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Transcript

Material de apoyo para prueba No. 1
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Estimado (a) estudiante:
El Maestro en Casa pone a su disposición materiales que pueden
serle de gran utilidad para la prueba de composición y ortografía.
Primeramente, va a encontrar recomendaciones, ideas y técnicas
para la elaboración de la redacción.
Luego se le ofrecen contenidos desarrollados para enriquecer
la expresión escrita.
Del libro Español 1 (libros del Convenio MEP-ICER) utilice de
la página 131 a 270.
Del libro Español 2 (libros del Convenio MEP-ICER) utilice de
la página 149 a 230.
Para consultas visite nuestro facebook (www.facebook.com/
ElMaestroenCasa.cr) o al whatsApp 8358-2121.
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INSTRUMENTO PARA CALIFICAR LA PRUEBA DE COMPOSICIÓN Y ORTOGRAFÍA
PRUEBA 1 BACHILLERATO (100 PUNTOS)
Se rebaja un punto por error. El error que se repite en palabras idénticas, se sanciona
solo una vez. A las redacciones cuyo contenido no se ajuste al título seleccionado, Valor por
que versen sobre un título no propuesto o que no cumplan con la extensión mínima aspecto
requerida, se les asignará un uno como calificación.
1. Presentó el trabajo en forma ordenada y limpia -se sanciona el uso del corrector
líquido y los tachones-.
2
2. Demostró habilidades caligráficas y legibilidad en el trazo de las letras (2
puntos); empleó un único tipo de letra: imprenta o cursiva (2 puntos).
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3. Empleó la tilde de acuerdo con las reglas de acentuación.
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4. Empleó la letra mayúscula de acuerdo con la normativa.
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5. Evitó las siguientes situaciones en la escritura de las palabras: errores ortográficos en el uso de las letras, cambio, omisión o adición de letras y sílabas,
uso incorrecto o ausencia de diéresis, división silábica incorrecta, escritura de
un vocablo separado en dos partes o de dos vocablos diferentes como una
sola palabra.
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6. Empleó los diferentes signos de puntuación de acuerdo con la normativa.
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7. Construyó correctamente los párrafos de introducción (2 puntos), desarrollo
(6 puntos) y conclusión (2 puntos), según la estructura y la función requeridas
para cada una de estas partes dentro del escrito.
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8. Concatenó las ideas de forma adecuada (el escrito presenta un hilo conductor
en el desarrollo del tema).
9. Planteó ideas coherentes, con una adecuada argumentación en función del
tema escogido.
10. Empleó un vocabulario acorde con la norma estándar (5 puntos). Evitó las
cacofonías, el cosismo, las redundancias, así como la repetición innecesaria
de palabras e ideas (5 puntos).
11. Empleó las preposiciones y las combinaciones gramaticales de acuerdo con
la normativa. Evitó el queísmo, el dequeísmo y las anfibologías.
12. Construyó estructuras gramaticales correctas: aplicó las normas morfológicas
y sintácticas, el uso del gerundio, la concordancia entre el pronombre y su
antecedente, entre los elementos del grupo nominal y sus modificadores, entre
el sujeto y el verbo.
13. Empleó correctamente la sangría. Transcribió literalmente el título elegido en
el espacio asignado. Evitó agregar renglones a los establecidos, escribir fuera
de los márgenes señalados y dejar renglones vacíos entre los párrafos.
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Puntos
perdidos
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¿Cómo mejorar la expresión escrita?
Como se ha mencionado, la expresión escrita es
la manifestación de ideas, pensamientos, opiniones o
sentimientos en forma escrita, por tanto, debe tener
ciertas características que permitan la comprensión
del mensaje por parte del lector o receptor.
rentes ópticas o perspectivas. Dependiendo del
tema, se pueden usar demostraciones, ejemplos,
comparaciones, experiencias personales, entre
otros recursos, para ampliar y complementar las
ideas.
Algunos de los elementos que se deben tomar en
cuenta son:
t Desenlace o conclusión: por lo general, sinte-
tiza los puntos esenciales que fueron tratados
en el desarrollo. En otras ocasiones, se usan
interrogantes que invitan al lector a reflexionar,
cuestionarse o tener claridad en un punto de
vista.
Originalidad
Es fundamental que un texto refleje la creatividad
de quien escribe. Una misma historia puede ser
contada de diversas formas, la diferencia radica en
la manera de expresarlo: el vocabulario, la precisión,
el estilo, la imaginación, etc. Para Zamora (1981)
originalidad es “expresar ideas diferentes o con formas
diferentes de las de los demás” (p.49).
Precisión
Esta habilidad es importante porque facilita que
el receptor capte o interprete el mensaje fácilmente,
sin plasmar ideas que tiendan a confundir. El objetivo
es ser claro al expresarse, sin ambigüedades, como
se dice popularmente “ir al grano”, “andar sin rodeos”.
Estructura del mensaje
Consiste en organizar las ideas para que haya
mayor comprensión del mensaje. Básicamente,
debe tener:
t Introducción o inicio: tiene como finalidad mo-
tivar o despertar el interés del lector. El autor
o emisor puede usar frases, preguntas o textos
que inviten al descubrimiento, a la intriga, a la
investigación…en fin, a continuar leyendo.
Profundidad del tema
Existe gran cantidad de textos narrativos, descriptivos y expositivos, los cuales desarrollan infinidad
de temáticas, no obstante, el abordaje y profundidad
que se les dé, va a depender del objetivo de quien
escribe y la población a la que está dirigida la pro-
t Desarrollo o cuerpo: es la parte esencial del texto
porque es donde se explican las ideas desde dife-
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ducción textual. Por ejemplo, no es lo mismo escribir
para un estudiante inicial que para uno que está en
un nivel avanzado o profesional en determinada área.
Léxico
Este término léxico hace referencia al conjunto de
palabras de un idioma que se usan en una región o por
una población determinada. Existen investigaciones
que concluyen que los estudiantes escolares, poseen
grandes limitaciones en el uso del lenguaje debido
al escaso “mundo vocabular”. Rojas (2005) afirma
al respecto “es muy probable que la pobreza léxica
encontrada en el estudiantado afecte negativamente
la capacidad potencial para referirse al mundo, para
mostrar sus relaciones y para captar abstracciones y
que limite los aprendizajes de las diversas asignaturas
del currículo escolar”. Esta afirmación debe generar
preocupación y un plan de acción para que los facilitadores, docentes o tutores desarrollen actividades que
generen el conocimiento con nuevas palabras y campos
semánticos, los cuales faciliten el desenvolvimiento
de los estudiantes en la sociedad. Además, de que
permitan una mayor posibilidad para la reflexión, el
aprendizaje y el pensamiento (Rojas y Umaña, 1986,
citados por Rojas, 2005).
Caligrafía
Muchas personas dicen que no escriben bonito,
sin embargo, lo que se requiere es que la letra sea
legible para facilitar la comprensión del lector. Al
respecto Zamora (1981) destaca, “no es la belleza
lo que se pide; es la legibilidad” (p.159).
Ausencia de repeticiones innecesarias
El texto pierde calidad y dificulta la comprensión
cuando hay repeticiones innecesarias de sonidos,
palabras o ideas, además refleja pobreza en el vocabulario.
Esta destreza motriz requiere ser desarrollada
para que desde la niñez, los músculos se preparen
para trazar las líneas y tomar correctamente el lápiz
o lapicero.
Quien escribe debe evitar la repetición porque
debilita el estilo, para ello puede hacer uso de un
diccionario de sinónimos. Esta repetición solo se
justifica cuando se desea dar más fuerza o emoción
a la idea.
Normas idiomáticas
La máxima autoridad de nuestra lengua es la Real
Academia Española. Esta entidad es la encargada
de dar a conocer las disposiciones en cuanto a las
reglas para el uso adecuado del idioma. Un aspecto
elemental es cómo se enseñan las normas idiomáticas, por ejemplo, la ortografía más que un proceso
de memorización, es una práctica visual. Visto así,
es importante que haya una buena didáctica de las
normas idiomáticas, para lograr un resultado más
efectivo en la expresión escrita.
Recursos estilísticos o literarios
El objetivo que debe prevalecer en el emisor,
autor, facilitador, docente u orientador a la hora
de escribir, es dar un mensaje claro y preciso. En
muchas situaciones, un mismo mensaje puede
complementarse con recursos literarios para darle
un matiz diferente al escrito. La metáfora, el símil,
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Expresión escrita
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la personificación o prosopopeya y la hipérbole, son
ejemplos de recursos estilísticos que embellecen la
expresión escrita.
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El juez llamó a los ahí aludidos y cada cual se atribuía
la preferencia del difunto; mas para resolver estas dudas,
acordaron que cada uno presentara el escrito corriente
con la puntuación, cuya falta motivaba la discordia.
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi
hermano Luis. Tampoco jamás pagaráse la
cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo para
los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”.
Como se lee, el favorecido resultaba ser Juan; mas
no conforme con esto, Luis la puntuó así:
“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No: a
mi hermano Luis. Tampoco, jamás pagaráse la
cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo para
los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”.
Puntuación
El sastre, que los hay de toda capacidad, justificó
su reclamo con la siguiente puntuación:
Respecto a la importancia de la puntuación,
Bolaños (1999) afirma, “…favorece o ayuda a aclarar el sentido y garantiza la nitidez del mensaje que
quiere comunicarse y, desde luego, la decodificación,
interpretación o comprensión…” (p.307)
“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi
hermano Luis? Tampoco, jamás. Pagaráse la
cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo para
los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”.
¿Qué le parece si analiza este caso tomado del
libro Comunicación escrita de Olívar Bolaños?
Dichoso sastre, pero los jesuitas que siempre se
han caracterizado por su don de sabiduría y por su
inteligencia, presentaron el texto como sigue:
Se cuenta de un señor que, por ignorancia o malicia,
dejó al morir el siguiente escrito:
“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi
hermano Luis? Tampoco, jamás. ¿Pagaráse la
cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para
los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo”.
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi
hermano Luis tampoco jamás pagaráse la cuenta
al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas
todo lo dicho es mi deseo”.
Ante tal incertidumbre, y como todo buen juez,
éste, incólume, intenta demostrar que al Estado se le ha
hecho un fraude, pues le aduce el principio de legalidad,
según las leyes vigentes cuando afirma lo siguiente:
“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi
hermano Luis? Tampoco. Jamás, pagaráse la
cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo para
los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”.
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Expresión escrita
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Sin duda alguna, este relato es un buen ejemplo de cómo la puntuación es imprescindible en la
expresión escrita. Usada de forma correcta, aclara
el mensaje y evita malas interpretaciones.
Orden de las ideas
Así como el mensaje o texto escrito debe estructurarse, las ideas que se desarrollan deben tener un
hilo conductor o coherencia y, por supuesto, claridad
para facilitar la comprensión por parte del receptor,
lector o estudiante.
Entre estos signos de puntuación tenemos: la
coma, el punto y coma, el punto (punto y seguido,
punto y aparte), los dos puntos, los puntos suspensivos, el paréntesis, el guion, las comillas, los signos
de exclamación y pregunta, entre otros.
Para que haya orden al escribir las ideas, el facilitador, escritor, autor, docente u orientador deben
tener muy claro, cuál es la información que se desea
dar a conocer y cuál es el público meta.
Estructura de las oraciones
y los párrafos
Se puede decir que la oración es la unidad mínima
del habla con sentido completo. Básicamente, debe
tener dos elementos básicos: sujeto y predicado. El
sujeto es de quien se habla, se afirma o se niega
algo; el predicado está formado por lo que se dice
del sujeto.
Veamos este ejemplo de oración tomado del libro
Mo de Lara Ríos.
“Este arbusto revienta en ramos de flores blancas y
sujeto
verbo
predicado
péquelas con aroma de miel”.
predicado
Una vez que se tenga definido el mensaje se
debe hacer una “lluvia de ideas” para, posteriormente,
ordenarlas. Por esta razón, se recomienda (cuando
no hay mucha experiencia) escribir “en borrador” para
así hacer los cambios pertinentes: cambiar, quitar o
incluir ideas o bien ofrecer ejemplos que faciliten la
comprensión.
En la oración “Gabriela lee”, hay presencia de
sujeto y predicado, sin embargo, pareciera que “algo”
hace falta para aclarar o ampliar la idea; en este caso
se pueden usar otras partes llamadas complementos.
Veamos: “Gabriela lee el libro nuevo todas las noches”.
De esta forma, la oración queda más precisa y clara,
lo cual le permite al lector o estudiante comprender
fácilmente el mensaje.
Limpieza y orden
Por otra parte, el párrafo puede estar formado
por una o varias oraciones, las cuales se relacionan
porque desarrollan una misma idea. La oración principal o fundamental es aquella que hace referencia al
contenido del párrafo y puede estar al inicio, en medio
o al final del párrafo. La extensión de este, dependerá
del desarrollo que se le dé a la idea central del mismo.
La presentación de cualquier tipo de documento refleja características de la persona, así que es
importante que los escritos se muestren libres de
borrones, tachaduras o correcciones encima de las
palabras. Además, hojas arrugadas o sucias, letra
ilegible, entre otros hábitos que restan calidad.
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Expresión escrita
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Redactar significa expresar por escrito los conocimientos, pensamientos, hechos o ideas que se
hayan generado de la realidad. Al redactar no se
echa a volar ni la creatividad ni la imaginación (Müller,
2004). Quien redacta se debe ajustar a la realidad o
a los hechos, y expresarlos con claridad, objetividad,
precisión y orden.
Pasos para componer
o redactar
Anteriormente, se desarrollaron los elementos
que deben tomarse en cuenta para mejorar la expresión escrita, sin embargo, también es importante
conocer cómo hacerlo de forma eficaz.
Componer, a diferencia de redactar, consiste en
elaborar textos donde hay cabida para la originalidad
y la creatividad, independientemente de la realidad
objetiva (Müller, 2004). La persona que compone,
inventa y crea con absoluta libertad.
Ya sea que se requiera redactar una carta o un
informe, o bien, componer una historia, un cuento,
una novela…, siempre es básico saber cómo empezar, qué hacer o no hacer, qué proceso seguir para
lograr el objetivo: ¡expresarnos correctamente en
forma escrita!
Así, claro, se puede afirmar que se redactan
documentos, tesis, cartas, noticias, avisos, libros,
comentarios, circulares, memorandos, etc. Se componen poemas, obras de teatro, cuentos, novelas,
chistes, adivinanzas, entre otros.
Es posible que quien tenga mucha experiencia
no requiera seguir estos pasos uno a uno, aunque
quizás, para lograr esa destreza tuvo que realizar
actividades como estas para adquirir dominio o facilidad en la expresión escrita.
Ya sea que vaya a redactar o a componer es necesario que conozca la información o bien que eche
a volar la imaginación para elaborar una producción
textual de calidad.
Recuerde que usted puede desarrollar un tema
completo o bien hacerlo con uno específico; esto
dependerá de su conocimiento, la información con
la que cuente, su objetivo y disponibilidad de tiempo.
2. Buscar información
Antes de buscar información, tenga claro cuál es
el tema para que no gaste tiempo leyendo sobre otras
temáticas. Por ejemplo, si quiere escribir acerca de
los animales, no invierta horas buscando datos de
astrología, química, geología, etc.
En la actualidad, internet es una muy buena
fuente de consulta, sin embargo, hay que asegurarse
de que se visitan páginas web reconocidas, “serias”
y científicas. Además, no olvide que los libros tradicionales son una excelente referencia, así como las
revistas especializadas.
1.Selección del tema
Antes de comentar este aspecto, es importante
diferenciar entre dos términos que usualmente se
usan como sinónimos: redactar y componer.
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De esta forma, quien escribe conoce anticipadamente el orden de las ideas y solo bastará con desarrollarlas con la información recolectada. Observe que
el esquema señala los temas y subtemas. Además,
orienta para reconocer cuáles son las ideas principales, las secundarias, etc. En conclusión, este paso da
un panorama general de cómo se organizará el texto
y, además, delimita el tema sobre el que se escribe.
4.Redactar el borrador
Existen técnicas que facilitan la recolección de
información, más adelante se explica cada una.
Con base en el bosquejo o esquema, el docente,
facilitador, guía u orientador debe iniciar la redacción
o desarrollo de los temas y subtemas. Aunque sea
un borrador, es importante que el mensaje sea claro,
sencillo, coherente y conciso. El objetivo del escrito
y el tipo de destinatario, son dos aspectos que no
se pueden olvidar porque son indispensables en la
comunicación.
3. Elaborar el bosquejo
Una vez que se tengan las ideas o información,
es importantísimo que estas sean seleccionadas y
organizadas para darle más claridad y contenido al
mensaje. Se recomienda elaborar un esquema o plan
porque así las ideas se organizan de forma lógica y
coherente, lo cual facilita la comprensión del escrito.
Cabe resaltar que, en este caso, el esquema no
constituye un resumen, sino un esbozo de las ideas
que, después, se desarrollarán (es algo similar al
índice de un libro o revista).
Un ejemplo de un esquema o bosquejo del tema
cartografía, sería el siguiente:
1. La cartografía
1.1 Concepto
2. Formas de representar la Tierra
2.1 El globo terráqueo o esfera
2.2 El mapa
2.2.1 Tipos
2.2.2 Leyenda
Respecto a los borradores, Cassany afirma “son
instrumentos didácticos para la composición” (p.154)
y señala las razones del por qué:
t Muestran las fases o etapas que realizó el
2.2.2.1 La escala
2.2.2.1.1 Gráfica
2.2.2.1.2 Numérica
2.2.2.2 Pisos altitudinales
2.2.2.3 Simbología
estudiante para tener una versión final de la
composición, es decir, la segmenta.
t Facilitan el análisis del proceso, progreso, mé-
todo, atajo, rodeos que se sigue para lograr la
producción textual.
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t
Constituyen material de apoyo para una revisión
del facilitador y análisis entre él y el estudiante, así
como una coevaluación (estudiante-estudiante).
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5.Revisar el escrito
Es un proceso que requiere de mucho cuidado.
Quien escribe debe leer varias veces el documento
(preferiblemente en voz alta) para detectar errores
de ortografía, sintaxis o puntuación. Esta etapa es
importante porque:
t Pueden ser usados para generar nuevas ideas
y sugerencias para otros temas.
El mismo autor considera que es importante que
el facilitador valore los borradores, y haga conciencia
en los estudiantes que estos son imprescindibles
para lograr una versión final de calidad. Al respecto,
Cassany comenta:
t Permite tener una visión global del texto y me-
jorarlo.
t Pueden generarse nuevas ideas.
t
Por otra parte, uno de los valores importantes
de la escuela ha sido tradicionalmente la presentación pulida y limpia de los escritos -y me parece
muy aceptable. Pero al castigarse tan a menudo
las tachaduras y correcciones, como si fueran una
señal de torpeza o dejadez, ¿no estamos fomentando indirectamente que los alumnos escriban
sin reformular y que sólo den valor a las versiones
acabadas y pasadas en limpio? Los alumnos tiran
los borradores, se resisten a mostrarlos al maestro
y a sus compañeros, incluso sienten vergüenza.
Se realizan cambios de términos que facilitan la
comprensión.
6.Redacción final
Una vez que se han corregido los errores y hay
satisfacción por el texto, es momento de pasar en
limpio o imprimir la versión final. Sin embargo, se
recomienda dejar a un lado el texto por un determinado
tiempo (lo cual depende de la urgencia) y realizar una
última revisión antes de darlo por definitivo.
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Técnicas para
generar ideas…
Como se ha mencionado, muchas
personas tienen duda de cómo iniciar
un texto, creen no tener ideas o se les Las preguntas
dificulta darle coherencia o seguir el hilo que se te ocurran
conductor. Para ayudarle en su labor
de guía, seguidamente se le presentan
7 imperativas
varias técnicas para buscar información, generar ideas o bien ordenarlas.
2ó3
términos clave
Lluvia de ideas
Escritura automática
Frases empezadas
TÉCNICAS
PARA
Mapas mentales
GENERAR IDEAS
8 preguntas
El gráfico
8 preguntas
Una vez que está seleccionado
el tema, y este se refiere a un hecho en particular,
como la Guerra Mundial, la caída del muro de Berlín,
la muerte de Juan Pablo II, la biografía de determinado personaje, la primera clonación, la llegada del
ser humano a la Luna; usted puede plantearse estas
preguntas y buscar información para responderlas;
de esta forma, los datos recolectados le servirán para
darle cuerpo al escrito.
su práctica permite desarrollar la destreza de escribir
correctamente. Veamos estas siete órdenes y en qué
consiste cada una:
1. Descríbelo: ¿cómo se ve, huele, saborea, siente,
escucha?
1. ¿Qué?
2. Compáralo: ¿con qué se puede comparar: diferencias y semejanzas?
2. ¿Quién?
3. ¿Dónde?
3. Relaciónalo: ¿con qué objeto, lugar, persona,
acción se puede relacionar y cómo?
4. ¿Cuándo?
5. ¿Por qué?
4. Analízalo: ¿cuáles, cuántas, cómo, por qué,
cuándo, cuál, quién, dónde?
6. ¿Cómo?
7. ¿Cuál?
8. ¿Cuántos?
5. Aplícalo: ¿para qué sirve?, ¿cómo funciona?,
¿cómo se usa?
7 Imperativos
6. Arguméntalo: ¿hay aspectos positivos o negativos? ¿pro, contras?, ¿efectos?
Esta técnica es muy útil para cualquier tipo de
escrito. Quien elabora la redacción o composición
debe adaptarlo al tema, pero en término generales,
7. Conclúyelo: ¿a qué idea final se llega?, ¿qué
se concluye?
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Las preguntas que se te ocurran…
Esta técnica es útil para recabar información de cualquier tema. Consiste en plantearse bastantes preguntas, algo así como un cuestionario, de manera que después se deben buscar las respuestas para elaborar
el documento, informe, ensayo, resumen, etc.
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Expresión escrita
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Elige 2 ó 3 términos clave…
carbohidratos, proteínas y grasas; proporciona vitaminas,
minerales, enzimas digestivas y hormonas, es decir, todos
los nutrientes que un niño en desarrollo necesita. La leche
materna también contiene anticuerpos de la madre que
pueden ayudar al bebé a evitar infecciones, denominados
inmunoglobulinas.
Esta técnica es muy interesante e implica generar
muchas ideas para darle forma al texto o escrito. Por
ejemplo en esta oración “La leche materna es nutritiva
para el bebé y útil para la madre”, se pueden sacar
dos términos clave que generen nuevas ideas para,
después, elaborar un texto.
Nutritiva:
t Proporciona vitaminas, minerales, enzimas di-
gestivas y hormonas.
t
Cantidades apropiadas de carbohidratos, proteínas y grasas.
t Contiene inmunoglobulinas.
Útil
t Está disponible las 24 horas.
Esta leche es de gran utilidad para la madre porque
no tiene costo económico, está disponible en cualquier
momento y lugar, es limpia, no requiere envases, la
temperatura es adecuada para el bebé, sale la cantidad
exacta y el contacto físico ayuda a la relación entre la
madre y el niño.
t Es limpia.
t Tiene una temperatura adecuada.
t
La cantidad producida suple las necesidades del
bebé.
t No tiene costo económico.
t Mejora la relación madre-hijo.
Lluvia de ideas
Un texto podría contener esas ideas y otras
que se incluyan por conocimiento y experiencia del
estudiante.
La técnica consiste en que el estudiante reúna
todas las ideas acerca de un tema específico, lugar,
personaje, evento o hecho en determinada cantidad
de minutos. El objetivo es que durante ese tiempo
se dedique a buscar ideas, conocimientos previos
y experiencias que sirvan de materia prima para
elaborar el documento.
La leche materna
Es el alimento natural que producen los mamíferos
para alimentar y amamantar al recién nacido. Se le
considera la mejor fuente de nutrición para los niños
porque contiene muchísimos nutrientes necesarios para
su desarrollo.
El estudiante debe tener presente durante la
búsqueda:
t Apuntar todo, incluso ideas que crea absurdas,
obvias (luego podría ser un elemento interesante
para mencionar en el texto).
No existe ninguna fórmula o leche mejor que la
materna. Esta leche tiene cantidades equilibradas de
t Dedicarse a buscar ideas, ya se tendrá tiempo
12
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
para analizarlas y decidir si se desarrollan, mencionan o eliminan.
E
BACHILLERATO
Esta técnica es útil para que el joven o adulto
supere miedos de cómo escribir o qué escribir. Es
muy posible que estas ideas estén cargadas de
errores, sin embargo, todas estas deficiencias se
corrigen, una vez que se desarrolle la redacción y
reescriba la versión final.
t Apuntar solo palabras y frases sueltas que le
permitan recordar la idea: “el papel es solo la
prolongación de la mente”. Se debe escribir con
rapidez para conseguir la mayor cantidad de
ideas.
Frases empezadas
t La presentación no es prioridad.
Cuando finalmente se redacte el texto, sí se debe tener
cuidado con la gramática y la ortografía.
Es una técnica más concreta que la lluvia de
ideas. El objetivo es guiar la dirección que debe
tomar la redacción. Por ejemplo, si se desea que los
estudiantes elaboren un texto acerca de determinado
tema, se ofrecen frases inconclusas para que ellos
las completen con sus conocimientos o bien busquen
información. Analicemos este ejemplo:
t Usar flechas, rayas, círculos, líneas, simbología
o dibujos ayuda a trabajar en el papel y anotar
rápidamente.
El oso mielero
Escritura libre o automática
Es un animal mamífero que se caracteriza
por _______________
Su cuerpo _______________
Su hocico _______________
El apareamiento _______________
Vive en _______________
Se alimentan de _______________
Sus mayores enemigos son _______________
y su forma de defenderse es _______________
La finalidad es que el estudiante escriba de forma rápida y constante todo lo que conoce acerca de
un tema y de aspectos relacionados. Esta actividad
implica mucha concentración. En esta primera parte
no importa la forma sino el contenido que se genere,
es decir, importa más la cantidad que la calidad. El
objetivo es que el estudiante no se detenga en detalles
y evite bloqueos de cómo iniciar el texto. Se recomienda empezar por sesiones de unos 10 minutos,
las cuales se pueden incrementar conforme haya
más experiencia.
13
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Mapas mentales
Los mapas permiten organizar y representar la
información en forma sencilla y creativa para que
sea asimilada y recordada por el cerebro. La técnica
permite que unas ideas generen otras, y sobre todo,
permite visualizar cómo se conectan, se relacionan
y se expanden las ideas.
Características de
un mapa mental
Esta actividad es importante porque incluye palabras y dibujos, además la forma asociativa permite
tener una idea global del tema. Algunos autores afirman que “al desarrollar y utilizar los mapas mentales
se usan ambos hemisferios cerebrales, estimulando
el desarrollo equilibrado del mismo”.
Los mapas mentales no solo sirven para tomar
notas, recordar información, resolver problemas,
planear, realizar presentaciones sino como esquema
que contiene ideas para elaborar textos. Con base
en las ideas del siguiente mapa mental, un estudiante podría redactar un escrito acerca del tema de la
materia y otros asociados a este.
14
•
Una imagen central
•
Lluvia de ideas
•
Detalles
•
Letra Script
•
Colores
•
3-D
•
Iconos y símbolos
•
Sin límites
•
Creatividad
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
palabras asociadas tanto a la palabra clave como al
resto de términos. De esta manera, tendrá suficiente
información para elaborar varios párrafos.
El gráfico
Consiste en escoger una palabra nuclear o clave
del tema sobre el que se desea escribir, se anota en
el centro de la hoja y se encierra. Luego, se apuntan
todas las palabras que se asocian a ella y también se
rodean. Seguidamente, el estudiante escribirá otras
Analicemos este ejemplo. Claro que se puede
incluir más vocabulario para desarrollar en forma
amplia el tema de las vacunas.
15
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
¡Empecemos con la expresión escrita!
La expresión escrita abarca casi todos los aspectos
de la lengua:
El padre sonrió y dijo: —Hijo mío, presta atención.
Y entonces el padre gritó a la montaña: —¡Te
admiro!
v
caligrafía
v
ortografía
La voz respondió: —¡Te admiro!
v
morfosintaxis
De nuevo el hombre gritó: —¡Eres un campeón!
v
uso adecuado de vocabulario
La voz respondió: —¡Eres un campeón!
v
calidad
El niño estaba asombrado, pero no entendía.
v
orden
Luego el padre explicó:
Cuando escribimos ponemos en funcionamiento
muchas competencias o cualidades que empezamos
a desarrollar desde nuestra gestación escuchando y
reaccionando ante los estímulos externos e internos.
La gente lo llama Eco, pero en realidad es la Vida...
Te devuelve todo lo que dices o haces... Nuestra vida
es simplemente reflejo de nuestras acciones. Si deseas
más amor en el mundo, crea más amor a tu alrededor...
Si deseas más competitividad en tu grupo, ejercita tu
competencia... Esta relación se aplica a todos los aspectos de la vida... La vida te dará de regreso exactamente
aquello que tú le hayas dado.”
A estas alturas, estudiamos no solo para ganar
un examen; ciertamente, estamos apostando por
nuestra realización y por la calidad de un instrumental
personal para enfrentar con éxito cada día de nuestra
existencia.
Tu vida no es una coincidencia... Es un reflejo de ti.
Alguien dijo: “Si no te gusta lo que recibes de vuelta,
revisa lo que emites.”
¡Somos lo que escribimos!
Leamos la siguiente reflexión.
Durante esta unidad, nos propondremos, a
partir de un texto como el anterior, construir nuevos
conocimientos, aplicando todo lo ya adquirido y lo
nuevo por conocer.
El eco
Un hijo y su padre estaban caminando en las montañas. De repente, el hijo se cayó, se lastimó y gritó:
¡AAAhhhhhhhhhhhhhh!!!
Realice los siguientes ejercicios:
Para su sorpresa, oyó una voz repitiendo, en algún
lugar de la montaña: ¡AAAhhhhhhhhhhhhhh!!!
1. Para empezar, copie de este texto en su cuaderno,
al menos, diez renglones usando la letra script
o cursiva sin mezclas. Trace las mayúsculas
correspondientes con corrección, así como los
puntos, tildes y signos de puntuación. Haga este
ejercicio despacio, mejorando cada vez más su
caligrafía.
Con curiosidad, el niño gritó: —¿Quién eres tú?
Recibió de respuesta: ¿Quién eres tú?
Enojado con la respuesta, gritó: —¡Cobarde!
Recibió de respuesta: —¡Cobarde!
Miró a su padre y le preguntó: —¿Qué sucede?
16
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
3. Compruebe su conocimiento de vocabulario
2. Copie 10 veces cada una de las siguientes palabras para mejorar su caligrafía.
a. padre
Coloque en el paréntesis de la palabra izquierda
el significado de la derecha que le corresponde.
Sobran significados.
( ) Curiosidad
1. Rivalidad para la consecución de un fin.
b. gritó
( ) Aspecto
2. Pusilánime, sin valor ni
espíritu.
( ) Competitividad
3. Apariencia de las personas y objetos a la
vista.
( ) Ejercitar
4. Deseo de saber o averiguar alguien lo que no le
concierne.
( )
5. Causar gran admiración.
c. hombre
d. devuelve
Cobarde
e. reflejo
6. Hacer madeja el hijo en
el aspa.
7. Practicar un arte, oficio o
profesión.
f. asombrado
4. Enriquezca su léxico, su conocimiento semántico
y su ortografía. Localice y transcriba las siguientes
palabras del diccionario:
g. aplica
Léxico
Semántica
h. nuestra
Campeón
Eco
Competencia
i.recibió
Coincidencia
Emitir
j. explicó
5. Cambie las palabras del punto 4 por sinónimos o
expresiones equivalentes que haya investigado
en el diccionario.
17
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
6. Traslade todo el texto de El Eco a primera persona, haciendo los cambios pertinentes. Puede
dejar la figura del padre o cambiarla por otra
persona. También puede cambiar las palabras
que se gritan al eco.
3. A diestro y siniestro
7. Procure mantener la puntuación y fíjese en cómo
se usa el punto, la coma, el guion, las comillas,
los dos puntos y los signos de admiración.
4. A priori
9. ¿Con quién o con quiénes le gustaría compartir
esta historia? ¿Por qué?
¡Evitemos la monotonía!
Construcciones fijas
Las construcciones fijas son de gran ayuda en
la producción textual. Son fórmulas que nos apoyan
para que nuestros escritos se agilicen y se aclaren.
1. Grosso modo.
Grosso modo se refiere a un cálculo aproximado, de un modo imperfecto; también se usa en
el sentido de “a bulto”.
A priori, creo que llegaron trescientas personas
al concierto.
A priori significa que se enuncia un juicio o una
valoración sin pruebas, en parte, o del todo.
Esta expresión sirve para calcular o estimar la
cantidad, costo u otra característica de algo o
alguien.
Los costarricenses aman la libertad y los derechos
humanos. En efecto, la abolición del ejército lo
comprueba.
En efecto equivale a una afirmación: efectivamente, ciertamente, en realidad.
¡Enriqueciendo nuestro
vocabulario!
2. Modestia aparte
Ejemplos: A menudo juzgamos a una persona,
un hecho o suceso a priori.
Ejemplos: Como usted afirmaba, en efecto, nos
dedicamos a la exportación de banano.
Veamos los usos de las siguientes: grosso modo,
modestia aparte, a diestro y siniestro, a priori, en
efecto, in fraganti.
5. En efecto
Conocerlas y aplicarlas nos ayuda a enlazar
oraciones o párrafos.
Ejemplo: Grosso modo, en el concierto había
unas 500 personas.
Ejemplo: Los hombres, exaltados, tiraban manazos y puñetazos a diestro y siniestro.
A diestro es a la derecha y siniestro a la izquierda.
Esta locución adverbial se usa para indicar en
todas direcciones, a lo loco.
8. Comente la enseñanza que le deja este texto.
Se usa cuando se habla de sí mismo y se va a
revelar algo personal que podría calificarse como
exhibición o pesadez. La persona anuncia que
va a dejar aparte la modestia porque lo que va
a decir no es frecuente y no quiere ser malinterpretada.
Hay muchas maneras para hacer que nuestra
manera de expresarnos sea más creativa y abundante. Lo podemos lograr por medio de la lectura, de la
consulta permanente y sistemática al diccionario, del
Ejemplo: Modestia aparte, a los veinte años,
yo había visitado unos treinta países.
18
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
cara, rostro; cara, precio) y a los parónimos
que tienen diferente grafía y significado, (p. ej.
hecho, de hacer; echo, de echar).
estudio de la gramática, en fin, todas estas maneras
son válidas y otras más.
Nosotros vamos a incorporar nuevo léxico por
medio del estudio de homófonos, sinónimos y
antónimos los que nos permitirán también mejorar
y consolidar la ortografía.
▲
Algunos homófonos y su significado
A. Los de esta lista se escriben exactamente
igual; su significado aparece a la par.
1.
Cara
rostro
precio
2.
Cuando lo vio, su cara se puso
blanca como un papel...
Llama
animal
fuego
del verbo llamar
¡Qué cara
está la comida!
3.
Casta
virtud o pureza
etnia
4.
1
Planta
De acuerdo con el DRAE (Diccionario de la Real
Academia Española), los homófonos son
«palabras que con distinta significación suenan
de igual modo».
El término homófono está compuesto de dos
raíces griegas:
homos: parecido y fonos: sonido
vegetal
instalación de una
industria
Desfile de homófonos
juguete
parte del brazo
5.
▲
Muñeca
1/2
6.
As
campeón
carta de la baraja
7.
Capital
fortuna
población principal
Los homófonos abarcan a los homóninos que
se escriben igual y significan diferente, (p. ej.,
19
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
8.
Español - EL MAESTRO EN CASA
Atlas
nombre de un gigante
5.
colección de mapas
geográficos
9.
Mina
6.
criadero de minerales
7.
torpedo
8.
10. Catarata
cascada o salto
9.
enfermedad de los
ojos
C. Homófonos con B-V
Vidente: que ve
Bidente
3.
Vidente
Veta:
mina-filón
Beta:
segunda letra del alfabeto griego
4.
5.
Revelar: fotografías, descubrir
6.
Rebelar: sublevarse
4.
Gravar:
carga, tributo
Grabar:
registrar, fijar
arrojar, desechar
Votas:
segunda persona del verbo votar
Botas:
tipo de calzado
Vasta:
extensa, amplia
Basta:
ser suficiente
Vase:
del verbo ir
Base:
apoyo, fundamento
Vasar:
estante para poner vasos, platos, etc.
Basar:
fundar, asentar, apoyar
Bazar:
negocio o venta
Bacilo:
bacteria infecciosa
de vacilar, dudar, titubear
E. Homófonos con C-S-Z
Bidente: que tiene dos dientes
2.
3.
Botar:
D. Investigue sinónimos de estos términos.
1.
2.
emitir votos
10. Vacilo:
B. Investigue en el diccionario sinónimos para cada
uno de estos términos.
1.
Votar:
7.
20
Cede:
tercera persona del verbo «ceder»
Sede:
local, lugar
Ceda:
imperativo de verbo «ceder»
Seda:
tejido fino
Cepa:
tronco de la vid
Sepa:
del verbo «saber»
Riza:
del verbo «rizar», encrespar
Risa:
expresión de alegría
Ciervo:
animal salvaje
Siervo:
esclavo
Azar:
casualidad, caso fortuito
Asar:
cocinar a las brasas
Taza:
recipiente para tomar
Tasa:
de tasar, medida
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
8.
Zumo:
jugo de frutas
Sumo:
supremo
8.
9.
Zumo de naranja
Huso:
utensilio para hilar
Uso:
de usar, costumbre
Hecho:
de hacer, suceso
Echo:
primera persona de «echar»
10. A:
Sumo Pontífice
9.
Concejo:
municipalidad, ayuntamiento
Consejo:
recomendación, reunión
E
BACHILLERATO
preposición
Ha:
del verbo haber
¡Ah!:
interjección
11. ¡Ay!:
interjección
Hay:
del verbo haber
Ahí:
adverbio de lugar
10. Consciente: con pleno conocimiento
Consiente:
de «consentir»
EJERCICIOS
F. Homófonos con H y sin H
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
A. Escoja de la lista siguiente la palabra homófona que se relaciona con cada definición.
Hasta:
preposición
Asta:
mastil, cuerno, cacho
Haya:
del verbo haber, árbol
Aya:
china, cuidadora de niños
1. Nombre de mujer.
__________
Haré:
futuro de «hacer», primera persona
Aré:
pretérito de «arar», primera persona
2.Orilla.
__________
3. Del verbo venir.
__________
4. Licor alcohólico.
__________
5. Del verbo callar.
__________
6. Nombre de varón.
__________
Azahar:
pollo-poyo-vaya-valla-maya-malla-cala-calavino-vino-vera-Vera-muela-muela-bello-velloCayo-callo.
flor blanca
Azar:
casualidad
Asar:
Cocinar a las brasas
Aprehender: asir, agarrar
Aprender:
adquirir conocimiento
Hablando:
gerundio del verbo «hablar»
Ablando:
primera persona singular del verbo
«ablandar»
Hora:
Ora:
7. Aborigen de origen guatemalteco.__________
sesenta minutos
de «orar»
21
8. Tejido de una red.
__________
9. Del verbo ir.
__________
10. Trinchera, obstáculo.
__________
11. Pieza dental.
__________
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
12. Del verbo moler.
__________
13. Banco de piedra.
__________
14. Cría de la gallina.
__________
15.Precioso.
16. Pelo corto y suave.
bien
➠mal
Dios
➠demonio
ascenso
➠descenso
reír
➠llorar
__________
bendecir
➠maldecir
__________
blanco
➠negro
oasis
➠desierto
sí
➠no
claridad
➠oscuridad
día
➠noche
dar
➠recibir
B. Escriba en la columna B el número que corresponda a las palabras homófonas de la
columna A.
Columna A
Columna B
1. rallar
_____ aficionado
emisor
➠receptor
2. sabia
_____ premio sueco
comprar
➠vender
3. nobel
_____ hacer rayas
vidente
➠ciego
4. huno
_____ dar el voto
hablante
➠mudo
5. bote
_____ líquido de las plantas
escucha
➠sordo
6. uno
_____ que sabe
7. savia
_____
8. rayar
_____ desmenuzar una cosa
9.novel
_____ número
embarcación pequeña
Sordo
10.vote
_____ miembro de un
pueblo bárbaro
▲
Desfile de antónimos
Entre los antónimos ocurre la oposición de dos
vocablos. Son muy útiles pues nos ensanchan el
mundo de los contrarios. Ejs.:
arriba
➠abajo
frío
➠calor
grande
➠pequeño
amar
➠odiar
Escucha
22
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3.
EJERCICIOS
4.
A. Pareo. Escriba en la columna B el número del
antónimo de la columna A que le corresponde.
1.aborigen
_____creyente
2.congestión
_____serio
3.magnate
_____atractivo
4.independencia
_____honrado
5.ratero
_____juventud
6.despejar
_____extranjero
7.regordete
_____criticón
8.
_____
zalamero
E
BACHILLERATO
5.
D. Localice y subraye el antónimo de la primera
palabra destacada.
1. Ajustado: adecuado, recto, ancho, conforme.
2. Ahorro: economía, derroche, previsión, reserva.
3. Aguinaldo: descuento, propina, recompensa,
reserva.
4. Notorio: evidente, visible, ostensible, secreto.
fluidez
9.ateo
_____esbelto
5. Obcecado: comprensivo, turbado, obstinado,
intransigente.
10.hazmerreír
_____ atascar
6. Obtuso: romo, chato, agudo, despuntado.
11.
longevidad
_____ esclavitud
7. Ocioso: diligente, holgazán, zángano, haragán.
12.
abominable
_____ pobre
13.
lujuria
_____
irreflexión
8. Preámbulo: conclusión, principio prólogo, preludio.
14.
prudencia
_____
fingimiento
15.sinceridad
9. Reacio: rebelde, terco, sumiso, rezongón.
10. Vasto: limitado, extenso, desmesurado, dilatado.
_____ recato
B. Consulte en el diccionario sinónimos correspondientes a estas palabras.
▲
¡Y ahora... los sinónimos!
Los sinónimos son términos diferentes que tienen
un significado afín o parecido.
C. Seleccione cinco antónimos y redacte sendas
oraciones.
Sin embargo, es difícil encontrar sinónimos totalmente equivalentes, pues cada palabra tiene su propia
historia y no siempre un término puede sustituir o, a
su vez, puede ser sustituido sin que haya distintos
grados de significación.
1.
2.
23
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Ejemplos:
4. riña
_____hastío
mujer
➠fémina
5. tedio
_____proyectil
casa
➠vivienda
6. vaivén
_____adivinanza
patada
➠coz
7. corvo
_____inferir
grosero
➠brusco
inocente
8. ejemplo
_____confuso
➠cándido
alegre
9. peatón
_____engendrar
➠feliz
rico
➠delicioso
10.munición
_____ clérigo
bonito
➠divino
11.estreñido
_____ compacto
querer
➠amar
12.deducir
_____ rencilla
13.procrear
_____ oscilación
14.macizo
_____ caminante
15.equiparar
_____ mezquino
Feliz
B. Consulte en su diccionario un sinónimo para
cada una de las palabras subrayadas de las
expresiones siguientes:
Alegre
1. A la larga y a la corta la mentira se descubre.
EJERCICIOS
2. Bueno y breve, bueno dos veces.
A. Pareo.
Escriba en la columna B el número del sinónimo de la columna A que le corresponde.
Ante cualquier duda, consulte el diccionario.
3. Zozobra la verdad; más nunca ahogada la verás.
1. abad
_____verbigracia
2. acertijo
_____arqueado
4. Una cosa piensa el jumento y otra el arriero.
3. intrincado
_____comparar
24
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
5. Variedad es causa de amenidad.
8. Juicio precipitado, casi siempre errado.
6. Tu secreto en el seno y no en el ajeno.
9. Cuando un ruin se va, dos vienen en su lugar.
7. Sólo no da traspiés el que no tiene pies.
10. El uso hace diestro, y la destreza maestro.
C. Anote a la par de cada palabra el sinónimo y el antónimo que le corresponde de la lista que se le
da al pie de este ejercicio. El número de sinónimos y antónimos es irregular.
Término
Sinónimo
Antónimo
1.Abrasado
2.Nivelar
3.Demora
4.Heterogeneidad
5.Prudente
6.Continuo
7.Reanudar
8.Vínculo
9.Meditar
10.Adular
11.Nítido
12.Destreza
equilibrar-difamar-impericia-retraso-opaco-diversidad-improvisar-refrescante-juicioso-rupturaincesante-cesar-inconstante-ardiente-inoportuno-homogeneidad-avance-descompensarcontinuar-discurrir-unión-elogiar-resplandeciente-habilidad.
25
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
gramática de la lengua española no contempla estos
términos como tales.
La preposición
La preposición es una palabra invariable que
introduce elementos nominales u oraciones subordinadas sustantivas que las hace depender de alguna
palabra anterior; es decir, es un nexo entre un término
y su complemento.
En la edición de 1973 incluye pro (a favor de).
En consulta hecha en el 2003, la Real Academia considera vigentes en su empleo las siguientes
preposiciones:
Los elementos nominales se refieren a sustantivos, adjetivos, pronombres.
v
ALLENDE
Significa: Más allá de, de la parte de allá de. Además de, fuera
de. Ej. Allende de ser hermosa, era
discreta.
v
ADONDE
A casa de, junto a. Ej. Fui adonde
te conocí.
v
CIRCA
Alrededor de. Ej. Circa 1700.
v
COMO
En calidad de, en concepto de. Ej.
Asiste a la boda como testigo.
v
CUANDO
En frases sin verbo, adquiere
función prepositiva. Ej. Yo, cuando
niño, vivía en Cartago.
v
DONDE
En casa de, en el sitio de. Ej.
Estuve donde Antonio. El banco está
donde la fuente.
v
DURANTE
Denota simultáneidad de un acontecimiento con otro. Ej. Durante
los días de invierno.
v
EXCEPTO
A excepción de, fuera de, menos.
Ej. Voy a diario, excepto martes.
v
MEDIANTE Por medio de, con, con la ayuda de.
Ej. Llego mañana, Dios mediante.
v
MENOS
Excepto.Ej. Todo menos eso.
v
SALVO
Fuera de, con excepción de,
excepto. Ej. Fuera todos, salvo
Antonio.
v
VÍA
Prep. Por pasando por, o haciendo escala en. Ej. La fotografía se
ha recibido vía satélite. He venido
vía ferry.
Recordemos que nominal significa “nombre”.
Ejemplos:
v
Tiempos de paz.
v
Tengo un regalo para ustedes.
Sust.
Prep. Sust.
Sust.
v
Pron.
Miremos hacia arriba.
Verbo.
v
Prep.
Prep.
Adv.
El niño se paró sobre el juguete.
Verbo
Prep.
Art.
Sust.
Ya habíamos hablado de la preposición, diciendo
que, al igual que la conjunción, enlaza o encadena
palabras.
La lista oficial de las preposiciones es la siguiente:
Algunos gramáticos incluyen mediante y durante
como preposiciones, pero el Esbozo de una nueva
26
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Según la Real Academia todas esas voces, ya sea
porque se usan escasamente, o porque tienen otros
usos además de las preposiciones, ya sea porque su
empleo se encuentra a veces entre lo preposicional y
lo adverbial, o por otros motivos, no se han incluido
hasta ahora en la lista clásica.
Preposición Denota
Ante
delante de
en presencia de
Bajo
situación inferior
sujeción o
dependencia
Cabe
lugar (a la par)
Por último, el caso de VERSUS (Costa Rica versus Guatemala; Canal 7 versus Canal 6), tan de moda
últimamente, aunque el Diccionario panhispánico de
dudas lo contempla, recomienda usar contra.
Con
Preposición y lengua estándar
De acuerdo con la norma estándar hay usos
de la preposición que corresponden y otros que no.
Contra
De
Corresponden:
Preposición
A
Denota
término
dirección
Ejemplo
El amor a los padres
Iba a mi casa.
tiempo
lugar
modo
instrumento
semejanza
precio
Llego al anochecer.
Está a la derecha.
Andar a pie.
Dibujo a lápiz.
Filete a la veracruzana.
El boleto a mil pesos.
Ejemplo
Ante mis ojos
Ante el juez
Bajo tus pies.
Bajo tus órdenes.
Arcaísmo o voz en
desuso
Voy con mis amigas.
concurrencia o
compañía
modo de ejecutar
Camina con donaire.
una acción
instrumento o medio Esculpe con cincel.
material
tiempo
Llegamos con el
alba.
adversativo
Habló contra su
hermano.
alejamiento,
Salió de casa
separación
origen, procedencia
Viene de la capital.
material de hechura
Estatua de mármol.
instrumento
De mi puño y letra.
modo de ejecución
(a veces) causal
(a veces) ponderativa
pertenencia
especificación
empleos interinos
simulación
balandronear
Usos de «A» que, de acuerdo con la lengua estándar,
E
BACHILLERATO
Cojea del pie derecho.
Huyeron de miedo.
¡Qué de temores!
Bosques del municipio.
Vino de mesa.
Estuvo de embajador.
Hacer de loco.
Hacer de valiente.
Usos de «DE» que, de acuerdo con la lengua
estándar,
NO corresponden
corresponden
Desprecio a la mentira.
Desprecio por la mentira
Avión a reacción.
Avión de reacción.
Barco a vapor.
Barco de vapor.
Plantilla a gas.
Plantilla de gas.
Olla a presión.
Olla de presión.
Me parece de que…
Consejo a seguir.
Consejo por seguir o consejo que
hay que seguir.
Me dijeron de que…
A la mayor brevedad.
Con la mayor brevedad.
Dicen de que…
Pienso de que…
NO corresponden
corresponden
Regalos de padres.
Regalos para padres.
Creo de que…
Creo que…
Solo se ocupa de molestar. Solo se ocupa en molestar
Paso de bicicletas.
27
Paso para bicicletas.
Me parece que…
Me dijeron que…
Dicen que…
Pienso que…
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Preposición Denota
Desde
En
principio de tiempo Desde el principio.
principio de lugar
Vino desde Monterrey.
tiempo
Estamos en verano.
lugar
Vive en la capital.
modo
Nos habla en chino.
Hacia
estado de una cosa Frutos en sazón.
equivale a sobre o
Se sentó en la cama.
encima de
HASTA
Usos de «EN» que, de acuerdo con la lengua
estándar,
NO corresponden
corresponden
Salió en dirección a Palmares.
Salió con dirección a Palmares.
Sentarse en la mesa. Excepto que
en realidad alguien se siente sobre
la mesa.
Sentarse a la mesa.
Tiene entre doce y trece
años.
forma de sujeto
Entre tú y yo no hay
desavenencias.
introspección
Yo discurrí entre mí.
lugar del suceso
Hacia la esquina está el
correo.
dirección
Voy hacia mi casa.
el término de lugar
Llegaré hasta Esparza.
acción
Estudiaré hasta
cansarme.
número
Caben hasta cien
personas.
tiempo
Se fue hasta las once.
(indica el objeto a quien Una carta para mi
se dirige la acción del mamá.
verbo)
fin de la acción
Compro ropa para
vender.
sigue a los verbos de
movimiento
Salieron para Toluca.
incertidumbre
Ejemplo
Para
Voy hacia
mi casa.
Compré zapatos en cuero.
Compré zapatos de cuero.
Caminamos en la tarde.
Caminamos durante toda la tarde
o por la tarde.
Preposición Denota
Ejemplo
entre
Édgar está entre la
espada y la pared.
Entre amigos se
reparten el trabajo.
Estaba entre que sí y
que no.
situación en medio de
cooperación
estado dudoso
Usos de «para» que, de acuerdo con la lengua
estándar,
28
NO corresponden
corresponden
Pastillas para la gripe.
Pastillas contra la gripe.
Veneno para los ratones.
Veneno contra los ratones.
Jarabe para el asma.
Jarabe contra el asma.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Preposición Denota
Por
So
Ejemplo
el origen, el motivo o la Fue festejado por
causa de las acciones sus amigos.
causa o móvil de un acto Los aprecian por sus
virtudes.
modo de ejecutar las Trabajan por fuerza.
cosas
medio o instrumento
Obtenemos tranquilidad por el ahorro.
equivalencia o situación El ejemplo vale por
mil sermones.
cuantía o precio
Compré casa por
muchos millones.
cambio
Dan gato por liebre.
E
BACHILLERATO
(= abajo de)
(se usa delante de
los sustantivos: capa,
color, pena, pretexto)
So pena de multa.
(= encima)
Está sobre la mesa.
superioridad
Manda sobre el
gerente.
asunto de que trata Discurso sobre
energía nuclear.
(= hacia)
Marchó sobre la
plaza.
(= además)
Sobre culpable,
mentiroso.
número aproximado Tiene sobre treinta
años.
orden
Voy tras el guía.
Sobre
tras
Ahorros
Recuerde: el uso de la preposición requiere
un aprendizaje cuidadoso, por lo tanto, es
importante que su estudio sea dentro de
frases u oraciones, así como se lo hemos
planteado.
Frases preposicionales
Usos de «pOR» que, de acuerdo con la lengua
estándar,
NO corresponden
Veamos el uso de frases preposicionales de
acuerdo con las normas de la lengua estándar. También ofrecemos el uso que no corresponde, para que
usted evalúe sus propios usos y los mejore.
corresponden
Tiene afición por el fútbol. Tiene afición al fútbol.
Se fue por siempre.
Se fue para siempre.
Preposición Denota
Ejemplo
PRO
a o en favor de
Según
Campaña pro niños
con cáncer.
Sentencian según
la ley.
conformidad de
unas cosas con
otras
privación o carencia Viven sin lujo.
sin
Frases que no corresponden Frases que corresponden
a la lengua estándar
a la lengua estándar
29
a nivel de
en el nivel de
a base de
con base en / sobre la base de
vaso con agua
vaso de agua
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
NO corresponden
corresponden
máquina a vapor
máquina de vapor
a no ser por
de no ser por
motor a diesel
motor de diesel
al momento de
en el momento de
odiar a muerte, de a muerte
odiar de muerte
a lo que vemos
por lo que vemos
olla a presión
olla de presión
a lo último
por último
quedar de llamar
quedar en llamar
acto a realizar
acto por realizar
quedar de llegar
quedar en llegar
afición a
afición por
arroz de leche
arroz con leche
sentarse en la mesa, en la sentarse a la mesa, a la sombra de
sombra
bajo la condición
con la condición de que
bajo la base de
sobre la base de
bajo el gobierno de
durante el gobierno de
bote a remos
bote de remos
conforme a
conforme con
cuentas a pagar
cuentas por pagar
cuentas a cobrar
cuentas por cobrar
con respecto de
con respecto a
respecto a
respecto de
en cuclillas
de cuclillas
de entre la selva surgió
entre la selva...
día a día
día tras día
chocar con
chocar contra
cumplir en decírselo
cumplir con decírselo
de acuerdo a
de acuerdo con
en relación a
en relación con
en conformidad a
en conformidad con
en base a
con base en
está en venta
gusto de conocerlo, verlo...
gusto en conocerlo...
jarabe para la tos
jarabe contra la tos
mirarse al espejo
mirarse en el espejo
temas por tratar
veneno para las ratas
veneno contra las ratas
Queísmo
Cuando usamos que en vez de los adverbios
cuando, donde, como, por lo que, caemos en un
uso que no corresponde a la lengua estándar que se
llama queísmo. También cuando lo suprimimos innecesariamente estamos ante este vicio o barbarismo.
