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Bogotá, 12 de enero de 2012 Doctora Jeannette Gilede González Directora oficina autoevaluación y acreditación Universidad Antonio Nariño Ciudad Cordial saludo doctora Gilede. En atención a su solicitud, con la presente le estoy remitiendo los adelantos del informe de condiciones iniciales de la Facultad de Optometría, con corte a 12 de enero de los corrientes. Dicha información seguirá en revisión, complementación, modificación y aprobación para la preparación del documento final. Nuevamente le solicito comedidamente la asignación de un computador para la ejecución de las actividades inherentes a acreditación- autoevaluación, pues sin este recurso es muy difícil cumplir las metas establecidas. Agradezco su atención y quedo en espera de sus comentarios. Atentamente, Gina Sorel Rubio Rincón Coordinadora Acreditación Facultad de Optometría Universidad Antonio Nariño Anexo: folios 1. PROGRAMA DE OPTOMETRIA El presente documento describe las características del programa de Optometría de la Universidad Antonio Nariño, dentro del marco del documento Condiciones Iniciales para el ingreso al Sistema Nacional de Acreditación. Como Misión, el programa se ha propuesto: Formar íntegramente a las personas como profesionales de la salud visual y ocular a nivel humanístico, científico, investigativo y administrativo, generando competencias para su aplicación idónea en la prevención de la enfermedad y promoción de la salud, diagnóstico, tratamiento, control, rehabilitación, manejo e investigación de los problemas funcionales de la visión humana y el cuidado de los ojos propiciando el desarrollo científico, tecnológico e investigativo mediante la destreza y habilidad de interpretación de exámenes especiales y electrofisiología. Contribuir al mejoramiento de la salud y por tanto a la calidad de vida, a los procesos de transformación de la sociedad y cultura colombianas, a la consolidación de un marco de justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible, la democracia y la paz, generando seres emprendedores y gestores de desarrollo, con un gran sentido analítico, ético y de responsabilidad social. La Visión del programa es: Consolidar durante los próximos cinco años, la facultad de Optometría de la Universidad Antonio Nariño como líder de las escuelas de Optometría del país, en la formación de profesionales idóneos y competitivos en el manejo integral de la salud visual y ocular. Creación y ejecución de dos nuevas líneas de investigación adicionales a las ya existentes en las cuales trabajarán los docentes y estudiantes de la Universidad Antonio Nariño para la concepción, adaptación e implementación de los desarrollos tecno-científicos relacionados con el desempeño profesional. Consolidar las actividades de extensión a la comunidad organizadas y ejecutadas por la Facultad de Optometría, buscando que contribuyan de manera efectiva y eficaz en la intervención de la disciplina dentro de las políticas, planes, programas y proyectos del Sistema General de Seguridad Social en Salud de Colombia. Convertir su proceso de autoevaluación en una tarea diaria y permanente en aras de lograr la calidad, buscando el cabal cumplimiento de su Misión. De igual forma, y en coherencia con la política institucional de planeación el programa de Optometría ha desarrollado un Plan Estratégico para el período 2011-2013. Anexo 1. Plan estratégico Facultad de Optometría, 2011-2013. Plan de desarrollo 20112013 1.1. RESEÑA HISTÓRICA En el año 1994, el Dr. Ricardo Losada Márquez, Rector de ese entonces, conocedor de la disciplina de la Optometría porque había sido durante varios años director del Departamento de Matemáticas y Física en la Universidad de La Salle, contactó al Dr. Oswaldo Vargas Garzón quien culminaba su décimo segundo año de decanatura en la misma Universidad y, conjuntamente con el Dr. Saúl Guzmán asesor de la Rectoría, para elaborar un estudio de factibilidad para la creación de la facultad de Optometría en la UAN. Durante un año y medio se efectúo dicho estudio el cual se presentó al honorable Consejo Directivo, quien lo aprobó. Entre el 25 y el 27 de octubre de 1995, se realizó la visita de pares académicos, quienes en su informe recomendaron aprobar el programa y el ICFES le concedió la licencia para iniciar su operación. El 16 de Enero de 1996 la Facultad de optometría abrió sus puertas con doce estudiantes en la sede Nicolás de Federmán, siendo el Decano para la época el doctor Oswaldo Vargas Garzón quien la dirigiera hasta el año 2007. En 1998 luego de la terminación de las obras del Campus de Circunvalar, la facultad se trasladó para dicha sede. En el 2000, gracias a los buenos oficios del Dr. Orlando Moncada B. Vice-rector Académico de la época, se adquirieron los equipos e instrumental para la dotación de los consultorios de la facultad, ubicados en el edificio E de la sede Circunvalar. En el 2001 durante el Primer Congreso Nacional de Estudiantes de Optometría, realizado en Bucaramanga en las instalaciones de la Universidad Santo Tomás de Aquino, las estudiantes Yeily Carreño y Blanca Elizabeth Garzón obtuvieron el primer puesto dentro de los trabajos presentados en dicho evento. Durante 2002, año del cierre forzado de la UAN, nuestros estudiantes se ubicaron en las diferentes facultades de la ciudad de Bogotá, en la Universidad de las Salle uno de nuestros estudiantes fue becado y en la Fundación Universitaria San Martín encontramos otros estudiantes destacados donde obtuvieron los primeros puestos. En 2004, fue visitada la Facultad por parte de pares académicos del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). En febrero de 2006, nuevamente el Ministerio de Educación visitó la Facultad. A la fecha tenemos 22 egresados, que se encuentran laboralmente bien ubicados. Existe en el medio una gran demanda de Optómetras de la UAN, fundamentalmente por el tipo de educación personalizada que se imparte en la Institución. El Ministerio de Educación Nacional otorgó el 23 de diciembre de 2008 el Registro Calificado a la facultad de optometría mediante resolución 9705 por 7 años y con autorización para recibir hasta 30 estudiantes en primer semestre. Para dicha vigencia la Decana fue la doctora Matilde Mora Valencia. A partir del año 2009 se nombra como Decano el doctor Mario Esteban Bautista Ochoa, quien actualmente rige los senderos de la Facultad de Optometría. 1.2. DATOS BÁSICOS DEL PROGRAMA Tabla. Datos básicos del programa Nombre Programa OPTOMETRIA Área del conocimiento SALUD Código SNIES 3306 No. Créditos 180 Nivel Profesional Metodología Presencial Título otorgado OPTOMETRA Municipio Bogotá Acuerdo No. 024 del 19 de diciembre de 1994, emanado por el Honorable Consejo Normas internas de creación y/o modificación Directivo de la Universidad Antonio Nariño. Número de registro al ICFES: 182646170751100111100 del 21 de marzo de 1998. Norma externa de funcionamiento (Registro Calificado) El programa está adscrito a 9705 del 23 de diciembre de 2008 Ciencias de la Salud Fuente: Facultad de Optometría Anexo 2. Resolución 9705 del 23 de diciembre de 2008 del Ministerio de Educación Nacional que otorga el Registro Calificado del programa Optometría. 1.3. ESTUDIANTES TABLA REPORTE DE MATRICULADOS POR SEMESTRE Tabla. Estudiantes del programa PROGRAMA SEMESTRE I II III IV V VI VII VIII IX X Total 2009- 1 6 0 5 8 4 6 7 0 2 2 40 2009- 2 4 4 3 6 12 6 6 6 3 1 51 2010- 1 5 4 4 2 6 10 4 5 6 4 50 2010- 2 6 4 3 4 3 7 9 3 5 7 51 2011- 1 7 4 3 5 6 2 8 6 7 3 51 2011- 2 7 5 6 6 3 4 0 8 16 1 55 Fuente: Facultad de Optometría 1.4. 1.4.1. PERFILES De ingreso El aspirante al programa de Optometría debe tener habilidades para: La Comunicación Oral Cálculo numérico o práctico. Para el trabajo en equipo para facilitar las relaciones interpersonales y de trabajo de cooperación. El pensamiento con el cual agudizará la capacidad de razonamiento Desarrollar la capacidad analítica, de correlación y de decisión Igual que contar con las habilidades, se espera que el aspirante llegue con las destrezas para las matemáticas que exige la carrera y que se ve reflejada a lo largo de los 10 semestres. 1.4.2. Profesional: El Perfil Profesional es el conjunto organizado de: valores, principios, normas, criterios, actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas que el Optómetra debe integrar en el cumplimiento de los roles y actividades de su vida profesional. El Optómetra de la Universidad Antonio Nariño deberá desarrollarse como profesional de las ciencias visuales en el ejercicio de cinco roles: 1.4.3. Rol asistencial: El Optómetra en su rol asistencial, estará en capacidad de: prevenir, promocionar, diagnosticar, tratar, controlar, rehabilitar e investigar, problemas de salud visual y ocular, en consultorios públicos o particulares, instituciones hospitalarias públicas o particulares, en forma dependiente o independiente, tanto en el sector urbano como en el rural. Rol investigador: El optómetra como profesional en su rol investigador, estará en capacidad de: diseñar, ejecutar y evaluar políticas, planes, programas y proyectos de investigación en salud visual y ocular, conducentes a la generación de conocimientos nuevos y a la adaptación o transferencia de tecnologías. Rol administrativo-asesor: El optómetra como profesional en su rol administrador-asesor, estará en capacidad de: planear, organizar, ejecutar, controlar y evaluar actividades propias del sector salud o sectores afines, teniendo en cuenta los recursos humanos, físicos, financieros, tecnológicos y de apoyo, para solucionar en forma eficiente y productiva las necesidades detectadas, con especial énfasis en las áreas de salud ocupacional y de optometría industrial. Rol dinamizador de la participación comunitaria: El optómetra como profesional en su rol de dinamizador de la participación comunitaria, estará en capacidad de : integrar a su trabajo, en la prestación de servicios asistenciales en salud visual y ocular, con las comunidades, para lograr la eficacia, estabilidad, seriedad y compromiso en la responsabilidad de la salud de la sociedad, en su área de influencia. Rol del perfeccionamiento profesional: El optómetra como profesional en su rol del perfeccionamiento estará en capacidad de: desarrollar su capacidad de autogestión formativa, para lo cual deberá actualizarse de manera permanente y profundizar aquellos campos de ejercicio profesional que más le agraden y en los cuales sus aptitudes y habilidades sean bien desarrolladas. Deberá participar en equipos multi e interdisciplinarios para aportar sus conocimientos y experiencias en aras de una mejor solución a la problemática de salud visual y ocular de la población Colombiana. Ocupacional: Se define el Perfil Ocupacional del Optómetra como el conjunto de actividades que desarrolla el profesional, para cumplir sus roles y solucionar los problemas propios del ejercicio profesional de la Optometría. 1.4.3.1 Refracción Analítica Ocular: prestación de servicios para la solución de problemas de eficiencia visual utilizando como medios de corrección y tratamiento anteojos o lentes oftálmicos de diseños especiales. Diseño, organización, evaluación y control de planes, programas y proyectos de salud visual y ocular que permitan la ampliación de las coberturas en la prestación de los servicios de salud visual. 1.4.3.2 Cuidado Primario Visual y Ocular: Atención básica y esencial de los problemas de primer y segundo nivel, resolución de los mismos y canalización de pacientes hacia los otros niveles de complejidad y atención. Prestar asistencia en casos de urgencias y primeros auxilios oculares, realizar un correcto diagnóstico precoz de patologías oculares y generales, y remitir a los profesionales de acuerdo con el tipo de patología detectada que se salga del campo de acción de Optómetra. 1.4.3.3 Lentes de Contacto: diseño y adaptación de estos elementos como terapia de corrección alternativa al uso de anteojos. Diseño y elaboración de lentes de contacto de alta tecnología para casos especiales en los cuales estos son la única alternativa de tratamiento. 1.4.3.4 Ortóptica y Pleóptica: Rehabilitación Visual, Terapia a base de ejercicios motores y sensoriales encaminados a restablecer la visión binocular y mejorar la función de discriminación del ojo que se denomina Agudeza Visual, la sensorialidad y la relación de integralidad cerebro-músculos oculares. Involucra las técnicas clínicas del entrenamiento visual. 1.4.3.5 Baja Visión: técnicas de diagnóstico y diseño de ayudas visuales no convencionales para rehabilitación de los minusválidos visuales (pacientes que no son ciegos pero tampoco con visión normal). 1.4.3.6 Optometría Pediátrica: técnicas clínicas especializadas de diagnóstico para niños recién nacidos y hasta los 14 anos Técnicas clínicas especializadas de evaluación, estimulación y control para el seguimiento en los niños durante sus etapas de crecimiento y desarrollo. 1.4.3.7 Optometría Geriátrica: técnicas clínicas y estrategias de manejo para pacientes de la tercera edad buscando su rehabilitación visual, social laboral. 1.4.3.8 Optometría Ocupacional e Industrial: participación de la optometría dentro de los programas de medicina preventiva, medicina del trabajo, de higiene y seguridad industrial en todos los ambientes laborales y con énfasis en el diseño del puesto de trabajo. Lo que se conoce como Ergonomía Visual. 1.4.3.9 Optometría Pública y Comunitaria: diseñar, planear y organizar programas de salud visual y Ocular en las comunidades rurales y urbanas, utilizando la estrategia de la Atención Primaria en Salud. Formulando políticas en bien de la salud pública. 1.4.3.10 Óptica Oftálmica: diseño, elaboración, construcción de lentes, monturas armazones, todo lo relacionado con el arte de la anteojería e instrumentos ópticos. 1.4.3.11 Investigación: capacidades para diseñar, evaluar y desarrollar proyectos que generen nuevos conocimientos, o idear, transferir o adaptar nuevas tecnologías apropiadas para nuestro medio. Preferiblemente realizar este campo de ejercicio profesional interactuando con la docencia. 1.4.3.12 Prótesis Oculares: diseño, confección y adaptación de estos elementos para suplir la ausencia total o parcial del globo ocular no sólo con el objeto de rehabilitar cosmética o estéticamente al paciente, sino para restablecer funciones fisiológicas importantes. 1.4.3.13 Electrofisiología Ocular: aplicación de pruebas clínicas de alta tecnología como exámenes complementarios útiles para realizar diagnósticos diferenciales o de comprobación diagnóstica. 1.4.3.14 Administración-Asesorías: Manejo de todo tipo de recursos para la ejecución, evaluación y control de planes, programas y proyectos que tengan injerencia en el sector de la salud visual. Prestar asesorías en el diseño y evaluación de los puestos de trabajo especialmente en los aspectos de la iluminación, ergonomía y demandas visuales. Asesorías a nivel gubernamental, estatal, hospitalario en lo asistencial o a nivel de auditorias. 1.5. OBJETIVOS DE FORMACIÓN: 1.5.1 Formar integralmente al estudiante de Optometría para la humanización del ejercicio profesional, con un alto sentido de la Ética y del Compromiso social. 1.5.2 Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para el desempeño de sus diferentes roles profesionales: asistencial, educador, investigador, administradorasesor, participación comunitaria y perfeccionamiento profesional. 1.5.3 Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para el desempeño de sus roles profesionales, dentro de los siguientes campos de ejercicio profesional: 1.5.3.1 Refracción Ocular. 1.5.3.2 Cuidado Primario visual y ocular 1.5.3.3 Lentes de Contacto. 1.5.3.4 Ortóptica y Pleóptica. 1.5.3.5 Baja Visión. 1.5.3.6 Optometría Pediátrica. 1.5.3.7 Optometría Geriátrica. 1.5.3.8 Óptica Oftálmica y Mecánica Oftálmica 1.5.3.9 Investigación. 1.5.3.10 Prótesis Oculares. 1.5.3.11 Electrofisiología Ocular. 1.5.3.12 Administración y asesorías para el Sistema General de Seguridad Social en Salud. 1.5.3.13 1.5.4 Capacitación en programación de Cirugía Refractiva y Electroterapia Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para el desempeño idóneo, de las siguientes competencias profesionales desarrolladas durante el cumplimiento de sus roles profesionales: 1.5.4.1 Prevenir. 1.5.4.2 Promocionar. 1.5.4.3 Diagnosticar. 1.5.4.4 Tratar. 1.5.4.5 Controlar. 1.5.4.6 Rehabilitar. 1.5.4.7 Remitir. 1.5.4.8 Investigar. 1.5.4.9 Participar. 1.5.4.10 Administrar. 1.5.4.11 Asesorar. 1.5.4.12 Programar y calibrar 1.5.4.13 Calcular y Biselar 1.5.5 Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para los procesos de diseño, evaluación, control y ejecución de líneas de investigación que generen conocimientos nuevos, en el plan de estudio el dicente durante toda su carrera se enfrenta el tema investigativo, lo que le permitirá el desarrollo de nuevas tecnologías o adaptación de las mismas, para contribuir eficazmente a la solución de la problemática visual y ocular del país. 1.5.5 Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para el campo de la educación en salud con énfasis en el cuidado de la visión y del ojo. 1.5.6 Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para la prevención, promoción, atención, control y rehabilitación de los problemas de salud visual y ocular, involucrados dentro de los planes, programas y proyectos de la salud pública del país. 1.5.7 Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para la organización y participación activa en los programas y/o proyectos de extensión a la comunidad o de servicio social, planeados por la Universidad y/o el Estado. 1.5.8 Formar integralmente a los estudiantes de Optometría con excelente nivel académico, competitivo, con proyección al desempeño internacional, de reconocimiento y capacidades para ejercer en cualquier país o cursar programas de postgrado. 1.5.9 Promover programas de educación continuada y de postgrado. 1.5.10 Promocionar y proyectar la Facultad de Optometría como centro piloto del área latinoamericana. 1.6 FORTALEZAS El programa considera que cuenta con las siguientes fortalezas: 1.6.1 Educación personalizada. 1.6.2 Énfasis en electrofisiología ocular. 1.6.3 Profundización en Optometría Ocupacional e Industrial, Pública y Comunitaria. 1.6.4 Capacitación en asesorías en procesos del sistema general de seguridad social en salud. 1.6.5 Participación de los estudiantes de todos los semestres en proyectos de investigación. 1.6.6 Preparar a los estudiantes en semilleros de investigación, recibiendo premios como: la mención de honor en Bucaramanga, el diploma al mérito investigativo al grupo “<investigación en optometría” y segundo puesto al Poster del semillero de “validación de test clínicos” por parte del grupo de la red “Investigare”. 1.7 PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudios está conformado por 48 asignaturas, enmarcados dentro de un área de tipo científico investigativo y 5 niveles de ingles como lengua extranjera sin créditos y sin costo para el estudiante. Este ambiente macro se divide a su vez en los siguientes campos académicos: FUNDAMENTACION INVESTIGATIVA FUNDAMENTACION Área de Óptica ESPECIFICA Fisiológica y Desarrollo Tecnológico. Área Clínica. FUNDAMENTACION Área de Ciencias Básicas CIENTIFICA Área investigativa FORMACION SOCIAL Y Formación Social y HUMANISTICA Humanidades 10 ASIGNATURAS 10 ASIGNATURAS 10 ASIGNATURAS 10 ASIGNATURAS 2 ASIGNATURAS Complementación INGLES Disciplinares Humanísticas ELECTIVAS TOTAL 4 ASIGNATURAS 2 ASIGNATURAS 48 ASIGNATURAS Las 48 asignaturas que conforman este plan de estudios buscan la formación integral del estudiante y cuentan con el apoyo de un Modelo de Desarrollo de Competencias Profesionales, el cual a través del desarrollo de todo el programa prevé la secuencia horizontal y vertical de este plan de estudios desde el primero hasta el décimo semestre dando flexibilidad al mismo. Se espera que la capacitación y entrenamiento secuencial y gradual se logren con base en planteamientos de problemas con enfoques multidisciplinarios que se organizarán de lo simple a lo complejo, con aplicaciones directas sobre pacientes reales o simulados y en el último semestre se pongan en juego todos los roles del perfil profesional. (Anexo el plan 515). Número de Total de Créditos del Programa 180 desglosados así: FUNDAMENTACION INVESTIGATIVA MODULO DE FUNDAMENTACION MODULO DE TOTAL APLICACION Y APRESTAMIENTO FUNDAMENTACION Área de Óptica Fisiológica y ESPECIFICA Desarrollo Tecnológico. FUNDAMENTACION 37 9 46 Área Clínica. 20 36 56 Área de Ciencias Básicas 33 9 42 Área investigativa 13 14 27 2 3 5 Complementación INGLES 0 0 0 Humanísticas 2 2 4 107 73 180 CIENTIFICA FORMACION HUMANISTICA SOCIAL Y Formación Social y Humanidades ELECTIVAS TOTAL 1.8 LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA La Unidad para el Desarrollo de la Ciencia y la Investigación -UDCI- de la Facultad de Optometría está conformada de la siguiente manera: Director : José Fernando Pérez Mogollón Comité de UDCI : Decano: Mario Esteban Bautista Ochoa Coordinadora Académica: Mercedes Gutiérrez Casas Jefe de línea: Claudia Bonilla Estévez Jefe de línea: Sandra Johanna Garzón Parra Jefe de línea: Ana Francisca García Ibáñez Jefe de línea: Alejandra Mendivelso Suárez La misión de la UDCI de la Facultad de Optometría: Conocer, promover, gestionar e incentivar la actividad investigativa en la facultad, para contribuir al desarrollo de la ciencia y tecnología de la Universidad, de la comunidad educativa y de la sociedad en general, mediante la ejecución de proyectos de investigación acordes con las necesidades sociales. La visión de la UDCI de la Facultad de Optometría: La UDCI de la facultad de optometría pretende liderar la investigación en la Optometría Nacional para alcanzar reconocimiento tanto a nivel nacional como internacional, desarrollando un nivel de calidad y compromiso en los proyectos de investigación y trabajos de grado. La estructura orgánica de la UDCI de la facultad de Optometría se encuentra plasmada en la siguiente figura. ESTRUCTURA DE LA UDCI OPTOMETRIA Un Director Un Comité de Trabajos de Grado Un Secretario Profesor investigador Figura. Estructura Orgánica de la UDCI – XXXXX Fuente: Facultad de XXXXX - UAN 1.9 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN A continuación se relaciona la información de los grupos de investigación: 1.9.1 Grupo de Investigación No. 1: Grupo de Investigación en optometría Código de COLCIENCIAS : COL00051282 Categoría Colciencias : C Área de investigación : Medicina Objetivo: Proponer soluciones a problemas teóricos, tecnológicos, metodológicos y técnicos, desde la disciplina de Optometría, en la búsqueda del fortalecimiento profesional, competitivo e innovador, con dominio de actitudes, aptitudes y destrezas relacionadas con la producción de conocimiento. Línea de investigación 1 : Problemas de aprendizaje Responsable : Ana Francisca García Ibáñez Objetivo : Realizar un abordaje de los problemas de aprendizaje desde un enfoque multidisciplinario. Línea de investigación 2 : Queratocono Responsable : Oscar Rodríguez R. Objetivo : Determinar los factores de riesgo asociados con aspectos de la salud visual y ocular de la población colombiana con la prevalencia del queratocono. Línea de investigación 3 : Ojo seco Responsable : Claudia Bonilla Estévez Objetivo : El síndrome de ojo seco es una insuficiencia crónica de lubricación y humectación en el ojo. Sus consecuencias se extienden desde una ligera pero continua irritación hasta la inflamación ocular de los tejidos del polo anterior del ojo; las anomalías de la película lagrimal, afectan la estabilidad, volumen, composición bioquímica originando un trastorno fisiológico corneal que puede alterar la anatomía de las estructuras del segmento anterior expuesto. La sensación persistente de resequedad, ardor y quemazón en sus ojos son signos del síndrome de ojo seco. Algunas personas tienen la “sensación de cuerpo extraño”, como si hubiera algo en el ojo. Y, puede parecer extraño, pero los ojos llorosos pueden ser el resultado de este síndrome, porque la sequedad excesiva sobre estimula el componente acuoso de la lágrima. A veces el ojo no produce suficiente lágrima o esta tiene una composición que favorece la evaporación de la misma demasiado rápido. En otras ocasiones el ojo seco se debe a un parpadeo insuficiente. Este síndrome tiene múltiples causas. Ocurre como parte del proceso del natural del envejecimiento, particularmente durante la menopausia; como efecto asociado a algunos medicamentos como antihistamínicos, antidepresivos y anticonceptivos; o porque la persona vive en ambientes secos, contaminados o con mucho viento. Los ojos secos también son síntoma de enfermedades sistémicas como lupus, artritis reumatoide o síndrome de Sjögren (una tríada de ojos secos, boca seca y artritis reumatoide o lupus).´ El uso de lentes de contacto durante muchos años es otra causa; de hecho, el ojo seco es la queja más común entre los usuarios de lentes de contacto. Y actualmente los pacientes operados de cirugía refractiva, presentan ojo seco durante los primeros meses del periodo post quirúrgico. el objetivo de esta línea es determinar los factores de riesgo que influyen en la aparición de Ojo Seco en Colombia. Línea de investigación 4 : Salud pública Responsable : Mario Esteban Bautista Ochoa Objetivo : Objetivo general: Determinar la prevalencia de los hallazgos visuales y oculares en Colombia Objetivos específicos: • Identificar las caracterización del prestador del servicio de Salud visual • Identificar el número de pacientes atendidos de primera vez y control en los programas de Salud visual • Identificar el perfil epidemiológico visual y ocular de la población Colombiana • Determinar el perfil epidemiológico visual y ocular por grupos etáreos, por genero y municipio, etc. • Determinar la causa de la Consulta de Salud visual. Línea de investigación 5 : Farmacología ocular Responsable : Sandra Johanna Garzón Parra Objetivo : El actual empleo de fármacos en el trabajo diario de la optometría es una realidad a nivel de varios países europeos, Estados Unidos y Colombia. El conocimiento de los principios activos de los ciclopléjicos, midriáticos y anestésicos, aumenta las posibilidades de un uso racional de las aplicaciones a desarrollar, de la elección adecuada del fármaco para un propósito determinado y refuerza el sentido de los optómetras como profesionales de la atención primaria. La identificación de los mismos, la aplicación sobre el paciente, la acción, tiempos de duración y efectos secundarios son esenciales en procesos investigativos. El conocimiento de estos fármacos origina el nacimiento de este grupo, como una respuesta investigativa al estudio de la farmacología ocular, con énfasis en la fisiología del ojo, y la respuesta de éste a la terapia farmacológica, las reacciones adversas, la eficacia de los diferentes medicamentos en la terapéutica de segmento anterior, y la farmacovigilancia en Optometría y Oftalmología. A su vez, busca respuestas específicas en los procesos farmacocinéticos oculares, utilizando modelos compartimentales de algunos medicamentos utilizados en la terapéutica ocular. Integrantes del grupo de investigación en Optometría: Tabla 1. Nivel de Formación de los integrantes del grupo de investigación DEDICACIÓN No. NOMBRE CATEGORIA AL PROGRAMA 1 2 3 Sandra Johanna Profesor Garzón Parra Asistente Claudia Marina Profesor Bonilla Estévez Instructor José Fernando Pérez Profesor Mogollón Asistente NIVEL DE FORMACIÓN P E TC MT MT M X X X D 4 5 6 7 8 Mario Esteban Bautista Ochoa Bertha Liliana Profesor Cubides Cubides Asistente Anna Francisca Profesor García Ibáñez Instructor Matilde Mora Profesor Valencia Asistente Profesor Jenny Ontibón g. Instructor TC X MT X MT X X TC MT X D: Doctorado; M: Maestría; E: Especialización. *Candidato a Doctor Fuente: Facultad de Optometría – UAN Productos del grupo de investigación en Optometría A continuación se presentan los principales proyectos y productos del grupo de investigación. Tabla 2. Proyectos del Grupo de Investigación Optometría NOMBRE DEL PROYECTO Prevalencia de los hallazgos AÑO PARTICIPANTE ENTIDAD LÍNEA DE S FINANCIAD INVESTIGACIÓ Sandra Bibiana ORA N MODALIDAD MON T TO C APRO Paz. visuales, Mario e. oculares y Bautista. generales en Ana Francisca la adquisición García I. BADO UAN Problemas de aprendizaje X de competencias lectoescritoras Factores de Matilde Mora JI UAN Queratocono X NOMBRE DEL riesgos PROYECTO relacionados con la presentación de AÑO PARTICIPANTE Valencia. S Oswaldo Vargas ENTIDAD LÍNEA DE MODALIDAD FINANCIAD INVESTIGACIÓ TO ORA N APRO Garzón. BADO Olga Lucía Giraldo queratocono Correlación entre los Claudia Bonilla. Sandra Paz contaminantes Páez. ambientales y Edwin ojo seco UAN Ojo seco X UAN Salud Pública X González. Alexandra Rey León Análisis de la calidad de vida de pacientes con baja visión Bertha Liliana Cubides. Sandra Paz Páez en la ciudad de Bogotá Efecto antiinflamatori o de estabilizadore s de membrana de mastocitos con acción dual VS suero MON UAN X NOMBRE DEL autólogo en PROYECTO marcaciones AÑO PARTICIPANTE ENTIDAD LÍNEA DE MODALIDAD S FINANCIAD INVESTIGACIÓ TO ORA N APRO inflamatorios BADO oculares, asociados a conjuntivitis alérgica y Ojo seco C: Científica, T: Tecnológica, JI: Joven Investigador Fuente: Dirección UDCI. Tabla 3. Productos del Grupo de Investigación en Optometría- Artículos TÍTULO DE LA ARTÍCULOS REVISTA AUTORES INDEXADA ISSN Relación entre el sistema de Revista Nova, vergencias y los problemas vol. 7. Enerode lectoescritura en los niños junio de 2008. Sandra de segundo a cuarto de Revista Bibiana Paz P. SI primaria de un colegio de Colegio Mayor Yadira Perea Bogotá 17942470 de Cundinamarca Queratocono: una revisión y Revista Nova. posible MON situación epidemiológica en Colombia. Vol. 7. Vol. 8. Matilde Mora Julio-diciembre Oswaldo Vargas de 2008. Revista Colegio Mayor de Olga Lucia Giraldo SI Claudia Bonilla Cundinamarca Fuente: GrupLac – COLCIENCIAS Tabla 4. Productos del Grupo de Investigación en Optometría- Libros 17942470 LIBROS I encuentro de DESCRIPCION grupos de Sandra investigación y III encuentro de Libro semilleros de investigación AUTORES producto Bibiana Paz P. de Mario Bautista investigación ISBN Claudia Bonilla 978-9589423-88-2 Sandra Garzón Características epidemiológicas en Capítulos de Matilde Mora pacientes portadores de queratocono libro Factores de riesgo asociados con la Capítulos Factores de riesgo asociados con la Capítulos Análisis de la calidad de vida en Capítulos ojo de de libro pacientes con baja visión entre de libro presentación de queratocono Correlación 9423-88-2 libro presentación de queratocono seco Claudia Bonilla Oswaldo Vargas Bertha Liliana Cubides y contaminantes ambientales en una Capítulos de libro Sandra Paz Páez empresa de Bogotá Correlación entre ojo seco y contaminantes ambientales en una Capítulos de libro Claudia Bonilla empresa de Bogotá Eficacia terapéutica del clorhidrato de azelastina al 0.05% Vs el Capítulos Sandra J. Garzón de clorhidrato de olopatadina al 0.2% en libros Estudio de indicación medicamentosa Capítulos de libros optometría de la UAN Eficacia del suero autólogo como Capítulos farmacoterapia en ojo seco y libros Hasbleydi Castiblanco conjuntivitis alérgica de uso oftálmico en los servicios de 978-958- de 978-9589423-88-2 978-9589423-88-2 978-9589423-88-2 978-9589423-88-2 978-9589423-88-2 978-9589423-88-2 Sandra J. Garzón 978-958- Oscar Alzate 9423-88-2 Sandra J. Garzón 978-9589423-88-2 LIBROS DESCRIPCION AUTORES ISBN Queratoconjuntivitis sicca Prevalencia de los hallazgos visuales, oculares y generales en la adquisición Capítulos de libro Mario E. Bautista de competencias de lectoescritura Una opción para fortalecer los procesos investigativos y la calidad de Capítulos 978-9589423-88-2 978-958- de libros 98788-1-1 la educación superior Fuente: GrupLac - COLCIENCIAS Tabla 5. Productos del Grupo de Investigación en Optometría- Otras publicaciones TITULO PRODUCTO Influencia de los hallazgos a nivel general, En: visual y ocular con la Dislexia AUTORES Memorias del III encuentro nacional de investigación. Sandra Bibiana Paz P. Oswaldo Vargas Ana García Mario Bautista Bogotá 2005 Influencia de los hallazgos clínicos a nivel Boletín investigare general, visual y ocular con la Dislexia número Asociación 14. grupo Sandra Paz investigare Movimientos sacádicos y competencias Revista Génesis. lectoescritoras Revista de divulgación Sandra Paz Anuska Cortez Universidad Antonio Nariño Movimientos sacádicos y competencias En: Memorias del I lectoescritoras encuentro de grupos de Sandra Paz investigación y III Mario Bautista encuentro de Ana García semilleros de investigación UAN. TITULO PRODUCTO AUTORES 2009 Prevalencia de los hallazgos visuales, En: Memorias del I oculares y generales en la adquisición de competencias lectoescritoras encuentro de grupos de investigación y III encuentro de semilleros de Sandra Paz Mario Bautista Ana García investigación UAN. 2009 Correlación entre la presentación de ojo En: Memorias del I seco y contaminantes ambientales en una empresa de Bogotá encuentro de grupos de investigación y III encuentro de semilleros de Sandra Paz Claudia Bonilla Edwin González investigación UAN. 2009 Correlación entre contaminantes En: Memorias del VII ambientales y ojo seco encuentro Claudia Bonilla nacional de grupos Sandra Paz de Edwin González investigación UAN 2009 Correlación entre contaminantes En memorias del ambientales y ojo seco II encuentro Internacional de Grupos semilleros y de Investigare. Septiembre Claudia Bonilla Sandra Paz Edwin González de 2009 Protocolos de atención del proyecto En: Memorias del “Prevalencia de los hallazgos visuales, V encuentro grupos de de oculares y generales en la adquisición de investigación UAN Sandra Paz TITULO PRODUCTO AUTORES competencias lectoescritoras Protocolos de atención del proyecto En Memorias del I “Prevalencia de los hallazgos visuales, encuentro oculares y generales en la adquisición de competencias lectoescritoras internacional de grupos y semilleros Sandra Paz Mario E. Bautista de investigación de Investigare Análisis de la calidad de vida de pacientes En: Memorias del I con baja visión en la ciudad de Bogotá encuentro de grupos de investigación y III encuentro de semilleros de Liliana Cubides investigación UAN. 2009 Eficacia del farmacoterapia suero en autólogo ojo como En: Memorias del I seco y Queratoconjuntivitis sicca encuentro de grupos de investigación y III encuentro de semilleros de Sandra Garzón investigación UAN. 2009 Factores de riesgos asociados con la En: Memorias del VII presentación de queratocono encuentro nacional de grupos de Matilde Mora investigación UAN 2009 Características epidemiológicas en En Memorias del pacientes diagnosticados con Queratocono IV encuentro nacional de grupos de investigación Universidad Antonio 2006 Nariño Matilde Mora Fuente: GrupLac - COLCIENCIAS Tabla 6. Ponencias del Grupo de Investigación en Optometría AÑO NOMBRE DEL TÍTULO EVENTO Prevalencia de los hallazgos 2008 visuales, oculares y generales en la adquisición de competencias lectoescritoras AUTORES I jornada de reflexión interuniversitaria. La investigación en psicología (Faculta de María Cecilia Méndez psicología) UAN I encuentro 2008 Indice para el diagnóstico de keractectasias internacional de keractectasias. Matilde Mora Facultad de Optometría UAN I encuentro Moraxella 2008 Bovis alteraciones y las internacional de corneales en keractectasias. Bovinos Facultad de Oscar Rodríguez Víctor Roa Optometría UAN 2007 Factores de riesgo asociados con la presentación de queratocono Protocolos de atención VII encuentro de grupos de Matilde Mora investigación del proyecto “Prevalencia de los V encuentro de 2007 hallazgos visuales, oculares y grupos de Sandra Bibiana Paz generales en la adquisición de investigación UAN competencias lectoescritoras” 2007 Protocolos de atención del I encuentro Mario E. Bautista AÑO NOMBRE DEL TÍTULO EVENTO proyecto “Prevalencia de los internacional de AUTORES Ochoa hallazgos visuales, oculares y grupos semilleros de generales en la adquisición de investigación competencias lectoescritoras” Investigare VII Encuentro Correlación entre contaminantes Nacional de Grupos 2009 ambientales y la presentación de de Investigación ojo seco Universidad Antonio Claudia Bonilla Estévez Nariño Simposio lentes de 2009 Exploración previa a la contacto en niños y adaptación adolescentes. Xativa, Matilde Mora España II Encuentro 2009 Correlación entre contaminantes internacional de Grupos ambientales y la presentación de y Semilleros de Investigare. Septiembre ojo seco Claudia Bonilla Estévez de 2009 Prevalencia de los hallazgos I encuentro de grupos 2009 visuales, oculares y generales en la adquisición de competencias lectoescritoras de investigación y III encuentro de semilleros Mario Batista de investigación UAN. 2009 Prevalencia de los hallazgos Congreso internacional 2009 visuales, oculares y generales en de investigación en la adquisición de competencias lectoescritoras 2009 Correlación optometría. Universidad Mario Bautista Santo Tomás Bucaramanga entre la I encuentro de grupos presentación de ojo seco y de investigación y III encuentro de semilleros Sandra Paz AÑO NOMBRE DEL TÍTULO EVENTO AUTORES contaminantes ambientales en de investigación UAN. 2009 una empresa de Bogotá I encuentro de grupos 2009 Análisis de la calidad de vida de de investigación y III pacientes con baja visión en la encuentro de semilleros Liliana Cubides de investigación UAN. ciudad de Bogotá 2009 I encuentro de grupos Suero 2009 autólogo como de investigación y III farmacoterapia en ojo seco y encuentro de semilleros Sandra Garzón de investigación UAN. Queratoconjuntivitis sicca 2009 Efectividad del tratamiento ortóptico en pacientes de 7 a 10 años con deficiencia en la lecto 2010 IV encuentro semilleros escritura y alteraciones en los de investigación sacádicos, Facultad de Optometría movimientos acomodación y convergencia en UAN Claudia Bonilla Liliana Torres Johanna Riaño un colegio de la ciudad de Bogotá, en el año 2010 Estudio comparativo del efecto antiinflamatorio del estabilizadores de membrana de 2010 mastocitos con doble acción y Congreso Internacional Programa científico Johana Garzón carboximetilcelulosa Vs suero autólogo en conjuntivitis alérgica y ojo seco 2010 Efecto sobre la proliferación Congreso Internacional micótica de soluciones Programa científico Oscar Rodríguez AÑO NOMBRE DEL TÍTULO AUTORES EVENTO multipropósito y polímetros de lentes de contacto blandos 2010 Aplicación de especiales en optometría Actualización 2010 exámenes II congreso de especiales de en optometría FUAA Claudia Bonilla exámenes optometría: II congreso de tomografía de coherencia óptica optometría FUAA Oscar Rodríguez y tomografía de Heidelberg Fuente: GrupLac - COLCIENCIAS 1.10 FORMACIÓN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA Anexo 3. Trabajos de grado Facultad de Optometría 1.11 LA PROYECCIÓN SOCIAL Y LA EXTENSIÓN EN EL PROGRAMA - Brigadas de prevención visual y ocular para la población escolar. - Programa asistencial para docentes, estudiantes y personal administrativo de la UAN. - Programa asistencial en los consultorios de la Facultad ubicados en la Sede Circunvalar. - Consultas de Atención Optométrica en los consultorios de las instituciones con las que se tienen Convenios docente-asistenciales. - Programas de clínicas extramurales de la Facultad de Optometría. - Cursos de educación no formal para optómetras. 1.11.1 Vinculación con el sector productivo en el programa de XXXXX Tabla. Relación de Pasantías Facultad XXXXX ESTUDIANTE NOMBRE PROYECTO AÑO EMPRESA Fuente: Facultad de XXXXX - UAN 1.11.2 Desarrollo de actividades de servicio social a la comunidad en el programa de XXXXX Tabla. Relación de trabajos de grado con enfoque social - Facultad XXXXX ESTUDIANTE NOMBRE PROYECTO AÑO Fuente: Facultad de XXXXX 1.11.3 Vinculación con el sector estatal en el programa de XXXXX 1.11.4 Impacto de las actividades de servicio social a la comunidad en el programa de Optometría - En el programa de Brigadas de prevención visual y ocular para la población estudiantil se han realizado 42 visitas a colegios, jardines infantiles e instituciones educativas durante los años 2000 a 2006, con atención de 15.000 pacientes. - Brigadas realizadas con la Federación Colombiana de Optómetras, atención de 600 pacientes; con la participación de docentes y estudiantes de la Facultad. - Atención a pacientes entre funcionarios, docentes, estudiantes y personal administrativo, el cual realiza actividades de promoción y prevención en salud visual y ocular, incluyendo a familiares de trabajadores de la UAN. Dicho programa permite, además de las acciones asistenciales, la difusión de la profesión dentro de la comunidad de la UAN. - Convenios docencia-servicio, con atención de XXX pacientes aumentando la cobertura de atención de pacientes en la disciplina, mejorando el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes involucrados y contribuyendo con las acciones en prestaciones de servicios de salud de las instituciones de apoyo. - En el programa asistencial en los consultorios de la Facultad ubicados en la Sede Circunvalar se presta servicio asistencial para la comunidad del sector donde se ubica la Facultad, realizando actividades de promoción y prevención en salud visual y ocular. Lo anterior aporta campo de práctica para los estudiantes y atención de alta calidad para la comunidad. - A nivel regional el impacto ha sido alto, el indicador es la solicitud de brigadas de atención en salud visual que ser reciben, principalmente del sector escolar. 1.12 ESTRUCTURA DE LA FACULTAD La dirección académica y de actividades de la Facultad se conforma como sigue: Decano : Mario Esteban Bautista Ochoa Coordinador académico : Mercedes Gutiérrez Casas Director de UDCI : José Fernando Pérez Mogollón Coordinador de autoevaluación y acreditación : Gina Sorel Rubio Rincón Coordinador de práctica extramural : Ana Francisca García Ibáñez Coordinador de clínicas : Alejandra Mendivelso Coordinación área de Ciencias Básicas : Héctor Alonso Romero Coordinación área de Ciencias Visuales : Oswaldo Vargas Garzón Figura 1. Organigrama de la Facultad de Optometría Fuente: Facultad de Optometría – UAN 1.13 PLANTA PROFESORAL 1.13.1 Profesores adscritos al programa La planta profesoral de la Facultad de Optometría está conformada por 17 profesores. A continuación se presenta la planta profesoral adscrita a la Facultad de Optometría Tabla 7. Planta profesoral del programa No. NOMBRE CATEGORIA DEDICACIÓN NIVEL DE FORMACIÓN AL PROGRAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mario Esteban Bautista Ochoa Mercedes Gutiérrez Profesor Casas Instructor José Fernando Pérez Profesor Mogollón Asistente Oswaldo Vargas Garzón 13 Instructor Ana Francisca García Profesor Ibáñez Instructor Luz Miriam Durán silva Profesor Instructor Luis Enrique Ayala Profesor Ramírez Instructor Claudia Marina Bonilla Profesor Estévez Instructor Bertha Liliana Cubides Profesor Cubides Asistente Sandra Johana Garzón Profesor Parra Asistente 11 Gina Sorel Rubio Rincón 12 Profesor Profesor Instructor Luisa Fernanda Figueroa Profesor Olarte Asistente Alejandra Mendivelso Profesor Suárez Instructor 14 Ernesto Ortega Pacific Profesor P E TC X TC X MT X MT X MT X MT X MT X MT X MT X 3/4 T MT X X MT MT MT M X X X D Asistente 15 16 Jeny Milenette Ontibón Profesor González Instructor Vladimiro José Vélez Profesor Musksus Instructor 17 Yamile Martínez Díaz Profesor Instructor MT X MT X MT X T: Técnico: P: Pregrado; E: Especialización; M: Maestría; D: Doctorado; *En curso Fuente: Dirección Gestión Humana – UAN 1.13.2 Desarrollo profesoral Los docentes que participan en el proceso de formación de los estudiantes de la Facultad presentan los siguientes perfiles: 1.13.2.1 Mario Esteban Bautista Ochoa: Optómetra con Especialización en Salud Ocupacional, actualmente maestrante en Sistemas integrados de gestión de la prevención de riesgos laborales, la calidad, el medio ambiente y la responsabilidad social corporativa. Gran experiencia docente en diferentes Universidades en Programas de Optometría, actualmente Decano de la Facultad de Optometría de la Universidad Antonio Nariño. Conferencista en diversos eventos a nivel nacional e internacional. Ponente de la ley de reforma a la optometría en 1997. Amplia trayectoria en investigación y en clínica optométrica. Múltiples publicaciones en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.2 Mercedes Gutiérrez Casas. Optómetra. Experiencia en clínica optométrica, docencia e investigación. Múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.3 José Fernando Pérez Mogollón. Optómetra magíster en ciencias de la visión con énfasis en cuidado primario y lentes de contacto. Especialista en pedagogía con énfasis en investigación. Experiencia en docencia, investigación y en clínica optométrica. Múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. Libro en proceso de publicación: “Fundamentos históricos de la optometría” en revisión por pares internos. 1.13.2.4 Oswaldo Vargas Garzón. Optómetra especialista en Ortóptica y Pleóptica. Gran experiencia en el área de práctica clínica, docencia e investigación. Decano de varias Facultades de Optometría en Colombia y cargos administrativos en educación. Profesor invitado en diferentes instituciones universitarias. Múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.5 Anna Francisca García Ibáñez. Optómetra especialista en administración hospitalaria. Importante experiencia en clínica, docencia e investigación. Ha desempeñado cargos importantes en Facultades de optometría. Múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.6 Luz Miriam Durán Silva. Optómetra ortoptista especialista en auditoria en salud y pedagogía, maestrante en Ciencias de la visión. Importante experiencia clínica, docente e investigativa con múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.7 Luis Enrique Ayala Ramírez. 1.13.2.8 Claudia Marina bonilla Estévez. Optómetra especialista en gerencia social, maestrante en Bioética. Experiencia en clínica optométrica, docencia e investigación con Múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.9 Bertha Liliana Cubides Cubides. Optómetra especialista en rehabilitación visual y baja visión. Especialista en Docencia universitaria. Experiencia docente en áreas competentes a ciencias visuales y baja visión, como también en práctica clínica optométrica. Experiencia en investigación con múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.10 Sandra Johana Garzón Parra. Optómetra especialista en diagnóstico diferencial en cuidado primario ocular. Magíster en Ciencias- Farmacología. Amplia experiencia en docencia e investigación con énfasis en farmacología ocular y general, patología ocular y Farmacovigilancia. Múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. Autora de libros: Farmacoterapia ocular: Aplicaciones clínicas de la farmacología ocular en el segmento anterior. 1.13.2.11 Gina Sorel Rubio Rincón: Optómetra Especialista en Gerencia en economía y finanzas de la salud, maestrante en Bioética. Experiencia en administración de empresas de salud, docencia e investigación. Múltiples publicaciones y ponencias n diferentes medios de divulgación. Amplia experiencia en clínica optométrica. 1.13.2.12 Luisa Fernanda Figueroa Olarte: Optómetra Especialista en Docencia Universitaria y en Optometría Pediátrica, con Maestría en Docencia. Importante experiencia en docencia en Facultades de optometría y en investigación en el área. Ejercicio clínico por más de 15 años. Múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.13 Alejandra Mendivelso Suárez. Optómetra maestrante en Ciencias de la visión con énfasis en lentes de contacto y cuidado primario. Experiencia en área clínica, docencia en investigación. 1.13.2.14 Ernesto José Ortega Pacific. Libros publicados: Interpretación de la topografía corneal y la adaptación de los lentes de contacto rígidos. 1.13.2.15 Jenny Milenette Ontibón González. Optómetra, Ingeniera de sistemas, especialista en Gerencia en Salud ocupacional . Desempeño en área clínica con énfasis en salud ocupacional visual y ocular. Experiencia en docencia e investigación con múltiples publicaciones y ponencias en diferentes medios de divulgación. 1.13.2.16 Vladimiro Vélez Muskus. Médico oftalmólogo, especialista en gerencia médica en derecho laboral y seguridad social para no abogados. Gran experiencia clínica y en docencia. Autor de múltiples publicaciones. 1.13.2.17 Yamile Martínez Díaz. Optómetra especialista en Auditoria y garantía de calidad en salud. Experiencia en optometría asistencial y en docencia. 1.13.3 Movilidad del programa Los docentes de la Facultad en diferentes años también han sido beneficiarios de los programas de movilidad a saber: Tabla 8. Beneficiados de los programas de movilidad UAN NOMBRE MOVILIDAD NACIONAL Fuente: Facultad de Optometría -UAN MOVILIDAD INTERNACIONAL 1.14 MEDIOS EDUCATIVOS 1.14.1 Bibliografía La Facultad de XXXXX cuenta con bibliografía electrónica (e-libro, e-brary, Proquest, Hinari, Science Direct), bibliografía física y un centro de documentación. Esta información puede ser consultada en los anexos adjuntos Anexo 4. Bibliografía del programa de Optometría La Facultad también hace uso de software libre, cuya lista se relaciona en la siguiente tabla. Tabla. Tabla. Software libre disponible en XXXXX No. NOMBRE APLICACIÓN DISEÑADOR UBICACIÓN DESCARGA ASIGNATURA Fuente: Facultad de XXXXX 1.14.2 Laboratorios La Facultad de Optometría utiliza con los siguientes recursos de laboratorios o escenarios de práctica: 2 Lab. Física 3 Lab. Biología y química 4 Anfiteatro 5 Consultorios de optometría 1.14.3 Convenios La Facultad de Optometría cuenta con los siguientes convenios interinstitucionales: Tabla. Convenios interinstitucionales CONVENIO OBJETIVO Desarrollar las CLINICA DE OJOS competencias clínicas que le permitan al estudiante mejorar y FECHA VIGENCIA En trámite ante institución de apoyo adquirir habilidades en la práctica de consulta externa, Aplicar los conocimientos adquiridos durante los semestres anteriores, teniendo en cuenta las destrezas en la realización de los test optométricos que se aplican en la consulta externa, la correlación de datos de la Historia Clínica y el diagnóstico y conducta a seguir según el caso y así permitir la adquisición de las diferentes competencias de las áreas clínicas con énfasis en la atención de personas con Baja Visión, Conocer los conceptos básicos en prótesis oculares y consolidar las competencias profesionales Desarrollar las competencias clínicas que le permitan al estudiante mejorar y OPTILASER adquirir habilidades en la práctica de consulta externa, manejo pacientes quirúrgicos de post y En trámite ante Universidad realización e interpretación de pruebas complementarias como Topografía, Paquimetría, Microscopía y Biometría y consolidar las competencias profesionales. Propender la fortaleza de destreza clínicas para los tratamiento pre y post cirugía refractiva Desarrollar las competencias clínicas que le permitan al estudiante mejorar y adquirir habilidades en la práctica de consulta externa, manejo pacientes de post FUNDACION quirúrgicos y OFTALOMOLOGICA realización e VEJARANO interpretación 10 AÑOS de 3 de marzo de 2021 pruebas complementarias como Topografía, Paquimetría, Microscopía y Biometría y consolidar las competencias profesionales. Desarrollar HOSPITAL SAN BLAS las competencias clínicas que le permitan al 2 años Abril 26 de 2012 estudiante mejorar y adquirir habilidades en la práctica de consulta externa, reforzando: Examen externo, Motilidad Ocular, Fondo de Ojo, Refracción, Diagnóstico, conducta a seguir, Los estudiantes estarán en capacidad de realizar las remisiones pertinentes a las disciplinas correspondientes su con respectiva impresión diagnóstica. Desarrollar las competencias clínicas que le permitan al estudiante mejorar y adquirir habilidades en la práctica de consulta externa, reforzando: Examen externo, Motilidad Ocular, OPTICAS YAMPAL Fondo de Ojo, Refracción, Diagnóstico, conducta a seguir, Los estudiantes estarán en capacidad de realizar las pertinentes remisiones a las disciplinas correspondientes con 2 años 26 de abril de 2012 su respectiva impresión diagnóstica. Desarrollar las competencias clínicas que le permitan al estudiante mejorar y adquirir habilidades en la práctica de consulta externa, reforzando: Examen externo, Motilidad Ocular, Fondo OPTICAS LAFAM de Ojo, 4 años Refracción, Diagnóstico, conducta a seguir, 3 de agosto de 2013 Los estudiantes estarán en capacidad de realizar las remisiones pertinentes a las disciplinas correspondientes su con respectiva impresión diagnóstica. Desarrollar las competencias clínicas que le permitan al estudiante mejorar y adquirir habilidades en la práctica de consulta HOSPITAL SAN JUAN externa, actividades de BAUTISTA DE HONDA promoción y prevención, participación en consulta de oftalmología y manejo de pacientes quirúrgicos. post En trámite Desarrollar las competencias clínicas que le permitan al estudiante mejorar y adquirir habilidades en la práctica de consulta HOSPITAL REINA externa, actividades de SOFIA DE LERIDA promoción En trámite y prevención, participación en consulta de oftalmología y manejo de pacientes post quirúrgicos. Fuente: Facultad de Optometría- UAN 1.15 INFRAESTRUCTURA AL SERVICIO DEL PROGRAMA El programa de Optometría se desarrolla en la ciudad de Bogotá y dispone de los siguientes recursos a su servicio: 1.15.1 5 consultorios de optometría. 1.15.2 6 aulas de clase. 1.15.3 1 aula múltiple. 1.15.4 1 salón de audiovisuales. 1.15.5 Departamento de audiovisuales. 1.15.6 Optica. 1.16 ERESADOS La Facultad de Optometría cuenta a la fecha con 22 egresados Tabla Egresados del programa de Optometría NOMBRE EGRESADO AÑO PROMOCION PATRICIA MILENA MARTINEZ NARANJO 2001 01 YEILY CARREÑO BELTRAN 2001 01 JEANNIE PAOLA SANDOVAL RODRIGUEZ 2004 02 HECTOR GIOVANNY HERRERA PEDRAZA 2004 02 YADIRA ELENA PEREA MENA 2006 03 RAUL RANCISCO PEÑA JIMENEZ 2006 04 ANUSKA KATIUSCA CORTEZ OVIEDO 2005 05 BLANCA LIDA RODRIGUEZ MATEUS 2009 06 NURIED GARCIA 2009 06 HENRY ALBERTO ZARATE 2009 07 LADY ESTEFANY RAMOS 2010 08 HASBELIDY CASTIBLANCO 2010 09 MARIA TERESA SANMIGUEL 2011 10 LILIANA MARIA TORRES 2011 10 MIGUEL ALBERTO BLANCO 2011 11 JOYS ARIANNI DE LA HOZ 2011 10 JOHANNA RIAÑO 2011 10 MERY LEIDY PORRAS 2011 10 OSCAR MAURICIO ALZATE ÑUSTES 2011 11 WILLIAM GALEANO 2011 11 JORGE ARLEY AGUILAR 2011 11 HUBER PEREZ 2011 11 Tabla. Caracterización de los egresados en los últimos cinco años a corte 2009 NOMBRE EGRESADO CARACTERIZACION PATRICIA MILENA MARTINEZ NARANJO Trabaja en equipo con un oftalmólogo en el norte de Bogotá YEILY CARREÑO BELTRAN Trabaja como optómetra de Opticentro Internacional cadena de ópticas ubicadas en la ciudad de Bogotá JEANNIE PAOLA SANDOVAL RODRIGUEZ Propietaria de su óptica HECTOR GIOVANNY HERRERA PEDRAZA Propietario de su óptica en el norte de Bogotá YADIRA ELENA PEREA MENA Empleada en ópticas de Cundinamarca RAUL RANCISCO PEÑA JIMENEZ Empleado en España Europa ANUSKA KATIUSCA CORTEZ OVIEDO Propietaria de su óptica en la ciudad de Valledupar BLANCA LIDA RODRIGUEZ MATEUS Propietaria de su óptica en la ciudad de Bogotá NURIED GARCIA Empleada en óptica en la ciudad de Bogotá 1.17 AUTOEVALUACIÓN Y PROCESO DE ACREDITACIÓN Anexo 1. Plan estratégico Facultad de Optometría, 2011-2013 FACULTAD: OPTOMETRÍA DECANO: MARIO ESTEBAN BAUTISTA OCHOA BREVE DESCRIPCION DE LA SITUACION ACTUAL : La Facultad cuenta con 51 estudiantes, 4 docentes de tiempo completo, 6 docentes de medio tiempo, 5 docentes de cátedra y 14 docentes de servicios; no tiene secretaria. Los análisis de la deserción que ha hecho la Facultad muestran que el 100% se va por dificultades económicas; se cuenta con tres (3) consultorios completamente dotados y habilitados ante la Secretaría Distrital de Salud, un (1) consultorio de exámenes especiales y un (1) consultorio para clínicas menores; existe el “Grupo de Investigación en Optometría” con cinco (5) líneas de investigación debidamente fundamentadas y una (1) línea en proceso de fundamentación, se encuentra categorizado en Colciencias en C; se está desarrollando una investigación en Baja Visión; el equipo de trabajo está conformado por el Decano, Coordinadora Académica, Coordinadora de Clínicas y Práctica Extramural, Coordinador de Acreditación, Directora de la Unidad para el Desarrollo de la Ciencia y la Investigación UDCI, Director de área de óptica fisiológica y desarrollo tecnológico y Director del área de ciencias básicas. El Decano es el Presidente de la Asociación Colombiana de Facultades y Programas profesionales de Optometría ASCOFAOP, período 2010 – 2012. La Coordinadora Académica es la Tesorera del Consejo Técnico Nacional Profesional de Optometría período 2010- 2012; el Decano y la Coordinadora de Clínicas son Miembros del Tribunal Nacional de Ética Optométrica, recientemente reelegidos para el período 2011- 2013. Se solicitó al MEN registro calificado para la sede de Medellín, ya se efectúo la visita de pares y se está en espera de la respuesta; la docente Matilde Mora Valencia terminó su Maestría en “Optometría avanzada y Ciencias de la Visión” en la Universidad de Valencia (España) e inicia su doctorado en “Ciencias de la Visión” en la misma Institución. Obtuvimos el primer puesto en el concurso de conocimientos “Super Match Varilux 2010”, primer puesto en Colombia y segundo en Latinoamérica en el I Concurso de Conocimientos “360 Dioptrías” y el segundo lugar en Colombia y cuarto en Latinoamérica en el II Concurso de Conocimientos “360 Dioptrías”. En cuanto a deserción se retiraron de la Facultad siete (7) estudiantes en diciembre de 2.010, por diversos factores, a saber: problemas familiares, enfermedad, problemas económicos, ascensos en el trabajo, entre otros. PROYECCIÓN DE LA FACULTAD A NIVEL NACIONAL. OBJETIVOS: Para el período 2011 – 2013 se pretende cualificar el recurso docente, duplicar el número de estudiantes de la Facultad de Optometría, mantener la clasificación del Grupo de Investigación en Optometría en C en Colciencias, abrir el programa en Medellín, explorar la posibilidad de buscar registro calificado para otra ciudad en el país, estar dentro del grupo de facultades de la UAN que aspirar a la Certificación de Alta Calidad en Educación, ampliar la capacidad instalada de consultorios de optometría y dotar los consultorios con equipos con tecnología de punta en exámenes especiales. METAS : Fecha Fecha Duplicar el número de estudiantes. Inicio Final Mantener la clasificación C de Colciencias, del Grupo de Investigación 2011 2013 2011 2013 2011 2013 Crear un nuevo Grupo de Investigación en Medellín, una vez sea 2011 2013 2011 2013 2011 2013 2011 2013 2011 2013 2011 2013 en Optometría. Apertura del programa de optometría en Medellín Analizar posibles ciudades para abrir nuevo programa de optometría Fundamentar nuevas líneas de investigación Desarrollar nuevos proyectos de investigación aprobado el Registro Calificado. Adquirir y habilitar un (1) nuevo de optometría Adquirir un (1) consultorio especializado en el servicio de Ortóptica y Pleóptica. Adquirir un (1) consultorio especializado en el servicio de adaptación de lentes de contacto. Adquirir un (1) consultorio especializado para la realización de exámenes tomografía ocular con el HRT. Tener el 100% de docentes con especialización. Tener el 50% de docentes con maestría. Tener un docente con doctorado disciplinar. 