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ANEXO ÚNICO
Secretaría Académica
Planificación de Cátedra | Año Académico 2013
Trabajo Social y configuración de Problemas Sociales
Carrera: Licenciatura en Trabajo Social
Plan de Estudios: 2001
Curso: 2º año
Régimen: Anual
Modalidad de Dictado: asignatura de cursado obligatorio
Conformación del Equipo de Cátedra
Profesor Titular: Lic. Alicia GONZÁLEZ ALARCÓN
Prof. Asociado: Mag. Laura IMBERT
Prof. Adjunto: Lic. Silvina BOLCATTO
Auxiliar de 2da. alumno: concurso en trámite.
Fundamentación:
La Cátedra “Trabajo Social y Configuración de Problemas Sociales” es constitutiva del Ciclo
Básico de Formación Profesional, y en particular del área curricular de Trabajo Social. Esto
significa que está situada en el tramo inicial de la carrera que recupera el primer
acercamiento a esta disciplina, después de haber transcurrido un año de cursado. Reconocer
y relevar lo allí apropiado, aprehendido y comprendido, constituye
un cimiento
primordialmente exigible para el 2do año en cuanyo a la comprensión de lo social y en el
proceso de formación como futuro /a Trabajador / Trabajadora Social.
Tal como fuera acordado por el colectivo docente de esta Unidad Académica, “la Formación
Básica (teórico/ epistemológica), como formación teórica en el currículo universitario tiene
que ir centralmente al análisis de la estructuración categorial que da origen o permite la
construcción teórica. Debemos fortalecer una formación epistemológica que permita a los
alumnos no sólo apropiarse de teorías sino adentrarse en el mundo de los tipos de
razonamientos que producen tales teorías. De allí que se sostiene la importancia de una
formación teórica, del dominio crítico de bagaje teórico de un campo, de una disciplina, de
una profesión”. 1
El eje del proceso de enseñanza-aprendizaje de la cátedra se centra en la categoría Trabajo
Social, en tanto construcción disciplinar y al interior de ella en la intervención profesional.
Reconociendo el nexo vital que existe entre interpretación e intervención es que la cátedra
centrará sus esfuerzos en lograr que los estudiantes se adentren en la compleja trama de
sentidos y significaciones..
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“Fundamentos de la reforma curricular”. En “Formación Académica en Trabajo Social. Una apuesta política para
repensar la profesión”. Edit. Espacio. Bs As. 2003
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ANEXO ÚNICO
Si "toda intervención es capturada a partir de un lugar teórico, a partir de un modo de ver"2,
la aspiración de la asignatura es provocar la avidez por cuestionar, por indagar, resulta
imperioso construir modos de pensar que permitan distinguir sin desarticular, asociar sin
reducir, contener lo tangible y lo intangible, lo material y lo simbólico. Que pensar implique
estar atentos a lo nuevo, lo inesperado, en síntesis, promover una lógica de comprensión
social compleja.
Bachelard argumenta que lo primordial es no sólo plantear el problema, sino el "sentido" en
que el problema está planteado, lo que indica el verdadero espíritu científico. Si no hay
pregunta, no puede haber conocimiento científico, en tanto nada está dado, ni es espontáneo,
sino que todo se construye.
Por su parte, Margarita Rozas refiere a la necesidad de afianzar la investigación como parte
sustancial del desarrollo del Trabajo Social. Plantea tres niveles, mencionando la actitud
investigativa "como aquella incorporada a la práctica cotidiana de la intervención
profesional. Dicha actitud investigativa permite interrogarse sobre los aspectos más
sustanciales de los sujetos en la lucha por la satisfacción de sus necesidades permitiendo re
direccionar la acción profesional" 3
Se promueve un intenso trabajo teórico-epistemológico a partir de un modo de pensar
problematizador valiéndonos de ciertas categorías que constituyen los contenidos centrales
del programa de cátedra. Y se pone un fuerte énfasis en trabajar y potenciar la actitud
indagativa del alumno.
Ello implica “desmontar la lógica de la obviedad otorgada por la perspectiva del sentido
común desde donde se miran las manifestaciones de lo real, introduciendo preguntas que
constituyan en problemas a esas manifestaciones, como hito inaugural de una perspectiva de
conocimiento con intencionalidad científica”4, de carácter crítico y comprometido con
construcciones sociales igualitarias, con un profundo sentido de justicia, lo cual es inherente
a una dimensión central de nuestra disciplina: la ético – política.
El esfuerzo por transmitir entonces determinados contenidos y por avanzar en el
conocimiento de diferentes modos de comprensión en torno a lo social, no se concibe -tal
como argumenta Frigerio- como “un acto de pasaje que pre - supone sujetos pasivos y algo
inconmovibles”, sino como modo de compartir el relato, tornando posibles actos de relectura.
Esto es, “pasar” el código para “construir una nueva significación”5.
Lo dicho plantea el desafío de construir un proceso de enseñanza – aprendizaje complejo que
como tal propone a los estudiantes realizar una primera aproximación a la práctica de un
modo de pensar complejo, potenciando capacidades indagativas - problematizadoras –
reflexivas – críticas en torno al campo de lo social, identificando procesos y dimensiones
sociales - políticas, económicas y culturales. Pudiendo a su vez, percibir matices y diferentes
miradas existentes frente a diversos problemas sociales, efectuando rupturas con la lógica del
pensamiento „único‟.
Se pretende impulsar al alumno a desarrollar la construcción de argumentación, y de sus
capacidades creadoras, de autonomía y libertad, con compromiso ético-político, atinentes a
una futura intervención profesional fundada y compleja.
