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COLEGIO AUGUSTO WALTE
INFORMACIÓN DE ASIGNATURA I PERÍODO
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
GRADO: 3°
UNIDAD Nº 1
ASIGNATURA: CIENCIAS
PERIODO: 1
2016
PROFESOR: MARLENE DE RIVERA.
NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS SERES VIVOS
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
 Representar y describir algunas características externas de los vertebrados, huesos, músculos y articulaciones; tallo y raíz en
las plantas, diferenciándolos y clasificándolos por su forma y funciones de locomoción, sostén y conducción, para relacionarlos
con las semejanzas que tienen con el ser humano a fin de valorar y cuidar el propio cuerpo y a los seres vivos del entorno.
 Identificar y representar las principales partes de los sentidos del ser humano, explicando el
funcionamiento de éstos,
indagando algunas limitaciones físicas, medidas que los protejan y el uso de aparatos tecnológicos que mejoren el
funcionamiento de los mismos, a fin de asumir una actitud respetuosa y solidaria hacia personas con alguna dificultad auditiva y
visual. DESCRIPCION DE LA UNIDAD: En esta unidad estudiaremos como representar y describir de forma correcta las
principales partes del esqueleto de los seres vivos, tanto de animales como del ser humano y su importancia en la
protección de los órganos internos a fin de practicar hábitos que propicien una postura corporal correcta y promover el
uso de maquinas simples que faciliten el trajo.
Nº
1
CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGRO
 Características de la piel y presencia de patas en
1.1 Describe y compara, con interés, anfibios y reptiles por
anfibios y reptiles.
las características de su piel y presencia de patas.
1.2 Ilustra y explica las características de algunos
anfibios y reptiles al observarlos en el entorno.
2
1.3 Representa gráficamente la columna vertebral y algunos
 Presencia de columna vertebral y huesos en los anfibios,
los reptiles y el ser humano.
huesos de reptiles y anfibios a partir de la observación de su
cuerpo y sus movimientos.
1.4 Compara e ilustra la presencia de columna vertebral en
los anfibios, los reptiles y el ser humano.
3
1.5 Ilustra y clasifica tallos leñosos, herbáceos y carnosos en
 Forma de los tallos: leñosos, herbáceos, carnosos y
algunas plantas del entorno.
1.6 Formula preguntas y explicaciones sobre los distintos
otros.
tipos de tallos en las plantas: leñosos, herbáceos y carnosos.
1.7 Formula preguntas e hipótesis para explicar las funciones
del tallo en las plantas.
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Función del tallo: sostén y conducción
1.8 Explica y representa la función de sostén y
conducción de sustancias en el tallo a partir de
experimentos realizados.
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1.9 Ilustra y explica las semejanzas y diferencias entre el
 Principales huesos del esqueleto de algunos animales
vertebrados y el ser humano.
cráneo y la columna vertebral de un anfibio, un reptil, un
ave, un mamífero y el ser humano, relacionándolas con
su forma corporal.
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 Función e importancia de los principales huesos del
1.10 Representa gráficamente sus hipótesis o conjeturas
sistema locomotor en animales vertebrados y el ser
sobre la forma de los huesos de sus extremidades a partir de
humano: columna vertebral y extremidades.
la exploración de su cuerpo.
1.11
Identifica
y
explica
la
función
de
sostén
y
desplazamiento de la columna vertebral y las extremidades
en los vertebrados, valorándolos y adoptando conductas
saludables.
1.12 Compara e ilustra correctamente la función de las
extremidades en los animales vertebrados: peces, anfibios,
reptiles, aves, mamíferos y ser humano, relacionándola con
sus necesidades particulares de desplazamiento.
7
1.13 Aplica el concepto de músculo a las posibilidades
 Principales músculos de los animales vertebrados y el
ser humano.
motoras (fuerza) de su cuerpo, valorando su importancia.
1.14 Ubica y nombra correctamente los principales músculos
en mamíferos, aves, anfibios, reptiles y el ser humano:
bíceps, cuádriceps y gastronemios (gemelos o pantorrillas),
relacionándolos
con
sus
necesidades
particulares
de
movimiento.
