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actividades pedagógicas
© Fotografía: Emilio Borao, gentileza La Mona Ilustre
Juan
Salvador
Tramoya
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
Por: M. Ignacia Goycoolea
introducción
La historia de Juan Salvador Tramoya es la de un
personaje muchas veces invisible en el oficio del
teatro, pero de quien depende en gran medida la
magia de un espectáculo. Un tramoya es quien se
preocupa de que cada detalle tras bambalinas esté
funcionando como debe, pues comprende que hasta
el más mínimo de los elemento, es importante y más
aún, vital sobre el escenario. La obra Juan Salvador
Tramoya nos muestra sus sueños tras bambalinas y
nos habla de este oficio en particular como muestra
de tantos otros oficios en que personas muchas
veces de manera imperceptible, posibilitan que
grandes equipos y proyectos lleguen a puerto en las
más diversas tareas y empresas. Además forma parte
del repertorio de la connotada compañía La Mona
Ilustre, que es reconocida a nivel internacional por
su prolijo manejo de las técnicas de la pantomima, el
clown y el teatro de objetos.
Las actividades están divididas dos: Antes de la
función, donde los contenidos y actividades están
orientados a activar los conocimientos previos sobre
los procesos de creación teatral, ampliar referentes
teatrales mediante la revisión de carteleras y la
escritura dramática, y de esta forma favorecer las
expectativas del espectáculo preparando y motivando
su recepción. Luego, en Después de la función, se
busca favorecer los aprendizajes significativos y la
expresión creativa en torno a las temáticas centrales
y reflexiones que plantea la obra.
La mayoría de las actividades están enunciadas
en un lenguaje directo hacia jóvenes; pueden ser
administradas por ellos mismos, aun cuando los
destinatarios naturales de las actividades pedagógicas
son docentes, educadores y padres. El objetivo de esto
es favorecer la cercanía, la motivación y el carácter
exploratorio y lúdico de los ejercicios propuestos.
Pedagógicamente nos vincula a la literatura mediante
la referencia a la novela Juan Salvador Gaviota
del estadounidense Richard Bach, permitiendo
dinamizar aprendizajes en los subsectores de
Lenguaje y Comunicación, Comprensión del Medio
Social y Cultural, y Educación Artística, apoyando
competencias cognitivas, expresivas e investigativas
en los estudiantes.
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actividades pedagógicas
© Fotografía: Gentileza La Mona Ilustre
© Fotografía: Gentileza La Mona Ilustre
ANTES DE LA FUNCIÓN
Objetivos
· Profundizar en los conocimientos previos en
• Potenciar la expresión creativa de las temáticas
investigadas.
• Ampliar los referentes teatrales a través de las
carteleras actuales de teatro.
• Favorecer la expectativa hacia la presente obra.
torno al oficio teatral y sus procesos creativos.
• Investigar en torno a técnicas, estilos y creadores
teatrales emblemáticos.
1. EL TEATRO DENTRO DEL TEATRO
sugerencias metodológicas
actividad a .
recursos sugeridos
Conversación grupal, reconocimiento de los
referentes y conocimientos previos en torno a la
experiencia teatral.
Definición de acotación en el contexto del teatro:
http://www.papelenblanco.com/teatro/
diccionario-literario-acotaciones
actividad b .
Ejemplo de un guion simple de teatro:
http://ejerciciode.com/ejemplo-de-obra-deteatro-corta/
Escritura dramática.
a ) conversa con tu grupo
Conversen en grupo sobre qué experiencias
teatrales han vivido, ya sea como espectadores
o actuando. Pueden guiarse con algunas de las
siguientes preguntas:
¿Has visto una obra de teatro? ¿Cómo fue esa
experiencia? ¿Recuerdas de qué se trataba?
¿Cómo era el estilo en el que actuaban en esa
obra? ¿Cómo era la música, la escenografía, los
vestuarios de esa obra? ¿Qué mensaje crees
que quería transmitir el equipo artístico tras ese
montaje?
