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actividades pedagógicas © Fotografía: Emilio Borao, gentileza La Mona Ilustre Juan Salvador Tramoya ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Por: M. Ignacia Goycoolea introducción La historia de Juan Salvador Tramoya es la de un personaje muchas veces invisible en el oficio del teatro, pero de quien depende en gran medida la magia de un espectáculo. Un tramoya es quien se preocupa de que cada detalle tras bambalinas esté funcionando como debe, pues comprende que hasta el más mínimo de los elemento, es importante y más aún, vital sobre el escenario. La obra Juan Salvador Tramoya nos muestra sus sueños tras bambalinas y nos habla de este oficio en particular como muestra de tantos otros oficios en que personas muchas veces de manera imperceptible, posibilitan que grandes equipos y proyectos lleguen a puerto en las más diversas tareas y empresas. Además forma parte del repertorio de la connotada compañía La Mona Ilustre, que es reconocida a nivel internacional por su prolijo manejo de las técnicas de la pantomima, el clown y el teatro de objetos. Las actividades están divididas dos: Antes de la función, donde los contenidos y actividades están orientados a activar los conocimientos previos sobre los procesos de creación teatral, ampliar referentes teatrales mediante la revisión de carteleras y la escritura dramática, y de esta forma favorecer las expectativas del espectáculo preparando y motivando su recepción. Luego, en Después de la función, se busca favorecer los aprendizajes significativos y la expresión creativa en torno a las temáticas centrales y reflexiones que plantea la obra. La mayoría de las actividades están enunciadas en un lenguaje directo hacia jóvenes; pueden ser administradas por ellos mismos, aun cuando los destinatarios naturales de las actividades pedagógicas son docentes, educadores y padres. El objetivo de esto es favorecer la cercanía, la motivación y el carácter exploratorio y lúdico de los ejercicios propuestos. Pedagógicamente nos vincula a la literatura mediante la referencia a la novela Juan Salvador Gaviota del estadounidense Richard Bach, permitiendo dinamizar aprendizajes en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Comprensión del Medio Social y Cultural, y Educación Artística, apoyando competencias cognitivas, expresivas e investigativas en los estudiantes. 2 | actividades pedagógicas © Fotografía: Gentileza La Mona Ilustre © Fotografía: Gentileza La Mona Ilustre ANTES DE LA FUNCIÓN Objetivos · Profundizar en los conocimientos previos en • Potenciar la expresión creativa de las temáticas investigadas. • Ampliar los referentes teatrales a través de las carteleras actuales de teatro. • Favorecer la expectativa hacia la presente obra. torno al oficio teatral y sus procesos creativos. • Investigar en torno a técnicas, estilos y creadores teatrales emblemáticos. 1. EL TEATRO DENTRO DEL TEATRO sugerencias metodológicas actividad a . recursos sugeridos Conversación grupal, reconocimiento de los referentes y conocimientos previos en torno a la experiencia teatral. Definición de acotación en el contexto del teatro: http://www.papelenblanco.com/teatro/ diccionario-literario-acotaciones actividad b . Ejemplo de un guion simple de teatro: http://ejerciciode.com/ejemplo-de-obra-deteatro-corta/ Escritura dramática. a ) conversa con tu grupo Conversen en grupo sobre qué experiencias teatrales han vivido, ya sea como espectadores o actuando. Pueden guiarse con algunas de las siguientes preguntas: ¿Has visto una obra de teatro? ¿Cómo fue esa experiencia? ¿Recuerdas de qué se trataba? ¿Cómo era el estilo en el que actuaban en esa obra? ¿Cómo era la música, la escenografía, los vestuarios de esa obra? ¿Qué mensaje crees que quería transmitir el equipo artístico tras ese montaje? ¿Has participado alguna vez de un proceso de creación teatral? ¿Qué rol asumiste en ese 4 | proceso? ¿Te tocó actuar, tocar música, hacer vestuarios o escenografía? ¿Cómo te sentiste con el resultado final de ese proceso? ¿Qué pasó con el trabajo una vez que se presentó ante el público? ¿Cuáles crees que son todos los roles que integran un equipo artístico tras una obra de teatro? ¿Crees que todos son igual de importante? ¿Hay alguno que llame más tu atención que otro? Comenta con tus compañeros las experiencias y referentes que tengan. actividades pedagógicas distintas b ) a escribir una pequeña escena Luego de conversar sobre tus referentes