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 Science Plan Lección: Nuestro Sistema Solar: I Wonder? (I-­‐1-­‐D R) Resultados del aprendizaje (Que corresponde a los estándares de ciencias para los grados K-­‐2) 1. Generar curiosidad de estudiar y explorar los alrededores. 2. Diseñar las representaciones de formas convencionales y creativas para responder a las preguntas espaciales y de relación entre los objetos en nuestro sistema solar. 3. Pensar críticamente y lógicamente para establecer las relaciones entre la evidencia y las explicaciones. 4. Aprender que la Tierra es uno de los ocho planetas que orbitan alrededor del Sol varía en tamaño, estructura, apariencia, y la distancia del sol. 5. Identificar las diferencias entre los planetas, las lunas, los cometas y los asteroides. Introducción -­‐ Conexiones Construcción Curricular Pregunte a los alumnos: ¿Cuál es nuestro sistema solar? Las respuestas pueden variar. El sistema solar es el sol y los objetos que orbitan alrededor de ella. Explique que usted va a identificar un poco más tarde que los diferentes objetos están en el sistema solar. Pregunte a los alumnos: ¿Por qué es importante para nosotros aprender acerca de nuestro sistema solar? Las respuestas pueden variar. Explique que descubrimos porque buscamos. A través de la exploración, hemos descubierto nuevos continentes, hemos encontrado cura a las enfermedades, y hemos creado una nueva forma de comunicación a través de la tecnología informática. Así es como hemos construido nuestra civilización. La ciencia, la curiosidad y la necesidad de pensar, estudiar y explorar el entorno nos impulsan a ser lo que somos. Pida a los estudiantes la pregunta retórica: ¿Alguna vez has mirado a las estrellas y me preguntaba qué hay más allá? Abra Objetivos de demostración de la actividad: 1. Revise las teorías acerca de cómo el sistema solar se formó. 2. Crear un interés en responder a las preguntas espaciales y de relación entre los objetos en nuestro sistema solar Material (s) lista: • Agua • Una botella de plástico transparente con una tapa (que no gotee) • Glitter • Plato líquido de lavado Instrucciones: 1. Llenar la botella de plástico con agua hasta que alcance alrededor de tres cuartos de su capacidad. 2. Añadir unas gotas de líquido lavavajillas. 3. Espolvorear con una pizca de brillo (esto hará que tu tornado más fáciles de ver). 4. Coloque la tapa firmemente. 5. Ponga el frasco boca abajo y sujételo por el cuello. Rápidamente girar la botella en un movimiento circular durante unos segundos, parar y mirar dentro para ver si se puede ver un pequeño tornado se forma en el agua. Puede que tenga que intentarlo varias veces antes de conseguir que funcione correctamente. Pregunte a los alumnos: ¿Qué causó el tornado mini en la botella? Las respuestas pueden variar. Explicar que el agua se gira rápidamente alrededor del centro de la bañera de hidromasaje, debido a una fuerza hacia dentro dirigir un objeto o un fluido tal como agua hacia el centro de su trayectoria circular. Transición a explicar los científicos creen que el Sistema Solar se desarrolló a partir de una gigantesca nube de polvo y gas. Ellos creen que este polvo y el gas comenzó a derrumbarse bajo el peso de su propia gravedad, y el polvo y el gas comenzará a moverse en un círculo gigante. Pregunte a los alumnos: ¿Has visto alguna vez el agua que drena de una bañera? Transición a explicar como una bañera está casi vacío, el agua en el desagüe mueve alrededor del centro de la fuga en un círculo que se mueve más rápido y más rápido hasta que no hay más agua. De una manera similar, la teoría es que en el centro de esta nube de hilado, una estrella pequeña empezó a formarse. Esta estrella se hizo más grande y más grande, ya que recaudó más y más el polvo y el gas que se derrumbó en él. Más lejos del centro de esta masa, donde la estrella se estaba formando, había más pequeñas aglomeraciones de polvo y gas que se colapsarse también. La estrella en el centro, finalmente estalló en llamas y se hizo una gran bola de fuego ardiendo