¿Has participado alguna vez de un proceso
de creación teatral? ¿Qué rol asumiste en ese
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proceso? ¿Te tocó actuar, tocar música, hacer
vestuarios o escenografía? ¿Cómo te sentiste
con el resultado final de ese proceso? ¿Qué pasó
con el trabajo una vez que se presentó ante el
público?
¿Cuáles crees que son todos los roles que integran
un equipo artístico tras una obra de teatro?
¿Crees que todos son igual de importante? ¿Hay
alguno que llame más tu atención que otro?
Comenta con tus compañeros las
experiencias y referentes que tengan.
actividades pedagógicas
distintas
b ) a escribir una pequeña escena
Luego de conversar sobre tus referentes y experiencias
teatrales, en grupos escojan una anécdota vivida en
torno a una obra de teatro, de las que hayan salido en la
conversación. La anécdota teatral que elijan o inventen
puede ser sobre una visita a ver una obra o sobre un
proceso de creación teatral, o sobre alguna leyenda o
tradición propia del teatro que conozcan. Puede ser real o
también pueden inventar una nueva, pueden basarse en la
realidad o en ideas propias.
Hagan el ejercicio de escribirla como si fuera una obra de
teatro, es decir, transformen su anécdota sobre teatro, en
una escena de obra de teatro. Pueden inventar nuevos
detalles, personajes o exagerar algunas situaciones.
Incluso pueden inventar nuevos finales a sus anécdotas
para hacerlas más entretenidas.
Para este ejercicio de escritura necesitas primero elegir un
título para la escena y hacer un listado de los personajes
que aparecerán en ella. Luego escribir en cursivas o entre
paréntesis las acotaciones sobre el espacio de tu escena,
los detalles de ambientación, música, vestuarios, etc. Y por
último escribir los diálogos entre los personajes, tal como
en una obra de teatro.
Puedes guiarte con los recursos sugeridos del recuadro
superior para conocer mejor el significado y uso de las
acotaciones en una obra de teatro.
Por último lean sus escenas e intercámbienlas con otros
grupos.
Envíennos sus escenas a [email protected] Las más
creativas podrán ser publicadas en nuestro sitio
web y redes sociales.
no olvides esos cuatro elementos :
-
Título de la escena
Personajes que aparecerán en ella
Acotaciones o descripciones sobre la escena
Diálogos entre los personajes.
2. LOS GÉNEROS DRAMÁTICOS
sugerencias metodológicas
actividad a .
Investigación personal sobre obras, autores y
directores que estén actualmente en la cartelera
teatral de Santiago.
recursos sugeridos
Cartelera teatral de Santiago:
http://www.estoy.cl/?c=2&n=Teatro
actividad b .
Investigación grupal sobre estilos teatrales y
creadores emblemáticos.
actividad c .
Elaboración de un diario mural teatral.
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a)
¿ qué hay en la cartelera hoy ?
Investiga qué teatros existen en Santiago, busca en internet
como se llaman, donde quedan, cuántas personas caben
en cada sala, si pertenecen a universidades o municipios,
etc. Puedes navegar en sus sitios web y revisar qué obras
están dando, quiénes actúan en ellas y qué creadores
componen sus equipos artísticos. Lee las reseñas de las
obras y observa sus videos, si existen. Puedes entrar al link
que está en el cuadro de los recursos sugeridos para ver
una cartelera actualizada de la actividad teatral que hay
en Santiago.
Luego de navegar por las carteleras, escojan en parejas las
obras que les gustaría ver eventualmente. Pueden hacer
un listado fijándose en las características principales de
cada obra:
- El título de la obra
- El nombre del autor o dramaturgo
- Quienes actúan en ella o qué compañía la produce
- Dónde y cuándo se presenta
- Breve reseña o de qué se trata la obra
- Por último, en tus palabras y de manera resumida,
escribe por qué te interesó cada una de las obras de tu listado.