Veamos ejemplos del primer caso.
1. Andrés es que se llama mi novio.
queísmo
Corresponde:
Andrés es como se llama mi novio.
Adv.
2. Trabajando y trabajando fue que compré mi casa.
queísmo
Corresponde:
Trabajando y trabajando fue como compré mi
Adv.
casa.
3. En el 2005 es que me graduaré.
queísmo
Corresponde:
En el 2005 es cuando me graduaré.
entre más tardes en decidirte cuanto más tardes en...
está de venta
temas a tratar
Adv.
4. El día que la conocí fue que me enamoré.
queísmo
Corresponde:
El día que la conocí fue cuando me enamoré.
Adv.
30
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
5. En Nicoya fue que nací.
E
BACHILLERATO
EJERCICIOS
queísmo
Corresponde:
En Nicoya fue donde nací.
Localice los errores de queísmo de las siguientes
expresiones y escríbalas de nuevo correctamente.
Adv.
6. En mi cuarto es que tengo mis libros preferidos.
1. El próximo mes es que son las vacaciones.
queísmo
Corresponde:
En mi cuarto es donde tengo mis libros preferidos.
Adv.
2. Para comprar un lote es que ahorro.
7. Fue porque no estudié que me quedé.
queísmo
Corresponde:
Fue porque no estudié por lo que me quedé.
3. En 1821 fue que nos independizamos de España.
Frase adverbial
8. Es porque me alimento bien y hago ejercicios
que me siento bien.
4. Cristina pidió la esperaran un ratito.
Corresponde:
Es porque me alimento bien y hago ejercicios
por lo que me siento bien.
queísmo
5. “Macho” es que le dicen a Eliécer.
Frase adverbial
Ahora, veamos ejemplos del segundo caso; es
decir, cuando se suprime que innecesariamente.
6. Morado es que le dejaron el ojo a Iván.
1. Deseo tenga buen día.
7. Con paciencia y un garabato es que logro lo que
me propongo.
Corresponde:
Deseo que tenga buen día.
2. Marta necesita la llamen a trabajar de inmediato
Corresponde:
8. En Golfito es que compro más barato.
Marta necesita que la llamen a trabajar de
inmediato.
3. Ramón solicitó le explicaran el problema
9. Cuando me contestó fue que me enteré de que era
extranjera.
Corresponde:
Ramón solicitó que le explicaran el problema.
4. Sonia, espero me corresponda con su amistad.
10. Es para saber de usted que le escribo.
Corresponde:
Sonia, espero que me corresponda con su
amistad.
31
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Dequeísmo
2. Considero que no deben aumentar los pasajes.
El dequeísmo consiste en agregar innecesariamente la partícula “de” a ciertos verbos que introducen
una oración subordinada con el pronombre relativo
que. Es una variedad, de la lengua que no corresponde a la lengua estándar.
3. Cuestiono que anuncien cortar el agua.
4.Nos dijeron que no hay vacantes.
5. Esperamos que vuelva pronto.
6. Opino que todo está muy caro.
Es muy frecuente escuchar afirmaciones como:
7.Me parece que va a llover.
1.Agradezco de que haya venido.
8. Pienso que la feria está muy bonita.
2.Considero de que no deben aumentar los pasajes.
3.Cuestiono de que anuncien cortar el agua.
Ahora, veamos cuáles preposiciones sí se usan
con estos verbos.
4. Nos dijeron de que no hay vacantes.
1.Agradecer
5.Esperamos de que vuelva.
6.Opino de que todo está muy caro.
Agradecer con el corazón.
7. Me parece de que va a llover.
Agradecer a alguien
8.Pienso de que la feria está bonita.
2.Considerar
¿Qué es el
dequeísmo?
Considerar algo en todos sus aspectos
Considerar algo bajo tales condiciones.
3.Cuestionar
Cuestionan a alguien.
Cuestionan algo de alguien.
4.Decir
Decir algo de alguien.
Decir algo para sí.
Decir con toda el alma, decir con otros.
No obstante, los verbos usados en estas oraciones no necesitan esa partícula para expresar la idea
adecuadamente.
5.Esperar
Estas oraciones entonces, están mal construidas,
porque la preposición “de” está de más.
Esperar a alguien.
Esperar en Dios.
Leámoslas de manera correcta:
1. Agradezco que haya venido.
32
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
5. Vamos, hija, es hora _________ duerma.
6.Opinar
“El ministro opina muy bien de sus empleados”,
vemos que al calificar el verbo con los adverbios
“muy” y “bien”, se usa de para enlazarlo con “sus
empleados”, cuya función es de C.C.
6. Andrés solicitó ___________ le cancelaran la
reservación.
7. Julieta se sorprendió ____________ le celebraran
el cumpleaños.
7.Parecer
Parecerse a otro.
Parece como que está bravo.
8. Los padres esperan _____________ los hijos
los honren.
8.Pensar
Pensar se combina con varias preposiciones,
según sea el caso.
Pensar en alguien.
E
BACHILLERATO
9. Carlos quiere __________ le regalen un libro.
10. Estoy convencido __________ sí puedo.
Pensar en o sobre algo.
Pensar para sí.
Pensar algo de una persona.
11. La convenció ___________ la escucharan.
Pensar en ir, hacer, comprar, etc.
Pensar a largo plazo.
12. Estamos conscientes _________el amor es todo.
13. Opino ________ usted es responsable.
EJERCICIOS
Complete las siguientes expresiones con que
o de que, de acuerdo con lo que hemos estudiado.
14. Recuerdo _____ mi infancia fue feliz.
15. Estoy extrañada _____________ no me llamaran.
1. Mis abuelos cayeron en la cuenta ___________
estamos en el siglo XXI.
16. Me parece __________ usted está triste.
2. Nos sorprendimos ________ la maestra fuera
tan joven.
17. Manuel me dijo ______ regresaría tarde.
3. Deseo ________ gane su curso lectivo.
18. A pesar _____________ puedo, no voy.
4. Necesito ________ arreglen las canoas de la
casa.
33
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Otras combinaciones de
palabras
No soy de Palmares sino de Turrialba.
No quiero pan sino tortilla.
Hay combinaciones de palabras que a menudo se
prestan a confusión porque, al igual que las anteriores
vistas, en algunos casos van con preposición o sin
ella, o porque se escriben como una sola palabra, o
como palabras separadas. Veamos algunas de ellas.
No como sino trabajo
t Si no
t Debe / debe de
Debe se usa más infinitivo, (debe + inf), para
significar obligación. Ejs.
Los estudiantes deben leer.
El gobierno debe manejar bien los recursos.
Quien llegue de último debe poner el candado.
Todos debemos cooperar.
Usted debe ser prudente.
dben
dben
+ infinitivo
+ infinitivo
dben
dben
+
Si no es una conjunción condicional y no es
un adverbio de negación. Ejemplos.
Si no vienen rápido, se enfría la sopa.
Si no corro, me deja el bus.
Si no trabajo, no como.
Si no hago ejercicios, me engordo.
t Por qué - porqué - porque
+ infinitivo
Por qué: Se escribe separado y tildado el segundo elemento cuando es pronombre o adjetivo
interrogativo. Ejs.
Pronombre interrogativo: ¿Por qué no leés más?
No sé por qué estás triste.
Adjetivo interrogativo: ¿Por qué razón no leés
más?
infinitivo
dbe + infinitivo
El uso de debe de no significa obligación sino
probabilidad.
Usted debe de tener treinta años ¿verdad?
Las cajetas estaban tan ricas, que debieron de
venderse muy rápido
Porqué: Es una sola palabra y se tilda cuando
significa “causa”. Ejs.
Deben de ser como las once.
Quiero saber el porqué de tu comportamiento.
Para que el medicamento haga efectos, deben
de pasar quince minutos, al menos.
Averiguaré el porqué de esa actitud.
Me intriga el porqué de tu silencio.
t Sino / si no
Sino es una conjunción adversativa que se
emplea luego de negar algo para afirmar otra
cosa. Ejs.
Elena no es guapa sino bella.
Martín no es indiferente sino callado.
Observe que en este caso, se antepone el
artículo el, a porqué por tener función de
nombre.
Porque: Porque es una conjunción causal compuesta por la preposición “por” y la conjunción
34
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
“que” y se escribe como una sola palabra. Da
respuesta a ¿Por qué? Ejs.
Te quiero porque te quiero.
Porque estudio, me siento mejor.
Prefiero el pescado porque las carnes rojas me
hacen daño.
Conque es una conjunción que se refiere a una
consecuencia de algo que se dice. Ejs.
No hay mucha agua, conque tenemos que usarla
racionalmente.
¿Conque esas tenemos?
Con qué: Esta combinación es la suma de la
preposición con y el interrogativo qué. Ejs.
Yo coopero con arroz y vos ¿con qué?
Dígale a Juana que haga unas toritillas con queso
bien ricas.
- Sí señora, así mismo se lo diré.
Frecuentes errores en el
manejo del idioma
Decíamos al principio que nuestro interés por la
sintaxis debe ser para expresarnos mejor.
Aparte de conocer y manejar lo estudiado hasta
ahora, vale la pena hacer un alto en el camino para
conocer errores frecuentes que impiden que nuestros
escritos sean claros y precisos: hablemos entonces
de cacofonía, redundancia, anfibología y cosismo.
¿Con qué estudios cuenta el profesor?
Con que: Esta expresión es la suma de la preposición con y el relativo que, sin tildar. Equivale
a “con el cual”, “con la cual”, “con lo cual”, “con
los cuales”, “con las cuales”. Ejs.
Estas son las condiciones con que acepto el
trabajo.
Mis libros y mis perros son con lo único con que
cuento.
La cacofonía
El temor al error nos llena de horror y de pavor.
La cacofonía es la repetición desagradable de
sonidos iguales o semejantes.
t Asimismo / a sí mismo / así mismo
Asimismo es sinómino de también. Ejs.
Aquí se venden electrodomésticos; asimismo,
se despachan repuestos.
Las mujeres buscan paz y comprensión, asimismo los hombres.
Así mismo: Del mismo modo. Ejemplo:
¿Con qué letras se escribe barro?
El sufrimiento le ayudó al joven a conocerse a
sí mismo.
Estoy muy molesta, conque ándenme con cuidado.
En Guanacaste hay gran variedad de árboles
frutales y maderables; asimismo, se puede disfrutar todo tipo de playas y volcanes.
En todo problema, Ana se ve solo a sí misma.
¿Conque no tenías dinero y te has comprado
un reloj?
A sí mismo (a): Esta combinación se forma con
la preposición a, y los pronombres personales sí
y mismo (a).Tiene valor reflexivo
t Conque / con qué / con que
E
BACHILLERATO
La anterior frase se puede cambiar entonces por:
El temor a equivocarnos nos llena
de miedo y de pánico.
35
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Como pudimos advertir, la cacofonía es fácil
de combatir con el uso adecuado de sinónimos, o
cambiando de lugar los términos que tienen sílabas
o sonidos comunes.
Vendo blusas finísimas para señoras.
2. Se vende ropa para mujer de buen gusto.
Ejemplo:
María barría y bailaba en la casa.
Mejor:
María bailaba mientras barría la casa.
La redundancia
¡Qué mal nos suena escuchar «Hemorragia de
sangre» o «lapso de tiempo»!
A menudo las usamos por desconocimiento o
por inercia, sin pensar.
Algunas redundancias de uso cotidiano son:
mendrugo de pan
acercarse más cerca
jauría de perros
¿Se trata de una mujer de buen gusto o de ropa de
buen gusto?
Digámoslo de modo que no queden dudas, según
sea lo que queramos decir:
a. Se vende ropa de buen gusto, para mujer.
b. Se vende ropa, para mujer de buen gusto.
¿Quién murió: Jorge –que era un asesino– o el que
asesinó a Jorge?
Aclaremos la ambigüedad, de acuerdo con lo
que se quiera comunicar:
a. El que asesinó a Jorge murió ayer.
b. Jorge el asesino, murió ayer.
4. Este es el retrato de María cuya historia ya
conocés.
advertir anticipadamente cardumen de peces
¿De quién es la historia: de María o del retrato?
aterido de frío
rebaño de ovejas
Escribámoslo de manera precisa:
buena voluntad
colmena de abejas
buen humor
subir arriba
buen provecho
salir afuera
volver a repetir
cleptómano que roba
buena ortografía
importar del extranjero
a. Este es el retrato de María, de quien ya conocés
la historia.
b. Este es el retrato de María, retrato cuya historia
ya conocés.
La anfibología o ambigüedad es el defecto
que contienen las expresiones que pueden
entenderse «de varios modos o admitir distintas
interpretaciones y dar, por consiguiente, motivo
de dudas, incertidumbre o confusión». (Real
Academia). En otras palabras, la ambigüedad
es el error por el cual las palabras o frases pueden tener más de un sentido o interpretación.
La ambigüedad o anfibología
1. Vendo blusas para señoras finísimas.
3. El asesino de Jorge murió ayer.
Lo anterior es, como dicen nuestros abuelos,
«albarda sobre aparejo» o «llover sobre mojado».
Es decir, se usan más palabras de las necesarias
para expresar una idea.
empezar de nuevo
Expresémoslo como corresponde:
¿Se trata de señoras finísimas o de blusas finísimas?
36
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Otros ejemplos
El cosismo
1. El perro muerde el gato.
¡Cosa más grande!
¿Es el perro el que muerde al gato o el gato el que
muerde al perro?
Por favor, deme una de esas cosas.
Precisemos el sentido, de acuerdo con lo que se
quiere comunicar:
a. El perro muerde al gato.
b. El gato muerde al perro.
¡Ay! ¡Esta cosa me queda grande!
Lastimosamente, por pereza o desconocimiento, el
uso de la palabra «cosa» cada vez es más empleada
para sustituir sustantivos e ideas, con el consecuente
empobrecimiento de la expresión oral y escrita.
Observemos algunos usos del término cosa y la
manera en que podemos superar esta pobreza léxica.
2. Cuatro asaltantes mataron dos policías.
¿Fueron los asaltantes los que mataron a dos
policías o los policías los que mataron a cuatro
asaltantes?
a. Cuatro asaltantes mataron a dos policías.
b. Dos policías mataron a cuatro asaltantes.
Tomemos pequeños textos del libro Viaje al reino de los deseos de Rafael Ángel Herra y veamos
cómo se empobrece si le combinamos los términos
creadores del autor por «cosa» o «cosas».
«Mientras caminaba así, montaña abajo, tratando
de representarme las delicias y tormentos de los
hombres, escuché voces, ruidos, un escándalo de
furia». p. 40
3. Juan juega sin estropear las flores.
Lo anterior es una oración afirmativa que dice
algo de Juan: que juega sin estropear las flores.
Sin embargo, si la intención era dirigirse a Juan
para pedirle que jugara sin estropear las flores,
se debió haber escrito así:
«Mientras caminaba así, montaña abajo, tratando
de representarme las cosas de los hombres, escuché
cosas.»
«Decía lo que decía con amenazas, entre tosidos,
agitando una botella de cristal de la que apuraba
un líquido espeso.» p. 40
Juan, juega sin estropear las flores.
«Decía lo que decía con amenazas, entre tosidos,
agitando una cosa de la que apuraba una cosa espesa.»
2. Los espectadores que estaban aburridos se
retiraron.
Con esta oración se quiere decir que únicamente
los espectadores que estaban aburridos se fueron,
los demás se quedaron.
Pero si se quiere expresar que se fueron todos,
porque todos ellos se habían aburrido, la puntuación debe ser la siguiente para evitar toda
posibilidad de confusión:

E
BACHILLERATO
37
Evite decir:
Mejor diga:
1.Narre las cosas como
sucedieron.
2. ¡Qué cosa más triste!
3. La lectura es una cosa
enriquecedora.
4. Esta pulsera es una
cosa muy cara.
Narre los hechos como
sucedieron.
¡Qué situación más triste!
La lectura es un hábito
enriquecedor.
Esta pulsera es una joya
muy cara.
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
5. La iglesia de Fátima es
una cosa histórica.
6. Para Marina cocinar
es una cosa muy
agradable.
7. El alcoholismo es una
cosa muy triste.
8. Fumar es una cosa que
puede enfermar.
9. Trabajo para comprar
cosas para la casa.
10. El machete es una
cosa muy propia del
campesino.
La iglesia de Fátima es una
reliquia histórica.
Para Marina cocinar es una
actividad agradable.
El alcoholismo es una
enfermedad muy triste.
Fumar es un vicio que
puede enfermar.
Trabajo para comprar
artículos para la casa.
El machete es una
herramienta muy propia del
campesino.
Expresarse con nuevos verbos
Hacer, por ejemplo, constantemente sustituye
verbos que especificarían mejor lo que se desea expresar. Así se habla de «hacer platillos», por «cocinar»;
«hacer un tour», por «realizar un recorrido»; «hacer
un trato», por «pactar»; «hacer caca», por «obrar»;
«hacer un hueco», por cavar un hoyo».
En este sentido podemos usar el verbo «hacer»,
siguiendo el consejo de Martín Vivaldi: “Emplearemos correctamente el verbo hacer siempre que nos
refiramos a una acción manual, de manipulación o
artesanía. Así podemos decir: «hacer una mesa»,
«hacer un café», «hacer pompas de jabón».” Aunque
también en estos casos podemos emplear «construir»,
«chorrerar» y «formar» respectivamente.»
Sustituyamos el verbo hacer por otra forma verbal
que precise mejor el significado.
Hacer un examen.
Hacer un cuadro.
Pintar un cuadro.
3.
Hacer una carta.
Escribir una carta.
4.
Hacer un informe.
Elaborar un informe.
5.
Hacer una comida.
Preparar una comida.
6.
Hacer un vestido.
Diseñar un vestido.
7.
Hacer una consulta.
Realizar una consulta.
8.
Hacer una casa.
Construir una casa.
9.
Hacer una familia.
Formar una familia.
10. Hacer dinero.
Ganar dinero.
11. Hacer un tapete.
Tejer un tapete.
12. El artista hace una obra.
El artista crea una obra.
13. El político hace adeptos.
El político gana adeptos.
14.
Es muy frecuente que recurramos a los mismos
verbos para indicar diversas situaciones. Esto nos
conduce a depender de unas cuantas formas verbales
y a insistir, tristemente, en una gran pobreza léxica.
1.
2.
Confeccionar un examen.
38
El jefe hizo cambios en la El jefe determinó cambios
oficina.
en la oficina.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
«Poner» es otro verbo «tapagujeros», de esos
que siempre tenemos a mano para no quedarnos
«callados».
Por ejemplo: «Poné los zapatos allí», por colocá.
Proposiciones como «Teresa puso en orden sus
ideas», formada por: verbo poner + preposición
+ sustantivo, pueden enunciarse con mayor
economía de palabras si decimos simplemente
«Teresa ordenó sus ideas».
E
BACHILLERATO
Las perífrasis verbales
o formas perifrásticas
❖
Tengo que ir a hacer ejercicios.
❖
Estoy leyendo un buen libro.
❖
Tengo pensado estudiar francés.
¿Qué es una perífrasis?
Según el Diccionario de la Real Academia, perífrasis es circunlocución. Asimismo, circunlocución,
es una «figura que consiste en expresar por medio
de un rodeo de palabras algo que hubiera podido
decirse con menos o con una sola, pero no tan bella,
enérgica o hábilmente.»
Como podemos observar, las perífrasis verbales
también dan sensación de acción y movimiento, pero
necesitan para esto valerse no solo de un verbo auxiliar
conjugado, sino que además de otros términos como
un infinitivo, un gerundio, un participio y a veces
también de una partícula gramaticalizada (a, de que).
Colocá los
zapatos allí.
Observemos cómo cambia el sentido de un verbo
al entrar en combinación o formar perífrasis verbal.
Leer
A. Sustituya el verbo «poner» cuando lo considere
necesario.
1. Pongan atención.
Tener que leer
obligación de realizar
el acto
Estar leyendo
duración o continuidad
del hecho
Ir a leer
voluntad o disposición
para hacerlo
2. No se ponga triste.
3. Poner aguarrás a la pintura.
Como afirmábamos anteriormente, una perífrasis
verbal consta de un verbo auxiliar + forma no personal
del verbo (gerundio, participio e infinitivo) y una partícula
gramaticalizada, en algunos casos.
4. Póngase crema tres veces al día.
5. Me pusieron de presidenta.
39
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
Decimos que un verbo es auxiliar cuando pierde total o parcialmente su significado propio para
completarlo con otra u otras palabras. Observe los
ejemplos siguientes:
❖
Vamos a pasear.
❖
Andaba averiguando precios.
❖
Venía echando de menos algunas pertenencias.
❖
Sigue malhumorado.
❖
Hay que esforzarse.
❖
Manuel iba a decir que no.
❖
Debés de tener confianza.
❖
Estábamos planeando ir a la playa.
❖
Tengo por sabido que ahorrar evita problemas.
❖
Fueron devueltos varios productos vencidos.
Iba a decir.
Parece que no va a regresar.
Hay que pedirle a Dios.
2. Hacia el presente con carácter durativo:
verbo auxiliar + gerundio
Ejs: Eduardo está estudiando mucho.
Irene está haciendo caso.
La niña ha estado jugando.
Alguien está dando serenata.
Hace dos meses le venimos cobrando.
¿Qué está pasando?
Nota: Falsea el pensamiento y es una incorrección gramatical decir o escribir:
Sigue malhumorado.
«Por este medio le comunicamos que estamos abonando a su cuenta la suma de…»
o «Le estamos escribiendo».
Debe decirse «Le hemos abonado» y «le
hemos escrito», ya que, materialmente, es
imposible estar haciendo la acción de abonar
y de escribir reiteradamente, por espacio de
horas, días, semanas, etc.
¿Estaremos subiendo
con carácter durativo?
Clasificación de las perífrasis verbales
De acuerdo con el sentido temporal que indican,
las perífrasis se clasifican.
1. Hacia el futuro:
verbo auxiliar + partícula + infinitivo
Ejs:Vamos a ir = v.a. + partícula + infinitivo.
Echó a correr.
Tendré que poner orden.
40
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3. Posición pretérita:
El pronombre
verbo auxiliar + participio
Ejs: Los obreros han terminado.
Joaquín Gutiérrez tiene ganado un lugar
en las letras costarricenses.
Desde ayer viene disgustada.
Ese viaje lo tengo pensado hace mucho.
E
BACHILLERATO
El pronombre es la parte de la oración que
tiene como función representar a otros
elementos del lenguaje, (sobre todo sustantivos) con el fin de evitar la repetición de
palabras y dar así, agilidad a los escritos o
conversaciones.
Identificar los pronombres en un texto es sencillo, siempre y cuando usted pueda reconocer los
sustantivos.
EJERCICIOS
A. Subraye las perífrasis verbales y determine el
carácter temporal, escribiendo P (presente); F
(futuro); Pret. (pretérito) a la par de cada expresión.
Un pronombre casi nunca aparece inmediatamente antes o después de un sustantivo, excepto
que estén separados por un signo de puntuación.
En otras palabras, lo que podría ser un pronombre,
al estar antes de un sustantivo, pasaría a ser un
artículo o un adjetivo determinativo. Recuerde que
el pronombre sustituye al sustantivo. No se refiere
directamente a él. Si se dice: “Ese es un buen hombre”, “ese” es pronombre porque está sustituyendo
el nombre de la persona de que se habla. Si lo que
se dice es: “Ese hombre es bueno”, “ese” pasa a
ser adjetivo determinativo porque está antes del
sustantivo, se refiere a él para determinarlo. Otro
ejemplo: “Pedro tiene una casa, yo la conozco”, “la”
es pronombre porque está en lugar de “casa”. Si se
dijera: “Conozco la casa de Pedro”, “la” es un artículo
porque no sustituye nada. Está antes del sustantivo
“casa” y se refiere a él.
1. Tengo bien conocida la provincia de Limón.
2. Le hemos abonado a su cuenta diez mil colones.
3. Tendré que salir bien temprano.
4. Algunos políticos tienen desencantados a la ciudadanía.
5. Desde hace un mes le hemos pedido explicaciones.
6. El niño rompió a llorar.
7. Hay que tener paciencia.
Clasificación
8. He estado pensando.
De acuerdo con El esbozo de una nueva gramática, los pronombres se clasifican en:
1. Personales
9. Emilia lleva cargados muchos problemas.
2. Posesivos
3. Demostrativos
10. ¿Tienen preparados los temarios?
4. Relativos
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E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
5. Interrogativos
❖
Primera persona plural
Sujeto:Nosotros tomamos café.
6. Indefinidos
C.D.:Patricia nos invitó a comer.
El fax es para nosotros.
Nos comimos el postre.
1. El pronombre personal
C.I.:
Los pronombres personales son los que designan
las personas que intervienen en la conversación, es
decir:
C.C.: Manuel va con nosotros.
v
La persona que habla o 1ª persona (yo - nosotros).
v
La persona a quien se habla o 2ª persona (tú vos - usted - ustedes - vosotros).
v
❖
Sujeto:Ella lee un libro.
C.D.: ¿Vio a Sonia? Si, yo la vi.
La persona de quien se habla o 3ª persona (él ella - ellos - ellas).
C.I.
Primera persona
PLURAL
yo
mí, me, conmigo
nosotras, nosotros
nos
vos, usted (tú)
Segunda persona
te, ti, contigo
Tercera persona
❖
C.D.: ¿Vio a Pablo? Sí, yo lo vi. ¿Tiene mi
libro? No, no lo tengo.
ustedes (vosotros,
vosotras, os)
C.I.:
él, ella, ello, consi- ellos, ellas, consigo,
go, se, lo, la, le, sí las, los, les, se, sí
Le dije: Vamos al cine. Le di un abrazo a
mi abuelito. Le di un abrazo a mi abuelita.
C.C.:Trajo consigo su perico.
❖
Tercera persona plural femenina
Sujeto:Ellas son Ana y Julia.
C.D.:Pedro las invitó a su casa.
Observe los cambios de forma que sufre el
pronombre personal según el oficio o función que
cumple dentro de la oración.
C.I.:
Les dijo que estudiaran juntos. (a Ana y
a Julia)
C.C.: Ellas trajeron consigo sus libros.
Primera persona singular
Sujeto:Yo iba detrás de vos.
C.D.:No me viste.
C.I.:
Tercera persona singular masculina
Sujeto:Él es mi amigo.
Variaciones del pronombre
personal según su función
❖
Le dije adiós. Le regalaron flores.
C.C.:Traía consigo unas flores.
Veamos el cuadro completo.
SINGULAR
Tercera persona singular femenina
❖
Tercera persona plural masculina
Sujeto:Ellos son mis hermanos.
Esa llamada es para mí.
Me lavé las manos.
C.D.: Los veo todos los días.
C.C.: ¿Quiere bailar conmigo?
C.I.:
Les pido muchos favores. (a mis hermanos)
C.C.:Trajeron consigo sus discos compactos.
42
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
❖ ¿Llamó a sus hermanas? No, no les he llamado.
Observadas la función de los pronombres
destacados, lleguemos a algunas conclusiones y
aprendizajes.
1. la se usa para el C.D. (complemento directo) en
femenino singular.
Corrección: No, no las he llamado.
Explicación: Porque las es C.D. no C.I.
❖ Hoy me reuniré con Carlos y con José; ayer les
llamé.
2.lo se usa para el C.D. en masculino singular.
3.le se usa para el C.I. de femenino y masculino
singular y en neutro.
❖ Hoy me reuniré con Carlos y con Andrea; ayer
les llamé.
4.los se usa para el C.D. masculino plural.
6.les para el C.I. de femenino y masculino plural.
Sucede que, a veces, en vez de usar le, referido
al complemento indirecto femenino, se usa, erróneamente, la. A este uso indebido del pronombre, se
le llama laísmo. Valga aclarar que en Costa Rica, no
es usual el laísmo, es frecuente en España. Ejemplos:
Es muy frecuente que el pronombre se relaciones
con un elemento al que no sustituye, por lo que la
concordancia no es la adecuada.
Por ejemplo: Le mandé una invitación a mis
amigos.
❖ Juan vio a su hija y se la quedó contemplando.
Vemos que el pronombre le concuerda en número
con “una invitación”; sin embargo, el antecedente
de le no es “una invitación” sino mis amigos. Por
lo tanto, el pronombre adecuado debe ser les: Les
mandé una invitación a mis amigos.
Corrección: (se le quedó contemplando.)
❖ Cada día se la ve más triste.
Corrección: (se le ve)
❖ La regalé una sombrilla.
Veamos más ejemplos de este uso.
Corrección: (le regalé una sombrilla.)
Si, por el contrario, hay un uso predominante de
le para el complemento directo lo y la, estamos
ante un uso incorrecto del pronombre que se llama
leísmo. Este uso sí es frecuente en Costa Rica.
Usos incorrectos del pronombre
con respecto al número
Uso incorrecto
Ejemplos:
❖ ¿Invitó a Rosita? Sí, ya le invité.
Corrección: Sí, la invité.
Explicación: Porque la es C.D. no C.I.
Corrección: salúdelos.
Concordancia entre
pronombre y antecedente
Laísmo y leísmo
Corrección: ayer los llamé.
❖ Vea a sus profesores, salúdeles.
5.las se usa para el C.D. femenino plural.
Corrección: ayer los llamé.
Le escribí una carta a mis tíos.
Uso correcto
Les escribí una carta a mis tíos.
sustituye
43
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Uso incorrecto
Uso correcto
Le dijo a los compañeros todo.
Córranse
Uso correcto
La «n» (ene) pertenece al verbo y va al final
de este, no después del pronombre.
Les dijo a los compañeros todo.
sustituye
Les sustituye a «mis tíos» y a «los
compañeros» por lo tanto debe ir en plural.
Notas:
Ojo #1
Los pronombres me - te - se - le - la - lo - les - las
- los - nos, cuando van después de un verbo, se
unen a él. Repase los ejemplos dados.
Uso incorrecto
Yo se los dije a ustedes.
Ojo #2
Uso correcto
Algunas partículas que se usan como pronombre,
pueden tener la función de adjetivo.
Yo se lo dije a ustedes.
Ej:
Esta muchacha se llama Doris, ésta, Marielos.
adj.
pron.
Uso incorrecto
Yo se los advertí a ellos.
Aquel árbol es de jocote,
adj.
Uso correcto
aquellos, de marañón.
pron.
Yo se lo advertí a ellos.
Ojo #3:
Lo sustituye a «lo dicho» y a «lo advertido»,
por lo tanto, debe ir en singular.
Igualmente, la, lo, las, los, una, unas, unos pueden
ser artículos o pronombres:
Es la bicicleta de Irene, repárela.
art.
pron.
Uso incorrecto
Siéntesen Siéntensen
Pleonasmo
Uso correcto
Del latín pleonasmus. En Retórica, es una figura
de construcción que consiste en emplear en la oración
uno o más vocablos innecesarios, para que esta complete su sentido, o para añadir expresividad, gracia y
vigor a lo dicho. Tiene relación con la redundancia,
figura que ya estudiamos. Ejemplos.
Siéntense
Uso incorrecto
Córrasen
Córransen
v Lo vi con mis propios ojos.
44
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
v No han visto el mar mis ojos.
E
BACHILLERATO
Formas del pronombre
personal reflexivo
v Lo escribí de mi mano.
Singular
v Volar por el aire.
Primera
persona
v Yo mismo estuve.
v Amor, más que inmortal. Que pueda verte.
Te toque, oh Luz huidiza, con las manos.
Segunda
persona
Blas de Otero
“Ni yo mismo me comprendo” sería pleonasmo;
por otro lado, “Tome el tornillo y póngase el tornillo
en la sien” o “conteste con una contestación” sería
redundancia o repetición. Si la repetición o el pleonasmo no se consideran viciosos, no cabe hablar
de redundancia.
Tercera
persona
Nota: Es importante que el estudiante sepa
discernir cuándo el uso del pleonasmo agrega significación y tiene cabida dentro de la construcción
textual y cuándo debe evitarse para no desmejorar
y empobrecer un escrito.
Plural
me mí conmigo nos
te
sí
se
(te
ti
contigo)
se
sí
consigo
se
sí
se
sí consigo
❖
Cualquier verbo puede usarse con un reflexivo si
el sujeto realiza la acción para sí mismo. Ejemplos:
-
Me dije: calmate.(yo)
-
¿Por qué no se van?
-Siempre te cortás.
(ustedes)
(vos)
El pronombre personal reflexivo
Yo me peino.
Nosotros nos ayudamos.
Pienso en mí.
Pensamos en nosotros mismos.
Hablo conmigo mismo.
Lo hicimos para nosotros.
Ella se ve en el espejo.
Ellos se hablan.
Cree en sí misma.
Vuelven en sí.
Pelea consigo misma.
Se ayudan entre sí.
2. El pronombre posesivo
Los pronombres posesivos sustituyen, como su
nombre lo dice, lo poseído. Ej.
La casa de Mayra es verde; la mía rosada.
Lo poseído
pron.
Tus papás son de Limón; los míos de Turrialba.
Lo poseído
pron.
Mis hermanos son cuatro; los tuyos dos.
Lo poseído
El pronombre personal reflexivo es aquel
que reproduce o representa al sujeto de la
misma oración.
pron.
Nuestro perro se llama “Nerón”; ¿Cómo se llama el suyo?
Lo poseído
45
pron.
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
Los pronombres posesivos nuestro, suyo y sus
respectivos femeninos y plurales se sustituyen por
las fórmulas: de nosotros, de él, de ellos, etc. Esta
es la casa de nosotros (as).
Observe con atención el siguiente recuadro
Un poseedor
1a persona
Varios
poseedores
Un poseedor
2a persona
3a persona
mío mía,
míos, mías
nuestro, nuestra,
nuestros, nuestras
tuyo, tuya,
tuyos, tuyas
Varios
poseedores
Uno o varios
poseedores
mi
mis
3. El pronombre demostrativo
tu
tus
Los pronombres demostrativos indican distancia
o proximidad tanto en espacio como en tiempo.
vuestro, vuestra,
vuestros, vuestras
suyo, suya,
suyos, suyas
a. En cuanto al espacio. Ejemplos:
su
sus
b. En cuanto al tiempo.
Particularidades del
pronombre posesivo
Singular
2. La raíz de los posesivos no distingue el género
de la persona o sustantivo a que señala y en
algunos casos, ni el género ni el número.
Por ejemplo: nuestro es igual para de nosotros
y para de nosotras:
Nosotros (nosotras) pagamos lo nuestro.
José,
Muchachos,
masculino
femenino
neutro
este
esta
esto
ese
esa
eso
aquel
aquella
aquello
Plural
Su y suyo señalan igual a un plural o un singular,
a un masculino, a un femenino.
María,
¡Oh días aquellos!
Observemos el cuadro completo de los pronombres demostrativos.
1. Por su raíz, se distingue la 1a, 2a y 3a persona,
como lo puede comprobar en el recuadro.
Esta es mi parcela; aquellos mis bueyes.
Este es mi pañuelo,
¿cuál es el suyo?
Muchachas,
masculino
femenino
estos
estas
esos
esas
aquellos
aquellas
neutro
carece
¿Qué pasó con la tilde de los pronombres?
Los pronombres demostrativos este, aquel,
aquella, generalmente se han tildado. Sin embargo,
la Academia de la Lengua autoriza no hacerlo sobre
todo cuando no hay riesgo de confusión.
Para evitar ambigüedad o anfibología se sustituye
el posesivo por las fórmulas preposicionales.
Yo estoy en mi casa y Marta en la suya.
Mejor: Yo estoy en mi casa y Marta en la de ella.
En los países latinoamericanos de habla española
no usamos vosotros ni vuestro (a, os,as). Usamos
ustedes y de ustedes.
4. El pronombre relativo
Los pronombres relativos señalan o se refieren
a elementos de la oración; funcionan como nexos
46
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
de subordinación. (Ver contenido en oraciones
compuestas, p. 355)
5. El pronombre interrogativo
Se distingue del relativo en que posee acento de
intensidad que la escritura señala con tilde.
Los pronombres relativos son:
En preguntas directas se usan.
que
quien
cual
cuyo
quienes
cuales
cuyos
cuantos
qué
quién
cuál
cuánto
cuya
cuanta
quiénes
cuáles
cuánta
cúya
cuyas
cuantas
cuántos
cúyos
cuántas
cúyos
cuanto
Que es invariable
cúyo
Ejemplos
Ejemplos:
¿Qué dijeron?
Conseguí todo lo que me pediste.
pron.rel.
¿Quiénes llegaron?
Marta la que cose, es muy fina.
pron.rel.
¿Cuánto te costó?
v
¿Cuál es el siguiente?
v
Atención
Los niños, quienes enfermaron, ya están bien.
pron.rel.
v
v
E
BACHILLERATO
Cuyo y sus variantes son de uso literario,
exclusivamente.
Recomiendo la zapatería en la cual compré estos
zapatos. pron.rel.
Ej. Tu dulce habla, en cúya oreja suena?
(¿En cuál?)
(Garcilaso de la Vega).
vVinieron cuantos llamé. (O. Impersonal)
pron.rel.
v
Los estudiantes con los cuales quedé de ir al cine, no
pron.rel.
han venido.
6. El pronombre indefinido
Como podemos comprobar, los pronombres estudiados hasta ahora, identifican o tratan de identificar
las personas, los grupos, o las cosas de que habla. Los
pronombres indefinidos son todo lo contrario, mencionan o se refieren a cosas y personas sin identificarlos.
Atención
Observe que algunos pronombres se
hacen acompañar de artículo. Ejs.
Ejemplos
• Las mujeres de las que te hable.
•
• Alguien me llamó anoche.
Me negó lo dicho, lo cual me confundió.
• Nadie comentó la noticia.
• Algo sucede.
47
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
• Nada bueno se dice.
e. ¡Ya sabemos!…¡Nosotros lo conocemos!…¡Tiene
su guarida en la puerta de la isla!…¡Él nos habló
• Alguno, que conteste.
una vez de usted! ¡Lo vamos a mandar a buscar
• Cualquiera que me ayude, por favor.
enseguida!
• Uno ignora lo que piensan los otros.
f.
• Vinieron muchos.
• Pocos son los llamados.
• Cuénteme otro, abuelita.
Váyase, le dijo. Y no se deje ver nunca más en
los años que le quedan de vida.
2. Complete con el pronombre personal respectivo
según la función que se indique.
• Otros se quedaron atrás.
a. Ernesto trajo ________ a su hermano menor.
• Varios pasaron vendiendo escobas.
C.C.
Nota
b. ________ somos amigos.
Alguno, uno, mucho, poco, otro, deben
considerarse con sus variantes de género
y número. Ejemplo.
Suj.
c. Me topé a Luisa y a Julio. ____ invité a un
C.D
café.
alguno - algunos
d. Teresa llamó a sus hijos. ____dijo que hicieC.I
ran la tarea.
alguna - algunas.
e. Mi tía vino y _____ cuidé toda la tarde.
C.D
EJERCICIOS
f.
1. Del siguiente texto, reconozca los pronombres
Amo a mis perros. ____llevo a pasea todos
C.D
los días.
g. _____ pedí a Juan un favor.
personales.
C.I
a. Se fijó en ella con el corazón…comprendió que
aquella era una visita inútil, porque ella sabía
h. Adrián quiere bailar _________.
más que él.
C.C.
b. Encendió la luz sin la menor clemencia para
3. Reconozca el laísmo y leísmo en las siguientes
oraciones. Escríbala correctamente.
consigo misma.
c. Ella lo había acompañado durante el viaje.
a. Ya la dije a la maestra que no hice la tarea.
d. Fue como si después de tantos años de fami-
______________________________________
liaridad con la muerte, después de combatirla y
manosearla, aquella hubiera sido la primera vez
en que se atrevió a mirarla a la cara, y también
b. Ahí están Emilio y Ana, llámeles.
ella lo estaba mirando.
______________________________________
48
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
c. A mi hermana le veo triste.
E
BACHILLERATO
5. Identifique pronombres personales y posesivos
en el siguiente texto.
______________________________________
“Tránsito Ariza era una cuarentona libre con un
instinto de la felicidad malogrado por la pobreza,
y se complacía en los sufrimientos del hijo como si
fueran suyos.
d. Si extrañas a tus tías, llámales.
______________________________________
Le hacía beber las infusiones cuando lo sentía delirar
y lo arropaba con mantas de lana para engañar a los
escalofríos, pero al mismo tiempo le daba ánimos para
que se solazara en su postración.
4. Construya oraciones con los siguiente pronombres. Tenga en cuenta la función que se le pide.
a. (yo - sujeto)
– Aprovecha ahora que eres joven para sufrir todo
lo que puedas –le decía–, que estas cosas no duran
toda la vida”.
b. (mí - C.I)
(García Márquez: El amor en los tiempos del cólera)
c. (me - C.D)
A.Personales:
d. (conmigo - C.C)
B.Posesivos:
e. (nos - C.D)
f.
(nosotros - C.I)
g. (ella - sujeto)
6. A. Encierre en un círculo los pronombres.
h. (la - C.D)
i.
(le - C.D)
j.
(consigo - C.C)
a. Yo no puedo hacer eso; pero hago otra cosa
que nadie hace.
k. (los - C.D)
l.
(les - C.I)
49
- ¿Qué es eso?
- Desaparecer.
b.
–¿Quién me llama? – contestó el Surubí.
– No tengo ni quiero tener relación con ustedes
– Respondió el Surubí, de mal humor.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
c. Todos aplauden ruidosamente. Siguen el
vuelo de los pájaros alrededor de la habitación. Alguno pía asustado tras de la urna
de cristal, bajo la cual hay una miniatura.
El otro, se ha pasado en la esquina de un
cuadro que representa una enorme ola que
invade la cubierta de un velero.
La oración impersonal
❖Dialogamos.
❖ Emanuel canta lindas baladas.
Si se nos pidiera identificar el sujeto de las oraciones anteriores diríamos que la primera oración
tiene sujeto desinencial, es decir, un sujeto no
especificado con palabras; tal sujeto es nosotros.
Ahora, clasifíquelos.
tPersonales:
En la segunda oración, el sujeto se especifica
con el nombre propio de Emanuel.
____________ ____________ ____________
Notemos que los ejemplos anteriores corresponden al concepto de oración con el que hasta
ahora hemos trabajado; es decir la oración simple
en la que se identifica un sujeto y un predicado, ya
verbal, ya nominal.
tDemostrativos:
____________ ____________ ____________
tInterrogativos:
____________ ____________ ____________
En cambio, ¿podríamos identificar el sujeto de
oraciones como estas?
t Indefinidos:
____________ ____________ ____________
tRelativos:
Llueve.
Anochece.
____________ ____________ ____________
7. Construya cinco oraciones en las que use, al
menos, tres tipos de pronombres diferentes.
Tronó mucho ayer.
¿Quién llueve? ¿Quién anochece? ¿Quién tronó
mucho?
a.
Las preguntas quedan sin respuestas. Los verbos
de esas oraciones no indican el sujeto o “persona”
que realiza la acción; por eso se llaman verbos impersonales, y las oraciones con ellos construidas,
se llaman oraciones impersonales.
b.
c.
d.
La oración impersonal es aquella que carece
de sujeto, o cuyo sujeto no interesa determinar o no se expresa ni se puede deducir
por el contexto.
e.
50
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
2. Oraciones impersonales gramaticales con
los verbos “hacer”, “ser” y “haber”
Los verbos hacer y ser cuando expresan tiempo transcurrido o tiempo atmosférico, son verbos
impersonales:
❖Son las ocho.
Es tardísimo.
❖Hace frío.
Hace mucho calor.
❖Es jueves.
Está frío.
❖Es muy tarde. Cuando el verbo haber no se usa como auxiliar
es impersonal. Solo se usa en 3a persona singular
y origina oraciones impersonales gramaticales.
Estudiemos cada uno de los
tipos de oración impersonal
Ejemplos:
1. Oraciones impersonales con verbos que expresan fenómenos de la naturaleza o típicas:
❖Hay amores.
❖ Hubo dos choques.
-¡Llueve a cántaros!
❖ Habría tormenta ayer.
- En Costa Rica no nieva.
❖ Habrá buena cosecha.
- Oscureció de pronto.
❖ Este año ha habido muchos aumentos.
❖
Verbos como llover, nevar, tronar, amanecer,
oscurecer, anochecer, son verbos impersonales.
Notemos que son verbos que expresan fenómenos de
la naturaleza, por lo que se llaman típicas.
Hubo fiestas.
Cuando dichos verbos se emplean en sentido
metafórico, es decir, cuando no se expresan fenómenos de la naturaleza sino que adquieren otro sentido,
dejan de ser impersonales. Ejemplos:
Tronamos.
Amanecí contento.
¿Hubo
muertos?
¿Cómo amaneció el enfermo?
Sus ojos relampagueaban de cólera.
En las oraciones anteriores se reconocieron fácilmente cuatro sujetos: nosotros, yo, el enfermo,
sus ojos.
¡¡Mucho cuidado con el verbo “haber” en
oraciones impersonales!!
51
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
No digamos
Digamos
Hubieron muertos.
Hubo muertos.
Habían varios ladrones.
Había varios ladrones.
Habrán fiestas.
Habrá fiestas.
Solo habríamos cuatro.
Solo seríamos cuatro.
Aquí habemos dos
personas.
Ejemplos
Aquí somos o
estamos dos
3. Oraciones impersonales eventuales con el
verbo en tercera personal plural
v
Se está a gusto aquí.
v
En Costa Rica se vive en paz.
v
Ahora se tarda poco para llegar a Nicoya.
v
No se da fiado.
v
Se buscó al mejor doctor.
v
Se pagó a los empleados.
v
Se condenó al violador.
v
Se come bien en tu casa.
¿Qué otros verbos pueden hacerse impersonales?
En realidad cualquier verbo puede emplearse
en forma impersonal. En este caso, la oración se
construye conjugando el verbo en tercera persona
plural (ellos, ellas), de ahí el nombre de eventuales.
EJERCICIOS
1.Clasifique las siguientes oraciones en personales o impersonales.
Ejemplos:
v Llaman por el teléfono.
1.Ya es tarde para rectificar.
v Tocan a la puerta.
v Te mandaron saludos.
2.Anoche relampagueó mucho.
v Me contaron de tu graduación.
3.Hago tamales todos los años.
v Nos dieron buenas noticias.
v Lo despidieron sin responsabilidad patronal.
4.Hace cajetas de leche los sábados.
Recuerde
5.En Colombia producen mucho café.
Estas oraciones llevan el verbo en 3ª persona plural.
6.La fábrica de carretas estaba
en una vieja casona.
4. Impersonales con se
7. Dicen buenas cosas de Juan.
Se caracterizan porque el verbo se usa en singular.
8. En Talamanca hablan bribrí,
cabécar y español.
Es importante no confundirlos con las pasivas
reflejas que se verán adelante, las cuales pueden
llevar el verbo en singular o plural.
52
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
2. Clasifique las siguientes oraciones impersonales
9.El año pasado ______________ muchos accidentes de tránsito.
1.Anochece.
10.Personas de nombre Abraham ______________
muchas pero comoAbraham no ______________.
2. Tembló en Sámara.
3. En el campo se trabaja mucho.
4. ¡Buscan a mi mamá!
Las oraciones pasivas
5. Lo homenajearon en Heredia.
Lea las siguientes oraciones.
6. Se premió al mejor estudiante.
v
Julieta es amada por Romeo.
7. Me contaron de tu graduación.
v
Julieta es amada.
8. Hace calor.
v
Su historia se conoce.
9. Llovió toda la noche.
10. Hubo fiestas en Palmares.
11. Truena a lo lejos.
12. Hace calor en Upala.
3.Llene los espacios con las formas impersonales gramaticales del verbo haber.
1.La semana pasada ______________ fiestas en
mi pueblo.
2.Siempre ______________ incomprensión entre
los hombres.
3. En 1919 no ______________ cocinas eléctricas
en Costa Rica.
¿Cuál es la diferencia entre Romeo ama a Julieta
y Julieta es amada por Romeo?
4.Ayer ______________ apagones.
¡Claro! La primera oración es activa: Romeo es el
sujeto, ejecuta la acción y Julieta es complemento
directo; además el verbo está en forma activa.
5.Hoy ______________tamales de chancho.
6. La semana entrante ______________ dos partidos
de fútbol.
En la segunda, el mensaje es el mismo, pero la
intención es destacar no quien ama (Romeo) sino
quién es amada (Julieta), que pasa de complemento
directo a sujeto paciente o pasivo; ahora Romeo
es el complemento agente y el verbo se conforma
por ser + participio, (es amada).
7.Ojalá que ______________ bastante duraznos
maduros.
8.Queremos que siempre _____________ paz en
nuestro país.
53
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
En estas oraciones el sujeto pasivo y el verbo
concuerdan en número y persona.
En la oración pasiva el sujeto no ejecuta la
acción, sino que la recibe.
B. Pasivas incompletas
Tipos de oración pasiva
Entre las oraciones pasivas se distinguen tres
tipos:
✎ Las semillas son esparcidas.
✎ Los niños probeta no son aceptados.
A. Pasiva completa (con complemento agente).
✎ Yo soy respetada.
B. Pasiva incompleta (sin complemento agente).
Las pasivas incompletas se caracterizan por tener:
C. Pasiva con se.
a. Sujeto pasivo.
b. Verbo pasivo.
A. Pasivas completas
c. No tienen complemento agente.
Lea estos ejemplos:
d. Otros complementos.
✎ Las semillas son esparcidas por el viento.
✎ Los niños probeta no son aceptados por
Estructura
todos.
Las semillas son esparcidas.
✎ Yo soy respetada por mí misma.
sujeto pasivo
Las pasivas completas constan de
a. Sujeto pasivo.
b. Verbo pasivo.
c. Complemento agente precedido de la preposición
de o por.
d. Otros complementos.
Estructura de la pasiva completa:
Las semillas son esparcidas por el viento
sujeto pasivo
verbo pasivo
c. agente
Los niños fueron acariciados por sus padres.
sujeto pasivo
verbo pasivo c. agente
54
verbo pasivo
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
Partamos de una oración activa para analizar su
estructura y sus elementos.
C. Pasivas con se
✎ Se alquila casa.
✎ Se debilitó la economía.
El sol cubrió los campos con cálida luz.
✎ Se hacen fotocopias.
✎ Se hundió la tarde en el horizonte.
Suj.
V. activo
C.D. C.C.
✎ Se alegran los campos con el trinar de las aves.
✎ Se venden huevos.
Oración activa
✎ Se arreglan zapatos.
✎ Se prohibe el paso por la finca.
Las pasivas con se, además de la partícula pasiva se que las caracteriza, se forman con el verbo en
tercera persona singular o plural en forma activa y un
sujeto pasivo que concuerda en número con el verbo.
Clasificación:
Oración pasiva
A.Completas
Ahora, para pasar esta oración a pasiva, realicemos los siguientes cambios:
B.Incompletas
C. Con se
a.El C.D. va a ser ahora el sujeto pasivo:
Recuerde:
evite decir
Mejor así
Se vende casas.
Se venden casas.
Se repara zapatos.
Se reparan zapatos.
Se necesita empleados.
Se necesitan empleados.
Se alquila condominios.
Se alquilan condominios.
Se observa ovnis.
Se observan ovnis.
Los campos
sujeto plural
b. El verbo activo se convierte en pasivo por medio de
ser + participio: fueron cubiertos (el verbo va
en plural para concordar con el sujeto plural).
c. El sol, pasa de sujeto a complemento agente:
por el sol.
El complemento circunstancial se mantiene igual.
Ahora juntamos las partes y nos queda:
Los campos fueron cubiertos con cálida luz por el sol.
¡Pasemos de activas a pasivas!
Cuando escribimos lo hacemos, generalmente,
en la voz activa; sin embargo, para matizar y dar un
poco de colorido a nuestros escritos, lo podemos
hacer en voz pasiva.
Suj. pasivo
Verbo
C.C.
Oración pasiva
55
C. agente
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
EJERCICIOS
I.
Transforme a oración pasiva completa las siguientes
expresiones.
1. Sentí un carraspeo.
2. Pascual comprendió la noticia.
7.
Se descubrió otra galaxia.
( )
8.
El tejado fue invadido por cientos de
pajarillos.
( )
9.
Se escucharon los últimos acordes de
tu guitarra.
( )
10. Se dijeron palabras de dolor y de rencor.
( )
11. Se comían con precipitación las jugosas ( )
naranjas.
3. El inquilino pagaba puntualmente su mensualidad.
4. La banda de vientos inició un aire populachero.
5. Platero acaba de beberse dos cubos de agua con
estrellas en el pozo del corral.
6. Las trabajadoras domésticas obtuvieron un aumento salarial.
II. Lea cuidadosamente cada oración pasiva que se
le presenta y escriba el número en el paréntesis,
según corresponda.
12. Los barrios del Sur fueron inundados
por las aguas de octubre.
( )
13. Se abrieron las puertas de mi corazón
a tu fresca poesía.
( )
14. Este singular regalo fue elaborado por
mi hija menor.
( )
15. En una abandonada hoja se leía
el testamento de un lejano pariente.
( )
16. Se necesitan albañiles.
( )
1. pasiva completa
2. pasiva incompleta
3. pasiva con se.
1.
Mis zapatos fueron hechos por don
Jeremías.
( )
2.
El camino es transitado por muchos
romeros.
( )
3.
Fue traído un famoso artista.
( )
4.
Se vende comida típica.
( )
5.
Los villancicos eran interpretados por
niños.
( )
6.
Esta guardería fue donada.
( )
La oración compuesta =
oración + oración
Se habla de oración compuesta cuando presenta
dos o más predicados. Es decir, que la oración tiene
dos o más formas verbales.
Ejemplos:
Tenían dinero, pero eran pobres de corazón.
Aunque llovía, hacía sol.
Si mi hijo estudia, me siento contento.