continuamente convirtiendo nuestro sol. El sol es una estrella. Es la cosa más grande que se ha encontrado en nuestro sistema solar. Toda la luz y el calor en los planetas vienen del sol. El Sol se pone más de su energía a partir de reacciones nucleares, que liberan enormes cantidades de energía, y estas mismas reacciones nucleares creado pequeñas acumulaciones de materia que se convirtieron en planetas, lunas, cometas y asteroides. Cómo funciona el sistema solar se formó es una pregunta importante, y que es difícil para los científicos de comprender. Aunque existen diferentes teorías acerca de cómo el sistema solar se formó, una cosa todos están de acuerdo es la creación de nuestro Sistema Solar se llevó a cabo antes de que hubiera gente alrededor para presenciarlo. ¿Cuál es la diferencia entre los planetas, las lunas, los cometas y los asteroides? Planetas Un planeta es un objeto de gran espacio, que gira alrededor de una estrella (el Sol es una estrella). Cometas que vuelan pedazos de roca y hielo, con una cola de vapor de agua por lo general de espaldas al sol debido al viento solar. Lunas También se llama un satélite. Un trozo de roca girando alrededor de un planeta. Trozos de rocas asteroides que vienen de las regiones exteriores del espacio y por lo general vienen de los posibles planetas que nunca llegaron. Discusión de construcción-­‐Conexiones con Ideas Pida a los estudiantes (Repite la pregunta original): ¿Qué es exactamente el Sistema Solar? Las respuestas pueden variar. El sistema solar es nuestro sol y todo lo que se mueve alrededor de ella también. Sabemos que los ocho planetas rodear nuestro sol. Puede haber más de que no podemos ver! Amplíe su respuesta: Otras cosas en órbita alrededor del sol, también. Planetas enanos, cometas y asteroides orbitan el sol. El polvo y los trozos de hielo órbita, también! Antes de hablar sobre lo que hace un "planeta enano", vamos a hablar de lo que son los planetas en nuestro sistema solar. Un planeta es un objeto de gran espacio, que gira alrededor de una estrella. Ocho planetas han sido descubiertos en nuestro sistema solar. Mercurio, Venus, la Tierra y Marte son los planetas más cercanos al sol. Se llaman los planetas interiores -­‐ y se compone sobre todo de rock. Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son grandes bolas de gases con anillos a su alrededor. Los ocho planetas viajan alrededor del Sol en una órbita diferente. Cada planeta, a excepción de la Tierra, fue nombrado por un antiguo dios romano o diosa. Los ocho planetas orbitan al Sol en su propia manera única. El sol es una estrella. Es la cosa más grande que se ha encontrado en nuestro sistema solar. Toda la luz y el calor en los planetas vienen del sol. Nuestras estaciones y cómo mantenemos la hora se ajustan en función de dónde estamos en nuestro Sistema Solar. Que nombró el Sol? Los romanos la llamaron el Sol Sol, que en Inglés significa dom. En la antigua Grecia, el sol se llamaba Helios. Nuestro Sol no es el único en el universo. Se trata de un común de tamaño mediano estrella amarilla que los científicos han llamado Sol, después del nombre de la antigua Roma. Por eso, nuestro sistema de planetas que se llama el Sistema Solar. Hay miles de millones de estrellas en el universo igual. Muchas de estas estrellas tienen sus propios sistemas de planetas, lunas, asteroides y cometas. El Sol de la Familia El Sol es, con mucho, el objeto más grande del Sistema Solar. 