y experiencias teatrales, en grupos escojan una anécdota vivida en torno a una obra de teatro, de las que hayan salido en la conversación. La anécdota teatral que elijan o inventen puede ser sobre una visita a ver una obra o sobre un proceso de creación teatral, o sobre alguna leyenda o tradición propia del teatro que conozcan. Puede ser real o también pueden inventar una nueva, pueden basarse en la realidad o en ideas propias. Hagan el ejercicio de escribirla como si fuera una obra de teatro, es decir, transformen su anécdota sobre teatro, en una escena de obra de teatro. Pueden inventar nuevos detalles, personajes o exagerar algunas situaciones. Incluso pueden inventar nuevos finales a sus anécdotas para hacerlas más entretenidas. Para este ejercicio de escritura necesitas primero elegir un título para la escena y hacer un listado de los personajes que aparecerán en ella. Luego escribir en cursivas o entre paréntesis las acotaciones sobre el espacio de tu escena, los detalles de ambientación, música, vestuarios, etc. Y por último escribir los diálogos entre los personajes, tal como en una obra de teatro. Puedes guiarte con los recursos sugeridos del recuadro superior para conocer mejor el significado y uso de las acotaciones en una obra de teatro. Por último lean sus escenas e intercámbienlas con otros grupos. Envíennos sus escenas a [email protected] Las más creativas podrán ser publicadas en nuestro sitio web y redes sociales. no olvides esos cuatro elementos : - Título de la escena Personajes que aparecerán en ella Acotaciones o descripciones sobre la escena Diálogos entre los personajes. 2. LOS GÉNEROS DRAMÁTICOS sugerencias metodológicas actividad a . Investigación personal sobre obras, autores y directores que estén actualmente en la cartelera teatral de Santiago. recursos sugeridos Cartelera teatral de Santiago: http://www.estoy.cl/?c=2&n=Teatro actividad b . Investigación grupal sobre estilos teatrales y creadores emblemáticos. actividad c . Elaboración de un diario mural teatral. 5 | actividades pedagógicas a) ¿ qué hay en la cartelera hoy ? Investiga qué teatros existen en Santiago, busca en internet como se llaman, donde quedan, cuántas personas caben en cada sala, si pertenecen a universidades o municipios, etc. Puedes navegar en sus sitios web y revisar qué obras están dando, quiénes actúan en ellas y qué creadores componen sus equipos artísticos. Lee las reseñas de las obras y observa sus videos, si existen. Puedes entrar al link que está en el cuadro de los recursos sugeridos para ver una cartelera actualizada de la actividad teatral que hay en Santiago. Luego de navegar por las carteleras, escojan en parejas las obras que les gustaría ver eventualmente. Pueden hacer un listado fijándose en las características principales de cada obra: - El título de la obra - El nombre del autor o dramaturgo - Quienes actúan en ella o qué compañía la produce - Dónde y cuándo se presenta - Breve reseña o de qué se trata la obra - Por último, en tus palabras y de manera resumida, escribe por qué te interesó cada una de las obras de tu listado. Finalmente compartan su listado con sus compañeros, comparen los intereses de todos y comenten. Pueden guiarse con las siguientes preguntas: ¿Qué temas se repiten entre las obras que escogieron? ¿Cuáles son los elementos que llaman su atención a la hora de elegir obras? ¿A cuántos de los creadores del listado (actores, directores, dramaturgos, compañías) conoces, has visto en televisión o has escuchado nombrar alguna vez? b ) investiga los estilos y creadores más importantes A lo largo de la historia del teatro han sido muchas las tendencias temáticas y las técnicas utilizadas para poner en escena por los creadores. Han sido muchos los temas que han interesado y motivado a los dramaturgos a escribir, y muchas han sido las formas o estilos con los que directores y actores han desarrollado sus obras. Investiga en internet o en biblioteca sobre los diferentes estilos teatrales que existen y quienes serían sus máximos exponentes. Vas a encontrar muchas formas diferentes de teatro, pero aquí te sugerimos los más relevantes. Escoge el que más llame tu atención y profundiza en el para saber de qué se trata. Busca en qué época y lugar del mundo se desarrolló, quienes fueron sus impulsores o creadores emblemáticos y qué obras del estilo trascendieron a través del tiempo. Pero sobre todo profundiza en la pregunta de qué se trata este estilo, cuál es su particularidad