Esto provoca a los alumnos como sujetos de su proceso de aprendizaje, a pensar y pensar-se
reflexivamente y comenzar a tomar posición frente a las manifestaciones de la cuestión
2Barreyra,
Irlys, citado por Matus, Teresa. “Propuestas contemporáneas en Trabajo Social. Hacia una intervención polifónica”.
Espacio. Buenos Aires. 1999.
3 Rozas Pagaza, Margarita. “Una perspectiva teórico metodológica de la intervención en trabajo social”. Espacio. Buenos Aires,
1998.
4Firpo, Isela “Consideraciones en torno a los debates del Área T.S. atinentes a la reforma curricular” . Doc. de circulación interna
. Fac. de TS-UNER. Paraná, 2000.
5Frigerio, Graciela. Doc. presentado en Asamblea Universitaria UNER. Villaguay, 2001.
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ANEXO ÚNICO
social, desde la identidad de futuro trabajador/a social, lo que influye en la configuración de
su subjetividad profesional. Los induce a re – mirar sus propias representaciones sociales
en torno a Trabajo Social, a diversos problemas sociales, a „los otros‟ y „nosotros‟. Lo cual,
además de posibilitarle re-pensar su elección profesional al interior de este Ciclo Básico de
Formación, aporta a la de-construcción y re-construcción de representaciones sociales sobre
sí mismo, los demás y el entorno social, desde una perspectiva socio - histórico - crítica.
Acorde a lo planteado, esta asignatura propone -a través de sus objetivos, contenidos y
modalidad- avanzar en la profundización y complejización de contenidos centrales
aprendidos en el devenir del primer año de cursado, principalmente en la cátedra de
Fundamentos de Trabajo Social, por ser la que introdujo al alumno en la comprensión de los
aspectos centrales de la configuración de la disciplina. Presenta contenidos teóricoepistemológicos-metodológicos específicos de Trabajo Social que permiten la comprensión de
la relación Trabajo Social – Problemas sociales, al interior de la Cuestión social, analizando el
vínculo necesario entre investigación – intervención profesional. Contenidos que se
pretenden jugar-en-relación con los específicos de otras cátedras correspondientes al
segundo año de la carrera.
Se destaca una vez más el énfasis que se otorga al „modo de pensamiento crítico‟ que se busca
construir con los alumnos en el trabajo de la asignatura. Ello se plasma en los diversos
trabajos teórico – empíricos que se requieren en el transcurso del ciclo lectivo y que los sitúa
en relación a la realidad social desde un lugar singular: el de ser –y configurarse comofuturos Trabajadores Sociales comprometidos con una intervención crítica y compleja. El
horizonte de sentido lo traza el ejercicio de una ciudadanía plena en tanto hace posible la
vigencia de los derechos humanos en su comprensión integral y dignificante
A. Consideraciones Generales:
OBJETIVOS
Objetivos Generales:
Posibilitar la comprensión de la relación Trabajo Social - Problemas Sociales, al interior de
la Cuestión Social.
Promover la construcción de un pensamiento reflexivo crítico que posibilite una comprensión
social compleja en Trabajo Social.
Propiciar una primera aproximación al conocimiento de la Intervención Profesional.
Objetivos Específicos:
Propiciar capacidades de: reflexión, indagación, análisis, interpretación y comprensión
inherentes al proceso de Intervención Profesional.
Conocer y analizar la complejidad de distintos problemas sociales en tanto manifestaciones
que configuran la actual cuestión social.
Reconocer y potenciar el carácter ético – político e ideológico del Trabajo Social.
Posibilitar la apropiación teórico - metodológica básica en Trabajo Social.
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ANEXO ÚNICO
CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA
Unidad: 1
RELACION TRABAJO SOCIAL Y PROBLEMAS SOCIALES
Contenidos:
-Trabajo Social como campo. Campo profesional y disciplinar. Dimensiones teórico –
epistemológica – metodológica – ético- política e ideológica en la Intervención profesional.
-El espacio profesional. Construcción. Sujetos involucrados. Alcances y limitaciones.
-Problemas Sociales: Conceptualización. Diferentes perspectivas teóricas.
Bibliografía Obligatoria:
ALAYON, Norberto. (2007). “Acerca del quehacer profesional del Trabajo Social». En: La
profesionalización en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
ALAYON, Norberto y Molina, Ma. Lorena. (2008). “La Desigualdad Social: desarrollo y
desafíos del Trabajo Social desde la Reconceptualización en A.L.”. En: Palabras. Nº 9.
AQUIN, Nora. (1999). “Hacia la construcción de enfoques alternativos para el Trabajo
Social para el nuevo milenio». Rev. de Servicio Social. Nº 3. Vol.1.
CAVALLERI, Ma. Silvina. (2008). «Repensando el concepto de problemas sociales. La
noción de situaciones problemáticas». En: Compartiendo notas. El Trabajo Social en la
contemporaneidad. Lanús: UNL.
CAZZANIGA, Susana. (2004). «La formación de los profesionales como dimensión de la
construcción disciplinar». ESCENARIOS. Buenos Aires: Espacio. Nº 8.
FAC.TRABAJO SOCIAL-UNER. (2003). Formación Académica en Trabajo Social.
Buenos Aires: Espacio.
FIRPO, Isela. (2009). «Acerca de lo político en la Intervención profesional del Trabajo
Social». En: Apuntes sobre Trabajo Social.Construyendo el oficio. Paraná: La Hendija.
FUENTES Pilar y CRUZ Verónica. (2012).“Desafíos del contexto actual a la formación en
trabajo social: su vinculación con el debate acerca de las incumbencias". Escenarios Nº 18.
FTS. Univ Nac de La Plata.
GENOLET, Alicia y otras. (2005). La profesión de Trabajo Social ¿cosa de mujeres?.
Buenos Aires: Espacio.