98% de toda la materia en el Sistema Solar se encuentra dentro del sol. Esto significa que todos los planetas, lunas, asteroides, planetas menores, cometas, gas y polvo todo se combinan para hacer de sólo el 2% de toda la materia en el Sistema Solar. El Sol es tan grande que la Tierra podría caber dentro del Sol. un millón de veces. Debido a que el Sol es tan grande en comparación con todo lo demás, es fácilmente capaz de mantenerse en el resto de la materia, haciendo que todo lo demás en orbitar a su alrededor. ¿Sabías que? Científico solía decir que eran nueve planetas de nuestro sistema solar. En 1930, cuando Plutón fue descubierto, los científicos identificaron a Plutón como el noveno planeta de nuestro sistema solar. En 2006 Plutón fue degradado de la categoría de planeta a planeta enano. En caso de Plutón es un planeta? Planeta enano es una nueva clase de objetos astronómicos. Fue creado en 2006 por la Unión Astronómica Internacional (UAI es una organización fundada en 1919 con la misión de promover y salvaguardar la ciencia de la astronomía en todos sus aspectos a través de la cooperación internacional.) La definición de planeta enano debió a que estos planetas didn 't encajan en la definición por ser un' planeta '. Científico decidió que para ser un planeta de nuestro sistema solar, un objeto debe estar en órbita alrededor del Sol y tiene suficiente masa para que se ha hecho de forma redonda debido a su propia gravedad. Para que un objeto sea un planeta, es necesario cumplir con estos tres requisitos definidos por la IAU: • Tiene que estar en órbita alrededor del Sol -­‐ Sí, así que tal vez Plutón es un planeta. • Debe tener la suficiente gravedad para tirar de sí mismo en una forma esférica -­‐ Plutón ... ver • Tiene que haber "limpiado la vecindad" de su órbita -­‐ Uh oh. Aquí está el interruptor regla. De acuerdo con esto, Plutón no es un planeta. Neptuno es el hermano mayor del barrio de Plutón, Neptuno y etiquetas detrás de Plutón en su órbita del sol. Además, como su nombre lo indica, los planetas enanos tienden a ser más pequeños en tamaño, tan pequeñas que unos 30.000 de ellos podrían caber dentro de la tierra. Todavía estamos en modo visible. Como la tecnología sigue avanzando, también lo hace nuestra capacidad para descubrir más acerca de nuestro universo. Pida a los estudiantes la pregunta retórica: ¿Puedes cerrar los ojos e imaginar qué más hay allí afuera en el espacio aún por descubrir? Deténgase por un momento, antes de explicar que en la década de 1800 antes de que tuviéramos la posibilidad de estudiar los planetas que hemos estado discutiendo, no era un nombre conocido compositor Gustav Holst que se hizo famoso debido a la composición llamada Los Planetas. Gustav Holst -­‐ Compositor o visionario? Los Planetas -­‐ Júpiter, op. 32 Nacido en Cheltenham Inglaterra el 21 de septiembre de 1874, el compositor británico, más conocido por su composición musical llamado Los Planetas, escribió una pieza impresionante de la música mucho antes de que tuviéramos la capacidad de ver nuestro sistema solar, tal como lo conocemos hoy en día. Gustav Holst compuso también otra música, tocaba el trombón y enseñó en una escuela para niñas en Londres. Su padre le enseñó piano a una edad temprana, pero una enfermedad del nervio cortado su carrera como un pianista corto. Él asistió a la Royal College of Music, donde estudió composición. Empleos Gustav como trombonista y profesor tomó una gran cantidad de su tiempo, por lo que hizo la mayor parte de su trabajo compositivo en su tiempo libre. La música Planetas le hizo exitoso y no estaba muy a gusto con toda la atención. Holst dejó la enseñanza en 1925 a causa de su enfermedad de los nervios, y pasó los últimos años de su vida escribiendo música. Entre sus obras destacan las óperas, música coral, piezas orquestales y canciones. Los Planetas es una suite de siete movimientos orquestales escritas entre 1914 y 1916. Cada movimiento de la suite lleva el nombre de un planeta de nuestro Sistema Solar. Los movimientos: Marte, el Bringer of War Venus, el portador de la paz Mercurio, el mensajero alado Júpiter, el Portador de la jovialidad Saturno, el Portador de la Tercera Edad Urano, el Mago Neptuno, el místico La Tierra no se incluyó porque los planetas tiene una base suelto en la astrología, y en la astrología, la Tierra es donde los planetas se ve, por lo que no está incluido en la composición de los planetas. (Para los fines de la presentación en vivo, se utilizaron diferentes secciones de temas de Júpiter para subrayar el Sol, la Tierra y la Luna.) Pregunte a los alumnos: ¿Por qué cree usted que Gustav Holst no incluyó un