8
1.15 Aplica el concepto de articulación a partir de la
Relación de huesos, músculos y articulaciones.
relación y unión de huesos y músculos en el movimiento
del cuerpo.
9
Hábitos posturales: al estar sentado y de pie.
1.16 Propone y divulga medidas para evitar daños en huesos
y músculos de la columna vertebral.
1.17 Practica y describe hábitos posturales al estar sentado y
de pie.
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1.18 Propone y describe medidas para proteger huesos y
 Medidas para prevenir torceduras, luxaciones, raspones
y quebraduras.
músculos de torceduras, luxaciones, raspones, quebraduras
y otros.
1.19 Describe acciones a realizar en caso de torceduras,
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luxaciones, raspones, quebraduras y otros
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 Máquinas simples y algunas palancas en el cuerpo
humano.
1.20
Construye
con
creatividad
y
describe
el
funcionamiento de algunas palancas que facilitan el
trabajo del ser humano.
1.21 Clasifica e ilustra algunas palancas por su género para
utilizarlas adecuadamente.
12
1.22 Formula preguntas sobre el funcionamiento y la forma
 El ojo como órgano del sentido de la vista y algunas
partes: párpados, pestañas, esclerótica, iris y pupila.
del ojo, explorando posibles respuestas por medio de la
observación y la experimentación, con entusiasmo e
iniciativa.
1.23 Identifica y representa algunas partes del ojo humano:
párpados, pestañas, esclerótica, iris y pupila, valorando su
importancia en la visión.
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1.24 Explica la importancia de proteger el sentido de la vista
 Medidas para proteger el ojo humano.
y divulga las medidas de protección por medios gráficos,
escritos o de forma oral.
1.25 Practica y propone medidas y hábitos para evitar
daños y enfermedades en el ojo.
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1.26 Explica con interés las causas y efectos más frecuentes
 Uso de aparatos tecnológicos para ayudar a la visión:
lentes, lupas, microscopios y telescopio.
de la conjuntivitis.
1.27 Explica la importancia del uso de aparatos tecnológicos
como lentes, lupas, microscopios y telescopios en la vida
cotidiana y el desarrollo de las ciencias, manifestando
respeto y consideración por las personas que requieren
apoyos para mejorar su visión.
1.28 Manipula correctamente la lupa, adecuando la
distancia entre el objeto y el lente, de acuerdo a la
necesidad visual, al observar diferentes objetos del
entorno y respetando la integridad física de los demás.
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 Partes principales del oído: interno y externo.
1.29
Propone
y
ejecuta
experiencias
diferentes
de
percepción auditiva, con curiosidad e iniciativa, para
descubrir aspectos básicos del funcionamiento del oído sin
poner en riesgo su salud y seguridad.
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1.30 Selecciona información sobre la estructura y el
funcionamiento del oído interno y externo, con esmero, a
partir de una investigación.
1.31 Describe e ilustra las partes principales del oído interno
y externo, explicando su funcionamiento con interés y
claridad
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.
1.32 Propone con interés y practica constantemente medidas
para proteger el sentido del oído.
 Medidas para proteger el sentido del oído.
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 Aparatos tecnológicos para mejorar el sentido del oído:
micrófonos y audífonos.
1.33 Explica la importancia del uso de aparatos tecnológicos:
micrófono, audífono y otros, en casos de discapacidad
auditiva o circunstancias especiales.
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 Contaminación por ruidos
1.34 Indaga y explica los daños que los ruidos
estridentes causan en el oído, relacionándolos con su
estructura y funcionamiento.
1.35 Propone y divulga, de forma oral y escrita, medidas
para evitar la contaminación por ruidos.
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 La lengua como órgano del sentido del gusto.
1.36 Explica la importancia de proteger el sentido del gusto y
divulga las medidas de protección.
20
 La nariz como órgano del sentido del olfato.
1.38 Formula preguntas sobre el funcionamiento y la
forma de la piel, explorando posible respuesta por medio
de la observación y la experimentación, con entusiasmo
e iniciativa.
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