que lo distingue de los otros. Tragedia griega Teatro Isabelino Comedia del Arte Realismo – Naturalismo Teatro callejero Teatro Butoh Performance Autosacramental c ) diario mural teatral Júntense en grupos y elaboren un diario mural teatral. En él presenten las obras que más les interesaron de la cartelera actual. Señalen cuándo y dónde se está presentando, el valor de la entrada, una reseña y los nombres de los creadores. Incluyan en el diario mural lo que investigaron sobre los estilos teatrales. Pueden usar imágenes, dibujos y todos los materiales que quieran. También pueden designar a un encargado que vaya actualizando el mural cuando las obras de la cartelera vayan cambiando. Por último, envíenos fotos de sus diarios murales a [email protected] Los más creativos podrán ser publicados en nuestro sitio web y redes sociales. 6 | actividades pedagógicas Pantomima Comedia griega Teatro musical Clown Expresionismo Teatro del absurdo Radioteatro DESPUÉS DE LA FUNCIÓN Objetivos · Favorecer la valoración reflexiva de la experiencia teatral y de la obra en particular. • Favorecer el juego dramático como un vehículo de expresión creativa, (de imaginarios, emociones) y de aprendizaje significativo. • Integrar las experiencias y conocimientos relacionados con la obra, favoreciendo el aprendizaje significativo mediante experiencias creativas individuales y grupales. • Potenciar el desarrollo de habilidades literarias, de comunicación, expresión, creatividad y trabajo en equipo. • Profundizar sobre los procesos de creación teatral, sus características e integrantes de un equipo artístico. • Favorecer la valoración y el interés por obras teatrales. 1. CONVERSANDO DE TEATRO A PARTIR DE JUAN SALVADOR TRAMOYA sugerencias metodológicas recursos sugeridos actividad a . Conversación guiada sobre la obra, en base a preguntas. Crítica a la obra, en revista Sangría: http://sangria.cl/2013/07/critica-juan-salvadortramoya/ actividad b . Reflexión en torno a las críticas y comentarios de prensa sobre la obra. Comentario de la obra, en diario La Tercera: http://www.latercera.com/noticia/ cultura/2012/08/1453-479863-9-juan-salvadortramoya-un-ludico-viaje-a-la-magia-teatral.shtml a ) conversemos sobre la obra Luego de ver la obra, conversen sobre ella. Aquí proponemos algunas preguntas que pueden guiar la conversación. ¿Cuál crees que era el sueño de Juan Salvador? ¿Crees que lo cumple finalmente? ¿Qué te pareció el final de la obra? ¿Qué interpretación le das tú a lo que ocurre al final? ¿Qué te pareció la obra? ¿Qué cosas te llamaron la atención? ¿En qué te fijaste? ¿Qué emociones sentiste durante la obra? ¿Puedes identificar qué momentos te dieron risa, y cuáles te entristecieron? ¿Qué te pareció el estilo de actuación? ¿Habías visto antes una obra así? ¿Qué te pareció que el actor utilizara objetos con otros usos distintos a los que tienen convencionalmente? ¿Creíste en algún momento que los algodones eran bombas o que la mosca era real, o que el gato efectivamente estaba atacando a Juan Salvador? ¿Qué fue lo que provocó ese efecto? ¿Conoces la novela Juan Salvador Gaviota? ¿Por qué crees que esta obra hace referencia a esa historia? ¿En que se parecen y en qué se diferencian? ¿Qué te parecieron los sonidos de la obra? ¿Te diste cuenta de cómo los hacían? ¿Y el uso del espacio? ¿Qué te pareció la escenografía e iluminación de la obra? ¿Cómo las describirías? 7 | actividades pedagógicas b) c ) tu propia crítica ¿ qué dice la crítica ? En grupo, revisen las críticas de la obra que se publicaron en la prensa durante su primera temporada el año 2012. Los links están en el recuadro de los recursos sugeridos. Lean ambas críticas y luego compartan en grupo sus impresiones sobre lo que ellas plantean. Pueden guiarse por las siguientes preguntas: ¿Compartes la opinión sobre la obra que se presenta en la crítica? ¿Con qué elementos de la crítica no estás de acuerdo? ¿Qué elemento de la obra crees que la crítica debió haber mencionado y no lo hizo? ¿Crees que estas críticas invitan a ver la obra? ¿Has leído otras críticas de teatro? ¿Cuál crees que es la principal intención de un crítico al hacer sus comentarios en la prensa? Imagina que eres periodista en un medio de prensa y que mediante una crítica sobre la obra quieres invitar a los lectores a ir a ver Juan Salvador Tramoya, si es que la obra te gustó. Si es que no te gustó, mediante tu crítica debes intentar de plantear tu opinión de manera respetuosa. En tu breve crítica teatral, de no más de una página, describe los elementos más importantes de la obra; aquellos que más te gustaron y los que no te agradaron tanto. Puedes referirte a la actuación, al sonido, a la iluminación, a la escenografía, a la historia que cuenta la obra y a su mensaje o a la reflexión que crees que la obra intenta instalar. Siempre debes argumentar tus opiniones de la manera más formal posible. Finalmente extiende una invitación a los lectores, para que asistan a ver la obra si crees que deben hacerlo. Por último, envíennos sus críticas a teatrouc@ uc.cl Las más completas podrán ser publicadas en nuestro sitio web y redes sociales. 