movimiento de Plutón? Respuesta: Recuerde a los estudiantes que Plutón no fue descubierto hasta 1930 (ver página 5), y compuesto Holst Los Planetas entre 1914-­‐1916, antes del descubrimiento de Plutón. Pregunte a los alumnos: ¿Cómo explica lo bien que la composición musical coincide con las características físicas de los planetas, ya que Gustav utiliza su mente, antes de cualquier telescopio nos proporciona la capacidad de ver lo más claramente con nuestros ojos físicos? EJERCICIO: Sueño acerca de ello! Materiales necesarios: Lápices y papel y un reproductor de CD y una pista de Los Planetas -­‐ Júpiter, op. 32 Instrucciones: Haz un dibujo de lo que las imágenes vienen a la mente después de que su profesor juega cada uno de los movimientos de Holst. Manos a la actividad / Enriquecimiento: Ejercicio Escala Material (s) lista: 144 pulgadas (12 pies) de la cinta de medición Instrucciones: estirar la cinta de medir en toda su longitud con la ayuda de estudiantes voluntarios. Explica que si el sol había 144 pulgadas (12 pies), entonces los planetas serían: Mercurio: ½ pulgada (0,50 cm) Venus: 1 -­‐ ¼ pulgadas (1,25 pulgadas) Tierra: 1 -­‐ ¼ pulgadas (1,32 pulgadas) Marte: 3/4 de pulgada (0,70 cm) Jupiter: 14 ¾ pulgadas (14,79 cm) Saturno: 12 pulgadas (12,05 cm) Urano: 4 ¾ (4,86 pulgadas) Neptuno: 4 ¾ (4,70 pulgadas) Pregunte a los estudiantes: El uso de la maqueta pulgadas cuántas pulgadas aparte es nuestra Tierra desde el Sol? Respuesta: Entre la Tierra y el Sol es 936 centímetros de acuerdo a nuestra escala. Los planetas terrestres: • Mercurio • Venus • La Tierra • Marte Los gigantes gaseosos exteriores: • Júpiter • Saturno • Urano • Neptuno Los Planetas enanos: • Ceres • Plutón • Makemake • Eris ¿Sabías que? • Es una estrella de tamaño mediano. • El diámetro del Sol es de aproximadamente 864.000 millas. • Nos son 93 millones de kilómetros de sol. • Se tarda 8 minutos para la energía del Sol para llegar a la Tierra. Algunos datos sobre los planetas: • Los planetas de nuestro Sistema Solar se mantiene en su lugar por la gravedad solar. • Júpiter es el planeta más grande de nuestro sistema. • Plutón fue reclasificado como planeta enano. • La Tierra es el único planeta de nuestro sistema que tiene el agua. Abarca tres cuartas partes de la superficie de la Tierra. • Los planetas del Sistema Solar tienen un total de 170 lunas y más pueden ser descubiertos. Experiencia Aplicada / Extended -­‐ Conexiones de construcción Mundo Real Recuerde que el aterrizaje en la luna, o el aprendizaje de la Tierra y otros planetas sólo fueron posibles porque los dirigentes anteriores y actuales decidido a perseguir esos objetivos. Muchos de Gustav Holst amigos y familiares probablemente no se dio cuenta de lo que es un visionario que sabían. Es parte de nuestra naturaleza humana para explorar y hacer nuevos descubrimientos. Las tareas de rendimiento -­‐ Comprender lo que se aprendió La Tierra es uno de los ocho planetas que orbitan alrededor del Sol varía en tamaño, estructura, apariencia, y la distancia del sol. Mercurio, Venus, la Tierra y Marte son los planetas más cercanos al sol. Se llaman los planetas interiores -­‐ y se compone sobre todo de rock. Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son grandes bolas de gases con anillos a su alrededor. Los ocho planetas viajan alrededor del Sol en una órbita diferente. El universo es tan vasto, con un límite desconocido aún por descubrir. Planetas enanos, cometas y asteroides orbitan el sol. El polvo y los trozos de hielo órbita, también! Descubrimos porque buscamos. A través de la exploración, hemos descubierto nuevos continentes, hemos encontrado cura a las enfermedades, y hemos creado una nueva forma de comunicación a través de la tecnología informática. Así es como hemos construido nuestra civilización. La Ciencia y la curiosidad es por eso que necesitamos explorar nuestro entorno. Estándares de Ciencias: A. Nacional de Ciencias de la Educación Estándar 1 (Análisis, Investigación y Diseño): S2.1 -­‐ hacer observaciones y refinar las explicaciones S3.1 