El pez brinca en el mar. (oración simple)
El pez se hunde en lo profundo. (oración simple)
56
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Rápido, alistó su caballo, cargó los sacos,
Si estas oraciones simples se unen por medio
de la conjunción y , nos queda:
v
se despidió de Luis, partió.
El pez brinca en el mar y se hunde en lo profundo.
oración simple
E
BACHILLERATO
v
v
v
oración simple
Las oraciones yuxtapuestas son oraciones
simples que van unas a continuación de
otras, separadas por signos de puntuación.
De esta manera, se convierte en una oración
compuesta, ya que tiene dos predicados:
brinca en el mar – se hunde en lo profundo.
Aunque no llevan entre sí palabras de enlace o nexos, las oraciones compuestas por
yuxtaposición van unidas por el sentido o
significado de lo expresado.
Otros ejemplos:
t Somos amigos desde niños y conozco sus de-
fectos mejor que nadie.
t
Es demasiado tierno y sería incapaz de hacerle
daño a una mosca.
- Yuxtapuestas
t
Dijo algunas palabras, pero solo entendí «hijo».
- Coordinadas
- Subordinadas
t Me apresuré y lo vi junto a la laguna. Pareció
sorprenderse al verme y me preguntó qué estaba
haciendo yo ahí.
Clasificación de
las oraciones compuestas
Hay tres tipos:
1.Yuxtapuestas
2.Coordinadas
3.Subordinadas
Veamos otro ejemplo:
«Era preciso, sin perder tiempo, abrir una fosa y
a.copulativas
b.disyuntivas
sepultar el cadáver. ¡Para eso había traído sus
d.distributivas
herramientas!... Enterraría el cadáver, con todos los
a.sustantivas
utensilios. Haría una nueva guaca de
c.circunstanciales
objetos de acero. Así, todo quedaría oculto aquella
c.adversativas
b.adjetivas
misma noche. ¡Nadie sabría nada!
1. Oraciones yuxtapuestas
A Cristóbal Chamorro, se lo tragaría el misterio.
Observe los ejemplos siguientes:
¡La noche estaba magnífica para enterrar un muerto!»
Vine, vi, vencí.
v
v
v
Salazar Herrera.
57
Expresión escrita
E
Español - EL MAESTRO EN CASA
BACHILLERATO
En el párrafo anterior tenemos un grupo de ocho
oraciones simples, ya que hemos identificado ocho
formas verbales. Estas oraciones están relacionadas
únicamente por el sentido y los signos de puntuación.
Ejemplos:
Va y viene.
Salta y se divierte.
Ni duerme ni deja dormir.
Observe que los signos de puntuación que separan las oraciones que forman el párrafo anterior son:
❖
el punto seguido (.)
❖
los signos de admiración (¡!)
❖
los puntos suspensivos (...)
Trabajó mucho e hizo su casa propia.
b.Disyuntivas
Expresan dos ideas que no pueden realizarse al
mismo tiempo. Es decir, una oración excluye a la
otra. Van con las conjunciones o, u.
También pueden ser separadas por: dos puntos,
punto y coma, punto y seguido y signos de interrogación.
Ejemplos
2. Oraciones coordinadas
Ejemplos :
Bailo y río.
Ni estudia, ni deja estudiar.
Aquí ríen, allá lloran.
b. Disyuntivas
c. Adversativas
d. Distributivas
O trabaja o no come.
❖
En las tardes leo o escucho música.
❖
O empezamos ahora o no terminamos nunca.
En este caso es indiferente que pague uno u otro.
¡Bueno...
es ahora o
nunca...!
Según el tipo de conjunción que se emplee, las
coordinadas pueden ser:
❖
O me paga usted la cuenta o su padre.
Las oraciones compuestas formadas por
coordinación tienen oraciones simples relacionadas entre sí mediante conjunciones.
a. Copulativas
Lo toma o lo deja.
Sin embargo, en algunas ocasiones el sentido
disyuntivo se pierde y una oración no excluye a la otra.
Lo toma o lo deja.
❖
a.Copulativas
Son oraciones o proposiciones simples unidas
por las conjunciones y, e, ni.
58
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
c.Adversativas
EJERCICIOS
En estas oraciones, la idea expuesta en una oración limita lo expresado en la otra. Van unidas por
las conjunciones mas, pero, empero, sino, sin
embargo, antes bien, no obstante, al contrario,
si bien, y algunas más.
a. A continuación hay una lista de oraciones
simples y de oraciones compuestas. Escriba
entre los paréntesis una “ese mayúscula” (S)
si la oración es simple, o una “ce mayúscula”
Ejemplos
(C) si la oración es compuesta. Fíjese en el
❖
Trabaja mucho pero le pagan poco.
❖
No te he olvidado, al contrario, te recuerdo cada día.
❖
número de formas verbales.
1. ( ) Lavó la ropa anoche.
Trato de hacer las cosas bien, sin embargo, a
veces me equivoco.
2. ( ) Lavó la ropa y estudió hasta las once.
3. ( ) Contribuyó con cincuenta colones para la
construcción del salón comunal.
d.Distributivas
Se refieren alternativamente a varias oraciones
con diferencias lógicas, temporales, espaciales o
de otro orden.
4. ( )
Tendió los pantalones pero no se le secaron.
5. ( ) No aguantó su deseo: allí mismo le habló.
Se forman con repetición de palabras iguales:
6. ( ) Ayer lavó y planchó la camisa.
uno…otroeste…aquel
7. ( ) La hacienda era enorme.
cerca…lejos aquí…allí
cuando…cuando
E
BACHILLERATO
ahora…ahora
8. ( ) No corta leña ni presta el hacha.
bien…bienora…ora
ya…ya
9. ( ) Ahora corrían, ahora descansaban.
Ejemplos
1. Unos que nacen, otros morirán.
b. Redacte una carta en la que use oraciones
simples y compuestas.
2. Este corre, aquel canta.
c. Las oraciones siguientes están unidas por
Yuxtaposición. Sepárelas usted con los
signos de puntuación que se le indican.
3. Aquí van los novios, allí los padrinos.
4. Los niños, ahora juegan, ahora lloran.
5. Manuel, ora toca la guitarra, ora suena la flauta.
Dos Puntos
6. En la feria, ya ganaban, ya perdían…
1. Carmen siguió su buen consejo nunca más volvió
a ir.
Hay otros tipos de oraciones coordinadas,
pero por ahora estudiaremos solo las apuntadas.
2. Todo había sido en vano acababa de morir.
3. El temblor provocó el pánico todo el mundo corría
hacia afuera.
59
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
d. Las oraciones siguientes son coordinadas
copulativas, por consiguiente complételas
usted con las conjunciones copulativas “y
(e), ni “ según convenga.
Punto y coma
1. A la orilla de la montaña había una casita por el
techo salía un mechoncito de humo por la puerta
y la ventana un olor como a miel hirviendo.
1. Cría cuervos ___________ te sacarán los ojos.
2. No te abatas por pobreza ___________ te ensalces por riqueza.
3. En su período creó muchas leyes ___________
introdujo algunas reformas.
4. Lo miró fijamente ___________ hizo un gesto de
aprobación.
5.
___________ a nadie fíes ___________ en
nadie confíes.
e. Las siguientes oraciones compuestas están
formadas por “coordinación”. Identifique
y subraye las conjunciones que sirven de
2. ¡Por Pólux, buena presa haría el que lo encontrara
una olla repleta de oro!
nexo y clasifíquelas según sean copulativas,
adversativas, disyuntivas o distributivas.
3. Su madre le había enseñado a leer a sus cuatro
años ya leía.
1. No le agradó la proposición, al contrario, se
Punto y seguido
2. Estoy muy enfermo y cansado, sin embargo,
puso muy enojada. ______________
haré lo posible por ir. ______________
Escriba también las mayúsculas correspondientes sobre las letras minúsculas porque
después de punto se escribe con mayúscula.
3. Martín salió de paseo, sin embargo, el aguacero
lo hizo devolverse. ______________
1. La india fue saliendo del rancho a pasos torpes
se detuvo miró al indio miró el rancho miró la
picada miró otra vez al indio, al indio su hombre
se acercó a él hasta tocarlo.
4. Carlos y María construyeron su casa, si bien
pasaron muchas dificultades. ______________
f. Subraye los verbos y separe las oraciones
Signos de Interrogación
con una línea vertical (/)
Escriba también las mayúsculas correspondientes:
1. El anciano abandonó su silla y emprendió un
1. Qué dice quién es ese hombre qué hace por aquí
por qué no se va.
2. El agua caía del techo y formaba huecos en el
paseo.
patio.
60
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3. O me ayuda a cocinar o no critique.
E
BACHILLERATO
8. Eugenia trabaja, estudia y atiende a sus hijos.
__________
4. Ni me habló, ni yo lo pretendí.
9. Ni llueve fuerte, ni escampa. ___________
5. Era ya media noche y todos dormían o rezaban.
3. La oración subordinada
g. Subraye las oraciones yuxtapuestas.
Subordinado significa que se depende de alguien
superior o principal.
1. Por fin se sentó en la hierba, abrió la cartera y
sacó un libro, leyó.
En la subordinación hay dos oraciones: una principal y otra subordinada, propiamente; pero, ambas
se complementan.
2. Llegaron los niños, jugaron, cantaron y se fueron.
3. En un ocasión dijo César: “Llegué, vi, vencí”.
Ejemplos
4. ¡Yo no me quiero ir! Yo no me quiero ir, papacito.
Yo opino que usted es inteligente.
Es mejor quedarnos.
O. Principal
O. Subordinada
Javier dice que tiene veinte años.
5. Buscaban un sitio dónde vivir. Tenían quinientos
O. Principal
colones de resobados ahorros. Y eran dos mira-
O. Subordinada
Vivamos una vida que valga la pena.
das aluengándose sobre los montes lejanos.
O. Subordinada
Esto sucede en la oración compuesta por subordinación: hay una oración principal y la propiamente
subordinada.
h. Encierre con círculo las conjunciones coordinadas de cada oración y clasifíquelas según
sean copulativas, disyuntivas, adversativas
Estudiaremos tres tipos de subordinadas:
o distributivas.
a- sustantivas.
1. Puede salir pero abríguese bien. ___________
b- adjetivas.
2. Los caballos y las vacas son útiles al hombre.
c- circunstanciales.
__________
3. Sos muy inteligente pero no estudiás.
___________
4. O estudiás o te quedás. ___________
5. Los doctores se esforzaron al máximo, sin embargo, no pudieron salvarlo. ___________
6. No me corté el pelo, al contrario, me lo dejé crecer.
_______
7. Los campesinos cultivan la tierra y se sacrifican
por ella. ___________
61
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
a. Subordinadas sustantivas
EJERCICIOS
Son las oraciones que dentro de una oración
compuesta funcionan como sujeto, complemento directo o complemento de un sustantivo o
adjetivo, es decir, funcionan como un sustantivo.
h. Redacte tres oraciones subordinadas siguiendo el patrón de los ejemplos dados.
La subordinada sustantiva se puede introducir
por medio de que, el que, la que, lo que, los que,
las que, quien, quienes, cuantas, cuantos.
Ejemplos
Que la subordinada sustantiva sea fácil de entender,
O. Subordinada sustantiva (sujeto)
parece ser cierto.
O. Principal
El que yo me vaya, no significa que te olvide.
O. Subordinada sust.
O. Principal
(sujeto)
i.
Esperamos que usted no vuelva.
O. Principal
O. Subordinada sust. (C.D.)
1. El que Bolívar pretendiera la independencia de
Hispanoamérica no implicaría su consecución
absoluta.
Cuantos vengan a la fiesta, disfrutarán mucho.
O. Subordinada sust.
O. Principal
(sujeto)
2. Que me atrasen el pago, me preocupa.
Luz contó que todos estaban bien.
O. Principal
Subraye las oraciones subordinadas sustantivas de las oraciones compuestas siguientes:
O. Subordinada sust. (C.D.)
3. Que tú no creas en Dios me es indiferente.
Nos anunciaron que había nuevos impuestos.
O. Principal
O. Subordinada sust. (C.D.)
4. El que yo no te crea tiene su larga historia.
El jefe ordenó que se reúnan de inmediato.
5. El ciego rogaba que lo ayudaran.
Pidamos que las guerras terminen.
6. Mi padre decía que la vida era un tango.
O Principal O Principal
O. Subordinada sust. (C.D.)
O. Subordinada sust. (C.D.)
7. Creo que la vida es buena.
62
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
8. El que desee perder peso, haga ejercicio.
E
BACHILLERATO
Recuerde: Las oraciones adjetivas funcionan como un adjetivo.
Ejemplos
❖
❖
Todos los Parques Nacionales que hemos visitado
O. Sub. Adj.
enseñan mucho sobre biodiversidad.
Paula, que es solidaria, me ha ayudado muchísimo.
O. P.
❖
O. Sub. Adj.
O. P.
Este es Federico de quien aun no les he hablado.
O. P.
❖
Vos conocés las razones por las cuales deseo
O. P.
O. Sub. Adj.
cambiar.
El que desee perder peso,
haga ejercicio.
❖
b. Subordinada adjetiva
Mi madrina, cuyos recuerdos me acompañan
O. P.
Si decimos: La juventud triunfa, es una oración
simple, pero si el sujeto la juventud es modificado por
medio de una oración adjetiva: La juventud que se
esfuerza, triunfa, pasa a ser una oración compuesta
subordinada adjetiva.
O. Sub. Adj.
permanentemente, murió hace diez años.
O. P.
j. Redacte un párrafo en el cual combine oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas.
La subordinada adjetiva se enlaza con la principal
por medio de un pronombre relativo. El pronombre
relativo sustituye al nombre anteriormente citado.
k. Reconozca las subordinadas adjetivas.
En «la juventud que se esfuerza triunfa», el relativo que sustituye o se refiere a “la juventud”.
1.
Enseguida trató de resolver la preocupación que le
atormentaba.
2.
El ajedrez –que un guardián le enseñó a jugar
con un talento notable– le había dado una nueva
medida del tiempo.
3.
Un jefe invisible les mandaba cada quince días
cien mil colones prestados que se repartían entre
todos para jugar.
4.
La revista que leí ayer abordaba el tema de la
cirugía estética.
5.
Este es el vestido que llevé al baile.
Pronombres relativos son:
que - quien - quienes - el cual - la cual lo cual - los cuales - cuyo - cuya - cuyos cuyas.
También pueden ir introducidas por donde,
cuando hay un antecedente (sustantivo). Ej. Esta es
la casa donde nací.
63
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
6.
7.
8.
Español - EL MAESTRO EN CASA
Fueron los griegos quienes llevaron las artes a
su máximo esplendor.
Ejemplos
❖
Don Paco Amighetti, cuyos grabados son tan
admirados, tiene un gran don de gentes.
❖
Sos vos quien me desvela y me preocupa.
❖
l.
9.
Usted fue el alumno “premiado”
Usted fue quien obtuvo el premio.
❖
❖
El bono “solicitado” nunca llegó.
Los países “pobres” no tienen voz en decisiones
financieras internacionales.
❖
Las personas “pesimistas” mueren en vida.
❖
❖
Sub.circ.
Cuando me caí, todos me volvieron a ver.
O.P
Antes de que sigas hablando, mide bien tus paO.P
labras. Sub.circ.
A como pudo, se amarró los zapatos.
O.P
Pienso, luego existo.
O.P.
El corazón “generoso” siempre está alegre.
Lloró tanto que se quedó dormida.
Sub.circ.
12.
O.P
Sub.circ.
❖
11.
Donde las dan, las toman.
O.P
10.
Siempre te encuentro donde van tus padres.
O.P
Sub.circ.
Sub.circ.
Sustituya el adjetivo entre comillas por una
oración subordinada adjetiva.
Ejemplo
Cada quien la lucha como puede.
O.P
Sub.circ.
Sub.circ.
Si estudian, aprobarán el examen.
Sub.circ.
O.P
m. Construya un texto con oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas.
n. Reconozca y subraye la oración subordinada
circunstancial.
c. La oración subordinada circunstancial
1. Todo salió como lo había planeado.
Las oraciones subordinadas que funcionan como
circunstanciales o adverbiales, se refieren generalmente al verbo de la oración principal. Son introducidas por alguna preposición, conjunción, o adverbio.
2. Cuando nos perdonemos, viviremos en paz.
3. Donde fueres, haz lo que vieres.
64
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
4. Mientras esperaba malhumorado, el reloj de la
iglesia dio la hora tres veces.
D
IN
E
BACHILLERATO
Ampliación y reducción
de oraciones
A partir de un sujeto, un verbo y un complemento
se puede ampliar la oración
G
DONG
Ejemplo
José vende helados.
V
CD
Veamos cómo expandir o ampliar esta oración.
José, aquel hombre que todas las tardes se
estaciona con su carrito, vende unos deliciosos helados de coco, maní y crema que son de chuparse
los dedos.
5. Si no me dan de beber, lloro.
El procedimientos contrario se denomina reducción. Ejemplo.
6. Confiéselo antes de que sea tarde para usted.
“Mas por la vieja costumbre que por cualquier
principio ordenador del mundo, el sol comenzó a
salir agarrado del filo de la colina, como en un último
esfuerzo de montañista pendiendo sobre el abismo
de la noche anterior.”
7. Te quiero aunque me cueste la vida.
8. Cuando vaya a Puntarenas, contemplaré el mar.
9. Antes de que te cases, mira lo que haces.
Para reducir, busquemos la estructura mínima:
Sujeto + vERBO + cOMPLEMENTO
II. Construya un texto con los tres tipos de subordinación.
El anterior párrafo puede quedar así:
“El sol comenzó a salir agarrado del filo de la
colina.”
Síntesis de la oración compuesta
Y aún más:
Oración compuesta
A. Oraciones
yuxtapuestas
B.Oraciones
coordinadas
C.Oraciones
subordinadas
“El sol comenzó a salir.”
a.copulativas
EJERCICIOS
b.disyuntivas
c.adversativas
1. Amplíe las siguientes oraciones:
d.distributivas
a. Un mosquito me picó la punta de la nariz.
a.sustantivas
b. Mi abuelita se llamaba Zoraida.
b.adjetivas
c.adverbiales
o circunstanciales
c. Visitaré Tilarán en vacaciones.
65
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
2. Reduzca las siguientes expresiones:
a. Algunos estudiantes que estudiaron ganaron
el curso.
¿re - flex - io - no?
b. La casa donde vivo con mi hija es muy grande.
c. Arnoldo se considera muy gracioso.
d. Un día que no preciso cuál, vestida con un
buzo muy viejo y unos zapatos tenis casi
rotos, Ana, muy animada y alegre por la luz
blanca y celeste del cielo, corría entre los
verdes campos del Parque de la Paz y los
verdes lagos, cuyos movimientos parecían
acompañarla.
¿re - fle - xi - o - no?
3. Elabore un texto en el que use diferentes tipos
de oraciones compuestas.
¿re - fle - xio - no?
Ortografía
La di-vi-sión si-lá-bi-ca
Afirmar que la palabra “amor” tiene dos sílabas es
mucho más sencillo que definir lo que es una sílaba.
La sílaba, en nuestro idioma, tiene como unidad
o núcleo una vocal, que por sí misma puede constituir
una sílaba y hasta una palabra; sin embargo, es muy
frecuente que en torno a una vocal haya consonantes
que conforman sílabas.
tren
márgenes
prenucleares
Ejemplo: tra - ba - jo.
Pero, también se da el caso de que en una misma
sílaba hay varias vocales. En estos casos, el núcleo
de la sílaba será la vocal en la que recaiga el acento:
miau núcleo
núcleo
margen
posnuclear
En resumen
a - ve - ri - guáis
núcleo núcleo núcleo núcleo
Podemos afirmar que la sílaba es la mínima
combinación de fonemas o unidades distintivas de la palabra.
Las consonantes que se adhieren a la vocal
o núcleo para formar sílabas reciben el nombre de
margen prenuclear y margen posnuclear según
se hallen antes o después del núcleo de la sílaba:
66
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
¿Qué es un fonema?
E
BACHILLERATO
¡Tenemos el
mismo fonema!
Para comprender mejor que la sílaba es la mínima
combinación de fonemas, digamos que el fonema
es un modelo mental del sonido que caracteriza a
cada lengua. Por ejemplo “vibrar” tiene las letras v y
b, que si bien son sonidos diferentes y se articulan
diferente, corresponden al mismo modelo mental de
quienes hablamos español.
¡Nosotras también,
a veces!
Con base en lo anterior, se puede afirmar
entonces que b y v tienen el mismo fonema.
Características de la sílaba
▲ La sílaba es un hecho fonético que no se relaciona
con ninguna unidad de significado o contenido.
Esto quiere decir que la sílaba pertenece exclusivamente a la expresión o secuencia de sonidos.
¡Nosotras no!
▲ Dentro de la secuencia de sonidos o secuencia
fónica, la sílaba es la combinación mínima y
autónoma de fonemas.
▲ La delimitación silábica entre consonantes o entre
consonante y vocal está basada en principios
estrictamente fonológicos.
▲ Dentro de una misma palabra, la sílaba puede
▲ La sílaba, a su vez, puede constituir por sí misma
combinarse con acento, como en / ma . má / o /
má . no /, o sin acento, como en / rá . ma /.
palabra con significación:
y / no / cal / muy
▲ La sílaba posee valor fonético diferente según se
considere aisladamente o en relación con otras
palabras.
▲ Sin embargo, los fonemas articulados como con-
sonantes, solo pueden aparecer acompañados
por vocal para constituir sílabas:
▲ Ejemplo de lo anterior es la silabación de /
li - bro / paz
ma . nuél / que es distintas en Manuel Vega, /
ma . nuél . ve . ga / que en Manuel Aguilar, /
ma . nuéla . gui . lar /.
▲ Los finales de sílaba o coda, además de terminar
en vocal, pueden hacerlo en consonante d - z s - n - l - r.
▲ Los fonemas representados por vocales pueden
por sí solos conformar una sílaba:
a . é . re . o
Veamos los siguientes ejemplos:
67
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
“El telescopio espacial Hubble ha identificado
la estrella más luminosa: un gigante celestial diez
millones de veces más potente que el Sol.
La estrella es joven; se cree que al nacer su volumen
pudo haber sido unos 200 veces superior al Sol”.
Adaptación
La Nación -12 de oct. 97 p. 31A
También hay codas o finales diferentes de los
anteriores que se han introducido recientemente,
cuyos orígenes son diversos y que constituyen minoría en nuestra lengua: club - rosbif - cenit - zigzag
- álbum - reloj.
Asimismo, hay palabras extranjeras de doble coda:
vals, fans, surf.
La división silábica
Resumen
Normas y ejercicios
La sílaba se organiza alrededor de un núcleo vocálico con márgenes prenucleares y
posnucleares.
1. casa - aguja - receta
Combinación de fonemas en la sílaba
“Ser o no ser, ese es el dilema: si es más noble a la
luz de la razón padecer los disparos y los dardos de la
afrentosa suerte o empuñar las armas contra un mar
de aflicciones y terminar, con ellas, combatiéndolas”.
Una sola consonante entre dos vocales, se une
con la segunda sílaba:
ca - sa // a - gu -ja // re - ce - ta
Ejercicio 1
Encierre en un círculo las sílabas del texto
siguiente que cumplen la regla #1.
Hamlet
Act. III. Esc. I
Si tomamos algunas palabras del párrafo anterior,
podemos analizar la estructura de sus sílabas:
Si hay que decir adiós, se dice.
Si hay que llorar se llora.
¡Todo tiene su tiempo!
2. Himno - magnesia - acceso.
Dado un grupo de consonantes iguales o diferentes entre dos vocales, la primera consonante se
une a la vocal anterior y la segunda a la siguiente:
him - no // mag - ne - sia // ac - ce - so.
68
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
4. Inhumano - albahaca - deshonrar
Excepción: si la primera letra es / p - b - f - k g - t - d / y la segunda es / r o l / ambas letras
se mantienen unidas:
La hache intercalada no altera la división silábica. La hache siempre acompaña a la vocal a
su derecha. Observe:
ca - bra // dre - na - je // pró - cer // gra - to /
cli - ma // blu - sa // gla - cial // flo - jo.
Ejercicio 2
in - hu - ma - no // al - ba - ha - ca //
des - hon - rar.
Subraye las palabras del texto siguiente que
cumplan esta segunda norma.
Ejercicio 4
Como dios salvaje irrumpes en mi recinto.
Un vértigo me arrebata tu presencia.
Tomo tu mirada el ímpetu de tu cuerpo...
1.ahuecar
2.ahorro
3.ahuyentar
4.bohemia
5.bahía
6.deshabitado
7. deshacer
8. deshecho
9. desharrapado
10. deshice
11.deshinchar
12.deshielo
3. Tierra - barro - hurra
E
BACHILLERATO
La consonante doble en la escritura responde a
un solo fonema por lo que, para efectos de división
silábica, se toma como una sola consonante:
tie - rra // ba - rro // hu -rra
Aplique la regla #4 en las palabras siguientes
5. Alondra - emblema
En un grupo de tres consonantes, las primeras se
unen a la vocal anterior y la tercera a la siguiente
pero, si las dos últimas consonantes forman los
grupos:
pl - bl - fl - cl - gl - pr - br - fr - tr - dr - er - gr,
estos se unen a la vocal siguiente.
a - lon - dra // em - ble - ma
Ejercicio 3
Escriba 10 palabras que cumplan esta regla.
________________________________________
________________________________________
Ejercicio 5
________________________________________
Realice la división silábica de las palabras según
la norma #5.
________________________________________
1. nuestros
2.construir
3. inflamar
4. instruir
________________________________________
5. administración 6. emplasto
7. nombre
69
8.instalar
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
9. consta
10.obstáculo
¿Cómo dividir palabras con x
intervocálica?
11.instituto
Para empezar, hay que aclarar que la letra equis
es la única de nuestro alfabeto que presenta un
grupo de dos fonemas /KS/.
De ahí que se puede hacer dos tipos de división:
6. Instrucción - adscripción - transgredir
En un grupo de cuatro consonantes, las dos
primeras se unen a la vocal anterior y las dos
últimas a la siguiente:
ins - truc - ción // ads - crip - ción //
trans - gredir
a. División fonética. En palabras con equis intervocálica el primer fonema (k) se une con la vocal
anterior y el segundo (s) con la sílaba siguiente.
Ejemplo:
7. Una norma académica dice que en los casos de
palabras formadas por prefijación (p. ej. coacción
. desarreglo) o por composición (p. ej. nosotros)
es potestativo, es decir, que es gusto personal,
si se desea dividir la palabra separando sus
componentes o no. Por lo anterior, habría dos
maneras de hacerlo:
des - am - pa - ro
de - sam - pa - ro
sub - a - fluen - te su - ba - fluen-te
nos - o - tros
no - so - tros
at - lán - ti - co
a - tlán - ti - co
(boxeo)
(axioma)
(exceso)
Ejemplos:
ex - pre - si - den - te,
ex- pe - di - ción,
ex - vo - to,
ex - ce - so.
sub - lu - nar
Si después de x va una vocal, o está intervocálica,
forma sílaba con esa vocal.
sub - lin - gual
Ejs:
con - ve - xo
lu - xa - ción
bo - xe - o
a - xio - ma
é - xo - do
é - xi - to
e - xul- ta - ción
re - fle - xión
e - xa - men
Sin embargo, el criterio morfológico sí se aplica
en algunos términos como:
sub - te - rrá - ne - o
Ejercicio 6
ak - sio - ma, ek - ce - so.
b. División estructural. Si después de x va una
consonante, forma sílaba con la vocal anterior.
bok - se - o,
Subraye las palabras según la regla #6 y divídalas
silábicamente.
1.instantáneo
2. instruir
3.insustituible
4. instrumental
5.constreñir
6. transgresor
70
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
pada de Cortés, los adornos que se ponía Moctezuma
en la cabeza...
Ejercicio 7
Realice la división fonética y estructural de los
términos siguientes:
1.expirar
2.complexión
3.inexplicable
4.exhortación
5.exento
6.exactitud
7.anexión
8.extinguir
9. exasperado
10.exquisito
E
BACHILLERATO
La noche de la Iguana
Tennessee Williams.
Monosílabas
Bisílabas
Tetrasílabas
Trisílabas
Polisílabas
Atención:
Ejercicio 8
Para dividir silábicamente una palabra al final de
renglón debe tomarse en cuenta:
1. No dejar una letra sola al final o al principio de
línea.
Del siguiente texto identifique y escriba en columnas las palabras monosílabas (1 sílaba),
bisílabas (2 sílabas), trisílabas (3 sílabas),
tetrasílabas (4 sílabas), polisílabas (5 sílabas o
más). Recuerde hacer la división silábica según
las normas conocidas. No repita palabras.
2. No separar dos vocales que vayan seguidas
dentro de una palabra.
3. Si la palabra está compuesta por una sola vocal
sí puede colocarse al final del reglón.
SHANNON. - Le enseñé lo que ella quiso que le
enseñara. Pregúntele. Le enseñé San Juan de Letrán,
Tenampa y otros lugares que no menciona el folleto
de Excursiones Blake. Le enseñé algo más que los
jardines de Xochimilco, el palacio de Maximiliano y
la pequeña capilla de enferma de la loca emperatriz
Carlota, Nuestra Señora de Guadalupe, el monumento
a Juárez, las reliquias de la civilización azteca, la es-
1. Esta bella rosa es o-
lorosa.
2. Ayer me encontré a Juli-
eta.
3. No sé si ir a Roma o
71
a París.
NO
NO
SI
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Diptongo, triptongo y
hiato: viejos conocidos
acariciéis
Si bien es cierto que una vocal puede ser una
sílaba (A-na) y aun una palabra (y - o - a), también
es cierto que es frecuente encontrarse dos o tres
vocales juntas que, según se combinen, pueden ser
diptongo, hiato o triptongo.
El diptongo
Cuando en una sílaba hay dos vocales: una débil
y una fuerte o dos débiles (i-u), estamos en presencia
de un diptongo.
El diptongo puede estar formado por dos vocales
débiles (i - u), o por una vocal débil y una fuerte.
CUADRO DE DIPTONGOS
I
A
E
I
U
ai ➠ aire
au ➠ Mauro
ia ➠ dalia
ua ➠ guante
ei ➠ peine
eu ➠ Eugenio
ie ➠ diente
ue ➠ nuevo
oi ➠ oiga
ou ➠ estadounidense
io ➠ barrio
uo ➠ contiguo
Ejemplos:
Paraguay - apreciáis
buey - acariciéis
Uruguay - amortiguáis
averigüéis.
Cuadro de
triptongos
iu ➠ diurno
ui ➠ Ruiz
IAI
IEI
ii ➠ chiita
UAI
UEI
El triptongo
El hiato
Como su nombre lo anuncia, el triptongo
está formado por tres vocales (débil - fuerte - débil)
y también forma parte de una misma sílaba.
Del hiato no puede afirmarse que es la unión,
sino la concurrencia de dos vocales fuertes o,
de una fuerte con una débil acentuada. Y no es
unión porque lo característico del hiato es que se da
en dos sílabas, aunque, por supuesto, dentro de una
misma palabra.
Nota: Cuando la y tiene sonido vocálico (i) puede
formar parte de un diptongo o de un triptongo.
72
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
en cuanto es espectáculo para los demás e intento de
dominio egoísta), tiene mucho de circo y han creado
categorías sociales que se respetan sobre las de la
dignidad, el saber y el arte: la de los altos funcionarios
oficiales, la de las “estrellas” deportivas y la de los
ricos. Categorías, desde luego, que son ocasionales y
que se destruyen cuando pasa la función.
rí - o
Abel y Caín en el ser histórico de la nación
costarricense.
Abelardo Bonilla.
Palabras con hiato
Ejemplos:
ve - o
/ ne - o - li - be -ral
/
Palabras con diptongo
rí - o.
Cuadro de hiatos
A
E
O
A
aa ➠ a-za-har
ae ➠ tra -e
ao ➠ ca-o-ba
E
ea ➠ te-a
ee ➠ le-er
eo ➠ re-o
O
oa ➠ bo-a
oe ➠ No-é
oo ➠ co-or-dinar
ía ➠ tí-a
aí ➠ ca-í
úa ➠ pú-a
aú ➠ Ra-úl
íe ➠ rí-e
eí ➠ re-í
úe ➠ actú-e
eú ➠ Se-úl
ío ➠ lí-o
oí ➠ o-ís-te
Í
Ú
úo ➠ dú-o
Ejercicio 10
Nota: cuando la u es muda no se toma en
cuenta en los casos de concurrencia vocálica. Ej. guerra.
LA ILUMINACIÓN
Cuando trato de cambiar
lo que hay en mí de desagradable
luchando contra ello,
lo único que consigo es ocultarlo.
Si lo acepto, saldrá a la superficie y se evaporará.
Si intento resistirme a ello,
seguirá perviviendo obstinadamente.
A.deMello.
Ejercicio 9
Del fragmento siguiente subraye las palabras
que presentan hiato.
Lea el siguiente texto y reconozca palabras con
hiato y diptongo, entresáquelas y divídalas en
sílabas.
La política, el fútbol - para citar dos espectáculos
predilectos del costarricense - y el afán inmoderado
de riqueza material (no en cuanto la riqueza es aspiración justa para satisfacer necesidades vitales, sino
73
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
representamos el acento con la tilde o acento orto-
Acentos con tilde
y sin tilde
gráfico según las reglas de acentuación conocidas.
El acento pues, es el mayor esfuerzo de voz
que hacemos al pronunciar una palabra y varía de
palabra a palabra, ya sea que recaiga en la última,
penúltima, antepenúltima o en la anterior a la
antepenúltima sílaba.
Recuerde:
En nuestra lengua todas las palabras tienen
acento fónico pero no todas tienen acento
ortográfico o tilde.
En la expresión oral acentuamos porque desde
niños acostumbramos el oído, y en la expresión escrita
Repasemos las reglas del acento
Clasificación
Agudas u oxítonas:
Llevan el acento en la
última sílaba.
Graves, llanas o
paroxítonas:
Llevan el acento en la
penúltima sílaba.
Esdrújulas o
proparoxítonas:
Llevan el acento en la
antepenúltima sílaba.
Sobreesdrújulas:
Llevan el acento en
la sílaba anterior a la
antepenúltima.
Lugar del acento
ní
ma
ral
co
ám
bar
re
Hedia
Cár
díc
Regla
Ejemplos
Se tildan las que
terminan en vocal a - e i -o -u y consonantes
n-s.
Sapoá - René creí - poró - menú canción cantonés.
Sin tilde
sutil - morir carey - matiz.
Se tildan las que
terminan en consonante,
excepto n - s.
Excepciones:
bíceps, tríceps, fórceps.
de nas
te me lo
74
Con tilde
áspid - árbol - álbum nácar - Áyax - cáliz.
Sin tilde
casa - tilde - cine rabo - Carmen - calas Puntarenas.
Se tildan todas sin
excepción.
pájaro - audífono rémora - trémula límite - mecánica - hélice.
Se tildan todas sin
excepción.
cárguemelo
enseñémosela
prometámoselo
expliquémosela
rápidamente.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Ejercicio 11
Ejercicio 12
“¿Sabes cuál es la única obligación que tenemos
en esta vida? Pues no ser imbéciles. La palabra
«imbécil» es más sustanciosa de lo que parece, no te
vayas a creer. Viene del latín baculus que significa
«bastón» : el imbécil es el que necesita bastón para
caminar. Que no se enfaden con nosotros los cojos ni
los ancianitos, porque el bastón al que nos referimos
no es el que se usa muy legítimamente para ayudar
a sostenerse y dar pasitos a un cuerpo quebrantado
por algún accidente o por la edad. El imbécil puede
ser todo lo ágil que se quiera y dar brincos como una
gacela olímpica, no se trata de eso. Si el imbécil cojea
no es de los pies, sino del ánimo: es su espíritu el
debilucho y cojitranco, aunque su cuerpo pegue unas
volteretas de órdago.”
E
BACHILLERATO
Con base en las palabras agudas, y graves clasificadas en el ejercicio #12, vuelva a entresacar
agudas y graves tildadas y sin tildar.
Agudas con tilde
agudas sin tilde
graves con tilde
graves sin tilde
Ética para Amador
F. Savater.
Del texto anterior, clasifique las palabras subrayadas; según sean agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas.
Agudas
Esdrújulas
Graves
Sobreesdrújulas
75
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
Ejercicio 13
Ejercicio 14
Escriba 10 palabras agudas y 10 graves que se
tilden o no, 10 palabras esdrújulas y 10 sobreesdrújulas.
Agudas
Graves
A continuación se le da una lista de palabras
agudas. Aplíquele a cada palabra la regla del
acento que le corresponda.
reptil
tamiz
informacion
despues
ahogueis
Vladimir
Peru
perejil
alheli
escultor
perdiz
jazmin
manual
caseron
marfil
cancion
moral
porvenir
rincon
Jacob
cubrir
corazon
alfil
estrelle
tapiz
opinion
libertad
mamey
alboroto
Irazu
Ejercicio 15
Esdrújulas
Sobreesdrújulas
Aplique las reglas de acentuación ortográficas
de las palabras graves.
ciencias
Hector
minerales
torax
afecto
costumbres
mejilla
filosofia
Aquiles
arpa
harpia
crater
caracter
Priamo
fertil
ambar
Fernandez
asta
caliz
desdicha
nectar
justicia
ductil
rieles
cancer
gratis
procer
zorra
alegria
Carmen
mastil
76
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Ejercicio 16
Analice las siguientes palabras y aplíqueles las
reglas de la acentuación pertinente:
cipres
division
orquidea
abolicion
truhan
sabado
espontaneo
movil
bursatil
vahido
dengue
abdomen
fenix
ventrilocuo
celula
azucar
bambu
tunel
zoologia
cartagines
vandalo
abarrotes
decision
volatil
joven
exilio
rehen
Cadiz
Eloisa
canibal
abad
moho
beneficio
obolo
celibe
voraz
superavit
bufalo
vaho
inmovil
albahaca
regimen
discipulo
Cesar
perpetua
flui
prohiben
rehuso
deshuesar
laudano
influir
Recuerde:
▲ Cuando la sílaba tónica con diptongo o trip-
tongo se tilda, el acento ortográfico se coloca
sobre la vocal fuerte (a, e, o).
▲ Si el diptongo tiene dos vocales débiles, (i, u)
la tilde se coloca sobre la segunda.
▲ Cuando una vocal débil acentuada va antes o
después de una fuerte, la vocal débil siempre
lleva tilde.
Nótese que aquí se rompe la regla.
Esto se conoce como Ley del Hiato.
▲ Huí lleva tilde porque es un bisílabo agudo.
▲ La presencia de la hache no impide que las
vocales formen diptongo o hiato.
Otros casos especiales de acentuación
Ejercicio 17
E
BACHILLERATO
1.
A continuación se le presentan palabras con diptongos, triptongos, hiatos y con hache entre
vocales. Aplíqueles las reglas de la acentuación
a cada una de ellas y tilde las correspondientes:
poseido
labios
corrio
flautas
frio
dialogo
ahi
averiguais
constitui
hui
maiz
enmohecidas
desasosiego
tentacion
desafio
Carpentier
buho
deambular
vahido
Luisa
adios
rio
trivialidad
agonia
inhospito
fobias
diafana
exhausto
rehui
contribuir
ahinco
licuais
baul
Las formas verbales que no se tildan, pero que
se convierten en esdrújulas al agregársele un
pronombre enclítico, deben tildarse: diósele préstala - bésame - regálate.
2. Indoamérica - vigesimosétima - cronómetro
- rebién - pelirrojo - matamoscas.
Si observamos atentamente las anteriores palabras compuestas podemos concluir dos reglas:
1. El acento del primer término se pierde y se
conserva solo el del segundo: Cantoamérica.
2. Si a un término se agrega un monosílabo que
no se tilda y se forma una palabra aguda, se
acentúa ortográficamente según las reglas
conocidas: vaivén.
77
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3. Cuando un nombre extranjero se incorpora al
español puede tildarse o no:
Wílliam - William
Wágner - Wagner
Wáshington - Washington
Mozárt - Mozart
Ténnessee - Tennessee
Wálter - Walter
Róger - Roger
5. Los monosílabos y la tilde diacrítica.
Lo de el es el paquete más pequeño; lo que a
mi me toca es para mi mamá.
A pesar de que los monosílabos no se acentúan,
hay excepciones para evitar frases tan confusas
como la anterior.
Lo de él es el paquete más pequeño; lo que a
mí me toca es para mi mamá.
Notemos que la expresión anterior se nos
hace más comprensible gracias a la tilde
diacrítica que nos permite distinguir los diferentes significados de los homófonos que,
en este caso, son monosílabos.
4. Los nombres propios o cualquier palabra que
empiecen por vocal acentuada deberán llevar la
mayúscula tildada, independientemente de si se
escribe a mano o es impresión. Ejs:
Édgar
Álvaro
Élida
Óscar
África
Ángeles
Repasemos cuáles homófonos llevan tilde diacrítica
Homófono
Se tilda en función de:
No se tilda en función de:
él - el
Pronombre Personal
Él es mi padre.
Artículo
El buen ejemplo.
mí - mi
Pronombre Personal
Para mí es un placer.
Adjetivo posesivo
Esa es mi casa.
tú - tu
Pronombre Personal
Tú alcanzarás éxito.
Adjetivo posesivo
Admiro tu inteligencia.
sí - sí - si
a) Adverbio de afirmación
b) Pronombre
a) Sí, es una persona que
b) lo quiere todo para sí.
Conjunción
Si llueve, no salgo.
ó-o
Cuando va entre cifras:
10 ó 15
Conjunción
O paga o lo demando.
78
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Homófono
Se tilda en función de:
No se tilda en función de:
dé - de
Verbo
Espero que me dé las gracias.
Preposición
Taza de café
Adverbio de cantidad
Deme más comida.
Conjunción
Trabaja, mas no progresa.
Sustantivo
Esta es una planta de té.
Pronombre o nombre de letra
¡Cuidado te caés!
La te es la letra veintiuno.
sé - se
Verbo
a)saber
Yo no sé nada.
b)ser
Sé tú mismo.
Pronombre
El niño se duerme.
Se arreglan zapatos.
qué - que
Pronombre
a)interrogativo
¿Qué me dijo?
b) admirativo
¡Qué maravilla!
En los demás casos.
cuál - cual
Pronombre o adjetivo
a) ¿Cuál sigue? ¿Cuál
muchacha?
b) No sé cuál libro escoger.
Adjetivo relativo
Mis padres, los cuales están
muertos, fueron buenas
personas.
Pronombre
¿Quién llegó?
No sé quién dijo eso.
Pronombre relativo
Quien con lobos anda a aullar
aprende.
porqué - porque
Cuando es nombre con
sentido de “causa”
Desconozco el porqué de sus
actos.
Conjunción
Vine porque quise.
adónde - adonde
Adverbio interrogativo
¿Adónde fuiste?
En los demás casos.
más - mas
té - te
quién - quien
dónde - donde
Adverbio interrogativo
¿Dónde estoy?
79
Adverbio relativo o conjunción.
Fui donde mis hermanos.
E
BACHILLERATO
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Homófono
cuánto - cuántos
cuánta - cuántas
este - esta,
ese, esa, aquel,
aquella
Se tilda en función de:
Pronombre o adverbio interrogativo
¿Cuánto quiere?
¿Cuántos pares quieres?
¿Cuánta agua cabrá?
¿Cuántas personas llegaron?
Pronombres demostrativos
y pueden prestarse a confusión. De lo contrario, pueden
no tildarse.
No se tilda en función de:
En los demás casos.
Adjetivos determinativos
Nota. De acuerdo con las últimas disposiciones
de la Real Academia de la lengua, solo no se tilda
en ningún caso.
RecUerde:
Los monosílabos dio, vio, fue, fui, ti, di, vi,
guion, fe, Ruiz, ruin, fin NO se tildan.
La puntuación
Las comillas
"Ten cuidado con lo que pides, porque lo recibirás."
…Lo he visto ocurrir una y otra vez en mi vida
y en la vida de gente que conozco.
He intentado encontrar a alguna persona
que no haya recibido lo que pidió
pero, hasta el momento, no la he hallado.
Creo que todo lo que anhelamos en sueños
se abre algún día a nuestra experiencia.
El mundo es como es porque así deseamos que sea.
Sólo en la medida en que cambian nuestros deseos,
cambia el mundo.
¿Cuál es su significado?
Muy sencillo, el mensaje da a entender que cuan-
do uno desea fervientemente algo y se empeña en
lograrlo, lo consigue. Por eso, debemos estar seguros
de nuestros deseos y ambiciones puesto que de ello
depende nuestra felicidad…
El texto anterior comienza con un refrán que dice:
Ese refrán con el que comenzamos la lectura
"Ten cuidado con lo que pides, porque lo recibirás".
está entre comillas. ¿Sabe usted por qué?
80
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Sencillamente está cumpliendo una de las reglas
para el uso de este signo de puntuación que dice:
Las comillas también se utilizan para destacar
una palabra o frase, dándole cierto énfasis
o un sentido irónico.
Se encierran entre comillas los refranes, las
citas textuales y lo dicho por otros.
Y estos son algunos ejemplos:
❖
Veamos algunos ejemplos"
❖
"Después de la tormenta viene la calma."
❖
"Entre cielo y tierra no hay nada oculto."
❖
"Río revuelto, ganancia de pescadores."
❖
"Aunque la mona se vista de seda, mona se queda."
E
BACHILLERATO
Tan "tontillo" José, siempre se lleva lo mejor.
❖ Cuando le preguntaron, se hizo la "loca" y no
contestó nada.
❖
Los friolentos robles han tenido que cubrirse con
musgos y los más añosos se dejaron crecer su "barba
de viejo".
❖
Frente al peñasco estaba la "saca" de aguardiente
clandestina de Ramón Jiménez.
❖
Luego, "las reinas de la noche" destapaban el pomo
de sus esencias al reclamo de las primeras constelaciones.
Se usan comillas para indicar que la palabra o
grupo de palabras corresponden a un idioma
extranjero. También para vocablos específicos
de una actividad o profesión.
❖
❖
El viento bajaba porciones de melodías y fue en uno
de aquellos regalos, cuando ña Felipa le dijo: "que
la música de aquella dulzaina tenía… algo así como
un color azulito."
La dulzaina
Carlos Salazar Herrera.
❖
Jesús dijo: "Dejad que los niños vengan a mí."
❖
Pacho seguía hablando para adentro. "La yuca se
perdió. ¡Qué vaina!… Con los riales que me debe
José… ¿Qué me debe?…"
81
– Nos dieron a todos "hot dog" y un refresco gaseoso.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
❖
– Vieras que "show" más bueno…
❖
Los médicos le practicaron un "bay pass".
❖
Su carro necesita un "over hall".
❖
Va todos los viernes a hacerse el "blower" al salón
de belleza.
Los apodos y sobrenombres se escriben
entre comillas solo cuando van entre el
nombre y el apellido de la persona. En los
demás casos no.
Por ejemplo:
El sujeta-cinturas por la espalda es el abrazo perfecto para dedicar a quien está pelando papas, lavando
trastes o dedicado a cualquier otra tarea rutinaria que
se realice de pie.
-Manuel "Pilo" Obando fue narrador de partidos
de fútbol.
-Koki llegó tarde a la fiesta.
Este abrazo casi siempre es recibido como un gesto
breve y juguetón. Expresa felicidad y apoyo y es ideal
para aquellos amigos y amigas cuyas ocupaciones
requieren permanecer casi siempre de frente al mismo
punto cardinal (cogedores de café y clasificadores de
correspondencia, por ejemplo).
-En el examen Miti se sacó una buena nota.
-Mauricio "el chunche" Montero fue un futbolista
de Liga Deportiva Alajuelense.
Se escribe entre comillas el título de artículos
de periódicos y revistas, películas, obras de
teatro.
Abrázame
¿A quién no le gusta que le den un buen abrazo?
Ejemplos:
-El mes pasado en el Teatro Melico Salazar presentaron la obra "Carmen".
¡Claro! Esta es una bonita forma de expresarle
nuestros sentimientos a un amigo o amiga, familiar,
novio o novia, compañero o compañera de trabajo…
-"Lo que el viento se llevó", es una de las mejores
producciones cinematográficas.
Dicen que el abrazo: "Hace más felices los días
felices…"
¿Usted qué opina?
En este simpático texto sobre el abrazo por la espalda tenemos dos ejemplos del uso de los paréntesis:
El paréntesis
El abrazo por la espalda
En el abrazo por la espalda (también conocido con
el nombre de sujeta-cinturas) el abrazante se aproxima
al otro desde atrás, le rodea la cintura con los brazos
y lo estrecha con suavidad.
Los paréntesis sirven para encerrar frases
explicativas o aclarativas.
82
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Otros ejemplos:
❖
Importante
Las sensaciones que da un abrazo (afecto, simpatía,
interés, simple regocijo) se producen a cualquier
hora.
Si la oración principal lleva puntuación en el
lugar donde se pone el paréntesis, el signo
correspondiente debe escribirse después
del paréntesis y no antes.
❖ Cualquier lugar que usted considere bello (un
apacible sendero en un día claro y cálido, un retazo
de verde parque abriendo la ciudad al cielo) puede
convertir aún más especial el abrazo que usted
comparta con su amigo (a).
❖
E
BACHILLERATO
El abrazo de corazón se basa en ese sitio, en el centro de
nuestro ser, donde podemos hallar (si estamos abiertos
a él) un amor puro e incondicional.
Los paréntesis sirven para encerrar explicaciones de abreviaturas, siglas o datos.
( ),( , )
( );( ; )
( ).( . )
( ):( : )
Los puntos suspensivos
Son algunos ejemplos:
Donde hay suspenso... hay emoción
❖
Las políticas del café son definidas por el Instituto
del Café de Costa Rica (ICAFE).
❖
En Costa Rica hay dos partidos mayoritarios que
son: Liberación Nacional (PLN) y Unidad Social
Cristiana (PUSC).
¡Claro! El suspenso nos produce una fuerte
emoción y muchas expectativas por conocer el desenlace o final.
❖
En relación con la nota del señor Sergio Fernández
(Cartas, 27/3/01) comunicamos que…
❖
Joaquín Gutiérrez Mangel (1918-2000) es el autor
de "Cocorí".
❖
El 11 de abril de cada año celebramos la Campaña
Nacional (1856-1857).
“Pablo la había dejado irse, sin hacerle una
pregunta, sin manifestar un ruego, sin que mediara
una sola palabra de aclaración... Pero ahora volvía
ella, resuelta a definir aquel enredo...
Llegaba a decirle todo lo que había pensado en
tres años.
83
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Quería pedirle una explicación; arrancarle a la
fuerza confesiones, excusas y promesas... y después,
según el aspecto que tomaran las cosas, quedarse con
él condicionalmente, o bien, marcharse para siempre,
quizá con una carcajada burlona... para castigarlo...”
t
Otros signos de puntuación
nos ayudan en la lectura…
Las horas
Carlos Salazar Herrera
"Y la Muerte, que es muy sácalas con Tatica Dios,
bajó en una estampida. Llegó donde Uvieta y tocó
la puerta.
Usamos los puntos suspensivos:
Salió el otro y se va encontrando con mi señora.
Pero no se dio por medio menos y como si la viera
todos los días, le dijo:
Para indicar que se ha suprimido una
parte del texto.
t
“Pero ahora volvía ella, resuelta a definir aquel
enredo...”
t
“Más vale pájaro en mano que..."
Su madre le decía: "no te quedes sola, porque
dentro de unos años la vida te sorprenderá..."
— ¡Adiós trabajos! ¿Y eso, qué anda haciendo,
comadrita?
— Pues que me manda Nuestro Señor por vos.
— ¿Idiay, pues no quedamos en que yo me iría para
el otro lado cuando a mí me diera la gana?
— No sé, no sé, —contestó la Muerte.
Cuando no se completa una enumeración.
t
t
—"Donde manda capitán no manda marinero".
“Quería pedirle una explicación; arrancarle a la
fuerza confesiones, excusas y promesas...”
¡Ay! Como no se le vaya a volver la venada careta
a Nuestro Señor —pensó Uvieta."
“Es un pueblo con parque, iglesia, escuela, colegio,
industrias...
Fragmento "Uvieta"
Carmen Lyra
Cuando se hace una pausa para expresar
duda, temor o algo sorprendente.
t
“Pablo la había dejado irse, sin hacerle una pregunta, sin manifestar un ruego, sin que mediara
una sola palabra de aclaración...”
t
En la reunión está... Roberto.
t
Entramos a la casa y... estaba vacía.
Para dejar una frase incompleta.
t
“Mancharse para siempre, quizá con una carcajada burlona...”
84
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
¿Recuerda "Los Cuentos de mi Tía Panchita"?
E
BACHILLERATO
Para encerrar elementos que tienen alguna
relación con lo dicho. Puede sustituirse por
el paréntesis.
Sí, algunos de los más famosos son "Uvieta", "Escomponte Perinola" y los "Cuentos de mi tío Conejo".
El fragmento anterior, como pudimos ver, corresponde a "Uvieta", el viejecito al que Nuestro Señor le
concedió tres deseos por ser caritativo.
"El periódico más grande del mundo —en lo que
se refiere al tamaño del papel de sus páginas— se
publicó en Bélgica el 14 de junio de 1993."
Utiliza su ingenio y se libera varias veces de la
muerte; y al final, por pura suerte es llamado a la Gloria
por la Virgen Santísima.
Si usted no ha leído este cuento, se lo recomendamos, al igual que los otros de Carmen Lyra.
El guion (-)
El guion (-) se usa para indicar que la palabra
termina en el siguiente renglón.
Volvamos ahora al fragmento y observemos que
en él se usa la raya, que es el signo de puntuación
con el que vamos a comenzar, para luego continuar
con el guion, el punto, los dos puntos y la coma.
Por ejemplo:
Reglas para el uso
de la raya (—)
En los diálogos escritos, cuando habla un
personaje.
En los usos del guion tenemos:
—¿Idiay, pues no quedamos en que yo me iría para
el otro lado cuando a mí me diera la gana?
t Relacionar dos elementos que integran una
palabra compuesta.
—No sé, no sé, —contestó la Muerte.
Ejemplos:
—"Donde manda capitán no manda marinero".
Para encerrar una explicación cuando va
intercalada y lleva puntuación interna.
En este caso puede ser sustituida por el
paréntesis o la coma.
-
Ese joven es de origen franco-alemán.
-
El análisis se hizo desde el punto de vista
histórico-crítico.
t Expresar distintos tipos de relaciones entre pa-
labras simples. En estos casos el guion funciona
como enlace, parecido a una preposición o una
conjunción.
"Si desea que una etiqueta —ya sea de un paquete,
una ropa, un cosmético o un juguete infantil— no
se decolore y poder leer siempre las instrucciones,
pásele por encima un poquito de esmalte de uñas."