2011 2013 INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de programas nuevos abiertos / número de registros calificados obtenidos Número de ciudades analizadas / número de ciudades propuestas Aceptación de inclusión en el plan de acreditación / número de solicitud de inclusión Número de consultorio de optometría adquiridos / número de consultorios solicitados de optometría Número de consultorios de Ortóptica adquiridos / número de consultorios de Ortóptica solicitados Número de consultorios de lentes de contacto adquiridos / número de consultorios de lentes de contacto solicitados Número de HRT comprados / número de HRT solicitados. Número de docentes con especialización / número total de docentes Número de docentes con maestría / número total de docentes Número de docentes con doctorado contratados / número total de docentes con doctorado propuestos Responsable (s) Decanatura, Coordinación Académica, Dirección de UDCI, Coordinación de Clínicas, VCTI y Rectoría. EJE 1. FORTALECIMIENTO Y CUALIFICACIÓN PERMANENTE DE SUS FUNCIONES SUSTANTIVAS Sector 1. Académicos o de Formación. Direccionamiento: Calidad, Pertinencia y Cobertura. 1.1.2. REGISTRO CALIFICADO Y APERTURA DE NUEVOS PROGRAMAS. OBJETIVOS: Abrir el Programa de Optometría en la Sede Medellín Explorar otra ciudad en el país en donde eventualmente se pueda abrir nuevo programa. METAS : Fecha Fecha Inicio Final Apertura del programa de optometría en Medellín 2011 2011 Analizar posibles ciudades para abrir nuevo programa de optometría 2011 2013 INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de programas nuevos abiertos / número de registros calificados obtenidos Número de ciudades analizadas / número de ciudades propuestas Número total de estudiantes en Dic de 2013 / Número total de estudiantes en Diciembre de 2010 Nivel de clasificación de Colciencias obtenido / Nivel de clasificación esperado Responsable (s) 1.1.4. Decano, Rectoría. DESARROLLO SOSTENIBLE OBJETIVOS: Lograr excedentes económicos del Programa METAS : Duplicar el número de estudiantes. Mejorar el nivel de ingresos por venta de servicios de consulta externa Fecha Fecha Inicio Final 2011 2013 2011 2013 2011 2013 2011 2013 de optometría, exámenes especiales y óptica. Realizar un (1) Curso de Actualización, nivelación y actualización para Optómetras de acuerdo con la Ley 372 de 1997 Realizar Diplomados de Dirección Científica de Establecimientos de Óptica de que trata el Decreto 1030 de 2007 En equipo multidisciplinario con otras facultades de la UAN lograr registro calificado para la Maestría en Salud Pública INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número total de estudiantes en Dic de 2013 / Número total de estudiantes en Diciembre de 2010 Monto de ingresos por servicios en Diciembre de 2013 / Monto de ingresos por servicios en diciembre de 2010 Número de Curso de Nivelación realizados / Número de Cursos de Nivelación propuestos Número de Diplomados de Dirección Científica realizados / Número de Diplomados de Dirección Científica propuestos Número de registro calificado de maestría salud pública obtenidos / Número de registros calificados de maestría en salud pública solicitados Responsable (s) Decano, Coordinador Académico, Coordinador de Clínicas, Director de UDCI y Oficina de Publicidad 1.2. INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN: 1.2.1. GESTIÓN INVESTIGATIVA, FORTALECIMIENTO DE LOS EXISTENTES Y NUEVOS GRUPOS. OBJETIVOS: Mantener la clasificación C de Colciencias, del Grupo de Investigación en Optometría. Fundamentar nuevas líneas de investigación Desarrollar nuevos proyectos de investigación Crear un nuevo Grupo de Investigación en Medellín, una vez sea aprobado el Registro Calificado. Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic Mantener la clasificación C de Colciencias 2011 2013 Fundamentar dos (2) nuevas líneas de investigación Feb Dic Desarrollar seis (6) nuevos proyectos de investigación 2011 2013 Crear un (1) nuevo grupo de investigación en la sede Medellín, una vez Feb Dic 2011 2013 METAS : aprueben el registro calificado. INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Nivel de clasificación de Colciencias obtenido / Nivel de clasificación esperado Número de líneas de investigación fundamentadas / número de líneas de investigación fundamentadas esperadas. Número de proyectos de investigación desarrollados / número de proyectos de investigación esperados. Número de nuevos grupos de investigación creados / número de nuevos grupos de investigación propuestos Responsable (s) 1.2.3. Decano, UDCI, VCTI y Docentes investigadores. RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES. OBJETIVOS: Difundir y publicar los resultados de las investigación de la Facultad. Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2013 METAS : Publicar doce (12) artículos científicos en Revistas Indexadas en la Red SCOPUS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de artículos publicados / número de artículos propuestos Responsable (s) UDCI, VCTI y Docentes investigadores. EJE 1. FORTALECIMIENTO Y CUALIFICACIÓN PERMANENTE DE SUS FUNCIONES SUSTANTIVAS. Sector 3. Proyección a la Comunidad (Extensión). 1.3. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL OBJETIVOS: Tener una política del programa para extensión y proyección social. Tener un Programa de extensión y proyección social del programa. METAS : Elaborar el documento de la política del programa para la extensión y Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2010 2013 Feb Dic 2010 2013 Feb Dic 2010 2013 proyección social. Estructurar un Programa de extensión y proyección social del programa articulado con el de la universidad. Evidenciar los logros del Programa de extensión y proyección social del programa. INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de documentos elaborados / número de documentos propuestos. Número de programas estructurados / número de programas propuestos. Número de evidencias presentadas / número de evidencias propuestas. Responsable (s) Decano, Consejo de Programa, Coordinación de Clínicas y Práctica Extramural, Director de UDCI EJE 1. FORTALECIMIENTO Y CUALIFICACIÓN PERMANENTE DE SUS FUNCIONES SUSTANTIVAS. Sector 3. Proyección a la Comunidad (Extensión). 1.3.3. EGRESADOS OBJETIVOS: Vincular a los egresados de la Facultad en las actividades propias de la misma. Hacer efectiva la participación del representante de los egresado en los Consejos de Programa. Establecer comunicación activa y permanente con los egresados. Establecer un observatorio laboral del egresado. METAS : Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2013 Feb Dic 2011 2013 Feb Dic 2011 2013 Feb Dic 2011 2013 Mantener actualizado el directorio de los egresados Lograr la participación del representante de egresados en el 30% de los Consejos de Programa Enviar información pertinente continua y permanente con los egresados Elaborar una base de datos de seguimiento laboral del egresado INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de egresados con datos actualizados / número total de egresados Número de Consejos de Programa a los que asiste el representante de egresados / Consejos de Programa realizados Número de Comunicaciones enviadas Número de egresados con seguimiento laboral / Número de egresados Responsable (s) Decano, Coordinadora Académica, Director de UDCI, Representante de Egresados. EJE 2. INSERCION EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL Sector 2. Actividades de Impacto Regional. 2.1. 1. VINCULO “UNIVERSIDAD – ESTADO – EMPRESA”. OBJETIVOS: Establecer vínculos universidad – estado - empresa METAS : Tener convenios universidad – estado – empresa para las prácticas estudiantiles Fecha Fecha Inicio Final 2011 2013 INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de convenios universidad – estado firmados / número de convenios universidad – estado propuestos Número de convenios universidad – empresa firmados / número de convenios universidad – empresa propuestos Responsable (s) Decano, Rectoría. EJE 2. INSERCION EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL Sector 2. Internacionalización de la UAN. 2.1.1. NACIONALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN OBJETIVOS: Posicionar la Facultad de Optometría en el contexto nacional. Establecer convenios entre las Facultad de Optometría de Colombia y la UAN. METAS : Tener dos (2) convenios con Facultades o Programas de Optometría en Colombia INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2013 Número de convenios establecidos / número de convenios propuestos. Responsable (s) Decano, Rectoría. 2.2.1. INTERNACIONALIZACION. OBJETIVOS: Posicionar la Facultad de Optometría en el contexto latinoamericano. Establecer convenios entre la Facultad de Optometría de la UAN e Ibero América. Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2013 Feb Dic 2011 2013 METAS : Tener dos (2) convenios con Facultades o Programas de Optometría en Ibero América Ingresar a la Asociación Latinoamericana de Facultades y Programas de Optometría ALDEFO INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de convenios establecidos / número de convenios propuestos Membresía en ALDEFO / solicitud de Membresía en ALDEFO Responsable (s) Decano, Decana en Formación de Alto Nivel en España. EJE 3. POSICIONAMIENTO Y OPTIMIZACION DEL MODELO DE GESTION DE LA UNIVERSIDAD. Sector 1. Imagen Institucional. 3.1.1. AUTOEVALUACION Y ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD. OBJETIVOS: Continuar en el proceso de autoevaluación y acreditación de alta calidad. METAS : Ser incluido por la universidad como facultad a acreditar. Fecha Fecha Inicio Final 2011 2013 INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Aceptación de inclusión en el plan de acreditación / número de solicitud de inclusión Responsable (s) Decano y Consejo de Programa 3.1.2. EVALUACION CURRICULAR Y EXCELENCIA EN LA DOCENCIA. OBJETIVOS: Evaluar los Syllabus del Programa. Evaluar los docentes del Programa Evaluar el currículo METAS : Evaluar el 100% de los Syllabus del Programa Evaluar al 100% de los docentes del Programa Evaluar el currículo una (1) vez por semestre INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2013 Abr Dic 2011 2013 Mar Dic 2011 2013 Número de Planeadores evaluados / número de planeadores programados Número de docentes evaluados / número de docentes del programa Número de evaluaciones efectuadas / número de evaluaciones programadas Responsable (s) 3.2.1. Decano, Coordinador Académico, Comité Curricular, Consejo de Programa CONSECUCION DE RECURSOS EXTERNOS OBJETIVOS: Gestionar patrocinio de casas comerciales para la realización de un Encuentro anual de Grupos de Investigación. Gestionar con otras Facultades y Programas de Optometría que tengan grupos de investigación clasificados en Colciencias para hacer investigación conjunta. Gestionar el desarrollo del Convenio Marco con la Secretaría Distrital de Salud para cofinanciación de diversas actividades. Gestionar la firma y el desarrollo del Convenio Marco con la Organización Nacional Indígena de Colombia ONIC para cofinanciación de diversas actividades. METAS : Realizar un Encuentro anual de Grupos de Investigación con el copatrocinio de casas comerciales. Realizar una investigación conjunta cofinanciada interfacultades, de Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2011 Feb Dic 2011 2013 optometría de Colombia.. Realizar una actividad conjunta cofinanciada SDS UAN Facultad de Optometría. Realizar actividades conjuntas cofinanciadas ONIC UAN Facultad de Optometría. Feb Dic 2011 2013 Mayo Dic 2011 2013 INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de encuentros desarrollados / número de encuentros propuestos Número de investigaciones conjuntas interfacultades / número de investigaciones propuestas Número de actividades realizadas SDS UAN / número de actividades propuestas Número de actividades realizadas ONIC UAN / número de actividades propuestas Responsable (s) 3.2.3. Decano, Dirección de UDCI, Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación, Rectoría INFRAESTRUCTURA DE PLANTA FÍSICA OBJETIVOS: Ampliar la capacidad instalada de consultorios de optometría Dotar los consultorios con equipos con tecnología de punta en exámenes especiales METAS : Adquirir y habilitar un (1) nuevo de optometría Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2011 Adquirir un (1) consultorio especializado en el servicio de Ortóptica y Pleóptica. Adquirir un (1) consultorio especializado en el servicio de adaptación de lentes de contacto. Adquirir un (1) consultorio especializado para la realización de exámenes tomografía ocular con el HRT. Feb Dic 2011 2012 Feb Dic 2011 2013 Feb Dic 2011 2011 INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de consultorio de optometría adquiridos / numero de consultorios solicitados de optometría Número de consultorios de Ortóptica adquiridos / número de consultorios de Ortóptica solicitados Número de consultorios de lentes de contacto adquiridos / número de consultorios de lentes de contacto solicitados Número de HRT comprados / número de HRT solicitados. Responsable (s) Decano, Dirección de UDCI, Dirección de Clínicas, Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación, Rectoría EJE 4. OPTIMIZACION DEL MODELO DE GESTION DE DESARROLLO HUMANO. Sector 1. Promoción y Desarrollo Humano. 4.1.1. CUALIFICACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE OBJETIVOS: Mejorar el nivel de cualificación de la planta docente de la facultad tanto propia como de servicios. METAS : Fecha Fecha Tener el 100% de docentes con especialización Inicio Final Tener el 50% de docentes con maestría 2011 2013 2011 2013 Fecha Fecha Inicio Final 2011 2013 INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de docentes con especialización / número total de docentes Número de docentes con maestría / número total de docentes Responsable (s) Decano y Coordinadora Académica 4.1.2. FORMACIÓN DE ALTO NIVEL OBJETIVOS: Incentivar la formación y cualificación de alto nivel METAS : Tener un (1) docente con formación de PhD INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Número de docentes con doctorado contratados / número total de docentes con doctorado propuestos Responsable (s) VCTI y Matilde Mora Valencia (docente en PFAN en España) . EJE 4. OPTIMIZACION DEL MODELO DE GESTION DE DESARROLLO HUMANO. Sector 2. Bienestar Universitario. Direccionamiento: Estructura y Recursos 4.2.1. ACTIVIDADES DE BIENESTAR. OBJETIVOS: Motivar la permanencia de los estudiantes. Proporcionar un espacio físico para la realización de Seminarios Especializados. Dotar a estudiantes y docentes de casilleros. Ejecutar el Plan de Oficinas modulares para la Facultad. Gestionar el nombramiento de secretaria para la Facultad. METAS : Adecuar el salón 105 del bloque 7 de la sede circunvalar como Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2013 Feb Dic 2011 2013 Feb Dic auditorio para Seminarios Especializados, dotándolo de sillas – escritorios adecuados, video beam, computador, etc. Gestionar la compra de casilleros (lockers) para estudiantes y docentes. Gestionar la ejecución del Plan de Oficinas modulares para Decanatura, Coordinación Académica y Sala de Profesores 2011 Feb 2013 Dic 2011 Gestionar el nombramiento de secretaria para la Facultad. Dic Feb Actividades de P y P en sedes en Bogota, para estudiantes Actividades de P y P en salud ocupacional visual en sedes en Bogotá, 2011 Feb 2013 Dic 2013 2011 para empleados de la UAN (administrativos y docentes) Bilingüismo curso básico en alemán: tres docentes y seis estudiantes 2013 Dic Feb 2013 2011 Dic 2013 Cursar invitación a seminarios especializados de la facultad Socializar ofertas laborales a los egresados Feb 2011 Dic Feb 2013 2011 Conferencia Ética Profesional Optométrica en la semana universitaria. Feb 2011 INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Tener el salón 105 del Bloque 7 de Circunvalar adecuado. Tener instalados casilleros para docentes y estudiantes de la Facultad. Tener oficinas modulares Tener secretaria. Responsable (s) Decano, Coordinadora Académica, Consejo Directivo, Rectoría OTROS (Relacione otros aspectos que considere pertinentes) OBJETIVOS: Dic 2013 Visibilidad y posicionamiento de la Facultad. Proporcionar espacios para producción escrita de los estudiantes de la Facultad. Divulgar actividades propias de la Facultad. METAS : Participar con una ponencia en un (1) congreso internacional anualmente. Fecha Fecha Inicio Final Feb Dic 2011 2013 Feb Dic 2011 2013 Publicar un (1) número anual del Boletín “Una mirada a....” INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO O VERIFICACION: Asistencia a un (1) congreso internacional anual. Número de boletines publicados / número de boletines propuestos Responsable (s) Decano, Consejo de Programa, Comité Editorial Elaborado por: NOMBRE: Mario Esteban Bautista Ochoa CARGO: Decano Autorizado por: FECHA, Noviembre 19 de 2.010 PLAN DE DESARROLLO TRIENAL 2011-2013. METAS PLAN TRIENAL 2011-2013 SECTOR ESTRATEGIA S INDICADORES FORMULA DE CALCULO L. Bas Fac e UA N 1. FORTALECIMIENTO Y CUALIFICACION DE FUNCIONES SUSTANTIVAS Mejoramiento y diversificación de la oferta académica. SECTOR PROCESOS estudiantes matriculados como % de los Prog con # de programas con estudiantes / 100 100 85 # de programas con % % % 14 65 65 % % % 88 88 75 % % % 0 1 3 1 2 60 registro calificado (# de docentes de TC Docentes de planta con Maestría o PhD + DOCENCIA MIENTO DE con registro. 1 (FORTALECI Programas con PhD y/o # de docentes de MT Consolidación de Magister como % con Maestría o PhD) una planta del total de / (# de docentes de docente de alto docentes de planta. TC + # de docentes DE ENSEÑANZA APRENDIZAJ nivel profesional, de MT) investigativo (# de docentes de TC y pedagógico. Docentes de Planta + # de docentes de como % del total MT) / (# total de E) de docentes docentes (TC + MT + CAT)) Fortalecimiento y desarrollo de # de programas competencias de (actividades) los estudiantes. SECTOR 2 Consolidación de Grupos INVESTIGAC grupos IÓN investigación. de Investigación categorizados. # de programas definidos como apoyo a estudiantes de # de grupos Investigación categorizados. de (APOYO, Grupos DESARROLL O investigación en las Y dos VISIBILIZACI primeras categorías ON DE LA INVESTIGAC Difusión IÓN) de publicación y de los resultados de las de grupos de Investigación categorizados en A1 y A (o en # de Publicaciones Indexadas. Publicaciones Sumatoria de ponencias. en Número a 20 de Investigación en proyectos en la como % del total de grupos de de Investigación en internacionales - proyección a la comunidad. SECTOR 3 Portafolio 20 0 0 1 50 15 de / % % 1 15 redes Sumatoria de redes que participa Investigación 0 Total de Grupos UAN internacionales en internacionales # 89 100 10 Sumatoria de grupos proyectos Internacionalizac internacionales Articular % impacto mayor a 20. Grupos # 2 10 de de impacto mayor revistas de factor de Investigación 0 sus Sumatoria del No. de revistas de factor Publicaciones de 1 Indexadas. Publicaciones ión 0 equivalentes) # de ponencias Investigaciones. # en que participa la UAN proyectos transferidos # de proyectos (Servicio, asesoría, transferidos / total consultoría 1 e proyectos realizados interventoría). de # de productos del Sumatoria de 3 10 EXTENSION servicios a la portafolio. productos comunidad, del 0 portafolio. formación, asesoría, consultoría. Elaborar el documento de la política del programa para la # de documentos y elaborados / total de extensión documentos proyección social. Estructurar un propuestos. Programa de # programas y estructurados / total extensión proyección del de social de programas programa propuestos. articulado con el de la universidad. # de evidencias Evidenciar los presentadas / total logros del de Programa de propuestas. extensión proyección evidencias y social del programa 2. INSERCION DE LA UAN EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL. (HACIA LA COMUNIDAD). ACTIVIDADE S Y SERVICIOS Actividades servicios que contribuyan con # de servicios del Sumatoria el DE y proceso de portafolio. de servicios ofertados. 1 10 2 45 1 8% 90 60 % % 8 8 formación BIENESTAR integral. ( # de estudiantes Estudiantes de UAN en el exterior + intercambio como # % INTERNACIO NALIZACION del total Estudiantil UAN ) en / la total estudiantes y Docente estudiantes de extranjeros estudiantes Movilidad de Docentes de intercambio como % de total docentes de ( # de Docentes UAN en el exterior + # de Docentes extranjeros en la UAN ) / total Docentes. Fortalecimiento ACTIVIDADE del vínculo con S # de egresados Y la UAN a través % de egresados en registrados en base SERVICIOS A de actividades y bases de datos de EGRESADOS servicios egresados de datos / total interés. 3. OPTIMIZACION DEL MODELO DE GESTIÓN. SOPORTE Actualización ACADEMIC permanente de # de títulos por biblioteca + # de O recursos (MEDIOS Y Bibliográficos ( # de títulos en estudiante títulos virtuales ) / # de total estudiantes SERVICIOS # de estudiantes / # DE APOYO A Actualización LAS # de estudiantes de permanente de por computador para ACTIVIDADE recursos S computadores uso y audiovisuales. aulas IÓN Estudiantes Y Actualización EXTENSION. permanente de puesto ) laboratorios. FINANCIER Programas Y sedes CONTABLE de aulas 40 como % del # de inteligentes / # total INVESTIGAC O 11 estudiantes DE computacionales Aulas Audiovisuales # DOCENCIA, 11 de por # de estudiantes / # en de laboratorio y auto sostenible. % de aulas. puestos en 2,5 2,5 laboratorio Gastos como % del Total de gastos / 90 ingreso % total ingresos 4. OPTIMIZACION DEL MODELO DE GESTIÓN Y DESARROLLO HUMANO. 1 - (# de empleados DESARROLL O HUMANO Selección (RRHH por DE competencias. PROFESION Y PERSONAL, COMPROM capacitación, promoción Bienestar. 85 85 85 % % % 4,5 4,5 4,5 Sumatoria de horas # de horas hombre dictadas y de capacitación de capacitación / # de desarrollo. Programas total de desempeño de empleados. Y CAPACITAD O.) Plan / de Promedio Evaluación desempeño CALIDAD ETIDO nuevos empleados) Evaluación EXCELENTE AL Permanencia de Cobertura de programas de Bienestar # de personas participantes potencial participantes. / # 50 de % 50 50 % % GESTIÓN DE INFORMACI Recopilación, registro y análisis de ÓN información para la gestión. % de Dependencias con indicadores sistematizados. # de áreas con indicadores 100 100 10 sistematizados / # % % 0% total de áreas METAS PLAN ANUAL OPERATIVO 2011 ACTIVIDAD A REALIZAR Solucionar las posibles objeciones que pueda tener el MEN META (MEDIBLE) INDICADOR DE LOGRO Obtención del registro calificado para el programa de optometría en Medellín Iniciar un proceso de análisis de factibilidad del proyecto Analizar posibles ciudades nuevo para programa abrir de optometría Número de estudiantes. de la Facultad. registros solicitados Número de Mejorar el nivel de ingresos por venta de Clasificación COLCIENCIAS nuevas ciudades analizadas / número de ciudades propuestas total de estudiantes en Dic de 2011 / Número total de 35% Valor total de ingresos por servicios 2011 / Valor total de ingresos 120% por servicios 2010 C en Clasificación C en COLCIENCIAS dos (2) Dos (2) nuevas líneas de Número de líneas de líneas 35% de 2010 servicios Fundamentar 100% estudiantes en Diciembre Programa de Visibilidad, divulgación y promoción Esperado registros obtenidos / número de Número Duplicar el número de % Ejec de investigación creada: una investigación 100% 100% investigación: una en en Bogotá, una en Medellín Bogotá, otra en fundamentadas Medellín / número de líneas de investigación fundamentadas esperadas. Número de proyectos de Desarrollar dos proyectos (2) Dos (2) proyectos de investigación de investigación investigación desarrollados / número desarrollados de proyectos 100% de investigación esperados. Crear un (1) grupo de Número de nuevos investigación en la Sede Un (1) grupo nuevo de grupos de investigación Medellín, aprobado una el vez investigación creado en creados / número de registro Medellín nuevos calificado Escritura grupos 100% de investigación propuestos de artículos científicos para publicar en Revistas Indexadas Publicar cuatro (4) artículos científicos en Revistas Indexadas en la Red SCOPUS Número de artículos publicados / número de 100% artículos propuestos Elaborar el documento Formular la política de de la extensión y proyección programa social de la facultad política del Número de documentos para la elaborados / número de 100% extensión y proyección documentos propuestos social. Estructurar un Programa Formular el Programa de de extensión Extensión y Proyección proyección Social de la facultad social y del programa articulado con el de la universidad. Número de Programas estructurados / número de propuestos programas 100% Desarrollar un programa de extensión y proyección social Evidenciar los logros del Programa de extensión y proyección social del programa. Gestión realización para la de un Numero de programas desarrollados / número 100% de programas planeados diplomado de Dirección Científica de establecimientos en donde se comercialice, distribuya, almacenen adecuen o dispositivos Desarrollar un programa médicos para la salud de extensión y visual y ocular, en alianza proyección social estratégica con el # de cursos aprobados / # de cursos gestionados 100% Consejo Técnico Nacional Profesional Optometría de y la Asociación Colombiana de Optómetras especialistas en seguridad social y en salud ocupacional. Desarrollar un programa de extensión y proyección social Mantener actualizado el directorio egresados de los Estructurar un curso de # de cursos realizados / # Cuidado Primario Ocular Directorio de egresados actualizado de cursos propuestos 100% Número de egresados con datos actualizados / número total de 100% egresados Invitar al Representante de los Egresados a todos los Consejos de Programa información pertinente continua permanente con y los egresados a egresados los e su indagar ubicación laboral Buscar entes territoriales estatales para establecer para representante de Programa a los que asiste egresados en el 30% de el los Consejos de práctica estudiantes optometría Enviar 30% Programa realizados diez comunicaciones de (10) Comunicaciones a los enviadas / numero de egresados 100% comunicaciones de Elaborar una base de Número de egresados datos de seguimiento con seguimiento laboral / laboral del egresado Tener convenios universidad – estado – empresa para las prácticas estudiantiles de optometría las prácticas estudiantiles líneas investigación para Facultades con otras facultades de Programas universidad firmados – estado / número de 70% convenios universidad – Número de convenios universidad – empresa firmados / número de 70% convenios universidad – empresa propuestos de Tener dos (2) convenios comunes con Número de convenios estado propuestos convenios práctica para estudiantes empresa 100% Número de egresados establecer convenios de universidad – estado – optometría de de egresados / Consejos de Número Buscar empresas para Tener Buscar representante propuestas Contactar convenios del Programa Enviar sobre Lograr la participación Número de Consejos de o de buscando Optometría en Colombia Número de convenios establecidos / número de convenios propuestos 100% convenios de cofinanciación Establecer contactos con Tener dos (2) convenios facultades de optometría con en Facultades o Número de convenios Iberoamérica Programas explorando la posibilidad Optometría de convenios de establecidos / número de en Ibero convenios propuestos América Contactar a la ALDEFO Ingresar a la Asociación analizar sus estatutos y Latinoamericana buscar la forma de de Facultades y Programas ingreso de Optometría ALDEFO Continuar el proceso de Ser Acreditación de incluido por la universidad facultad la como facultad a acreditar Evaluación de de Membrecía en ALDEFO / solicitud de Membrecía 100% en ALDEFO Aceptación de inclusión en el plan de acreditación / número de 50% solicitud de inclusión los syllabus por parte de los directores 100% Número de Planeadores área, Evaluar el 100% de los evaluados / número de Coordinador académico, Syllabus del Programa planeadores Consejo de Programa y programados 100% Comité Curricular Evaluar los docentes tanto el Decano como el Consejo de Programa Evaluar semestralmente el currículo por parte del Comité de Currículo Evaluar al 100% de los docentes del Programa Número de docentes evaluados / número de 100% docentes del programa Número de Evaluaciones Evaluar el currículo una efectuadas / número de (1) vez por semestre Evaluaciones 100% programadas Organizar un encuentro Realizar un Encuentro de Número de encuentros 100% de grupos de Grupos de Investigación desarrollados / número Investigación en con el copatrocinio de de optometría casas comerciales. Realizar Organizar Investigación propuestos una Número una investigación conjuntas interfacultades de interfacultades, optometría de Colombia número de Investigaciones Colombia.. propuestas una Organizar una actividad conjunta conjunta con la SDS de / optometría Realizar de conjunta Investigaciones conjunta cofinanciada interfacultades encuentros de actividad Número de actividades cofinanciada realizadas SDS UAN / SDS UAN Facultad de número de actividades Optometría. Realizar actividades Número de actividades ONIC UAN Facultad de número de actividades Optometría un espacio físico para Adquirir y habilitar un (1) nuevo dotación de equipos de optometría un espacio físico para consultorio y compra de dotación de equipos de optometría Adquirir de Número de consultorio de optometría adquiridos / numero de consultorios un (1) Número de consultorios consultorio especializado de Ortóptica adquiridos / en el servicio Ortóptica y Pleóptica. Solicitar la asignación de Adquirir 100% solicitados de optometría optometría Solicitar la asignación de 20% propuestas Solicitar la asignación de consultorio y compra de consultorio 20% propuestas Organizar una actividad conjuntas cofinanciadas realizadas ONIC UAN / conjunta con la ONIC 50% un de número de consultorios 20% de Ortóptica solicitados (1) Número de consultorios un espacio físico para consultorio especializado de lentes de contacto 20% consultorio y compra de en el servicio de adquiridos / número de dotación de equipos de adaptación de lentes de consultorios de lentes de optometría contacto. contacto solicitados Solicitar la asignación de Adquirir un (1) un espacio físico para consultorio especializado Número de HRT consultorio y compra de para la realización de comprados / número de dotación de equipos de exámenes optometría Propender tomografía HRT solicitados. ocular con el HRT porque los Tener el 100% docentes que no tiene docentes especialización la hagan Buscar 100% docentes que tengan Maestría o que la estén cursando con especialización / número especialización Tener el 50% de para la realización de escritorios de sillas video Especializados. computador, etc Número de docentes con maestría / número total 30% de docentes – adecuados, Seminarios docentes de casilleros. 