gráficos de diseño, mesas, gráficos y otras representaciones de las observaciones en las formas convencionales y creativas para ayudarles a dirigir su pregunta de investigación o hipótesis. S3.1a organizar los resultados por medio de gráficas apropiadas, diagramas, tablas de datos, y otros modelos de mostrar las relaciones S3.2h utilizar e interpretar gráficos y tablas de datos B. Nacional de Ciencias de la Educación Norma 4: El Ambiente Físico Dom S1.1a Tierra es una estrella de tamaño medio. El Sol es más de un millón de veces más grande en volumen que la Tierra. S1.1b Otras estrellas son como el Sol, pero están tan lejos que parecen puntos de luz. Las distancias entre las estrellas son enormes en comparación con las distancias dentro de nuestro sistema solar. S1.1c El Sol y los planetas que giran a su alrededor son los órganos más importantes en el sistema solar. Otros miembros son los cometas, lunas y asteroides. Órbita de la Tierra es casi circular. Bibliografía 1. Colaborador, e-­‐How. ¿Cómo explicar la gravedad a un niño. eHow. [Online] eHow Inc, 1999. [Citado: 28 de enero de 2011.] Http://www.ehow.com/how_2100456_explain-­‐gravity-­‐child.html. 2. Ottewell, Guy. El Modelo de mil metros. Observatorio Nacional de Astronomía Óptica. [En línea] Recursos Educativos, 1989. [Citado: 22 de septiembre de 2011.] Http://www.noao.edu/education/peppercorn/pcmain.html. 3. Nuestro Sistema Solar: hechos, Formación y Discovery. Space.com. [En línea] TechMediaNetwork Brands, 2011. [Citado: 22 de septiembre de 2011.] Http://www.space.com/56-­‐our-­‐solar-­‐system-­‐facts-­‐formation-­‐and-­‐discovery.html. 4. El nombre de Sol significa. 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child-­‐about-­‐the-­‐solar-­‐system/. Sugerencia Janet’s Planet Curriculum: Lonnie Jones Schorer Autor de: Kids to Space, un espacio Travelers Guide, Guía de Planes de Misión del educador, los niños en Club Space, Are We There Yet? Un nativo de Connecticut, Lonnie Jones Schorer obtuvo una licenciatura en ruso de la universidad de Connecticut en New London y una Maestría en Arquitectura por el Instituto Politécnico de Virginia y Universidad Estatal en Blacksburg, Virginia. Ella reside en Virginia, donde ella y su esposo David encontrar recreación sin fin la restauración de una casa victoriana. Lonnie pasado más de 20 años viviendo en el extranjero en Tailandia, Turquía, Italia, Noruega, y la antigua URSS mientras que apoya la carrera de su marido, del Departamento de Estado. Ella se dedicaba profesionalmente en programas de Patrimonio Mundial de la UNESCO, así como la ordenación del territorio, residencial, comercial y de proyectos arquitectónicos de conservación. También desarrolló las oportunidades educativas para los niños y adultos jóvenes. Los desafíos diarios de criar a un hijo y dos hijas en diferentes idiomas, culturas y climas políticos desestabilizados a menudo fomentado la creencia en el aprendizaje y la asimilación de aventurarse para las exploraciones y descubrimientos diarios pequeños. Como miembro del Club de Exploradores, Mujeres en Aeroespacial y el Grupo Internacional para la Recuperación de Aviones Históricos, la fascinación de Lonnie con la exploración y la libertad de vuelo le llevó a mirar hacia el cielo, primero como paracaidista y luego como piloto privado y defensor de espacio. Creer en la búsqueda de objetivos visionarios y nuevas fronteras, como jefe de diseño de la nueva concepción de 43.000 toneladas comunidad marítima en el mar, el mundo de ResidenSea, y actualmente como director de los viajeros espaciales Global, una subsidiaria de ShareSpace, con el Dr. Buzz Aldrin, Lonnie cree que lo que se logró en el mar también se puede lograr en el espacio. Ella cree que el futuro de los viajes espaciales, con lanzaderas de cohetes de buques transportando personas y suministros y atraque en los puertos de destino del espacio, el potencial para ser el modelo de la industria de cruceros. Compra Libros Lonnie aquí o en 20Kids/KidstoSpaceSE.html Amazon.com% http://www.apogeebooks.com/Books/For