósito: para qué escribir. - En elegir un destinatario: a quién va dirigido y cómo va ir dirigido. - En la estructura: qué tipo de texto va a ser. - En generar y acopiar ideas: la importancia de investigar. - En organización ideas: esquema de desarrollo, qué va primero y qué va después. La revisión del texto implica verificar que esté bien estructurado en el orden y la organización de los párrafos. Cada párrafo debe desarrollar una idea con respecto al tema, y la secuencia de los párrafos debe construir progresivamente el tema tratado. La revisión se da tanto en el nivel de la forma como en el contenido y de acuerdo a la intención comunicativa. La revisión y corrección de la forma es la relación textual: oraciones, palabras, ortografía y puntuación. Así como la revisión y corrección del contenido, es la unión textual: relación de las ideas en los párrafos, que haya coherencia lógica en el texto. Después de ver la forma general de construcción de un texto, se debe mencionar que existen varios tipos de texto, cada uno con características específicas; su clasificación se basa en la forma, el contenido y la función comunicativa de cada uno: TIPOS DE TEXTOS ESTRUCTURA EJEMPLOS Familiares Saludo, cuerpo del texto despedida y firma invitación, recado, carta personal Publicitarios Título, cuerpo del texto identificación del emisor letrero, anuncio comercial, cartel Documentos oficiales Informativos 20 Datos generales de la persona y de la institución que da el documento Título, introducción, desarrollo y conclusión actas, telegramas, credenciales, recibos, oficios Noticias, reportajes, reseñas, entrevistas, Científicos Título, introducción, Desarrollo y conclusión libros de texto, revistas de divulgación Literarios Tres tipos: poéticos, narrativos y dramáticos poema, cuento, relato, fábula, leyenda, mito La capacidad de escribir va ligada a un gran número de operaciones elementales: reunir y organizar ideas, buscar información, escribir un esquema, asociar cada una de las ideas a un párrafo concreto, desarrollar los razonamientos, revisar el propio escrito. Unos de esos elementos son las diferentes técnicas de redacción, de acuerdo a lo que se quiere transmitir al escribir. Si un texto está ligado a la percepción del espacio y de las formas se está utilizando la DESCRIPCIÓN. Esta técnica se utiliza para decir cómo es o cómo está algo, ya sea objeto, persona, lugares y sentimientos; utilizando detalles concretos. En ella se plasma la percepción que de lo descrito tiene el que escribe, a través de sus cinco sentidos. Se basa en el uso de sustantivos (nombrar) y adjetivos (añadir cualidades y características). Si un escrito está relacionado con la percepción del tiempo se está usando la NARRACIÓN. Esta técnica se usa para presentar un suceso, una serie de sucesos o una historia. Los hechos se interrelacionan por medio de un hilo conductor (el protagonista, el tiempo, un lugar, etc.); por lo general se sigue un orden cronológico, aunque éste puede alterarse. Usa preferentemente los verbos de acción (correr, subir, caminar, jugar, etc.). Si el texto se basa en el intercambio conversacional usa el DIÁLOGO como técnica de redacción. Esta técnica presenta una conversación entre dos o más personas que intercambian ideas, opiniones, sentimientos, etc. Es adecuada para mostrar dos o más puntos de vista respecto a un tema. Refleja la personalidad, el carácter, la clase social y los intereses del que habla. Hace más rápida, fácil e interesante la lectura al interrumpir largos textos narrativos y descriptivos. 21 Si el texto está asociado al análisis y a la explicación de ideas, entonces hace uso de la EXPOSICIÓN. Esta técnica de redacción es utilizada para informar, instruir, explicar, analizar, definir, evaluar, probar, discutir y recomendar. Incluye dos componentes: 1. Una afirmación general y, 2. la evidencia específica para apoyarla. Para escribir una exposición se recomienda definir el tema de manera que se logre contestar una pregunta específica. La exposición implica la búsqueda de información referente al tema. Se presenta en un orden que mantenga una introducción, un desarrollo y una conclusión. Si el escrito está centrado en el juicio y la toma de posición respecto a un tema, se emplea la ARGUMENTACIÓN. Se usa esta técnica para dar una opinión con suficiente evidencia y así probar que es válida y justificada. Esta técnica va más allá de la exposición, incluye una evaluación de la información porque La argumentación pretende convencer y probar una idea, una hipótesis o un hecho. Al desarrollar la argumentación se siguen las siguientes etapas: 1. Definir el tema. 2. Asumir una opinión. 