Ejemplos:
-
85
La encargada analizó la relación calidadprecio para determinar el valor.
E
BACHILLERATO
-
t
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Los usuarios están contentos por la nueva
línea de tren Cartago-San José.
Los odontólogos aconsejan usar cremas dentales que
contengan flúor o antisarro, así como los enjuagues bucales.
Las prótesis (conocidas como planchas), los retenedores y
otros dispositivos deben tener extremado aseo, esto incluye
el cepillado y el remojo en una solución limpiadora.
Si desea poner relación entre dos adjetivos gentilicios que conservan su referencia independiente,
se escribe guion entre ambos.
Ejemplos:
Tipos de punto
-
El diplomático mantuvo las relaciones
germano-soviéticas.
-
El mochilero visitó la frontera chilenoargentina.
El punto señala la pausa que se da al final de un
enunciado. Hay tres tipos de punto:
1. Punto y seguido
2. Punto y aparte
3. Punto final
El uso del guion (-) y la raya (—) es diferente.
1. Punto y seguido
Se usa para separar los enunciados que integran
un párrafo. Después de punto y seguido se continúa
escribiendo en el mismo renglón. Si el punto queda
al final del renglón, se empieza en el siguiente sin
dejar sangría o margen.
— ¿Qué está haciendo?
— Lo que ordenaste.
Ahora —dijo Carlos con aire profesional—haremos el siguiente experimento.
Por ejemplo:
Visitó a sus parientes de Limón —lugar que no
veía desde hacía varios años—, encontró el mismo
amor familiar de siempre.
Uso del punto
v
Viva cada segundo de su vida como si fuera
el último. Pero trate de planearla como si no
tuviera fin.
v
Recuerde que cada segundo que pasa no vuelve
nunca. El tiempo pasa por nosotros, como el
agua entre los dedos.
v
Ellos fueron a dar un breve paseo. La mañana
era cálida.
Lea el texto siguiente y observe el uso de punto.
Salud Bucodental
Un cuidadoso cepillado y el uso regular del hilo dental,
previenen la acumulación del sarro.
2. El punto y aparte
Los dientes deben cepillarse por lo menos dos veces al día y
usar el hilo dental una vez al día. Para algunas personas, estos
procedimientos son recomendados después de cada comida y
antes de dormir. Se debe solicitar al dentista la explicación y
demostración de cómo realizarse una buena limpieza.
Sirve para separar párrafos distintos que se refieren al mismo tema pero con contenidos diferentes.
Después de punto y aparte se escribe en un renglón
diferente y se deja sangría.
Por ejemplo:
También son de gran utilidad los palillos especiales y los
irrigadores de agua. Los cepillos eléctricos se recomiendan
a personas con problemas de fuerza o discapacidad manual.
El filtro solar ayuda a prevenir las quemaduras
de la piel causadas por los rayos solares y reduce los
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Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
efectos perjudiciales del Sol, como el envejecimiento
prematuro y el cáncer de piel.
Ejemplos:
Los filtros solares se venden en crema, loción, gel,
barra, "spray" y bálsamo.
-
La Bella Durmiente
-
La Pasión de Cristo
-
Efectos de las drogas
Los filtros deben aplicarse entre 30 minutos y 2
horas antes de exponerse al Sol. Se aconseja reaplicar
después de haber pasado 80 minutos en el agua o si se
ha transpirado (sudado) mucho; o bien cada 2 horas
fuera del agua.
E
BACHILLERATO
La coma (,)
Aprovechar el tiempo libre es parte de nuestra
formación como personas.
Siga las instrucciones que vienen en la etiqueta
del producto o pregunte a un médico cualquier duda.
3. El punto final
Señala, simplemente, que el texto u oración ha
terminado.
Otro uso del punto
Se utiliza para indicar que la palabra se ha abreviado. Ejemplos:
Sra. (señora)
Atte. (atentamente)
etc. (etcétera)
Apdo. (apartado)
Entre las actividades que podemos realizar están las
siguientes: enseñar a leer y escribir a adultos, pintar,
aprender otro idioma, bailar, ayudar en actividades
para mejorar la comunidad, coser, caminar, organizar
excursiones, visitar museos, hacer esculturas, escribir
cuentos, aprender carpintería, computación, cocina
y muchas otras cosas más.
También hay actividades que no tienen ningún
planeamiento, simplemente van saliendo poco a poco
y no por eso dejan de ser importantes.
Arreglo.
¿Qué actividades realiza en su tiempo libre?
Es importante planificar nuestro tiempo libre y
emplearlo en actividades que nos gusten, entretengan y nos ayuden a descansar y a salir de la rutina.
Uso incorrecto del punto
No se usa punto en:
El texto que leímos anteriormente, nos da algunas ideas de qué podemos hacer para pasarla bien,
divertirnos y emplear bien el tiempo libre.
Títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos,
obras de arte (cuando aparecen aislados).
87
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Al realizar la lectura, hacemos caso de un pequeño signo de puntuación, que nos indica cuándo
debemos hacer una pausa o descanso, para tomar
aire y así poder continuar leyendo.
El vocativo:
esa pequeña pausa
Cuando leemos, la coma nos indica que tenemos
que hacer una pausa breve.
Silvia, la tierra espera tu ayuda. Recuerda, Silvia,
que ella te otorga el aire para respirar desde que naces,
el agua para tu sed, el alimento para tu sustento, la
casa para protegerte...
La coma nos indica pausas breves.
Usamos la coma...
t Para separar las enumeraciones o elementos de
Con la coma separamos el vocativo de las
demás palabras.
una misma clase.
Por ejemplo:
Sustantivos  Cuidar los árboles, los animales,
el agua, el aire y las tierras son deberes de todas las
personas.
Verbos  En el campo, las aves vuelan, cantan,
saltan, alegran y embellecen el amanecer.
Adjetivos  Meloso es gracioso, juguetón, saltarín, cariñoso y hambriento.
¿Qué es el vocativo?
El vocativo es la palabra o frase que sirve para
dirigirse a la persona a quien se habla o a quien
se escribe (para llamar la atención del receptor o
receptora). Por ejemplo:
t Se emplea para separar los elementos de una
enumeración, si no van precedidos por alguna
de estas conjunciones "y, e, o, u".
Ejemplos:
-Esa joven es educada, responsable, simpática y honesta.
-Para la fiesta compramos helados, galletas, gaseosas,
confites, queque, entre otras golosinas.
-¿Quieres café, té o un refresco?
bargo, desde entonces, en fin, es decir, esto es,
o sea, en efecto, asimismo, además, por lo tanto,
quizás, mientras tanto.
Es temprano, sin embargo, tengo que irme.
La conoció, desde entonces, su vida cambió completamente.
Al inicio
Manuela, es hora de irnos para la casa.
Julio, ¿no piensas atender el teléfono?
n
En el medio, entre comas.
Por Dios, Margarita, dile la verdad.
En esa investigación, señoras y señores, no aparecen las conclusiones.
Necesito, mi amor, que me des un vasito de agua.
t Antes y después de usar las palabras: sin em-
n
n
Al final
¿Para dónde va, reinita?
¿Trajiste la carta, Arturo?
Ni cortan leña ni prestan el hacha, compañeros.
n
Al intercalar explicaciones
Veamos:
s En el hotel La Primavera, en la costa caribeña,
los precios de las habitaciones son bajos.
88
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
En esta oración la parte destacada tiene como
función dejar claro dónde se encuentra el hotel.
Si eliminamos la explicación, la oración sigue
teniendo sentido completo.
E
BACHILLERATO
Él dijo: “Todas las cosas son agua.”
s El papá de Rosa, don Francisco, es el dentista
del pueblo.
En esta oración, la frase intercalada aclara cómo
se llama el papá de Rosa. Si la eliminamos, la
oración siempre tiene sentido completo.
Otros ejemplos:
s Carlos Luis Sáenz, autor del libro El abuelo
A través del tema del agua, elemento básico para
la vida de las personas, los animales y las plantas,
hemos presentado algunos ejemplos del uso de los
dos puntos.
cuentacuentos, recibió en 1966 el Premio Magón.
s Mañana, si me pagan, vamos al cine.
s El libro de inglés, el que está deshojado, tiene
Usamos los dos puntos...
muchas prácticas.
1. Después del saludo en una carta, tarjeta postal,
solicitud…
s Don Eugenio, expresidente de la Asociación,
falleció recientemente.
Ejemplos:
Los dos puntos (:)
Lea el mensaje siguiente: “Agua que no has de
usar, no la debes desperdiciar.”
2. Para escribir una aclaración o una consecuencia
de la primera oración.
El agua comúnmente se usa para:
-tomar
-bañarnos
-
Querida mamá:
Estimados padres de familia:
Señora Directora:
lavar la ropa, los alimentos, los utensilios de
cocina...
Ejemplos:
Los días de la semana son siete: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.
Para la exposición escoja uno de estos temas: importancia del agua, el daño causado por los aerosoles al
ambiente, los ríos y el cáncer de piel.
- navegar
- regar los cultivos
3. Antes de una cita textual.
- generar energía eléctrica
- y otros más.
Tales de Mileto afirmó que el agua era la sustancia original de la cual todo se formaba: la tierra,
el aire y el fuego.
89
Ejemplos:
Jesús dijo: “Amaos los unos a los otros”
Alcalá Zamora: “Muchas palabras pueden no expresar
nada y un silencio puede decirlo todo”
Anónimo: “La violencia es el arma de los ignorantes”.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Cuando la explicación después de los dos puntos
está en el mismo renglón, la primera palabra
se escribe con minúscula; si se escribe en la
siguiente línea o es una cita textual se escribe
con mayúscula.
9. Podés llevarte mi cámara de fotos pero tené
mucho cuidado.
10. Estas dos palabras son sinónimas es decir
significan lo mismo.
Los signos de puntuación proporcionan claridad, delimitan las ideas y marcan la actitud
de quien escribe.
11. Por consiguiente no vamos a ir a la playa.
12. Isabel estoy alegre por ese reconocimiento.
El uso adecuado que hagamos de ellos, nos
permite entender y disfrutar un texto.
13.En ese momento Adrián el marido de mi
prima dijo que nos ayudaría.
14.Cogieron muchos mangos aunque todos
picados por los pájaros.
EJERCICIOS
A. Primero lea cada oración y luego coloque la coma
o las comas en el lugar correcto.
15. La presencia de la Presidenta de la República que llegó con su elegante esposo al
espectáculo produjo muchos comentarios
entre los asistentes.
1. Con la miel el jengibre y un vaso de agua
hacés una rica limonada.
2. Al cumpleaños asistió toda la familia: abuelos
padres hijos cuñados etc.
B. Coloque las comas necesarias para formar vocativos y explicaciones intercaladas.
3. Efectivamente tienes razón respecto a esa
situación.
a. Dice Julián que la película La pasión de
Cristo es muy emotiva.
4. El perro el gato y el ratón son animales
mamíferos.
b. Carlos traiga el álbum de fotos.
5. Estaba preocupado por su familia por su
trabajo y por su salud.
c. En Guanacaste por ejemplo hay gran variedad de comidas típicas.
6. Julio ven acá.
d. En Orotina noveno cantón de Alajuela se
organiza todos los años la feria de las frutas.
7. Para el baile compró traje bolso y zapatos.
e. Cuénteme cómo ocurrió el incendio Jimena.
8. Es un joven muy reservado estudioso y de
buena familia.
90
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
C. Lea atentamente cada oración. Coloque dentro del paréntesis el número que corresponde al uso de los
puntos suspensivos en la oración. Los números se REPITEN.
1. Cuando se omite algo o se
deja incompleta la oración.
(
)
Tengo zapatos azules, negros, rojos…
2. Para indicar duda, inseguridad, temor, emoción.
(
)
– Mami, ¿puedo ir a la fiesta?
– Eso depende…
3. Dejar incompleta una enumeración.
(
)
Al buen entendedor…
(
)
Déjeme pensarlo… sí acepto la invitación.
(
)
Fuimos a ver la película al cine y cuando estaba lo más
interesante…
(
)
Del alza de los precios… ni quiero saber nada.
(
)
En la floristería de la esquina consigue rosas, claveles,
girasoles…
(
)
Calladito…
D. Coloque los dos puntos en el lugar correspondiente.
E. Lea las oraciones y coloque en el lugar correcto
las comillas.
1. El extranjero no entendió el significado de
calladito más bonito.
2. La película En busca de la felicidad invita a
la reflexión en familia.
3. Alejandra mandó un souvenir a su amigo
alemán.
4. Como dice el refrán: A buen hambre no hay
pan duro.
5. El entrevistador fue claro: ¿Tiene experiencia
o no?
6. La señal de stop indica que el conductor
debe parar completamente.
1. Con el alma partida aun le quedaba esperanza y dijo “Al mal tiempo, buena cara”.
2. El ejercicio, la dieta y el trabajo he aquí tres
grandes médicos.
3. Recuerde que todas las palabras esdrújulas
se acentúan, por ejemplo música, árboles y
pájaro.
4. Querido profesora
Le escribo para contarle que hace una
semana obtuve el título de enfermera y no
sabe cuánto me…
F.
5. Jesús dijo “Dejad que los niños vengan a
mí”.
6. Clases de inglés martes, jueves y sábados.
91
Lea las oraciones y coloque los paréntesis en
el lugar respectivo.
1. Luciana maestra de primaria va a entregar
los exámenes de Matemática.
2. La manzana mi fruta favorita tiene muchas
propiedades curativas.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
H. En el siguiente texto escriba los paréntesis que
hacen falta.
3. Mi abuelo materno murió en 1998 fecha
dolorosa para todos.
4. El ICE Instituto Costarricense de Electricidad
fue creado el 8 de abril de 1949.
5. Jorge Rodríguez conocido como Conejo fue
el ganador del premio acumulado.
en el seno de una familia de ingenieros entre
cuyos antepasados destacaba Olof Rudbek, uno
de los grandes técnicos de la Suecia del siglo
XVII.
G. ¿Anoto un guion o una raya? Lea cada oración.
•
Alfred Nobel nació en 1833 en Estocolmo Suecia,
Una por medio de una línea los signos de la
izquierda con los ejemplos de la derecha.
A los nueve años, su familia se trasladó a Rusia,
donde él y sus hermanos recibieron una esmerada
educación en humanidades y ciencias naturales
a cargo de tutores.
1.Guion
2.Raya
n
n
n
n
Ana dirigió su mirada
hacia el juez y le dijo:
–soy inocente, no sería capaz de tomar los
bienes ajenos–.
y registró más de 350 patentes de
le valió fama y dinero. Amaba la literatura y en
algún momento consideró seriamente en con-
vertirse en escritor.
En la transmisión
televisiva hicieron un
análisis de la situación psicosociocultural de la pobreza de
los pueblos.
Nobel fue un gran pacifista, y quiso destinar su
fortuna para una causa noble. El 27 de noviembre
de 1985, firmó su famoso testamento, el cual dio
inicio a la tradición de los Premios Nobel.
Las letras mayúsculas
–Buenos días. Ella en
estos momentos no
se encuentra.
¡Con mayúsculas!
“San José se ahoga.”
–Por favor, dígale que
llame a Karla Torres.
Y aunque parezca una afirmación exagerada, la
cantidad de algunos contaminantes en el aire que se
respira en la ciudad superan los parámetros internacionales fijados por la Organización Mundial de
la Salud (OMS).
–Con gusto.
n
20 países
en
inventos. Su invento más conocido la dinamita
–Buenos días, ¿me
puede comunicar con
doña Carmen?
n
Nobel organizó compañías y laboratorios
La rosa de los vientos
es una herramienta
que nos indica los puntos cardinales y sirve
para ubicar lugares.
Así lo reveló un estudio efectuado, en marzo de
1998, por el Laboratorio de la Calidad de Aire de la
Escuela de Ciencias Ambientales de la Universidad
Nacional (UNA).
92
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
La alta contaminación ambiental derivada del
consumo de combustibles provoca infecciones respiratorias, bronquitis y alergias, pero sobre todo,
cuadros asmáticos.
San José se ahoga
Estado de la Nación.
¿Verdad que es increíble la cantidad de autos
que circulan por San José?
v
Y  Se escribe con mayúscula después de
punto y aparte.
v
Organización Mundial de la Salud  También
llevan mayúscula los nombres de organismos,
asociaciones, sociedades, consejos, centros,
fundaciones y comisiones.
v
OMS - UNA  van con mayúscula las siglas y
acrónimos de organismos nacionales e internacionales, empresas, instituciones, entidades y
sociedades.
v
Así - La  Se escribe con mayúscula después
de punto y aparte.
v
Laboratorio de la Calidad del Aire, Universidad Nacional  Los nombres de los centros
educativos se escriben con mayúscula
v
Estado de la Nación  Con mayúscula van los
nombres de obras y libros.
Uso de las letras mayúsculas
Y así como es de abundante el tráfico, también
lo es la contaminación.
Escribimos con mayúscula:
/ Después de los signos de interrogación o de
exclamación si no se interpone la coma, el punto
y coma o los dos puntos.
Pero no sólo los autos contaminan el ambiente,
lo hacen también la basura, el ruido y los desechos
del comercio, por citar algunos.
Es una lástima que nuestra ciudad capital se
encuentre en esa situación y que las ticas y los ticos
nos hagamos de la “vista gorda”.
¡Auxilio! Gritaba la mujer desesperada.
¡Qué calor! Y no traje ropa fresca.
/ Los nombres propios de personas, lugares y
animales.
¿Cuál cree usted que sea la solución?
Rafael fue con su amigo a visitar el volcán Irazú.
Mi perro Laky mordió a la gata Chispita.
El texto leído, además de hacernos reflexionar
sobre la contaminación en nuestra ciudad capital, nos
muestra algunas palabras escritas con mayúscula.
¿Qué le parece si averiguamos cuál es la razón
por la que se escriben con mayúscula?
v
E
BACHILLERATO
El río Virilla está muy contaminado.
El cerro Chirripó mide 3820 m, el más alto de
Costa Rica.
/ Los nombres de divinidades, santos, santas,
personajes, festividades religiosas y cívicas.
San José  Los nombres propios de ciudades,
países, pueblos, distritos, provincias y regiones,
se escriben con mayúscula.
93
Durante el Vía crucis, no dejaba de contemplar
la imagen del Nazareno.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
cula. Esto incluye nombres de autoridades civiles,
militares, académicas y religiosas como presidente,
ministro, embajador, director, rector, general, rey,
príncipe, infanta, duque, papa, obispo, etc. Veamos
algunos ejemplos:
Gracias a Dios recuperé mi buena salud.
En el templo alabamos a Jehová.
La Navidad nos recuerda el nacimiento de Nuestro Señor Jesucristo.
Ana María es devota de San Pancracio.
vLos reyes se encuentran en viaje oficial en
El 15 de Setiembre es el Día de la Independencia.
México, donde fueron recibidos por el presidente
Calderón.
/ Los títulos de revistas, periódicos, películas y
obras de arte llevan mayúscula la primera letra
de la primera palabra y los nombres propios que
aparecen en ellos.
vLa princesa doña Letizia conversó durante breves
momentos con la reina de Jordania.
v
La película “El señor de los caballos” está basada
en la novela “El hombre que susurraba al oído
de los caballos”.
vEl consejero delegado presenta los resultados
en la junta de accionistas.
El periódico La Nación anunció la película "La
Pasión de Cristo".
vEl general Gutiérrez Mellado fue ministro con
Adolfo Suárez.
En el teatro Fanal presentaron la obra "Mujer y
carnicero".
v
/ Los nombres de los astros, las constelaciones,
las estrellas, los planetas.
¿Es esa la Osa Mayor?
El cometa Haley volverá a acercarse al Sol en el
año 2061.
Se especula que el próximo papa podría ser un
cardenal latinoamericano.
Esta es una de las novedades incluidas en la Ortografía de la lengua español del 2010 y supone una
simplificación respecto de la norma anterior, que exigía
la mayúscula inicial en ciertos casos. La razón del por
qué ahora es minúscula en todas estas denominaciones
es porque son nombres comunes.
Andrómeda, Leo, Hércules y Taurus son constelaciones que simbolizan personajes mitológicos.
/ Cuando la escritora o el escritor no desea utilizar
su verdadero nombre en una obra literaria creada
por ella o él, utiliza un seudónimo y éste debe
escribirse con mayúscula.
/ El nombre de libros sagrados.
La XVIII duquesa de Alba es Cayetana Fitz-James
Stuart.
Anita traerá la Biblia y el Corán para ilustrar el
tema de su exposición.
Nota importante
La Real Academia Española en su “Ortografía
de la lengua española” (publicada en el año 2010),
capítulo 4, Funciones y usos de las mayúsculas,
sección 4.2.4.16 “Títulos y cargos", se expresa las
siguientes ideas:
Manuel González Zeledón utiliza el seudónimo
de “Magón”.
Isabel Carvajal es conocida popularmente como
Carmen Lyra.
/ Los nombres propios de lugares, calles, ríos,
montes, lagos y mares...
La denominaciones de cargos, títulos nobiliarios,
dignidades, etc. se escriben siempre con minús-
94
Tenía una cabaña en el Monte de la Cruz, frente
al lago Ilusión.
El mar Caribe pertenece al oceáno Pacífico.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
El Cadejos
La joven vive en calle Los Pinos.
En Costa Rica se dice que, por las noches, a los hombres
que les gusta tomar licor y emborracharse se les aparece un
gran perro negro envuelto en cadenas. Cuando regresan
a sus casas por lugares oscuros, escuchan primero unas
cadenas arrastrándose y luego se les aparece el Cadejos.
/ Después de fórmulas de cortesía:
n
Querida tía:
Me alegra saber que te recuperaste de la gripe.
n
Estimado señor:
Reciba un saludo de parte...
Se dice que el Cadejos fue un joven al que su padre
maldijo por dedicarse siempre a tomar licor en exceso y sin
control, descuidando de esa forma su trabajo, su familia y
muchas cosas importantes.
/ Después de los dos puntos, si se emplea una
cita textual y después de las palabras expone,
certifica y hacer constar, sino es así, se escribe
con minúscula.
n
n
n
/ Se escribe con letra inicial mayúscula, la primera
palabra que está entre signos de admiración e
interrogación. Si se antepone la coma, el punto
y coma o los dos puntos, no se escribe con letra
mayúscula.
Sócrates dijo: "La justicia es la salud del alma".
El juez certifica: Que los bienes deben ser
confiscados.
Trabajo varias herramientas: martillos, mazos, alicates, tornillos…
n
/ Se escriben con mayúscula los números romanos que indican el orden de siglos, capítulos de
libros, papas, reyes, asambleas, seminarios,
juegos, ferias, entrega de premios y festivales,
entre otros.
n
n
n
n
Alejandra asistió al III Seminario Mujer y
Género.
Esteban ganó el XIV Festival de la Canción.
n
Realicé una investigación sobre el Papa Juan
XXIII.
n
n
n
¡Por Dios! No sé cómo sucedió solamente lo
vi ahí tirado, todo ensangrentado. ¿Quién
lo mató?
Todos lo vieron, pero nadie sabe nada.
¿A qué hora vino?, ¿qué dijo?, ¿nos dejó el
dinero?
/ Llevan mayúscula los sustantivos y adjetivos que
forman el nombre de colectividades, corporaciones, instituciones y establecimientos.
/ Después de puntos suspensivos, cuando lo que
sigue no es parte de la misma oración.
n
E
BACHILLERATO
n
No lo recuerdo... ¿Tiene usted una foto de él?
Quisiera volver ahí... Necesito dinero para
comprar el boleto.
El Banco Popular me concedió un préstamo
de vivienda.
El joven es egresado del Liceo del Sur.
La sede principal de la Universidad Latina
queda en San Pedro de Montes de Oca.
Ayer abrieron un local de la tienda Deditos
Chiquitines.
/ Se escriben con mayúscula las abreviaturas de
los tratamientos personales (Ud., Sr., Srta. y
otros); también las siglas de instituciones.
/ Se escribe con letra inicial mayúscula, la primera
letra de un escrito o párrafo. También se escribe
mayúscula después de punto.
95
Si las siglas pueden ser leídas como una sola palabra, pueden eliminarse los puntos. TRACOPA,
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
INS, ICE, ARESEP. En este caso, estas siglas
reciben el nombre de acrónimos.
n
n
NOTA: El nombre de las ciencias como
tales se escriben con mayúscula. Ejemplos:
La Dra. Chavarría fue a recoger una incapacidad a la C.C.S.S.
Álvaro estudia Matemática.
El Sr. Armando Ramírez hizo un pedido de
libros al ICER, y la Sra. Marta Monge se los
envió por TRALI.
Marcela es licenciada en Pediatría.
Ellos estudian Anatomía.
Pero escribiremos con minúscula:
/ Se escriben con mayúscula los nombres de los
días y meses, si son fechas históricas o religiosas; así como las edades históricas.
n
n
n
n
Me enviaron a la sección de pediatría.
La anatomía de ese animal es interesante.
Perdí el cuaderno de matemática.
El Viernes Santo mi familia asistió a los actos
religiosos.
Mi sobrina desfiló el 15 de Setiembre, Día
de la Independencia.
El Primero de Mayo se celebra el Día del
Trabajador.
EJERCICIOS
La Historia se divide en cuatro edades: Antigua, Media, Moderna y Contemporánea.
1- Complete las palabras con la letra mayúscula
o minúscula, según las reglas estudiadas.
Las letras mayúsculas deben llevar tilde
cuando lo exijan las reglas ortográficas.
___n día de estos me encontré con
un viejo amigo llamado ___orge ___odríguez, pero que le decíamos ___isingo. ___
enía acompañado de su hijo ___oberto,
que montaba un ___aballo pequeño pero
hermoso al que llamaba ___ampanita.
Ej.: Álvaro, Óscar, Ángela, Ángel, Álvarez,
Úrsula.
No debemos escribir con mayúscula:
n
Los gentilicios: heredianas, alajuelense.
n
Los días de la semana: sábado (si no es fecha
histórica o religiosa).
n
Los meses del año: julio.
n
Las estaciones del año: verano.
n
Los elementos químicos: oxígeno.
n
Los nombres de ciencias: botánica.
n
Los nombres de las artes: pintura.
n
Los pesos y medidas: onza, milla.
Yo estaba leyendo el libro "___ien
años de soledad" y de pronto me dice:
¿___e podés prestar un dinero? ___o le
respondí: ¡___aramba!, me has cogido en
un mal ___omento. ___hora no puedo.
___e fue sin decir palabra alguna.
2- Encierre en un círculo las letras que deben llevar
mayúscula.
n
96
mi hermana tiene que leer en el colegio don
quijote de la mancha.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
n
en el parque de sarchí los árboles de ciprés
tienen forma de animales.
n
el icer se ubica en lourdes de montes de oca,
100 m al sur de la escuela dante alighieri.
n
keylor navas juega en el equipo del real
madrid.
n
mauricio "el chunche" montero es un reconocido y querido futbolista.
97
E
BACHILLERATO
n
mercurio es el planeta más cercano al sol.
n
a los recién casados les regalaron una biblia.
n
ayer terminé de leer el capítuo iv de la antología.
n
a los niños les encantó dramatizar el libro
cocorí.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
1. Vocabulario
¡Los campos semánticos
enriquecen nuestro
vocabulario!
División política
provincias
cantón
Los campos semánticos se refieren a un grupo
de palabras que tienen algo en común pero, a la vez,
cada una de ellas tiene características propias que
hace que se opongan y se distingan entre sí.
distrito
barrio
urbanización
En el siguiente cuadro podemos apreciar los
campos semánticos de calzado y las características
que comparten los diferentes tipos de calzado entre sí.
para
Calzado
Para
país
t
Para
Los sinónimos son términos diferentes que
tienen un significado afín o parecido; es decir,
que comparten el mismo campo semántico.
para
vestir
vestir
deportes
descansar
formal
informal
–
Tacón alto
+
–
–
Tacos
(de fútbol)
–
+
–
–
Bota
+
–
–
–
Botín
+
–
–
–
Sandalias
–
–
+
–
Pantuflas
–
–
–
+
Tenis
–
+
+
–
Los sinónimos
Sin embargo, es difícil encontrar sinónimos totalmente equivalentes, pues cada palabra tiene su
propia historia y no siempre un término puede sustituir o ser sustituido, sin que haya distintos grados
de significación. El cuadro con los tipos de calzado,
ilustra esta afirmación.
La proximidad de significado o sinonimia puede
observarse en diversos grados.
a. Términos homólogos o muy semejantes. Ejs.
Otros ejemplos de campos semánticos.
segundos
Tiempo
minutos
horas
días
meses
años
quinquenios
décadas
siglo
milenio
mujer
➠fémina
casa
➠vivienda
patada
➠coz
b. Términos relativamente semejantes. Ejs.
98
grosero
➠brusco
inocente
➠cándido
alegre
➠feliz
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
c. Términos con mínima afinidad. Ejs.
rico
➠delicioso
bonito
➠divino
querer
➠amar
E
BACHILLERATO
EJERCICIO 2
Consulte en su diccionario un sinónimo para
cada una de las palabras subrayadas de las
expresiones siguientes:
1. A la larga y a la corta la mentira se descubre.
Pese a la proximidad o lejanía del significado, las parejas de las palabras presentadas
comparten el mismo campo semántico.
2. Bueno y breve, bueno dos veces.
EJERCICIO 1
3. Zozobra la verdad; más nunca ahogada la verás.
Pareo.
Escriba en la columna B el número del sinónimo
de la columna A que le corresponde. Ante cualquier duda, consulte el diccionario.
4. Una cosa piensa el jumento y otra el arriero.
1.abad
_____ verbigracia
2.acertijo
_____ arqueado
3.intrincado
_____ comparar
5. Variedad es causa de amenidad.
4.riña
_____ hastío
5.tedio
_____ proyectil
6.vaivén
_____ adivinanza
7.corvo
_____ inferir
8.ejemplo
_____ confuso
9.peatón
_____ engendrar
10.munición
_____
11.estreñido
_____ compacto
12.deducir
_____
rencilla
13.procrear
_____
oscilación
14.macizo
_____
caminante
9. Cuando un ruin se va, dos vienen en su lugar.
15.equiparar
_____
mezquino
6. Tu secreto en el seno y no en el ajeno.
7. Solo no da traspiés el que no tiene pies.
clérigo
8. Juicio precipitado, casi siempre errado.
99
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
10. El uso hace diestro, y la destreza maestro.
EJERCICIO 3
C. Anote a la par de cada palabra el sinónimo y el
antónimo, o palabra con sentido contrario. Use
la lista que se le da al pie de este ejercicio. El
número de sinónimos y antónimos es irregular.
Término
Sinónimo
Antónimo
1.Abrasado
2.Nivelar
3.Demora
Lea con atención el siguiente texto y sustituya las
palabras enumeradas por alguno de los sinónimos
que se dan en el recuadro. Además, agregue usted
otro sinónimo.
La (1) función principal de la (2) inteligencia no es
solo conocer, sino dirigir el comportamiento para resolver
problemas de la vida (3) cotidiana con (4) eficacia. Hasta
ahora la interpretación (5) errónea de que la inteligencia
sólo servía para (6) resolver (7) problemas matemáticos
o físicos había dejado de lado las (8) capacidades personales de resolver problemas que (9) afectan a la felicidad
personal o a la buena (10) convivencia social.
facultades solucionareficiencia
cuestionesmisión
equivocada
el talento
coexistencia
diaria
perjudican
4.Heterogeneidad
5.Prudente
6.Continuo
7.Reanudar
Sinónimo del recuadro Otro sinónimo
8.Vínculo
1.
9.Meditar
2.
10.Adular
3.
11.Nítido
4.
12.Destreza
5.
6.
agresivo-defensa-equilibrar-difamar-impericiaretraso-opaco-diversidad-improvisar-refrescantejuicioso-ruptura-incesante-cesar-inconstanteardiente-inoportuno-homogeneidad-avancerefrescante-descompensar-continuar-discurrirunión-elogiar-resplandeciente-habilidad.
7.
8.
9.
10.
¡Enriquezca su vocabulario!
100
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
2.Paronimia
EJERCICIO 4
Los parónimos son palabras que se escriben
de manera parecida y tienen significados diferentes.
1. ¡Elabore su propio ejercicio!
Lea el siguiente poema de Jorge Debravo, al
menos dos veces. Haga una tercera lectura y
procure cambiar todas las palabras que pueda
con sinónimos que usted conozca. Si necesita
el diccionario, úselo, lo importante es aumentar
y enriquecer su vocabulario. Puede realizar el
ejercicio de manera oral.
Asar
➠ cocinar con brasas
Azahar
➠ flor blanca del limón o del naranjo
Azar
➠ casualidad
Campos semánticos de algunos parónimos
pollo
PERDONA SI TE DOY ESTOS CONSEJOS
Perdona si te doy estos consejos:
Sabes que lo hago en calidad de amigo.
cima
Yo no quisiera que las gentes hablen
mal de ti, Cristo.
Por eso te propongo que en este año,
casa
aún recién nacido,
vengas a visitarnos con frecuencia
y nos ayudes a buscar caminos.
Podrías darles lecciones a los curas,
recordarles lo que es el Cristianismo,
cambiarles el cerebro a algunos tipos:
A los políticos
y a algunos dictadores
presumidos.
pichón
pollito
joven
adolescente
cumbre
cúspide
pico
punta
vivienda
choza
morada
residencia
poyo
sima
caza
banco
banca
asiento
profundidad
abismo
precipicio
barranco
cacería
cinegética
búsqueda
acecho
¡Enriquezca su vocabulario!
1. A continuación le damos parejas de palabras
parónimas. Investíguelas en el diccionario y
complete correctamente las oraciones que se
le ofrecen.
Podrías darles consejos a los padres
y a los hijos.
También podrías traer algunos panes
E
BACHILLERATO
aptitud
adaptar
desecho
efecto
agito
actitud
adoptar
deshecho
afecto
ajito
En fin, ya tendrás tiempo de ir pensando
a) Deposite los _______________ en el basurero,
por favor.
todo lo que hay que hacer en estos sitios.
b) Tengo un gran ____________ por mis abuelitos.
para los mendigos.
c) Disminutivo de ajo: _________________.
d) En el vocacional se realizó un test de __________.
101
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
e) En un país ajeno se recomienda ______________
ciertas costumbres.
tabsolver
f) Mi hermana quiere ___________ una niña.
g) Ser triunfador es una _________________.
tabosorber
h) Aunque corra a gran velocidad, no me _________.
i)
Después de la pérdida, Marcos quedó
_______________.
j)
El orgullo es un _____________ de baja autoestima.
2. Escriba oraciones con cada uno de los siguientes
parónimos. Use el diccionario.
tVaya
3. Complete las oraciones siguientes con los
parónimos prendido-prendado. Consulte el
diccionario.
a. Luis quedó _________________ de Ana.
b. Ricardo ya ha _____________ dos cigarrillos.
c. Por fin han ________________ las luces.
d. El extranjero quedó _____________ de las bellezas de nuestro país.
tValla
Los tecnicismos
en nuestra lengua
texpirar
texpirar
t
aflicción
t
afición
Los tecnicismos son palabras que poseen un
sentido concreto dentro del vocabulario o jerga
relacionado con un oficio, arte, industria o ciencia.
Son pues, lenguajes específicos de las distintas
profesiones, ciencias, técnicas y artes, entre los que
podemos distinguir vocablos propios de deportistas,
artistas, gramáticos, médicos, juristas, electricistas,
“informáticos”, etc.
Gran parte de los tecnicismos son de origen latino
y griego. Ejemplos: hemofilia, clorofila, hematoma,
biodiversidad y actualmente abundan los de origen
inglés. Ejemplos: radar, mouse, compac disk, los
cuales, en su mayoría, se forman con voces griegas
y latinas por la riqueza, prestigio y antigüedad de
esas lenguas clásicas.
102
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Gentilicios
Los gentilicios son nombres que se dan a los
habitantes de un lugar, país, región o continente.
Ejs: costarricense
➠
Kuwait
asiático ➠Asia
Laos
Lisboa
Algunos gentilicios de países son:
Abisinia
abisinia-o
Afganistán
afgana-o
Alemania
alemana-o
Angola
angoleña-o
Arabia Saudí o
Arabia Saudita
saudí
Atenas
ateniense
Austria
austriaca-o
Bagdad (capital de Iraq)
badadí
Bangladesh
bengalí
Barbados
barbadense
Bélgica
belga
Brasil
brasileña-o
Bulgaria
búlgara-o
Cabo Verde
caboverdiana-o
Cairo(El)
cairota
Camerún
camerunés-a
Congo
congoleña-o
Corea del Norte
norcoreana-o
Croacia
croata
Damasco
damascena-o
Dinamarca
danesa-danés
Granada
granadina-o
Grecia
griega-o
Guinea Ecuatorial
ecuatoguineana-o
Hungría
húngara-o
Israel
Kenia
nicoyana➠Nicoya
gentilicio
Irán
Jerusalén
Costa Rica
País
India
Luxemburgo
Malasia
Malta
Marruecos
Mónaco
Nueva Zelanda o
Nueva Zelandia
Países Bajos
París
Paz(La)
Polonia
E
BACHILLERATO
India-o
iraní
israelí
hierosolimitana-o
keniata
kiwaití
laosiano
lisboeta
luxemburgués-sa
malasia-o
maltés
marroquí
mengasca-o
neocelandés
neerlandesa-és
parisiense
paceña-o
polaca-o
Puerto Rico
puertorriqueña-o
Samoa
samoano
Reino Unido de Gran Bretaña
británica-o
e Irlanda del Norte (El)
Singapur
Siria
Sri Lanka
Somalia
Suiza
Tailandia
Tanzania
Trinidad y Tobajo
Túnez
Vietnam
Washington
Yemen
Yugoslavia
Zaire
Zimbabwe
103
singapurana-o
siria-o
cingalesa-és
somalí
suiza-o
tailandesa-és
tanzana-o
trinitense
tunecina-o
vietnamita
washingtoniana-o
yemení
yugoslava-o
zaireña-o
zimbabuense
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
En español, las palabras se forman por medio
de tres procedimientos:
Formación de las palabras
«Necesito las palabras para hallar dentro de mí la
propia llave.»
❖derivación,
❖composición,
Mía Gallegos.
❖onomatopeya.
«Porque las palabras… no son, simplemente.
Sino que van más allá.
Briznas del Ser las acompañan.
Ellas no saben, pero saben hacer.»
Soy gordo
por derivación
Alfredo Cardona Peña.
¿Se ha puesto a pensar cómo nacen las palabras?
«Mamá, papá, leche» fueron tal vez nuestras
primeras palabras pero, ¿cómo nacieron?, ¿de dónde
provienen?
A pesar de que se han hecho y se continúan
haciendo investigaciones para explicar el origen de
las palabras, no se ha llegado a establecer una teoría
definitiva, sino que han quedado evidentes varias
hipótesis o posibles explicaciones: parece que el
habla de los niños y la manera de comunicarse de
algunas tribus actuales arrojan luz a este tema, sin
que esto sea la última palabra.
1. Palabras derivadas
Las palabras derivadas se forman a partir de
una raíz a la que se le pospone un sufijo.
Observemos palabras que derivan de la raíz
com-.
Diversos orígenes de las palabras
¿Sabe usted cómo se llama la disciplina que
estudia la composición y formación de palabras?
Es la etimología, del griego etimos: verdadero y logos: palabra. La etimología, entonces
estudia los elementos y la formación de las
palabras.
edor
ible
comestible
La mayor parte de nuestras palabras tienen su
origen en voces latinas, aunque también las hay de
procedencia griega, árabe, inglesa y germana, entre
otras.
104
er
ilón
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
La derivación consiste en agregar sufijos a la raíz
o radical de una palabra. Todas las palabras derivadas
de la misma tienen una significación fundamental y
se diferencian por el carácter de los afijos que las
forman. Constituyen entonces, verdaderas familias
de palabras.
2. Sufijos por el significado
a. Sufijos diminutivos
Ejemplo:
carta ➠cart-illa, cart-ero, cart-earse,
cart-ota, cart-ucha
Los sufijos son partículas pospuestas que
forman palabras derivadas o expresan los
accidentes gramaticales de las palabras
-illo / -illa:
poquitillo, jovencilla
-ito / ita:
amorcito, mamita
-ico / -ica:
pedacitico, puertica
-zuelo / -zuela:
ladronzuelo, rapazuela
-ecillo / -ecilla:
pececillo, manecilla.
¿Por qué
me dicen tico?
variables.
Clases de sufijos
1. Sufijos que indican los «accidentes gramaticales» de:
género:
blanco
blanca
número:
camiones
casas
modo:
entendió
entendería
tiempo:
entendí
entenderé
persona:
salía
salieron
grado:
pobre
paupérrimo (muy pobre).
E
BACHILLERATO
b. Sufijos aumentativos
-ón / ona:
ventarrón - casona
-ote / -ota:
hombrote - tajadota.
¡Que rica tajadota
de queque!
Los sufijos que indican los accidentes gramaticales
se denominan desinencias.
105
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
c. Sufijos despectivos
f.
Sufijos abstractos
-aco:
libraco - bellaco
-ancia:
elegancia
-astro:
camastro - poetastro
-encia:
clemencia
-uza:
gentuza.
-anza:
alianza
-ez:
madurez
-itud:
rectitud.
d. Sufijos gentilicios
-ense:
costarricense
-aco:
polaco
-ino:
argentino
-ante:
cantante
-ita:
belemita
-ente:
dependiente
-eño:
san isidreño.
-ista:
electricista
-ero:
zapatero.
g. Sufijos de profesiones u oficios
e. Sufijos colectivos
-ada:
enramada
-aje:
plumaje
-al:
maizal
-eda:
arboleda
-ar:
pinar
1.zapato:
____________________
-ío:
gentío.
____________________
____________________
2.libro:
____________________
____________________
____________________
3.cama:
____________________
____________________
____________________
EJERCICIO 1
Forme palabras derivadas agregando sufijos a los
sustantivos siguientes:
106
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
4.trabajo:
____________________
____________________
____________________
5.nube:
____________________
____________________
____________________
E
BACHILLERATO
2. Palabras compuestas
ferro
carril
co
laborar
EJERCICIO 2
Las siguientes son palabras derivadas. Escriba
las palabras que le dan origen y subraye el sufijo
correspondiente.
1. confianza:
La composición consiste en la unión de dos o más
palabras, o en la unión de un prefijo y una palabra.
a. Unión de palabras
Ejemplos:
2.callejear:
para + caídas
➠
paracaídas
cien + pies
➠
ciempiés
no + me + olvides
➠
nomeolvides
5.nubarrón:
cara + dura
➠
caradura
6.veranear:
salva + vidas
➠
salvavidas
3.gentío:
4.hallazgo:
7.ropaje:
8.tibieza:
9.carnicero:
10.barbudo:
11.bananal:
12.navajazo:
13.quincena:
14.fertilizar:
107
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
b. Unión de prefijo y palabra
Clases de prefijos
Por su origen, los prefijos más frecuentes de la
lengua española pueden ser latinos o griegos.
Ejemplos:
des + ánimo
prefijo palabra
➠desánimo
Los prefijos son las partículas que se le anteponen a ciertas palabras o a su raíz para
modificar su sentido.
vLos prefijos, en comparación con los sufijos son
menos, aunque muestran un significado más claro
que el de los sufijos y poseen más autonomía.
Ej: exministro - vicepresidente - antítesis.
v
Hay algunos prefijos apreciativos, característicos de la publicidad, cuya finalidad es llamar la
atención.
1. De origen latino
Significado
Ejemplo
Ante-
(anterioridad):
Con-, co
(compañía o
unión):
Anteproyecto,
antesala,
anteayer.
Ab-, abs-
Ej. ¡Súper-rebajas! ¡Extra-fino!
Otros prefijos
v
Prefijo
Pre-: prefijo que significa “antes”.
(separación,
origen):
Ejemplos: Preescolar ➠ antes de la escuela
Prefijo ➠ antes de la raíz
Premenstrual ➠ antes del período
menstrual
v
In-: prefijo negativo que significa lo contrario de
la raíz a la que se une.
Aborigen
(poblador
primitivo)
abstener.
Convivir,
cooperar.
Nota: Más prefijos en sección de Ejercicios.
2. De origen griego
Ejemplos:Inmortal ➠ que no muere
A-, an-
(indica «privación»): Anormal, analfabeto.
(propio, por sí
mismo):
Autoservicio, automóvil,
autocrítica.
Inmoral ➠ que no tiene moral
Auto-
Indecente ➠ que no posee decencia
Cron-,
v
Des-: otro prefijo negativo.
crono-
(tiempo):
Cronómetro.
Ejemplos:
(diez):
Decálogo.
Desinterés ➠ que carece de interés
Deca-
Desmotivación ➠ que no hay motivación
Mono-
(uno):
Monocultivo, monogamia,
monosílabo, monótono.
Desmembrado ➠ que no tiene miembros
Pen-
(casi):
Península (ínsula: isla).
Peri-
(alrededor):
Periférica, perímetro.
Poli-
(muchos):
Polivalente, poligamia,
políglota, polígono.
108
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
____________________
EJERCICIO 3
mono-____________________
Forme palabras compuestas con los términos
dados. Observe el ejemplo:
____________________
cumpleaños
cumplir años
____________________
noche buena
sub-____________________
quitar manchas
____________________
boca calle
verde negro
____________________
para rayos
centi-____________________
parar aguas
____________________
pasar manos
____________________
punta aguda
bi-____________________
parar caídas
____________________
pelo rojo
subir bajar
____________________
in-____________________
____________________
EJERCICIO 4
Escriba tres palabras compuestas con cada
uno de los prefijos siguientes. Puede ayudarse con
el diccionario.
____________________
auto- ____________________
____________________
trans-, tran-
____________________
____________________
____________________
109
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
E
Español - EL MAESTRO EN CASA
BACHILLERATO
Otro tipo de palabras compuestas
EJERCICIO 5
Observe las palabras destacadas en letra negrita.
I. Construya «verbos compuestos» utilizando el
prefijo «en-» y las palabras que proponemos.
Los infinitivos formados deben terminar en «-ar»
o en «-ecer». Observe los ejemplos:
«En la esquina del hotel El Progreso, un pordiosero
pide limosna a los transeúntes. Dicen que es puntarenense, mas él lo niega. Viste un saco viejo todo
empolvado y apolillado. No le gusta trasnochar:
temprano coge su bastón y regresa a su viejo cuarto,
el que comparte con un expresidiario.»
Fijémonos cómo están formadas las palabras
destacadas:
pordiosero:
por + dios + ero
puntarenense:
punta + arena + ense
empolvado:
en + polvo + ado
apolillado:
a + polilla + ado
trasnochar:
tras + noche + ar
expresidiario:
ex + presidio + ario
cera encerar
rojo enrojecer
barco
berrinche
cebolla
betún
cabeza
dulce
noble
ciego
yunta
reja
Concluimos que estas palabras son el
resultado de una composición más una
derivación.
torpe
saliva
Ejemplo: pordios ➠ composición
barro
pordiosero ➠ derivación
110
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
II. Siga las mismas instrucciones del ejercicio anterior, solo que empleando ahora el prefijo «a-»
y la terminación «-ar».
E
BACHILLERATO
Onomatopeya
Son las palabras que se crean imitando el sonido
de la cosa nombrada por ellas.
Por ejemplo, veamos a lo que se refieren las
palabras destacadas en el texto:
plazo
❖ Burumbúm: se refiere a bochinche, pleito escan-
puñal
daloso, jarana.
❖ Chirrido: sonido agudo y desagradable de aves o
liso
animales como el grillo o la chicharra.
❖ Chicharra: timbre eléctrico de sonido sordo. También
bochorno
el insecto.
loco
listo
bomba
cintura
llano
❖ Cacarear: dar voces repetidas el gallo o la gallina.
❖ Zumbido: ruido o sonido continuado y bronco, como
mueble
el que se produce dentro de los oídos.
❖ Tic-tac: ruido acompasado que produce un reloj.
RAT
AT
R
T
A
R
RAT
3. Palabras onomatopéyicas
«Llegué a casa muy cansado y con un fuerte dolor de cabeza. Saqué la mecedora al corredor porque
la tarde estaba muy caliente; sin embargo, me fue
imposible encontrar un poco de paz: de la casa de al
lado provenía un burumbún terrible, el chirrido de
las chicharras hacía más insoportable el calor, las
gallina cacareaban y, como si fuera poco, el zumbido
de una mosca me andaba por la cara. Desesperado,
me fui para mi cuarto, donde solo escuchaba el tic
tac del reloj.»
111
RATRAT
RAT
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Otras voces de origen onomatopéyico son:
tilíntriquitraque
traquearzigzaguear
piarmugir
cucúcroar
berrear chisporrotear
maullarrelinchar
gorjear
Recuerde: las palabras son organismos
vivos que permanentemente se combinan
entre sí para significar los cambios que crean
y experimentan las comunidades lingüísticas.
EJERCICIO 7
Escriba tres palabras derivadas que posean la
misma raíz de las palabras que se le dan.
EJERCICIO 6
1. flor
____________________
____________________
____________________
1. Un quiquiriquí me recordó mi vida en el campo.
2.blanco
____________________
____________________
2. Siempre quise tener un reloj cucú.
____________________
3.ojo
____________________
____________________
____________________
4.verde
____________________
____________________
____________________
5.rey
____________________
____________________
____________________
Subraye las palabras onomatopéyicas:
3. De niño, en las procesiones, el ruido de las matracas me asustaba.
4. Se pasaban en un puro cuchicheo.
5. Un borbotón de sangre saltó de la herida.
6. Me gusta escuchar los gruñidos del chancho.
7. En el atardecer silencioso, el croar de las ranas
me hacía sentir muy solo.
112
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
EJERCICIO 8
A continuación le damos una lista de los principales prefijos, sus respectivos significados y un ejemplo.
Escriba a la par otro ejemplo.
Prefijo
Significado
Ejemplo
A-
Aproximación - unión
atraer
A-
Negación - privación
acallar
An-
Negación - privación
analfabeto
Ante-
Anterioridad
antepenúltimo
Anti-
Oposición
antisaprissista
Con-, com-, co-
Compañía - asociación
compadre
Contra-
Oposición
contraproducente
Des-, de-
negación - privación
desteñido
Dis-
Privación
disparejo
En-, em-
Adquisición de un objeto,
cualidad o estado
empréstito
emparentar
Entre-
Situación intermedia
entretejido
Ex-
Dirección hacia afuera. Cesación
expulsar
Extra-
Salido de lo normal
extraordinario
Inter-
Entre varios
internacional
Intra-
Interioridad
intramuscular
Pos-, post-
Posterioridad
posponer
Pre-
Anterioridad
prenatal
Re-
Repetición
renacer
Retro-
Dirección hacia atrás
retroproyector
Sobre-
Superioridad, exceso
sobrecargado
Sub-
Inferioridad, defecto
subdesarrollado
Super-
Superioridad, exceso
superponer
Trans-, tras-
Situación al otro lado
transatlántico
113
Expresión escrita
E
Español - EL MAESTRO EN CASA
BACHILLERATO
1. Artículo + adjetivo
2. Morfosintaxis
El grupo nominal y verbal
En una oración el grupo nominal está formado
básicamente por un nombre, (sustantivo, adjetivo
y artículo). Ejs. María es bella. Juan, el corredor.
El grupo verbal es aquella parte de la oración
conformada por una forma verbal que puede estar
acompañada por un adverbio. Ej. Juan corre velozmente.
El mar sereno.
Los pequeños detalles.
art.
adj.
adj.
sust.
Unas personas especiales.
t
Dos adjetivos o más
El grupo nominal y el verbal comparten el pronombre, la preposición y la interjección.
art. sust.
art.
sust.
adj.
Aquellos bellos reflejos
adj.
adj.
sust.
2. Otro sustantivo en aposición
Las oraciones son como familias: en ellas, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, artículos, pronombres e
interjecciones se dan cita para comunicar deseos,
sentimientos, ideas. Sin embargo, unos miembros
son de apellido nominal y otros, verbal, excepto la
interjección que por sí misma, tiene valor oracional.
Este es un miembro autosuficiente que accede a
formar parte de las oraciones pero que tiene apellido
propio, por decirlo de alguna manera.
(cuya función es adjetiva)
Pájaro carpintero.
Niña reina
sust. en aposición
sust. sust. en aposición
3. Modificador indirecto por medio
de la preposición
1. El grupo nominal
sust.
Dama de las Camelias.
sust.
prep. art.
adj.
Constituyentes del grupo nominal
El grupo nominal está formado, básicamente, por
un nombre o sustantivo (acompañado generalmente
por adjetivo y artículo), es decir, por una categoría
gramatical que no sea una forma verbal.
4. Oración de relativo
El sustantivo o nombre puede estar acompañado por:
t
Artículo
El mar art. sust.
Un día
art. sust.
O. relativa
Recuerde:
tantivo.
sust.
Unas sonrisas
art.
art. sust
v El núcleo del grupo nominal es el sus-
Los zapatos
art.
La camisa que compré.
sust.
114
v La estructura nominal se relaciona más
con la descripción.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
La vida depara triunfos y tropiezos.
Todos los que estudiamos alcanzamos el éxito.
Grupo nominal (sujeto)
E
BACHILLERATO
El sombrero, cuyo dueño murió, ahora es mío.
Grupo nominal (sujeto)
G.V.
Recuerde:
El núcleo del grupo verbal es el verbo y esta
estructura es propia de la narración.
Los amigos, a quienes visito en vacaciones, son alegres.
Grupo nominal (sujeto)
La novela Limón blues, de la cual te hablé, es de autora
costarricense. Grupo nominal (sujeto)
Nota: Una expresión con sentido
completo que tenga una forma verbal
conjugada se clasificará como grupo
verbal, aun cuando tenga grupo (s)
nominal (es).
2. Constituyentes
del grupo verbal (G.V.)
El grupo verbal tiene como condición un verbo
que puede estar acompañado por un adverbio. Al
igual que el grupo nominal, puede estar constituido
por pronombres, preposiciones y conjunciones.
Canto.
Ejemplos:
Amo.
Sueño.
Trabajo mucho.
verbo
adverbio
G.V.
Río a carcajadas
V.
frase adverbial
G.V.
Te compré galletas.
pron.
V.
C.D.
G.V.
¿Qué tienen tus ojos?
G.V.
Conclusión
Tanto el grupo nominal como el verbal tienen sus
miembros propios, característicos, aunque comparten
algunas categorías gramaticales.
El río atravesaba raudo la llanura
G.V.
115
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
4. Costa Rica
EJERCICIO
I.