Finalmente compartan su listado con sus compañeros,
comparen los intereses de todos y comenten. Pueden
guiarse con las siguientes preguntas:
¿Qué temas se repiten entre las obras que escogieron?
¿Cuáles son los elementos que llaman su atención a la hora
de elegir obras? ¿A cuántos de los creadores del listado
(actores, directores, dramaturgos, compañías) conoces, has
visto en televisión o has escuchado nombrar alguna vez?
b ) investiga los estilos y creadores
más importantes
A lo largo de la historia del teatro han sido muchas las
tendencias temáticas y las técnicas utilizadas para poner
en escena por los creadores. Han sido muchos los temas
que han interesado y motivado a los dramaturgos a
escribir, y muchas han sido las formas o estilos con los que
directores y actores han desarrollado sus obras.
Investiga en internet o en biblioteca sobre los diferentes
estilos teatrales que existen y quienes serían sus máximos
exponentes. Vas a encontrar muchas formas diferentes de
teatro, pero aquí te sugerimos los más relevantes. Escoge
el que más llame tu atención y profundiza en el para saber
de qué se trata. Busca en qué época y lugar del mundo
se desarrolló, quienes fueron sus impulsores o creadores
emblemáticos y qué obras del estilo trascendieron a través
del tiempo. Pero sobre todo profundiza en la pregunta de
qué se trata este estilo, cuál es su particularidad que lo
distingue de los otros.
Tragedia griega
Teatro Isabelino
Comedia del Arte
Realismo – Naturalismo
Teatro callejero
Teatro Butoh
Performance
Autosacramental
c ) diario mural teatral
Júntense en grupos y elaboren un diario mural teatral. En él
presenten las obras que más les interesaron de la cartelera
actual. Señalen cuándo y dónde se está presentando,
el valor de la entrada, una reseña y los nombres de los
creadores. Incluyan en el diario mural lo que investigaron
sobre los estilos teatrales. Pueden usar imágenes, dibujos
y todos los materiales que quieran. También pueden
designar a un encargado que vaya actualizando el mural
cuando las obras de la cartelera vayan cambiando.
Por último, envíenos fotos de sus diarios murales
a [email protected] Los más creativos podrán ser
publicados en nuestro sitio web y redes sociales.
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Pantomima
Comedia griega
Teatro musical
Clown
Expresionismo
Teatro del absurdo
Radioteatro
DESPUÉS DE LA FUNCIÓN
Objetivos
· Favorecer la valoración reflexiva de la
experiencia teatral y de la obra en particular.
• Favorecer el juego dramático como un
vehículo de expresión creativa, (de imaginarios,
emociones) y de aprendizaje significativo.
• Integrar las experiencias y conocimientos
relacionados con la obra, favoreciendo el
aprendizaje significativo mediante experiencias
creativas individuales y grupales.
• Potenciar el desarrollo de habilidades
literarias, de comunicación, expresión,
creatividad y trabajo en equipo.
• Profundizar sobre los procesos de creación
teatral, sus características e integrantes de un
equipo artístico.
• Favorecer la valoración y el interés por obras
teatrales.
1. CONVERSANDO DE TEATRO A PARTIR DE JUAN SALVADOR TRAMOYA
sugerencias metodológicas
recursos sugeridos
actividad a .
Conversación guiada sobre la obra, en base a
preguntas.
Crítica a la obra, en revista Sangría:
http://sangria.cl/2013/07/critica-juan-salvadortramoya/
actividad b .
Reflexión en torno a las críticas y comentarios de
prensa sobre la obra.
Comentario de la obra, en diario La Tercera:
http://www.latercera.com/noticia/
cultura/2012/08/1453-479863-9-juan-salvadortramoya-un-ludico-viaje-a-la-magia-teatral.shtml
a ) conversemos sobre la obra
Luego de ver la obra, conversen sobre ella. Aquí
proponemos algunas preguntas que pueden guiar la
conversación.