GONZALEZ ALARCON, Alicia. (2009). «La dimensión político-ideológica en tanto
constitutiva de la Intervención profesional en Trabajo Social”. En: Apuntes sobre Trabajo
Social. Construyendo el oficio. Paraná: La Hendija.
GONZALEZ ALARCON, Alicia. (2012). Coordenadas categoriales: Trabajo Social y DDHH.
(inédito) FTS-UNER.
GRASSI, Estela. (2003). Políticas y problemas sociales en la sociedad neoliberal. Buenos
Aires: Espacio.
GRASSI, Estela. (1995). “La implicancia de la investigación social en la práctica del Trabajo
Social”. Margen, Nº 9. Año 4.
GUTIERREZ, Alicia. (2005). Las prácticas sociales: una introducción a Pierre Bourdieu.
Córdoba: Ferreyra Editor.
GUBER, Rosana. (1991). El salvaje metropolitano. Buenos Aires: Legasa.
HELER, Mario. (2004).»La producción de conocimiento en el Trabajo Social y la conquista
de autonomía». ESCENARIOS. Buenos Aires: Espacio. Nº 8. Año 4.
HELER, Mario. (2001). «La toma de decisiones responsables en la práctica del Trabajador
Social». Conciencia Social. Nº 1 Año 1.
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ANEXO ÚNICO
KRMPOTIC, Claudia. (2008). «Intervención social y espacio profesional en la Argentina
actual frente a la exclusión y la reconfiguración de los sectores populares». Plaza Pública. Nº
1. Año 1.
MATUS, Teresa. (1999). Propuestas contemporáneas en Trabajo Social. Buenos Aires:
Espacio.
MORIN, Edgard. (1999). Los siete saberes necesarios a la educación del futuro.UNESCO.
París.
NAJMANOVICH, Denise. (2008 ).“Estética de la complejidad“. En: Mirar con nuevos
ojos. Buenos Aires: Biblos.
ROZAS PAGAZA, Margarita. (1998). Una perspectiva teórico - metodológica de la
Intervención en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
TOBON, Ma. Cecilia y otros. (1983). La Práctica Profesional del Trabajador Social. Lima;
CELATS.
VELEZ RESTREPO, Olga. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Buenos Aires:
Espacio.
ZEMELMAN, Hugo. (2001). Pensar teórico y pensar epistémico. Los retos de las ciencias
sociales latinoamericanas. Universidad de México. Edición Digital.
Bibliografía de Consulta:
BACHELARD, Gastón. (1985). La formación del espíritu científico. Méjico: Siglo XXI.
GONZALEZ ALARCON, Alicia, IMBERT, Laura y BOLCATTO, Silvina. (2010). “El
Trabajo Social que queremos. Preocupaciones y desafíos en la formación profesional”. En:
Escenario político de Latinoamérica, el desafío del pensamiento crítico en las Ciencias
Sociales y el Trabajo Social. Córdoba: Edición digital.
MATUS, Teresa (2012).“El debate sobre las teorías críticas en la formación profesional“.
Conferencia en XX Seminario Latinoamericano de Trabajo Social. Desafíos del contexto
latinoamericano al Trabajo Social, Córdoba. http://www.ts.ucr.ac.cr/slets-20-v.htm
Unidad:2
PROCESO DE INTERVENCION EN TRABAJO SOCIAL
Contenidos:
-Proceso de Intervención profesional en Trabajo Social. Conceptualización.
-Modos de Intervención profesional respecto a problemas sociales singulares.
-Técnicas e instrumentos metodológicos básicos. La observación, la entrevista, el registro.
Otros.
-Relación Investigación - Intervención en Trabajo Social. Importancia y complementariedad.
- Relación Trabajo Social e interdisciplina.
Bibliografia Obligatoria:
ACEVEDO, Patricia. (2006).“ Investigación e Intervención en Trabajo Social». En:
Reconstruyendo lo social. Buenos Aires: Espacio.
AQUIN, Nora. (1995).“Acerca del objeto del Trabajo Social“. Acto Social. Nº 10. Año IV .
AQUIN, Nora. (1996).“La relación sujeto-objeto en Trabajo Social: una resignificación
posible“. En: FAUATS-FTS: La especificidad del Trabajo Social y la formación profesional.
Buenos Aires. Espacio.
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BOLCATTO, Silvina. (2009).“El desafío de registrar en la vertiginosidad de las prácticas
cotidianas“. Apuntes para pensar. IV Jornadas de Trabajo Social y Salud. Santa Fe.
CACERES, Leticia. (2000). La entrevista en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
CARBALLEDA, Alfredo. (2007). Escuchar las prácticas. Buenos Aires: Espacio.
CARBALLEDA, Alfredo. (2010). La intervención en lo social narrada desde los ateneos.
Buenos Aires. Espacio.
CLEMENTE, Adriana. (2001). «Notas sobre investigación, formación y práctica
profesional».
En: Nuevos escenarios y práctica profesional. Buenos Aires: Espacio.
FAC.TRABAJO SOCIAL. (2006). Intervención profesional: La entrevista. Paraná: UNER.
GUTIERREZ, Alicia. (2005). Investigar las prácticas y practicar la investigación. En: Las
prácticas sociales. Córdoba: Ferreira Ed.
MORIN, Edgard. “Sobre la interdisciplinariedad”. En: www.pensamientocomplejo.com.ar.
NAJMANOVICH, Denise. (2008).”Interdisciplina: riesgos y beneficios del arte dialógico”.
En: Mirar con nuevos ojos. Buenos Aires: Biblos.