2. DE TÉCNICAS Y OFICIOS sugerencias metodológicas recursos sugeridos actividad a . Elaborar un listado de oficios y realizar esculturas teatrales. Profesiones, oficios y otras actividades laborales, en portal educativo: http://www.portaleducativo.net/primerobasico/24/Profesiones-oficios-otras-actividades actividad b . Juego de adivinar los oficios en pantomima. actividad c . Representar con el cuerpo y la voz ideas, objetos, energías. Biografía de Charles Chaplin en Icarito: http://www.icarito.cl/2009/12/238-4783-9-chaplincharles.shtml/ Escena emblemática de la película “Tiempos modernos”: https://www.youtube.com/watch?v=sgBpKIB85ho a ) esculturas teatrales de distintos oficios En parejas o en grupos, elaboren un listado de aquellos oficios que, tal como el de Juan Salvador Tramoya, no son tan visibles en nuestra sociedad, pero sin los cuales habría algo que no funcionaría bien. Existen muchos a nuestro alrededor, personas que realizan labores particulares al servicio de la comunidad o de sus equipos de trabajo y que muchas veces no son quienes se llevan los reconocimientos. Para ayudarte puedes pensar en los distintos espacios por los que circulas en el cotidiano; el colegio, el transporte público, la calle, el comercio, los lugares donde vas a distraerte, etc. Luego piensa qué servicios serán los que se necesitan para que esos lugares funcionen y quiénes son quienes realizan esos trabajos. Posteriormente escojan algunos de esos oficios que más llamen su atención y construyan con sus cuerpos esculturas 8 | teatrales para representarlos con sus particularidades. Las esculturas teatrales son escenas estáticas, como fotografías que construimos con nuestros cuerpos y los de nuestros compañeros, para mostrar en una sola imagen lo esencial de cada oficio. Algunos de ustedes pueden construir las esculturas, y otros pueden dirigirlas o corregirlas mirándolas desde afuera, para que expresen mejor las particularidades del oficio representado. Cuando tengan listas sus esculturas, compártanlas con sus compañeros, a ver si identifican los distintos oficios que están representando. Por último, envíennos fotos de sus esculturas a [email protected] Las mejores podrán ser publicadas en nuestro sitio web y redes sociales. actividades pedagógicas b ) adivina buen adivinador c ) comunicarse con el cuerpo y los sonidos Una vez que hayan elaborado su listado de oficios, escriban cada uno en un papel y llenen una bolsa o caja con todos los papeles de los oficios que identificaron. Luego dividan al curso en dos equipos. El facilitador de las actividades, sea un profesor, un apoderado o alguno de los estudiantes que cumpla ese rol, tendrá que mediar entre los mismos dos equipos que se hicieron para la actividad anterior. El facilitador asignará a cada integrante de los equipos uno de los elementos de los listados que aparecen más abajo, en secreto. Es importante que ambos equipos tengan la misma cantidad de integrantes. En cada equipo debe designar los mismos elementos, de manera que existan parejas que deberán reconocerse primero a través de sonidos y luego solamente con el cuerpo. Una vez que el facilitador designe los elementos a cada integrante de los equipos, debe explicar las instrucciones: Cada equipo contará con turnos intercalados de un minuto para que un integrante saque un papel de la bolsa y haciendo mímicas, pantomimas, gestos, en fin, usando su cuerpo como quiera, pero sin hablar, logre que su equipo adivine el oficio que está representando. Pueden usar objetos que encuentren en la sala, ropa que tengan a mano, o incluso mímicas de objetos o elementos que no están para ayudarse. Pueden usar el cuerpo libremente pero sin hablar ni hacer sonidos. Los turnos se irán intercalando entre cada equipo, durarán un minuto y durante ese tiempo quien esté representando, puede sacar