¿Cuál crees que era el sueño de Juan Salvador? ¿Crees que
lo cumple finalmente? ¿Qué te pareció el final de la obra?
¿Qué interpretación le das tú a lo que ocurre al final?
¿Qué te pareció la obra? ¿Qué cosas te llamaron la atención?
¿En qué te fijaste?
¿Qué emociones sentiste durante la obra? ¿Puedes
identificar qué momentos te dieron risa, y cuáles te
entristecieron?
¿Qué te pareció el estilo de actuación? ¿Habías visto
antes una obra así? ¿Qué te pareció que el actor
utilizara objetos con otros usos distintos a los que tienen
convencionalmente? ¿Creíste en algún momento que los
algodones eran bombas o que la mosca era real, o que
el gato efectivamente estaba atacando a Juan Salvador?
¿Qué fue lo que provocó ese efecto?
¿Conoces la novela Juan Salvador Gaviota? ¿Por qué crees
que esta obra hace referencia a esa historia? ¿En que se
parecen y en qué se diferencian?
¿Qué te parecieron los sonidos de la obra? ¿Te diste
cuenta de cómo los hacían? ¿Y el uso del espacio? ¿Qué te
pareció la escenografía e iluminación de la obra? ¿Cómo
las describirías?
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actividades pedagógicas
b)
c ) tu propia crítica
¿ qué dice la crítica ?
En grupo, revisen las críticas de la obra que se publicaron
en la prensa durante su primera temporada el año 2012.
Los links están en el recuadro de los recursos sugeridos.
Lean ambas críticas y luego compartan en grupo sus
impresiones sobre lo que ellas plantean. Pueden guiarse
por las siguientes preguntas:
¿Compartes la opinión sobre la obra que se presenta en
la crítica? ¿Con qué elementos de la crítica no estás de
acuerdo? ¿Qué elemento de la obra crees que la crítica
debió haber mencionado y no lo hizo? ¿Crees que estas
críticas invitan a ver la obra?
¿Has leído otras críticas de teatro? ¿Cuál crees que es la
principal intención de un crítico al hacer sus comentarios
en la prensa?
Imagina que eres periodista en un medio de prensa y que
mediante una crítica sobre la obra quieres invitar a los
lectores a ir a ver Juan Salvador Tramoya, si es que la obra
te gustó. Si es que no te gustó, mediante tu crítica debes
intentar de plantear tu opinión de manera respetuosa.
En tu breve crítica teatral, de no más de una página,
describe los elementos más importantes de la obra;
aquellos que más te gustaron y los que no te agradaron
tanto. Puedes referirte a la actuación, al sonido, a la
iluminación, a la escenografía, a la historia que cuenta la
obra y a su mensaje o a la reflexión que crees que la obra
intenta instalar. Siempre debes argumentar tus opiniones
de la manera más formal posible. Finalmente extiende una
invitación a los lectores, para que asistan a ver la obra si
crees que deben hacerlo.
Por último, envíennos sus críticas a teatrouc@
uc.cl Las más completas podrán ser publicadas en
nuestro sitio web y redes sociales.
2. DE TÉCNICAS Y OFICIOS
sugerencias metodológicas
recursos sugeridos
actividad a .
Elaborar un listado de oficios y realizar esculturas
teatrales.
Profesiones, oficios y otras actividades laborales, en
portal educativo:
http://www.portaleducativo.net/primerobasico/24/Profesiones-oficios-otras-actividades
actividad b .
Juego de adivinar los oficios en pantomima.
actividad c .
Representar con el cuerpo y la voz ideas, objetos,
energías.