ROZAS PAGAZA, Margarita. (2001). La Intervención Profesional en relación con la
cuestión social. El caso del Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
ROZAS PAGAZA, Margarita. (1998). Una perspectiva teórico - metodológica de la
Intervención en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
SEPLIARSKY, Paula y MARTINO, Silvana. (2006). “La crítica: un lugar epistémico para la
Intervención del Trabajo Social: reflexiones a partir de un caso”. Cátedra Paralela. Nº 3.
UNR.
STOLKINER, Alicia. (1987). De interdisciplinas e indisciplinas. En: Elichirry, Nora. El niño
y la escuela. Buenos Aires. Nueva Visión.
VELEZ RESTREPO, Olga. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Buenos Aires:
Espacio.
Bibliografía de Consulta:
CARBALLEDA, Alfredo. (2001) "La Interdisciplina como Diálogo. Una visión desde el
campo de la Salud". Margen N°23. http://www.margen.org/suscri/numero23.html .
CLEMENTE, Adriana. (1995). Instructivo para la elaboración de registros e informes de la
práctica pre-profesional. Area Talleres. UBA.
Unidad: 3
RELACION PROBLEMAS SOCIALES Y CUESTION SOCIAL
Contenidos:
-Relación: Problemas Sociales y Cuestión Social. Manifestaciones en la vida cotidiana de los
sujetos.
-Relación: sujetos-necesidades-derechos-potencialidades.
-Vinculación entre Cuestión Social e Institucionalidad social. Instituciones y organizaciones
institucionales. Conceptualización.
-Aproximación al conocimiento de distintos problemas sociales en el contexto actual.
Bibliografía obligatoria:
AQUIN, Nora. (2011). “Aportes de la teoría de la vida cotidiana a la teoría del Trabajo
Social”. En: Teoría de la Intervención y Trabajo Social. Tomo I. C.E.TS. Córdoba: La Juana.
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ANEXO ÚNICO
AQUIN, Nora. (2005). “Movimientos sociales, conflicto y Trabajo Social”. En: El Trabajo
Social y la cuestión social. Buenos Aires: Espacio.
BALESTENA, Eduardo. (1999). Lo institucional: Paradigma y transgresión. Buenos Aires:
Espacio.
BARG, Liliana.( 2005). «Pensar la familia». ESCENARIOS. Nº 9. Año 5.
CASTEL, Robert. (1997). La metamorfosis de la cuestión social. Buenos Aires: Paidós.
GONZALEZ ALARCON, Alicia, Imbert, Laura, Bolcatto, Silvina. (2011). “Cuando las
desigualdades encarnan en los sujetos. Problematizaciones con identidad humana“. Red. Red
Rioplatense de Facultades de Trabajo Social.
IMBERT, Laura. (2003). «Introducción conceptual a Problemas sociales e instituciones».
Ficha de Cátedra. Paraná.
MARTINEZ, Silvana y otro. (2006). “La Argentina de los noventa: Representaciones
sociales en torno a los sujetos destinatarios de las políticas sociales”. Utopías. UNER. Nº 14.
Año 9.
MATTINI, Luis. (2001). Sujeto y trabajo. En: Colectivo Situaciones. Contrapoder. Buenos
Aires: Ed. De mano en mano.
ROSANVALLON, Pierre y FITTOUSSI, Jean. (1997). La nueva era de las desigualdades.
Buenos Aires: Manantial.
ROZAS PAGAZA, Margarita. (2001). La Intervención Profesional en relación con la
cuestión social. El caso del Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
WANDERLEY, Luiz. (1996). “La cuestión social en el contexto de globalización: el caso
latinoamericano y caribeño” en AAVV Desigualdad y Cuestión Social. San Pablo.
Bibliografía de Consulta:
BERGER Y LUCKMAN. (1984). La construcción social de la realidad. Buenos Aires:
Amorrortu.
FAC. TRABAJO SOCIAL. (2002-2013). DESDE EL FONDO. Cuadernillos temáticos.
Paraná: UNER.
GONZALEZ ALARCON, Alicia. (2009). Relatos aniñados. San Marcos Sierras: Arriba la
luna.
Unidad: 4
PROCESO DE CONFIGURACION DE LOS PROBLEMAS SOCIALES
Contenidos:
-Diferentes modos de pensar y conocer la realidad. en la configuración de los problemas
sociales. La importancia de un pensamiento complejo en Trabajo Social.
-Representaciones Sociales. Conceptualizaciones. Su incidencia en la configuración de los
problemas sociales. Representaciones sociales en la vida cotidiana de los sujetos.
- Análisis de diferentes problemas sociales singulares desde una perspectiva socio-histórica.
-Posibilidades de intervención e investigación en Trabajo Social.
Bibliografía obligatoria:
AA.VV. (2012). “Familias argentinas”. DOSSIER. En: Ciencias Sociales. Fac. Cs. Sc. UBA.
Nº 81.
BOURDIEU, Pierre. (1999). La miseria del mundo. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
CAZZANIGA, Susana (2001).“El abordaje desde la singularidad“. Desde el fondo. UNER.
Nº 22.
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ANEXO ÚNICO
DELGADO y GUTIERREZ, J. (1998). Métodos y técnicas cualitativas de Investigación en
Ciencias Sociales. Madrid: Síntesis.
FAC.TS. La Plata (2012). ESCENARIOS Nº 18: Desigualdad Social y procesos políticos en
LA: una cuestión estratégica para las Ciencias Sociales y el Trabajo Social. Buenos Aires:
Espacio.
FARR, Robert. (1993). «Las representaciones sociales». En: Psicologia Social II. Buenos
Aires: Paidós.
GUBER, Rosana. (1991). El salvaje metropolitano. Buenos Aires: Legasa.
JODELET, Denise. (1993).”La representación social: fenómenos, concepto y teoría». En:
Psicologia
Social II. Buenos Aires: Paidós.
KAES, René. (1960). Comportements et representation culturelles chez les ouvriers.