Clasifique las siguientes expresiones según sean
grupo nominal o grupo verbal
5. Las palabras de mi padre
GN GV
1. La paciencia, talismán de la vida.
2. Una vez un rey.
III. Amplíe los siguientes grupos verbales.
3. De la belleza no se puede vivir.
1. Quiero ______________________________
4. A muchos amigos, mucho honor.
2. Miraban ______________________________
5. Quien tiene sed, sueña que bebe.
6. Antes de que acabes no te alabes.
7. Al invierno lluvioso, verano abundoso.
8. Caracol, caracol, saca los cuernos al sol.
3. Te dije ______________________________
4. Llegaremos _____________________________
5. Cuando regresamos ____________________
9. Amigo de uno, amigo de ninguno.
10.A palabras necias, oídos sordos.
11.El ausente se marcha cada día.
12.Una mala palabra hiere más que una
cuchillada.
13.Juez apasionado, juez injusto.
14.Haz bien, aunque no sepas a quién.
Partes variables e invariables
de la oración
Ahora vamos a ver con detalle cada una de las
partes que integran los grupos nominal y verbal,
partiendo de que algunos de estos componentes son
variables y otros, invariables.
Variables
15.Abusar es mal usar
Invariables
1. Sustantivo
6. Preposición
II. Amplíe los siguientes grupos nominales
2. Artículo
7. Adverbio
1. Adrián Díaz Pérez
3. Adjetivo
8. Conjunción
4. Pronombre
9. Interjección
2. El sol y la luna
5. Verbo
3.Juventud
116
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
1. El sustantivo
Estudiemos el primer elemento variable del
grupo nominal.
La casita es un enjambre. Enjalbegadas con cal
las chatas paredes del amplio corredor y adornadas
con vivos azules las anchas ventanas que dan luz a
la espaciosa sala. En una de las esquinas de aquél,
un mocetón robusto, cubierto de sudor y polvo, no
da punto de reposo al manubrio del Campeón, que
avienta y clasifica el café con sonidos de cascada
que fingen los granos al revolverse entre el cilindro
espiral de la criba de alambre, y con mugidos
de huracán que imitan las paletas que lanzan
al aire, como columnas de humo amarillento, la
cascarilla que los rayos del sol desprendieron del
aromoso grano y que arremolinada por el viento
del aparato, va formando en el costado de la casa
un montículo dorado.
Magón.
El sustantivo es un elemento variable; es el nombre de personas, cosas, animales, ideas, sentimientos,
es decir, todo a lo que se le pueda dar nombre, como
se puede comprobar en los términos destacados del
texto anterior.
Según su extensión, significación, género y
origen, el sustantivo es sensible de clasificación.
Clasificación del sustantivo
1
Propios
México
Alejandro
Por su extensión
comunes
planeta
océano
árbol
117
individual
pez
oveja
abeja
colectivo
cardumen
rebaño
colmena
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
2
por su significación
concretos
mano
libro
pierna
abstracto
salida
sintaxis
tiempo
paz
primitivopan
rosa
mano
Aumentativo muchachote
por el grado
3
por su origen
diminutivo
besito
despectivo
cuartucho
derivado
verbal
por su nacimiento
patronímico Fernández - Núñez
gentilicio
compuesto
pordiosero
pelirrojo
correveidile (chismoso)
118
montador
nicoyano - guapileño
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
4
por su género
femenino
Anapluma
calle taza
leona yegua
masculino
Pedrobolígrafo
libro jaguar
cerdo
Neutro
lo bueno
lo malo
lo bonito
común
el estudiante
la estudiante
el conserje
la conserje
el pianista
la pianista
epiceno
rana macho
rana hembra
hormiga macho
hormiga hembra
rata macho
rata hembra
ambiguo
el mar
la mar
el azúcar la azúcar
el sartén la sartén
E
BACHILLERATO
Plurales especiales:
El número de los sustantivos
tSingular: cuando el sustantivo se refiere a una
sola cosa. Ej: casa, sombrilla
tPlural: cuando se refiere a dos o más elementos:
emisoras, locutores, casetes.
119
❖
Hay algunos sustantivos que solo se usan en
el plural: gafas, anteojos, alicates, tenazas,
nupcias, víveres.
E
BACHILLERATO
❖
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Otros poseen una sola forma; es el artículo
o el adjetivo los que dicen su número.
Ej:
el martes
-
los martes
esta crisis
-
estas crisis
fuerte dosis
-
fuertes dosis
Recuerde:
Debe tomarse en cuenta que algunos oficios
y profesiones que hasta bien entrado el
siglo XX se consideraban exclusivamente
masculinos, han ido adecuándose merced
a que la mujer ha accedido a ellos y se hace
necesario que el lenguaje refleje lo mejor
posible los cambios sociales y culturales.
Plurales dudosos:
Singular
Plural
o
óes
sí
examen
joven
hazmerreír
álbum
tórax
carácter
ómnibus
régimen
autobús
fénix
diez
padrenuestro
frac
club
lápiz
pie
pata de gallo
cielo raso
ojo de buey
síes
exámenes
jóvenes
hazmerreír
álbumes
tórax
Ejs:
la gerenta
la choferesa
la presidenta
la árbitra
la ingeniera
la alcaldesa
la médica
la jefa
la notaria
la ministra
la contralora
la jueza
caracteres
ómnibus
regímenes
autobuses
fénix
dieces
padrenuestros
fraques
clubes
lápices
pies
patas de gallo
cielos rasos
ojos de buey
Funciones del sustantivo
Podemos distinguir las funciones siguientes del
sustantivo:
1
120
Núcleo del sujeto
Inés come poco.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
2
3
Núcleo del
complemento
predicativo
Yo soy mujer.
Juan es carpintero.
Complemento de otro nombre
como
Aposición
Término
usa las
Preposiciones
de, con, sin
Casa - cuna
Vaso de agua
Persona sin vicios
E
BACHILLERATO
2. El artículo
Concordancia
El artículo concuerda en género y número con
el sustantivo.
Ej: la patria, una patria, el trigo, unos molinos, unas
niñas.
Formas contractas
Cuando las preposiciones «a» «de» se anteponen al artículo «el» se forman las contracciones
«al» y «del».
Ej: Fui al mercado. (a+el)
Día del trabajador. (de+el)
Sin embargo, la contracción no ocurre cuando
el artículo es parte integrante de un nombre propio.
Ej: San Isidro de El General.
4
5
Complemento
de un adjetivo
Medicina eficaz
contra la tos.
Observaciones
sustantivos femeninos que empiezan por a o por
ha acentuadas: (En plural «las»)
Complemento de un verbo
Núcleo del CD
Núcleo del CI
Núcleo del CC
Contemplo la luz.
Acaricio a mi
perro.
Trabajo en un
taller.
Vocativo
el águila
el hada
el agua
el hacha
el ave
el asma
el hambre
❖
Los nombres de persona no llevan artículos.
Evite decir: el Carlos, el Pedro, la María
❖
Los artículos son palabras que carecen de significado.
Venga, Carlos.
❖
7
Vivo en El Empalme.
❖ Se usa el o un en lugar de la o una, ante los
como
6
Sustantivación
Los humildes verán
a Dios.
121
Los artículos definidos, (el, la, los, las) se colocan delante de nombres que son ya conocidos:
Pasame el jabón. (sabemos de cuál se trata)
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
❖
❖
Español - EL MAESTRO EN CASA
Los artículos indefinidos, (un, una, unos, unas)
se ubican delante de nombres que nos son desconocidos, o poco conocidos: Me compré una
sombrilla (una sombrilla cualquiera).
El adjetivo tiene dos funciones básicamente:
a. Modifica al sustantivo:
persona esforzada
sust.
adj.
El artículo neutro «lo» sirve para sustantivar
adjetivos: lo bueno, lo malo, lo feo, lo bello, lo
grande.
personastrabajadoras
sust.
adj.
persona responsable
sust.
adj.
3. El adjetivo
personassimpáticas
sust.
adj.
Es otro elemento variable del grupo nominal.
Empecemos con su clasificación.
Funciones
1. Calificativos
A.Epítetos
➠ Dulce miel
B. Especificativos ➠ Paternidad responsable
2.Determinativos
A.Demostrativos ➠ Aquella paz
B.Posesivos
➠ Nuestros amores
C.Cuantitativos
➠ Grandes lagos
D. Indefinidos
➠ Cierto día
E.Numerales
Vemos que, de acuerdo con el adjetivo que se
use, el sustantivo «persona» adquiere diferentes
características.
b. Sirve de núcleo al predicado nominal:
núcleo
Cardinales
➠ Siete días
Ordinales
➠ Capítulo tercero
Múltiplos
➠ Triple alumbramiento
Partitivos
➠ Medio kilo - cuarto de hora
La vivienda es cara.
Pred. nominal
núcleo
La cosecha es abundante.
Distributivos ➠ Cada día; sendos libros
Pred. nominal
122
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Si el adjetivo se une con varios sustantivos que
son todos masculinos o femeninos, el adjetivo estará
en plural y en el mismo género que los sustantivos:
núcleo
Manuel está enfermo.
Pred. nominal
E
BACHILLERATO
Ayote, plátano y aguacate maduros.
Observemos que en estos predicados nominales
lo más importante del núcleo es «cara», «abundante» y «enfermo».
Género y número
El adjetivo concuerda en género y en número
con el sustantivo: almuerzo sabroso - almuerzos
sabrosos - camisa limpia - camisas limpias.
Piña, granadilla y sandía maduras.
Si hay sustantivos masculinos y femeninos, el
adjetivo que los acompaña va en masculino y en
plural:
Portones y ventanas cerrados.
Niñas y niños sanos.
Los adjetivos presentan cambios en sus formas
singular y plural:
Zapatos, camisas y enaguas limpios.
moderna - modernas
cumplido - cumplidos
Apócope
Algunos adjetivos calificativos se apocopan, o
sea, pierden algunas letras o fonemas de su parte final:
❖ bueno, malo y santo, cuando van delante de
nombres en singular:
buen pan
mal día
San Juan
Lo quiero en
número singular
y género masculino.
Santo tiene algunas excepciones:
Santo Tomás
Santo Domingo
Santo Toribio
En cambio no siempre hay variaciones entre el
género masculino y femenino:
❖
un toro grande - una vaca grande
grande: cuando se coloca delante de cualquier
nombre masculino o femenino en singular:
gran chofer
gran costurera
un animal feroz - la pantera feroz
gran ciudad
el mango dulce - la naranja dulce
un loro verde - una lora verde
123
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Sustantivación
Esto quiere decir que el adjetivo pasa a funcionar
como sustantivo.
La sustantivación puede hacerse:
t Con el artículo neutro lo, y el adjetivo se trans-
forma en cualidad abstracta: lo bueno, lo barato,
lo útil.
t Anteponiendo un artículo o un adjetivo:
a. Comparativo de superioridad: Juan es más
alto que Mario.
b. Comparativo de igualdad: Mario es tan alto
como Lucho.
c. Comparativo de inferioridad: Mario es menos
alto que Juan.
C. Cuando el adjetivo expresa la cualidad del sus-
Los pobres de espíritu. (los hombres)
Los estudiosos siempre triunfan. (los estudiantes)
tantivo en el alto grado de significación, estamos
hablando del grado superlativo. Tiene dos formas:
a. Superlativo relativo: adjetiva al sustantivo en su
Posición del adjetivo
El adjetivo puede colocarse antes o después
del sustantivo. Si va antes se le llama antepuesto:
verde mar; pospuesto se le dice si va después:
terreno sembrado; en cruz o cruzado cuando hay
antes y después del sustantivo: pequeña hija mía.
Algunos adjetivos calificativos varían su significado según la posición
grado más alto estableciendo una comparación:
-
de superioridad: Juan es el más alto de todos.
-
de inferioridad: Mario es el menos alto de todos.
b. Superlativo absoluto: en este caso no se
establece comparación. Este superlativo se
construye:
Un pobre hombre - Un hombre pobre
Un gran corazón - Un corazón grande
a. Mediante el adverbio «muy» + el grado positivo: muy alto.
Grados de intensidad del adjetivo
Otra característica del adjetivo es la expresar su
significación en distintos «grados de intensidad» o
de comparación.
A. En la oración «Juan es simpático», el adjetivo
expresa la cualidad de manera simple o normal.
Este es el grado positivo. En el grado positivo
el adjetivo no lleva ninguna modificación.
B. En el segundo grado, el adjetivo expresa la
cualidad estableciendo una comparación. Este
es el grado comparativo. Se presenta en tres
formas:
124
Juan es
simpático
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
b. Con el sufijo «-érrimo», «-ísimo» añadido al
grado positivo: paupérrimo - bonísimo.
c. Anteponiendo diversas palabras como «sumamente», «extremadamente», «en alto
grado», al adjetivo positivo: sumamente
fácil - beneficioso en alto grado.
E
BACHILLERATO
10.tribu
11.cáliz
12.compás
13.crisis
14. Ave María
Algunos adjetivos tienen comparativos
y superlativos propios:
bueno
mejor (más bueno)
óptimo (muy bueno)
malo
peor (más malo)
pésimo
grande
mayor (más grande)
máximo
II. Señale el plural de las palabras siguientes. Si
alguna palabra carece de plural, indíquelo con
las palabras «no tiene». Cuando se usa solo en
plural escriba «solo en plural». Si es del caso
use las o los.
pequeño
menor (más pequeño)
mínimo
1.ciclo
bajo
inferior (más bajo)
ínfimo
alto
superior (más alto)
supremo
Positivo
comparativo
superlativo
2.comicios
3.albañil
EJERCICIOS
I.
Escriba el plural de estos nombres o sustantivos.
Si es del caso use las o los.
1.árbol
4.jueves
5.cápsula
6.tuberculosis
2.alhelí
3.gas
Ínfimo
4.dosis
5.jueves
6. flor
7.crisis
8.convoy
9.jabalí
125
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
7.fe
2. Mujer de coraje:
8.orador
3. Persona con talento:
9.camino
4. Recuerdos de pesar:
10.crisis
5. Instantes de éxito:
11.pinzas
12.cutis
6. Sueños de infantes:
13.víveres
14.cosmos
V. Selección única.
III. Indique si las palabras siguientes son adjetivos
(A) o sustantivos (S).
1. De los ojos ___________________ rodaron a
sus _____________ las lágrimas de dolor, de
1. hacienda (
)
10. travesía (
)
2. libreta
(
)
11. traviesa
(
)
3. cierta
(
)
12. manual
(
)
A) rápidamente - caritas.
4. rapidez
(
)
13. tibia
(
)
B) súbitamente - labios.
5. guapa
(
)
14. corazón (
)
6. tranquila
(
)
15. amor
(
)
7. variada
(
)
16. frío
(
)
8. celeste
(
)
17. plateado (
)
9. amable
(
)
18. río
)
(
una adolescente decepcionada.
ta, con el adjetivo y el sustantivo de la opción.
C) tristes - mejillas.
D) despacio - cabellos.
2. __________ padre se paseó algunos __________
por el cuarto; luego empezó el discurso de cos-
tumbre.
IV. Convierta en adjetivos, las frases adjetivas que
se dan a continuación.
Ej. Momentos de alegría
La oración anterior se completa, en forma correc-
momentos alegres
¿Con cuál adjetivo y cuál sustantivo se completa,
correctamente, la oración anterior?
A) El - días.
B) Un - minutos.
C) El - instantes.
D) Mi - momentos.
1. Días de felicidad:
126
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3. ________________ se encuentra algo alejado de
la estación.
E
BACHILLERATO
4. El pronombre
Agregue el grupo nominal que funciona como
sujeto en la oración anterior.
A) Con frecuencia.
– ¡Sálvenme!
– ¿A quién, a quién!
– A miiií
B) El viejo comisariato.
C) Sin pensarlo.
D)Siempre.
4. Desde las orillas asciende, ________, negro como
el basalto.
Identifique, ¿cuál de las opciones contiene el núcleo del sujeto de la oración que se le presenta?
A) a lo largo del riachuelo.
B)vertiginosamente.
C) el bosque.
D) sin límite.
5. Los ____________________ llegaban con gran
misterio hasta nuevas aldeas.
¿Cuál es el núcleo del sujeto que completa la oración
anterior?
A)atardeceres.
Clasificación del pronombre
B) grandes vientos huracanados.
1. Personales: yo, vos, usted, ellos, le, lo, las,
los, entre otros más.
C) nubarrones cargados de lluvia.
Ej: USTEDES dicen que LA vieron ayer.
D) atardeceres nublados y oscuros.
2. Posesivos: el mío, el tuyo, el nuestro, el vuestro,
más sus correspondientes formas femeninas
y plurales.
6. Mi hijo se llama Valentín.
El pronombre es aquella palabra que tiene
como función representar a otros elementos
del lenguaje, (sobre todo sustantivos) con el
fin de evitar la repetición de palabras y dar
así, agilidad a los escritos o conversaciones.
El sustantivo hijo desempeña la función de
Ej: Vos vas en tu bicicleta; yo, en la MÍA.
3. Demostrativos: este, ese, aquel, esta, esa,
A)sujeto
aquella, esto, eso, aquello más sus plurales.
B)C.D.
Ej: El joven iba por el campo acompañado
de su perro; y ESTE, de pronto, se apartó de
AQUEL tras un conejo.
C)C.I.
D)C.C.
127
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
4. Relativos: que, quien, el cual, la cual, cuyo,
El verbo es la palabra oracional por excelencia.
cuya, cuanto, cuanta, y sus plurales.
Ej: Tiene un perro QUE se llama Toso.
5. Interrogativos: son los mismos que los rela-
Cada verbo
expresa un mundo,
y el mundo se expresa
con verbos.
tivos, pero acentuados.
Ejs: ¿QUÉ decís? ¿QUIÉN vino? ¿CUÁNTO
vale esto?
6. Indefinidos: alguien, nadie, algo, nada, alguno,
alguna, cualquiera, uno, unos, unas, muchos,
pocos, otro, otros, varios.
Ejs: ALGUIEN anda por ahí. Quiero OTRO. Eso lo
hace CUALQUIERA.
Esta categoría se desarrollará ampliamente en Español 2.
5. El verbo
Para empezar a hablar del verbo, podemos decir
que cada verbo expresa un mundo y el mundo se
expresa con verbos. En efecto, la riqueza de matices
que se trasmiten por medio de los verbos –personas,
tiempos, acciones– lo hacen una categoría gramatical
de gran importancia e interés en cuanto a su manejo
y, por ende, su estudio.
Esto se afirma porque incluso en expresiones en
las que el el verbo no está explícito, se sobreentiende.
Ej:– ¿Cuántos años tiene?
El verbo es la parte variable de la oración que
tiene como función ser núcleo del predicado verbal.
Recordemos que el verbo y el adverbio son los elementos típicos de este grupo.
Dice más de la cuenta: el verbo
– Veinte (tengo)
– ¿Dónde vive?
– En Venecia de San Carlos (vivo)
– ¿Conoce a Carlos Ureña?
– ¡Claro que sí! (lo conozco)
Características del verbo
¡Quiero una torta de carne con repollo y mostaza!
¿Soy, existo, vivo?
V.
C.D.
C.C.
¿Reís, llorás, perdonás?
¿Desea, acaricia, besa?
¿Esperamos, compartimos, amamos?
¿Emprenden, enseñan, aprenden?
¿Creen, proyectan, mueren?
Analizando el verbo de la anterior oración podemos observar lo siguiente:
1. Es el núcleo del predicado verbal.
2. Los complementos están en estrecha relación
con él. (C.D. y C.C.)
128
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3. Concuerda con la misma persona gramatical del
sujeto. (yo)
4. Expresa la acción del sujeto. (querer)
5. Indica la intención del hablante. (imperativo)
6. Sitúa la oración en el tiempo. (presente)
E
BACHILLERATO
Del anterior esquema podemos deducir que hay
una parte de estudiamos que no varía que es la raíz
o lexema y que, aunque da el contenido semántico,
requiere de la terminación para precisar su significado. Veámoslo mejor en el cuadro siguiente:
Cantaríamos
Comerán
Partirás
Resumen:
El verbo presenta la realidad como un comportamiento del sujeto.
lexema o raíz
terminación
cant compart-
¡El verbo es la parte más
variable de la oración!
Si tomamos el verbo estudiar, podemos aplicarlo
a muchas personas: a usted, a mí, a nosotros, a
ellos, etc. Podemos decir si el tiempo de la acción
fue ayer, hoy o será mañana; y otros matices, como
el número, modo, persona, voz.
rirr-
Tiempos de la
acción verbal
de persona
amoaas-
1º persona
3º persona
2º persona
de número
-s-n-s-
plural
plural
singular
de tiempo y modo
Analicemos con atención la forma verbal estudiamos:
Los accidentes del verbo
1. Persona y número
129
sale de los
infinitivos
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
B. Modo subjuntivo
¿Deseas que llegue?
En este modo la acción se ve como probable,
irreal y la acción con duda, reserva o deseo.
Generalmente, el modo subjuntivo se reconoce
porque se le puede anteponer el relativo «que».
Quieren que cantemos.
Ind.
Sub.
Ellas disfrutan.
C. Modo imperativo
Las personas son tres y el número dos:
Número
Persona
❖
❖
Singular
Plural
1º
disfruto
disfrutamos
2º
disfrutas
disfrutáis
3º
disfruta
disfrutan
¡Hablá más fuerte!
En este modo la acción se expresa en forma de
mando o deseo.
3. El tiempo
Pretérito, presente y futuro son tiempos, que
según la situación del hablante, pueden ser absolutos o relativos.
La persona y el número expresan quién o quiénes realizan la acción.
Asimismo, la forma verbal concuerda con el sujeto
en persona y número, tal como se muestra en la
ilustración.
Cuando el presente es el momento en que estamos actuando o hablando, podemos decir que lo
anterior corresponde al pretérito y lo que venga será
futuro: ese es el tiempo absoluto. Es relativo cuando
partimos de que el futuro llegará a ser presente y el
presente, pasado y otros casos que veremos luego.
2.Modo
¿Podría
llegar?
«Quiero verte»; «¿Deseas que llegue?»; «¡Hablá más fuerte!» son ejemplos de modos o puntos
de vista psicológicos con los que frecuentemente
comunicamos una realidad, un deseo o una orden. Estos tres modos corresponden a los modos
verbales.
A. Modo indicativo
¡Hablá
más fuerte
que no te
escucho!
Quiero verte
¿Deseas que
llegue?
Quiero verte
En el indicativo el hablante ve la acción como algo
objetivo, seguro y real. Es el modo más usado.
130
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
A. Tiempos del modo indicativo
TIEMPO
EJEMPLOS
EXPRESA:
canto - como - parto
Siempre canto en el baño
1.Presente
Juan Santamaría quema el mesón el 11 de abril de 1856
Una acción actual no terminada.
Mañana te llamo a las 7 a.m.
2. Pretérito perfecto simple
3. Pretérito perfecto
compuesto
4. Pretérito imperfecto
Bailé toda la noche.
Acción que está incluida en el
presente del hablante
Hemos estado ausentes.
Acción que se ha efectuado en
un tiempo que comprende el
presente del hablante.
Yo iba por la acera y él me miraba
con insistencia.
Leía cuando llegaste.
5. Pretérito pluscuamperfecto
6.Futuro
Los pajarillos volvieron: no me
habían olvidado.
Nos veremos mañana.
Una acción paralela a la otra.
Dos acciones que no van paralelas: cada una va en tiempo
diferente.
Añaden una acción a otra también pasada.
Este tiempo se usa poco, generalmente se usan formas
perifrásticas: Nos vamos a ver
mañana.
Voy a comer.
7. Futuro perfecto
Cuando regreses, habré hecho
la comida.
Expresa una acción perfecta
realizada antes de otra, también
futura.
8.Condicional
Creí que ganaría la lotería.
Una acción imperfecta y venidera
a partir del pasado. Es un futuro
del pasado.
9. Condicional perfecto
Supuse que para hoy, ya me
habrían hecho el vestido.
Una acción perfecta y futura a
partir del pasado.
131
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
B. Tiempos del modo subjuntivo
TIEMPO
EJEMPLOS
Le digo que venga ya. (Presente)
1.Presente
Me respondieron que concurse
el próximo año. (Futuro)
EXPRESA:
Una acción actual no terminada.
2. Pretérito imperfecto
Cantinflas decía: Si yo fuera
diputado…
Acción que está incluida en el
presente del hablante
3.Pretérito
pluscuamperfecto
Si no hubieras callado, sabría
ahora la verdad.
Acción que se ha efectuado en
un tiempo que comprende el
presente del hablante.
Una acción paralela a la otra.
4. Pretérito perfecto
Espero que haya disfrutado de
la fiesta.
Dos acciones que no van paralelas: cada una va en tiempo
diferente.
5.Futuro
Quien lo lograre, obtendrá un
premio.
Añaden una acción a otra también pasada.
Si los turistas, a las tres no hubieren llegado, llamaremos a
la Cruz Roja.
Este tiempo se usa poco, generalmente se usan formas
perifrásticas: Nos vamos a ver
mañana.
EJEMPLOS
EXPRESA:
6. Futuro perfecto
Voy a comer.
C. MODO IMPERATIVO
TIEMPO
Presente
¡Anda! ¡Andá!
¡Caminad! ¡Caminen!
132
Orden, mandato.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
4.Voz
5.Aspecto
Las formas verbales presentan voz activa y
voz pasiva.
A. Voz activa: el sujeto ejecuta o realiza la acción:
Hemos comido demasidado.
Ana y Juan corren todos los días.
E
BACHILLERATO
El aspecto tiene que ver con el desarrollo interno
de la acción del verbo. Nuestros verbos tienen dos
aspectos:
A.Perfecto
B.Imperfecto
B. Voz pasiva: hay un sujeto paciente que recibe
la acción realizada por el complemento agente.
La niña es acariciada por el viento.
Fuimos recibidos por el señor Director.
También está la pasiva con se que se forma con
la partícula se y la forma activa del verbo:
Se venden antigüedades.
Se compra chatarra.
A. El aspecto perfecto: está presente en las formas
verbales en las que se capta la acción terminada.
En general, son las formas verbales compuestas
y el pretérito perfecto simple: he comido, había
ido, amé.
B. El aspecto imperfecto: se dice de las formas
verbales cuya acción no se capta como acabada.
VOZ
ACTIVA
Son todos los tiempos simples con excepción
del pretérito simple: amo, lloraba, cantaré.
VOZ
PASIVA
133
Expresión escrita
E
Español - EL MAESTRO EN CASA
BACHILLERATO
paradigma verbal según la
real academia de la lengua
Primera conjugación
Amar (verbo regular)
Formas no personales:
Simples
Infinitivo: amar
Compuestos
haber amado
habiendo amado
_________
Gerundio: amando
Participio: amado
Formas personales
Modo indicativo
Modo subjuntivo
Tiempos simples
Tiempos compuestos
Tiempos simples
Tiempos compuestos
Presente
Pretérito perfecto compuesto
Presente
Pretérito perfecto
am o
he
amado
am e
haya
amado
am as
has
amado
am es
hayas
amado
am a
ha
amado
am e
haya
amado
am amos
hemos
amado
am emos
hayamos
amado
am áis
habéis
amado
am éis
hayáis
amado
am an
han
amado
am en
hayan
amado
Pretérito imperfecto
am aba
am abas
am aba
am ábamos
am abais
am aban
Pretérito perfecto simple
am é
am aste
am ó
am amos
am asteis
am a ron
Pretérito pluscuamperfecto
había
amado
habías
amado
había
amado
habíamos
amado
habíais
amado
habían
amado
Pretérito anterior
hube
amado
hubiste
amado
hubo
amado
hubimos
amado
hubisteis
amado
hubieron
amado
Pretérito imperfecto
am a ra
am a ras
am a ra
am á ramos
am a rais
am a ran
Pretérito pluscuamperfecto
hubiera
amado
hubieras
amado
hubiera
amado
hubiéramos amado
hubierais
amado
hubieran
amado
am a se
am a ses
am a se
am á semos
am a seis
am a sen
hubiese
hubieses
hubiese
hubiésemos
hubieseis
hubiesen
134
amado
amado
amado
amado
amado
amado
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Futuro
Futuro perfecto
Futuro
Futuro perfecto
am aré
habré
amado
am a re
hubiere
amado
am arás
habrás
amado
am a res
hubieres
amado
am ará
habrá
amado
am a re
hubiere
amado
am aremos
habremos
amado
am á remos
hubiéremos
amado
am aréis
habréis
amado
am a reis
hubiereis
amado
am arán
habrán
amado
am a ren
hubieren
amado
Condicional
Condicional perfecto
amar ía
habría
amado
Presente
amar ías
habrías
amado
am a (tú)
amar ía
habría
amado
amar íamos
habríamos
amado
amar íais
habríais
amado
amar ían
habrían
amado
Modo imperativo
am ad (vosotros)
Segunda conjugación
Temer verbo regular
Formas no personales
Simples
Compuestos
Gerundio: temiendo
habiendo temido
Infinitivo: temer
haber temido
Participio: temido
Formas personales
Modo indicativo
Modo subjuntivo
Tiempos simples
Tiempos compuestos
Tiempos simples
Tiempos compuestos
Presente
Pretérito perfecto compuesto
Presente
Pretérito perfecto
tem o
he
temido
tem a
haya
temido
tem es
has
temido
tem as
hayas
temido
tem e
ha
temido
tem a
haya
temido
tem emos
hemos
temido
tem amos
hayamos
temido
tem éis
habéis
temido
tem áis
hayáis
temido
tem en
han
temido
tem an
hayan
temido
135
E
BACHILLERATO
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
tem ía
había
temido
tem ie ra
hubiera
temido
tem ías
habías
temido
tem ie ras
hubieras
temido
tem ía
había
temido
tem ie ra
hubiera
temido
tem íamos
habíamos
temido
tem ié ramos
hubiéramos
temido
tem íais
habíais
temido
tem ie rais
hubierais
temido
tem ían
habían
temido
tem ie ran
hubieran
temido
Pretérito perfecto simple Pretérito anterior
tem í
hube
temido
tem ie se
hubiese
temido
tem iste
hubiste
temido
tem ie ses
hubieses
temido
tem ió
hubo
temido
tem ie se
hubiese
temido
tem imos
hubimos
temido
tem ié semos
hubiésemos
temido
tem isteis
hubisteis
temido
tem ie seis
hubieseis
temido
tem ieron
hubieron
temido
tem ie sen
hubiesen
temido
Futuro
Futuro perfecto
Futuro
Futuro perfecto
temer é
habré
temido
tem ie re
hubiere
temido
temer ás
habrás
temido
tem ie res
hubieres
temido
temer á
habrá
temido
tem ie re
hubiere
temido
temer emos
habremos
temido
tem ié remos
hubiéremos
temido
temer éis
habréis
temido
tem ie reis
hubiereis
temido
temer án
habrán
temido
tem ie ren
hubieren
temido
Condicional
Condicional compuesto
Modo imperativo
temer ía
habría
temido
Presente
temer ías
habrías
temido
tem e (tú)
temer ía
habría
temido
temer íamos
habríamos
temido
136
temed (vosotros)
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
Tercera conjugación
Partir
verbo regular
Formas no personales
Simples
Compuestos
Gerundio: partiendo
habiendo partido
Infinitivo: partir
haber partido
Participio: partido
Formas personales
Modo indicativo
Modo subjuntivo
Tiempos simples
Tiempos compuestos
Tiempos simples
Presente
Pretérito perfecto compuesto Presente
Pretérito perfecto
part o
he
partido
part a
haya
partido
part es
has
partido
part as
hayas
partido
part e
ha
partido
part a
haya
partido
part imos
hemos
partido
part amos
hayamos
partido
part ís
habéis
partido
part áis
hayáis
partido
part en
han
partido
part an
hayan
partido
Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
part ía
había
partido
partie ra
hubiera
partido
part ías
habías
partido
partie ras
hubiéras
partido
part ía
había
partido
partie ra
hubiera
partido
part íamos
habíamos
partido
partié ramos
hubiéramos
partido
part íais
habíais
partido
partie rais
hubierais
partido
part ían
habían
partido
partie ran
hubieran
partido
Pretérito perfecto simple
Pretérito anterior
part í
hube
partido
partie se
hubiese
partido
part iste
hubiste
partido
partie ses
hubieses
partido
part ió
hubo
partido
partie se
hubiese
partido
part imos
hubimos
partido
partié semos
hubiésemos
partido
part isteis
hubisteis
partido
partie seis
hubieseis
partido
part ieron
hubieron
partido
partie sen
hubiesen
partido
137
Tiempos compuestos
Expresión escrita
E
Español - EL MAESTRO EN CASA
BACHILLERATO
Futuro
Futuro perfecto
Futuro
Futuro perfecto
partir é
habré
partido
partie re
hubiere
partido
partir ás
habrás
partido
partie res
hubieres
partido
partir á
habrá
partido
partie re
hubiere
partido
partir emos
habremos
partido
partié remos
hubiéremos
partido
partir éis
habréis
partido
partie reis
hubiereis
partido
partir án
habrán
partido
partie ren
hubieren
partido
Condicional
Condicional compuesto
Modo imperativo
partir ía
habría
partido
Presente
partir ías
habrías
partido
part e (tú)
partir ía
habría
partido
partir íamos
habríamos
partido
partir íamos
habríais
partido
partir ían
habrían
partido
partid (vosotros)
Los verbos amar, tener y partir son regulares
porque mantienen la misma raíz y reciben
las desinencias sin cambios.
Verbos irregulares
Los verbos irregulares pueden tener las siguientes variaciones al ser conjugados:
❖
Modifican la raíz o lexema. Ej.
jugar- juego
recordar-recuerdo
❖
No reciben las mismas desinencias o morfemas
que los modelos. Ej.
andar
anduve
❖ Presentan las dos irregularidades simultánea-
mente. Ej.
caber
cupo
tener
tuvo
138
¿Porqué somos
irregulares?
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Las irregularidades afectan a tiempos determinados, de forma que si un verbo aparece en un tiempo
irregular, esa irregularidad estará en otros tiempos.
a) Si es irregular el presente de indicativo lo es
el presente del subjuntivo y del imperativo.
Jugar: juego - juegue - juega tú
Perder: pierdo - pierda - pierde tú
Lo mismo se da en verbos como:
adquirir
decir
huir
morir
salir
lucir
Tener: tuve - tuviera - tuviese - tuviere
Venir: vine - viniera - viniese - viviere
Otros verbos:
La concordancia entre los
tiempos verbales
Recordemos que dos o más elementos concuerdan si la relación entre ellos tiene lógica y es armoniosa. Como la misma palabra lo dice, “hay acuerdo”.
Cuando se habla de la concordancia entre los
tiempos verbales, significa que las formas verbales
que se usan dentro de una frase u oración, cuando
se usa más de un verbo conjugado, se relacionan
de modo que entre ellos no haya contradicción o una
relación ilógica. Esta relación de tiempos se da en
oraciones subordinadas.
b) Si es irregular el pretérito perfecto simple, lo
es también el pretérito y el futuro imperfecto de
subjuntivo. Ej.
Por ejemplo, si decimos “Compré los zapatos que
veré mañana”, estamos ante una situación imposible
de realizar. En todo caso, si el sujeto quisiera comprar
los primeros zapatos que vea mañana, debería expresar “compraré” y no usará “veré”, sino “que vea”.
De acuerdo con el verbo, en una frase se pueden combinar distintos tiempos verbales. Ejemplos:
MODO
Indicativo
hago
hice
haré
había hecho
sabertraer
hacercaber
estarquerer
Pienso en lo que
andarponer
c) Si es irregular el futuro de indicativo, lo será el
condicional simple. Ej.
Caber: cabrécabría
Poder: podrépodría
Otros verbos:
venirponer
salirdecir
tenersaber
habervaler
E
BACHILLERATO
TIEMPO
presente
pretérito perfecto simple
futuro
pretérito pluscuamperfecto
Condicional
habría hecho
perfecto
Subjuntivo
haya hecho
hubiera hecho
hubiere hecho
pretérito perfecto
pretérito pluscuamperfecto
futuro perfecto
Observemos que la forma verbal “pienso”, presente de indicativo, concuerda con todos los tiempos
colocados a la par, en el recuadro. Sin embargo, hay
otros verbos con los cuales esos mismos tiempos no
concuerdan. Por ejemplo:
139
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
MODO
Indicativo
me gusta
Alquilé
me gustaba
una casa
me gustó
que
me había gustado
Concluimos que, dependiendo del tiempo de la
oración principal, así va a ser el tiempo de la oración
subordinada.
TIEMPO
presente
pretérito imperfecto
pretérito perfecto simple
pretérito pluscuamperfecto
Regla de concordancia temporal: el tiempo del
verbo en la oración subordinada depende del tiempo
del verbo principal. Ejs.
Vemos que “alquilé” concuerda con los tiempos
verbales de indicativo anteriores, pero no podemos
decir:
Alquilé una casa que “me gustaría”, (condicional),
o que me habrá gustado, (futuro perfecto),
o que me hubo gustado, (pretérito anterior),
Verbo principal
Presente o futuro
Es lamentable que...
los niños no estén aquí
hoy.
Pasado (pretérito o imperfecto) Subjuntivo imperfecto
o condicional
Fue/Era/Sería
lamentable que...
o que me gustará, (futuro).
Verbo de la oración
subordinada
Subjuntivo presente
los niños estuvieran
aquí ayer.
EJERCICIO 1
Complete cada oración con la forma apropiada del indicativo o subjuntivo (presente e imperfecto).
1.
No cabe duda de que el resultado ________________ (depender) de nuestros esfuerzos.
2.
No tomaron en consideración que las mujeres __________________ (venir) acompañadas de sus
esposos.
3.
Me quedaré en casa hasta que los albañiles ________________ (terminar) la obra.
4.
No le regalaron nada que le ________________ (gustar).
5.
Necesito que Ud. me ________________ (decir) su número de cédula.
6.
Dado que todavía no me ________________ (haber) pagado, no podré pagar el alquiler.
7.
Mi sobrino quería usar el radio mientras yo ________________ (estudiar).
8.
Invitaré a Julia con tal de que vos ________________ (invitar) a Irma.
9.
Negó que sus amigos ________________ (pelearse) antes de ir a a la fiesta de Raquel.
140
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
10.
Si no te ________________ (importar) esperame cinco minutos.
11.
Me di cuenta de que ellos no ________________ (tener) ganas de jugar fútbol.
12.
Te pondré la comida después de que vos ________________ (lavar) los platos.
13.
Te puse un mensaje apenas el médico te ________________ (dar) los resultados del análisis.
14.
Si ________________ (hacer) mejor tiempo podríamos comer en el patio.
15.
Los alumnos que no ________________ (entregar) los ejercicios perderán puntos.
16.
Todos dudan de que yo ________________ (tener) la razón en este asunto.
E
BACHILLERATO
17. Aunque ______________________ (haber) estudiado toda la noche no significa que
________________ (salir) bien en el examen.
18.
El director intentará lograr que todos los miembros del comité ________________ (ponerse) de acuerdo.
19.
Si ________________ (escoger) otro video yo lo vería con usted.
20.
Se aprobó la recomendación de que la votación ________________ (ser) aplazada.
Conjugación de verbos irregulares
Los verbos auxiliares ser - estar - haber y tener
son irregulares. Veamos:
Ser
verbo auxiliar
Formas personales
Modo indicativo
Modo subjuntivo
Tiempos simples
Tiempos simples
Presente
Presente
soy
sea
eres
seas
es
sea
somos
seamos
sois
seáis
son
sean
Pretérito imperfecto
Pretérito imperfecto
era
fuera
eras
fueras
era
fuera
éramos
fuéramos
erais
fuerais
eran
fueran
Pretérito perfecto simple
141
fui
fuese
fuiste
fueses
fue
fuese
fuimos
fuésemos
fuisteis
fueseis
fueron
fuesen
Futuro
Futuro
ser é
fuere
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Estar
ser ás
fueres
ser á
fuere
ser emos
fuéremos
ser éis
fuereis
ser án
fueren
Condicional
Modo Imperativo
ser ía
Presente
ser ías
sé (tú)
verbo auxiliar
Formas personales
Modo indicativo
Modo subjuntivo
Tiempos simples
Tiempos simples
Presente
Presente
est oy
est é
est ás
est és
est á
est é
est amos
est emos
est áis
est éis
est án
est én
Pretérito imperfecto
Pretérito imperfecto
est aba
estuviera
est abas
estuvieras
est aba
estuviera
est ábamos
estuviéramos
est abais
estuvierais
est aban
estuvieran
Pretérito perfecto simple
estuve
estuviese
estuviste
estuvieses
estuvo
estuviese
estuvimos
estuviésemos
estuvisteis
estuvieseis
estuvieron
estuviesen
Futuro
Futuro
estar é
estuviere
estar ás
estuvieres
estar á
estuviere
estar emos
estuviéremos
estar éis
estuviereis
estar án
estuvieren
Condicional
Modo Imperativo
estar ía
Presente
estar ías
está (tú)
estad (vosotros)
sed (vosotros)
ser ía
ser íamos
ser íais
ser ían
Somos el mundo.
estar ía
estar íamos
estar íais
estar ían
142
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Haber
verbo auxiliar
No habrá fiesta...
Formas personales
Modo indicativo
Modo subjuntivo
Tiempos simples
Tiempos simples
Presente
Presente
he
haya
has
hayas
ha
haya
hemos
hayamos
hab éis
hayáis
han
hayan
Pretérito imperfecto
Pretérito imperfecto
hab ía
hubiera
hab ías
hubieras
hab ía
hubiera
hab íamos
hubiéramos
hab íais
hubierais
hab ían
hubieran
E
BACHILLERATO
Condicional
Modo Imperativo
habría
Presente
habrías
he (tú)
habed (vosotros)
habría
habríamos
habríais
habrían
Pretérito perfecto simple
hube
hubiese
hubiste
hubieses
hubo
hubiese
hubimos
hubiésemos
hubisteis
hubieseis
Modo indicativo
Modo subjuntivo
hubieron
hubiesen
Tiempos simples
Tiempos simples
Futuro
Futuro
Presente
Presente
habré
hubiere
tengo
tenga
habrás
hubieres
tienes
tengas
habrá
hubiere
tiene
tenga
habremos
hubiéremos
tenemos
tengamos
habréis
hubiereis
habrán
hubieren
tenéis
tengáis
tienen
tengan
Tener
verbo auxiliar
Formas personales
143
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Pretérito imperfecto
ten ía
ten ías
ten ía
ten íamos
ten íais
ten ían
Pretérito perfecto simple
tuve
tuviste
tuvo
tuvimos
tuvisteis
tuvieron
Futuro
trendré
tendrás
tendrá
tendremos
tendréis
tendrán
Condicional
tendr ía
tendr ías
tendr ía
tendr íamos
tendr íais
tendr ían
Pretérito imperfecto
tuviera
tuvieras
tuviera
tuviéramos
tuvierais
tuvieran
tuviese
tuvieses
tuviese
tuviésemos
tuvieseis
tuvieren
Futuro
tuviere
tuvieres
tuviere
tuviéremos
tuviereis
tuvieren
Modo Imperativo
Presente
ten (tú)
tened (vosotros)
Recuerde:
Algunos verbos irregulares son, entre otros:
servir, atravesar, regar, hervir, concebir, despertar, sembrar, almorzar, medir, empezar,
cerrar, mover, despedir, manifestar, sentir,
sonar, elegir, negar, herir, soñar.
EJERCICIOS
1. Observe la conjugación del verbo «mover» en
presente del modo indicativo y diga en qué consiste la irregularidad del verbo.
Mover
yo muevo nosotros movemos
tú mueves vosotros movéis
él mueve ellos mueven
2. Conjugue los verbos siguientes en la primera
persona en tiempo presente y encierre en un
círculo los que presentan alguna irregularidad.
jugar
servir
¡Tenemos hambre!
hacer
estudiar
amar
medir
caer
crecer
144
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
que son derivados del verbo no se conjugan en las
diferentes personas. Estos derivados también son
conocidos como verboides.
¡Empecemos con el gerundio!
¿Por qué «Cartera conteniendo documentos se
perdió» es incorrecto?
¿Y por qué «Sonriendo le dijo adiós» es correcto?
Estas son algunas de las dudas que el gerundio
plantea en su uso cotidiano y que ahora trataremos
de aclarar.
Para empezar, digamos que las terminaciones
-ando, -iendo, -yendo son las terminaciones del
gerundio que se agregan al radical de los infinitivos:
huir
amando
alistar
elegir
Caminando se llega a Roma. Acción imperfecta.
conducir
Pensando, he llegado a la siguiente conclusión.
Acción perfectiva.
peinar
Hay gerundio simple: riendo, pasando, escribiendo.
Gerundio compuesto: habiendo reído, habiendo
pasado, habiendo escrito.
Formas no personales
del verbo
❖
❖
huyendo
Por sí mismo, el gerundio no expresa el tiempo
en que ocurre la acción. El tiempo se deduce de la
forma verbal de la oración en que está. Ejemplos:
cantar
❖
temiendo
Alberto me está sonriendo.
Formas
no
personales
gerundio
Andrea ya se ha comunicado.con la familia.
participio
Todos me pueden creer.
infinitivo
El gerundio, el participio y el infinitivo son las
formas no personales del verbo porque a pesar de
145
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Tensando todo el cuerpo, el atleta inició la carrera.
¿Cuándo es correcto
el uso del gerundio?
❖
Veamos algunos casos en que el uso de este
verboide es acertado.
❖
1. Cuando es gerundio durativo o con matiz de
continuidad.
4. Gerundio condicional
En este caso el gerundio simple o compuesto
indica que la acción se está llevando a cabo en
un momento determinado:
Acelerando hasta el fondo, salió como un loco.
Tiene una condición.
Ejemplos:
❖
Habiéndolo ordenado mi padre, lo cumpliré.
❖
Pablo está bailando.
(Es decir, si lo ordenó mi padre, lo cumpliré.)
❖
Estuvimos estudiando toda la tarde.
❖
Yendo todos juntos, podremos convencerlo.
❖
Sigo pensando en vos.
5. Gerundio causal
2. Gerundio modal temporal
Este gerundio indica contemporaneidad entre
la acción expresada por el verbo principal y el
gerundio.
❖
❖
Ejemplos:
Tiene una causa.
Ejemplo: Conociendo su puntualidad, no me
retrasaré.
Sonríe Cristina, deseando mostrarse menos
preocupada.
❖
Llegó repartiendo sonrisas.
❖
Entró saludando amablemente.
❖
Cantó, alegrando a la concurrencia.
❖
Me estoy divirtiendo mucho.
❖
Se me presentó temblando.
Ejemplo:
❖
Vino corriendo.
❖
6. Gerundio como adjetivo
❖
3. Gerundio adverbial
La acción del gerundio es inmediatamente anterior a la del verbo, por lo que el gerundio se
antepone.
Ejemplos:
❖
Viendo al payaso, soltamos la carcajada.
❖
Cerrando los ojos, me puse a llorar.
❖
Exhalando su último suspiro, murió.
❖
El jefe, oyendo a los subalternos, entendió el
problema.
146
Solo en los casos de «hirviendo» y «ardiendo»
es admisible el gerundio como adjetivo, y en
ningún otro.
Se quemó con agua hirviendo.
Con el sol ardiendo llegué descompuesto después de tres horas de caminar.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
7. Hay un tipo de gerundio que se usa solo en pie
de fotos o cuadros, en títulos de obras o descripciones. No se refiere a ningún verbo principal.
¿Estará
bailando?
Ejemplos:
❖
Claudia Poll celebrando su éxito.
❖
Las ranas pidiendo lluvia.
❖
Mujer amamantando a su hijo.
E
BACHILLERATO
EJERCICIOS
1. Redacte oraciones siguiendo la estructura de las
oraciones dadas.
Otros ejemplos de uso incorrecto:
❖
El asaltante huyó siendo capturado días después.
❖
❖
❖
Se terminó la huelga quedando todos los obreros
despedidos.
Cayó del caballo, muriendo el jinete conocido como
El Flaquito.
Adrián se esforzó ganando el bachillerato.
Gerundio incorrecto
1. Si bien la acción que expresa el gerundio puede
ser simultánea, inmediatamente anterior o inmediatamente posterior, la acción del gerundio NO
PUEDE ser muy posterior a la del verbo conjugado; es decir, que haya un tiempo más allá de
lo inmediato que indique consecuencia o efecto.
❖
❖
❖
Correcto: Salió cerrando la puerta.
❖
Incorrecto: El avión se precipitó a tierra siendo
atendidos los pasajeros horas después.
❖
147
Para corregir estas expresiones se debe recurrir
a otra forma verbal conjugada, y hacer las modificaciones del caso:
El avión se precipitó a tierra y los pasajeros
fueron atendidos horas después.
El asaltante huyó y fue capturado días después.
Se terminó la huelga y todos los obreros quedaron
despedidos.
Murió el jinete conocido como El Flaquito al caer
del caballo.
Adrián se esforzó y ganó el bachillerato.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
2. El gerundio implica acción, transformación, cambio del verbo conjugado, pero nunca cualidad,
excepto hirviendo y ardiendo que ya vimos.
Cuando se usa como adjetivo para referirse a un
sustantivo o a un complemento directo, estamos
usándolo incorrectamente.
❖ Comí pasta con crema dulce aunque me produjo
No decir:
❖ Comí pasta con crema dulce produciéndome
❖
Se encontró bulto conteniendo documentos.
❖
Vi a esa niña creciendo.
❖
Me dirigió una carta anunciándome el despido.
❖
Se extravió billetera conteniendo dinero.
❖
Se encontró bulto que contiene documentos.
❖
Vi a esa niña crecer.
❖
Ejemplos:
Otros casos de error:
t Todas las personas que adquieran su BMW
Me dirigió una carta en la que me anuncia el
despido.
entre el 13 de mayo y el 12 de julio, podrán
participar en el sorteo de un viaje de Primera
Clase a ver las Olimpíadas pudiendo elegir
sus eventos preferidos.
Observemos que hasta «olimpíadas» tenemos
una oración. La segunda oración debió introducirse con el nexo «y» para que quede de esta
manera:
«Todas las personas que adquieran su BMW entre
el 13 de mayo y el 12 de julio, podrán participar
en el sorteo de un viaje de Primera Clase a ver
la Olimpíadas y elegir sus eventos preferidos.»
Se extravió billetera que contiene dinero.
Redactaron un editorial en el que apoyan el paro
de maestros.
3. Usar el gerundio como verbo en la segunda de
dos oraciones yuxtapuestas.
El problema serio es cuando, en lugar de nexo
coordinante (aunque), se usa un gerundio.
Redactaron un editorial apoyando el paro de
maestros.
❖
❖
malestar estomacal.
Forma correcta:
❖
malestar estomacal. (coordinadas)
Recordemos que dos oraciones yuxtapuestas
pueden coordinarse por medio de un nexo.
t «Entre las nubes te despediste
dejándonos aquí a todos tus amigos…»
En este ejemplo se da el mismo caso: se «gerundiza» el segundo verbo de dos oraciones yuxtapuestas. Esto se corrige fácilmente:
Ejemplos:
«Entre las nubes te despediste
❖ Comí pasta con crema dulce. Esto me produjo
y nos dejaste aquí a todos tus amigos…»
malestar estomacal. (yuxtapuestas)
148
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
EJERCICIOS
1. Reconozca oraciones en las que se use el gerundio de manera incorrecta. Vuelva a escribirlas y haga
las adecuaciones necesarias.
1. Permanecía día y noche haciéndose la dormida en el colchón.
2. El obsequio es un paquete conteniendo libros.
3. Jeanina se trasladó ingresando a la oficina.
4. El futbolista venció al portero anotando un gol.
5. Úsese margarina, pudiéndose usar aceite.
6. Aprendió la canción, repitiéndola mucho.
7. Sin embargo, en el fondo de su alma estaba dictando un testamento.
8. Mostremos nuestro apoyo disfrutando de la alegría del fútbol y respetándonos mutuamente.
9. Juntos deben decidir sobre el futuro de la niña, pasando por divertidos episodios y momentos de indecisión.
10. Se cayó de la cama, luxándose un tobillo.
149
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
11. El narrador se refiere al personaje sufriendo a causa de su alcoholismo.
12. Conversaron cenando.
13. El primer domingo del secuestro entró llorando en su cuarto y le preguntó si no la odiaba por haberle
hecho caso.
14. Ernesto andaba diciendo barbaridades.
15. Necesito chofer sabiendo hacer jardines.
¡Ahora viene el participio!
Ej.
Funciones del participio
El participio es otra forma no personal del verbo.
Cumple tres funciones dentro de la oración:
❖
verbal
❖
El presidente fue electo por escasa mayoría.
❖
❖
Tengo los zapatos rotos.
adjetiva
❖
❖
Los reclusos protestaron con violencia.
sustantiva.
Las terminaciones más comunes de los participios
son en ado - ido (tostado, molido); pero hay otras
en to, so, cho.
1. Función verbal: (forma parte de un verbo com-
romper
➠roto
Funciones del participio
ver
➠visto
volver
➠vuelto
- verbal
- adjetiva
- sustantiva
prender
➠preso
hacer
➠hecho
150
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
puesto).
Ha visto
➠ Pretérito perfecto de ver.
Ha sido
➠ Pretérito perfecto de ser.
part.
part.
adjetiva concuerda en género y número con
el sustantivo que califica.
3. Función sustantiva: (que designa el nombre
de personas, animales o cosas).
Había leído ➠ Pretérito pluscuamperfecto de leer.
part.
E
BACHILLERATO
Los hechos del 48.
part.
El helado está muy rico.
2. Función adjetiva: (que califica o modifica a un
sustantivo).
Pan molido
part.
part.
Los presos se rebelaron.
part.
Tipos de participios
Asunto resuelto.
part.
Mujeres agredidas.
part.
Nota: Observe que el participio, en su función
1.regulares
amado
2.irregulares
impreso - dicho
3. de doble participio
frito - freído
impreso - imprimido
1. Le damos una lista de verbos. Escriba el participio
EJERCICIOS
Con base en los ejemplos que se le presentan y escriba una expresión por cada participio.
Forma verbal Participio
Producción textual
abrir
abierto
Mis ojos están abiertos al conocimiento
dormir
domido
He dormido después de mucho trabajo.
celebrar
ver
romper
recubrir
resolver
151
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
cubrir
morir
vivir
escribir
hacer
2. Los siguientes verbos tienen doble participio. Escríbalos siguiendo el ejemplo.
Verbos
Participio regular
Participio irregular
1.freír
freídofrito
2.prender
3.descalzar
4.elegir
5.corromper
6.incluir
7.confundir
8.hartar
9.extender
10.concluir
11.absorber
12.injertar
13.difundir
14.corregir
15.expresar
152
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
16.juntar
17. fijar
18.manifestar
19.bendecir
20.confesar
3. Sustituya con un participio, las proposiciones destacadas en negrita de las siguientes oraciones.
a. Las personas que están activas son más sanas.
b. Los tigres, que habían amaestrado, rugieron toda la noche.
c. La muchacha, que estaba toda perfumada, me saludó con toda cortesía.
d. La carretera que inauguraron se reventó totalmente.
e. El propósito que perseguía era conocer a sus padres.