90% total de docentes docentes con maestría Adecuar un espacio físico Dotar Dotar a estudiantes y de Número de docentes con beam, Gestionar la compra de casilleros (lockers) para estudiantes y docentes. Tener el salón 105 del Bloque 7 de Circunvalar 30% adecuado. Tener instalados casilleros para docentes y estudiantes de la 20% Facultad. Gestionar la ejecución Ejecutar el Plan de Oficinas modulares para la Facultad. del Plan de Oficinas modulares para Decanatura, Tener oficinas modulares 100% Coordinación Académica y Sala de Profesores Gestionar el Gestionar el Tener secretaria. 100% nombramiento secretaria de nombramiento para la secretaria Facultad Proporcionar de para la Facultad. espacios Participar con una para producción escrita ponencia en de los estudiantes de la congreso internacional Facultad. Divulgar actividades Mejorar la calidad de de (1) anualmente. propias de la Facultad vida un estudiantes, docentes, egresados y funcionarios de la UAN. Asistencia a un (1) congreso internacional 100% anual. Publicar un (1) número Número de boletines anual del Boletín “Una publicados / número de mirada a....” boletines propuestos Actividades de P y P en # sedes en Bogotá, para realizadas estudiantes nuevos estudiantes nuevos / # Actividades de P y P en de de 100% actividades con actividades 100% salud ocupacional visual programadas en sedes en Bogotá, # de actividades de salud 100% para empleados de la ocupacional UAN (administrativos y efectuadas / docentes) actividades de Bilingüismo curso básico ocupacional visual # de 100% salud 100% en alemán: tres docentes programadas y seis estudiantes # de Cursar invitación a bilingüismo en alemán seminarios tomados / # de cursos de especializados de la bilingüismo en alemán facultad programados Socializar ofertas # de cursos de seminarios 100% 100% invitaciones laborales a los egresados cursadas a egresados a Conferencia Ética 100% Profesional Optométrica especializados / # de en la semana seminarios universitaria. especializados programados # de ofertas laborales enviadas a egresados / # de ofertas laborales recibidas # de conferencias de ética dictadas / # de conferencias programadas de ética Anexo 3: Relación Trabajo de grados Título “Guías y protocolos de atención en Salud Visual y Ocular para la Facultad de Optometría de la Universidad Antonio Nariño. (2004) Estudiante Giovanny Herrara Paola Sandoval Línea Queratocono Director Sandra Bibiana Paz Guías y protocolos de atención para la adaptación y manejo de lentes de contacto gas permeables de la facultad de Optometría de la Universidad Antonio Nariño “Relación entre la alteración de los movimientos sacádicos y los problemas de lectoescritura (2005) Raúl Peña Queratocono Sandra Paz Bibiana Anuska Cortez Problemas Aprendizaje de Sandra Paz Bibiana Relación entre las alteraciones de la acomodación y el sistema de vergencias y los problemas de Lectoescritura (2006) Factores de riesgo asociados a la aparición de Ojo Seco Revisión documental y estudio de casos clínicos de pacientes con Degeneración Macular senil (DMSE) Guías y protocolos de atención para la adaptación y manejo de lentes de contacto blandos de la facultad de Optometría de la Universidad Antonio Nariño Hallazgos clínicos de sensibilidad al contraste en pacientes diagnosticados con queratocono Eficacia del tratamiento ortóptico en el rendimiento escolar en niños de 7 a 15 años con alteración de la motilidad ocular en un consultorio de optometría de la ciudad de Bogotá en el periodo entre marzo y octubre de 2010 Suero autólogo alternativa terapéutica en el síndrome de ojo seco: experimento controlado Efectividad del tratamiento ortóptico en pacientes de 7 a 10 años con deficiencia en la lectoescritura, en los movimientos sacádicos, de acomodación y convergencia en el Colegio Fray San Martín de Porras de la ciudad de Bogotá Yadira Perea M Problemas aprendizaje de Sandra Paz Bibiana Henry Zárate Ojo Seco Nuried García No pertenece a ninguna línea Blanca Rodríguez No pertenece a ninguna línea Oscar Rodríguez Lady Stefanny Ramos Rodríguez Queratocono Claudia Marina bonilla Estévez Joys Aryany de la Hoz Amaya Problemas aprendizaje María Teresa Sanmiguel Sossa Ojo seco Liliana María Torres Melo Johana Andrea Riaño Salcedo Problemas aprendizaje de Sandra Bibiana Paz Oscar Rodríguez Mario Esteban Bautista Ochoa Sandra Garzón de Johana Claudia Bonilla Estudio comparativo de la eficacia del clorhidrato de azelastina al 0.05% versus clorhidrato de olopatadina al 0.2% en el tratamiento de la conjuntivitis alérgica, en el Hospital San Juan Bautista de Chaparral, Colombia Asociación entre la disminución de campo visual y la pérdida de la capa de fibras nerviosas de la retina (CFNR) cuantificadas mediante la tomografía óptica de coherencia (OCT) en pacientes con glaucoma e hipertensión ocular Estudio de indicación-prescripción de medicamentos de uso oftálmico en la Clínica de optometría de la Universidad Antonio Nariño. Fase Piloto Prevalencia de las condiciones visuales y oculares en la población del municipio de Oporapa Huila en los años 2009 y 2010 Evidencia de la aplicación de métodos alternativos para estimular el sistema visual y ocular. (2011) Hallazgos clínicos oculares en pacientes con Síndrome de Marfan, atendidos durante los años 2005 a 2010, en la Fundación Oftalmológica Vejarano de la ciudad de Popayán. (2011) Estrategias para la promoción de la optometría de la universidad Antonio Nariño. (2011) Hasbleidy Castiblanco Pérez Farmacología ocular Sandra Johanna Garzón Mery Lady Porras Rubiano No pertenece a ninguna línea Oscar Rodríguez Oscar Alzate Ñustez Farmacología ocular Sandra Johanna Garzón Miguel Alberto Blanco Scarpetta Salud Pública Mario Esteban Bautista O. William Galeano Castellanos Validación Test clínicos Edgar Alexander Jiménez Díaz No pertenece a ninguna línea Sandra Garzón Jorge Arley Aguilar Zapata, Húber Pérez Salud Pública Mario Esteban Bautista Ochoa de Mercedes Gutiérrez Casas Johana Anexo 4: Bibliografía del programa a corte 2009 EDITORIAL AUTOR TITULO American Academy of Enfermedades externas y Ophthalmology córnea American Academy of Optica clínica Ophthalmology American Academy of Oftalmología pediátrica y Ophthalmology estrabismo American Academy of Neuroftalomología Ophthalmology American Academy of Oftalmología básica para Ophthalmology estudiantes de medicina y atención primaria Prieto Herrera Jorge Los proyectos la razón de Eliécer ser del presente Rodríguez VAM vademécum académico de medicamentos Orfield Antonia Eyes for leraning Midena Eduardo Perimetry the fundus Elsevier Evans Vision binocular Lippincont Pavan Manual of ocular diagnosis and tjherapy NOVA Amemiya The eye and nutrition Marban Ryan Retina Médica Panamericana Reim, Martín Examen del fondo de ojo Elsevier Efron, Nathan Complicaciones de las lentes de contacto Mosby Wright Oftalmología pediátrica y estrabismo Elsevier Smith Ciencias básicas, refracción y anatomía patológica Duran de la Colina Complicaciones de las lentes de contacto Elsevier Krachmer Atlas de la córnea Elsevier Kaufman Paul L. Fisiología del ojo OTROS DOCUMENTOS PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA (PEP) Quien piensa mucho es aquel que duda, y si alguien duda de su pensamiento siempre estará arrepentido de no haberlo pensado más. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO RESEÑA HISTÓRICA Naturaleza Jurídica La Universidad Antonio Nariño es una entidad privada de educación superior, de utilidad común, sin ánimo de lucro, organizada como Corporación, con Personería Jurídica reconocida por el Ministerio de Educación Nacional mediante Resolución 4571 del 24 de mayo de 1977 y reconocida como Universidad mediante Resolución 3277 del 25 de junio de 1993, expedida por el mismo Ministerio. A su vez, mediante la Resolución 05846 del 19 de julio de 1994, el Ministerio ratifica la reforma estatutaria y la nueva denominación de la entidad como Universidad Antonio Nariño. La Corporación tiene como domicilio la ciudad de Santafé de Bogotá y puede, de acuerdo con la normas legales sustantivas y reglamentarias de la Educación Superior y la reforma estatutaria, establecer dependencias, seccionales y centros regionales en otras ciudades del país. 1. PRESENTACION Nombre del Programa OPTOMETRIA Área del conocimiento Ciencias Salud Nivel de Formación Universitario Duración 10 semestres Modalidad Presencial Código ICFES Reg. Título Obtenido Optómetra Tiempo de funcionamiento 10 Número de horas presenciales Número de créditos Académicos ( 180 Plan flexible) Resolución de registro Calificado N° del ministerio Nacional. de Educación El presente documento presenta los lineamientos que el proyecto educativo del programa (PEP) propone para el desarrollo del mismo y el proceso de consolidación de la calidad de la educación con excelencia en la facultad de optometría de la Universidad Antonio Nariño en el país. 2. RESEÑA HISTORICA DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO JUSTIFICACION DEL PROGRAMA. La justificación para el diseño, organización, desarrollo y consolidación de la Facultad de Optometría en la Universidad Antonio Nariño se debe realizar teniendo en cuenta 2 factores básicos: La función social que debe cumplir el alma mater y las altas tasas de morbilidad visual y ocular presentes en la población Colombiana. 1- La Función Social de la Universidad Antonio Nariño. La Universidad existe para el hombre y para la sociedad. Por ello debe promover un diálogo inteligente y permanente con la realidad y con el país. Este diálogo inteligente implica establecer un conjunto de relaciones recíprocas que permitan desarrollar actividades de beneficio mutuo. La universidad debe hacer presencia intelectual y científica en los problemas que hoy se debaten y afectan al país. Su compromiso se fundamenta en las funciones propias de su misión: 1La formación de profesionales reflexivos, responsables, capaces de enfrentar los retos técnicos y humanos que sus labores les demanden y habitados para entender y hablar el lenguaje de la comunidad. 2La promoción mediante la investigación, el avance de la ciencia y el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad. 3La tarea de hacer útil el conocimiento a través de la extensión. La universidad debe tener como uno de sus objetos de análisis y estudio a la sociedad que le provee los medios de existencia y de trabajo y debe hacer esfuerzos por adentrarse en ella para entenderla. Además de recobrar la alegría de enseñar y la alegría de estudiar, la universidad debe profundizar en el estudio de los problemas sociales para colaborar en el mejoramiento de la calidad de vida, en el fortalecimiento de la dignidad humana, en la abolición de la miseria y en la búsqueda de la felicidad individual y colectiva. (1). 2.- Desde el punto de vista Epidemiológico de la población Colombiana. Se justifica la creación de la Facultad de Optometría para formar profesionales capaces de prevenir, diagnosticar y tratar los problemas de la fisiología de la visión, con posibilidades de integrarse a cualquier equipo multidisciplinario de salud, actuando como profesional de la atención primaria en salud y además generador de nuevos conocimientos en su área. La Optometría desde sus orígenes se ha caracterizado por ser una profesión de ejercicio eminentemente privado, actualmente existen en el país 2.200 optómetras, aproximadamente 1.000 ópticas y 500 consultorios oftalmológicos y optométricos, que demandan un número importantes de optómetras, pero la formación de estos por parte de la única facultad de optometría de la Universidad de la Salle no satisface esta demanda y por lo tanto condiciona que se improvise personal (empíricos) para la prestación de los servicios, además este número de egresados tampoco satisface las necesidades de salud visual que demanda la población, ya que se requiere de un optómetra por cada 10.000 habitantes, es decir existe un déficit de 1.300 optómetras en Colombia. La promulgación, aprobación y ejecución a partir del mes de enero de 1995, de la ley 100 de la Seguridad Social, implica la adecuación de los diferentes tipos de recursos humanos, físicos, técnicos, financieros y de apoyo para cubrir la demanda de los servicios de salud visual inherentes al Sistema General de Seguridad Social en Salud. La salud de los colombianos mejoró sustancialmente en las últimas décadas, lo cual se reflejó en tres hechos fundamentales: 1-Disminución en la mortalidad, especialmente la mortalidad infantil. 2-Disminución en la fecundidad. 3-Prolongación de la esperanza de vida al nacer. A pesar de lo anterior, los niños, los hombres jóvenes y las madres particularmente de los estratos sociales más bajos y de las regiones de menor desarrollo social y económico encaran condiciones de salud considerablemente más desventajosas que el resto de la población. Preocupa además la poca oferta de servicios de salud a los escolares, el grupo de edad que ha sobrevivido el período más vulnerable de la vida y que ofrece la mejor oportunidad para la promoción de la salud y la prevención de problemas que hoy dominan la morbi-mortalidad. Por otro lado debemos tener en cuenta la rata de crecimiento demográfico anual con lo cual el déficit de optómetras se verá incrementado. El número de egresados de las escuelas de oftalmología ha ido en crecimiento, lo cual debe nivelarse con el número de egresados de las escuelas de optometría. La vinculación de la Optometría al sector oficial directo del Sistema Nacional de Salud ofrece la oportunidad de incrementar la oferta para satisfacer la demanda insatisfecha en cuanto a la prestación de los servicios de salud visual. Antecedentes. En 1976 el CEDE Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Universidad de los Andes, publicó el documento denominado “ El desarrollo físico como determinante de la escolaridad en la educación primaria” dentro de sus conclusiones aparece : “ Un 50% de los estudiantes tienen visión normal, un 32% revelan problemas leves de agudeza visual, y un 18% presentan problemas graves de visión. Estos últimos tienden a concentrarse en los estudiantes de familias de un nivel socio-económico bajo. El problema crece en magnitud a través de los cursos de primaria, observándose un decrecimiento en el quinto grado con respecto al tercero, situación que parece estar asociada con la selectividad de la deserción escolar”. (2). El Estudio Nacional de Salud (ENS) 1985,en su publicación “ La Agudeza Visual en Colombia” catalogó la disminución de la misma como la tercera causa de morbilidad en la población total. Otras de sus importantes conclusiones fueron: El 26.8% de la población de 8 años y más, presenta alguna disminución de agudeza visual de lejos en el ojo de mejor visión. Esta presenta niveles más bajos y más severos entre los trabajadores más calificados. El 48.6% de la población de 20 años y más, presenta algún grado de deficiencia en la agudeza visual de cerca en el ojo de mejor visión. La severidad de la deficiencia aumenta a la par con la edad: 38% en el grupo de 20 a 39 años y hasta el 80% en el de 55 a 59 años donde permanece constante. Tan solo el 20% de quienes perciben deficiencias en su agudeza visual usan algún tipo de corrección. Anota dicho estudio: ”Si bien la agudeza visual es una prueba necesaria para determinar la salud ocular, no es la única, por lo tanto las personas catalogadas como de agudeza visual normal no están exentas de padecer algún tipo de anomalía ocular, la cual para descartarse hubiera requerido pruebas o exámenes complementarios que en su momento no fueron realizados. La carencia de investigaciones sobre las afecciones oculares diferentes a las del aspecto puramente clínico y curativo y la falta de programas nacionales, dan la impresión de que los colombianos nos hubiéramos resignado a que más de la mitad de nuestra población padezca deficiencias de agudeza visual”.(3). Según el trabajo Morbilidad Clínica: ”Enfermedad detectada por encuesta clínica. Datos tomados del Estudio Nacional de Salud 1977-1980 de Pabón, A. y Rodríguez, E. 1987”. El 45% de la población colombiana vive actualmente en condiciones de pobreza y estos grupos poblacionales con mayores necesidades de salud, son los que reciben menos servicios de salud. El Estudio Nacional de Salud (ENS), dividió en cuatro grandes grupos de edad a la población así: Primer grupo: Segundo grupo: Tercer grupo: Cuarto grupo: Primer Grupo: de 0 a 4 años. de 5 a 14 años. de 15 a 44 años. de 45 y más años. de 0 a 4 años. Las enfermedades de los ojos y anexos oculares, y de los oídos (2.5%) son la quinta causa de morbilidad según la consulta externa y figuran entre las diez primeras causas de morbilidad clínica de menores de un año. Segundo Grupo: de 5 a 14 años, Salud de los escolares. Las enfermedades de los ojos y los oídos no se reflejan en la mortalidad pero ocasionan considerable morbilidad y son de trascendencia sobre el desarrollo psicomotor del niño y el rendimiento académico del escolar, producen el 3% de la morbilidad según el egreso hospitalario y el 5% de la morbilidad según la consulta externa, sin embargo, el problema es de una dimensión mayor según el Estudio Nacional de Salud, en 1980 uno de cada diez niños entre los 4 y 14 años sufría una enfermedad de los ojos principalmente trastornos de la refracción. El mismo estudio mostró que siete de cada diez niños entre los 8 y 14 años presentaba algún grado de pérdida de agudeza visual, proporción que fue menor en los estratos sociales y económicos más altos. Tercer Grupo : de 15 a 44 años, Salud de los jóvenes y adultos. Según Vargas, “La mayor morbilidad se presenta como resultado del ejercicio laboral, la mayor prevalencia se da por los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales, no existe un estudio que permita cuantificar este factor y su real incidencia, por experiencia personal en mis 19 años ininterrumpidos de ejercicio profesional las cifras son altas y demasiados onerosas para la salud pública del país, y sin ningún tipo de intervención desde el punto de vista preventivo”.(4). Cuarto Grupo : 45 y más años, salud en los adultos mayores y la tercera edad. En este grupo se encuentran los niveles de morbi-mortalidad más altos de la vida, aunque solo representan el 6% de la población, la mitad de las muertes ocurren en la tercera edad. Las principales causa de morbi-mortalidad en este grupo son similares a las de los adultos mayores, pero la magnitud severidad y discapacidad son mayores en la tercera edad, las enfermedades infecciosas y de los órganos de los sentidos vuelven a ser causas importantes de morbi-mortalidad. La primera causa de morbilidad clínica en este grupo de edad, es la disminución de la agudeza visual, convirtiéndose en un factor de riesgo alto, presentándose un incremento en el número de accidentes los cuales ocasionan estancias hospitalarias prolongadas y discapacidad. Los problemas de los órganos de los sentidos generan la mayor morbilidad a partir de los 45 años. Por su baja letalidad no se reflejan en la mortalidad, pero ocasionan el 3% de la morbilidad según los egresos hospitalarios y el 7% de la morbilidad según consulta externa en los adultos mayores, y el 6% de la morbilidad según egresos hospitalarios y el 7% de la morbilidad según consulta externa en la tercera edad. Casi la tercera parte de la morbilidad clínica en adultos mayores se debe a la alta prevalencia de problemas de los órganos de los sentidos según el Estudio Nacional de Salud se destacan los trastornos de refracción y acomodación : 472 X 1.000. Pterigios: 173 X 1.000. Cataratas: 95 X 1.000. Además ocho de cada diez personas presentaron algún grado de pérdida de agudeza visual. Estas enfermedades aunque son poco letales y demandan servicios asistenciales no muy costosos, limitan el campo de acción del anciano, su independencia y su calidad de vida. (5). Citas bibliográficas : (1). PEREZ, Luis. Nuevos estilos de universidad, colección Pensadores políticos Colombianos, Bogotá 1993. (2). JARAMILLO, Orlando. Política de salud visual integral, Propuesta, Federación Colombiana de Optómetras, Bogotá 1994. (3). AVENDAÑO, Jaime, RODRIGUEZ Edgar. Agudeza visual en Colombia, Estudio Nacional de Salud, Ministerio de Salud, Instituto Nacional de Salud, Asociación Colombiana de Facultades de Medicina, Bogotá 1984. (4). VARGAS, Oswaldo. Programa de salud ocupacional visual y Ocular, Universidad Javeriana, Bogotá 1994. (5). Ministerio de Salud. Estudio Nacional de Salud. Bogotá 1985. MISIÓN FACULTAD DE OPTOMETRIA: Formar integralmente a las personas como profesionales de la salud visual y ocular a nivel humanístico, científico, investigativo y administrativo, generando competencias para su aplicación idónea en la prevención de la enfermedad y promoción de la salud, diagnóstico, tratamiento, control, rehabilitación, manejo e investigación de los problema funcionales de la visión humana y el cuidado del ojo, propiciando el desarrollo científico, tecnológico e investigativo mediante la destreza y habilidad de interpretación especiales y electrofisiología. Contribuir al mejoramiento de la salud y por tanto a la calidad de vida, a los procesos de transformación de la sociedad y cultura colombianas; a la consolidación de un marco de justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible, la democracia y la paz, generando seres emprendedores y gestores de desarrollo, con un gran sentido analítico, ético y de responsabilidad social. VISIÓN FACULTAD DE OPTOMETRIA: Consolidar durante los próximos 5 años, la Facultad de Optometría de la Universidad Antonio Nariño como líder de las escuelas de Optometría del país, en la formación de profesionales idóneos y competitivos en el manejo integral de la salud visual y ocular Creación y ejecución de dos líneas nuevas de investigación adicionales a las ya existentes en las cuales trabajaran los docentes y estudiantes de la Universidad Antonio Nariño para la concepción, adaptación e implementación de los desarrollos tecno-científicos relacionados con el desempeño profesional. Consolidar las actividades de extensión a la comunidad organizadas y ejecutadas por la Facultad de Optometría, buscando que contribuyan de manera efectiva y eficaz en la intervención de la disciplina dentro de las políticas, planes, programas y proyectos del Sistema General de Seguridad Social en Salud de Colombia. Convertir su proceso de autoevaluación en una tarea diaria y permanente en aras de lograr la calidad, buscando el cabal cumplimiento de su misión OBJETIVOS DEL PROGRAMA. OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA: Formar al optómetra dentro de los tres pilares de la educación (formación, investigación y proyección social) dividiéndola en áreas de formación científica, especifica, social y humanística y complementario facultando un profesional integral e idóneo en la prevención, promoción, diagnóstico, control, tratamiento, rehabilitación e investigación de los problemas funcionales de la visión humana, capacitado para responder a las necesidades de salud visual y ocular identificadas y contribuir al mejoramiento de la salud y por lo tanto propender por una mejor calidad de vida en la población Colombiana. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA: 1. Formar integralmente al estudiante de Optometría para la humanización del ejercicio profesional, con un alto sentido de la Ética y del Compromiso social. 2. Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para el desempeño de sus diferentes roles profesionales: asistencial, educador, investigador, administrador-asesor, participación comunitaria y perfeccionamiento profesional. 3. Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para el desempeño de sus roles profesionales, dentro de los siguientes campos de ejercicio profesional: Refracción Ocular. Cuidado Primario visual y ocular Lentes de Contacto. Ortóptica y Pleóptica. Baja Visión. Optometría Pediátrica. Optometría Geriátrica. Optometría ocupacional e industrial, Pública y comunitaria. Óptica Oftálmica y Mecánica Oftálmica Investigación. Prótesis Oculares. Electrofisiología Ocular. Administración y asesorías para el Sistema General de Seguridad Social en Salud. Capacitación en programación de Cirugía Refractiva y Electroterapia 4. Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para el desempeño idóneo, de las siguientes competencias profesionales desarrolladas durante el cumplimiento de sus roles profesionales: Prevenir. Promocionar. Diagnosticar. Tratar. Controlar. Rehabilitar. Remitir. Investigar. Participar. Administrar. Asesorar. Programar y calibrar Calcular y Biselar 5. Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para los procesos de diseño, evaluación, control y ejecución de líneas de investigación que generen conocimientos nuevos, en el plan de estudio el dicente durante toda su carrera se enfrenta el tema investigativo, lo que le permitirá el desarrollo de nuevas tecnologías o adaptación de las mismas, para contribuir eficazmente a la solución de la problemática visual y ocular del país. 6. Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para la prevención, promoción, atención, control y rehabilitación de los problemas de salud visual y ocular, involucrados dentro de los planes, programas y proyectos de la salud pública del país. 7. Capacitar y entrenar al estudiante de Optometría para la organización y participación activa en los programas y/o proyectos de extensión a la comunidad o de servicio social, planeados por la Universidad y/o el Estado. 8. Formar integralmente a los estudiantes de Optometría con excelente nivel académico, competitivo, con proyección al desempeño internacional, de reconocimiento y capacidades para ejercer en cualquier país o cursar programas de postgrado. 9. Promover programas de educación continuada y de postgrado. 10. Promocionar y proyectar la Facultad de Optometría como centro piloto del área latinoamericana. PRINCIPIOS Y VALORES DEL PROGRAMA PRINCIPIOS: La Universidad Antonio Nariño y la facultad de optometría entiende por principio una regla o código de conducta que permea la vida universitaria. El conjunto de principios se constituye de esta forma, en la ética que gobierna la conducta del individuo o la colectividad. La universidad y la facultad se rigen por los siguientes principios: 1. Integridad: es el actuar permanente de las personas en concordancia con los valores que orientan la educación y el desarrollo humano. 2. Honestidad: Actuar conciente e intelectualmente de manera veraz conforme a los valores universales, inclusión en aquellas ocasiones que impliquen riesgos o intereses particulares. A nivel institucional y del programa se refleja en relaciones y acciones que generan confianza y credibilidad interna y externa. 