Perspectiva de recherche et resultats in images de la cultura. París: Mimeo. (en español)
MARTINEZ, Silvana y otro. (2006). “La Argentina de los noventa: Representaciones
sociales en torno a los sujetos destinatarios de las políticas sociales”. Utopías. UNER. Nº 14.
Año 9.
NAJMANOVICH, Denise. (2008). “El desafío de la complejidad. Redes y cartografías
dinámicas”. En: Mirar con nuevos ojos. Buenos Aires: Biblos.
RESTREPO, Olga. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Perspectivas y tendencias
contemporáneas. Buenos Aires: Espacio.
ROJAS SORIANO, Raúl. (2000). Guía para realizar investigaciones sociales. Madrid:
Plaza Valdez.
SIRVENT, Ma. Teresa. (1999). Cultura popular y participación social. Buenos Aires: Miño
y Dávila.
TRAVI, Bibiana. (2006). “La construcción de la invisibilidad de la violencia hacia la mujer
en el ámbito doméstico”. Escenarios. Nº 10.
VASILACHIS, Irene. (2007). “El aporte de la epistemología del sujeto conocido al estudio
cualitativo de las situaciones de pobreza, de la identidad y de las representaciones sociales”.
En: FORUM: QUALITIVE SOCIAL RESEARCH. Nº 3. Volumen 8
Bibliografíade Consulta:
GONZALEZ ALARCON, Alicia, IMBERT, Laura y BOLCATTO, Silvina. (2009).
“Atreviéndonos a bucear en nuestras representaciones: la relación teoría-praxis». En:
Apuntes sobre Trabajo Social. Paraná: La Hendija.
FAC. TRABAJO SOCIAL. (2002-2013). DESDE EL FONDO. Cuadernillos temáticos.
Paraná; UNER.
IMBERT, Laura y DOTTORI, Silvia. (2010). A falta de palabra…sobre la violencia escolar
y el lazo social del púber agresivo. Paraná: Fundación La Hendija.
UNER. (2003-2013) CIENCIA, DOCENCIA Y TECNOLOGÍA. Rev. Científica Semestral.
MATERIAL FILMICO COMPLEMENTARIO PARA TODAS LAS UNIDADES:
Películas seleccionadas según diversas Instituciones
MEMORIA: Crónica de una fuga; Amigas; La historia oficial; Iluminados por el fuego;
Infancia Clandestina. Amores de historia (cortos).
TRABAJO: La Fiaca; Recursos Humanos; Los Lunes al Sol; Mundo Grúa; La clase obrera va
al paraíso.
SALUD: Carancho; Darse cuenta; El equipo ideal.
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ANEXO ÚNICO
EDUCACION: La mirada invisible; La mala educación; Escritores de la libertad; La
educación prohibida.
NIÑEZ: Crónica de un niño solo; Peixote (la ley del más débil); Ciudad de Dios.
GENERO: ¿Quién quiere ser millonario?; Tráfico humano; XXY; Orlando; Qué hice yo para
merecer esto; Precious; La mosca en la ceniza (2012).
VEJEZ: Elsa y Fred; Hay que matar al abuelito; Esperando la carroza.
FAMILIA: Derecho de familia; El hijo de la novia; Ladrón de bicicletas; Memorias de
Antonia.
B. Modalidad de Trabajo:
-Talleres generales; Talleres grupales semanales.
-Actividades de extensión de cátedra.
Régimen de cursado y evaluación
Condiciones para la regularización: Según Reglamento Académico vigente.
75% de asistencia.
Cumplimiento y aprobación de todas las actividades, tareas y trabajos prácticos del ciclo
lectivo.
Aprobación de exámenes parciales (uno por cuatrimestre) y recuperatorios (uno por
cuatrimestre) .
Examen Final
Condiciones para la promoción: Según Reglamento Académico vigente.
80% de asistencia.
Cumplimiento y aprobación de todas las actividades, tareas y trabajos prácticos del ciclo
lectivo.
Calificación de 8 y más en Exámenes Parciales.
Modalidades de evaluación:
Asistencia requerida según Reglamento Académico
Presentación de los trabajos teórico - prácticos solicitados con carácter de Parcial, con su
correspondiente instancia de Recuperatorio.
Presentación de todos los trabajos teórico - prácticos de carácter obligatorio.
Asistencia, participación y producción en los talleres semanales y en toda instancia
pedagógica que constan en esta programación.
Elaboración y presentación de diversos tipos de registro, pertinentes a cada trabajo requerido
por la
cátedra.
Cumplimiento de distintas tareas y/o actividades inherentes al desarrollo del proceso de
aprendizaje.
Criterios de evaluación a considerar:
LA FORMA
Presentación pertinente, puntualidad, prolijidad, redacción clara.
EL CONTENIDO
Precisión conceptual.
Expresión de ideas y argumentaciones, con claridad y coherencia.
Avances en la explicitación y profundización de planteos atinentes al desarrollo de la cátedra.
Planteo de interrogantes y posición personal.
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ANEXO ÚNICO
Establecimiento de relaciones entre las distintas producciones y el Trabajo Social.
Explicitación de relaciones significativas entre teoría y empiria.
Indagación bibliográfica y de otras fuentes de consulta.
LO ACTITUDINAL
Responsabilidad y compromiso en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Capacidad de escucha y respeto a la diferencia.
Actitud ética pertinente a la profesión.
Sostenimiento del contrato pedagógico.
CRONOGRAMA DE TRABAJO PARA EL CURSO REGULAR
Taller N.º: 1
Fecha: 3/IV/2013
Carácter: General. Presencial, obligatorio
Temática: Presentación de cátedra. Fundamentación.