Biografía de Charles Chaplin en Icarito:
http://www.icarito.cl/2009/12/238-4783-9-chaplincharles.shtml/
Escena emblemática de la película “Tiempos
modernos”:
https://www.youtube.com/watch?v=sgBpKIB85ho
a ) esculturas teatrales de distintos oficios
En parejas o en grupos, elaboren un listado de aquellos
oficios que, tal como el de Juan Salvador Tramoya, no son tan
visibles en nuestra sociedad, pero sin los cuales habría algo
que no funcionaría bien. Existen muchos a nuestro alrededor,
personas que realizan labores particulares al servicio de la
comunidad o de sus equipos de trabajo y que muchas veces
no son quienes se llevan los reconocimientos. Para ayudarte
puedes pensar en los distintos espacios por los que circulas
en el cotidiano; el colegio, el transporte público, la calle, el
comercio, los lugares donde vas a distraerte, etc. Luego
piensa qué servicios serán los que se necesitan para que
esos lugares funcionen y quiénes son quienes realizan esos
trabajos.
Posteriormente escojan algunos de esos oficios que más
llamen su atención y construyan con sus cuerpos esculturas
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teatrales para representarlos con sus particularidades. Las
esculturas teatrales son escenas estáticas, como fotografías
que construimos con nuestros cuerpos y los de nuestros
compañeros, para mostrar en una sola imagen lo esencial
de cada oficio. Algunos de ustedes pueden construir las
esculturas, y otros pueden dirigirlas o corregirlas mirándolas
desde afuera, para que expresen mejor las particularidades
del oficio representado.
Cuando tengan listas sus esculturas, compártanlas con sus
compañeros, a ver si identifican los distintos oficios que están
representando.
Por último, envíennos fotos de sus esculturas
a [email protected] Las mejores podrán ser
publicadas en nuestro sitio web y redes sociales.
actividades pedagógicas
b ) adivina buen adivinador
c ) comunicarse con el cuerpo y los sonidos
Una vez que hayan elaborado su listado de oficios, escriban
cada uno en un papel y llenen una bolsa o caja con todos
los papeles de los oficios que identificaron. Luego dividan
al curso en dos equipos.
El facilitador de las actividades, sea un profesor, un
apoderado o alguno de los estudiantes que cumpla ese
rol, tendrá que mediar entre los mismos dos equipos que
se hicieron para la actividad anterior. El facilitador asignará
a cada integrante de los equipos uno de los elementos
de los listados que aparecen más abajo, en secreto.
Es importante que ambos equipos tengan la misma
cantidad de integrantes. En cada equipo debe designar
los mismos elementos, de manera que existan parejas
que deberán reconocerse primero a través de sonidos y
luego solamente con el cuerpo. Una vez que el facilitador
designe los elementos a cada integrante de los equipos,
debe explicar las instrucciones:
Cada equipo contará con turnos intercalados de un
minuto para que un integrante saque un papel de la bolsa
y haciendo mímicas, pantomimas, gestos, en fin, usando su
cuerpo como quiera, pero sin hablar, logre que su equipo
adivine el oficio que está representando.
Pueden usar objetos que encuentren en la sala, ropa que
tengan a mano, o incluso mímicas de objetos o elementos
que no están para ayudarse. Pueden usar el cuerpo
libremente pero sin hablar ni hacer sonidos. Los turnos se
irán intercalando entre cada equipo, durarán un minuto y
durante ese tiempo quien esté representando, puede sacar
cuantos papeles alcance. Cada vez que su equipo adivine,
se anota un punto. ¡El equipo que anote más puntos, gana!
sabías qué ...
El arte de la mímica o Pantomima es el estilo de
actuación en la que el intérprete utiliza solamente su
cuerpo para representar una historia y encarnar un
personaje. Se caracteriza por no utilizar el lenguaje
verbal, si no tan solo la expresión corporal.
Uno de los referentes más importantes de esta técnica
ha sido el actor y director inglés Charles Chaplin. Su
trabajo es principalmente recordado por las películas
que no solo protagonizó, sino también produjo y
dirigió varias veces. El cine que Chaplin hacía era
mudo, es decir que no existían los diálogos emitidos
directamente por los actores, como en las películas de
hoy. En esa época los diálogos aparecían en recuadros
de textos y solo se escuchaba música en ellas. Las
películas que más ha trascendido hasta nuestros días
son “Tiempos Modernos”, “El pibe”, “La quimera del
oro”, “El gran dictador”.