3. Lealtad: es el cumplimiento de deberes y acciones con fidelidad, honor y buena voluntad. Los principios, vistos como códigos o reglas de conducta, que han orientado el desarrollo del currículo hacen referencia a la honestidad, lealtad, autonomía, capacidad cítrica – analítica y la integridad del estudiante - egresado. Estos códigos de conducta tienen expresión en el currículo del programa presencial, desde la perspectiva conceptual, al igual que en la práctica mediante su desarrollo en los diferentes momentos y campos de aplicación. VALORES: Por valor podemos definir como el alcance de la significación o importancia de una acción, palabra o frase que se sustenta en virtud de la autoevidencia para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar o deleite. Los valores universitarios tiene sus raíces en varios aspectos, uno de ellos es la parte humanística donde la dignidad humana juega un papel importante y entran a participar componentes como la mente y el cuerpo los cuales se deben mantener en un constante y sano equilibrio, la teoría y la práctica las cuales nos ayudan a formar al hombre universal. El humanismo propugna por las artes éticas que integran conciencia, experiencia, imaginación, compasión y destreza que permitan al ser humano ejercer influencia sana sobre otros y lograr justicia que perdura. Otro aspecto fundamental es la Declaración Universal de los Derechos Humanos con los cuales se identifican los fundadores de la universidad ya que abarcan derechos políticos, civiles, culturales, sociales y económicos, basados en la solidaridad los cuales aseguran el bienestar individual y colectivo. A continuación se describen los valores que a la Universidad y la Facultad optan para dar calidad en la formación de sus estudiantes. Centrales a los derechos humanos son las ideas de igualdad y libertad las cuales la universidad las define como: i. Igualdad: es el derecho según el cual todas las personas deben tener las mismas oportunidades ara desarrollar y ejercitar sus potenciales a nivel individual y colectivo sin ser objeto de discriminación por razón de orientación sexual, raza, edad o creencias religiosas. ii. Libertad: es el derecho fundamentado en la capacidad de decidir conscientemente (autodeterminación) acerca de los que se quiere hacer, lo que se quiere ser y como quiere desarrollarse; está mediada por situaciones y normas que expresan el acuerdo colectivo, sin que ello implique lesionar la integridad física, psicológica o espiritual de las personas. Paralelo a la definición de la Constitución sobre igualdad y libertad, los valores que la Universidad y la Facultad promueven son: 1. Equidad: disposición institucional de otorgar un trato libre de sesgos y favoritismos y las mismas oportunidades a todos los miembros de la comunidad educativa sin desmedro del reconocimiento de sus meritos o particularidades. 2. Respeto: por la diferencia como parte de la aceptación de la diversidad propia de los humanos que no puede construirse en razón de división o dolarización. Las diferencias étnicas, religiosas, políticas o ideológicas deben ser elementos de enriquecimiento cultural académico para cualquier grupo o comunidad que las albergue. 3. Pluralismo: el reconocimiento y el respeto por la diversidad de doctrinas, ideas, credos, razas, géneros y características socio-culturales que enriquecen, fortalecen y facilitan la democracia y el respeto por la dignidad humana. La libertad involucra claramente la libertad de cada individuo para desarrollar su proyecto de vida, implicando para ello el derecho a la educación como fuente de empoderamiento y punto fundamental de apoyo. Entre las libertades se encuentran además la de autodeterminación colectiva que implica un compromiso con procesos democráticos, entendido democracia como: Democracia valor referido al ejercicio del poder fundamentado en la voluntad colectiva en busca de un interés o un bien común, que garantice la autonomía, la libertad, la equidad y el derecho a la participación. Participación Es la base del ejercicio pleno de la democracia dentro de la comunidad universitaria. En el ejercicio de las libertades debe considerarse la corresponsabilidad o responsabilidad critica o también llamada ética esta es la manera de decidir y actuar conforme al análisis previo de las consecuencias inmediatas o mediatas de las acciones, formas comunicativas o las tareas. La comunidad universitaria debe decidir y actuar de manera que las implicaciones que provoque sen instructivas, pacifistas, de calidad y oportunas. La ética de la responsabilidad tiene especial importancia cuando esta en juego el futuro de mucha gente y en espacial los que están en formación. Todos los valores de los que se han venido hablando son aspectos del valor central de la justicia. La justicia es actualmente, el eje de las teorías eticas2. Justicia: es el valor referido a la promoción , protección, defensa del bien de todas las personas. Justicia significa igualdad y libertad, pero ser justo también es ser tolerante, pacifico y recocer la dignidad fundamental de cualquier vida humana. La justicia procura la felicidad colectiva, esto es uno de los requisitos colectivos necesarios para que cada individuo pueda ocuparse de buscar su felicidad particular. Dentro del concepto de libertad podemos observar que el valor de la justicia se basa en tres elementos fundamentales: libertad igual para todos, igualdad de oportunidades y el principio de la diferencia según el cual la distribución de los bienes básicos debe hacerse de forma tal que favorezca a quienes mas lo necesitan. La justicia implica establecer acuerdos, consensos y normas que garanticen el cumplimiento del bien general por encima del bien particular, Quienes participen en tales acuerdos, se comprometen a cumplirlos y crear instituciones socialmente constituidas que reconocen su cabal cumplimiento o la sanción a su trasgresión. 3 Fraternidad: es el reconocimiento del otro como fin en si mismo, con derecho a la expresión de su individualidad de manera que la relación interpersonal se caracterice por el mutuo respeto, el reconocimiento, la aceptación de la diferencia, la reciprocidad y la solidaridad. En consecuencia se derivan los valores por la dignidad humana, solidaridad, respeto por la vida y el deber en vivir en paz. PRINCIPIOS UNIVERSITARIOS: Es la regla o código de conducta que permea la vida universitaria. El conjunto de principios se constituye de esta forma, en la ética que gobierna la conducta del individuo o la colectividad. Por tanto, el quehacer de cada una de las dependencias y acciones de la universidad se guiaran por los siguientes principios: Integridad Honestidad Lealtad Confianza Autonomía 2 PEP Institucional Pag. 32 3 PEP INSTITUCIONAL PAG 33 Critica Autocrítica Participación PERFIL DEL EGRESADO Perfil profesional: El Perfil Profesional es el conjunto organizado de valores, principios, normas, criterios, actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas que el Optómetra debe integrar en el cumplimiento de los roles y actividades de su vida profesional. El Optómetra de la Universidad Antonio Nariño deberá desarrollarse como profesional de las ciencias visuales en el ejercicio de cinco roles: Rol asistencial: El Optómetra en su rol asistencial, estará en capacidad de: prevenir, promocionar, diagnosticar, tratar, controlar, rehabilitar e investigar, problemas de salud visual y ocular, en consultorios públicos o particulares, instituciones hospitalarias públicas o particulares, en forma dependiente o independiente, tanto en el sector urbano como en el rural. Rol investigador: El optómetra como profesional en su rol investigador, estará en capacidad de: diseñar, ejecutar y evaluar políticas, planes, programas y proyectos de investigación en salud visual y ocular, conducentes a la generación de conocimientos nuevos y a la adaptación o transferencia de tecnologías. Rol administrativo-asesor: El optómetra como profesional en su rol administrador-asesor, estará en capacidad de: planear, organizar, ejecutar, controlar y evaluar actividades propias del sector salud o sectores afines, teniendo en cuenta los recursos humanos, físicos, financieros, tecnológicos y de apoyo, para solucionar en forma eficiente y productiva las necesidades detectadas, con especial énfasis en las áreas de salud ocupacional y de optometría industrial. Rol dinamizador de la participación comunitaria: El optómetra como profesional en su rol de dinamizador de la participación comunitaria, estará en capacidad de : integrar a su trabajo, en la prestación de servicios asistenciales en salud visual y ocular, con las comunidades, para lograr la eficacia, estabilidad, seriedad y compromiso en la responsabilidad de la salud de la sociedad, en su área de influencia. Rol del perfeccionamiento profesional: El optómetra como profesional en su rol del perfeccionamiento estará en capacidad de: desarrollar su capacidad de autogestión formativa, para lo cual deberá actualizarse de manera permanente y profundizar aquellos campos de ejercicio profesional que más le agraden y en los cuales sus aptitudes y habilidades sean bien desarrolladas. Deberá participar en equipos multi e interdisciplinarios para aportar sus conocimientos y experiencias en aras de una mejor solución a la problemática de salud visual y ocular de la población Colombiana. Perfil ocupacional: Se define el Perfil Ocupacional del Optómetra como el conjunto de actividades que desarrolla el profesional, para cumplir sus roles y solucionar los problemas propios del ejercicio profesional de la Optometría. - Refracción Analítica Ocular: prestación de servicios para la solución de problemas de eficiencia visual utilizando como medios de corrección y tratamiento anteojos o lentes oftálmicos de diseños especiales. Diseño, organización, evaluación y control de planes, programas y proyectos de salud visual y ocular que permitan la ampliación de las coberturas en la prestación de los servicios de salud visual. - Cuidado Primario Visual y Ocular: Atención básica y esencial de los problemas de primer y segundo nivel, resolución de los mismos y canalización de pacientes hacia los otros niveles de complejidad y atención. Prestar asistencia en casos de urgencias y primeros auxilios oculares, realizar un correcto diagnóstico precoz de patologías oculares y generales, y remitir a los profesionales de acuerdo con el tipo de patología detectada que se salga del campo de acción de Optómetra. - Lentes de Contacto: diseño y adaptación de estos elementos como terapia de corrección alternativa al uso de anteojos. Diseño y elaboración de lentes de contacto de alta tecnología para casos especiales en los cuales estos son la única alternativa de tratamiento. - Ortóptica y Pleóptica: Rehabilitación Visual, Terapia a base de ejercicios motores y sensoriales encaminados a restablecer la visión binocular y mejorar la función de discriminación del ojo que se denomina Agudeza Visual, la sensorialidad y la relación de integralidad cerebro-músculos oculares. Involucra las técnicas clínicas del entrenamiento visual. - Baja Visión: técnicas de diagnóstico y diseño de ayudas visuales no convencionales para rehabilitación de los minusválidos visuales (pacientes que no son ciegos pero tampoco con visión normal). - Optometría Pediátrica: técnicas clínicas especializadas de diagnóstico para niños recién nacidos y hasta los 14 anos Técnicas clínicas especializadas de evaluación, estimulación y control para el seguimiento en los niños durante sus etapas de crecimiento y desarrollo. - Optometría Geriátrica: técnicas clínicas y estrategias de manejo para pacientes de la tercera edad buscando su rehabilitación visual, social laboral. - Optometría Ocupacional e Industrial: participación de la optometría dentro de los programas de medicina preventiva, medicina del trabajo, de higiene y seguridad industrial en todos los ambientes laborales y con énfasis en el diseño del puesto de trabajo. Lo que se conoce como Ergonomía Visual. - Optometría Pública y Comunitaria: diseñar, planear y organizar programas de salud visual y Ocular en las comunidades rurales y urbanas, utilizando la estrategia de la Atención Primaria en Salud. Formulando políticas en bien de la salud pública. - Óptica Oftálmica: diseño, elaboración, construcción de lentes, monturas armazones, todo lo relacionado con el arte de la anteojería e instrumentos ópticos. - Investigación: capacidades para diseñar, evaluar y desarrollar proyectos que generen nuevos conocimientos, o idear, transferir o adaptar nuevas tecnologías apropiadas para nuestro medio. Preferiblemente realizar este campo de ejercicio profesional interactuando con la docencia. - Prótesis Oculares: diseño, confección y adaptación de estos elementos para suplir la ausencia total o parcial del globo ocular no sólo con el objeto de rehabilitar cosmética o estéticamente al paciente, sino para restablecer funciones fisiológicas importantes. - Electrofisiología Ocular: aplicación de pruebas clínicas de alta tecnología como exámenes complementarios útiles para realizar diagnósticos diferenciales o de comprobación diagnóstica. - Administración-Asesorías: Manejo de todo tipo de recursos para la ejecución, evaluación y control de planes, programas y proyectos que tengan injerencia en el sector de la salud visual. Prestar asesorías en el diseño y evaluación de los puestos de trabajo especialmente en los aspectos de la iluminación, ergonomía y demandas visuales. Asesorías a nivel gubernamental, estatal, hospitalario en lo asistencial o a nivel de auditorias. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ESTRUCTURA ORGANIZATIVA. Estructura Orgánica de la Facultad de Optometría : Rectoría. Vicerrectoría Académica. Decanatura de la Facultad. Coordinación Académica de la Facultad. Organos Asesores de la Facultad. Coordinadores de Areas. Docentes Estudiantes. ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD DIRECCION DEL PROGRAMA: DECANO. Nombre del cargo: Decano Número de personas que ocupan el cargo: 1 Cargo del Jefe directivo: Vicerrectoría Académica Resumen del cargo Sus funciones son planear, organizar, dirigir, ejecutar y coordinar la Facultad XXXXXX Actividades regulares. xxxxxxxxxxxxxxx Conocimientos que requiere el cargo. xxxxxxxxxxxxx Capacidades y habilidades. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx COORDINACION ACADEMICA. Nombre del Cargo: Coordinador Académico Numero de personas que ocupan el cargo : 1 Cargo del Jefe Directo: Decano Resumen del cargo Sus funciones son planear, organizar, dirigir, controlar, coordinar, los horarios de clase de todos y cada uno de los grupos de los diferentes semestres de la facultad Actividades regulares. 1. Planear y organizar, los horarios de clase de todos y cada uno de los grupos de los diferentes semestres de la facultad. 2. Asignar lo salones de clase por semestre y cátedra. 3. Solicitar a cada docente de la facultad la elaboración y entrega de su Programación Académica (Syllabus) semestralmente y organizar las respectivas carpetas. 4. Verificar el cumplimiento de la programación académica. 5. Solicitar a los docentes la entrega oportuna de las notas (evaluaciones) de los estudiantes y su registro en el sistema de la Universidad. 6. Participar activamente en las reuniones del Consejo de Programa, velar por su oportuna convocatoria y llevar las Actas correspondientes. 7. Coordinar las actividades desarrolladas por los docentes. 8. Solicitar a la instancia correspondiente la disponibilidad de laboratorios y salones especiales para las prácticas de los estudiantes de la facultad. 9. Programar junto con la Coordinadora de Clínica, la agenda de citas de los consultorios de Optometría. 10. Abrir, actualizar y conservar adecuadamente las carpetas con la Hoja de Vida de cada uno de los estudiantes de la Facultad. 11. Mantener actualizadas las Hojas de Vida de los docentes de la Facultad y propender por su permanente actualización en el sistema de la Universidad. 12. Abrir una carpeta que permita el seguimiento de los egresados de la facultad y actualizarla en forma permanente. 13. Asesorar y asistir a los estudiantes en los procesos de registro, adición y cancelación de asignaturas. 14. Asistir como secretaria al Comité de Trabajos de Grado. Adicionalmente, en trabajo en equipo con el Decano de la facultad deberá: 15. Elaborar la carga académica de los docentes de la facultad. 16. Solicitar a otras facultades la asignación de docentes para las asignaturas que se requieran y que correspondan a otras de ellas. 17. Organizar seminarios, talleres, charlas, conferencias, paneles, congresos de carácter académico o de interés para la Optometría. 18. Realizar la homologación de materias en los procesos de transferencias externas y asignación de materias a cursar por ciclo académico. Conocimientos que requiere el Cargo El cargo de Coordinación académica debe ser ocupado por un profesional con título universitario de Optómetra. Con experiencia de por lo menos cuatro años en docencia. Con experiencia de por lo menos dos años en cargos administrativos. Con amplio conocimiento de la facultad u otras similares. Capacidades y habilidades El aspirante al cargo de Coordinador Académico debe conocer la Institución y mostrar interés por actualizarse en los procesos administrativos de la facultad. Tener sentido de pertenencia, responsabilidad. Conocer el Reglamento estudiantil para poder asesorar a los estudiantes. Conocimiento y habilidades de planeación, liderazgo, trabajo en equipo, negociación y conciliación. Debe tener capacidad de escucha, capacidad y actitud de proponer soluciones a las diferentes solicitudes de parte de estudiantes y docentes para el buen funcionamiento de la facultad. Habilidades para interrelacionarse a todos los niveles, capacidad de negociación, tolerancia y firmeza para aplicar los diferentes reglamentos de la Institución. Responsabilidad por decisiones. El Coordinador Académico de la facultad es el responsable del archivo académico de la facultad, encargado de supervisar y controlar que estudiantes y docentes entreguen oportunamente sus reportes académicos para el buen funcionamiento de la facultad. Responsabilidad por contactos personales con estudiantes y docentes de la facultad, con funcionarios de las áreas administrativas a todos los niveles dela Universidad. COORDINADOR ACREDITACION Nombre del Cargo: Coordinación de Acreditación Numero de personas que ocupan el cargo: 1 Cargo del Jefe Directo: Decano Resumen del cargo Persona encargada de revisar que los procesos y documentos de la facultad estén al día para la preparación de las visitas que se planeen para con el CNA. Actividades regulares 1. Revisar la documentación de la facultad 2. Poner al día la documentación de la facultad 3. Revisar y ayudar a gestionar los procesos que la facultad debe realizar que sean institucionales. Conocimientos que requiere el Cargo La persona a cargo de la Coordinación de Acreditación de la facultad de Optometría, debe cumplir con: 1 Título Universitario (de Optómetra) a nivel de pregrado 2 Título de Post-grado en áreas afines a su profesión 3 Experiencia de por lo menos 2 años en cargos administrativos 4 Conocimientos básicos del idioma Inglés (Comprensión de lectura y escritura) 5 Conocimiento del funcionamiento de la facultad u otras similares. Capacidades y habilidades El aspirante al cargo de Coordinador de Acreditación debe antes que todo, conocer la Institución y mostrar interés por actualizarse en los procesos administrativos de la facultad, tener sentido de pertenencia, responsabilidad y proponente de soluciones a los problemas que se deriven del cargo. Las habilidades mentales que debe poseer la persona para este cargo son la numérica, de lenguaje, conocimientos básicos de las actividades de todas las personas con las que interactúa, además de las habilidades para interrelacionarse a todos los niveles, capacidad de negociación, tolerancia, firmeza, seguridad y seriedad en las decisiones tomadas. Requerimientos físicos Las actividades que realiza el Coordinador de Acreditación, demandan desplazamientos continuos de un lugar a otro, en diferentes niveles por consiguiente es necesario que tenga buen estado de salud general, visual y ocular. Condiciones Ambientales. El cargo de Coordinador de Acreditación demanda movimiento continuo, sin embargo, debe contar con una oficina ergonómica completa, con escritorio, computador con su mesa respectiva, acceso a internet, impresora, biblioteca, archivadores con llave, insumos propios del trabajo a realizar. DIRECTOR UDCI Nombre del Cargo: Director de UDCI Facultad de Optometría Numero de personas que ocupan el cargo: 1. Cargo del Jefe Directo: Decano Resumen del cargo El director de la UDCI de la Facultad, es quien vela por la calidad y demás exigencias académicas de la investigación que en ella se desarrolla y quien se responsabiliza por adelantar las gestiones necesarias para el apoyo logístico que cada investigación requiere conforme a los lineamientos establecidos por la VCTI. La Dirección de la UDCI estará a cargo de un Docente de Tiempo Completo de la Facultad, quien dedicará parte de su tiempo a la UDCI de acuerdo con la consolidación de la actividad investigativa en la Facultad y la cantidad de grupos, proyectos e investigadores activos que tenga acreditados ante la VCTI. El Director estará en contacto permanente con la VCTI a través de su gestión y de la Decanatura correspondiente de la Facultad de Optometría. Para dar cumplimiento a la misión de la UDCI, la Facultad deberá direccionar, asesorar y coordinar el diseño, formulación y puesta en marcha, seguimiento y evaluación de los planes, programas y proyectos de investigación en la facultad, ya sean de tipo formativo, significativo o aplicado conforme a los lineamientos establecidos por la universidad. El Director de la UDCI propenderá por la asesoría en la elaboración de proyectos de investigación institucionales de la facultad, y acompañará a los docentes investigadores en las dudas que se presentaren. El director promoverá la constitución de grupos de investigación propios de la facultad y en las sedes respectivas articulados al grupo central de la Facultad. El director de la UDCI estará al tanto de las convocatorias de Colciencias en las cuales el grupo pueda participar e informará oportunamente a todos los miembros sobre las fechas y requisitos específicos. El director de la UDCI de Optometría, será el director del Grupo de Investigación de Optometría, quien mantendrá actualizada la información científica, de producción, convocatorias, y las demás que correspondan al desarrollo del grupo, mediante la gestión semanal en la plataforma de Colciencias; para este fin se debe realizar consulta en el Grup Lac e informar a los miembros del grupo sobre la actualización individual de los Cv lac de los investigadores, y realizara informes mensuales sobre su gestión. Así mismo, incluirá en el Plan de Acción anual, estrategias para la re categorización del Grupo de Investigación, y revisión permanente de las líneas de investigación. Actividades regulares Citar a Comité de Trabajos de Grado Conocimientos que requiere el Cargo xxxxxxx Capacidad y Habilidades xxxxxxxxxxxx Requerimientos físicos Para el desempeño del cargo el Director de UDCI debe contar con un espacio privado, provisto de escritorio, archivador, biblioteca, insumos de papelería, así como computador con conexión a internet y sistema operativo compatible con Word, Excel, Power Point, así como una impresora dotada con insumos, y un programa de estadística tipo SPSS o SAS. Es indispensable para el desarrollo del cargo una conexión estable a internet, que permita comunicación permanente con la Dirección Nacional de Investigación, Colciencias, Convocatorias nacionales e internacionales, etc. El diseño de puestos de trabajo ergonómicos, iluminados y cómodos, harán del puesto de trabajo un espacio apto para el cargo. Condiciones ambientales Las condiciones optimas distan de las condiciones reales de trabajo. En primer lugar se describe la condición actual: La Dirección de UDCI se realiza en una oficina, con muy baja temperatura, cortinas sucias no propias de un espacio académico, carece de puestos ergonómicos de trabajo, no tiene impresora, no hay computador, toma corriente improvisado y de alto riesgo de corto circuito, además sin baño, ni sistema de aseo permanente ni insumos para el mismo. Lo ideal es tener un espacio digno, iluminado, aseado, con un computador veloz y conexión estable a internet, archivadores, bibliotecas y muebles modernos para el resguardo de información de vital importancia de la UDCI. Riesgos Físicos Los riesgos en el desempeño del cargo están relacionados con problemas ergonómicos, enfermedad de Túnel de Carpio, enfermedades profesionales ergonómicas. Existen riesgos físicos por el mal acondicionamiento de la oficina, riesgos eléctricos y de iluminación. Conocimientos que requiere el Cargo Los conocimientos que requiere el cargo son los siguientes: Idioma: Español e Inglés Estudios superiores: Optómetra con Maestría y conocimientos en investigación y epidemiología. Experiencia: 2 años de experiencia como mínimo en cargos similares. Responsabilidad por decisiones El director de la UDCI de la Facultad de Optometría es responsable de tomar decisiones que promuevan el adecuado desarrollo del grupo de investigación y los procesos de investigación de la facultad. Sin embargo, todas las decisiones deben ser respaldadas y conocidas por el Decano de la Facultad y el comité directivo de la UDCI. Responsabilidad por supervisión Los docentes lideres de las líneas deben reportar sus actividades al director de la UDCI, así como el Coordinador de UDCI de cada sede de la facultad. Los docentes investigadores pertenecientes al grupo de investigación de Optometría deberán informar de sus actividades al director, así como el responsable de las revistas o publicaciones del área de investigación. Responsabilidad por contactos personales Los contactos que realizará el director de UDCI serán investigadores en el área o áreas afines, grupos de investigación nacionales e internacionales, entidades financiadotas de proyectos, entidades de capacitación a investigadores, industria farmacéutica y casas comerciales de apoyo, etc. CORDINADOR AREA CLINICA Nombre del Cargo: Coordinación de Clínica Numero de personas que ocupan el cargo: 1 Cargo del Jefe Directo: Decano Resumen del cargo XXXXXXXXXX Actividades regulares realizadas tanto para el Área de Clínica como para los Consultorios de la Facultad. 1 Socializar la Reglamentación General de la Facultad y la Universidad con todos los estamentos de la facultad. 2 Socializar con los docentes y los estudiantes la Legislación de la Secretaría Distrital de Salud, Ministerio de la Protección Social y Salud, Ministerio Nacional de Educación 3 Preparar periódicamente la inducción para docentes y estudiantes. 4 Dirigir, asesorar y supervisar a docentes, estudiantes y pacientes, sobre los procesos de las asignaturas del área Clínica y el funcionamiento de los consultorios. 5 Realizar periódicamente la evaluación del funcionamiento de equipos y el análisis de adquisición de insumos para las prácticas clínicas. 6 Solicitar oportunamente, el mantenimiento de equipos y de consultorios. 7 Actualizar oportuna y periódicamente, en colaboración con los docentes de la facultad, La documentación de habilitación exigida por la S.D.S. 8 Actualizar oportuna y periódicamente, en colaboración con los docentes de la facultad, la documentación y los procesos de prácticas clínicas. 9 Realizar mensualmente, los informes de actividades, para presentar ante el Consejo de Programa de la Facultad y participar en las reuniones convocadas por el decano. 10 Programar en colaboración con la Coordinación Académica, la agenda de citas de los consultorios de Optometría. 11 Supervisar y entregar mensualmente los Registros Individuales de Prestación de Servicios (RIPS), exigidos semestralmente por la S.D.S. Conocimientos que requiere el Cargo La persona a cargo de la Coordinación de Clínica de la facultad de Optometría, debe cumplir con: 1 Título Universitario (de Optómetra) a nivel de pregrado 2 Título de Post-grado en áreas afines a su profesión, preferiblemente en el campo de la administración 3 Experiencia de por lo menos 2 años en cargos administrativos 4 Conocimientos básicos del idioma Inglés (Comprensión de lectura y escritura) 5 Conocimiento del funcionamiento de la facultad u otras similares. Capacidades y Habilidades El aspirante al cargo de Coordinador de Clínica debe antes que todo, conocer la Institución y mostrar interés por actualizarse en los procesos administrativos de la facultad, tener sentido de pertenencia, responsabilidad y proponente de soluciones a los problemas que se deriven del cargo. Las habilidades mentales que debe poseer la persona para este cargo son la numérica, de lenguaje, conocimientos básicos de las actividades de todas las personas con las que interactúa, además de las habilidades para interrelacionarse a todos los niveles, capacidad de negociación, tolerancia, firmeza, seguridad y seriedad en las decisiones tomadas. Requerimientos físicos Las actividades que realiza el Coordinador de Clínica, demandan desplazamientos continuos de un lugar a otro, en diferentes niveles por consiguiente es necesario que tenga buen estado de salud general, visual y ocular. Condiciones Ambientales. El cargo de Coordinador de Clínica demanda movimiento continuo, sin embargo debe contar con una oficina ergonómica completa, con escritorio, computador con su mesa respectiva, acceso a internet, impresora, Biblioteca, archivadores con llave, insumos propios del trabajo a realizar y ubicada cerca a los consultorios, que no tenga riesgos para el personal que debe llegar hasta el lugar. COODINADOR CIENCIAS BASICAS Nombre del Cargo: Coordinación de Ciencias Básicas Numero de personas que ocupan el cargo: 1 Cargo del Jefe Directo: Decano Resumen del cargo XXXXXXXXXX Actividades regulares realizadas tanto para el Área de Clínica como para los Consultorios de la Facultad. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Conocimientos que requiere el Cargo La persona a cargo de la Coordinación de Ciencias Básicas de la facultad de Optometría, debe cumplir con: 1 Título Universitario (de Optómetra) a nivel de pregrado 2 Título de Post-grado en áreas afines a su profesión, preferiblemente en el campo de la administración 3 Experiencia de por lo menos 2 años en cargos administrativos 4 Conocimientos básicos del idioma Inglés (Comprensión de lectura y escritura) 5 Conocimiento del funcionamiento de la facultad u otras similares. Capacidades y Habilidades El aspirante al cargo de Coordinador de Ciencias Básicas debe antes que todo, conocer la Institución y mostrar interés por actualizarse en los procesos administrativos de la facultad, tener sentido de pertenencia, responsabilidad y proponente de soluciones a los problemas que se deriven del cargo. Las habilidades mentales que debe poseer la persona para este cargo son la numérica, de lenguaje, conocimientos básicos de las actividades de todas las personas con las que interactúa, además de las habilidades para interrelacionarse a todos los niveles, capacidad de negociación, tolerancia, firmeza, seguridad y seriedad en las decisiones tomadas. Requerimientos físicos Las actividades que realiza el Coordinador de Ciencias Básicas, demandan desplazamientos continuos de un lugar a otro, en diferentes niveles por consiguiente es necesario que tenga buen estado de salud general, visual y ocular. Condiciones Ambientales. El cargo de Coordinador de Ciencias Básicas demanda movimiento continuo, sin embargo debe contar con una oficina ergonómica completa, con escritorio, computador con su mesa respectiva, acceso a internet, impresora, Biblioteca, archivadores con llave, insumos propios del trabajo a realizar y ubicada cerca a los salones, que no tenga riesgos para el personal que debe llegar hasta el lugar. COORDINADOR OPTICA FISIOLOGICA Y DESARROLLO TECNOLOGICO Nombre del Cargo: Coordinación de Optica fisiológica y desarrollo tecnológico Numero de personas que ocupan el cargo: 1 Cargo del Jefe Directo: Decano Resumen del cargo XXXXXXXXXX Actividades regulares realizadas tanto para el Área de Clínica como para los Consultorios de la Facultad. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Conocimientos que requiere el Cargo La persona a cargo de la Coordinación de Optica fisiológica y desarrollo tecnológico de la facultad de Optometría, debe cumplir con: 1 Título Universitario (de Optómetra) a nivel de pregrado 2 Título de Post-grado en áreas afines a su profesión, preferiblemente en el campo de la administración 3 Experiencia de por lo menos 2 años en cargos administrativos 4 Conocimientos básicos del idioma Inglés (Comprensión de lectura y escritura) 5 Conocimiento del funcionamiento de la facultad u otras similares. Capacidades y Habilidades El aspirante al cargo de Coordinador de Optica fisiológica y desarrollo tecnológico debe antes que todo, conocer la Institución y mostrar interés por actualizarse en los procesos administrativos de la facultad, tener sentido de pertenencia, responsabilidad y proponente de soluciones a los problemas que se deriven del cargo. Las habilidades mentales que debe poseer la persona para este cargo son la numérica, de lenguaje, conocimientos básicos de las actividades de todas las personas con las que interactúa, además de las habilidades para interrelacionarse a todos los niveles, capacidad de negociación, tolerancia, firmeza, seguridad y seriedad en las decisiones tomadas. Requerimientos físicos Las actividades que realiza el Coordinador de Optica fisiológica y desarrollo tecnológico, demandan desplazamientos continuos de un lugar a otro, en diferentes niveles por consiguiente es necesario que tenga buen estado de salud general, visual y ocular. Condiciones Ambientales. El cargo de Coordinador de Optica fisiológica y desarrollo tecnolpógico demanda movimiento continuo, sin embargo debe contar con una oficina ergonómica completa, con escritorio, computador con su mesa respectiva, acceso a internet, impresora, Biblioteca, archivadores con llave, insumos propios del trabajo a realizar y ubicada cerca a los salones, que no tenga riesgos para el personal que debe llegar hasta el lugar. PERSONAL DOCENTE Nombre del Cargo: Docente Numero de personas que ocupan el cargo: XXX Cargo del Jefe Directo: Decano Resumen del cargo XXXXXXXXXX Actividades regulares realizadas tanto para el Área de Clínica como para los Consultorios de la Facultad. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Conocimientos que requiere el Cargo La persona a cargo de Docente de la facultad de Optometría, debe cumplir con: 1 Título Universitario (de Optómetra) a nivel de pregrado 2 Título de Post-grado en áreas afines a su profesión, preferiblemente en el campo de la administración 3 Experiencia de por lo menos 2 años en cargos docentes 4 Conocimientos básicos del idioma Inglés (Comprensión de lectura y escritura) Capacidades y Habilidades El aspirante al cargo de Docente XXXXXX Las habilidades mentales que debe poseer la persona para este cargo son la numérica, de lenguaje, conocimientos básicos de las actividades de todas las personas con las que interactúa, además de las habilidades para interrelacionarse a todos los niveles, capacidad de negociación, tolerancia, firmeza, seguridad y seriedad en las decisiones tomadas. Requerimientos físicos Las actividades que realiza el Docente, demandan desplazamientos continuos de un lugar a otro, en diferentes niveles por consiguiente es necesario que tenga buen estado de salud general, visual y ocular. Condiciones Ambientales. El cargo de Docente demanda movimiento continuo, XXXXXXX ESTUDIANTES PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO Tal como está contemplado en la Misión de la facultad, el programa de Optometría de la Universidad Antonio Nariño busca “Formar integralmente un profesional humanista, científico, idóneo en la prevención, promoción, diagnóstico, tratamiento, control, rehabilitación e investigación de los problemas funcionales y de las patologías oculares de la visión humana, capacitado para responder a las necesidades de la salud visual y ocular identificadas y contribuir al mejoramiento de la Salud y de la calidad de vida en la población Colombiana y ser un factor de permanente cambio e innovación que busque la implementación de nuevas estrategias y desarrollos investigativos en su respectivo ámbito profesional”. Capacidades y habilidades De acuerdo con lo que está consignado en el documento entregado al ICFES, sobre la actualización del Programa de Optometría de la Universidad Antonio Nariño en las que se especifican las competencias profesionales, personales y ocupacionales, que además van de la mano con la Misión y la Visión de la Facultad de Optometría, El aspirante al programa de Optometría debe tener habilidades para: La Comunicación Oral cálculo numérico o práctico. Para el trabajo en equipo para facilitar las relaciones interpersonales y de trabajo de cooperación. El pensamiento con el cual agudizará la capacidad de razonamiento Desarrollar la capacidad analítica, de correlación y de decisión Igual que contar con las habilidades, se espera que el aspirante llegue con las destrezas para las matemáticas que exige la carrera y que se ve reflejada a lo largo de los 10 semestres. Requerimientos físicos Las actividades que realiza un estudiante de optometría demandan acciones corporales, que implican manipulación de equipos, desplazamientos continuos a diferentes niveles y visión por ambos ojos, por consiguiente es necesario que tenga buen estado de salud general, visual, ocular y auditivo. Condiciones Ambientales. La ubicación de la facultad de Optometría cuenta con un ambiente muy favorable para estudiar, tiene aulas amplias, buena iluminación, muy buena ventilación, espacios para deportes, biblioteca, laboratorios. Para el futuro Optómetra su actividad profesional la puede desarrollar dentro de unos roles muy específicos que le van a permitir poner en juego sus competencias profesionales. Para el rol asistencial, el estudiante contará con espacios como consultorio particular, Óptica particular, Centros de Especialistas en salud, Centros hospitalarios, red hospitalaria Nacional en instituciones de primer, segundo o tercer niveles de atención. Dentro del rol Investigador el estudiante podrá ejercer su profesión en Instituciones públicas o privadas que desarrollen proyectos de investigación, Instituciones educativas públicas o privadas, participación en equipos multi e interdisciplinarios. En su rol de educador para el futuro optómetra se contará además de los espacios del rol asistencial, con visitas a instituciones educativas, empresas e industrias. SECRETARIA Nombre del Cargo: Secretaria Numero de personas que ocupan el cargo: 1 Cargo del Jefe Directo: Decano Resumen del cargo XXXXXXXXXX Actividades regulares realizadas tanto para el Área de Clínica como para los Consultorios de la Facultad. XXXXXXXXXXXXXXXX Conocimientos que requiere el Cargo XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Capacidades y Habilidades XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Requerimientos físicos Las actividades que realiza la secretaria, demandan desplazamientos continuos de un lugar a otro, en diferentes niveles por consiguiente es necesario que tenga buen estado de salud general, visual y ocular. Condiciones Ambientales. El cargo de secretaria demanda movimiento continuo, sin embargo, debe contar con una oficina ergonómica completa, con escritorio, computador con su mesa respectiva, acceso a internet, impresora, archivadores con llave, insumos propios del trabajo a realizar, que no tenga riesgos para el personal que debe llegar hasta el lugar. ORGANISMOS ASESORES. CONSEJO DE PROGRAMA ( COMITE ASESOR DE CARRERA ). Organismo asesor, consultor y de apoyo para la gestión de la decanatura de la facultad; estará conformado por el decano quien lo preside, por la coordinadora académica quien actuará como secretaria, por un profesor elegido democráticamente por los profesores de la facultad con su suplente, por un representante de los estudiantes elegido por votación, con su suplente, por representante de los optómetras egresados no vinculado con la institución. Podrán asistir en calidad de invitados especiales aquellas personas que en determinados tópicos contribuyan al estudio y análisis de situaciones particulares. Las decisiones se tomarán por votación y se levantarán las respectivas actas del comité. COMITE UDCI. Unidad para el Desarrollo de la Ciencia y la Investigación. La directora de UDCI citará a reuniones ordinarias una vez al mes, al comité conformado por el Decano de la facultad, el Director de la UDCI, el Secretario de la UDCI y los directores de las líneas de investigación o sus delegados (docentes adscritos a la línea). Las funciones del comité de UDCI son diagnosticar, planificar , direccionar, promover y controlar los procesos investigativos de la facultad y sus programas académicos conforme a los establecido por los lineamientos institucionales. Para esto el director realizará una convocatoria con el tema del día e informe de gestión. COMITE DE CURRICULO. Organismo asesor y consultor sobre las estrategias de desarrollo y autoevaluación del plan de estudios del programa; donde hay una constante evaluación del plan de estudios y sus respectivos contenidos programáticos y sus formas de evaluar, también se analiza las estrategias pedagógicas que se pueden aplicar a cada asignatura según su fundamentación. Estará constituido por el decano quien lo preside, por la coordinadora académica quien actuará como secretaria, por los jefes de área del plan de estudios, por un docente representante de cada área académica elegido democráticamente y por dos estudiantes nombrados por votación, también se llevarán las actas de cada reunión. COMITÉ ACREDITACION Organismo asesor y consultor sobre las estrategias de desarrollo y autoevaluación del programa Estará constituido por el decano quien lo preside, por la coordinadora académica quien actuará como secretaria, por el coordinador de acreditación- autoevaluación, por los jefes de área del plan de estudios, por un docente representante de cada área académica elegido democráticamente y por dos estudiantes nombrados por votación, también se llevarán las actas de cada reunión. CURRICULO Diseño Curricular: Cada una de las Facultades ha desarrollado una misión y un proyecto educativo que está claramente articulado con la misión y el proyecto educativo institucional. Estrechamente ligado a este tema está el aspecto de los diseños curriculares de los programas académicos en la UAN. El documento institucional ha establecido claramente los elementos caracterizadores de un currículo en la UAN: propósitos, principios y dimensiones. A su vez se presentan fundamentos conceptuales relacionados con currículo y especialmente detalla las estrategias operativas. Lo fundamental es reconocer la importancia de tres procesos ínter actuantes y complementarios a saber: diseño curricular, evaluación curricular y gestión curricular. La estructura y diseño curricular se desarrolla con base en cuatro etapas: diagnóstico, planeamiento, ejecución y evaluación. Cada una de las etapas se cumple a través de una serie de pasos. En la etapa de diagnóstico se determina la pertinencia social y académica, la factibilidad del desarrollo del programa y se elabora el perfil ocupacional. En la etapa de planeamiento se identifica la misión y objetivos del programa y se elabora la fundamentación antropológica, disciplinar y epistemológica. Aquí también se define la estructura curricular con base en las fases de formación, los ejes trasversales, los núcleos temáticos, las orientaciones pedagógicas y las modalidades educativas. A su vez se formulan los perfiles del aspirante y del egresado, se verifica si los objetivos son alcanzables dentro del marco de las fases dispuestas y su coherencia. Finalmente, se construye el plan de estudios y especifican los recursos y estrategias necesarias para poner en funcionamiento el programa. En la etapa de ejecución se elabora el plan de desarrollo y la propuesta de gestión. La etapa final es la de evaluación. 2 Justificación: La estructura curricular (plan de estudios 515), enfatiza los procesos de formación en ciencias básicas y en la estrategia metodológica que utiliza y que se llama Modelo de Desarrollo de Competencias Profesionales, se hace más énfasis en el desarrollo del Cuidado Primario Visual y Ocular desde el manejo de los procedimientos asistenciales para lo cual las Clínicas Básicas, de Refracción y otras complementaciones y las Prácticas Extramurales son los escenarios ideales para entrenarse en el desarrollo de los diferentes roles del perfil profesional. Así mismo enfatiza los procesos formativos en el Área Investigativa , en la Metodología de la Investigación, implementando la Bioestadística y el Diseño Experimental, fortaleciendo la Administración y la Gerencia de Proyectos, la Salud Publica, con Epidemiología y la salud 2 Estandar 5. Investigación ocupacional para aplicar estos conocimientos en los seminarios de investigación I y II y finalizando en el proyecto de grado. La Facultad de Optometría de la UAN. En estos quince años, desde la promulgación de la reciente ley 372 de 1997, ha venido realizando una serie de actividades basadas en procesos de auto evaluación con la participación de todos los estamentos de la facultad, cuyo resultado es la nueva estructura curricular que crea optómetras integrales, competitivos y con la opción de desempeñarse en diferentes roles con propiedad, instrucción y formación. Así mismo, quisimos retomar las raíces del optómetra europeo haciendo énfasis en la óptica mecánica, lo que le permitirá recuperar espacios laborales, como son los laboratorios de óptica oftálmica. Objetivo: Mantener la estructura curricular de la Facultad de Optometría ciñéndose y asegurando la dirección del proceso de educación y formación del optómetra siguiendo las disposiciones en la ley 372 de 1997, y la resolución 2772 de noviembre 13 de 2003 emitida por el Ministerio de Educación Nacional por la cual se definen las características especificas para los programas de pregrado en ciencias de la salud. Principios y propósitos que orientan la formación: La formación del estudiante de la Universidad Antonio Nariño (UAN) que cursa la carrera de Optometría se proyecta por los siguientes propósitos, que se establecen y puntualizan en los contenidos programáticos y desarrollos metodológicos: Alcanzar en el estudiante una formación integral con y para el compromiso social, que presume una formación entendida como ética social y ciudadana. Apoderar al estudiante en el dominio de competencias generales y especificas de su campo de acción, que le permitan obtener una capacidad crítica, incentivando su curiosidad y espíritu investigativo. Pensamiento sistémico y complejo para facilitar el manejo de la realidad. Formación de aprendizaje, que permita el acceso y la adquisición de nuevos conocimientos y su manejo para una recontextualización y aplicación a la solución de problemas socialmente notables. Capacitación para la movilidad, el cambio y la multifuncionalidad, dado el estado cambiante de las profesiones y la actividad profesional. Educación permanente, que implique al estudiante – egresado en una preparación continua y le permita estar actualizado en su trayecto profesional. Formación para el manejo de competencias específicas. Condiciones personales y profesionales a la hora de asumir su rol como profesional. El objetivo de formación envuelve a un especialista en Optometría que posee una visión real y objetiva del mundo, acorde con lo mejor del espíritu humano, amoldando su conducta a los principios éticos y filosóficos, de las institución y el estado, encaminándolos al mejoramiento, desarrollo y transformación de la calidad de vida de quienes lo rodean y de aquellos que le confieran su bienestar y salud, dando lugar a la mención de dichos objetivos basados en los principios y valores institucionales. CONSTITUCION DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR. Plan Curricular La Estructura Curricular está conformada por un Plan de Estudios y unas Actividades Académicas Curriculares orientadas hacia la consecución del desarrollo y fomento de valores y principios en el estudiante como persona humana y conjuntamente con los conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos y actividades propias de la Optometría como ciencia, se logre formar integralmente un profesional capaz de prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar las afecciones del sistema oculo-visual y pueda contribuir desde al ámbito de su trabajo profesional con el desarrollo del país. Es condición indispensable estipular, señalar y describir el ideal de formación y educación requerido para el plan curricular, las necesidades apreciadas, el estudio y respectivo diagnóstico del área, el estado de la tecnología y la investigación en el área correspondiente, al igual que los procesos y requerimientos para su correcto desarrollo. La Universidad Antonio Nariño y su facultad de Optometría pretenden formar un profesional que cumpla cabalmente con los objetivos generales y específicos del programa, enmarcados dentro de los perfiles profesional y ocupacional; para conseguir este propósito la estructura curricular esta compuesta transversalmente por 3 módulos: Módulo 1. Fundamentación Este módulo comprende los tres primeros semestres y es donde se enseñan los componentes científicos, metodológicos y formativos básicos de la carrera, cimentando el conocimiento que se precisa en la aplicación del ejercicio de la profesión, dando lugar a un esquema teórico-practico que refuerza este conocimiento adquirido originando una formación básica del criterio clínico del profesional de la salud visual, en donde en un contexto aun de aprendizaje, se adquiere el nivel disciplinario necesario que nos conduce a seguir con el proceso formativo del siguiente módulo. Módulo 2. Aprestamiento Este módulo comprende los semestres IV, V Y VI, su objetivo es reforzar el conocimiento teórico recibido en el módulo de fundamentación, con base en las ciencias básicas aplicadas que se manejaran como fundamento para el ejercicio de la profesión, acompañándose este modulo con la adquisición del conocimiento preparatorio para la práctica clínica. Esto asegura, no solo la determinación del conocimiento práctico sino también el refuerzo de este mismo con el acompañamiento de los profesionales a cargo dando acceso a la maduración de las competencias prácticas de su futura aplicación clínica y extramural y la representación real del manejo clínico dentro de la optometría y su papel como área de la salud promoviéndose el empoderamiento de esta profesión. Para el termino de este modulo el estudiante se encuentra en un nivel competitivo dentro de su facultad, así como universitariamente, para desarrollar una formación mas compacta e integra en donde su conocimiento no reconocerá otro camino mas que el de madurar su conocimiento y destrezas como futuro optómetra y así empezar satisfactoriamente su ultimo modulo de esta estructura curricular. Módulo 3. Aplicación Este módulo comprende los semestres VII, VIII, IX y X integra y aplica el conocimiento adquirido en los módulos de fundamentación y aprestamiento y pone en juego las competencias profesionales mediante su practica formativa en las instituciones con las que la universidad tiene convenios docencia servicio. De la misma manera que existen los módulos también se encuentra las sub áreas y desde este punto nos permite reflexionar en el ideal de formación en Optometría, teniendo en cuenta las condiciones históricas, sociales, tecnológicas y científicas del país, perfilando un profesional, fomentando el espíritu investigativo a partir de las áreas de conocimiento a relacionar a continuación: Área óptica fisiológica y desarrollo tecnológico: En esta área se adquieren conocimientos en la óptica geométrica y física que son la base de la óptica oftálmica, así como también óptica y fisiología visual y ocular dando a lugar la correcta formación y facultación del conocimiento de los estados, funciones, visual dando lugar a la aplicación, manejo y tratamiento clínico integral apoyando en dicho conocimiento. Área clínica: Enfoca los conocimientos en la practica clínica de todas las áreas de la optometría, donde el estudiante adquiere las competencias necesarias para diligenciar los formatos correspondientes a cada practica y cada evento, para el manejo de pacientes, manejo de los equipos, interpretar los resultados de las técnicas utilizadas, correlación de datos, diagnosticar y tomar una decisión de la conducta de corrección visual y ocular de este. Área de ciencias básicas: Enfoca el conocimiento anatomo-fisiológico visual y ocular cimentando el criterio científico y las competencias especificas para el diagnóstico y oportuno tratamiento y/o conductas profesionales frente a los diferentes estados patológicos oculares con o sin compromiso visual. Área investigativa: Complementa y madura las habilidades investigativas profesionales, humanísticas y físicas teniendo como pilar fundamental la ética profesional del estudiante dando a lugar a la formación integral del profesional de la salud visual. Con el fin de fortalecer las competencia investigativas , es el espacio que estimula la investigación formativa, en donde los estudiantes acompañados por un docente (asesor) proponen soluciones a problemas teóricos, tecnológicos, metodológicos y técnicos, desde la disciplina de Optometría. En el mediano y largo plazo se busca que el estudiante de la facultad de Optometría de la UAN sea formado como un profesional competitivo e innovador, tanto en el dominio de sus actitudes, aptitudes y destrezas relacionadas con la producción de conocimiento . La investigación en la facultad de Optometría dentro del modelo de aprendizaje utilizado se basa en cinco líneas de investigación lo cual se fundamenta así: LINEA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Módulo de Revisión documental de las teorías del aprendizaje. fundamentación Revisión documental de hallazgos visuales que influyen en el aprendizaje. Módulo de Estudio transversal: Tomando como referencias los instrumento de aprestamiento recolección de información del proyecto: “Prevalencia de los hallazgos visuales, oculares y generales en la adquisición de competencias lecto-escritoras” Módulo de Relación entre las alteraciones del estado refractivo y las aplicación alteraciones de la visión cromática con los problemas de lectoescritura. Comparación de los test de habilidad perceptual visual. Test de: TVAS, VMI, Frosting, Colarusso, Bender, Wilkins. Software para tratamiento de Viso-motricidad. Relación entre las habilidades perceptuales visuales y los LINEA Módulo de fundamentación Módulo de aprestamiento Módulo aplicación 3 4 Ya fue desarrollado Ya fue desarrollado QUERATOCONO Revisión documental sobre investigaciones en Queratocono Estudio transversal: Tomando como referencia los instrumento de recolección de información (las historias clínicas de la facultad). Estudios descriptivos. Perfiles epidemiológicos. de Queratocono y glaucoma Queratocono y recuento endotelial Queratocono y profundidad y volumen de la cámara anterior Alergia y queratocono Ojo seco y queratocono Perfil demográfico y queratocono LINEA Módulo de fundamentación Módulo de aprestamiento Módulo aplicación problemas de lecto-escritura. Relación entre las alteraciones de convergencia y acomodación y los problemas de lecto-escritura.3 Relación entre las alteraciones de los movimientos sacádicos y los problemas de lecto-escritura.4 Tratamientos para movimientos sacádicos Diseño de un instrumento por imágenes que mida movimientos sacádicos OJO SECO Revisión documental sobre investigaciones en Ojo Seco Estudio transversal: Tomando como referencia los instrumento de recolección de información (las historias clínicas de la facultad). Estudios descriptivos. Perfiles epidemiológicos. Prevalencia de Ojo seco en pacientes que asisten a consulta utilizando como recolección de información las historias clínicas de Ojo seco y medio ambiente Ojo seco y alergias Ojo seco y uso de computadores: Hábitos y comportamientos LINEA Módulo de fundamentación Módulo de aprestamiento Módulo aplicación que exacerban o producen ojo seco Métodos diagnósticos de ojo seco. Fuera de los ya conocidos Tratamiento: suero autólogo Incidencia y prevalencia de ojo seco en Bogotá Ojo seco y fármacos Manejo de ojo seco en pacientes menopáusicas Ojo seco post cirugía refractiva Ojo seco y enfermedades autoinmunes Nuevas metodologías para el tratamiento de Ojo Seco Ojo seco y elevación Ojo Seco y Segmento Anterior SALUD PUBLICA Revisión documental sobre investigaciones en Salud Pública sobre la Salud Visual y Ocular Estudios descriptivos (perfiles epidemiológicos), tomando como referencia los instrumento de recolección de información (las historias clínicas de la facultad) de Morbilidad de hallazgos visuales y oculares en determinada población Conocimientos actitudes y prácticas Consejo Técnico Nacional Profesional de Optometría Accesibilidad y oportunidad de los Servicios de salud Visual y ocular Calidad de los servicios de salud (visual y ocular) Perfiles epidemiológicos visual y ocular de determinada población Calidad de vida Demanda y oferta de los servicios de Salud Visual Oferta de la Facultad de Optometría de la Universidad Antonio Nariño Decreto 1030: aplicación para el manejo de ÓPTICA LINEA FARMACOLOGIA Módulo de Revisión documental sobre investigaciones en farmacología Ocular fundamentación Módulo de Estudio transversal: Tomando como referencia los instrumento de aprestamiento Módulo aplicación recolección de información (las historias clínicas de la facultad) Estudios descriptivos de Estudios Comparativos de Suero Autólogo con Terapia Farmacológica para ojo seco y QCS. Inflamación Ocular: Hallazgos histológicos y terapéutica aplicada. Alergia Ocular: Estudios de Eficacia entre antialérgicos tópicos. Efectos Adversos de los Corticosteroides en el tratamiento de la inflamación ocular. Efectos Adversos de los AINES en el tratamiento de la inflamación Ocular Inmunomoduladores tópicos: Alternativas Terapéuticas Estudios Comparativos para determinar la Eficacia en DMRE con Verteporfin vs Bevazicumab. Eficacia terapéutica de Antiinflamatorios en modelos experimentales animales Ciclosporina: Ensayos Clínicos Controlados Área de formación social y humanística: Complementa y madura las habilidades sociales, profesionales, humanísticas y físicas teniendo como pilar fundamental la ética profesional del estudiante dando a lugar a la formación integral del profesional de la salud visual. Área de complementación: Ajusta y afina el futuro profesional del estudiantado por medio de la implementación y adquisición del idioma ingles dando un valor agregado a las competencias laborales y sociales de estos en el mundo real. PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudios está conformado por 48 asignaturas, enmarcados dentro de un área de tipo científico investigativo y 5 niveles de ingles como lengua extranjera sin créditos y sin costo para el estudiante. Este ambiente macro se divide a su vez en los siguientes campos académicos: FUNDAMENTACION INVESTIGATIVA FUNDAMENTACION Área de Óptica Fisiológica y 10 ASIGNATURAS ESPECIFICA Desarrollo Tecnológico. Área Clínica. 