Pensamiento complejo.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
MORIN, Edgard. (1999). Los siete saberes necesarios a la educación del futuro.UNESCO.
París. Capitulos I y VI.
NAJMANOVICH, Denise. (2008).“Estética de la complejidad“. En: Mirar con otros ojos.
Buenos Aires: Biblos.
Taller N.º: 2
Fecha: 10/IV/2013
Carácter: General. Presencial, obligatorio
Temática: Presentación de cátedra. Ejes categoriales. Modalidad. Evaluación. Perspectiva
crítica.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
NAJMANOVICH, Denise. (2008).“Estética de la complejidad“. En: Mirar con otros ojos.
Buenos Aires: Biblos.
VELEZ RESTREPO, Olga. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Perspectivas y
tendencias contemporáneas. Buenos Aires: Espacio (Cap. 1, pp 17-31)
Taller Nº: 3
Fecha: 17/IV/201
Carácter: Presencial, obligatoria.
Temática: Trabajo Social como campo profesional.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
GENOLET, Alicia y otras. (2005). La profesión de Trabajo Social ¿cosa de mujeres?. Buenos
Aires: Espacio. (prólogo y pp 29-35)
GUTIERREZ, Alicia. (2005). Las prácticas sociales: una introducción a Pierre Bourdieu.
Córdoba: Ferreyra Editor. (Cap. 2 y 3)
Taller Nº: 4
Fecha: 24/IV/2013
Carácter: Presencial, obligatorio
Temática: Trabajo Social como campo disciplinar.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
RESOLUCION Nro. 389/2013 “CD”
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ANEXO ÚNICO
CAZZANIGA, Susana. (2004). «La formación de los profesionales como dimensión de la
construcción disciplinar». ESCENARIOS. Buenos Aires: Espacio. Nº 8.
FAC.TRABAJO SOCIAL-UNER. (2003). Formación Académica en Trabajo Social. Buenos
Aires: Espacio. (pp 44-55)
Tarea:
Trabajo Teórico/Práctico Nº 1
Tema: Trabajo Social como campo profesional y disciplinar.
Objetivos:
Que los alumnos:
Identifiquen categorías significativas en los textos trabajados.
Desarrollen conceptualización de Trabajo Social como campo profesional y disciplinar.
Bibliografía básica: la dada en talleres.
Taller Nº: 5
Fecha: 8/V/2013
Carácter: Presencial, obligatoria
Temática: Intervención profesional en Trabajo Social
Lecturas obligatorias y sugeridas:
ALAYON, Norberto. (2007). “Acerca del quehacer profesional del Trabajo Social». En: La
profesionalización en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. (pp 9 – 15)
AQUIN, Nora. (1999). “Hacia la construcción de enfoques alternativos para el Trabajo Social
para el nuevo milenio». Rev. de Servicio Social. Nº 3. Vol.1.
Taller Nº: 6
Fecha: 15/V/2013
Carácter: Presencial, obligatorio
Temática: Intervención profesional en Trabajo Social
Lecturas obligatorias y sugeridas:
GONZALEZ ALARCON, Alicia (2013). Coordenadas categoriales en Trabajo Social:
Intervención profesional y DDHH. FTS-UNER. (inédito)
ROZAS, Margarita. (1998). Una perspectiva teórico - metodológica de la Intervención en
Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
Taller Nº: 7
Fecha: 22/V/2013
Carácter: Presencial, obligatorio
Temática: Dimensiones de la Intervención profesional en Trabajo Social. Lo teóricoepistemológico.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
MATUS, Teresa. (1999). Propuestas contemporáneas en Trabajo Social. Buenos Aires:
espacio. (pp 25-32; 57-76)
NAJMANOVICH, Denise. (2008 ). Mirar con nuevos ojos. ....
ZEMELMAN, Hugo. (2001). Pensar teórico y pensar epistémico. Los retos de las ciencias
sociales latinoamericanas. Universidad de México. Edición Digital.
Taller Nº: 8
Fecha: 29/V/2013
RESOLUCION Nro. 389/2013 “CD”
11
ANEXO ÚNICO
Carácter: Presencial, obligatorio
Temática: Dimensiones de la Intervención Profesional en Trabajo Social. Lo ético, político e
ideológico.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
ALAYON, Norberto y Molina, Ma. Lorena. (2008). “La Desigualdad Social: desarrollo y
desafíos del Trabajo Social desde la Reconceptualización en A.L.”. En: Palabras. Nº 9.
FIRPO, Isela. (2009). «Acerca de lo político en la Intervención profesional del Trabajo
Social». En: Apuntes sobre Trabajo Social.Construyendo el oficio. Paraná: La Hendija. (pp
219 – 230)
GONZALEZ ALARCON, Alicia. (2009). «La dimensión político-ideológica en tanto
constitutiva de la Intervención profesional en Trabajo Social”. En: Apuntes sobre Trabajo
Social.Construyendo el oficio. Paraná: La Hendija. (pp 211 – 218)
HELER, Mario. (2004).»La producción de conocimiento en el Trabajo Social y la conquista
de autonomía». ESCENARIOS. Buenos Aires: Espacio. Nº 8. Año 4.
HELER, Mario. (2001). «La toma de decisiones responsables en la práctica del Trabajador
Social». Conciencia Social. Nº 1 Año 1. .(pp 29-36)
Taller Nº 9
Fecha: 5/VI/2013
Carácter: General. Obligatorio. Compartido con estudiantes de UADER y Cs Ed-UNER.
Temática: Prostitución. Abolicionismo. Proyecto de Innovación pedagógica: Panel.
Lecturas obligatorias y sugeridas: Ley Antitrata.