153
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
Y ahora… el infinitivo
Es la forma no personal terminada en -ar, -er,
-ir.
Funciones:
Señale las funciones que realizan los infinitivos
en las oraciones siguientes.
1. He vuelto a desear tu presencia.
1. Como sustantivo
El amar es natural.
art. sust. v.n. adj.
EJERCICIOS
2.Quiero ser el dueño de tus lagares.
El llorar de los niños me aflige.
art. sust.
prep. art.
sust.
3.El amanecer se hace profundo.
Caminar es beneficioso para la salud.
sust.
v.n.
adj.
prep. art. sust.
2. Como verbo simple o perifrástico (compuesto)
4. Amar es esta claridad.
¿Robar yo?
5. No se puede contener el júbilo.
¿Robar yo?
6. Participo de este poder creador.
7. Regreso de mirar y ver.
Resumen:
verbo
pron.
Quiero jugar baloncesto.
verbo perifrástico
C.D.
Funciones de las formas no personales del verbo.
Gerundio
Participio
Infinitivo
verbal
verbal
sustantiva
adjetiva
adjetiva
verbal
sustantiva
Tuvimos que correr.
verbo perifrástico
154
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
Observemos cómo el uso de una u otra preposición varía el sentido de las expresiones.
Partes invariables de la
oración
Las partes invariables son:
preposición
adverbio
interjección
conjunción
6. La preposición
Las preposiciones son unidades que ayudan a
relacionar sustantivos, adjetivos, adverbios y verbos.
Las preposiciones son unidades que no tienen
autonomía por lo que se les puede llamar dependientes.
0 Sentarse a la mesa. (para comer)
0 Sentarse en la mesa. (literalmente)
0 Voy hacia mi cama.
0 Me acuesto en la cama.
Voy en busca
de mi amor...
0 Pongo el bulto sobre la cama.
0 Los zapatos están debajo de la cama.
0 Voy a mi cama
0 Me detengo ante la cama.
0 Esta es la almohada de mi cama.
0 Desde mi cama veo la luz entrar por la ventana.
0 Entre la cama y el ropero está una silla.
0 Esta sobrecama es para mi cama.
0 Por mi cama, está el escritorio.
0 Tras mi cama está escondida mi hermanita.
Las preposiciones, por sí mismas, no nos
remiten a una idea o significado, pero sí
influyen en el sentido de la expresión, según
el contexto.
155
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
Locuciones prepositivas
Ejemplos:
Así como vimos que hay frases o locuciones
adverbiales, también están las frases o locuciones
prepositivas. Veamos algunas:
v Durante el concierto, los gritos y las palmas no
cesaron.
t acerca de: Quiero que hablemos acerca de
la amistad.
t con arreglo a: Los pagos se efectuarán con
arreglo al Código de comercio.
t en virtud de: En virtud del tratado, los precios
no aumentarán más del 1%.
t con objeto de: Por favor enviénos la copia
del reglamento con objeto de revisarlo.
t gracias a: Todo culminó con éxito gracias a
su desinteresada ayuda.
v Mucho han cambiado las modas durante los
últimos años.
t por culpa de: Por culpa del conductor, casi
tuvimos un accidente.
v El sordomudo se dio a entender mediante señas.
Nota: Observe cómo, en la primera oración
acerca de relaciona la forma verbal hablemos
con el sustantivo amistad.
v Los estudiantes lograron becas excepto los que
viven con holgura.
¡Ahora somos preposiciones!
Estudiosos de la Real Academia Española,
plantean que algunos adverbios se han convertido
en preposición en razón de la función que desempeñan. Es el caso de durante, mediante y excepto,
entre otros.
El uso del sustantivo vía como preposición
está reducido al estilo administrativo de las
comunicaciones:
v Ir a Nicoya vía ferry del Tempisque.
v El partido se transmitirá vía satélite.
Usos de las preposiciones
Preposición
A
Denota
4 término
4 dirección
4 tiempo
4 lugar
4 modo
Ejemplo
El amor a los padres.
Iba a mi casa.
Llegó al anochecer.
Está a la derecha.
Andar a pie.
156
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Dibujo a lápiz.
Filete a la veracruzana.
El boleto a mil pesos.
enagua a rayas.
trabaja a cinco kilómetros.
salió a despedirme
se lo comió a besos.
Ante mis ojos.
Ante el juez.
Ante mí lo juro.
Bajo tus pies.
Bajo tus órdenes.
4 instrumento
4 costumbre
4 precio
4 forma o dibujo
4 distancia
4 finalidad
4 medio
Ante
4 delante de
4 en presencia de
4 frente a
Bajo
4 situación inferior
4 sujeción o
4 dependencia
Cabe
Con
4 lugar
4 concurrencia o compañía
4 modo de ejecutar una acción
4 instrumento o medio material
4 tiempo
4 modo
Contra
4 contrariedad u oposición
De
4 alejamiento,separación
4 origen,procedencia
4 material de hechura
4 instrumento
4 modo de ejecución
4 (a veces) causal
4 (a veces)ponderativa
4 pertenencia, propiedad
4 contenido
4 empleos interinos
4 simulación
4 baladronear
4 finalidad
4 modo
Desde
4 principio de tiempo
4 principio de lugar
4 espacio
Vive cabe al río.
Voy con mis amigas.
Camina con donaire.
Esculpe con cincel.
Llegamos con el alba.
Baila con elegancia.
Vine contra mi voluntad.
Habló contra su hermano.
Salió de casa.
Viene de la capital.
Estatua de mármol.
De mi puño y letra.
Cojea del pie derecho.
Huyeron de miedo.
¡Qué de temores!
Bosques del parque.
Vaso de agua.
Estuvo de embajador.
Hacer de loco.
Hacer de valiente.
Uniforme de trabajar.
Me atendió de mala gana.
Desde el principio.
Vino desde Guápiles.
Desde aquí a la plaza.
Durante
4 tiempo específico.
Creció durante el invierno
En
4 tiempo
Estamos en verano.
Vive en la capital.
Nos habla en chino.
Frutos en sazón.
Se sentó en la cama.
4 limitado
4 lugar
4 modo
4 estado de una cosa
4 equivale a sobre o encima de
157
E
BACHILLERATO
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Entre
4 situación en medio de
4 cooperación
4 estado dudoso
4 incertidumbre
4 forma de sujeto
4 introspección
Excepto
Hacia
4 exclusión
Hasta
Para
4 término de lugar y tiempo
Por
pro
Según
Sin
So
Sobre
Tras
4 lugar
4 dirección
4 (indica el objeto a quien se dirige la Edgar está entre la espada y la pared.
Entre amigos se reparten el trabajo.
Estaba entre azul y buenas noches.
Tiene entre doce y trece años.
Entre tú y yo no hay desaveniencias.
Yo discurría entre mí.
Todos pueden salir excepto tú.
Hacia la esquina está el correo.
Voy hacia mi casa.
Llega hasta la pared.
Una carta para mi mamá.
Compro ropa para vender.
Silla para montar.
Te pagaré para Navidad.
Salieron para Toluca.
Hago ejercicios para estar sana.
acción del verbo)
4 destino de las cosas
4 fin de la acción
4 capacidad o aptitud
4 tiempo en que sucederá
4 sigue a los verbos de movimiento
4 finalidad
4 (el origen, el motivo o la causa de las Fue festejado por sus amigos.
Los aprecian por sus virtudes.
acciones)
4 causa o móvil de un acto
Trabajan por fuerza.
4 modo de ejecutar las cosas
Obtenemos tranquilidad por el ahorro.
4 medio o instrumento
El ejemplo vale por mil sermones.
4 equivalencia o sustitución
Compré casa por muchos millones.
4 cuantía o precio
Dan gato por liebre.
4 cambio
Compré un bingo pro Cruz Roja.
4 en favor de
4 Se emplea ante nombres sin artículo.
La Teletón es en pro del Hospital de Niños.
4 conformidad de unas cosas con otras
Sentenció según la ley.
4 privación o carencia
Viven sin lujo.
4 (= abajo de) (se usa delante de los
So pena de multa.
sustantivos: capa, color, pena, pretexto)
4 (= encima)
Está sobre la mesa.
4 superioridad
Manda sobre el gerente.
4 asunto de que trata
Discurso sobre energía nuclear.
4 (= hacia)
Marchó sobre la plaza.
4 (= además)
Sobre culpable, mentiroso.
4 número aproximado
Tiene sobre treinta años.
Voy tras el guía.
4 orden
4 lugar
Vive tras la montaña.
Nota: Cuando el artículo el va después de las preposiciones a y de, se une con ellas para formar
contracciones: Voy al cine; vengo del cine.
a + el de + el
158
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
En efecto, los términos destacados, son adverbios cuya función primordial es referirse al verbo, al
adjetivo o a otro adverbio.
Recuerde:
El uso de la conjunción y de la preposición
requiere un aprendizaje cuidadoso. Por lo
tanto, es importante que su estudio sea
dentro de frases u oraciones, así como se
las hemos planteado.
El adverbio es invariable y pertenece al grupo
verbal de la oración.
7. El adverbio
Clasificación de los adverbios
el adverbio es otro constituyente del grupo verbal; veamos su relación con el verbo en este poema.
Según lo que expresen, los adverbios se clasifican en:
1. Adverbios de lugar: aquí, acá, allí, ahí, lejos,
debajo, cerca, abajo, encima, detrás, delante,
adelante, arriba, enfrente, dentro, fuera, adentro,
afuera.
2. Adverbios de tiempo: ayer, anteayer, antes,
entonces, ya, hoy, ahora, después, luego, mañana, mientras, aún, todavía, siempre, nunca,
tarde, pronto, temprano, cuando.
3. Adverbios de modo: como, así, adrede, despacio, quedito, bien, mal, rápido, peor, mejor.
Allá en el camposanto
que esmaltan las auroras de amaranto
y las tardes de sándalo y carmín,
allá donde la hiedra
abraza con amor la cruz de piedra
anhelo ahora descansar al fin.
Allá donde los vientos juguetones
columpian los rosales en botones
y lloran al pasar;
allá donde los lúgubres cipreses
me esperan hace meses
anhelo descansar.
(Lisímaco Chavarría, Anhelos hondos)
Nota: Dentro de esta clase están la mayoría de
adverbios terminados en -mente.
Ejemplos: fácilmente, maravillosamente, lamentablemente, etc.
4. Adverbios de cantidad: más, menos, mucho,
poco, bastante, demasiado, tan, tanto, cuanto,
siquiera, casi, apenas, muy.
5. Adverbios de orden: primeramente, últimamente, sucesivamente.
6. Adverbios de afirmación: sí, cierto, ciertamente,
también, indudablemente, verdaderamente.
7. Adverbios de negación: no, jamás, nunca,
tampoco.
8. Adverbios de duda: acaso, quizá, quizás, tal
vez.
159
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3. ❖Vaya más lejos.
Frases adverbiales
Las frase adverbiales son expresiones formadas
por dos o más palabras que desempeñan el oficio
del adverbio.
Ejemplos:
a pie
de veras
por último
a oscuras
en blanco
en absoluto
por poco
por entonces
por siempre
en adelante
de puerta en puerta
de cuando en cuando
poco a poco
de par en par
adv. adv.
❖Llegué muy temprano.
adv.
adv.
Modificar a otro adverbio.
Llegué
muy temprano.
Funciones del adverbio
Leamos:
1. ❖Amo mucho.
❖
❖Llegaré mañana.
F.V.
Resumen:
adv.
Por su función, el adverbio se define como la
parte de la oración que modifica a un verbo,
a un adjetivo o a otro adverbio.
Siempre río.
adv.
F.V.
F.V.
Barbarismos del adverbio
adv.
No
digamos
Modificar o determinar al verbo. Nos indica las
circunstancias en que se realiza la acción verbal.
de gratis
Digamos
gratis
Ejemplo
Ya nada, es gratis.
de seguida en seguida Regresa en seguida.
2. ❖ Mi perro es muy juguetón.
adv.
adj.
❖ Hoy estoy bien alegre.
adv.
adj.
Modificar la significación del adjetivo.
160
encima de
además de
Más impuestos además
de los ya existentes.
media
muerta
medio
muerta
Después del trabajo,
Ana quedó medio
muerta.
nunca
antes
nunca
No te olvidaré nunca.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
No
digamos
Digamos
también no tampoco
E
BACHILLERATO
Las conjunciones también unen oraciones:
Ejemplo
Lucha por la libertad y serás libre.
Manuel tampoco vino
esta vez.
oración
oración
tan es así
tanto es
así
Tanto es así que puedo
presentar testigos.
Quiero triunfar por eso estudio.
viciversa
viceversa
Los buses van de Limón
a Guápiles y viceversa.
¿Venís o te vas?
motu
propio
motu
proprio
(latinismo)
(por propia
voluntad)
Julián ayudó motu
proprio.
oración
orac.
oración
orac.
Dicen que ganó la lotería aunque no me consta.
oración
oración
Te he estado esperando, sin embargo, ya me cansé.
oración
Recuerde: El adverbio es invariable: no tiene
género, número, ni persona.
oración
Conjunciones más empleadas
8. La conjunción
Ni pica leña ni presta el hacha.
Los amo a todos: blancos o negros.
La vida y la muerte: caras de una misma moneda.
Hay conjunciones simples (una sola palabra)
y conjunciones compuestas (formadas por varias
palabras). Estas últimas se llaman frases conjuntivas. Otra particularidad de las conjunciones es unir
palabras de la misma categoría gramatical.
Simples
Compuestas
y (e)
con todo
o (u)
a pesar de que
ni
no obstante
si
sin embargo
sino
más bien
pero
puesto que
mas
ya que
pues
por tanto
aunque
por eso
porque
por consiguiente
¡GANÉ!
de suerte que
Por ejemplo:
sustantivo con sustantivoNicoya y Santa Cruz
adjetivo con adjetivoHonesto y trabajador
con tal de que
a fin de que
verbo con verboVeo pero callo
¡Atención!
pronombre con pronombreVos y yo
Tengamos cuidado con el uso de las conjunciones sino, mas, o, y.
adverbio con adverbio Ahora o nunca
161
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Mas, conjunción, no lleva acento y se puede
cambiar por pero (otra conjunción): Eugenio sabe,
pero no lo dice.
Sino y si no
Comparemos las oraciones siguientes:
No come sino trabaja.
oposición
O-U
La conjunción o se cambia por u cuando la palabra que sigue empieza con o - ho.
No come si no trabaja.
condición
Ejemplos:
En la primera oración, la conjunción sino cumple
la función de indicar oposición y excluye uno de los
dos términos enlazados:
siete u ocho
ayer u hoy
La persona trabaja, no come.
En el segundo caso si es una conjunción seguida
de negación que introduce una condición.
Cuando la expresión es una condición, el orden
de los términos se puede cambiar sin que se altere
el significado:
Y-E
La conjunción y se cambia por e cuando la
palabra que sigue empieza con i - hi.
Ejemplos:
No come si no trabaja.
María e Irene salieron de viaje.
Si no trabaja no come.
Padres e hijos deben conversar como amigos.
Cuando se trata de la conjunción sino, no se
puede cambiar el orden de las palabras.
Otro aspecto que nos permite distinguir a ambas
conjunciones es el acento:
Pero: si la palabra que le sigue empieza con
diptongo, entonces no se emplea e sino y:
sino, es átona (sin acento)
Cultivo menta y hierbabuena.
Compramos refrescos y hielo.
si no, lleva el acento en «no»
Más y mas
Veamos ahora el caso de la conjunción mas
que puede ser confundida con el adverbio más (de
cantidad).
Observe.
Eugenio sabe, mas no lo dice.
conj.
Eugenio sabe más que nadie.
Pedro e Ileana vieron esa noche las estrellas.
adv.
162
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
9.Independiente: La interjección
Habíamos afirmado que este elemento invariable
de la oración no pertenece ni al grupo verbal, ni al
nominal, es independiente.
«– ¡Ay, señora, no me diga más! ¡Viera cuántos disgustos m’está dando esta confisgada
muchacha! No hay modo de que tenga juicio. Sí,
sí; ya sé, ya sé. Se pasa metida en la calera de
Eliseo. ¡Achará!… ¡Una muchacha tan bonita,
tan engreída y tan hombrera! ¿Verdá? Después
le pasa algo… ¡Ah! ¡Qué muchachas las de hoy
en día! En mis tiempos…»
E
BACHILLERATO
Clasificación de la interjección
según la intención del hablante
A.Apelativas: son aquellas usadas para llamar la
atención: ¡Eh! ¡Pst! ¡A ver! ¡Mirá! ¡Ojo!
B.Expresivas: las que se emplean para expresar
estados de ánimo (alegría, pena, duda, miedo…):
¡Guipipía!(alegría)
¡Mn!(duda)
¡Achará!(preocupación)
¡Ojalá!(deseo)
Las expresiones en negrita son interjecciones,
las cuales son por sí mismas oraciones psicológicas.
¡Adió!(negación)
¡Qué va!(negación)
La interjección no es, en realidad, una parte de
la oración, como lo son otras palabras ya estudiadas; el sustantivo, el pronombre, el verbo y otros,
sino que es por sí sola una oración, una oración
psicológica. Recordemos que la oración psicológica
es una palabra o conjunto de palabras con sentido
completo en sí mismas.
¡cho!(negación)
¡Uf!(desagrado)
¡Ihhh!(sorpresa)
¡Uy!(miedo)
¡Caramba!(enojo)
La interjección ¡Uf!, por ejemplo, es una oración
porque esta palabra tiene sentido completo en sí
misma: quiere decir ¡Qué mal huele!, o bien, ¡Qué
calor hace!
Hay interjecciones propias como ¡Ay! ¡Ah! ¡Opa!
¡Bah! ¡Hola! ¡Adió! ¡Uf! ¡Mm! ¡Caray! ¡Uy! ¡Ajá!
¡Pst! ¡Achará!, entre otras.
Las hay también impropias. Estas son expresiones que por la entonación y las circunstancias
funcionan como interjecciones: ¡Dios mío! ¡mirá!
¡Bravo! ¡Eso! ¡Qué, qué! ¡Vaya! ¡Alajuela! ¡Qué
vaina! ¡A la puñeta! ¡Por los diablos! y otras más.
Las interjecciones impropias son en realidad
otras partes de la oración que funcionan como
interjección.
C.Representativas: implican sonido: ¡Chupulún!
¡Pan! ¡Zas! ¡Pof!
163
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3. Reconozca las preposiciones del texto siguiente:
EJERCICIOS
– Soy dado a la vagancia.
– No quisiera oír eso de tu peor enemigo,
1. Encierre en un óvalo las interjecciones que
aparecen en los textos siguientes:
ni a mi oído le harás tanta violencia
❖ ¡Cielos! ¡Qué veo! Soy yo quien allí se mira.
que lo vuelvas testigo en contra tuya.
❖ ¿Acaso es novio mío?
– Yo sé bien que no eres un vagabundo.
❖ Entonces… ¿qué es?
Mas ¿qué asuntos te traen a Elsinor?
Aquí te enseñaremos a beber,
Pos… nada. Amigo.
como Dios manda, antes de tu regreso.
¡Mm!
– Vine al funeral de vuestro padre.
❖ ¡Eh, bonguero!… ¿Para dónde va?
– No te burles, condiscípulo, de mí:
¡A las salinas de Jicaral!
¿No hay lugar para mí?
¡Cómo no, mi amigo!… ¡Venga!
❖
Y ¡plácata! Andrés se fue al hueco con todo
y caballo.
di que fue a las bodas de mi madre.
– Cierto, Señor tan pronto que ocurrieron.
Hamlet.
4. Señale y clasifique en las oraciones siguientes
las preposiciones, las conjunciones y los
pronombres.
Esta es la canción del bongo:
– Aquí el que más fino sea
responde, si llamo yo.
Unos dicen: ahora mismo,
otros dicen: allá voy.
Pero mi repique bronco,
pero mi profunda voz,
convoca al negro y al blanco
que bailan el mismo son,
2. Subraye los pronombres del siguiente fragmento:
«–¿Por qué ella?– (¡Oh Dios, si hasta una bestia
sufriría más tiempo!)– Casarse con mi tío, hermano de
mi padre, pero tan diferente de él como yo de Hércules,
dentro del mes, aún antes que la sal de sus lágrimas
espurias se secara en sus ojos irritados.»
cueripardos o almiprietos
más de sangre que de sol,
pues quien por fuera no es noche,
por dentro ya oscureció.
¡Aquí el que más fino sea
responde, si llamo yo!
Hamlet.
Nicolás Guillén.
164
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Preposición
E
BACHILLERATO
3. Señale la opción que presenta dos pronombres
Conjunciones Pronombres
posesivos.
A) Ella y él son amigos.
B) No deseo comer ni esto ni aquello.
C) Lo que no sirve que no estorbe.
D) Estos recuerdos y anhelos son tuyos y míos.
4. En la expresión «ver para creer» la preposición
une
A) un sustantivo y un adverbio.
B) dos adjetivos.
C) dos infinitivos.
Selección única
D) un verbo y un sustantivo.
Marque con una x la opción que completa correctamente la proposición.
1. ¿Qué es lo que él ha visto
y sacado a la luz en mí?
¿Cuál es un pronombre interrogativo?
5. «Camine y deje de quejarse.» La conjunción une
A) dos sustantivos.
B) dos verbos.
C) dos oraciones.
A)qué
D) dos adjetivos.
B)lo
C)que
D)mí
6. ¡Chorro de sangre joven
bajo un pedazo de piel fresca,
2. Le digo lo que esto significa
para mí en la práctica.
y el pie incansable
para la pista profunda del bongó!
¿Cuántas preposiciones diferentes presenta el
¿Cuáles son dos pronombres personales?
A) le - esto
anterior texto?
B) que - lo
A)dos
C) mí - esto
B)tres
D) le - mí
C)cuatro
D)cinco
165
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
7. ¿O a mí mismo ya no me reconozco?
❖
verbo
¿Cuál es una conjunción?
A)o
verbo
sujeto
Recuerde:
B)a
El sujeto es la parte de la oración que ejecuta
la acción del verbo.
C)mí
D)me
El predicado es lo que se afirma del sujeto
y contiene la forma verbal.
8. “Soy yo quien allí se mira.”
Gime y ronca el mar.
Cuando hay sujeto y predicado, la oración
es bimembre.
¿Cuántos pronombres presenta esta proposición?
A)uno
B)dos
C)tres
¡Empecemos con la oración simple!
D)cuatro
De acuerdo con el Esbozo de la Real Academia,
donde hay un verbo hay una oración simple. Según
la naturaleza gramatical del predicado, se clasifica
en oraciones de predicado nominal y verbal.
La oración simple
Oración simple
Antes de hablar de la oración, repasemos el
concepto de oración.
Recordemos que la oración se define como la
menor unidad del lenguaje con sentido completo.
Si consideramos el verbo como la palabra más
característica de la oración, cuando hay un verbo
estamos hablando de oración simple y si hay dos
o más verbos hablaremos de oración compuesta.
Ejemplos de oración simple:
❖
❖
I.
Oraciones de predicado nominal:
1.Copulativa
II. Oraciones de predicado verbal:
a. oblicua
1. Transitiva
b. refleja
c. recíproca
2.Intransitiva
verbo
Ana estudia.
Suj. Pred. verbal.
A.Oraciones de predicado nominal
Gime el mar
Pred.
verbal
a. La oración copulativa
sujeto
Ejemplo de oración compuesta:
❖
Ana estudia y trabaja
sujeto
verbo
verbo
Lo propio de la oración copulativa es tener un
predicado nominal formado por un verbo copulativo –ser o estar– y un complemento predicativo
formado esencialmente por un nombre (adjetivo o
sustantivo) que es el núcleo del predicado.
166
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Estructura de la oración copulativa
e. Por medio de un pronombre:
verbocomplemento
copulativopredicativo
Usted es buen estudiante
sujeto
Mi mamá es aquella.
Recuerde:
predicado nominal
❖ El sujeto y el complemento predicativo
concuerdan en género y número.
Las oraciones con verbo copulativo o de predicado nominal enuncian cualidades del sujeto o
conceptos adjetivos por medio del complemento
predicativo que se pueden conformar de las siguientes maneras:
❖ Los verbos ser y estar se llaman copula-
tivos porque su papel principal es servir
de nexo entre el sujeto y el complemento
predicativo.
❖ A veces el verbo copulativo se puede
a. Por medio de un adjetivo:
E
BACHILLERATO
omitir porque se sobreentiende:
El amor es infinito.
La noche está callada.
Manuel es sastre y Jorge, técnico
dental.
La noche está callada.
EJERCICIOS
Subraye las oraciones simples del texto siguiente:
¿Verdad que tú no te vas?
Mirá que todo se va…
El calor que hacía de tarde
se nos fue a otra ciudad.
Mujercita de juguete.
¿Verdad que tú no te vas?
Jorge Debravo.
b. Por medio de un sustantivo o grupo nominal:
Emilia es maestra.
c. Por medio de una oración:
Pedro es el que viene.
d. Por medio de un adverbio adjetivado:
Yo soy así.
167
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
2. Reconozca el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones simples.
1. La casita es un enjambre.
2. Así lo contó don Blas Quesada.
3. A mis oídos llega de pronto un tenue martilleo
como de lejano golpe.
4. Llegan hasta mi tienda las alegres carcajadas.
19. Empezaré a recoger recuerdos.
( )
20. En estas horas suaves, espumosas,
¿dónde están las almas?
( )
4. Escriba un párrafo en el que haya, al menos, tres
oraciones copulativas.
5. Poco después estaba el Consejo reunido en la
tienda del general.
6. Yo los vi.
7. No paran las manos.
8. Julián nada sabía de la triste suerte de su hijo.
9. Al oír aquel silbido, el pajarito se estremeció.
10. Llegó por fin el tan ansiado día.
3. Distinga las oraciones copulativas. Marque una
equis en el paréntesis correspondiente.
11. La esperanza se ataba en el cabello.
( )
B.Oraciones de predicado verbal
12. Era el instante de alejarte.
( )
13. Yo te aguardaba entonces.
( )
Son las oraciones cuyo predicado tiene como
núcleo una forma verbal.
14. Éramos en silencio verdes líneas.
( )
15. Tus manos en mis manos eran un
solo milagro.
( )
16. Un cabeceo angustioso de recuerdos agita en mi alma su resina turbia.
( )
17. La noche está aquí a mi lado.
( )
18. La noche me está bañando el cuerpo
en tinta china.
( )
Las oraciones de predicado verbal se clasifican
en transitivas e intransitivas.
a. Oraciones transitivas
Compare los textos siguientes:
A. El ayudante de Maese Pedro habría podido tocar
al hombre y a la bestia con las manos.
B. El ayudante de Maese Pedro habría podido tocar
con las manos.
168
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
A. El jinete apretaba las piernas contra el costillar
del caballo.
Los niños caminan despacio.
B. El jinete apretaba contra el costillar del caballo.
Compruebe nuevamente lo anterior en las siguientes oraciones:
El polluelo desplegó las alas.
S.
V.T.
C.D.
Descubrí el genio del bien.
V.T.
C.D.
V.
C.D.
Ana contempla la luz.
S.
V.
C.D.
a. Oraciones INtransitivas
V.I.
C.C.
Las oraciones predicativas que no tienen complemento directo se llaman intransitivas.
Otros ejemplos:
❖
La niña brincaba en la acera.
❖
El chofer conducía cuidadosamente.
S.
V.I.
C.C.
❖
Doña Mireya murió ayer.
S.
V.I.
S.
V.I.
C.C.
C.C.
❖Maruja escribió a su novio.
S.
V.I.
C.I.
❖
Elena lloraba desconsoladamente.
❖
Los muchachos llegaron.
❖
Un niño piensa.
❖
Tus ojos brillan en la oscuridad.
S.
V.I.
169
V.I.
S.
Los seres vivos crecen.
V.I.
S.
Lea con atención.
S.
C.C.
Las rosas gozan en el jardín.
Compramos naranjas y mangos.
V.I.
S.
Justamente lo que les hace falta es algo que las
complete; es decir, un complemento directo (C.D.)
Las formas verbales habría podido tocar (que
es en realidad una perífrasis verbal) y apretaba no
dan una idea completa, al contrario, necesitan un
complemento directo. A estos verbos se les llama
transitivos porque su acción o significado pasa
directamente del sujeto al objeto que la recibe.
S.
La maestra estornudó.
¿Qué observó? ¡Claro! Las oraciones A están
completas, se entienden; y las B no tienen sentido
completo, les falta algo.
De lo anterior podemos deducir que las oraciones
transitivas son las que tienen una forma verbal
cuyo sentido se completa por medio de un complemento directo.
E
BACHILLERATO
S.
S.
C.C.
V.I.
V.I.
V.I.
C.C.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
A. Cuando el complemento directo puede ser sustituido por pronombres personales.
Recuerde:
Las oraciones intransitivas no llevan complemento directo, pero sí aceptan complemento indirecto y circunstancial.
Ej.:
Los complementos verbales
Detengámonos en los complementos verbales
para comprender mejor los tipos de oración que
estamos estudiando.
1. El complemento directo
Lea las siguientes oraciones.
a. Profunda alegría experimentó Ulises.
C.D.
V.T.
S.
c. No encontramos al cíclope.
C.C.
V.T.
C.D.
Los niños cortaron naranjas.
Los niños las cortaron.
Suj.
V.T.
Suj.
C.D.
C.D.
V.
B. Cuando al pasar una oración de activa a pasiva,
el C.D. de la oración activa pasa a ser sujeto paciente y el sujeto pasa a ser C.C. agente. (Esto
se verá con más detalles adelante).
b. Ulises construyó dos naves.
S.
V.T.
C.D.
Ej.:
La madre aconseja a las hijas.
Suj.
V.
C.D
Las hijas son aconsejadas por la madre.
Suj. pasivo V.
C. agente
d. Penélope escuchó el relato con profunda emoción.
S.
V.T.
C.D.
C.C.
Como ya dijimos, para que localicemos un complemento directo debe haber un verbo transitivo.
La otra características del complemento directo es
que recibe la acción del verbo. Para averiguar esto
le preguntamos al verbo.
a. ¿Qué experimentó Ulises? ➠ profunda alegría.
b. ¿Qué construyó Ulises?
➠ dos naves.
c. ¿Qué no encontramos?
➠ al cíclope.
d. ¿Qué escuchó Penélope
con profunda emoción?
➠ el relato.
Atención
Normalmente, el complemento directo no
lleva preposición; pero cuando es un nombre
que designa persona, dicho complemento sí
va precedido de una:
Elena ama a Pedro
C.D.
Respeto a mis hijos.
C.D.
El complemento directo se reconoce de dos
maneras.
170
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
2. El complemento indirecto
E
BACHILLERATO
3. El complemento circunstancial
a. Traigo un mensaje para los estudiantes.
V.
C.D.
C.I.
a. Mi corazón sueña día y noche.
Suj.
V.
C.C.
b. El cartero me trajo un telegrama.
S.
C.I. V.
C.D.
c. Escribí a mis estudiantes.
V.
C.I.
d. Cortó naranjas para los visitantes.
V.
C.D.
C.I.
b. Estoy envuelto en los dobleces de tus caricias.
Perífrasis verbal
C.C.
c. Las nubes corrían por el cielo.
Suj.
V.
C.C.
Observemos que el complemento indirecto se
refiere a la cosa o persona a la que se dirige la acción
del verbo, o a quien se afecta.
Atención
Notemos que casi siempre el complemento
indirecto va precedido de las preposiciones
Ej. Compré un libro para mí.
a o para.
d. Trabajo con mis compañeros.
V.
C.C.
e. Por el oscuro camino de un sueño te busqué.
C.D. V.
C.C.
Traje un clavel a María
El complemento circunstancial representa
circunstancias relacionadas con la significación del verbo.
Pero cuando es un pronombre inacentuado:
me, te, se, le, no lleva dichas preposiciones:
Me preparé un gallo pinto.
Les escribí una carta.
Te mando un beso.
Hay muchos tipos de complementos circunstanciales; los más comunes son:
171
Expresión escrita
E
Español - EL MAESTRO EN CASA
BACHILLERATO
☞ Compañía: Eugenia trabaja con sus hermanos.
C.C.
➠
¿con quién?
☞ Procedencia: Venimos de Alajuela.
C.C.
➠
¿de dónde?
☞ Modo: Teresa canta con emoción.
➠ ¿de qué manera?
C.C.¿cómo?
☞ Tiempo: Ana cocinará mañana.
C.C.
➠¿cuándo?
☞ Lugar: ¿Qué fuego devorador brilla en tus ojos?
C.C.
➠¿dónde?
☞ Cantidad: Comimos naranjas en cantidad.
C.C.
➠¿cuánto?
☞ Dirección: Se dirigieron a Puntarenas.
C.C.
➠
¿hacia dónde?
☞ Instrumento: La golpeó con una pala.
C.C.
➠
¿con qué?
☞ Materia: El vaso es de vidrio.
C.C.
➠
¿de qué?
Ojo: El complemento circunstancial puede ir precedido o no de preposiciones.
Atención
Un mismo verbo puede ser transitivo o intransitivo según su
significado y su uso.
Ejemplos:
❖
Ayer compré unos libros. Verbo transitivo
❖
Ayer compré barato.
C.C.
C.C.
V.
V.
C.D.
C.C.
Verbo intransitivo
Recuerde:
¡Las oraciones que tienen complemento directo son transitivas y
las que carecen de él son intransitivas!
172
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
EJERCICIO 2
a. Identifique la función que desempeñan las partes subrayadas de las oraciones siguientes, según
sean C.D. (Complemento Directo), C.I. (Complemento Indirecto), o C.C. (Complemento Circunstancial).
Ejemplo:
21. Los padres respetan a sus hijos.
C.D.
22. Hemos comprado una motosierra para Rafael.
23. Emilia estudia en el corredor.
24. Anoche leíste un buen libro.
25. En mi corazón tengo duda.
26. Le presté dinero a Manuel.
27. Le presté dinero a Manuel.
28. Contemplé el mar melancólicamente.
29. El niño observa con atención el paso del tren.
30. El niño observa con atención el paso del tren.
b. Identifique y escriba en los espacios de la derecha qué clase de C.C. (complemento circunstancial)
son las partes subrayadas.
Ejemplo:
Colón llegó a América en el año 1492.
C.C. de tiempo.
31. Luis trabaja con sus hijos.
32. En las ramas, las aves cantan.
33. Teresa trabaja la tierra con tenacidad.
173
Expresión escrita
E
Español - EL MAESTRO EN CASA
BACHILLERATO
34. El baile del sábado fue con marimba.
35. Las tinajas son de barro.
36. Amablemente, me pasó adelante.
37.Rosita, por las noches, toma leche caliente.
38.Paseamos por los canales del Tortuguero.
39. Hizo el trabajo en tres días.
40. Este café es de Tarrazú.
Clasificación de las oraciones
transitivas
X =
Retomemos la oración transitiva, la que tiene
complemento directo, y observemos su clasificación.
Y =
Ernesto
Verbo =compra
naranjas
Verbo
1. Transitivas oblicuas
Leamos las oraciones siguientes:
v
v
Y
Los pericos picotean las frutas.
suj.
V.C.D.
En las transitivas oblicuas la acción la ejecuta un sujeto y recae sobre un complemento
directo distinto del sujeto.
Tú ordeñabas la vaca.
suj.
v
El agua envolverá tus pies.
X
suj.
V.
C.D.
V.
Leamos otros ejemplos:
C.D.
Como se puede observar en estos ejemplos,
la acción realizada recae sobre el complemento
directo.
Estas oraciones tienen las estructura siguiente,
tomando como ejemplo Ernesto compra naranjas.
v
v
174
La nube de incienso envolvía mi corazón.
suj.
V.
El portero toca la campana.
suj.
V.
C.D.
C.D.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
v
v
Nunca sabremos lo confesado. (Suj. desinencial)
C.C.
V.
X=
v
Irma limpia los vidrios con esmero.
v
suj.
CD.
V.
C.D.
Te quiero. (Suj. desinencial)
v
Los muchachos leyeron El Quijote.
v
La lluvia incesante inundaba los prados.
V.
suj.
V.
suj.
C.D
V.
Observe lo que pasa en estas otras oraciones:
v
Manuel se duerme en los laureles.
v
Tomás se prepara responsablemente.
v
Suj.
Suj.
C.D.
C.D.
V.
V.
Juan se mecía en la hamaca.
v
La niña se entretiene.
Suj.
C.D.
C.D.
Veamos el último tipo de oración transitiva:
v
Flor y yo nos respetamos.
v
suj.
C.D.
V.
Los esposos se apoyan.
suj.
C.D.
V.
ZZ
Me lavo.
v
S.
C.C.
C.D. V.
Suj. C.D. V.
Y
C.C.
X
3. Transitivas recíprocas
C.D.
2. Transitivas reflejas
me (yo misma)
Verbo
C.D.
X=
C.C.
Yo
Verbo = miro
Te envié flores rojas. (Suj. desinencial)
C.I. V.
Si analizamos: «Me miro al espejo», tenemos:
C.D.
E
BACHILLERATO
C.C.
V.
En estas oraciones la acción que realiza el sujeto
recae sobre el mismo sujeto. En estos casos el
complemento directo está representado por los
pronombres reflexivos: se - me - nos - te, de ahí
su nombre transitivas reflejas.
175
Z
E
BACHILLERATO
v
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Marco y María se comprometieron.
suj.
C.D.
V.
Frecuentes errores
en el manejo del idioma
v
Irene, Eduardo y yo nos saludamos con indiC.D.
V.
C.C.
ferencia. suj.
v
Los atletas se admiran mutuamente.
suj.
C.D. V.
C.C.
Decíamos al principio que nuestro interés por la
sintaxis debe ser para expresarnos mejor.
Aparte de conocer y manejar lo estudiado hasta
ahora, vale la pena hacer un alto en el camino para
conocer errores frecuentes que impiden que nuestros
escritos sean claros y precisos: hablemos entonces
de cacofonía, redundancia, anfibología.
La cacofonía
v
Los deudos se consuelan entre sí.
suj.
C.D.
V.
C.C.
El temor al error nos llena
de horror y pavor.
Analicemos la estructura de la oración: «Sonia
y yo nos hablamos».
XX = Sonia y yo
Verbo = hablamos
XX = nos (Sonia y yo)
Verbo
La cacofonía es la repetición desagradable de
sonidos iguales o semejantes.
La anterior frase se puede cambiar entonces por:
El temor a equivocarnos nos llena de miedo y
pánico.
Como pudimos advertir, la cacofonía es fácil
de combatir con el uso adecuado de sinónimos, o
cambiando de lugar los términos que tienen sílabas
o sonidos comunes.
Ejemplo:
María barría y bailaba bien en la casa.
XX
XX
S.
C.D.
Mejor:
María bailaba mientras barría la casa.
La redundancia
¡Qué mal nos suena escuchar: «Hemorragia de
sangre» o «lapso de tiempo»!
En las oraciones transitivas recíprocas,
dos o más sujetos realizan la acción y
la reciben mutuamente. El complemento
directo está representado por los pronombres reflexivos nos - se.
Lo anterior es como dicen nuestros abuelos «albarda sobre aparejo» o «llover sobre mojado». Es
decir, se usan más palabras de las necesarias para
expresar una idea.
A menudo los usamos por desconocimiento o
por inercia, sin pensar.
176
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
Algunas redundancias de uso cotidiano son:
empezar de nuevo
mendrugo de pan
acercarse más cerca
jauría de perros
advertir anticipadamente
cardumen de peces
aterido de frío
rebaño de ovejas
buena voluntad
colmena de abejas
buen humor
subir arriba
buen provecho
salir afuera
volver a repetir
cleptómano que roba
buena ortografía
importar del extranjero
2. Se vende ropa para mujer de buen gusto.
¿Se trata de una mujer de buen gusto o de ropa
de buen gusto?
Digámoslo de modo que no queden dudas, según
sea lo que queramos decir:
a. Se vende ropa de buen gusto, para mujer.
b. Se vende ropa, para mujer de buen gusto.
3. El asesino de Jorge murió ayer.
¿Quién murió: Jorge –que era un asesino– o el
que asesinó a Jorge?
Aclaremos la ambigüedad, de acuerdo con lo
que se quiera comunicar:
a. El que asesinó a Jorge murió ayer.
b. Jorge el asesino, murió ayer.
La ambigüedad o anfibología
1. Vendo blusas para señoras finísimas.
¿Se trata de señoras finísimas o de blusas finísimas?
Expresémoslo como corresponde:
Vendo blusas finísimas para señoras.
4. Este es el retrato de María cuya historia ya
conocés.
177
¿De quién es la historia: de María o del retrato?
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Escribámoslo de manera precisa:
2. Cuatro asaltantes mataron dos policías.
a. Este es el retrato de María, de quien ya conocés la historia.
b. Este es el retrato de María, retrato cuya historia ya conocés.
¿Fueron los asaltantes los que mataron a dos
policías o los policías los que mataron a cuatro
asaltantes?
a. Cuatro asaltantes mataron a dos policías.
b. Dos policías mataron a cuatro asaltantes.
3. Juan juega sin estropear las flores.
Lo anterior es una oración afirmativa que dice
algo de Juan: que juega sin estropear las flores.
Sin embargo, si la intención era dirigirse a Juan
para pedirle que jugara sin estropear las flores,
se debió haber escrito así:
Juan, juega sin estropear las flores.
2. Los espectadores que estaban aburridos se
retiraron.
La anfibología o ambigüedad es el defecto
que contienen las expresiones que pueden
entenderse «de varios modos o admitir distintas interpretaciones y dar, por consiguiente,
motivo de dudas, incertidumbre o confusión».
(Real Academia). En otras palabras, la ambigüedad es el error por el cual las palabras
o frases pueden tener más de un sentido o
interpretación.
Con esta oración se quiere decir que únicamente
los espectadores que estaban aburridos se fueron,
los demás se quedaron.
Pero si se quiere expresar que se fueron todos,
porque todos ellos se habían aburrido, la puntuación debe ser la siguiente para evitar toda
posibilidad de confusión:
Los espectadores, que estaban aburridos, se
retiraron.
Otros ejemplos
1. El perro muerde el gato.
¿Es el perro el que muerde al gato o el gato el que
muerde al perro?
Precisemos el sentido, de acuerdo con lo que se
quiere comunicar:
a. El perro muerde al gato.
b. El gato muerde al perro.
Formas de tratamiento
Voseo, ustedeo, tuteo
¿Vos - Usted - Tú?
Por nuestra naturaleza social, interactuamos,
compartimos, conversamos y, según sea el tratamiento, o la persona, los verbos se adecuan. De ahí que
conocer los cambios que los verbos sufren a raíz de
esto es de primer orden.
178
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
En Costa Rica, usamos el vos y el usted; sin
embargo, la innegable presencia de literatura, películas, y televisión foráneas empieza a manifestarse
en una ambigüedad en el tratamiento.
el vos y aprender a conjugar los verbos correspondientemente. Veamos:
Presente de indicativo
Es frecuente escuchar entre personas jóvenes
el uso de tú y esto se debe no solo a la televisión y a
los otros factores anotados, sino a que no se domina
con seguridad el conocimiento de las conjugaciones.
Por lo anterior, este es un buen momento para
el análisis de cada forma de tratamiento.
ser
cantar
poder
dormir
Vos
sos
cantás
podés
dormís
Tú
eres
cantas
puedes duermes
Aquí se dan cambios de palabras, acento y hay
diptongación.
Los ticos y el vos
imperativo
Vosear es tratar a nuestros amigos y parientes
de vos. El voseo se practica, además de Costa Rica,
en Argentina, Uruguay y parte de Paraguay; también
en los otros países centroamericanos con excepción
de Panamá.
Pese a que muchos académicos españoles consideraron el voseo como una variante dialectal que
debe ser evitada, las grandes figuras de la literatura
hispanoamericana (Miguel Ángel Asturias, Joaquín
Gutiérrez, Cortázar, Onetti y otros más) han legitimado
ampliamente su uso. Más bien parece que este trato
tan particular y minoritario es una joya lingüística que
los costarricenses debemos usar con orgullo porque
es parte de nuestra identidad cultural.
En lo que toca a los verbos, el voseo demanda
una conjugación diferente.
Si bien nosotros aprendemos el paradigma verbal
de la Real Academia Española, es tarea nuestra incluir
ser
cantar
poner
Vos
salí
cantá
poné
Vosotros
salid
cantad
poned
Observemos que con vos, aquí cae la d final.
El origen histórico del voseo no ha sido fácil de
determinar. Algunos estudiosos afirman que proviene
del vos que en la época de los españoles en América
se usaba como signo de gran respeto y reverencia.
En efecto, a los reyes se les trataba de vos, lo
mismo a Dios, (Padre Nuestro que estás en los cielos).
En la actualidad, no implica sumisión ni inferioridad,
al contrario, es tratamiento de gran familiaridad y
amistad.
E
BACHILLERATO
Nota: En otros tiempos y modos, por lo
general, el voseo utiliza las formas correspondientes a la segunda persona del singular.
El plural de vos
El plural de vos es ustedes que se utiliza en la
tercera persona del plural: ustedes salen; ustedes
cantan; ustedes ponen.
Recuerde: No es extraño que escritores,
músicos y otros, oriundos de países en los
que se usa el voseo, al hacer sus creaciones
usen el tuteo, que es más común entre los
hispanoparlantes.
El tuteo
Con excepción de los que usamos el voseo, el
resto de hispanoparlantes se tratan de tú, cuando
existe familiaridad o amistad. No obstante, su uso es
179
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
cada vez más generalizado, incluso entre personas
que apenas se tratan o recién se han conocido.
Recuerde: Las circunstancias determinan el
tratamiento de vos o usted. Sin embargo, es
recomendable abstenerse del uso del vos en
situaciones nuevas hasta no estar seguros
de que el interlocutor desea tratarnos de vos
o pide el voseo.
Al singular tú corresponde el plural vosotros: tú
comes - vosotros coméis.
Quienes voseamos, conocemos perfectamente
la conjugación del tú y del vosotros no solo porque
en los programas oficiales se estudia el paradigma
de la Real Academia, sino porque gran parte de la
literatura oficial lo usa. También es frecuente el tuteo
en la televisión, en los doblajes de las teleseries y
otros programas de habla española cuyo tratamiento
es el tú, (telenovelas, por ejemplo).
Como también sucede en otras lenguas, los
hispanoparlantes tuteamos a Dios, a los santos, a
las divinidades en general, y a la patria.
Para ilustrar lo anterior, solo recordemos a Rubén
Darío (nicaragüense) en su poema A Roosevelt:
«Eres soberbio y fuerte ejemplar de tu raza»
«Es con voz de la biblia, o verso de Walt
Whitman que había que llegar hasta ti…»
EJERCICIOS
I.
Selección Única
1. Noel se había sentado sobre la batea volcada,
dejando que el caballo ___________ el trapiche
a un paso que el hábito hacía absolutamente
regular.
¿Cuál de las siguientes formas verbales debe
emplearse en el espacio en blanco del texto
anterior?
A) hizo girar
B) hará girar
El uso de usted o ustedeo
El usted tiene una historia que se remonta a
cuando los castellanos rendían pleitesía a caballeros
y otras gentes de las cortes tratándolos de vuestra
merced.
Esta fórmula sufrió cambios con el transcurso
del tiempo: vuesarced - vusted - hasta llegar a usted.
C) hiciera girar
D) haya hecho girar
2. Cuando llegaron a la orilla del río vieron que
___________.
Usted se utiliza con la tercera persona del singular: si usted quiere - si usted desea (él - ella quiere;
él - ella desea).
Esta forma de tratamiento implica respeto, distancia, aunque muchos hijos y padres, y personas
de edades diferentes la usan cada vez más sin que
esto signifique irrespeto. Su uso, sin embargo, está
bien marcado en la correspondencia oficial y, por lo
general, en los medios masivos de comunicación.
180
El sentido del texto anterior se logra con la opción
que posea el verbo en pretérito pluscuamperfecto
del modo indicativo.
A) el agua hundía el puente.
B) un puente aparecía entre la maleza.
C) la corriente había destruido el puente.
D) el puente era destruido por las piedras.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
3. ¡___________ sin emplear tantos refranes, Sancho, que los ensartas a cada momento!
La oración anterior se debe completar con el
verbo que esté en modo imperativo.
A)Hablará
B)Hablaba
D)Habla
4. Repartieron pan ___________ a toda la gente.
Agregue el participio, correcto, con el que se
completa el texto.
A)mojado
B)mojando
C) sin mojar
D) con moho
5. Casi un día entero pasé ___________ al absurdo
trajín ___________.
Sin embargo, resulta que cuando se abre al público, los conductores no encuentran señales viales,
ni semáforos, ni líneas de demarcación, ni nada que
ordene y guíe el flujo vehicular.
Si seguimos imaginando, ¿cuál sería el resultado?
Sin palabras…
Traslademos esta falta de orientación a un libro,
a un examen, o a un cuaderno de cualquier estudiante: sin puntuación adecuada, sin acentuación y
sin ortografía.
C)Habló
E
BACHILLERATO
Seleccione la opción que contiene el gerundio y
el participio que faltan en el texto.
A) acostumbrado - sobreviviendo
B) sobreviviendo - acostumbrado
C) arrimado - acostumbrado
D) sin mirar - pronosticado
3.Normas
ortográficas
Imaginémonos una modernísima autopista entre
Cartago y Paso Canoas, frontera con Panamá. En
ella se ha invertido muchísimos millones de colones
con el fin de que los más calificados ingenieros,
especialistas y operarios construyan las mejores
carreteras y puentes…
¿El resultado al leer? Igual que en la autopista
de nuestra historia: accidentes en el pensamiento,
atropello de las ideas, desviaciones incorrectas,
alteración del orden, falta de coherencia, choques
conceptuales y pérdida total del mensaje.
Por suerte, para dicha de todos, en la vida real,
catástrofes como las anteriores, se evitan con las leyes
de tránsito que regulan la circulación de vehículos,
por un lado, y en el caso de la construcción textual,
tenemos las normas ortográficas que enseñan a
organizar la exposición de nuestras ideas.
La presente unidad se propone, entonces, recopilar las reglas más usuales del idioma cuyo estudio
y aplicación facilitan y estimulan nuestra capacidad
creadora para que, con claridad y precisión, lleguemos a nuestras metas comunicativas en el área de
la expresión escrita o construcción textual.
❖
Reglas de la acentuación
❖
Uso de mayúsculas
❖
Signos ortográficos y
❖
Ortografía de las letras
Las mayúsculas siguen de moda
El tema de las mayúsculas pertenece a la Ortografía pues tiene que ver con el cuidado de la escritura.
Las mayúsculas están ligadas a las minúsculas,
de tal modo, que a menudo nos asalta la idea de si
algo se escribe con una u otra.
181
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
El uso de las mayúsculas y las minúsculas está
regulado por normas específicas que nos son muy
familiares; así que aquí vamos a dar muchos ejemplos para definir o concluir reglas y manejarlas con
seguridad en nuestra expresión escrita.
Tema 1: “Indisciplina estudiantil como problema
educativo, familiar y social.”
Tema 2: “Reforma a la Ley de pensiones 7531”.
Coordinador Prof. Manuel A. Camacho Badilla
Escuela Juan Rafael Mora Porras.
▼
Las principales zonas para el cultivo del arroz son, el
norte de Puntarenas, Guanacaste, Parrita, Quepos,
Palmar Sur, Coto, San Carlos, Sarapiquí, Los Chiles
y Upala, entre otras.
A continuación daremos ejemplos del uso de las
mayúsculas y deduciremos las respectivas reglas:
t Ni un dedo hace mano, ni una golondrina verano.
t Más vale ser cabeza de ratón que cola de león.
t Blanca la esposa. Blancas las sábanas.
t Blanco el corredor. No había en su mujer un
contraste que la destacara de un fondo siempre
igual.
REGLA 1:
Observemos su uso en los siguientes fragmentos:
Se escriben con letra inicial mayúscula la primera
letra de un escrito o párrafo y la que vaya después
de punto.
▼ El asilo de ancianos de Heredia tiene dos habitantes
con mucha historia: Adela Rivera Hernández de 105
años, y su hijo, Hernán de 83.
▼
▼
▼
▼
¿Pero, quién no se recluirá gustosamente en el Paraíso,
con su Adán o su Eva particular?
t "¡Qué extraño! Un hombre tan bueno, tan traba-
jador, tan cariñoso con su familia. ¿Otra mujer?...
¡Imposible!”
Jéssica Chávez Molina fue la ganadora del tercer lugar
del certamen «Recuerdos de mi barrio». Vecina de
La Trinidad de Alajuela, presentó su narración con el
seudónimo de Magaly.
Esta semana, en la IV Conferencia Mundial sobre
Melanoma en Australia, se prometieron prontos resultados aunque la tecnología se halla en sus etapas
iniciales.
▼
Desde Sión te bendiga Jehová, el cual ha hecho los
cielos y la tierra.
▼
Comisión de Asuntos Sociales
t ¿Que si me gusta?... Pero, ¿no ve usted que me
estoy muriendo, poquito a poco por su culpa?...
Que estoy a punto de echarme a llorar?... Pero...”
t "¿Juan de Dios Pereira?... Pos vea usted lo que
182
son las cosas... ¡Yo soy Antonio! ¡Yo soy Antonio
Guadamuz! ¿Te acordás?”
REGLA 2:
Llevan letra inicial mayúscula las palabras que
van después de signos de interrogación y de
admiración.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
t Estudié en la Universidad de Costa Rica.
NOTA: Si las oraciones exclamativas e interrogativas son varias y no llevan coma ni
punto y coma, el signo de cierre equivale a
punto. Por lo que la palabra sisguiente debe
empezar con mayúscula.
t Ahorro en el Banco Popular.
t Compro la verdura en el Mercado Central.
t La Fedefútbol es un lío.
t Hubo subasta en Coopemontecillos.
Ej: “-Y dígame, ¡por amor a Dios! ¿Por qué
no viene?, ¿por qué no me escribe?, ¿por
qué nos abandonó? ¿Qué hace? ¿Qué tal
se encuentra?”
t El buey suelto o solo, bien se lame:
pendencia es cosa muy apreciada.
E
BACHILLERATO
REGLA 5:
Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre
de colectividades, corporaciones, instituciones,
establecimientos o entidades, al ser nombres
propios, llevan mayúscula.