3. Dar elementos que justifiquen o apoyen la opinión. Las técnicas de redacción forman parte de la secuencia con que se construyen los textos. Ya sea para contar una película, para denunciar algún delito o para platicar con alguien, es importante poder hacer un escrito en donde se distinga claramente la información ordenada, clara y precisa. Los textos escritos tienen una distribución que obedece a cuestiones formales. Linealmente hay una separación entre palabras, oraciones, párrafos y apartados que siguen la lógica del lenguaje. Las ideas contenidas en los apartados se dividen a su vez en párrafos, éstos contienen las ideas principales y secundarias del texto. Dos elementos muy importantes para la construcción del párrafo son: el punto ( ) y los nexos (o palabras que se utilizan como nexos) para organizar las ideas dentro de los párrafos. 22 Al comunicarse, las personas no sólo utilizan el lenguaje oral o el texto escrito, además, se ayudan de gestos, sonidos, colores, etc., para dejar más claro el mensaje o la información que desean compartir. A este tipo de recursos se les llama recursos no verbales. Para ello se utilizan textos como los carteles, los anuncios, los comerciales, los letreros, etc. En éstos se utilizan todos los recursos no verbales de acuerdo a lo que se intenta mandar como mensaje. Por ejemplo, para elaborar un cartel se necesita un motivo o tema que le interese a la gente, determinar el mensaje y cómo decirlo, así como pensar en la imagen que más le convenga al cartel para que éste sea muy llamativo y exprese de forma clara y convincente el mensaje. Los textos que pertenecen al tipo de documentos oficiales transmiten una información que es valorada institucionalmente, por lo tanto, su contenido es muy específico y preciso. Es importante aprender a dar uso a los textos de documentos oficiales debido a su importancia en diferentes situaciones y lugares. Por ejemplo, cuando se solicita empleo o se hace un trámite bancario, etc., se debe tener en cuenta algunas reglas o normas que tiene estos textos. Por lo general, mantienen un formato ya establecido como lo son las actas de nacimiento o las credenciales de elector. Por ejemplo, el oficio es un texto más o menos extenso que dirige una institución o una corporación particular a otras. También se puede enviar de una persona a otras como comunicación escrita que media entre funcionarios o entre individuos de empresas particulares. En su contenido puede solicitar infinidad de información, datos, etc. El Informe es un texto donde se exponen hechos o razones para que se tengan en cuenta en determinados asuntos. Este texto se usa en el ámbito de la comunicación interna de una empresa u oficina preferentemente. La factura es un escrito mediante el cual el vendedor da a conocer al comprador el detalle y el precio de las mercancías vendidas. En este tipo de texto se da cuenta detallada de los objetos comprendidos en una venta, remesa u otra operación de comercio, con expresión de cantidad, medida y valor. 23 Los textos informativos dan a conocer información de interés general. Este tipo de textos es expositivo, narrativo-descriptivo. Por ejemplo, se le llama periodismo al trabajo que realizan las personas que preparan información para un periódico u otro medio de difusión masiva como la radio o la televisión. La noticia, la crónica, el reportaje y la entrevista son textos periodísticos. En una crónica los hechos se cuentan según el orden temporal en que ocurrieron. Se puede entender por crónica la historia detallada de un país, de una localidad, de una época o de un acontecimiento escrita por un testigo ocular o por un contemporáneo que ha registrado sin comentarios todos los pormenores que ha visto, y también todos los que