A partir de la señal, los jugadores tendrán que buscar a
su pareja del otro equipo, solamente utilizando sonidos
que estén relacionados con su elemento. Podrán pasearse
entre en grupo haciendo su sonido y escuchando con
atención los sonidos del otro equipo, para identificar a su
pareja. Cuando se encuentren, o crean haberse encontrado,
deben quedarse juntos, sin hablar. Una vez que todo el
grupo se haya emparejado, el facilitador revisará que las
parejas hayan acertado y se hayan encontrado, solo a
través de los sonidos, con su mismo elemento designado.
La misma actividad se puede repetir con otros elementos,
a través de sonidos. Posteriormente la regla de los sonidos
puede cambiar a tan solo gestos con el cuerpo. De este
modo las parejas se deberán encontrar utilizando solo el
cuerpo y gestos característicos de los elementos que se
les asignen.
Por último, reúnanse ambos equipos y comenten sobre
la actividad. Pueden guiarse contestando las siguientes
preguntas.
¿Qué les pareció la actividad? ¿Les costó encontrarse entre
parejas de elementos? ¿Les fue más fácil encontrar a sus
parejas con sonidos o con gestos? En general, ¿usas sonidos
y gestos para comunicarte, además de las palabras? ¿Usas
más los gestos o los sonidos?
Revisa esta emblemática escena “Tiempos Modernos”
que enlazamos en el recuadro de Recursos Sugeridos,
y coméntenla con sus compañeros. ¿Por qué creen
que será tan importante en la historia del cine, esta
película? ¿En qué contexto social fue creada, y cuál se
imaginan que es la crítica que hace de su sociedad?
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actividades pedagógicas
© Fotografía: Gentileza La Mona Ilustre
para el juego con sonidos
para el juego con gestos
Lavadora
Juguera
Aspiradora
Escoba
Microondas
Radio
Cepillo de dientes
Reloj
Ducha
Teléfono
Puerta
Llavero
Tetera
Cueca
Tango
Zamba (Brasil)
Hip hop
Cumbia
Rock
Música electrónica
Dentista
Carpintero
Alegría
Pena
Miedo
Rabia
Pizza
Hot dog
Alcachofa
Paracaídas
Helicóptero
Motocicleta
Monopatín
Patines
Sacerdote
Chef (cocinero)
Limpiaparabrisas
Ula ula
León
Tortuga
Canguro
Mono
Gato
Jirafa
Ratón
Pena
Alegría Rabia
Miedo
Fuego
Agua
Viento
Lluvia
decano facultad de artes
luis prato
director escuela de teatro
alexei vergara
| verónica tapia
| andrés kalawski
directora ejecutiva teatro uc
director artístico teatro uc
productor artístico david meneses
· encargada comunicaciones y públicos
amalá saint - pierre adjunto de comunicaciones y públicos maría ignacia goycoolea
prensa constanza flores y rafaela merino - bianchi diseño gráfico florencia aguilera
administradora de sala y gestión de públicos marcela rivera jefe técnico francisco
lacalle operador técnico pablo jorquera realizadores escenográficos eduardo
gallagher , claudio viedma , alejandro núñez sonido marco díaz iluminación juan
carlos araya , pablo sáes realización vestuario sergio aravena boletería viviana
gonzález y lucía castillo encargado de promoción y ventas mario contreras , raúl
pacheco asistente de administración francisco jorquera , héctor ibarra
jefe de administración y finanzas luis coloma aseo ana cid ,
natalia torres secretaria verónica vergara
contenidos actividades pedagógicas m . ignacia goycoolea
edición y revisión contenidos paola abatte
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