cuantos papeles alcance. Cada vez que su equipo adivine, se anota un punto. ¡El equipo que anote más puntos, gana! sabías qué ... El arte de la mímica o Pantomima es el estilo de actuación en la que el intérprete utiliza solamente su cuerpo para representar una historia y encarnar un personaje. Se caracteriza por no utilizar el lenguaje verbal, si no tan solo la expresión corporal. Uno de los referentes más importantes de esta técnica ha sido el actor y director inglés Charles Chaplin. Su trabajo es principalmente recordado por las películas que no solo protagonizó, sino también produjo y dirigió varias veces. El cine que Chaplin hacía era mudo, es decir que no existían los diálogos emitidos directamente por los actores, como en las películas de hoy. En esa época los diálogos aparecían en recuadros de textos y solo se escuchaba música en ellas. Las películas que más ha trascendido hasta nuestros días son “Tiempos Modernos”, “El pibe”, “La quimera del oro”, “El gran dictador”. A partir de la señal, los jugadores tendrán que buscar a su pareja del otro equipo, solamente utilizando sonidos que estén relacionados con su elemento. Podrán pasearse entre en grupo haciendo su sonido y escuchando con atención los sonidos del otro equipo, para identificar a su pareja. Cuando se encuentren, o crean haberse encontrado, deben quedarse juntos, sin hablar. Una vez que todo el grupo se haya emparejado, el facilitador revisará que las parejas hayan acertado y se hayan encontrado, solo a través de los sonidos, con su mismo elemento designado. La misma actividad se puede repetir con otros elementos, a través de sonidos. Posteriormente la regla de los sonidos puede cambiar a tan solo gestos con el cuerpo. De este modo las parejas se deberán encontrar utilizando solo el cuerpo y gestos característicos de los elementos que se les asignen. Por último, reúnanse ambos equipos y comenten sobre la actividad. Pueden guiarse contestando las siguientes preguntas. ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les costó encontrarse entre parejas de elementos? ¿Les fue más fácil encontrar a sus parejas con sonidos o con gestos? En general, ¿usas sonidos y gestos para comunicarte, además de las palabras? ¿Usas más los gestos o los sonidos? Revisa esta emblemática escena “Tiempos Modernos” que enlazamos en el recuadro de Recursos Sugeridos, y coméntenla con sus compañeros. ¿Por qué creen que será tan importante en la historia del cine, esta película? ¿En qué contexto social fue creada, y cuál se imaginan que es la crítica que hace de su sociedad? 9 | actividades pedagógicas © Fotografía: Gentileza La Mona Ilustre para el juego con sonidos para el juego con gestos Lavadora Juguera Aspiradora Escoba Microondas Radio Cepillo de dientes Reloj Ducha Teléfono Puerta Llavero Tetera Cueca Tango Zamba (Brasil) Hip hop Cumbia Rock Música electrónica Dentista Carpintero Alegría Pena Miedo Rabia Pizza Hot dog Alcachofa Paracaídas Helicóptero Motocicleta Monopatín Patines Sacerdote Chef (cocinero) Limpiaparabrisas Ula ula León Tortuga Canguro Mono Gato Jirafa Ratón Pena Alegría Rabia Miedo Fuego Agua Viento Lluvia decano facultad de artes luis prato director escuela de teatro alexei vergara | verónica tapia | andrés kalawski directora ejecutiva teatro uc director artístico teatro uc productor artístico david meneses · encargada comunicaciones y públicos amalá saint - pierre adjunto de comunicaciones y públicos maría ignacia goycoolea prensa constanza flores y rafaela merino - bianchi diseño gráfico florencia aguilera administradora de sala y gestión de públicos marcela rivera jefe técnico francisco lacalle operador técnico pablo jorquera realizadores escenográficos eduardo gallagher , claudio viedma , alejandro núñez sonido marco díaz iluminación juan carlos araya , pablo sáes realización vestuario sergio aravena boletería viviana gonzález y lucía castillo encargado de promoción y ventas mario contreras , raúl pacheco asistente de administración francisco jorquera , héctor ibarra jefe de administración y finanzas luis coloma aseo ana cid , natalia torres secretaria verónica vergara contenidos actividades pedagógicas m . ignacia goycoolea edición y revisión contenidos paola abatte venta de funciones a instituciones educativas y empresas mario contreras [email protected] · 22 3 5 4 51 0 6 teatrouc . cl • plaza ñuñoa • informaciones 22 2 0 5 5 6 52 @ teatrouc / teatrouc . oficial jorge washington 26 MEDIA PARTNER COLABORA PATROCINA UNA OBRA DE