Taller Nº: 10
Fecha: 12/VI/2013
Carácter: Presencial, obligatorio
Temática: Dimensiones de la Intervención Profesional en Trabajo Social. Lo teóricometodológico.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
KRMPOTIC, Claudia. (2008). «Intervención social y espacio profesional en la Argentina
actual frente a la exclusión y la reconfiguración de los sectores populares». Plaza Pública. Nº
1. Año 1. (pp 79-92)
VELEZ RESTREPO, Olga. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
(Cap 3, pp 95 – 118)
Taller Nº 11
Fecha: 19/VI/2013
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Espacio profesional.
Lecturas obligatorias y sugeridas: KRMPOTIC, Claudia. (2008). «Intervención social y
espacio profesional en la Argentina actual frente a la exclusión y la reconfiguración de los
sectores populares». Plaza Pública. Nº 1. Año 1.
TOBON, Ma. Cecilia y otros. (1983). La Práctica Profesional del Trabajador Social. Lima;
CELATS.
Taller Nº 12
Fecha: 26/VI/2013
Carácter: Presencial, obligatorio.
RESOLUCION Nro. 389/2013 “CD”
12
ANEXO ÚNICO
Temática: Problemas Sociales.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
CAVALLERI, Ma. Silvina. (2008). «Repensando el concepto de problemas sociales. La
noción de situaciones problemáticas». En: Compartiendo notas. El Trabajo Social en la
contemporaneidad. Lanús: UNL. (pp 37-47)
GRASSI, Estela. (2003). Políticas y problemas sociales en la sociedad neoliberal. Buenos
Aires: Espacio. . (pp 9 – 23)
GRASSI, Estela. (1995). “La implicancia de la investigación social en la práctica del Trabajo
Social”. Margen, Nº 9. Año 4. (pp 54 -79)
Taller Nº 13
Fecha: 3/VII/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Parcial. Escrito, individual.
Lecturas obligatorias y sugeridas: todo lo dado
Taller Nº 14
Fecha: 10/VII/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Devolución de Parcial.
Evaluación grupal. Escrita. Actividades Proyecto Innovación pedagógica.
2º CUATRIMESTRE
Taller Nº 15
Fecha: 7/VIII/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Recuperatorio.
Tarea: TP Nº 2 ( elaboración de a dos)
Trabajo Teórico/Práctico Nº 2:
Tema: Aproximación a la configuración de los problemas sociales
Objetivos:
Que los alumnos:
- Desarrollen una conceptualización de la categoría “problemas sociales”.
- Identifiquen los actores sociales intervinientes en la problemática.
- Visualicen la importancia de contextualizar los problemas sociales.
- Procuren una actitud de problematización Visualicen la importancia de contextualizar los
problemas sociales.
- Procuren una actitud de problematización en torno a problemas sociales.
Taller Nº 16
Fecha: 14/VIII/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Proceso de Intervención profesional.. Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
AQUIN, Nora. (1995).“Acerca del objeto del Trabajo Social“. Acto Social. Nº 10. Año IV . (pp
21-30)
RESOLUCION Nro. 389/2013 “CD”
13
ANEXO ÚNICO
AQUIN, Nora. (1996).“La relación sujeto-objeto en Trabajo Social: una resignificación
posible“. En: FAUATS-FTS: La especificidad del Trabajo Social y la formación profesional.
Buenos Aires. Espacio. (pp 67 – 82)
Taller Nº. 17
Fecha: 21/VIII/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Intervención en problemas singulares. Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
CARBALLEDA, Alfredo. (2007). Escuchar las prácticas. Buenos Aires: Espacio. (pp 72-89;
98-104)
CARBALLEDA, Alfredo. (2010). La intervención en lo social narrada desde los ateneos.
Buenos Aires. Espacio.
Taller Nº. 18
Fecha: 28/VIII/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Técnicas e instrumentos. Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
BOLCATTO, Silvina. (2009).“El desafío de registrar en la vertiginosidad de las prácticas
cotidianas“. Apuntes para pensar. IV Jornadas de Trabajo Social y Salud. Santa Fe.
CACERES, Leticia. (2000). La entrevista en Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. (Puntos 2
y 3)
FAC.TS-UNER. (2006). Intervención profesional: La entrevista. Paraná: UNER.
VELEZ RESTREPO, Olga. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
Cap. 3
Taller Nº. 19
Fecha: 4/IX/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Investigación e Intervención en TS. Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
ACEVEDO, Patricia. (2006).“ Investigación e Intervención en Trabajo Social». En:
Reconstruyendo lo social. Buenos Aires: Espacio. (pp 21-36)
CLEMENTE, Adriana. (2001). «Notas sobre investigación, formación y práctica profesional».
En: Nuevos escenarios y práctica profesional. Buenos Aires: Espacio. (pp 195-207)
GUTIERREZ, Alicia. (2005). Investigar las prácticas y practicar la investigación. En: Las
prácticas sociales. Córdoba: Ferreira Ed.
ROZAS, Margarita. (1998). Una perspectiva teórico - metodológica de la Intervención en
Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
Taller Nº. 20
Fecha: 18/IX/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: TS e interdisciplina. Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
MORIN, Edgard. “Sobre la interdisciplinariedad” En:www.pensamientocomplejo.com.ar.
RESOLUCION Nro. 389/2013 “CD”
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ANEXO ÚNICO
NAJMANOVICH, Denise. (2008).”Interdisciplina: riesgos y beneficios del arte dialógico”.
En: Mirar con nuevos ojos. Buenos Aires: Biblos.
STOLKINER, Alicia. (1987). De interdisciplinas e indisciplinas. En: Elichirry, Nora. El niño y
la escuela. Buenos Aires. Nueva Visión.
CARBALLEDA, Alfredo. (2001) "La Interdisciplina como Diálogo. Una visión desde el campo
de la Salud". Margen N°23. http://www.margen.org/suscri/numero23.html .