La inde-
t Sancho Panza dijo: "El que se esfuerza, triunfa.”
t El notario certifica: "Que Luisa Sánchez Díaz
trabaja en la compañía citada.”
t "Jesús siempre tuvo un trato especial para la
mujer. Su primer milagro fue atender una solicitud de su madre, la Virgen María, y María al
interceder ante su Hijo, nos revela que ella es
la gran intercesora.”
REGLA 3:
Después de los dos puntos, la primera palabra de
una cita textual y después de las palabras expone,
certifica y hace constar, entre otras, se usa mayúscula. En los demás casos, puede comenzarse
con minúscula o mayúscula.
Contrapunto #314
t A Jesús se le llama Jesucristo, Nazareno,
Redentor, Salvador, Emanuel, Hijo de Dios,
Crucificado y Niñito Jesús, entre otros nombres.
Ejemplos:
t Cerró el cuaderno y continuó: -Como les decía...
t Jehová, Yavé, Padre Nuestro, Altísimo también
son nombres con los que se designa a Dios
Padre.
t Eran cuatro hermanos: dos mujeres y dos hom-
bres.
t Juan Pablo II es el Sumo Pontífice o Papa
actual.
“Tiene la gracia de Gorgojo y el físico de Mauricio
“Chunche” Montero, jugador de la Liga Deportiva
Alajuelense. Su nombre es José Ángel León Granados, pero es conocido como Macho y vive en Orotina,
cantón de Puntarenas. Su perro se llama Sultán.
REGLA 6:
Se escriben con la letra inicial mayúscula los
atributos de Dios y el pronombre Él cuando se
refiere a Dios.
REGLA 4:
Se escriben con mayúscula todos los nombres
propios, apellidos, calificativos o apodos, asimismo los nombres propios de lugares, ciudades,
países y continentes. Esto también vale para los
nombres propios de los animales.
t El Sr. Juan José llegó al consultorio del Dr. Ro-
dríguez, y le preguntó a la Sra. secretaria. Ella
le respondió que estaba donde Da. Rafaela, la
esposa del Lic. Salazar.
183
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
t El INS concedió un préstamo al ICE para ampliar
sus plantas.
t La C.C.S.S. firmó un acuerdo con el INA para
capacitar obreros; también participa la U.C.R.
t El Oriente Medio queda en Asia.
t Viajamos a América del Sur.
t En San José, el Banco Popular está 100 m este
del Parque Central.
REGLA 7:
REGLA 10:
Se escriben con mayúscula las abreviaturas de los
tratamientos personales (Ud., Sr., Sra. y otros) y
las siglas de instituciones.
Los nombres de los puntos cardinales van con mayúscula cuando tienen carácter de nombre propio
o van abreviados.
NOTA: Observe que las siglas cuando pueden ser
leídas como una sola palabra, pueden prescindir de
los puntos.
t Coyolar es un pueblito perteneciente a la provincia
Ejemplos: ICER, RECOPE, JAPDEVA, CATSA.
t Cartago fue la primera capital de Costa Rica.
de Puntarenas.
t España es un país que pertenece a Europa, y
Rusia, a Eurasia.
t La Prensa Libre.
REGLA 11:
t Diario Extra.
Se escriben con mayúscula los nombres propios de
lugares, ciudades, países y continentes.
t Juan Varela.
t El Correo de la UNESCO.
t La Estrella del Sur.
t El presidente de la República pronunció un dis-
REGLA 8:
curso.
t El presidente Pérez se encuentra fuera del país.
En títulos de obras y periódicos, los nombres y
adjetivos se escriben con mayúsculas.
t El padre Pérez colabora con las obras de beneficio
Atención: Si el título es largo, esta regla no se aplica.
Ejs. El mundo es ancho y ajeno; Nuevo diccionario
de costarriqueñismos.
comunal.
t El padre de nuestro pueblo es muy activo.
t El papa ha nombrado un nuevo cardenal.
REGLA 12:
La Real Academia Española en su “Ortografía de
la lengua española” (publicada en el año 2010),
capítulo 4, Funciones y usos de las mayúsculas,
sección 4.2.4.16 “Títulos y cargos", se expresa las
siguientes ideas:
REGLA 9:
Cuando una palabra se tilda por la ley del acento,
debe mantener la tilde aun cuando vaya con mayúscula. Igual en títulos en que todas las palabras
van con mayúscula, la o las tildes se mantienen.
Ejs.
EL MÍO CID, ORTOGRAFÍA PRÁCTICA, LA NACIÓN.
t Continúan los problemas entre Oriente y Occi-
dente.
184
La denominaciones de cargos, títulos nobiliarios, dignidades, etc. se escriben siempre con minúscula.
Esto incluye nombres de autoridades civiles, militares,
académicas y religiosas como presidente, ministro, embajador, director, rector, general, rey, príncipe, infanta,
duque, papa, obispo, etc. Veamos algunos ejemplos:
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
v
REGLA 14:
Los reyes se encuentran en viaje oficial en
México, donde fueron recibidos por el presidente Calderón.
Se escriben con mayúscula los nombres de carreras
profesionales; asimismo, asignaturas y cursos que
son parte de un programa de estudio.
v La princesa doña Letizia conversó durante
breves momentos con la reina de Jordania.
v La XVIII duquesa de Alba es Cayetana Fitz-
James Stuart.
t Isabel II
v
El consejero delegado presenta los resultados
en la junta de accionistas.
t Juan Pablo I
t Pablo VI
v
El general Gutiérrez Mellado fue ministro con
Adolfo Suárez.
t Estamos en el siglo XXI
v
E
BACHILLERATO
t Juan Santamaría es del S. XIX
Se especula que el próximo papa podría ser
un cardenal latinoamericano.
REGLA 15:
Se usa mayúscula en nombres de números romanos, de reyes, papas o siglos.
Esta es una de las novedades incluidas en la
Ortografía de la lengua español del 2010 y supone
una simplificación respecto de la norma anterior,
que exigía la mayúscula inicial en ciertos casos. La
razón del por qué ahora es minúscula en todas estas
denominaciones es porque son nombres comunes.
t A Adina la llaman Nina.
t Alejandra también entiende por Lita.
t Fico era Federico.
t La Antigüedad
REGLA 16:
t El Renacimiento
Los hipocorísticos o nombres familiares también
se escriben con letra inicial mayúscula.
t La Edad Media
t Edad Contemporánea
t El Siglo de Oro español
EJERCICIO 1
t La Era Cuaternaria
REGLA 13:
Escriba la letra mayúscula faltante en los espacios
respectivos.
Se escriben con mayúscula las edades o eras
históricas.
1.
t El Prof. Rojas imparte Biología, Química, Física
y Matemáticas.
t En la Universidad de Costa Rica se puede obtener
la licenciatura en Derecho, Medicina, Ingenería
Civil y Arquitectura, entre otros.
t Obtuve buenas notas en Español, Inglés, Francés
y Religión.
____oy es lunes, ¿verdad? ____o, es martes.
2. Gabriel miró su reloj. ____ran las seis en punto.
3. ¡Qué descortesía! ____i siguiera nos saludó.
4. ¿ ____uiere usted venir conmigo?
5. Francisco Escobar, en su libro Sociedad y comunidad rural, escribe:
185
“ ____a sociedad, la cultura y la economía costarricenses no son una unidad homogénea y
uniforme.”
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
6. Dice el refrán “ ____na cosa es verla venir, y
otra, bailar con ella.”
23. En la plaza hay una estatua del ____resb. Chaves.
7.
____imón ____olívar, el ____ibertador, murió
en 1.830.
24.El señor Gómez tuvo una entrevista con la
____ra. González.
8. Ayer saludé a mi tío ____umberto ____onzález.
25. Por favor, envíale mis cordiales saludos a ____a.
Graciela.
9. Isabel La ____atólica ayudó a ____olón en su
viaje a ____mérica.
10. El empresario saldrá mañana para ____egucigalpa.
EJERCICIO 2
11. Roberto "____ano de ____iedra" Durán fue
campeón de boxeo.
Escriba las letra iniciales en las palabras del
siguiente fragmento. Use las mayúsculas cuando
se requieran.
12.Parte del río ____ixaola sirve de límite entre
Costa Rica y Panamá.
“____abía ____egado ____a ____ emana
____anta. ____lfredo ____alerio y ____lberto
13. El ____alle de la ____strella es muy fértil.
____ecidieron ____provechar ____sos ____ías
14. El viaje por la cordillera de ____alamanca fue
maravilloso.
____eriados, __ara __onocer __l __ío ____rande
15. Obtuvo un préstamo en el ____anco ____opular.
____e ____untarenas, ____osta ____ica.”
____e ____árcoles, ____n ____a ____rovincia
16.El ____nstituto ____acional de ____eguros
otorga becas.
17.Asistimos a un debate de la
____egislativa.
EJERCICIO 3
____samblea
18. Los obreros de la ____ooperativa ____ictoria
se levantaron en huelga.
Complete las oraciones siguientes:
1. Conozco el volcán _______________.

19. El ____indicato de ____ducadores ____ostarricenses convoca a una reunión.
2. El período que va desde 1789, año de la Revolución Francesa, hasta nuestros días, se conoce
con el nombre de Edad_______________.
20. Ayer leí ese libro en la ____iblioteca ____acional.
3. Vivimos en la provincia de _______________.
21. Desconozco el funcionamiento de la ____efinería
____ostarricense de ____etróleo.
4. Con frecuencia leo el periódico _______________.
22. De niño estudié en la ____scuela ____uenaventura ____orrales.
5. Tiene un perro llamado _______________.
6. Mi asignatura preferida es _______________.

7. Vivo en el cantón de _______________.

186
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
B. Rafa Fernández
EJERCICIO 4
A. Justifique el uso de las mayúsculas en los siguientes textos:
Cultura, Historia y Etnoecoutirsmo (CHE)(1). Con
estos pilares, los indígenas guaraníes del suroeste de Santa
Cruz(2) convirtieron la ruta de Ernesto Guevara(1) y sus
compañeros en un trayecto turístico.(3)
El(4) primer volumen de las aventuras del pequeño mago
británico “Harry Potter y la piedra filosofal”, salieron a la
venta en versión audio en España, México y Argentina,
con lo que pretende “crear la cultura de escuchar cuentos”, confesó a la prensa un representante de la editorial
Salamandra.(5)
En Mesopotamia(6) eran comunes los zapatos de cuero
crudo, amarrados a los pies por tiras del mismo material.
Los(7) coturnos eran símbolos de alta posición social.
Los griegos llegaron a lanzar moda como la de modelos
diferentes para el pie izquierdo y derecho.
En (8) Roma el calzado indicaba la clase social y, los
cónsules por ejemplo usaban zapatos blancos, los senadores
zapatos marrones prendidos por cuatro cintas negras de
cuero atadas con dos nudos, y el calzado tradicional de las
legiones eran los botines que descubrían los dedos.
En(1) homenaje a la trayectoria y aporte que el pintor
costarricense Rafa Fernández(2) ha realizado a la cultura
nacional, reconocido en el 2002 con el Premio Nacional de
Cultura “Magón”;(3) el Museo de Arte Costarricense(4) y
otras instituciones, incluyendo al Museo Nacional(5), han
organizado una exposición temporal de su obra.
Durante(6) el mes de mayo se expondrán 37 pinturas que
representan los diferentes períodos de la producción artística
de Fernández, desde los años 50 hasta los años en que se
consolida como uno de los artistas más importantes del país.
Las obras, que han sido pocas veces exhibidas anteriormente, son parte de las colecciones privadas del Instituto
Nacional de Seguros,(7) la Caja Costarricense de Seguro
Social,(8) el Banco de Costa Rica,(9) el Banco Central(10) y
el Museo de Arte Costarricense.(11)
La(12) exposición estará abierta hasta el 25 de mayo, de
martes a domingo, 8:30 a.m. a 40:30 p.m. en la Sala de
Exposiciones Temporales del Museo Nacional.
Le invitamos a visitar el Museo Nacional y a descubrir
el mundo mágico de este insigne artista.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
187
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
10.
8) El conflicto entre _________________ y
______________ sigue sin solución.
11.
12
9) Vive 400 m al ______________ de la botica
Aranjuez.
EJERCICIO 5
Complete las oraciones con la palabra o las
palabras correctas según el caso.
Seleccione la palabra o palabras del par que se
le dan inmediatamente después de cada oración.
Repase las reglas vistas anteriormente antes de
realizar esta práctica.
1) El __________ José Joaquín Chácon se preocupa
por los problemas de su comunidad.
(ing-Ing.)
2) El __________ Campos estuvo con nosotros
ayer.
(Señor - señor)
(Semana Santa - semana santa)
(anexión - Anexión)
(museo del jade - Museo del Jade
instituto nacional de seguros)
Instituto Nacional de Seguros
12. La ______________ ____ ______________
emitió un comunicado de prensa.
(Cámara de Comercio - cámara de comercio)
(jefe -Jefe)
(abril - Abril)
(obispo - Obispo)
15. El ______________de Agricultura y Ganadería
visitó ayer el cantón de Acosta.
7) Costa Rica limita al ______________ con Panamá.
(Asamblea Legislativa - asamblea legislativa)
11. El ______________ ____ ______________
antes se ubicaba en el __________________
_______________ ____ ______________.
6) ¿Qué se celebra el día 11 de ______________?
14.El ______________ de San José celebró la
misa.
5) ¿Cuándo es el día de la ______________ del
Partido de Nicoya?
10. La ______________ ______________ no sesionó ayer.
(sra. - Sra.)
4) Voy a pasar la ______________ en Quepos.
(N. - n.)
13.El ______________ del Estado inauguró la
exposición.
3) Por favor, que pase la __________ Fuentes.
(Oriente - Occidente / oriente - occidente)
(ministro - Ministro)
16.La ______________ ______________ que
gobierna ese país decretó nuevamente el toque
de queda.
(Sureste - sureste)
188
(junta militar - Junta Militar)
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
▲ Los nombres de las monedas, aunque estas
EJERCICIO 6
lleven el nombre propio de alguien.
Escriba la sigla de los siguientes nombres en los
espacios correspondientes a cada uno:
1. Banco Interamericano
de Desarrollo.
Tengo un colón.
Un vaso de oporto y otro de jerez.
▲ Los nombres de los vientos.
Ejemplo:
Sopla el aquilón.
▲ Los nombres de objetos que han recibido el
¿Qué se escribe con minúscula?
nombre de su inventor u otro nombre de persona.
▲ Los nombres de los meses, las estaciones del
Hoy es jueves; es noviembre; es invierno.
Vale un napoleón.
Ejemplo:
4. Organización de
Estados Americanos.
son conocidos.
3. Organización del Tratado
del Atlántico Norte.
Ejemplo:
Ejemplo:
▲ Los nombres de origen de los vinos con los que
2. Organización de las
Nacional Unidas.
año y los días de las semana.
E
BACHILLERATO
Ejemplo:
Tiene un poderoso fusil máuser.
▲ Los nombres de las religiones.
Ejemplo:
El budismo y el cristianismo tienen millones
de adeptos.
▲ Los nombres geográficos comunes.
Ejemplo:
La isla de Pascua.
▲ Los adjetivos que acompañan a las denomina-
ciones geográficas.
Ejemplo:
Planean un recorrido por Europa occidental.
▲ Los nombres de los períodos geológicos.
Ejemplo:
189
El auriñasiense y magdaleniense pertenecen a
la Prehistoria.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
▲ Las denominaciones de cargos oficiales.
10.Denote comilla parándose de puntas antes y
después de lo encomillado y, simultáneamente,
sostenga una risa en un do lo más agudo posible.
Ejemplo:
Él es el jefe de Gobierno.
▲ Los nombres de grados militares y dignidades
11.El guion y la raya se señalan encerrando la palabra o frase entre una risa dividida en dos partes
eclesiásticas.
iguales.
Ejemplo:
12. Muestre el espacio entre cada palabra dejando
En su familia hay un coronel y un obispo.
de reír.
13. Subraye una frase mientras la dice riendo como
si derrapara.
A través de los signos
ortográficos
14. El acento se comunica mediante una risa oblicua.
«La risa es útil como signo de puntuación oral.»
15.Para indicar punto o pausa bastante grande,
Si busca puntuar con ella sus conversaciones de
modo acertado y prosódico, siga estas instrucciones:
prefiera una risa gradualmente infinita, según
1. Exprese la coma o pausa breve riendo como si
sonriera.
2. El punto y coma se transmite prolongando apenas
la risa.
3. Para designar dos puntos hay que reír con presunción.
4. Se sugiere no utilizar puntos suspensivos; es
decir, no ría en staccato.
5. Indique puntos de interrogación absorbiendo su
risa de manera incierta y expectante.
6. En cuanto a los puntos de admiración, ría tipo
hiena.
7. A fin de marcar paréntesis o corchetes, otorgue
a su risa un tono confidencial.
8. Dará a entender que se trata de una llave si
extiende los brazos a la vez que hace que su
risa abarque el universo.
9. Respecto del asterisco, ponga los labios en forma
de estrella y ría.
190
quiera expresar punto y seguido, punto y aparte,
o punto final.»
Bárbara Jacobs
La Nación, 31 de agosto, 1997.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Muy útil son, realmente, los signos ortográficos
como para que se compongan metáforas con ellos
que los comparan con risas y expresiones humanas.
¡Tan cerca de nosotros están!
E
BACHILLERATO
Recuerde:
Los signos de puntuación, de acuerdo con
el uso que se les da en la escritura, son únicamente aquellos que señalan las PAUSAS
que deben hacerse en la lectura de un texto.
¿Signos de puntuación u
ortográficos?
Los signos ortográficos son los que se
emplean junto con los signos lingüísticos
(las palabras) para elaborar (codificar) un
mensaje por escrito.
Comúnmente se llama signos de puntuación a
los signos ortográficos. Sin embargo, los “signos
de puntuación” son únicamente una parte de todos
los signos ortográficos. Por este motivo, preferimos
aquí este último nombre.
I. Los signos de puntuación
de puntuación el punto ( . )
la coma ( , )
el punto y coma ( ; )
1.Usos del punto
Observe el empleo del punto en el siguiente
mensaje:
los dos puntos. ( : )
la raya ( – )
los paréntesis curvos ( ( ) )
de entonación signos de pregunta ( ¿? )
signos de exclamación ( ¡! )
puntos suspensivos ( ... )
“El hecho de salir bien librado de un temblor depende de mantener el control de sí mismo. Aunque
asustarse es normal, se debe mantener la calma,
estar consciente del lugar donde uno se encuentra,
del movimiento de los objetos a nuestro alrededor y
desplazarse sabiendo adónde se dirige (no correr sin
sentido).
de pronunicación y la diéresis ( ¨ )
acentuación
la tilde ( ´ )
de distribución la raya ( – )
el guion ( - )
Si se está bajo techo, ubíquese directamente debajo
del marco de una puerta o busque refugio debajo de
una mesa o escritorio, lejos de ventanas o puertas
de vidrio.
las comillas ( “ “ )
el asterisco ( * )
191
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Si se encuentra al aire libre, manténgase lejos de
edificios, árboles y líneas eléctricas o telefónicas.”
Podemos concluir que:
a)El punto y seguido se coloca al final de una
oración, pero el desarrollo de la idea continúa
después del punto en el mismo renglón.
b)El punto y aparte es el que se coloca al final de
un párrafo, pero el texto continúa en una línea
aparte. Este signo separa los párrafos cuando
las ideas en él contenidas, aunque relacionadas
entre sí, no lo están de un modo inmediato.
Tenga presente:
▲ Después de un punto, la inicial de la primera letra
que le sigue, siempre se escribe con mayúscula.
▲ Los títulos y encabezados de un texto literario no
llevan punto.
▲ Después de toda abreviatura se coloca un punto,
lo que no implica que después lleve o pueda
llevar coma o punto y coma.
Ejemplo:
El azul, el verde, etc., son colores fríos.
▲ Los símbolos y siglas no llevan punto.
A. “La causa de muerte por trombosis coronaria (formación de coágulos en las arterias coronarias del corazón)
es aproximadamente un 70% más frecuente entre los fumadores que entre los no fumadores el cigarrillo también
produce trastornos en la actividad mental y causa daños
mayores como, por ejemplo, los derrames cerebrales esto
ocurre principalmente en personas fumadoras que padecen
de presión alta el humo del cigarrillo contribuye a la formación del cáncer pulmonar, debido a que las sustancias
irritantes que contiene producen degeneración de las células
en las paredes internas de los bronquios el hábito de fumar
también precipita el envejecimiento de la piel y estimula
el deterioro general del organismo estas dos últimas consecuencias del fumado se pueden apreciar a simple vista.”
“El cigarrillo: enemigo número
uno de su salud”, C.C.S.S.
Ejemplo:
Un metro tiene 10 dm, 100 cm y 1000 mm.
2.Usos de la coma
Lea con atención y observe, cuidadosamente,
el uso de la coma.
EJERCICIO 1
El trozo siguiente se copió sin puntos y no está
dividido en párrafos.
En su cuaderno de Español, cópielo de nuevo,
poniendo los puntos seguidos y apartes que
hacen falta.
El trozo debe quedar dividido en cuatro párrafos.
Además, recuerde que después de punto se
escribe con mayúscula.
192
“Tanto la virtud como el vicio están en nuestro
poder. En efecto, siempre que está en nuestro poder el
hacer, lo está también el no hacer, y siempre que está en
nuestro poder el no, lo está el sí, de modo que si está
en nuestro poder el obrar cuando es bello , lo estará
también cuando es vergonzoso, y si está en nuestro
poder el no obrar cuando es bello, lo estará asimismo,
para no obrar cuando es vergonzoso.” (Aristóteles,
Ética para Nicómaco).
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Usos
a. Para separar los elementos (palabras o frases)
de una enumeración, siempre que estos no vayan
unidos por las conjunciones y, e, ni, o.
e. Antes de conjunción adversativa, cuando esta
une elementos breves.
Ejemplos:
a. Se lo advertí, pero no hizo caso.
a. Tiene que traer agujas, tijeras, hilo, bastidor
y dedal.
b. No es puntarenense, sino guanacasteco.
b. “Día a día se repiten muchas cosas: los
sauces mirándose en el río, el silencio de
las piedras, el secreto de los bambúes y la
navegación de las hojas amarillas.”
d. Todo salió bien, a pesar de las muchas
dificultades.
Salazar Herrera.
b. Después del vocativo1 que encabeza una oración.
c. Es muy simpático, sin embargo, no lo parece.
f. Antes y después de conjunción adversativa2,
cuando esta va intercalada.
Ejemplos:
a. Procure, no obstante, tener en cuenta lo que
le dije.
Ejemplo:
Ernesto, creo que vos y yo tenemos que hablar.
b. Hable con él; cuídese, sin embargo, de tratar
con discreción ese tema.
c. Antes y después de un vocativo intercalado.
Ejemplo:
c. Su casa está, sin embargo, mejor ubicada
que la mía.
En cuanto a ese trabajo, compañeros, quiero
decirles que cuenten con mi colaboración.
d. Antes del vocativo que va al final de una oración.
Ejemplo:
E
BACHILLERATO
Ahora les toca a ustedes decidir, estimados
señores.
g. Antes de conjunción causal3.
Ejemplo:
a. Córrase un poquito, que aquí no quepo.
b. Me pidió un consejo, pues no sabía qué
hacer.
c. Así lo hice, ya que esa fue su voluntad.
(1) Se llama VOCATIVO a la palabra o frase que sirve para dirigirse a la persona a quien se habla o a quien se escribe.
(2) Las CONJUNCIONES ADVERSATIVAS son las que establecen una relación de oposición entre las partes que unen. Las conjunciones
adversativas de nuestro idioma son:
pero por el contrario
mas (que es equivalente
a pesar de que
a “pero”)
no obstante
sino
aunque (cuando es equivalente sin embargo
a “a pesar de que”)
al contrario
(3) Las CONJUNCIONES CAUSALES indican la “causa o motivo” de lo expresado en la primera oración.
En nuestro idioma hay cinco conjunciones causales:
que (cuando equivale a “porque”)
pues (cuando equivale a “porque”)
porqueya que
puesto que
193
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
h. Antes de conjunción consecutiva1.
Ejemplos:
a. Está estudiando mucho, así que seamos
considerados y guardemos silencio.
i. Antes y después de conjunción consecutiva,
cuando va intercalada.
Está estudiando mucho,
así que seamos considerados
y guardemos silencio.
Ejemplos:
a. Tiene varios años de experiencia y estudio;
debemos, por consiguiente, tomar en
cuenta su colaboración.
b. Su mentalidad anticuada le ha traído, en
consecuencia, muchos problemas con los
jóvenes.
j.
En el lugar en que se omitió un verbo.
c. El placer y el dolor, según dice un proverbio
checo, se acuestan en la misma cama.
Ejemplos:
a. A vos te gustan las novelas de Mario Vargas
Llosa; a mí, las de Gabriel García Márquez.
d. Acostada en medio de las desdichas, escribió
Sófocles, el alma ve mucho.
b. Pedro siembra algodón; Ramón, arroz,
c. Mi amigo duerme aquí; yo, allá.
k. Antes y después de una palabra, frase u oración
explicativas, si van intercaladas. También pueden
encerrarse entre paréntesis o entre rayas.
l. Antes de palabra, frase u oración explicativa
que vaya al final de una oración. También puede
encerrarse entre paréntesis o entre rayas.
Ejemplos:
a. Joaquín, el zapatero del pueblo, es un buen
vecino.
a. Te recomiendo que leás a la filóloga
nacional Yadira Calvo, la autora de
ese interesante libro que se llama “La
mujer : víctima y cómplice”.
b. Alfredo Cardona Peña, que es un artista
costarricense radicado en México, escribe
cuentos, poesía y ensayos.
b. “El descontento es el primer paso en el
progreso de un hombre o una nación”, dijo
el escritor inglés Óscar Wilde.
Ejemplos:
(1)
Las CONJUNCIONES CONSECUTIVAS indican que un concepto es consecuencia o efecto del anterior.
Las conjunciones consecutivas castellanas son:
pues (cuando equivale a “por lo tanto”)
así que
así es que por lo tanto
por consiguiente
en consecuencia
luego (cuando equivale a “por lo tanto”).
194
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
ll. Antes y después de las siguientes expresiones,
cuando van intercaladas:
finalmente
por lo demás
es decir
evidentemente
esto es
después de todo
en fin
quizás
en conclusión
por cierto
por ejemplo
ante todo
como siempre
sin duda
por supuesto
efectivamente
naturalmente
asimismo
en suma
mientras tanto
a su vez
por lo común
o sea
por otra parte
por decirlo así
indudablemente
en efecto
por último
por último
posiblemente
además
ciertamente
E
BACHILLERATO
2. A usted me dirijo doña Carmen para pedirle su
ayuda.
3. A usted me dirijo para pedirle su ayuda doña
Carmen.
4. Doña Carmen a usted me dirijo para pedirle su
ayuda.
5. Tenés que ser por el contrario más sincero con
él.
6. Voy a visitarlo aunque sea solo por un ratito.
7. A esa ciudad la conozco poco pues solo estuve
allí durante una semana.
8. Presentó ya todos los documentos; solo le falta
en consecuencia esperar el resultado.
9. Humberto es tico; Emilia hondureña.
Ejemplos:
a. Todo esto, evidentemente, estaba previsto.
b. Si, por ejemplo, nosotros tuviéramos que
realizar ese trabajo, tendríamos que consultar toda la información posible.
c. Carlos, como siempre, llegó tardísimo.
d. Usted, mientras tanto, póngase en contacto
con ellos.
10. Aquellos combatían en el frente; los otros en la
retaguardia.
11.Y también fuimos al Parque Nacional Santa
Rosa una de las reservas naturales más bellas
del país.
12. “El que exige mucho de sí mismo y poco de los
demás escribió Confucio estará libre de odio”.
13. “Los orgullosos y coléricos sufren más porque
todo los hiere y molesta” dijo fray Luis de León.
EJERCICIO
A. En las siguientes oraciones, trace la coma donde
corresponde, de acuerdo con los usos estudiados.
1. Estos estudiantes son esforzados dinámicos
amables y con mucha iniciativa.
B. Construcción Textual. Redacte oraciones en las que aplique, al menos, tres usos de
la coma.
195
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
culadas entre sí; en cambio, las oraciones separadas
por “punto” son un poco más independientes en su
sentido. Compruébelo leyendo una vez más el texto
transcrito del escritor Fallas.
3.Usos del punto y coma (;)
“Y esa tarde lloré ; lloré desesperadamente el triste
fin que les aguardaba a mis desgraciados cangrejos .
Anduve varios días muy triste ; pero me consolé
un poco después, viendo que mi padrastro, con mucho
dolor también, había tenido que venderle a una señora
todos sus pájaros y jaulas . Algo le oí hablar de la
mala situación y falta de trabajo ; pero esos eran
asuntos de los que no tenía ni la menor noción aún .
Observe también el uso del “punto y coma” en
este otro fragmento:
“En cuanto supo que América peleaba para hacerse
libre, vino a América; ¿qué le importaba perder su
carrera, si iba a cumplir con su deber? Llegó a Buenos
Aires; no dijo discurso; levantó un escuadrón de caballería; en San Lorenzo fue su primera batalla; sable en
mano se fue detrás de los españoles, que venían muy
seguros, tocando el tambor, y se quedaron sin tambor,
sin cañones y sin bandera.”
(Carlos Luis Fallas, Marcos Ramírez)
(José Martí, Tres héroes)
A continuación, se dan algunos ejemplos que
ilustran las siguientes reglas para el uso del
“punto y coma”.
1. “Según una opinión bien generalizada entre
las entendidas del séptimo arte, “Sandra” es la
película de menos calidad que nos ha llegado
de Visconti; sin embargo, ha sido la más galardonada.”
REGLA: En oraciones algo extensas se usa el “punto y coma” antes de las conjunciones adversativas
más, pero, aunque, sin embargo, no obstante.
En este fragmento se indica con una flecha vertical, que la voz desciende totalmente. Observe que
esto sucede antes del “punto y coma” y del “punto”.
En ambos casos, la voz desciende porque se ha
enunciado un pensamiento con sentido completo; es
decir, una oración.
Se concluye de lo anterior que tanto el “punto”
como el “punto y coma” se utilizan para separar expresiones de sentido completo u oraciones.
Entonces, ¿cuál es la diferencia entre uno y otro
signo?
1. Llovía cada vez más, la rayería continuaba, el frío
me helaba los huesos; sin embargo, me quedé
ahí hasta hablar con mi padre.
2. Había amanecido, seguía estudiando, aun faltaba
mucho para terminar; cerró el libro y descansó.
3. Tenía que hallarlo, yo sabía que lo había guardado, tal vez escondido; de pronto lo encontré.
La diferencia es muy pequeña.
El “punto y coma” separa oraciones que, en
cuanto a su significación, están estrechamente vin-
196
REGLA: Se usa el “punto y coma” para separar
oraciones que llevan una o más “comas”.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
1. Apunte lo que le digo; luego no se acordará.
prematura, particularmente durante los sucesos
de la Revolución; a las barreras que existen
- debidas al “status” autoritario del padre para
acercar emocionalmente a padres e hijos.”
2. Usted cumpla con su deber; que ella haga lo que
quiera.
3. Todo depende de Rosa; solo ella puede decidir.
REGLA: Se usa “punto y coma “ para separar oraciones muy relacionadas por el sentido.
2. Casi era imposible entender: unos hablaban del
partido; otros, de la fiesta en casa de José; por
otro lado, el tocadiscos a todo volumen.
REGLA: Se usa el “punto y coma” para separar
los elementos de una enumeración con puntuación
interna (comas).
1. “Y aquellos hombres crueles los cargaban; les quitaban
sus indias y sus hijas; los metían en lo hondo de la
mina; se las repartían, y los marcaban con el hierro,
como esclavos.”
José Martí.
REGLA: Se usa “punto y coma” entre oraciones
regidas por un mismo sujeto.
E
BACHILLERATO
EJERCICIO 1
A. En las siguientes oraciones se ha omitido el
“punto y coma”. Trácelo usted en el lugar donde
corresponde.
1. Desgraciadamente, todo lo que había intentado
me salió mal pero de aquí en adelante esto no
volverá a ocurrir.
2. Dirigió su vista en todas direcciones, como una
brújula agitada al fin se clavó en el norte, hacia
abajo, junto al riachuelo.
3. Espero, querido Juan, que estés presente en
nuestra reunión en caso contrario, yo te informaré
de los acuerdos tomados.
4. “Durante veinte años ha empleado todo su coraje
y toda su voluntad en aquella plantación de bananos durante veinte años ha venido actuando
con un solo propósito.”
1. “Con este término se refiere a diversas cosas: a los
muchos niños que crecen sin conocer a su padre,
ya que este ha abandonado a su mujer; a la gran
incidencia de pérdida del padre debido a la muerte
5. Ya les he comprado varios eso es suficiente.
6. Su frente era una bóveda sus ojos, luz ingenua
su boca, una sonrisa.
197
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
7. La montaña acaba en pico en cresta la ola empinada, que la tempestad arremolina y echa al
viento en copa el árbol y encima ha de acabar
la vida humana.
▲
Dijo el maestro: "Sin un buen plan no hay trabajo
posible».
▲
En el periódico Al Día aparece la siguiente información:
8. ¡No haber frijoles! Que les digan eso a los de
San José! ¡Pero a él que estaba bien enterado!
¡A tres colones! Era un crimen.
«El éxito mundial de "El Titanic" es cuestionable...»
3. Cuando se transcribe o cita lo dicho por una persona o cualquier otra fuente de información.
9. Él enviaba todas las semanas el salario completo
de allí se cobraba Quirós los gastos.
10. Ana se empleó de cocinera en casa de los Arteaga
en ese entonces fue cuando yo la vi.
B. Redacte dos oraciones en las que el uso del punto
sea correcto. Guíese por los ejemplos dados.
▲
Se le ocurrió una idea: enviarle un telegrama.
▲
El tiempo voló: son las doce y media.
▲
Y ya saben m' hijitos: nada de pleitos.
▲
Solo nos queda un recurso: demandarlos.
4. Se usan dos puntos, antes de una palabra,
frase u oración que es resumen, explicación o
consecuencia de lo anterior.
4.Usos de los dos puntos (:)
▲
Los puntos cardinales son cuatro: norte, sur, este
y oeste.
▲
Don Antonio tiene tres hijos: Pedro, Ángel y Luisa.
▲
Firmaron el pacto: Chile, Perú, Ecuador y Bolivia.
1. Se ponen dos puntos antes de una enumeración.
▲
Querida mamá:
▲
Recordada Elisa:
▲
Estimado compañero:
▲
Distinguido señor:
2. Se emplean los dos puntos después de expresiones de cortesía y saludo al principio de un mensaje.
EJERCICIOS
II. Trace los dos puntos (:) en los lugares apropiados.
1. Esta semana estudiamos los signos de puntuación siguientes las “comillas”, los “dos puntos”
y el “punto y coma”.
2. Allí había cuatro personas un hombre, una mujer
y dos niños.
3. A Tío Conejo se le movió el corazón y le hizo un
gallito de queso con tortilla -Tomá niña para que
no se te reviente la hiel.
4. Ya se lo dije no me moleste más.
5. Y óiganme bien que en esta finca nadie nunca
pase hambres. Hermanos somos.
198
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
6. Pensando, pensando, se le vino una idea avivar
la llama.
Usos del paréntesis curvo
7. Debemos pensar en dos tipos de agricultor el
que posee algo y el que nada tiene.
Ejemplo: La O.I.T. (Organización Internacional
del Trabajo) es un organismo de la ONU.
▲
8. Querido amigo
▲
En estos días recibí tu cariñosa carta...
El dictamen -si era ese, y , si no, perdóneme,
querido Torrente -parece correctísimo.
La raya se usa para sustituir los paréntesis en casos
de aclaraciones y datos.
▲
-¡Señora, señora!, -grité.
▲
-¿Está contenta la señora? -le pregunté -un poco
angustiado.
▲
-Sí, gracias -contestó agradecida.
También se usa para introducir una expresión en estilo directo. (En un diálogo o en teatro, por ejemplo).
NOTA:
❖ En diálogo, se usa
principio.
una sola raya al
En datos que completan un texto, como nacimiento y muerte de autores, o en teatro.
Ejemplo: Joaquín García Monge (1881-1958) fue
un gran periodista y literato nacional.
-Sí. Me hace ilusión que mamá salga, ¡que la
pase bien...! (Pausa) Que todo el mundo la pase
bien... (Pausa) Que todo el mundo la pase bien...
(Suena el teléfono, que atiende Pilar).
▲
Para separar números o letras en una enumeración.
Ejemplo: Una narración consta de: 1) Introducción, 2) Desarrollo, 3) Clímax y 4) Desenlace.
▲
En traducciones de palabras extranjeras que necesitan aclaración. Ej. Los astronautas viajaron
en el «Discovery» (descubrir).
5.Usos de la raya
▲
Se usa en aclaraciones.
II.Los signos referentes
a la entonación
1. Los signos de interrogación (¿?)
Son aquellos que se emplean para indicar pregunta. Ej.
¿Querés contar a tus amigos?
❖ Cuando la aclaración está dentro de una
expresión se escribe entre dos rayas.
❖ Cuando la aclaración está al final, se usa
una sola raya.
1. Signos de pregunta
(¿?)
2. Signos de exclamación (¡!)
3. Puntos suspensivos
199
(...)
Expresión escrita
E
Español - EL MAESTRO EN CASA
BACHILLERATO
2. Los signos de exclamación (¡!)
Son aquellos que indican la emoción con que se
expresa una idea o sentimiento. Ej.
“¡Ama! ¡Y haz lo que quieras!”
Sin embargo...
no sé que pensar.
3. Los puntos suspensivos (…)
Suponen interrupción o un final impreciso. Ej.
Sin embargo... no sé qué pensar.
Notas:
a. Las expresiones que llevan signos exclamativos
o interrogativos pueden aparecer al principio, en
medio o al final de una cláusula. Ejemplo:
¡Qué lástima!; si no fuera por eso yo iría.
No lo estoy ofendiendo, ¡jamás!; ¿por qué habría
de ofenderlo yo?
b. Si las oraciones interrogativas o exclamativas
son varias, breves y seguidas, puede llevar
mayúsculas solo la primera; las demás pueden
estar separadas por punto y coma o solo coma.
Ejemplo:
¡Qué tormento!; ¡qué injusticia!; ¿hasta cuándo
va a durar todo esto?
¿Qué le ocurrió?, ¿estuvo enfermo?, ¿por qué
no me avisó?
c. Cuando en una interrogación hay también un
matiz emocional, estos signos pueden usarse
combinados. Ejemplo:
d. También pueden duplicarse o triplicarse, cuando la intensidad de la emoción es muy grande.
Ejemplo:
¡¡Qué horror!! Pero , ¡¡¡qué horror!!!
3. Los puntos suspensivos
¿Qué le ocurrió?
¿Estuvo enfermo?
¿Porqué no me avisó?
¡¿Será posible?!
Se emplean los puntos suspensivos:
1. Para indicar pausa o interrupción.
-Lo que sucede es que...
-Sí, decilo, ¿qué es lo que sucede?
-Creo ... creo que...
pero no sé, no estoy seguro.
2. Cuando se deja incompleta una idea, porque el
final ya es conocido o se sobreentiende.
a. Más vale paloma en mano...
b. -Quedemos en eso…
200
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
c. -De acuerdo. ¿Le aviso a Domingo?
10. Con respecto a ese asunto, __cuál es su opinión__
-Si querés; por mí...
3. Cuando se quiere indicar que se ha omitido algo
en el interior de una cita.
“Lo malo es que las gentes están asustadas de sí
mismas hoy día. Han olvidado el más elevado de
todos los deberes: el deber para consigo mismo.
(...)
11. __Excelente idea__; __la piensas realizar__
12. Con permiso, doctor, __puedo entrar__
13. “__Está fría el agua, carajo__”
14.“Esta vida no vale la pena... __es horrible__
__Todo esto es horrible__
EJERCICIOS
Construcción textual
A. En las oraciones siguientes se han omitido los
signos interrogativos y exclamativos; escríbalos
usted donde correspondan.
1. Cuando sonó la alarma y alguien dijo: “__Fuego__”, todos salieron del edificio.
2. “__Basta__”, gritó encolerizada. __Por qué no
se calla__
3. __Qué calor hace aquí__ __Por qué no salimos
al balcón__
4. La semana pasada me encontré con don Ramiro;
__qué envejecido está __
5. __No me diga__; __qué barbaridad__; __y ahora
qué van a hacer__
6. __Qué dura e intolerable está la situación__
Habrá que hacer algo.
Sí, es muy dura, Monchita, muy dura. Yo estoy
pensando en dejar esto, __sabe__ Irme para
otra parte, trabajar en otra cosa...”
15. “__Cuánto vale__, preguntó Nicanor.
Sesenta pesos.
__Sesenta pesos__
__Ni loco__”
B. En los paréntesis, coloque el número de las reglas
anteriores, según corresponda.
a.
( ) Hombre prevenido...
b.
( ) “Caminó ligero... más ligero. Corría. Lo
desanduvo todo.
c.
( ) Quebró las hojas arrugadas, que sonaron como campanas pequeñísimas... o
latidos.”
Salazar Herrera.
d.
( ) Me parece que Juan es un... Pero no;
prometí no expresar a otros mis juicios
personales sobre los demás.
e.
( ) “El egoísmo y el amor a sí mismo, lejos de
ser idénticos, son realmente opuestos. El
individuo egoísta no se ama demasiado,
sino muy poco; en realidad se odia. (...)
Es verdad que las personas egoístas son
incapaces de amar a los demás, pero
tampoco pueden amarse a sí mismas.”
f.
( ) ¡A los ...! Ya esto se está pasando de la raya.
7. Le pregunté: “__Qué le parece esto__” Él me
respondió: “__Un disparate__”
8. __Quién firma la solicitud__
9. __Qué lástima__, __verdad__
E
BACHILLERATO
201
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Construcción textual
2.Usos del guion
Redacte tres oraciones con puntos suspensivos.
El guion se usa para separar y relacionar datos
o expresiones. Estos pueden ser los casos más
representativos:
a) El guion corto sirve para:
▲
Señalar que la palabra termina en el renglón
siguiente.
Ejemplo: Cuando la prime-
▲
ra oración...
Relacionar palabras que no son compuestas.
Ejemplo: Tratamos temas socio-políticos.
▲
Relacionar dos fechas.
Ejemplo: La Primera Guerra Mundial (1914-1918).
Signos referentes a la
distribución
▲
El asterisco ▲
El guion
(—)
▲
Las comillas
(“ ”)
3.Usos de las comillas
(*)
▲
Salió la enfermera y dijo: "El siguiente por favor".
▲
"En Costa Rica un cincuenta por ciento de la
población tiene problemas nutricionales."
Doctor Uriel Badilla.
1. Se usan las comillas para encerrar una cita o
frase reproducida textualmente.
1.Usos del asterisco
“—Hombre don Mundo, es fácil de explicarlo. Allá
ganaba poco. Como me eché una novia, viera usted
qué bonita, y tengo que casarme con ella, me desterré
para acá, porque acá, con paciencia y un garabato,
uno rejunta plata.
▲
Varios entraron "colados" al baile.
▲
Tan "tonto" él, ¿verdad?
—Y rejunta otras cosas, también, si se descuida.”
▲
Había muchos "manudos".
(La Toboba, Fabián Dobles*)
▲
El escritor nacional Manuel González Zeledón
es conocido como Magón.
▲
Mauricio "El chunche" Montero fue futbolista.
(*) Escritor costarricense nacido en 1918.
El asterisco es un signo que anuncia una aclaración del texto. Va doble, tanto en el término que
se quiere ampliar, como en el pie de página donde
se da la aclaración o ampliación. Si en una misma
página hay más de una aclaración, se pondrán dos
o tres asteriscos.
202
2. Las comillas se emplean cuando se quiere resaltar
un término o darle otro sentido.
Los apodos y sobrenombres también llevan comillas.
Solo cuando va entre el nombre y el apellido de la
persona. En los demás casos no.
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
▲
En Colombia, al "jeep" le dicen "campero".
▲
"El planeta azul" es un excelente programa de
televisión.
▲
¿Has leído "Juan Varela"?
E
BACHILLERATO
IV. Signos referentes a la
pronunciación y acentuación
1.Usos de la diéresis
1.La vergüenza es un sentimiento inevitable.
2.El yigüirro es el ave nacional de Costa Rica.
3. También, en palabras poco conocidas o extranjera; así como en títulos de libros, de películas y
otras obras.
3. Guitarra no lleva diéresis, güiro, sí.
El signo “diéresis” (¨) indica al lector que la
vocal “u” debe pronunciarse, y no omitirse.
EJERCICIO
En las siguientes oraciones se han omitido las
comillas (“ “). Trácelas en los lugares donde
deben ir.
1. El capitán del equipo le gritó: ¡Ánimo, ánimo!
2. Dice un adagio chino: No le des pescado al
hambriento sino enséñalo a pescar.
2.Usos de la tilde
La tilde señala la sílaba tónica de las palabras
y se aplica de acuerdo con las reglas de entonación.
Sin embargo,en vista de que estos contenidos
ya se han tratado con amplitud anteriormente; solo
se hace referencia a ellos con el fin de dar un panorama integral respecto de los signos ortográficos
que hemos venido estudiando.
3. ¿Qué has sabido de Pancita? ¿Siempre trabaja
en Guanacaste?
4. Calufa, autor de la novela Marcos Ramírez fue
un excelente escritor.
5. Tan simpático el Carlos; vieras lo que dijo.
6. Viajó en jet a Panamá.
7. Deberíamos decir vaqueros o pantalones de
mezclilla en lugar de blue jeans.
8. El eco de los pasos es la última novela de Julieta
Pinto.
9. Dicen que Churruco se escapó otra vez de la
cárcel.
203
Recuerde:
Los signos ortográficos son los semáforos
que permiten que la palabra escrita refleje
el orden, pausas e intención de nuestros
pensamientos.
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
¡Suenan igual pero
se escriben diferente!
Claro que ya conocemos los caprichos de la be,
de la uve, de la ce, ese y zeta; o los de la ye y la
elle, pues ellos nos acompañan desde los primeros
días de la escuela...
Sin embargo, a veces nos hacen titubear...
¿Será con hache o sin hache? ¿será ge o
jota? ¡Nunca faltan las dudas!
Hagamos ahora un repaso generalísimo de la
ortografía de algunas letras que hemos ido aprendiendo y aplicando en nuestra construcción textual y
ojalá, que de una vez por todas, acabemos con los
fantasmas que nos asaltan a la hora de expresamos
por escrito.
Usos de la be
Complete los textos de la columna de la izquierda
y compruebe que la regla a la derecha se cumple.
Aplicación
Regla
1. Compré una ___icicleta a plazos ___imestrales.
Los prefijos bi-, bis-, biz- (que significan «dos»
o «dos veces») se escriben con «b».
Margarita, secretaria ___ilingüe, usa lentes
___ifocales.
Mi ___isabuela tiene muchos ___iznietos.
En español hay muchas palabras ___isílabas.
2. No hay que perder la ama___ilidad en ninguna
situación.
Hay proba___ilidades de que disminuya la
visi___ilidad.
Tiene la ha___ilidad de conservar la esta___ilidad.
Deduzca la regla y la escríbala en el recuadro.
3. Mi canaria enferma parecía mori___unda.
Se puso furi___undo porque le dijeron vaga___
undo.
El olor era nausea___undo.
Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais,
-aban del pretérito imperfecto de los verbos terminados en -ar se escriben con «b».
4. Canta___a mientras lava___a.
Todos le alabá___amos su bella niña.
El basurero exhala___a un mal olor.
La terminación -bilidad siempre se escribe con
«b» (menos civilidad, que viene de civil, y movilidad, que viene de móvil).
5. Creo que este asunto no es de su incum___encia.
El em___ajador secuestrado estuvo incomunicado por varios días.
Entre am___os hicieron un cam___io.
204
Se escribe «b» después de «m».
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Antes de consonante siempre se escribe «b».
6. Prefiero la som___ra del ár___ol.
El ár___itro compró un sillón de mim___re.
El su___director tiene bar___a.
Está o___sesionado por la cum___re.
Am___rosía es dulzor.
7. Démos la ___ienvenida a nuestro ___enefactor.
Se me rompió la ___ocamanga.
Joaquín García Monge es ___enemérito de la
Patria.
En la ___ocacalle me encontré a Rafa, que trabaja
en una obra de ___eneficencia.
8. Me inscri___í en la asociación.
Los perros perci___en los sonidos que nosotros
no perci___imos.
Prohi___en escri___ir en las paredes.
Reci___imos con alegría tu llegada.
Una cosa es conce___ir y otra su___ir.
Vos - ibas
Usted - iba
Tú - ibas
Él - ella iba
Nosotros - íbamos
Ustedes - iban
Vosotros - ibais
Ellos - ellas - iban
10. El medio ambiente está conformado por factores
__ióticos y a__ióticos.
Todas las palabras compuestas derivadas de
boca y bien (bene) se escriben con “b”.
Todas las formas verbales cuyo infinitivo termina en
-bir, se escriben con “b”; excepto hervir, servir,
vivir y sus derivados.
Deduzca Ud. la regla:
9. Yo - iba
E
BACHILLERATO
La ciencia que estudia los seres vivos es la __iología.
205
Las palabras derivadas de la raíz bio, se escriben
con be.
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
Usos de uve
Aplicación
Regla
Se escriben con “v” las palabras terminadas en
-ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo.
1. La vaca bra___a no se dejaba ordeñar.
El enfermo estaba gra___e.
Se puso bra___o porque no dio en el cla___o.
Pasaba por una situación nue___a.
Había nue___os alumnos.
Su respuesta era decisi___a para mí.
Las frutas son nutriti___as.
Fue un encuentro sorpresi___o.
Se exceptúan los derivados y compuestos de
“árabe” y “sílaba”, y otros más.
Deduzca la regla y escríbala.
2. Nos ad___irtió que llegáramos temprano.
Ella es fuerte en la ad___ersidad.
Ya estudiamos el ad___erbio.
No hizo caso de su ad___ertencia.
3. El revól___er es un mal invento.
Una espesa pol___areda nos quitó la visibilidad.
Desenvol___ió el regalo con emoción.
Héctor es muy ol___idadizo.
Tenga cuidado con el disol___ente de pintura.
4. Para ___ocalizar bien hay que educar la ___oz.
El ___ozarrón de Gerardo se oía por toda la casa.
El ___i___aracho de Pedro llevaba una ___ida
fácil.
Un ___ocero de la Casa Presidencial fue desmentido por los periodistas.
La ___i___ienda es una necesidad ___ital.
Muchos ciudadanos ___ociferaban pidiendo
vivienda.
206
Después de cualquier sílaba terminada en -ol se
escribe con «v».
Los derivados de «vida» y «voz» se escriben
con «v».
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
Se escriben con «v» las formas verbales del pretérito indefinido de indicativo de los verbos, andar,
estar, tener y sus compuestos como retener,
contener y otros.
5. El gato andu___o en la cocina.
Estu___imos ausentes por tres días.
¿Estu___iste enfermo?
Tu___imos una reunión de la Asociación de Desarrollo Comunal.
Margarita tu___o una niña.
El inspector de tránsito los detu___o por exceso
de velocidad.
Se mantu___o a una distancia prudente.
6. La ruta de su e___asión es el nombre de una
novela nacional.
Asistieron muchas personas al e___ento.
No existe suficiente e___idencia para condenar
al acusado.
E___ito el resfrío tomando jugo de naranja.
El ser humano e___oluciona física y socialmente.
Deduzca la regla y escríbala. Tome en cuenta
las excepciones.
Excepciones: ebanista y ébano.
Después de las sílabas pre, pri, pro se escribe
«uve». Excepciones: probar, probo, probable,
prebenda y sus compuestos y derivados.
7. Los precaristas que llegaron hoy pro___ienen de
la Zona Sur.
Ya todo está pre___isto para la fiesta.
En muchos países pre___alece la injusticia social.
En su país, unas pocas familias gozaban de
grandes pri___ilegios.
Pasó muchas pri___aciones en su infancia y
adolescencia.
Deduzco y escribo la regla.
8. El in___ierno pasado estuvo muy bravo.
La en___idia suele ser causa de muchos males. La in___estigación no dio ningún resultado.
Se oponen a celebrar una segunda con___ención. 207
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
Las palabras que terminan en viro o ívoro, se
escriben con «uve», excepto víbora y Débora.
9. La vaca es un mamífero herbí__oro.
Hay plantas que son carní_oras.
Los pájaros son frugí_oros pues se alimentan
de frutas.
Las vocales que empiezan por vice - villa, se
escriben con uve.
10. El _icecanciller viajó a la India.
Don Pedro es de apellido _illaseñor.
Las casas de campo se conocen como _illas.
Usos de ce
Aplicación
Regla
1.alcan__e
balan__e
Se escriben con ce:
avan__e
roman__e
Las terminaciones -ance, - ince de los sustantivos.
lan__e
quin__e
lin__e
esguin__e
2.constan__ia
vigilan__ia
sustan__ia
clemen__ia
experien__ia
heren__ia
infan__ia
vagan__ia
pruden__ia
vigen__ia
urgen__ia
decen__ia
3. ter__ero
carni__ero
sin__ero
chan__ero
agua__ero
vo__ero
lapi__ero
ceni__ero
4. cono__er
permane__er
El infinitivo de los verbos terminados en -cer, -cir.
na__er
cre__er
Excepto: ser, asir, toser y coser.
ofre__er
redu__ir
pade__er
condu__ir
produ__ir
introdu__ir
indu__ir
de__ir
Las terminaciones o sufijos -ancia -encia.
El sufijo cero, se escribe con ce.
208
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
5. sui__ida
homi__ida
insecti__ida
hierbi__ida
frati__ida
fungi__ida
uxori__ida
parri__ida
E
BACHILLERATO
El sufijo -cida, que significa «muerte».
¿Acepta este reto?
Trate usted mismo, de aquí en adelante, de completar la regla ortográfica.
6. re__ibir
pro__eder
de__idir
per__ibir
con__eder
coin__idir
7. lu__es (de luz)
pe__es (de pez)
lombri__es (de lombriz)
ve__es (de vez)
codorni__es (de codorniz)
pa__es (de paz)
8.ha__ía
ha__emos
ha__iendo
hi__imos
ha__en
ha__íamos
hi__iste
hi__ieron
ha__edor
ha__endoso
9.bulli__io
indi__io
edifi__io
noti__ia
codi__ia
deli__ia
superfi__ie
plani__ie
10.piece__ito
pece__illo
raton__ito
rede__illa
mujer__ita
flore__illa
Las terminaciones verbales -cibir, ___________ y
___________, se escriben con ce.
Se escribe con ______ el plural de palabras que en
singular terminan en z.