le han sido transmitidos. En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones. Emplea verbos de acción y presenta referencias de espacio y tiempo. Una entrevista es un hecho que consiste en un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que interrogan, y el o los entrevistados que contestan. No es casual sino que es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses y expectativas por ambas partes. La noticia es la narración de un suceso o acontecimiento de interés social. Su estructura textual se compone de: un título, luego un texto donde se dice qué sucedió, cómo, cuándo, dónde, por qué y quiénes participaron, la noticia utiliza un lenguaje claro, rico en adjetivos para tratar de describir lo que sucedió. El reportaje o nota periodística consiste en la narración de hechos que pueden ser de actualidad o ser atemporales. En éste, se explica con palabras, imágenes y desde una perspectiva actual, acontecimientos de interés público. El reportaje tiene características de otros géneros periodísticos, tales como la noticia, la crónica y la entrevista. Las fichas bibliográficas son textos donde se escriben todos los datos de un libro, revista o enciclopedia para identificarlo. Los elementos de una ficha bibliográfica son: nombre del autor, nombre del libro, año de publicación, número de páginas, lugar de la edición y nombre de 24 la editorial. Se puede hacer ficha bibliográfica de todo lo que se lee, sólo es cuestión de observar bien y saber qué tipo de texto se está leyendo, para así tomar la información adecuada, por ejemplo, si es una noticia se deben tomar los datos siguientes: nombre del periódico, fecha, título, qué sucedió, quiénes participaron, etc. Se pueden hacer, también, fichas de trabajo. Por ejemplo, al anotar los datos del libro que se leyó o revisó y ahí escribir el resumen hecho de esa lectura, así, se tienen los datos del libro y la información obtenida de la lectura hecha, ya no se tiene que volver a leer el texto completo, sólo bastará con revisar el resumen para recordar de qué trataba la lectura y de cuál libro era. Existen varios tipos de texto, cada uno con características específicas, por lo que para poder entenderlos, se debe hacer uso de diferentes habilidades y estrategias de comprensión y de lectura. Los textos tienen diversas finalidades: informar, anunciar, convencer, orientar, divulgar, entretener, etc., es importante descubrir cuál es la intención del texto y si ésta sirve al objetivo que se busca a través de la lectura de ese texto. Resumir un texto significa reducirlo a lo esencial con el menor número de palabras posible, expresando las mismas ideas. Los resúmenes son muy prácticos para el estudio y comprensión de diferentes textos. Un ejemplo de éstos son los "acordeones", que no son otra cosa que resúmenes que se utilizan para repasar uno o varios temas. Para realizar un resumen es importante: - Leer con atención - Escribir las ideas principales - Leer más de una vez el texto para comprenderlo Si el resumen es muy amplio se hace un “resumen del resumen”, conservando sólo lo esencial. Esto se realiza a través de la paráfrasis o el cuadro sinóptico. Un cuadro sinóptico es una forma de simplificar ideas o textos. También se puede decir que es un tipo de resumen, donde se utilizan las palabras claves en el cuadro. Esta herramienta sirve para ordenar ideas, permite visualizar en imagen la información, lo cual aclara y 25 facilita la comprensión o el recuerdo de las relaciones entre las ideas del texto leído. Definición Resumen Características Textos que condensan Cuadro Definición la información. sinóptico Características Definición Notas Características Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves o bien tomar forma de diagramas, también pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. El cuadro sinóptico debe ser práctico y sencillo. Cada persona de acuerdo a su forma particular de leer y comprender puede realizar su cuadro sinóptico, a continuación se presentan unas líneas generales que debe contener el cuadro: Título o nombre del tema. Llave principal o general. Letras o números de distintos subtemas. Llaves secundarias en donde se relaciona la información. 26