.
Taller Nº 21
Fecha: 2/X/13
Carácter: Presencial, obligatorio
Temática: Problemas Sociales y Cuestión Social. Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
CASTEL, Robert. (1997). La metamorfosis de la cuestión social. Buenos Aires: Paidós.
ROSANVALLON, Pierre y FITTOUSSI, Jean. (1997). La nueva era de las desigualdades.
Buenos Aires: Manantial.
WANDERLEY, Luiz. (1996). “La cuestión social en el contexto de globalización: el caso
latinoamericano y caribeño”. En: AAVV Desigualdad y Cuestión Social. San Pablo.
Taller Nº 22
Fecha: 9/X/13
Carácter: Presencial, obligatorio
Temática: Cuestión Social. Manifestaciones en la vida cotidiana. Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
AQUIN, Nora. (2011). “Aportes de la teoría de la vida cotidiana a la teoría del Trabajo
Social”. En: Teoría de la Intervención y Trabajo Social. Tomo I. C.E.TS. Córdoba: La Juana.
GONZALEZ ALARCON, Alicia, Imbert, Laura, Bolcatto, Silvina. (2011). “Cuando las
desigualdades encarnan en los sujetos. Problematizaciones con identidad humana“. En: Red
Rioplatense de Facultades de Trabajo Social. FTS-UNER
ROZAS PAGAZA, Margarita. (2001). La Intervención Profesional en relación con la cuestión
social. El caso del Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio. (pp 211-217; 256-263)
Taller Nº 23
Fecha: 16/X/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Cuestión Social e institucionalidad. Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
BALESTENA, Eduardo. (1999). Lo institucional: Paradigma y transgresión. Buenos Aires:
Espacio.
BARG, Liliana.( 2005). «Pensar la familia». ESCENARIOS. Nº 9. Año 5.
IMBERT, Laura. (2003). «Introducción conceptual a Problemas sociales e instituciones».
Ficha de Cátedra. Paraná.
Taller Nº 24
Fecha: 23/X/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Problemas Sociales y Representaciones Sociales
Trabajo Teórico/Práctico Nº 3
Lecturas obligatorias y sugeridas:
RESOLUCION Nro. 389/2013 “CD”
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ANEXO ÚNICO
FARR, Robert. (1993). «Las representaciones sociales» En: Psicologia Social II. Buenos
Aires: Paidós.
JODELET, Denise. (1993).”La representación social: fenómenos, concepto y teoría». En:
Psicologia Social II. Buenos Aires: Paidós. .(pp 469-494)
KAES, René. (1960). Comportements et representation culturelles chez les ouvriers.
Perspectiva de recherche et resultats in images de la cultura. París: Mimeo. (en español)
MARTINEZ, Silvana y otro. (2006). “La Argentina de los noventa: Representaciones sociales
en torno a los sujetos destinatarios de las políticas sociales”. Utopías. UNER. Nº 14. Año 9.
SIRVENT, Ma. Teresa. (1999). Cultura popular y participación social. Buenos Aires: Miño y
Dávila. (pp 115-128)
Taller Nº 25
Fecha: 30/X/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Configuración de Problemas Social. Trabajo de Indagación.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
AA.VV. (2012). “Familias argentinas”. DOSSIER. En: Ciencias Sociales. Fac. Cs. Sc. UBA. Nº
81.
BOURDIEU, Pierre. (1999). La miseria del mundo. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
CAZZANIGA, Susana (2001).“El abordaje desde la singularidad“. Desde el fondo. UNER. Nº
22.
FAC.TS. La Plata (2012). ESCENARIOS Nº 18: Desigualdad Social y procesos políticos en LA:
una cuestión estratégica para las Ciencias Sociales y el Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
TRAVI, Bibiana. (2006). “La construcción de la invisibilidad de la violencia hacia la mujer en
el ámbito doméstico”. Escenarios. Nº 10. La Plata. (pp 100-108)
Taller Nº 26
Fecha: 6/XI/13
Carácter: Presencial, obligatorio.
Temática: Investigación-Intervención
Parcial: Presentación Trabajo de Indagación
Lecturas obligatorias y sugeridas:
DELGADO y GUTIERREZ, J. (1998). Métodos y técnicas cualitativas de Investigación en
Ciencias Sociales. Madrid: Síntesis.
FAC.TS. La Plata (2012). ESCENARIOS Nº 18: Desigualdad Social y procesos políticos en LA:
una cuestión estratégica para las Ciencias Sociales y el Trabajo Social. Buenos Aires: Espacio.
NAJMANOVICH, Denise. (2008). “El desafío de la complejidad. Redes y cartografías
dinámicas”. En: Mirar con nuevos ojos. Buenos Aires: Biblos.
ROJAS SORIANO, Raúl. (2000). Guía para realizar investigaciones sociales. Madrid: Plaza
Valdez.
VASILACHIS, Irene. (2007). “El aporte de la epistemología del sujeto conocido al estudio
cualitativo de las situaciones de pobreza, de la identidad y de las representaciones sociales”.
En: FORUM: QUALITIVE SOCIAL RESEARCH. Nº 3. Volumen 8
Taller Nº 27
Fecha: 13/XI/13
Carácter: Presencial, obligatorio
Temática: Cierre de Proyecto de Innovación pedagógica.
RESOLUCION Nro. 389/2013 “CD”
16
ANEXO ÚNICO
Evaluación del proceso E-A
Taller Nº 28
Fecha: 20/XI/13
Carácter: General. Presencial, obligatorio
Temática: Socialización de Trabajos de Indagación.
Presentación Recuperatorio.
Horarios de consulta:
En día y hora acordados entre docente y alumno/a, según pertinencia y proceso.
PARANA, 2013.-
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