Se escriben con ce, todas las formas del verbo
__________.
Los sufijos -cito, _______, -cillo, ________, que
indican diminutivo.
209
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
Usos de ESE
Continuemos ahora analizando palabras y deduciendo las reglas:
Aplicación
1. peña__co
hojara__ca
borra__ca
pedru__co
verdu__co
pardu__co
2.picare__co
pintore__co
gigante__co
burle__co
grote__co
caballere__co
3.costarricen__e
alajuelen__e
puntarenen__e
portugué__
escocé__
libané__
japone__a
irlande__a
Regla
Las terminaciones _________ y -usco
de sustantivos y adjetivos, se escriben con
______.
El sufijo ________ de los adjetivos, se escribe con s. (También en femenino -esca,
y en plural -escos, -escas).
Las terminaciones -ense, -és y __________,
que indican nacionalidad (gentilicios), se
escriben con ese.
cartagine__a
4.
centé__imo
vigé__imo
milé__imo
trigé__imo
milloné__imo
septuagé__imo
5.bellí__imo
altí__imo
larguí__imo
grandí__imo
santí__ima
riquí__ima
6. materiali__mo
comuni__mo
ateí__mo
pagani__mo
sociali__mo
izquierdi__mo
7.bondado__o
peligro__o
estudio__o
piado__o
cariño__o
silencio__o
La terminación _______ de los numerales
se escribe con ________.
Una forma de poner un adjetivo en grado superlativo (grado máximo de comparación),
es agregando las terminaciones -ísimo,
ísima y sus plurales, que se escriben con
ese.
La terminación _______ de los sustantivos
se escribe con ese.
La terminación -oso de los adjetivos se
escribe con _______.
210
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
8.
insen__ible
sen__ible
po__ible
impa__ible
vi__ible
fu__ible
9.deci__ivo
abu__ivo
pa__ivo
exce__ivo
inten__ivo
pose__ivo
10. pri__ión (de preso)
E
BACHILLERATO
El sufijo _________ de los adjetivos, se
escribe con ese.
El sufijo __________ de los adjetivos, se
escribe con ese.
ilu__ión (de ilusorio)
confe__ión (de confesar) exten__ión (de extenso)
inva__ión (de invasor)
impre__ión (de impreso)
Se escribe con s la terminación
__________________, de palabras
derivadas de otras que terminan en
-sorio, -sivo, -sor.
Usos de LA ZETA
Aplicación
Regla
Se escribe zeta delante de la a, o , u, cuando fonéticamente no es posible el empleo
de la c.
1.zapata__o
ven__o
__urdo
Nota: algunos términos pueden escribirse de las dos formas:
zinc o cinc
zedilla o cedilla
zelandés o celandés
zebra o cebra
zenit o cenit
ázimo o ácimo
2.vo__
antifa__
capata__
co__
arro__
fa__
disfra__
pa__
Llevan zeta algunos sustantivos terminados
en -az y _______.
vo__.
3.velo__
perspica__
fero__
capa__
Llevan zeta, los adjetivos que terminan en
________ y _______.
211
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
4.escase__
aspere__a
tirante__
fiere__a
niñe__
pobre__a
ligere__a
honrade__
Las terminaciones ______ y _____ de los
sustantivos abstractos se escriben con zeta.
rique__a
5.ca__uela
ladron__uelo
Se escribe zeta en las terminaciones
_________ y _________. Excepción:
mocosuelo, consuelo.
6.barca__a
bala__o
perra__o
coda__o
Se escribe zeta en las terminaciones de
los aumentativos ________ y _________.
buena__o
Las terminaciones -anza de sustantivo y
adjetivos .
7.esperan__a
añoran__a
Excepto: mansa, gansa, cansa, descansa.
confian__a
Recuerde: “La mansa gansa descansa
cuando se cansa.”
La terminación -izar de algunos verbos
derivados de adjetivos o sustantivos.
8.aterri__ar
traumati__ar
rubori__ar
tapi__ar
tirani__ar
9.favore__co
anoche__co
lu__can
cre__co
tradu__ca
na__co
Antes de la ce en algunas formas de los
verbos terminados en -acer, -ecer y -ucir.
ya__go - ya__co
En verbos derivados cuyos infinitivos terminan en -izar.
10. reali__ar: reali__o - reali__ar, etc.
desli__ar: desli__o - desli__as, etc.
ri__ar: ri__o - ri__as, etc.
bauti__ar: bauti__o - bauti__as, etc.
puntuali__ar: puntuali__o - puntuali__as, etc.
212
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
En los sufijos -ez, -eza que forman sustantivos.
11.grande__a
E
BACHILLERATO
esbelte __
belle__a
altive__
reale__a
palide__.
Usos de la ge
Complete las siguientes expresiones.
Aplicación
Regla
1. La _____metría es una rama de las matemáticas.
2. En Estudios Sociales estudiamos _____grafía.
3. ¿Sabe usted qué estudia la _____logía?
Regla 1. Se escriben con «ge» las palabras
que inician con “geo-”, raíz griega que
significa “tierra”.
Regla 2. Se escriben con «g» los sonidos
«ge», «gi» de los verbos cuyo infinitivo
termina en -ger, -gir y -gerar. Excepto los
correspondientes a tejer, crujir y destejer.
1. Elena está te__iendo un suéter rojo.
2. Rapidito, que nos co__e tarde.
5. El acreedor exi__e el pago de la deuda.
4. Esta carta viene diri__ida a usted.
5. Los que infrin__ieron la ley fueron multados.
1. El cole__io se halla situado hacia el oeste.
2. El hogar de ancianos es refu__io para muchos.
3. Siente una gran nostal__ia al hablar de Humberto.
Regla 3. Se escriben con «g» las palabras
terminadas en -gía, -gia, -gío, -gio. Excepciones: bujía, lejía, tejía, crujía, herejía.
4. En el circo hubo actos de ma__ia.
5. La Educación también se conoce como Pedago__ía.
6. Carlos está implicado en un liti__io.
Regla 4. Se escribe «g» en los tiempos
de los verbos que llevan esta letra en el
infinitivo.
1. Andrés nos su__iere que vayamos al teatro.
2. El guarda vi__ilaba la entrada del edificio.
3. Llegó a__itado de tanto correr.
4. La niña __emía desconsoladamente en su cuarto.
5. Re__istré todo pero no lo hallé.
213
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
1. Don Si__ifredo es conocido por su __enerosidad.
2. No es mío: es a__eno.
3. El come__én picó la ima__en.
4. Además de inteli__ente es muy __entil.
Regla 5. Se escribe «g» siempre que
aparezca en una palabra la combinación
de letras «gen». Se exceptúan las palabras jengibre, ajeno, enajenar, Jenaro,
berenjena, comején.
5. Tiene que acogerse a las leyes vi__entes.
Usos de la jota
Como ya vimos, la “g” ante las vocales “e”, “i” tiene el sonido de la “j” y, por lo tanto, puede haber confusiones a la hora de escribirlas. Vamos a estudiar ahora las reglas para el uso de la jota delante de dichas
vocales.
Aplicación
Regla
1. El piso cru_ió por el peso.
2. Ayer dibu__é unas zanahorias.
3. Se espera que ba__en el precio de esos artículos.
4. Doña Fidencia tra__ina demasiado para su edad.
5. El jefe nos pide que traba__emos horas extras.
6. Posee cualidades para te__er.
Regla 1. Se escriben con «jota» las formas verbales que llevan esta letra en el
infinitivo. Ejs.
-Dibujar
-Bajar
-Tajamar
-
7. Afló__ese un poco, que está muy tenso.
Aflojar
-Tejer
-Majar
-Crujir
-Manejar
1. Los e__ercicios físicos son buenos para la salud.
2. El día de la fiesta hubo un a__etreo terrible.
3. Su hijo fue distinguido como un alumno e__emplar.
Regla 2. Se escribe «jota» en las palabras
que empiezan por aje-, y eje-. Excepciones:
agenciar, agente, agenda.
4. Llegó un a__ente de la O.I.J. a interrogar.
5. El rótulo decía: Propiedad a__ena.
1. No estacionemos aquí porque ahí hay un gara__e.
2. Recibí un mensa__e telefónico urgente.
Regla 3. Se escribe «jota» en las palabras
que terminan en
-aje, -eje.
3. El gerente se halla en via__e de negocios.
214
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
1. Sandra va a estudiar al extran__ero por cuatro años.
2. Hubo un li__ero temblor esta mañana.
3. Trabaja de mensa__ero con esa compañía.
E
BACHILLERATO
Regla 4. Se escriben con «j» los sustantivos
y adjetivos terminados en -jero, -jera, -jería.
Excepción: ligero.
4. Francisco es buen conse__ero en esos asuntos.
Regla 5. Se escribe «j» en las formas
irregulares de los verbos traer, decir y sus
compuestos, y de los verbos terminados
en -ducir.
1. Le di__e que contribuyera pero se negó.
2. Lo maldi__e hasta la muerte.
3. Yo los condu__e con mucha precaución.
4. Nos distra__imos mucho en la fiesta.
5. Tra__e todo lo necesario para pasarla bien.
6. Ya le expliqué exactamente lo que me di__iste.
Usos de la hache
La hache sobresale entre todas las demás letras por no representar ningún sonido; la hache es una letra
“muda”: al escribirla, ningún sonido delata su presencia. Por tal razón, es muy importante conocer las reglas
que nos indican cuándo y dónde debe ir.
Escriba la hache en el espacio correspondiente.
Aplicación
Regla
Regla 1. Se escriben con hache inicial todas
las palabras que empiezan con los diptongos
hie, hue, hui.
1. La __ierba amaneció cubierta de __ielo.
2. Es una cocina de __ierro.
3. El __uevo está __uero.
4. La policía le quebró un __ueso al __uelguista.
5. El sustantivo del verbo «__uir» es «__uída».
1. Ingresó hoy en el __ospital.
2. Se __ospedó en la Pensión Quetzal.
3. Este pantalón me queda demasiado __olgado.
4. La vaca es un animal __erbívoro.
5. La __isteria es una enfermedad nerviosa.
6. __ostigar quiere decir azotar, o molestar mucho.
7. El rábano es una __ortaliza muy común en Costa Rica.
8. La __ortensia es una planta originaria del Japón.
215
Regla 2. Se escriben con «h» las palabras
que comienzan por hosp-, holg-, herb-,
hist-, host- y har-. Excepciones: orear, órgano,
orgullo, orar, orden, oriente, origen, orificio,
ornamento, ostenta.
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Regla 3. Se escriben con”hache intercalada”:
adherir, ahínco, ahijado, ahora, ahorcar, ahorra,
alcohol, alhaja, alhelí, almohada, azahar, ahogar, bahía, búho, cohete, desahucio, exhausto,
exhortar, exhibir, inherente, prohibir, rehén,
vaho, vehemente, vehículo, zanahoria.
1. Hortensia se ad__irió a nuestro Partido.
2. A__ora a__orra más dinero.
3. Se regó el alco__ol en la almo__ada.
4. Salió como un co__ete.
5. Tuvo que abandonar la casa por desa__ucio.
6. Pro__íben estacionarse en esta zona.
7. Es amado con ve__emencia.
hectolitro
hectárea
heptasílabo
heptaedro
heptágono heptagonal
hexasílabo
hexaedro
hexágono
hematoma
hemofilia
hemorragia hemorroides
hemiciclo
hemiplejia
hemisferio
hidratar
hidroavión
hidrómetro hidráulico
hipérbole
hipertensión hipertrofia
hipocondría
hipocresía
hipoteca
homófono
homogéneo
homólogo
hexagonal
homónimo
__aber
__abitar __abituar__ablar
__acer
__alagar__allar __elar
__eredar __erir __errar__ervir
__ojear
__onrar
Regla 4. Se escriben con «h» todas las palabras que inician con «hecto-, hepta-, hexa-,
hemo-, hemi-, hidro-, hiper-, hipo-, homo-».
__ospedar__umillar
__undir__urtar
Regla 5. Se escriben con «h» todas las formas
de los verbos que llevan «h» en el infinitivo: haber, habitar, habituar, hablar, hacer, halagar,
hallar, helar, heredar, herir, herrar, hervir,
hojear, honrar, hospedar, humillar, hundir,
hurtar, entre otras.
Regla 6. Se escriben con «h» todas las formas
de los verbos hacer y haber.
1. Ya _an dado las doce.
2. _emos caminado mucho.
3. _abrá otra oportunidad.
4. Manuel _izo los mandados.
5. Los alumnos _an _echo grandes progresos.
Recuerde:
oquedad (de hueco)
óseo, osamenta, osificarse (de hueso)
orfandad, orfanato (de huérfano)
ovario, óvulo, ovalado (de huevo)
se escriben sin “h” por no haberse diptongado la vocal inicial.
216
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
E
BACHILLERATO
Usos de la equis
La equis suena «ks». Su uso requiere cuidado pues a veces se puede confundir con la doble ce.
Aplicación
Regla
EXAEXE
Regla 1. Las palabras que comienzan por
exa - exe - exi - exo, se escriben con equis.
e__actitude__ención
e__agerare__equias
e__altare__égesis
EXI
Nota: Investigue el significado de estos
términos en su diccionario.
EXO- EXU
e__igiré__odo
e__imire__orcismo
é__itoe__uberancia
e__ceso Regla 2. Se escribe ex- antes de la sílabas
ce- ci. Excepciones: escena - escéptico - escisión y sus derivados. Ejemplo: escenario,
escepticismo, escindir.
e__cepción
e__citacióne__cedente
e__celentee__cepcional
Regla 3. Las palabras anteriores se escriben
con “x intervocálica”.
ne__ose__o
ane__iónta__i
la__ante
Mé__ico
lé__icopró__imo
te__tosa__ófon
prete__to
fle__ible
au__iliobo__eo
Te__as
asfi__ia
El prefijo EX sirve:
Regla 4. Se escriben con x las palabras compuestas con los prefijos ex - extra-.
Para indicar “fuera de”:
excarcelar: echar fuera de la cárcel.
exportar: despachar fuera de los puertos.
expectorar: arrojar fuera del pecho.
También denota “negociación o privación”:
expropiarexheredar
217
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Para indicar que alguien ejerció un cargo:
expresidente
exministroexalumno
Delante de nombres de persona significa que esta ha perdido
la condición que antes tenía:
examaridoexjugador
exdirectorexcombatiente
El prefijo extra significa “fuera de”.
Ejemplo: extralimitarse: pasarse fuera de los límites.
En algunas ocasiones significa “sumamente”: extraplano,
extralargo.
e__ __alar
e__ __austivo
e__ __austo
e__ __eredar
e__ __ibir
e__ __ortar
Regla 5. Se escriben con xh las palabras siguientes y sus derivados: exhalar - exhaustivo exhausto - exheredar - exhibir - exhortar exhumar.
e__ __umar
Usos de la eme
Recuerde:
Es la más conocida, y hasta de memoria la
aprendimos: Antes de b y p, eme pondré.
5. Dad de comer al que tenga ha_bre.
6. Comer y rascar, todo es e_pezar.
7. Su enojo fue i_minente.
8. Los i_ puestos suben más cada día.
9. Hice una a_pliación en mi casa.
EJERCICIO
Complete con m o n.
1. Mi aso_bro fue grandísimo.
2. ¿En qué co_siste el fondo?
3. La a_bición lleva a la ruina.
4. Fernando es muy esplé_dido
10. Un ho_bre libre no piensa en la muerte.
11. Y sin e_bargo, la mayoría la envidiaba.
12. El trineo es sí_bolo de dulces relaciones humanas.
13. Su vida provenía si_plemente del amor.
14. Nos pla_tearon ciertas cuestiones.
15. Somos se_bradores de amor.
218
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
¡Llegó el párrafo!
E
BACHILLERATO
¿Qué es un párrafo?
Las palabras comunican o alcanzan su mayor
significación dentro de una expresión mayor que es
la frase u oración. Asimismo, la frase u oración se
organiza dentro de una estructura mayor denominada
párrafo. Aunque hay palabras que dicen suficiente por
sí mismas, como es el caso de ¡Ay! o de ¡Fuego!,
lo cierto es que tanto en el registro oral como en el
escrito, relacionamos oraciones y formamos párrafos
y con ellos, textos.
De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE), párrafo es «Cada una de
las divisiones de un escrito señaladas por la letra
mayúscula al principio del renglón y punto y aparte
al final del trozo de escritura».
Otro criterio para dividir en párrafos es cuando se
va a pasar a otro asunto, o bien, cuando se considera
el mismo asunto desde otra perspectiva.
Para Hernán Rodríguez el párrafo es: «Parte mínima del discurso, delimitada por la señal tipográfica
del punto y aparte, cuyos contenidos están integrados en una unidad de pensamiento e intención».
(Redacción periodística)
Características
del párrafo
- UNIDAD
- COHERENCIA
- AUTONOMÍA
Las oraciones que forman el párrafo pueden ser
una o varias y deben caracterizarse por ser breves,
claras y concisas.
La brevedad se refiere
a la corta extensión o duración; esto
es particularmente importante para
que el mensaje se atrape sin demora.
Características del párrafo
❖Unidad
La claridad apunta a una idea limpia,
pura y fácil de comprender.
La concisión tiene
que ver con el uso de términos
adecuados o exactos para expresar
un concepto.
La unidad se refiere a que en cada párrafo se
desarrolla un tema o idea principal. El párrafo
puede constar de una o más oraciones pero
todas apuntan o se refieren a la idea principal o
frase tópica.
La frase tópica es la que expresa directamente
la idea central del párrafo, y puede estar al principio, al centro, o al final del párrafo o período.
219
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
❖Coherencia
La coherencia es la relación lógica que debe
darse dentro del párrafo, tanto consigo mismo,
como con los otros párrafos del texto.
La coherencia remite a la ilación que debe encadenar o contener cada uno de los párrafos.
Veamos un ejemplo de frase tópica al final del
párrafo:
«-¡Menos mal!, yo ya estaba asustada... -, mintió
Única.- Ahora yo lo veo claramente. Antes no, porque antes yo era parte de los que se tapan la nariz,
pero ahora que lo veo desde aquí, me doy cuenta de
que ya la gente no sabe qué hacer con la basura...
Única, esto es un síntoma, no sé de qué, pero esto
es un síntoma. La gente produce basura, produce
desperdicios e inmundicias, y hoy por hoy, cuando
ya le está llegando al cuello, no sabe qué hacer con
ella. Siempre ha habido basura, la basura nace
con el hombre...»
❖Autonomía
Pese a que cada párrafo del texto es como el
eslabón de una cadena, es en sí mismo, un texto
completo.
Cada párrafo tiene un sentido completo y lógico
por sí mismo y puede leerse autónomamente.
El párrafo por dentro
Recuerde:
Antes de ver los tipos de párrafos, recordemos
que el párrafo está compuesto por oraciones o frases.
Todo párrafo consta de frase introductoria, frase de
desarrollo y frase de cierre o conclusión, las cuales
giran en torno a la frase tópica. Tengamos presente
que la frase tópica puede ir al principio, al centro o al
final del párrafo. Leamos el siguiente ejemplo:
frase tópica y a la
vez introductoria
frases de
desarrollo
frase de
cierre
«En el basurero regía otro tiempo. Los horarios estaban determinados
por la afluencia de los camiones recolectores, que igual podían llegar a las
seis de la mañana como a media noche
o en la madrugada, de acuerdo con
la oferta de basura de las calles de la
ciudad. Pero sustraerse del tiempo aún
resultaba difícil para Momboñombo
que estaba acostumbrado a dormir de
día y a vigilar de noche, y tuvo que
plantearse seriamente su incorporación a las fuerzas vivas de
la comunidad de los buzos, como
mecanismo de supervivencia.»
(Fernando Contreras,
Única mirando al mar)
Fernando Contreras. Op. cit.
A partir de ahora vamos a hablar de frases
en lugar de oraciones.
La frase tópica es la que expresa directamente la idea central del párrafo.
EJERCICIOS
Mayúscula
y sangría
1. Escriba un párrafo con frase tópica que sea, a
la vez, introductoria.
punto final
220
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
2. Con base en el mismo párrafo, haga los cambios
necesarios para usar la misma frase tópica como
cierre.
la vivienda, lavar la ropa, hacer las compras y de
cuidar a sus ancianos y a sus enfermos.
#5
Estas múltiples tareas suponen ya una carga
demasiado pesada para el mundo de la mujer.
#7
Por tanto, el mayor reto de comunicación consiste
en transmitir a toda la sociedad la idea de que ha
llegado la hora, en todos los países, de que los hombres
participen más plenamente en una de las tareas más
difíciles e importantes: la tarea de proteger la vida
y el desarrollo de sus propios hijos.
#8
Así pues, PARA LA VIDA se dirige tanto a las
mujeres como a los hombres.
Las funciones del párrafo
Así como el párrafo tiene su orden interno, un
texto literario, científico o de cualquier índole, también se organiza. De este modo, podemos hablar de
párrafos que cumplen diferentes funciones:
1. de introducción.
Tomado de la revista Para la vida.
1. El párrafo de introducción
2. de desarrollo.
❖
Presenta el tema en forma general.
3. de conclusión.
❖
Da una idea de cómo va a ser tratado el
tema.
❖
Corresponde a la oración principal, si comparamos el texto general con un párrafo.
❖
Expresa en forma clara de qué tratará el
escrito que encabeza pero no hace ninguna
afirmación.
Leamos el siguiente texto:
El trabajo de la mujer
La tarea de poner en práctica los conocimientos
#1 esenciales de salud será considerada por muchos
seguramente, como un «trabajo propio de la mujer».
#2
Y además crían y cuidan a sus hijos.
#6
E
BACHILLERATO
Pero la mujer ya está ocupada en otros trabajos.
Las mujeres del mundo en desarrollo cultivan la
mayor parte de los alimentos, comercializan gran
#3 parte de las cosechas, recogen y transportan la
mayor parte del agua y del combustible doméstico
y alimentan a la mayoría de los animales.
Y cuando terminan su trabajo fuera del hogar,
#4 las mujeres del Tercer Mundo también se ocupan
de preparar el fuego, cocinar los alimentos, limpiar
221
En el texto anterior el párrafo introductorio
es el #1:
«La tarea de poner en práctica
los conocimientos esenciales
de salud será considerada por
muchos seguramente, como un
“trabajo propio de la mujer“.»
Este párrafo nos plantea que muchos consideran que los asuntos básicos relacionados con
la salud son propios o exclusivos de la mujer.
Expresión escrita
E
BACHILLERATO
Español - EL MAESTRO EN CASA
2. El párrafo de transición
❖
No siempre está presente, pero es el que enlaza
un párrafo con otro.
❖
Sirve de nexo entre párrafo y párrafo.
En el texto que nos ocupa, el párrafo #2 cumple
esta función:
Este párrafo se refiere a todas las demás tareas
de la mujer que no son precisamente «su casa y
sus niños».
«Y cuando terminan su trabajo fuera del hogar,
las mujeres del Tercer Mundo también se ocupan
de preparar el fuego, cocinar los alimentos, limpiar
la vivienda, lavar la ropa, hacer las compras y de
cuidar a sus ancianos y a sus enfermos.»
«Pero la mujer ya está ocupada en otras
cosas.»
Este párrafo completa las actividades diarias
en las que se ocupa una mujer.
«Y además crían y cuidan a sus hijos.»
Como corolario de las otras actividades, las
mujeres son madres. No hay necesidad de extenderse en esto, pero se le asigna un párrafo.
3. Los párrafos de desarrollo
❖
Generalmente son varios párrafos.
❖
Tratan del tema principal pero desde perspectivas
diferentes. Es decir, se van dando diferentes
ángulos de mira.
❖
Constituyen el cuerpo del texto.
❖
Explican lo enlazado en las frases tópicas.
❖
Están compuestos por oración principal y secundarias.
❖
«Estas múltiples tareas suponen ya una carga demasiado pesada para el mundo de la mujer.»
Se da el clímax del desarrollo.
4. El párrafo de conclusión
Resume detalles del escrito.
Se puede relacionar el tema principal con otros
temas para comparar, igualar u oponer.
En el texto «El trabajo de la mujer «observamos
como el tema mujer y salud va enriqueciéndose
según los diferentes puntos de vista desde los que
se aborda:
❖
Refuerza la idea principal.
❖
Puede darse en dos o tres pasos.
❖
Da la estocada final para hacer meditar al lector.
❖
Da un nuevo punto de vista.
En el texto que estamos trabajando, observamos que el párrafo #7 empieza a concluir señalando que el asunto de la salud atañe también
a los hombres y a toda la sociedad, y en el último
párrafo justifica porqué la revista Para la vida, se
dirige a hombres y a mujeres.
«Las mujeres del mundo en desarrollo cultivan la
mayor parte de los alimentos, comercializan gran parte
de las cosechas, recogen y transportan la mayor parte
del agua y del combustible doméstico y alimentan a
la mayoría de los animales.»
222
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
¿Recueda qué son los conectores?
Enlazando párrafos de un mismo texto
Así como en la bandera de Costa Rica los colores
blanco, azul y rojo están unidos por fuertes puntadas
de hilo que permiten una unidad altamente significativa, que no se concibe sin una de sus franjas, así
los párrafos se constituyen en textos coherentes,
unitarios y lógicos, gracias a ciertas palabras guías
o expresiones que hacen de puente o de transición
entre ellos y permiten una lectura fluida.
Para seguir con el texto que presentamos con
anterioridad vemos que, en efecto, algunos párrafos
están introducidos por: pero, y, por tanto, así pues,
las cuales son conectores que ayudan a descubrir
el curso u orden mental que sigue el autor para
desarrollar su tema. Identificarlos y manejarlos con
propiedad mejora la expresión escrita.
Palabras guías
Qué señalan
❖
Y
❖
Relación.
❖
Además, también, más aún, asimismo.
❖
Aumento.
❖
De igual manera, en otras palabras, es
decir, al mismo tiempo, asimismo, en el
mismo sentido.
❖
Igualdad.
❖
Porque, por consiguiente, por esta razón,
de ahí que, así.
❖
Causa y efecto.
❖
Sobre todo, repetimos, especialmente,
lo que es más importante.
❖
Énfasis.
❖
Con todo, en efecto, en realidad, a pesar
de todo.
❖
Reafirmación.
❖
Por otra parte, en cambio, por el contrario,
de otra manera, de todos modos.
❖
Contraste.
223
E
BACHILLERATO
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
❖
Si, supongamos, puesto que.
❖
Condición.
❖
Pero, sin embargo, aunque, no obstante,
aun cuando, al contrario de.
❖
Objeción.
❖
Por ejemplo, como, tal.
❖
Ejemplos.
❖
Primero, segundo, siguiente, luego, a
continuación, finalmente.
❖
Orden.
❖
Antes, desde entonces, después, al mismo tiempo, anteriormente, aún, al final.
❖
Tiempo.
❖
Para terminar, por último, en síntesis, en
conclusión, en resumen, sintetizando.
❖
Resumen
Identificar las palabras más
significativas
Recuerde:
Para la lectura de un párrafo conviene tener
en cuenta que este es una unidad mayor
significativa, en el que no importa la cantidad
de oraciones o enunciados que tenga, pero
para su comprensión adecuada exige:
No todas las palabras que integran un
párrafo hacen referencia al tema que se
trata en el texto ya que solo son auxiliares
para la construcción gramatical.
Observar el vocabulario
Y fijarse si la totalidad de él se entiende.
Hay que procurar ir al significado directo,
buscar en el diccionario o consultar con
el profesor.
Identificar las oraciones
secundarias
Son aquellas oraciones que de alguna
manera complementan, amplían o ilustran el pensamiento o idea central.
Buscar el tema
En cada párrafo hay una o varias palabras
repetidas. Estas indican el tema central
del párrafo.
224
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Identificar las oraciones
secundarias
En la mayoría de los párrafos, la oración
principal está al principio de este.
La oración principal tiene dos características:
E
BACHILLERATO
❖
narrativos
❖
descriptivos
❖
dialogados, y aún podemos agregar,
❖
expositivos
El párrafo narrativo: el que cuenta
1. Es una oración que no admite duda
e inseguridad; es categórica.
Es otra de las formas fundamentales de la expresión en el lenguaje literario.
2. No entra en detalles; utiliza términos
universales o globales.
Se narran las acciones en las cuales intervienen
activamente seres en un tiempo y en un espacio.
Al analizar la narración se tienen en cuenta aspectos tales como:
❖
Hechos que el narrador sitúa en primer plano.
Síntesis
❖
Elementos que posterga.
En un texto se puede observar la estructura
básica siguiente:
❖
Narración acelerada o morosa, detallista o general.
❖
párrafo de introducción.
❖
Orden que elige.
❖
párrafo o frase de transición.
❖
Verosimilitud de los hechos.
❖
párrafo (s) de desarrollo.
❖
párrafo de conclusión.
El párrafo narrativo dice lo que ha sucedido o
acontecido a alguien. Es un «suceder con intermediación» pues hay un narrador.
Lo que dicen los párrafos
Los tipos de párrafos del recuadro anterior nos
remiten al esqueleto o estructura del texto. Ahora,
hablemos del párrafo en cuanto a su intención, o a
lo que nos cuenta.
En efecto, si pensamos en un cuento de nuestra niñez, Caperucita Roja por ejemplo, podemos
recordar qué pasaba, cómo eran sus protagonistas,
en cuál ambiente se desarrollaba y qué hablaban
los personajes.
Todo lo anterior nos remite a diferentes tipos de
textos:
225
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Leamos la siguiente narración:
Sin embargo la zorra no se movió, porque
pensaba que podía pasarse muy bien sin pelo.
La zorra que se fingió muerta
Un poco después llegó otro hombre y dijo que
la uña del pulgar de la zorra era muy buena para
curar uñeros. Y le arrancó la uña.
Fragmento
Luego vino otro hombre que dijo que el colmillo
de la zorra era bueno para el dolor de muelas, y
se lo arrancó.
Y la zorra ni se movió. Después se acercó otro
hombre que dijo que el corazón de la zorra era muy
bueno para los males del corazón y echó mano al
cuchillo para abrirle el pecho.
Y cuando vio la zorra que le querían sacar el
corazón, sin el que no podría vivir, comprendió
que cualquier cosa era preferible a estarse quieta,
dio un salto y salió corriendo.»
«Una zorra entró anoche en un corral de gallinas y tanto se entretuvo en atraparlas, que le
sorprendió el día, y cuando quiso salir ya andaban
las gentes por las calles.
Cuando la zorra comprendió que no se podía
esconder, salió del gallinero a la calle y se fingió
muerta.
El libro de Patronio.
Como pudimos apreciar, contar es dar a conocer
hechos verídicos, supuestos o inventados. Se cuenta
lo que pasó, lo que se cree o se supone que pasó, y
lo que nos pasa por la cabeza.
Las gentes la veían allí tumbada e inmóvil
y no le hacían caso, pues pensaban que estaba
muerta, pero al cabo de un rato, se detuvo un
hombre ante ella y dijo:
Características de la narración
- No hay nada mejor que ponerle a un niño en
el entrecejo unos pelos de la frente de una zorra,
para librarlo del mal de ojos, y arrancó de la
frente de la zorra uno pelos.
❖
Habla de alguien y de lo que hace.
❖
Narra algo interesante que atrae al lector.
❖
Predominan los hechos y por lo tanto los verbos
de acción.
❖
Generalmente los hechos se ubican en el pasado.
❖
Los hechos se ordenan cronológicamente:
Llegó después otro hombre y dijo algo parecido
de los pelos del lomo y le arrancó a la zorra un
puñado de pelo.
☞ de presente a pasado.
☞ de pasado a presente.
☞ o se inicia por el centro.
Luego se detuvo otro y dijo lo milagroso que eran
los pelos de los ijares... Y tanto pelo le arrancaron
unos y otros que la dejaron casi pelada.
226
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
EJERCICIOS
Recuerde:
Narrar es algo tan personal que enseñar
a hacerlo resulta casi imposible, de todas
maneras exige, tanto para el lenguaje común
como para el literario, unidad y movimiento.
Estas son las reglas fundamentales.
La unidad se consigue con la búsqueda del
punto de vista, es decir, el centro de interés
de las ideas y los hechos; lo útil será conservado, lo inútil, rechazado. Unas veces el
centro de interés será un personaje, otras
veces un acontecimiento o un problema, para
cada uno de los cuales hay que tener en
cuenta quiénes intervienen, cómo y el lugar
y tiempo de las circunstancias; las causas
o móviles de los hechos y los resultados.
La narración no es una construcción fija
sino algo que se mueve, que camina, que
se desarrolla y se transforma de manera
que suscita el interés en el lector, para esto
hay que:
E
BACHILLERATO
1. Ubique en el texto «La zorra que se fingió
muerta» los párrafos siguientes: de introducción,
de transición, de desarrollo y de conclusión.
2. Escriba un párrafo de introducción que sustituya
el primero de la narración presentada.
Comenzar bien
Un buen comienzo en toda narración es
esencial, por tanto, deben evitarse ideas
explicativas, lentas; los datos o escenas
significativos son los que interesan al lector.
3. Escriba, con sus propias palabras, un resumen
de la narración anterior y exprese su punto de
vista.
Explicar poco
Pues narrar no es explicar sino sugerir.
Terminar suavemente
Un final es más bello e interesante si es un
tanto vago, impreciso, indeterminado.
227
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
lanza, gira, cunde, estalla, grita, y se cierra sobre la
insistencia furiosa de un acorde, en pleno frenesí de
movimiento y de ritmo.»
El párrafo descriptivo
Se dice que la descripción literaria tiene alguna
semejanza con la pintura en cuanto tiende a copiar
lo que ve.
Podemos afirmar entonces, metafóricamente,
que la descripción es «pintura animada de objetos».
Pero ocurre que literalmente se describe no solo
a través de la vista sino de todos los sentidos; así
cuanto se oye, palpa, huele, gusta, se puede describir.
Describir es ubicar objetos, seres y circunstancias en el espacio; toda descripción es producida
por alguien que, situado en un punto de observación
frente al objeto, selecciona rasgos característicos y
trata de imprimirles vida.
Hay diferentes tipos de descripción:
Alejo Carpentier
Características de la descripción
❖
Enfoca con detenimiento los detalles de las partes
para configurar un todo.
❖
Individualiza personas, objetos y situaciones para
contemplar y pormenorizar sus características
más peculiares.
❖
Detalla colores, formas, texturas y movimientos
para recrear de mejor manera el objeto de interés.
❖
Recurre a las sensaciones visuales, olfativas,
gustativas y táctiles para captar los diferentes
matices que quiere comunicar.
❖
Emplea el lenguaje metafórico y la adjetivación.
❖
Recrea subjetiva y objetivamente el mundo
mostrado.
1.Estáticas: sujeto y objeto inmóviles que se asimilan al cuadro del pintor.
2.Semiestáticas: objeto inmóvil y sujeto en desplazamiento; algunos autores las llaman topográficas.
3.Dinámicas: sujeto inmóvil (o móvil) y objeto en
desplazamiento; su elaboración es de carácter
cinematográfico.
Leamos el siguiente ejemplo:
«Su danza es pausada, exacta, dotada de un indefinible equilibrio que se rompe a cada instante para
hallarse de nuevo. En Antonia Mercé todo baila con
personalidad propia: los brazos angulosos y gráciles,
el rostro que se contrae o distiende en un décimo de
segundo, el cuerpo que oscila sobre un eje ideal situado a la altura de las rodillas, las piernas ágiles y
delgadas. Sus tacones acentúan ciertos compases con
una percusión autoritaria y humana. Sus castañuelas
tienen una riqueza sonora de orquesta y la danza se
perfila, se retuerce, salta, se pliega, se arrastra, se
228
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
¿Qué es describir?
❖
❖
Ante todo, se describe mejor no aquello que se
está viendo en un instante determinado sino lo
que se presenció antes. Pasado cierto tiempo,
los detalles accesorios se borran, en cambio,
los esenciales y que tienen un valor permanente
quedan.
E
BACHILLERATO
Por medio de la descripción se puede hacer:
☞ Un descripción pictórica: En la que el objeto
descrito y el sujeto que describe están inmóviles.
En ella predominan la luz, el color, la distribución
proporcionada de las cosas y delimitación del
espacio o de la escena. En lo que se requiere
abundancia y precisión no se admite la vaguedad
o la subjetividad.
¿Qué se puede describir?
Es grande, frondoso,
da mucha sombra...
☞ Una descripción topográfica: Típica de cuando
se viaja y se observa el paisaje; en este caso, el
relieve es el elemento fundamental.
☞ Un objeto: No basta con la observación sensible,
es primordial averiguar su finalidad: para qué
sirve.
☞ Un animal: Se tienen los mismos criterios que
para el anterior sin perder de vista el aspecto
dinámico: diversas partes del cuerpo, modo de
vivir, de alimentarse y otros.
☞ Una persona: No basta un retrato puramente
físico. Los rasgos, su vestido, manera de moverse, la expresión de su carácter o temperamento.
No es preciso decir todo lo que se ve sino
aquellas características que definen una región
determinada.
☞ Una descripción cinematográfica: Es la que
puede realizarse cuando quien describe ha asistido o asiste a un espectáculo y lo da a conocer
como si aún lo viera con sus ojos. Este es el
caso de descripción más completa en la que el
color, luz , movimiento, relieve y sonido, son los
elementos fundamentales.
229
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
EJERCICIOS
1. Describa la siguiente ilustración.
230
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Texto dialogado
La lectura diaria nos demuestra que no hay textos totalmente narrativos o descriptivos, sino que lo
usual es encontrar párrafos de un tipo u otro que se
combinan de acuerdo con los intereses del narrador
o con el tema que se desarrolla.
También sucede esto con el diálogo, que es
cuando el narrador cede la palabra a los personajes
y estos hablan directamente. Sabemos que en el
teatro el diálogo es de vital importancia, sin embargo, hay acotaciones y otras observaciones que no
van en ese estilo. Lo mismo sucede en el cuento
y la novela, en los que se alternan descripciones,
narraciones y diálogo.
El diálogo se puede dar de dos maneras:
1. En forma directa
Cuando se reproducen exactamente las palabras
supuestas o realmente pronunciadas por cada una
de las personas que en él intervienen. Ejemplo:
Rocinante: – No es bastante.
¿Cómo me he de quejar en mi dolencia,
si el amo y escudero o mayordomo,
son tan rocines como Rocinante?
Prólogo a El Quijote de la Mancha.
La forma directa acelera el reconocimiento
de los caracteres y contribuye a su manifestación sin artificios.
2. En forma indirecta
Recoge lo que dicen los personajes, no reproduce
textualmente las palabras.
Posibilita la reducción de los gestos del personaje; evita el empleo seguido del que; mantiene las
interrogaciones y exclamaciones según las formas
originarias; traduce los estados mentales de los
personajes y evita así la monotonía originada por un
penoso monólogo.
Diálogo entre Babieca y Rocinante
Babieca: –¿Cómo estáis, Rocinante, tan delgado?
Rocinante: –Porque nunca se come, y se trabaja.
Babieca: –Pues ¿qué es de la cebada y de la paja?
Rocinante: –No me deja mi amo ni un bocado.
Babieca: –Anda, señor, que estáis muy mal criado, pues vuestra lengua de asno al amo
ultraja.
Rocinante: –Asno se es de la cuna a la mortaja.
¿Queréis lo ver? Miradlo enamorado.
Babieca: –¿ Es necedad amar?
E
BACHILLERATO
Rocinante: –No es gran prudencia.
Babieca: – Metafísico estáis.
Rocinante: – Es que no como.
Babieca: – Quejaos del escudero.
231
E
BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Ejemplo:
«Una tarde, mientras mi marido estaba fuera, mi
hermano trajo, con gran sorpresa mía, un médico. El
médico me vio los ojos cuidadosamente, y dijo, muy
serio, que si aquello se seguía descuidando, podía ser
muy grave. Recetó unas medicinas, y mi hermano
mandó por ellas enseguida. Cuando el médico se hubo
ido, yo le rogué a mi hermano que no se metiera en
nada, porque yo estaba segura de que nada bueno
podía resultar de las tapadas visitas de otro médico».
Rabindranath Tagore.
El párrafo expositivo
Exponer significa, entre otras acepciones,
«presentar una cosa para que sea vista, ponerla
de manifiesto. Hablar de algo para darlo a conocer.
Declarar, interpretar, explicar el sentido genuino de
una palabra, texto o doctrina que puede tener varios
significados o es difícil de entender». (DRAE)
Básicamente, el párrafo
está constituido por ideas.
En la exposición predominan los conceptos,
las ideas. Quien escribe sostiene un punto de vista
personal sobre ciencia, política, economía o asuntos
culturales, entre otros, con la intencionalidad de informar, o convencer al lector, o para generar polémica
en un grupo o medio determinados.
Leamos algunos párrafos de la conferencia que
Gabriel García Márquez –Premio Nobel de Literatura– dictó en Ixtapa, México en 1986, acerca de la
amenaza que significa el arsenal nuclear que existe
en el mundo.
El cataclismo de Damocles
«Un minuto después de la última explosión, más de la
mitad de los seres humanos habrá muerto, el polvo y el
humo de los continentes en llamas derrotarán a la luz solar,
y las tinieblas absolutas volverán a reinar en el mundo.
Un invierno de lluvias anaranjadas y huracanes helados
invertirá el tiempo de los océanos y volteará el curso de
los ríos, cuyos peces habrán muerto de sed en las aguas
ardientes, y cuyos pájaros no encontrarán el cielo. Las nieves
perpetuas cubrirán el desierto del Sahara, la vasta Amazonia
desaparecerá de la faz del planeta destruida por el granizo,
y la era de rock de los corazones transplantados estará de
regreso a su infancia glacial. Los pocos seres humanos que
sobrevivan al primer espanto, y los que hubieran tenido
el privilegio de un refugio seguro a las tres de la tarde del
lunes aciago de la catástrofe magna, sólo habrán salvado la
vida para morir después por el horror de sus recuerdos. La
creación habrá terminado. En el caos final de la humedad
y las noches eternas, el único vestigio de lo que fue la vida
serán las cucarachas.
Señores Presidentes, señores Primeros Ministros, amigas, amigos:
Esto no es un mal plagio del delirio de Juan en su destierro de Patmos, sino la visión anticipada de un desastre
cósmico que puede suceder en este mismo instante: la explosión –dirigida o accidental– de sólo una parte mínima
del arsenal nuclear que duerme con un ojo y vela con el
otro en las santabárbaras de las grandes potencias.
Así es. Hoy, seis de agosto de 1986, existen en el mundo
más de cincuenta mil ojivas nucleares emplazadas. En
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Expresión escrita
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E
BACHILLERATO
términos caseros, esto quiere decir que cada ser humano,
sin excluir a los niños, está sentado en un barril con unas
cuatro toneladas de dinamita, cuya explosión total puede
eliminar doce veces todo rastro de vida en la Tierra. La
potencia de aniquilación de esta amenaza colosal, que pende
sobre nuestras cabezas como un cataclismo de Damocles,
plantea la posibilidad teórica de inutilizar cuatro planetas
más que los que giran alrededor del sol, y de influir en el
equilibrio del sistema solar. Ninguna ciencia, ningún arte,
ninguna industria se ha doblado a sí misma tantas veces
como la industria nuclear desde su origen, hace cuarenta
y un años, ni ninguna otra creación del ingenio humano
ha tenido nunca tanto poder de determinación sobre el
destino del mundo.
El único consuelo de estas simplificaciones terroríficas,
si de algo nos sirven, es comprobar que la preservación de
la vida humana en la tierra sigue siendo todavía más barata
que la peste nuclear. Pues con el solo hecho de existir, el
tremendo apocalipsis cautivo en los silos de muerte de los
países más ricos está malbaratando las posibilidades de
una vida mejor para todos.»
García Márquez.
Aparte de ser una excelente pieza literaria en el
campo de la exposición, la conferencia del celebrado
autor colombiano, nos aclara las características que
configuran la exposición.
Variaciones del párrafo expositivo
Sin perder de vista que el párrafo expositivo
es producto del pensamiento y que, por lo tanto, es
ideológico, nos vamos a encontrar que los hay de
diferente tipo; así, podemos hablar de párrafo:
❖ analítico
❖ sintético
❖ analítico-sintético
❖ sin frase tópica claramente expresada
Características de la exposición
❖
Las ideas se desarrollan de manera ordenada y
coherente de acuerdo con el estilo personal del
emisor.
❖
La idea central o principal se percibe de manera
clara y distinta de las ideas secundarias o auxiliares.
❖
Las afirmaciones que se hacen se fundamentan
en criterios válidos o razonamientos comprobables.
❖
Cada párrafo representa distintos puntos de vista
sobre el tema, o enfoca un nuevo aspecto.
❖
El lenguaje es lógico, claro y preciso.
❖ por paralelismo
El párrafo analítico
En el párrafo analítico el narrador toma una
posición ante un hecho o situación para aceptarla,
rechazarla, cuestionarla y discriminar características
o acciones.
Por lo general, el párrafo analítico se inicia con
una frase introductoria que esboza una idea principal
o afirmación general que luego se va comprobando
a través de una o varias frases.
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BACHILLERATO
Expresión escrita
Español - EL MAESTRO EN CASA
Frases de
desarrollo (4 en total)
Leamos el siguiente párrafo:
«Se ha vuelto imperioso eliminar de la
enseñanza las imágenes estereotipadas de
ambos sexos y hacer que la escuela se dedique a promover actitudes positivas que
favorezcan la igualdad entre los sexos. Esta
idea ha sido reafirmada en varias ocasiones.
Entre otras, en la Conferencia Mundial del
Decenio de las Naciones Unidas para la Mujer (Copenhague, julio de 1980), que solicitó
«encarecidamente a los gobiernos que adopten
todas las medidas necesarias par eliminar del
material de enseñanza, a todos los niveles, los
estereotipos basados en el sexo». En las estrategias orientales hacia el futuro para el adelanto de
la mujer (Nairobi, julio de 1985), se recomendó
incluir en los programas escolares «estudios
sobre la contribución de la mujer en todos los
aspectos del desarrollo». Y en el informe de la
Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer
(Beijing, septiembre de 1995), se identificó,
como un aspecto particularmente crítico, no sólo
las imágenes estereotipadas de la mujer, sino
“la desigualdad de acceso y participación de la
mujer en todos los sistemas de comunicación,
especialmente en los medios de difusión”».
Frase
tópica
No obstante, quedan muchas incógnitas
por despejar y, por el momento, el plástico
biodegradable no pasa de ser un sueño.»
Leyéndolos con atención, podemos notar que
entre ambos textos hay semejanzas y diferencias;
sobretodo, en la manera de abordar las ideas y el
orden de estas al momento de exponerlas.
En efecto, ambos párrafos son expositivos al
presentar ideas desde diferentes puntos de vista. Sin
embargo, el primero es un tipo de párrafo analítico
pues inicia exponiendo la idea principal, y la refuerza
con varias ideas secundarias. El segundo párrafo, hace
primero un desarrollo general del tema y concluye con
la frase tópica.
El párrafo sintético
Lea el siguiente párrafo que se refiere al plástico
vegetal.
Frase
introductoria
«¿Dispondremos pronto de un plástico de
origen vegetal? Obtener ese plástico natural,
presente en cantidades ínfimas en las hojas de
numerosas plantas, es por ahora mucho más caro
que producir el plástico tradicional. Pero he aquí
que gracias a las manipulaciones genéticas, los
investigadores esperan incrementar la capacidad
de producción de algunas plantas y conseguir
así que especies comerciales como el maíz se
conviertan en auténticas «fábricas de plástico».
Características del párrafo sintético
❖
Contiene la parte más significativa del texto, o núcleo
semántico.
❖
Resume lo más importante del texto.
❖
Se inicia con una frase introductoria (que a veces
puede no estar).
❖
Desarrolla, desglosa o discute el tema por medio
de otras frases o ideas secundarias.
❖
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Termina con una frase conclusiva, idea principal,
o frase tópica; que es la clave de todo el párrafo.
Expresión escrita
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Párrafo sin frase tópica
claramente expresada
Recuerde:
El párrafo sintético contiene la mayor significación al cierre del mismo.
Empezamos enfatizando la importancia de localizar la frase tópica de un párrafo para determinar la
idea central. Sin embargo, sucede a veces que en
un texto conformado por varios párrafos, hay alguno
que no la exprese de manera clara o contundente.
Párrafo analítico sintético
Es una combinación de los dos tipos de párrafos
anteriores ya que se inicia con una idea principal o
fundamental y cierra con una idea conclusiva.
Leamos el siguiente párrafo y sigamos su línea
de desarrollo:
«No tengamos miedo de ser jóvenes protagonistas de la gran aventura de fin de siglo, la
aventura de confirmar una Costa Rica de nuevas
oportunidades, la aventura de ser constructores
de nuestro propio futuro y del futuro de todos.
Es una gran tarea por realizar y tenemos que
enfrentarla con valentía. En el pasado los
jóvenes no le fallaron a este país y ahora
nosotros con fe, esperanza y la ayuda de
Dios tampoco le fallaremos.»
E
BACHILLERATO
Frases
analíticas
Para aclarar lo que es un párrafo sin frase tópica
expresa, debe leerse un texto, para que su conjunto,
nos ayude a determinar cuál párrafo adolece de ella.
Léase el siguiente texto y valore si está de
acuerdo con que los párrafos Nº 2 y 6 no expresan
claramente la frase tópica.
¿Sabe dónde
nació el sida?
Frase
conclusiva
Un grupo de investigadores dijo esta semana
que el primer caso del Virus de Inmunodeficiencia
Humana (VIH) se presentó en un hombre que vivía
en lo que, en 1959, era el Congo Belga.
El anterior párrafo es el último de un artículo
escrito por un joven universitario.
En las primeras frases analiza lo que es ser
jóvenes y el papel histórico que como tales deben
asumir y concluye diciendo que, al igual que otros
jóvenes en el pasado, los actuales tampoco le fallarán
a Costa Rica.
El individuo era bantú que habitaba en
Leopoldville, actualmente la ciudad de Kinshasa,
en la República Democrática del Congo.
Los científicos explicaron que las muestras parecían las de un ancestro de varios subtipos de VIH
encontrados en todo el mundo. El hombre fue por
primera vez a la clínica con síntomas de anemia de
Recuerde:
célula falciforme, una enfermedad sanguínea común
❖ El esquema del párrafo analítico sintético es:
entre los africanos en la que se amontonan glóbulos
❖ Frase introductoria (prescindible).
rojos malformados.
❖ Frase tópica.
Los médicos guardaron muestras de la sangre
del hombre y el equipo científico las analizó cuidadosamente. Después de estudiar varias muestras
❖ Frase de desarrollo.
❖ Frase conclusiva.
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BACHILLERATO
Expresión escrita
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expresión escrita se entiende como la comparación
de una estructura (frase, oración, párrafo) con otra.
En efecto, el paralelismo es una manera de
escribir que demanda que los términos de una enumeración sean equivalentes, desde el punto de vista
sintáctico.
Veamos un texto en que no se da paralelismo.
«¿Qué características definen básicamente la adolescencia?
❖ Es la búsqueda de la propia identidad, o sea, ser yo .
❖ Es la búsqueda de la independencia.
❖ La creatividad.
❖ Necesidad de una autoestima elevada.
tomadas en África, ese era el único que mostraba estar
infectado con VIH, dijo un especialista.
❖ El juicio crítico.
❖ Proyecto de vida.»
Al usar métodos genéticos bien establecidos para
determinar fechas, el equipo estableció que el virus
no pudo haber existido muchos años antes de 1959.
Tomado de Adolescencia y Juventud OPS. OMS.
Algunos investigadores sostenían la hipótesis
de que un ma-rinero de Mánchester, Inglaterra, murió
de sida en 1959, pero no ha sido probado.
Los investigadores iniciales retiraron su teoría
después de varios años.
El próximo paso será ver como el HIV se propagó por África. Quizá las campañas de vacunación
inadvertidamente transmitieron la infección con
agujas infectadas.
Por su parte, los conductores de camiones que
durante sus viajes recurrían a prostitutas, son señalados como los responsables de la propagación del
virus en muchas regiones africanas.
Reuter.
Párrafo por paralelismo
¿La geometría dentro de la redacción? Casi, casi.
Si bien en geometría este término se aplica a
la igualdad de distancia entre líneas o planos, en la
Si observamos detenidamente las anteriores
características, vemos que todas tratan de la adolescencia, es decir, hay unidad de contenido, pero
no todas tienen una estructura sintáctica similar que
permita una lectura ágil y ordenada, o sea, no hay
unidad sintáctica.
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Expresión escrita
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Redactémoslas por paralelismo, y notemos la
diferencia:
«¿Qué características definen básicamente la adolescencia?
❖ Se continúa el proceso de crecimiento y desarrollo.
❖ Se da la exploración de la propia identidad, o sea, ser yo.
❖ Se procura la búsqueda de la independencia.
❖ Se incrementa la creatividad.
❖ Se expresa la necesidad de una autoestima elevada.
❖ Se desarrolla el juicio crítico.
❖ Se define un proyecto de vida.»
En el párrafo anterior el paralelismo está dado por
el tema y por el uso de la forma impersonal con «se».
Otra manera de expresar lo anterior es afirmando que «El ser humano, durante la adolescencia»:
E
BACHILLERATO
Otros tipos de ejemplos de paralelismo son los
siguientes:
❖
Paralelismo por interrogaciones:
¿Acaso construimos casas para siempre
y para siempre sellamos lo que nos pertenece?
¿Acaso los hermanos comparten para siempre?
¿Acaso para siempre divide el odio?
¿Acaso la crecida del río es para siempre?
❖
Paralelismo por yuxtaposición:
Derriba esta casa y construye una nave,
abandona las riquezas y busca la vida,
desprecia toda propiedad y mantén viva
el alma.
❖
Paralelismo invertido:
La paz pide los derechos comunes de la naturaleza.
Los derechos diferenciales, contrarios a la
naturaleza,son enemigos de la paz.
❖
Paralelismo cruzado (quiasmo)
El blanco que se aísla
❖
Continúa el proceso de crecimiento y desarrollo.
❖
Explora la propia identidad, o sea, ser yo.
aísla al blanco.
❖
Busca la independencia.
Cuando quiero llorar no lloro,
❖
Incrementa la creatividad.
y a veces lloro sin querer.
❖
Necesita de una autoestima elevada.
❖
Desarrolla el juicio crítico.
❖
Define un proyecto de vida.
Recuerde:
En el paralelismo se da un juego de ideas
y palabras y un agudo sentido del equilibrio
y la simetría.
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