10 ASIGNATURAS FUNDAMENTACION Área de Ciencias Básicas 10 ASIGNATURAS CIENTIFICA Área investigativa 10 ASIGNATURAS FORMACION SOCIAL HUMANISTICA ELECTIVAS TOTAL Y Formación Social y 2 ASIGNATURAS Humanidades Complementación INGLES Disciplinares 4 ASIGNATURAS Humanísticas 2 ASIGNATURAS 48 ASIGNATURAS Las 48 asignaturas que conforman este plan de estudios buscan la formación integral del estudiante y cuentan con el apoyo de un Modelo de Desarrollo de Competencias Profesionales, el cual a través del desarrollo de todo el programa prevé la secuencia horizontal y vertical de este plan de estudios desde el primero hasta el décimo semestre dando flexibilidad al mismo. Se espera que la capacitación y entrenamiento secuencial y gradual se logren con base en planteamientos de problemas con enfoques multidisciplinarios que se organizarán de lo simple a lo complejo, con aplicaciones directas sobre pacientes reales o simulados y en el último semestre se pongan en juego todos los roles del perfil profesional. CONSOLIDADO TOTAL DEL PLAN DE ESTUDIOS Número de Total de Créditos del Programa 180, desglosados así: FUNDAMENTACION INVESTIGATIVA MODULO DE FUNDAMENTACION MODULO DE TOTAL APLICACION Y APRESTAMIENTO FUNDAMENTACION Área de Óptica Fisiológica y ESPECIFICA Desarrollo Tecnológico. FUNDAMENTACION 37 9 46 Área Clínica. 20 36 56 Área de Ciencias Básicas 33 9 42 Área investigativa 13 14 27 2 3 5 Complementación INGLES 0 0 0 Humanísticas 2 2 4 107 73 180 CIENTIFICA FORMACION SOCIAL HUMANISTICA Y Formación Social y Humanidades ELECTIVAS TOTAL OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS AREA ÓPTICA FISIOLÓGICA DESARROLLO TECNOLOGICO OBJETIVO GENERAL Suministrar al estudiante los conocimientos sobre: óptica física, Y óptica geométrica, fisiología, bioquímica, mecánica oftálmica, neuroanatomía, análisis visual y grafico, Fundamentos de ciencias visuales y psicología presentes en el acto visual; Integrar dichos conocimientos para comprender la complejidad del mecanismo visual; desarrollar las habilidades y destrezas para la evaluación de las funciones fisiológicas de la visión. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Describir la naturaleza de la luz y su incidencia a manera de estímulo para la función visual. Describir los fenómenos ópticos de la luz, la marcha a través de las diferentes estructuras intraoculares. Describir la constitución macroscópica de las diferentes estructuras y anexos oculares. Describir los diferentes procesos fisiológicos que intervienen en la visión. Aplicar las leyes que rigen la fisiología de la visión, el diagnóstico y descripción de las diferentes anomalías refractivas, perceptuales y motoras de la visión Describir los procesos bioquímicos por medio de los cuales se transforma la energía lumínica en energía nerviosa. Describir los procesos de conducción de la energía nerviosa hasta los centros nerviosos especializados en la corteza occipital. Describir los mecanismos psicológicos que intervienen en la elaboración de la respuesta visual Integrar los conocimientos anteriores, en la comprensión de la emisión de la respuesta visual. CLINICA Suministrar al estudiante los conocimientos anatómicos, fisiológicos y ópticos propios de la Optometría como ciencia de manera secuencial, partiendo de lo general a lo complejo, desarrollar las habilidades y destrezas de los procedimientos, técnicas clínicas e instrumentos necesarios para llevar a cabo la prevención, promoción, diagnóstico, tratamiento, control, rehabilitación de los problemas funcionales de la visión humana en casos de consulta optométrica en el ejercicio de sus roles profesionales, en lentes de contacto, rehabilitación de la visión binocular, baja visión, prótesis , áreas complementarias y otros. Describir los procesos fisiológicos de la visión. Aplicar las leyes que rigen la fisiología de la visión, el diagnóstico y prescripción de las anomalías refractivas, perceptuales y motoras de la visión. Orientar criterios clínicos de diagnóstico, tratamiento, control y rehabilitación que se fundamentan sobre leyes fisiológicas. Aplicar las leyes fisiológicas a algunos campos concretos de actuación profesional. Describir y analizar los instrumentos de diagnóstico que utiliza el optómetra en su práctica profesional. Dominar las leyes de la física y de la óptica. Interpretar el sistema óptico del ojo, como un sistema óptico constituido por superficies refractivas que actúan en el proceso de formación de imágenes. Integrar tales conocimientos con las otras áreas del plan de estudios Describir los diferentes fenómenos luminosos y su influencia sobre la formación de imágenes. Aplicar las leyes de la óptica, a los instrumentos más comunes de corrección de ametropías tales como anteojos y lentes de contacto Adquirir destrezas y habilidades propias del campo de la anteojería y contactología. Proporcionar campos de práctica para adquirir destrezas y habilidades para: - Diagnosticar las diversas afecciones de la visión. - Diagnosticar los problemas y anomalías de la visión binocular. Diagnosticar los problemas y anomalías de la eficiencia visual Detectar la patología ocular. Formar criterios clínicos Seleccionar las técnicas clínicas de acuerdo con el paciente y su problemática Solucionar la problemática visual personal del paciente. - - CIENCIAS BASICAS. Suministrar al estudiante los conocimientos sobre: biología, bioquímica, química orgánica, histología, embriología, genética, bacteriología, microbiología, inmunología, anatomía y fisiología generales, anatomía y fisiología oculares, semiología, farmacología general y ocular; desarrollar las habilidades y destrezas para integrar estos componentes cognoscitivos y motores a la comprensión y análisis del complejo mecanismo de la visión, con el propósito primordial de dar un diagnostico en cuidado primario lo mas acertado posible, de plantear un tratamiento farmacológico idóneo y conocer las interacciones medicamentosas, las leyes farmacológicas y su interrelación. Capacitar al optómetra para la investigación de técnicas clínicas autóctonas y prepararlo para estudios de formación avanzada Preparar al optómetra para integrar los conocimientos psicológicos adquiridos en el área de óptica fisiológica a la experiencia vivencial de contacto directo con el paciente, su problemática, ansiedad y necesidades a nivel afectivo, visual , estético. Aplicar las leyes biológicas fundamentales, para una mejor comprensión del sistema visual y entender al hombre como un ser integral. - Describir las diferentes estructuras macros y microscópicas del ojo, anexos oculares, vía neuronal y cerebro. - Integrar las características anatómicas y fisiológicas generales con los procesos visuales. - Integrar las características anatómicas y fisiológicas oculares con los procesos de la visión. Describir las patologías generales del ser humano, para entender las afecciones oculares. Describir las afecciones patológicas del ojo y sus anexos, para comprender su relación con las alteraciones de la visión - Capacitar y entrenar al optómetra para detectar y prevenir la patología ocular Capacitar y entrenar al optómetra para realizar procedimientos de primeros auxilios en casos de urgencias oculares. Capacitar al optómetra en la prescripción de medicamentos y en la terapéutica ocular. - Utilizar sus conocimientos sobre las - INVESTIGATIVA. Formar en el estudiante valores, principios, normas, criterios, conocimientos, habilidades y destrezas que complementadas con su formación científica, den como resultado un profesional humanista y científico capaz de: diseñar, ejecutar y evaluar políticas, planes, programas y proyectos de investigación en salud visual y ocular, conducentes a la generación de conocimientos nuevos, adaptación o transferencia de tecnologías apropiadas para el medio colombiano. ciencias básicas de la salud para fomentar las relaciones inter profesionales y las investigaciones interdisciplinarias. - Capacitar y entrenar al optómetra en la formulación de problemas de investigación en salud. - Capacitar y entrenar al optómetra en el manejo y análisis bio-estadístico - Capacitar y entrenar al optómetra en el uso del computador y de los programas especialmente los diseñados para la salud. - Capacitar y entrenar al optómetra en la formulación correcta de proyectos de investigación, acerca de temas seleccionados, plantear correctamente las hipótesis y definir operacionalmente las variables implícitas en la formulación de los objetivos de la investigación. Capacitar y entrenar al optómetra en la evaluación de políticas, planes, programas y proyectos de investigación en salud. - - - - - - Capacitar y entrenar al optómetra en la evaluación de diseños experimentales Capacitar y entrenar al optómetra para presentar resultados finales de una investigación efectuada por él mismo o en cuya realización haya colaborando activamente y sustentado sus conclusiones. Describir e interpretar la legislación Colombiana sobre la salud Pública Capacitar y entrenar al optómetra para diseñar, ejecutar y valuar planes, programas y proyectos de prevención visual y ocular. Capacitar y entrenar al optómetra para analizar factores epidemiológicos de la población colombiana y formular políticas de acción. Capacitar y entrenar al optómetra para diseñar, ejecutar y evaluar políticas, planes, programas y proyectos de salud ocupacional visual y ocular. Describir las características SOCIOHUMANISTICA. Formar integralmente en el estudiante valores, principios, criterios, normas, conocimientos, hábitos, destrezas, y habilidades culturales, sociales y políticas que le hagan comprender y entender que la profesión de Optometría es esencialmente humana y que su objetivo final es el hombre dentro de un marco socio antropológico, de crisis ambiental y modelos de desarrollo. - - - - - - - ocupacionales de las personas, para adecuar su tratamiento de acuerdo con las necesidades particulares. Desarrollar los valores que fundamentaron la vida de nuestro inspirador el prócer Antonio Nariño en relación con los derechos humanos. Enmarcar el ejercicio profesional dentro de nuestra patria, preservando el patrimonio socio- cultural y ecológico, cuidando los aspectos relacionados con la salud visual y ocular de acuerdo con las necesidades y dentro de las reglamentaciones Colombianas. Discriminar la importancia que tiene el humanismo para el profesional optómetra, pues de allí surgen actualidades muy importantes como son la responsabilidad, la mística y la ética Profesional. Formar a los optómetras como ciudadanos idóneos, competitivos, éticos y humanistas, con pensamiento autónomo y crítico, que participe en los procesos de transformación de la sociedad Desarrollar bilingüismo en el proceso de aprendizaje en los estudiantes optómetras Enfrentar al optómetra con la problemática nacional en el cuidado de la visión para optar por el título de Optómetra Como producto final de seminario de investigación I, II y trabajo de grado es la entrega de: la propuesta de investigación, el anteproyecto y el trabajo de grado con su correspondiente sustentación. CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA FUNDAMENTACION EN CIANCIAS VISUALES CONTENIDOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. OPTICA GEOMETRICA La enseñanza de la física obliga a la adquisición, por parte del estudiante, de conocimientos teóricos y prácticos a nivel de laboratorio que sirven como soporte para poder interpretar, analizar y solucionar problemas de diversa índole, por esta razón la física hace parte del núcleo básico del aprendizaje de muchas disciplinas de las cuales la optometría no podía estar ajena. La comprensión de las leyes fundamentales de la naturaleza es uno de los aspectos más importante en la formación científica y tecnológica, pues es gracias al conocimiento científico que se han logrado la gran mayoría de los avances tecnológicos, como el caso del trabajo con lentes y espejos durante el siglo XVII, los cuales posibilitaron el desarrollo de instrumentos como el telescopio y el microscopio. Sin embargo, el mismo avance de las ciencias posteriormente llevo rebatir mucho del fundamento teórico sobre las cuales se sustentaba la comprensión del cómo funcionaban los Introducción Marco jurídico y legal Desarrollo histórico de la optometría Relación entre la optometría y el sector salud en Colombia Discriminación de cada uno de los campos del ejercicio profesional Anatomía y fisiología del sistema óculo visual Estudio de los equipos utilizados en optometría Proyecciones de la optometría de cara al siglo XXI 1. Introducción 2. Conceptos y leyes fundamentales de la óptica geométrica. 3. Sistemas ópticos 4. Lentes y espejos 5. Sistemas ópticos con superficies planas 6. Limitación de rayos 7. Instrumentos ópticos elementales 8. El ojo como sistema óptico instrumentos ópticos mas comunes. Si bien, hoy en día existe un balance entre las visiones existentes sobre la naturaleza de algo tan cotidiano como la luz, cada interpretación tiene su propia cabida y región de uso dentro de la optometría, y es lógico que el desarrollo de un profesional en dicha disciplina, comience comprendiendo las nociones mas básicas para luego poder proseguir en el conocimiento de su carrera. CLINICA BASICA I Lo primero que debe saber el estudiante de Clínica Básica I es que el ojo humano es un instrumento óptico que permite por sus medios refringentes, pasar la luz y producir la imagen, por consiguiente debe tener conocimientos en lentes, óptica física y generalidades de Anatomía ocular para que vaya conociendo el ojo en sus funciones y estructura. Deben aprender manejo de pacientes, de historia clínica por lo que se realizan prácticas entre ellos, esto hace que empiecen a adquirir destrezas manejando equipos, formatos y desde luego manejo del paciente. Se hará énfasis en las competencias interpretativas y se irán dando las herramientas que de acuerdo con la exigencia de su nivel requieran, para ir desarrollando las competencias argumentativas, para que ellos sean capaces de “defender” o demostrar con base en la teoría estudiada, el por qué de una conclusión en un tema determinado. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Historia clínica Principios básicos de anatomía ocular Test objetivos y subjetivos Examen externo Casos clínicos Lentes oftálmicas Inducción de defectos refractivos Neutralización de defectos refractivos Esferometría QUIMICA Y BIOQUIMICA La química es una ciencia experimental que comprende el estudio de la naturaleza de la materia sus propiedades, trasformaciones, leyes que las rigen y las variaciones de la energía que acompañan dichos cabios. Esta definición es muy amplia si se tiene en cuanta que la materia abarca des de los seres vivos e inanimados y los objetos cotidianos, hasta os grandes objetos del universo. A la química se la ha llamado ¨la ciencia servicio¨ por que suministra las descripciones de 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Introducción Unidades de medida en química Los compuestos orgánicos de los seres vivos. Nomenclatura de los compuestos orgánicos. Propiedades de los alcoholes Propiedades de los ácidos Propiedades de los esteres Propiedades de las amidas y aminas Polímeros las sustancias que se estudian en otras ciencias. Estas esta involucrada ampliamente en cada una de las fases de la vida moderna, las enfermedades se han podido controlar gracias a los fármacos sintéticos ; las fibras sintéticas y los polímeros se utilizan en la fabricación de artículos domésticos, cosméticos , lentes oftálmicos y de de contacto y en fin la vivienda , el trasporte, la conservación del medio ambiente sano, etc., los anteriores son ejemplos que de por si relievan la importancia de la química en la economía y desarrollo de los pueblos. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Lípidos Vitaminas Amino ácidos Ionización del agua Proteínas Enzimas Carbohidratos Bioenergética ciclo de la glicolisis ciclo de krebs ciclo de la fosforilación oxidativa BIOLOGIA Esta asignatura se propone introducir al estudiante de Optometría en una visión contextual del ser vivo y dirigir su apropiación de las herramientas y los códigos que le permitan sumergirse en el campo disciplinar de la Biología y en especial de la Biología del ser humano. Descubrirá de manera general los procesos que caracterizan los seres vivos, a través de una visión sistémica, la cual se inicia con el estudio de la célula, como unidad de vida, seguido de tejidos, órganos, sistemas de órganos y terminando finalmente con los organismos y su organización en ecosistemas. Pero, siempre, en una dialéctica constante entre lo particular y lo general. Un conocimiento amplio con una visión global de los sistemas humanos y su concatenación permitirá al estudiante abordar con firmeza y claridad todo lo referente al sistema neurofisiológico de la visión, su salud, prevención y patología objeto de estudio y trabajo durante su futura vida profesional. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Introducción Estrategias de vida Base química de la vida. Origen y evolución de la vida Reproducción y permanencia de la vida Manipulación de la vida Estrategia de la vida animal. Vida inteligente Síntesis TECNICAS DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA La comunicación humana no se limita al intercambio de significados o a la elaboración de conceptos, ésta es el eje de la relación del ser humano y su habitar en el mundo. En este sentido se proyecta su importancia vital en las diversas interacciones académicas e intelectuales. Por lo tanto, la esencia de este saber se centra, en ubicar 1. Pensamiento y comunicación a. El papel del lenguaje y la comunicación b. Signos y representación c. Lenguajes verbales y no verbales 2. Oralidad y escritura a. El papel de la palabra dentro de los géneros discursivos, la producción y comprensión de textos escritos y el fortalecimiento de las competencias comunicativas. b. La escritura y la conciencia c. Funciones de la comunicación 3. Lectura y escritura a. Comprensión de textos escritos b. El párrafo como unidad de significación c. Macro estructuras y superestructuras textuales 4. Tipologías textuales a. Resumen b. Comentario c. Reseña d. El ensayo 5. Comunicación oral a. La exposición en grupo b. Técnicas grupales CATEDRA ANTONIO NARIÑO SEGUNDO SEMESTRE ASIGNATURA CIENCIAS VISUALES Y TECNOLIGIA I CONTENIDOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Introducción Naturaleza de la luz Espectro electromagnético Fenómenos ópticos de la luz Leyes fundamentales de la óptica geométrica Formulas matemáticas para resolver problemas de óptica geométrica Espejos planos Ojo teórico completo Aberraciones del ojo Vergencias ópticas Imágenes retinianas 12. Profundidad de campo y de foco 13. Prismas 14. Fotometría OPTICA FISICA CLINICA BASICA II 1. Óptica geométrica e instrumentos ópticos (repaso) 2. Interferencia de la luz 3. Difracción El estudiante en este nivel de segundo semestre debe empezar a conocer las estructuras que rodean al ojo llamadas anexos, desde el punto de vista general y debe entrenarse en técnicas especiales, diagnósticas muy sencillas pero de acuerdo con su nivel y preparación previas. Ya debe ser capaz de interrogar debidamente a un paciente y debe emitir un primer concepto sobre el estado visual y ocular del paciente, pero se entrena con sus compañeros, bajo la supervisión del docente. Para esto se requiere fundamentarlo desde lo básico en el campo de las estructuras oculares normales, primero debe saber qué es normal para poder definir qué no es normal, esto es aplicación clínica con práctica. (al comienzo de los tres primeros semestres son pacientes entre ellos mismos o con familiares o personas muy allegadas). Paralelamente deben aprender cómo están compuestos los equipos y cuál es su función, para poder manejarlos y partiendo de esa práctica, emitir un primer concepto acerca de su paciente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Córnea Aparato lagrimal Conjuntiva Cámara anterior Cámara posterior Uvea y esclerótica Retina Ejes y ángulos del ojo Músculos extraoculares Movimientos oculares Cover test Oftalmoscopia HISTOLOGIA Y EMBRIOLOGIA HISTOLOGIA: 1. Tejidos corporales: clasificación, origen y función. 2. Tejidos oculares: principios anatómicos y fisiológicos. EMBRIOLOGÍA: 1. Desarrollo ocular en el periodo gestacional : vesícula óptica, placoda del cristalino, del humor vítreo, del humor acuoso y de la arteria hialóidea 2. Filogenia ocular: Evolución de las estructuras oculares a través de los diferentes phylum. 3. Malformaciones embriológicas oculares: daños a nivel del cierre de la fisura embrionaria, malformaciones de la coroides y de la retina. GENETICA: 1. Enfermedades genéticas oculares dominantes y recesivas. 2. Malformaciones oculares congénitas y hereditarias. CLINICA BASICA II MICROBIOLOGIA 1. Fisiología bacteriana. 2. Agentes antibacterianos oculares. 3. Mecanismos de resistencia microbiana a antibióticos. 4. Fisiología y genética de hongos. Antimicóticos. Actuación 5. Identificación de la flora normal ocular. 6. Principales hongos y bacterias contaminantes en lentes de contacto. 7. Virus: Morfología, fisiología, genética y agentes antivirales. 8. Biotecnología en Optometría. 9. Aspectos inmunológicos involucrados en la defensa contra los microorganismos. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Disciplinar, profesional, social. Enumeración de los problemas contextuales precisos que puedan resolverse con este saber. Existen muchas formas de hacer conocimiento , pero las circunstancias actuales requieren de un conocimiento que vaya mas allá de la especulación y la simple recreación , por lo cual se propone el conocimiento científico, como es uno de los conocimientos que tiene la particularidad de: primero poderse demostrar y segundo que nada de lo dicho es la ultima palabra, siempre se deja la posibilidad de hacerse nuevas investigaciones , ya que es un conocimiento fiable, no terminado, sino disponible para empezar. Para construir este conocimiento se requiere de la investigación , la cual tiene como eje fundamental la epistemología, que no solo sirve como lenguaje de la ciencia, sino que además es la reflexión de la misma y esto estriba la importancia de un desarrollo de la investigación , la cual depende del grado de fundamentación, empezara a transformar tanto la practica del futuro optómetra, como la misma actitud investigativa en los diferentes ambientes que se desempaña, adoptando posiciones criticas e inteligentes, antes que posiciones dogmaticas y amañadas, que les permita creer, transformar o adaptar nuevos dispositivos, maquinas o herramientas para el servicio de los usuarios de la optometría. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ¿Qué es la ciencia? La ética básica de la investigación Herramientas básicas del investigador La investigación Entidades rectoras de l a investigación El problema de investigación El marco teórico Planteamiento del problema La definición de las herramientas de investigación y métodos cualitativos y cuantitativos TERCER SEMESTRE ASIGNATURA CIENCIAS VISUALES Y TECNOLIGIA II CONTENIDOS Desde el punto de vista de las ciencias visuales se recoge los puntos básicos de la óptica fisiológica desde el punto de vista teórica practico y clínico, se profundiza y se complementas los conceptos básicos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Fisiología de la visión Estimulación retinal Radiometría Fotometría Iluminación en la retina Efecto de la pupila en la visión Estados de refracción ocular Estimulo no fotópico Fotoquímica de la visión Sensación visual Sensación luminosa Visión cromática Vía visual hasta el cerebro Ya con el conocimiento de los semestres anteriores, la exigencia es mayor para la aplicación de las competencias interpretativas y argumentativas. Además se les da las herramientas necesarias para que sea capaz de comparar, interpretar, diferenciar y aplicar técnicas clínicas en situaciones de complejidad de acuerdo con su nivel. Sigue el refuerzo de las competencias interpretativas y argumentativas y se enfatiza en las propositivas pues al finalizar del semestre debe estar en capacidad de interpretar resultados y proponer soluciones de acuerdo con su nivel; además debe ser capaz de desarrollar la práctica clínica hasta el límite requerido para su semestre. Ya a este nivel, debe conocer nuevas técnicas, los equipos utilizados para la 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Oftalmometría Lámpara de hendidura Biomicroscopia Oftalmoscopia Presión intraocular Tonometría Heteroforias Acomodación Relación ACA Convergencia Campo visual Retinoscopía Regla esquiascópica PSICOLOGIA DE LA PERCEPCION CLINCA BASICA III aplicación de estas, siempre con los compañeros, el principio óptico que hace que ellos funciones de una manera exacta para poder manipularlos correctamente, a esta nivel todavía no pueden atender un paciente pues hasta ahora están desarrollando destrezas ANATOMIA, FISIOLOGIA Y PATOLOGIA GENERAL INMUNOLOGIA Y GENETICA BIOESTADISTICA Y DISEÑO EXPERIMENTAL 1. Definiciones generales 2. Estudios estadístico de una población 3. Noción de probabilidades 4. Distribuciones discretas de probabilidad 5. Distribuciones continuas de probabilidad 6. Distribuciones muéstrales 7. Estimación puntual 8. Estimación por intervalos de confianza 9. Pruebas de hipótesis 10. Conceptos básicos del diseño experimental 11. Análisis de varianza Análisis de regresión y correlación CUARTO SEMESTRE ASIGNATURA CONTENIDOS CIENCIAS VISUALES Y TECNOLOGIA III MECANICA OFTALMICA CLINICA BASICA IV 1. Agudeza visual 2. Relación agudeza visual con ametropías agujero estenopéico 3. Lensometria 4. Oftalmoscopia 5. Retinoscopía 6. Examen subjetivo 7. Test equalizante 8. Anomalías de la acomodación 9. Anomalías de la convergencia 10. Movimientos oculares 11. Cuadro de medidas y posiciones diagnosticas 12. Visión binocular 13. Técnicas de valoración para la visión binocular 14. Visión cromática 15. Estrabismos ANATOMIA Y FISIOLOGIA OCULAR ELECTIVA I QUINTO SEMESTRE ASIGNATURA CIENCIAS VISUALES Y TECNOLOGIA IV ELECTIVA DISCIPLNAR I CONTENIDOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Patrones visuales Test de acomodación Construcción del grafico Elaboración de los diferentes gráficos Criterio de sheard, Percival y new muller Los 21 de test de la refracción Valores normales Tabulación Depende del enfoque que se le de el cal puede ser óptica mecánica, óptica fisiológica, y psicología general CLINICA DEL NIÑO Y LENTES DE CONTACTO FARMACOLOGIA GENERAL El aparato visual es un órgano inmaduro al nacer. La visión se desarrolla desde el nacimiento hasta el 6 o 7 año de vida, esto es lo que se conoce como el periodo de plasticidad sensorial por lo tanto cualquier proceso que interfiera con su normal desarrollo podrá generar disminución o perdida irreversible de la visión por el resto de la vida. Las enfermedades oculares y las alteraciones refractivas durante la infancia deben ser objeto de estudio ya que deben ser conocidas y detectadas oportunamente. La falta de detección o una detección tardía generará discapacitados visuales que tendrán un costo familiar y social de por vida. La prevención es el método mas eficaz, racional y económico para disminuir la incidencia de estas afecciones. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Vocabulario y terminología Desarrollo de la visión monocular Aspectos del ojo del recién nacido Condición refractiva Clasificación del recién nacido Percepción visual y auditiva Test de Denver T.V.A.S. Y T.A.A.S Desarrollo motor del niño Evaluación de la habilidad general motora Retinopatía de la prematuridad Coordinación visual motora Historia clínica pediátrica Garabateo Evaluación de la visión cromático en pacientes pediátricos Generalidades. Importancia socio-sanitaria. Farmacología básica. Niveles plasmáticos. Mecanismos por los cuales los medicamentos atraviesan las membranas biológicas. Mecanismo de trasporte especializado. Formas farmacéuticas Farmacocinética I. Farmacocinética II. Farmacocinética III. Farmacodinamia. Clasificación y estudio de los medicamentos. EPIDEMIOLOGIA La sociedad en la que vivimos tiene unas dinámicas económicas, políticas y sociales que las cuales ningún miembro de la misma se puede desvincular o aislar, dado que estas dinámicas no afectan a todos directa o indirectamente, siendo la salud un perfecto estado de bienestar físico, mental y social y siendo las creencias de la salud los instrumentos para lograr este estado, ni puede un profesional de la salud desconocer os elementos prácticos de la epidemiologia básica, eta capacita al estudiante para utilizar la observación de los eventos de salud, la comprensión de ,lo mismo y el análisis estructurado para buscar soluciones que alejadas de lo empírico se aproximen firmemente a los científico , el programa de la facultad de optometría a diferencia de otras escuelas tiene una fuere orientación hacia a investigación, por lo tanto en las diferentes asignaturas que integran el currículo, la formación profesional deberá hacer énfasis en los conocimientos que lo conduzcan a tener una formación solida en los aspectos investigativos. El análisis de los procesos de salud, enfermedad son analizados en la epidemiologia básica que también incluyen os métodos de investigación de la enfermedad y preparación de hipótesis como elemento primordial de la investigación científica. 1. Historia generalidades y definición usos de la epidemiologia 2. Casualidad 3. Unidades de análisis 4. Variables generales 5. Factor de riesgo 6. Medidas de frecuencia de la morbimortalidad 7. Frecuencia 8. Representación de los datos estadísticos 9. Estudios epidemiológicos 10. Vigilancia epidemiológica ELECTIVA II SEXTO SEMESTRE ASIGNATURA CIENCIAS VISUALES Y TECNOLOGIA V CONTENIDOS 1. Neurofisiología 2. Potenciales visuales evocados 3. Electroretinograma CLINICA DEL ADULTO Y LENTES DE CONTACTO Es difícil hablar de la vejez ya que ninguno de nosotros quiere ser viejo, lo que conlleva a la perdida potencial. Pero la vejez no es una irremediable carrera hacia el deterioro si no que puede ser una etapa positiva, saludable, creativa y como cualquier potra etapa, tiene trascendencia en el desarrollo humano. La cultura de la vejez en Colombia puede verse desde dos puntos de vista: el individuo que experimenta (anciano/a)y el de la soledad los procesos que producen el envejecimiento se basan también en esta doble realidad y se identifican con los procesos de socialización y la respuesta social, cultural y 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. Electrooculograma Ecografía ocular Angiografía ocular Biometría Tomografía de nervio óptico Paquimetría Topografía corneal Campimetría Perometria computarizada Cirugía refractiva Tomografía axial Resonancia magnética Interferometría por láser OCT ORA Histéresis corneal Recuento de células endoteliales Tomografías Pruebas provocadoras Electromiografía Nistagmografia Blefaroestesiometria Blincografia Citología de impresión 1. 2. 3. 4. Proceso de envejecimiento Las cuatro edades del ser humano Actitud hacia las personas mayores Condición refractiva visual y ocular del individuo a través de tiempo Condición ocular del paciente geriátrico Catarata Glaucoma Degeneración macular senil Patologías sistémicas relacionadas con la condición visual y ocular en 5. 6. 7. 8. 9. familiar. La noción social y cultural de la vejez en nuestro país, esta muy relacionada con incapacidad, inactividad y descanso forzoso ; esta condición se asocia con pérdida de la posición social, perdida del poder económico , del afecto y de habilidades físicas. La falta de espacios y alternativas, para su recreación y su despliegue pleno hacen necesaria la incorporación de medidas y alternativas de atención. La relación con el anciano mejorará a medida que el estudiante tenga conocimientos adecuados que permitan acabar con los mitos y estereotipos ya que se debe desarrollar una relación fundada en principios bioéticos tomados como postulados de honestidad y el valor cultural de la tradición que se encuentra en las personas adultas SEMIOLOGIA OCULAR 10. 11. 12. 13. pacientes de la tercera edad Retinopatía diabética Retinopatía hipertensiva Historia clínica geriátrica Atención integral optométrica del paciente mayor Unidad 1. Generalidades de Semiología Ocular. 1.1. Concepto general de Semiología. 1.2. Concepto de Semiología ocular. 1.3. Concepto de Signos y síntomas. 1.4. Concepto de diagnóstico. 1.5. Concepto de diagnóstico diferencial Unidad 2. 2. Historia Clínica. 2.1. Historia clínica general. 2.2. Historia clínica optométrica. Unidad 3. Signos vitales. 3.1. Presión sanguínea. 3.2. Temperatura 3.3. Pulso 3.3.1. Frecuencia cardiaca 3.3.2. Frecuencia respiratoria 3.4. Reflejos 3.5. Presión intraocular. Unidad 4. Análisis de laboratorio 4.1. Solicitud de análisis de laboratorio. 4.2. Cuándo se deben solicitar. 4.3. Interpretación. Unidad 5. Interconsultas Remisiones. Unidad 6. Primeros auxilios. 6.1. Urgencias generales 6.2. urgencias oculares. Unidad 7. Manejo de recursos para la valoración y análisis de los pacientes en Optometría. Oftalmoscopio: directo, indirecto. Lámpara de Hendidura. Tonómetro ocular, Unidad 8. Semiología ocular. 8.1. Semiología de anexos oculares 8.2. Semiología orbitaria. 8.3. Semiología corneal. 8.4. Semiología de córnea y esclera. 8.5. Semiología de movimientos oculares. 8.6. Semiología del humor acuoso y del glaucoma. 8.7. Semiología de la Uveitis. 8.8. Semiología ocular en enfermedades sistémicas. ADMINISTRACION Y GERENCIA DE PROYECTOS La gerencia de proyectos es la ciencia y el arte de administrar, dirigir y coordinar el talento humano, los recursos económicos, los recursos materiales y los recursos logísticos e informáticos para lograr objetivos y resultados previamente determinados, mediante la ejecución de un proyecto específico. Día a día la administración contemporánea da mayor importancia a la asignación de recursos centrada en proyectos específicos con objetivos concretos expresados en resultados tangibles, cuantificables y medibles. 1. 2. 3. 4. 5. La empresa y la contabilidad Contabilidad en la empresa Cuentas Estados financieros La inversión, principales funciones de la empresa 6. Elementos del costo de producción 7. Costo y punto de equilibrio de la inversión SALUD PUBLICA La globalización acelerada de la economía y la apertura de los mercados obligan a concebir y administrar los proyectos empresariales e institucionales con criterios científicos y técnicos que partan de la satisfacción de las necesidades de los clientes en términos de calidad, oportunidad, eficiencia y eficacia. En este espacio académico el estudiante de Optometría tendrá la oportunidad de desarrollar competencias que le permitan ser partícipe activo en la toma de decisiones a nivel gerencial frente a su profesión. 8. Planeación y presupuestación 9. Importancias del marketing 10. Factores que explican el comportamiento del consumidos 11. Estrategia del precio 12. La gerencia del servicio 13. Elementos conceptuales y básicos de proyectos 14. Formulación de proyectos de inversión 15. Estudio de mercadeo 16. Análisis de costos y punto de equilibrio 17. Evaluación de proyectos de inversión La salud pública desde cualquiera de sus interpretaciones constituye actualmente una herramienta de conocimiento indispensable para los profesionales de la salud. Las últimas tendencias de la atención en salud, requieren un abordaje integral que incluya de forma importante el contexto social de las enfermedades, que involucre la participación de diferentes actores, no solo de los entes gubernamentales, para propiciar el debate pública sobre las necesidades reales de la población para las cuales se construya una política sanitaria coherente, aplicable, que produzca resultados visibles en el estado sanitario de los habitantes de una nación. La salud pública debe entenderse como un conjunto de acciones coordinadas de promoción, prevención, curación o rehabilitación con el propósito de mejorar la salud comunitaria. En Optometría son múltiples las actividades que tienen lugar dentro de las funciones específicas de la Salud Pública Fomento de la salud: Diseño, organización, evaluación y control de planes, programas y proyectos que permitan la ampliación de coberturas en la prestación de los servicios de salud visual. Programas de medicina preventiva, medicina del trabajo, de higiene y seguridad industrial en ambientes laborales, con énfasis en el diseño del puesto de trabajo Diagnóstico para los niños recién nacidos y hasta los cinco años y evaluación y control para el seguimiento en los niños durante sus etapas de crecimiento y desarrollo. Protección de la Salud: Supresión de los factores de riesgo Recuperación o reparación de la salud Solución de problemas de eficacia visual utilizando como medios de corrección y tratamiento, anteojos o lentes oftálmicos de diseños especiales. Atención de urgencias y primeros auxilios oculares Diagnóstico precoz de patologías oculares y generales, remitir a otros profesionales las anomalías detectadas. Rehabilitación: Ejercicios motores y sensoriales encaminados a restablecer la visión binocular y mejorar la agudeza visual Técnicas de entrenamiento visual Diseños de ayudas visuales no convencionales para rehabilitación de minusválidos visuales Diseño y evaluación de los puestos de trabajo en los aspectos de la iluminación, ergonomía y demandas visuales Funciones de apoyo: Diseñar, evaluar y desarrollar proyectos que generen nuevos conocimientos, o idear, transferir o adaptar nuevas tecnologías Manejo de recursos para la ejecución, evaluación y control de planes, programas y proyectos relacionados con la Salud visual. SEPTIMO SEMESTRE ASIGNATURA CONTENIDOS ELECTIVA DISCIPLINAR II CLINICA DE REFRACCION LENTES DE CONTACTO Y EXAMENES COMPLEMENTARIOS Depende del enfoque que se le de el cal puede ser óptica mecánica, óptica fisiológica, y psicología general La clínica de refracción, lentes de contacto y exámenes complementarios tiene como finalidad que el estudiante ponga en practica lo aprendido de los instrumentos ópticos con su funcionamiento, las clínicas básicas, el análisis visual, y todas 1. Historia clínica de refacción y lentes de contacto 2. Anamnesis 3. Agudeza visual las demás materias en las cuales el estudiante interactuó para su aprendizaje del sistema visual y su correcto correcta corrección para así darle confort visual a nuestros pacientes. Definido como el estudio y manejo del sistema visual basado en el concepto de que la visión es dinámica, fluctuante y se desarrolla en conjunto con todos los otros sistemas del organismo. Esta materia requiere un conocimiento de la óptica Física, así como también del sistema visual para un manejo apropiado de la salud visual, lo cual se considera de importancia ya que encierra todo e! ejercicio optométrico. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Examen motor Biomicroscopia y tonometría Oftalmoscopia a distancia y directa Retinoscopía Subjetivo y afinación Lentes de contacto criterios de adaptación Pruebas de BUT y Schirmer Lentes rígidos Lentes blandos Complicaciones de los lentes de contacto Exámenes complementarios Es la cátedra esencial en la formación del futuro profesional en la optometría donde se pone de manifiesto la correlación de las pruebas básicas en el examen visual y de historias clínicas, que es esencial para la formación del criterio individual de cada estudiante con respecto a los semestres superiores y vida profesional. El propósito es formar un profesional integral que sea competente con respecto al criterio clínico en formación específica optométrica y correlación de datos clínicos. PATOLOGIA OCULAR SALUD OCUPACIONAL El manejo preventivo y el diagnóstico oportuno de las afecciones de tipo ocupacional así como el perfeccionamiento de las condiciones ambientales optmiza la calidad de vida de los individuos quienes desde temprana edad empiezan a desarrollar actividades, en un inicio como estudiantes y luego en el campo laboral en las cuales la visión representa un sentido más importante. El mejoramiento de las condiciones laborales desde el punto de vista ergónomico visual trae consigo disminución de la accidentalidad, incremento en el rendimiento laboral, reducción de los costos generados por los Marco legal del Sistema General de riesgos profesionales Riesgos profesionales, accidentes de trabajo y enfermedad profesional Prevención y promoción de riesgos profesionales Generalidades de la Salud Ocupacional Seguridad industrial Higiene industrial Medicina preventiva y del trabajo accidentes de trabajo y las enfermedades de origen profesional, incremento en la calida de los productos y ante todo generación de ambientes sanos para los que trabajan Aplicación de los subsistemas de Salud Ocupacional al área visual y ocular Vigilancia epidemiológica OCTAVO SEMESTRE ASIGNATURA CONTENIDOS ELECTIVA DISCIPLINAR III Depende del enfoque que se le de el cal puede ser óptica mecánica, óptica fisiológica, y psicología general CLINICA DE REFRACCION Y VISION BINOCULAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Introducción Etapa monocular Fisiología de la etapa monocular Alteraciones de la visión monocular Ambliopía Estrabismos convergentes Estrabismos divergentes Alteraciones de la acomodación Plan de tratamiento Etapa biocular Fisiología de la etapa biocular Plan de tratamiento Etapa binocular Fisiología de la visión binocular Alteraciones de la visión binocular Plan de tratamiento Presentación de casos FARMACOLOGIA Y TERAPEUTICA OCULAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. Antibióticos. Corticosteroides. Antihistamínicos. Lágrimas artificiales. Medicamentos para glaucoma. Medicamentos diagnósticos. SEMINARIO DE INVESTIGACION I NOVENO SEMESTRE ASIGNATURA CONTENIDOS ELECTIVA DISCIPLNAR IV Depende del enfoque que se le de el cal puede ser óptica mecánica, óptica fisiológica, y psicología general CLINICA DE REFRACCION BAJA VISON Y PROTESIS OCULARES EL ser humano cuenta con diferentes órganos que captan sensaciones olfativas, táctiles, auditivas, gustativas y visuales que permiten tener una relación con el medio ambiente que le rodea. Teniendo presente que el sentido visual es el más desarrollado en la mayoría de las personas debido a que el 85% de los estímulos del medio ambiente son visuales, y es el ojo y el sistema visual con su integridad anatómica y fisiológica, el órgano que permite captar este tipo de sensaciones para posteriormente interpretarlas. El Dane en sus estadísticas manifiesta que en “las alteraciones sensoriales en Colombia corresponden al 68% del total nacional de personas con discapacidad, de las cuales el 39.5% eran ciegos y 28.5% sordos, siguiendo en orden de importancia la parálisis o ausencia de miembros superiores y / o inferiores con el 20% y la deficiencia cognitiva con el 19% del total de personas con discapacidad. La gran mayoría presenta dificultades para ver de cerca o de lejos, el 30 % de los cuales no cuenta con lentes. Solo el 1.8% presenta ceguera total. De 1. Ceguera y baja visión y rehabilitación 2. Agudeza visual de lejos y de cerca en baja visión 3. Historia clínica, anamnesis 4. Refracción, Queratometría, subjetivo 5. Campo visual, rejilla de amsler 6. Visión del color 7. Sensibilidad al contraste 8. Ayudas ópticas en visión de lejos 9. Ayudas ópticas en visión próxima 10. Ayudas ópticas en visión intermedia 11. Ayudas no ópticas 12. Prótesis oculares estos el 60% corresponde a las mujeres, con un aumento progresivo a mayor edad, siendo el mayor porcentaje el de las señoras de 60 y más (40.0 %). ”5 La ceguera y la baja visión constituyen entonces un problema de salud pública a escala mundial donde se estima que hay 38 millones de ciegos y adicionalmente 110 millones con visión baja para un número aproximado de 150 millones de personas en el mundo con severa inhabilidad visual. En América Latina y le Caribe se calcula que 2.300.000 personas sufren de ceguera y 6.000.000 sufren baja visión. Según el DANE año 1993 de un total de población de 33.109.840 Colombianos, 243.916 son población ciega de estos el 74% son considerados con baja visión (173.838 personas) y el porcentaje restante ciegos (61.078) 6. Cuando Una persona presenta una alteración severa a nivel ocular que trae como consecuencia la perdida de su función visual; Son enmarcadas dentro de lo que conocemos como ciego, sin embargo hay un grupo de personas con dificultades visuales que logran tener un residuo visual y esto es conocido como personas con baja visión quienes padecen diferentes alteraciones oculares y funcionales. La visión en el ser humano tiene una gran importancia ya que se convierte en un fenómeno biopsicosocial por el cual el hombre descubre, organiza y recrea la realidad. Aprende a conocer e interpretar el medio que lo rodea, esto a su vez le permite conocerse a sí mismo para poder interrelacionarse con 5 RODRÍGUEZ OSPINA, Sarah. Presidencia de la República .Red de solidaridad social, revisión de los estudios sobre situación de discapacidad en Colombia 1994 2001 6 Causas de ceguera y baja visión en el Instituto Nacional Para Ciegos –INCI-, Humberto Torres Cañón, 1998. los demás. Las deficiencias visuales producen notables limitaciones funcionales en cuanto: Vivir independientemente en forma productiva Leer y escribir. Criar una familia. Tener una vida social. Viajar. Mantener una carrera profesional o iniciar una nueva. Disfrutar de deportes y juegos recreativos. La ambulación se ve comprometida, el riesgo de caídas potencialmente peligrosas aumenta. El programa de Optometría de Pre- grado mediante la asignatura de BAJA VISION permite que los estudiantes adquirieran los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes necesarios para resolver los problemas visuales de forma autónoma y flexible en pacientes con baja visión. SEMINARIO DE INVESTIGACION II BIOETICA Y LEGISLACION El conocimiento de la Constitución Política Colombiana es fundamental para todo ciudadano o residente en Colombia, porque es el marco jurídico por excelencia y el manual de convivencia ciudadana. La ética profesional optométrica es un pilar fundamental para el desarrollo personal, social y profesional del optómetra, vivenciarla desde el claustro universitario es un imperativo que le permitirá desenvolverse en el medio profesional. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Introducción a la ética Constitución política colombiana De los deberes de las garantías De la organización del estado colombiano De los organismos de control Ley 372 de 1997 Sentencia C-251 de 1998 y decreto 1340 de 1998 Ley 650 de 2001 Resolución 1555 de 2005 10. Decreto 1030 de 2007 11. Proceso de habilitación en salud. DECIMO SEMESTRE ASIGNATURA CONTENIDOS PRACTICA EXTRAMURAL TRABAJO DE GRADO 1. Practica en los sitios asignados por la dirección extramural Con el fin de fortalecer las competencia investigativas , es el espacio que estimula la investigación formativa, en donde los estudiantes acompañados por un docente (asesor) proponen soluciones a problemas teóricos, tecnológicos, metodológicos y técnicos, desde la disciplina de Optometría. En el mediano y largo plazo se busca que el estudiante de la facultad de Optometría de la UAN sea formado como un profesional competitivo e innovador, tanto en el dominio de sus actitudes, aptitudes y destrezas relacionadas con la producción de conocimiento. El trabajo de grado busca fortalecer la investigación formativa de los estudiante, como uno de los requisitos para optar por el título de Optómetra. 1. Asesoría según temática a tratar PEDAGOGIA Y DOCENCIA 1. APRENDIZAJE COLABORATIVO Conceptualización El Aprendizaje Colaborativo más que una técnica, es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo. En todas las situaciones donde las personas se reúnen en grupos, se requiere el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y habilidades individuales de los miembros del mismo. En un grupo Colaborativo existe una autoridad compartida y una aceptación por parte de los miembros que lo integran, de la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo. La premisa fundamental del Aprendizaje Colaborativo está basada en el consenso construido a partir de la cooperación de los miembros del grupo y a partir de relaciones de igualdad, en contraste con la competencia en donde algunos individuos son considerados como mejores que otros miembros del grupo. Los practicantes del AC aplican esta filosofía en el salón de clase, en reuniones de trabajo y comités, con grupos comunitarios y sociales, dentro del seno familiar, y en general, como una forma de vida y de convivencia con otras personas. Componentes El AC se fundamenta en 5 elementos básicos que ayudan a construir y conseguir la colaboración entre los miembros del grupo: Interdependencia positiva Responsabilidad individual Habilidades sociales Interacción (cara a cara o virtual) Procesamiento de grupo. Organización de grupos Los cinco elementos anteriormente mencionados, interactúan de manera intencionada para conseguir que el grupo no sólo aprenda de manera colaborativa mientras desarrolla alguna actividad y obtiene resultados, sino que a través de ellos se consigue transferir la filosofía del AC hacia cada uno de los miembros del grupo. Los componentes básicos del AC ayudan a construir y conseguir la colaboración entre los miembros del grupo de la siguiente manera: Conformación de Grupos Un aspecto esencial al trabajar con esta técnica es la conformación de pequeños grupos dentro del gran grupo constituido por los estudiantes y el profesor, los cuales pueden ser de cuatro tipos según sea la intención que se tenga al constituirlos. Así, un curso diseñado con la técnica del Aprendizaje Colaborativo tendrá que utilizar los cuatro tipos de grupo de manera coordinada e intencionada para lograr alcanzar los objetivos e intenciones educativas que se han planteado. Pequeños Grupos Grupo Plenario - Lo conforman la totalidad de los participantes del curso (incluye al profesor, tutores y facilitadores) Grupo Base Grupo Formal Grupo Informal Están orientados al trabajo en pequeños grupos, cuyo tamaño va de 2 a 5 participantes por grupo. A. Grupo Base Se utiliza fundamentalmente para fortalecer las relaciones a largo plazo de los participantes y de proveer una estructura de apoyo para los miembros del grupo. Función: “Ayudarse los unos a los otros” para el cumplimiento de las tareas que cada uno tiene que realizar dentro de los demás grupos. Duración: Desde la segunda o tercera semana de clases hasta el fin del semestre. Habilidades desarrolladas: Se desarrollan fundamentalmente habilidades sociales que permiten la ayuda entre los miembros del grupo, al mismo tiempo que les facilita el pedir y aceptar ayuda de los demás. Estas habilidades tienen que ver con el respeto mutuo, la tolerancia, respeto a la diversidad, escucha activa y la auto evaluación entre otras. Selección: Los miembros del grupo son escogidos por el instructor o por ellos mismos de acuerdo a sus habilidades y necesidades de proporcionar / recibir ayuda y soporte. B. Grupo Formal Se utiliza para la realización de proyectos específicos que requieren de un tiempo también específico para terminarse, donde la duración va desde una sesión completa hasta varias sesiones, semanas o todo el semestre. Habilidades desarrolladas: Se desarrollan habilidades relacionadas con la administración del tiempo, la administración de proyectos, la corresponsabilidad y coevaluación, la investigación, el respeto a la diversidad de ideas y opiniones, la discusión, la tolerancia, el pensamiento critico, el análisis y la síntesis. Selección: Los miembros del grupo son escogidos por el instructor o por ellos mismos de acuerdo a criterios específicos de habilidades orientadas no sólo al trabajo en grupo, sino también a la obtención de resultados y la realización de tareas. C. Grupo Informal Es utilizado para la preparación de los estudiantes para trabajar en los demás grupos Función: Sirve para clarificar conceptos e introducir temas a la discusión y el estudio. Duración: La duración es de apenas unos minutos o sólo una parte de la sesión. Habilidades desarrolladas: Por lo general, los estudiantes e instructores no tienen por que preocuparse por roles y habilidades específicas. Selección: Estos grupos son formados a partir de técnicas basadas en el azar. I APREEDNDIZAJE ORIENTADO EN PROYECTOS Conceptualización ¿Qué es un Proyecto? Un proyecto es un esfuerzo que se lleva a cabo en un tiempo determinado, para lograr el objetivo específico de crear un servicio o producto único, mediante la realización de una serie de tareas y el uso efectivo de recursos. Objetivo Que el proceso de aprendizaje se dé en la acción, es decir que el alumno aprenda haciendo, adquiriendo una metodología adecuada para afrontar los problemas que se le presentarán en su futura práctica profesional. También se busca que el estudiante aprenda a aprender. Características de los proyectos en la técnica Presentan situaciones en las que el alumno aprende a resolver problemas no resueltos utilizando conocimiento relevante. El trabajo se centra en explorar y trabajar un problema práctico con una solución desconocida. Son diseñados de tal manera que abarquen al menos un curso, incorporando contenidos de una misma disciplina, o bien, de varías de ellas. Demandan la aplicación de conocimientos interdisciplinarios. Así, el alumno puede apreciar la relación existente entre las diferentes disciplinas en el desarrollo de un proyecto en particular. Permiten la búsqueda de soluciones abiertas, dando así oportunidad al alumno de generar nuevo conocimiento. Organización de la técnica Para poder aplicar la estrategia de Aprendizaje Orientado a Proyectos es necesario que el profesor defina primeramente el tipo de modelo a utilizar. Entre otros aspectos, el modelo se define en función de los cursos que abarcará el proyecto. A continuación se presentan algunos modelos posibles: MODELO 1: El proyecto se efectúa dentro de cada curso de manera Curso 2independiente. Proyecto Inicio .Tiempo Fin del semestre Curso 2 Inicio ^Proyecto “ MODELO 2: El proyecto se efectúa al final del semestre considerando contenidos de diferentes cursos. Tiempo Fin del semestre MODELO 3: El proyecto se efectúa durante el semestre, considerando contenidos de diferentes cursos. Tiempo Inicio Fin del semestre Dependiendo del modelo a utilizar, se escogerá el proyecto más adecuado. El periodo de trabajo en un proyecto tiene normalmente duración de un semestre. Al principio del semestre se presenta a los alumnos el proyecto y son ellos quienes planean la forma en que trabajarán para entregar los resultados del mismo al final del periodo. Los alumnos han de trabajar en grupos de seis a ocho miembros. Para la formación de los grupos conviene considerar los siguientes criterios: El interés y la curiosidad de los estudiantes por el problema. Las habilidades requeridas para desempeñar el rol de supervisor del proyecto. El grado de afinidad que se pretenda establecer con respecto al nivel intelectual y al comportamiento social entre los integrantes del grupo. Este es un ejemplo de la distribución del tiempo en uno de los modelos. El alumno debe dedicar aproximadamente el 40% de su tiempo al proyecto, 30% a los cursos relacionados .directamente al proyecto y el resto del tiempo a los cursos no relacionados con él 40% Trabajo relacionado con el proyecto 30% Cursos relacionados directamente con el proyecto 30% Cursos no relacionado con el proyecto APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL) El Aprendizaje Basado en Problemas es una técnica didáctica que ha sido adoptada por diferentes universidades en el mundo. En este documento se incluyen los modelos de aplicación de esta teoría en dos importantes instituciones: Universidad de Maastricht. Holanda Universidad Jesuita de Wheeling, U.S.A. Aprendizaje Basado en Problemas (Universidad de Maastricht. Holanda) Conceptualización Antecedentes El Aprendizaje Basado en Problemas fue desarrollado y llevado a la práctica en los años 1960’s en la escuela de medicina de la Universidad de Me Master en Canadá’ Desde entonces ha habido una gran diseminación de este enfoque educativo hacia la educación superior. La Universidad de Maastricht, tiene más de 20 años de experiencia con ABP, aplicándolo en las facultades de: Medicina, Ciencias de la Salud, Leyes, Economía, Administración y Ciencias Culturales. Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas ? Es un enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor. Elementos del proceso en el PBL Módulos temáticos o bloques Equipos de profesores para la construcción de los módulos Descripción de los problemas y las tareas elaboradas por los profesores Discusión en grupos pequeños E) Guía del tutor ‘ F) Activación del conocimiento previo G) Generación de preguntas y motivación H) Formulación de objetivos de aprendizaje I) Aprendizaje auto - dirigido Reporte Adaptado de: De Goeij, 1997 Módulos temáticos o bloques Un currículo típico basado en problemas está formado por bloque o módulos temáticos. Por ejemplo, en la Facultad de Medicina de Maastricht un módulo dura 6 semanas, pero en otras escuelas los módulos pueden durar de 2 a 16 semanas o un semestre. En estos módulos temáticos existe una fuerte relación multidisciplinaria. Equipos de profesores para la construcción de los módulos Un grupo de profesores se hace responsable de la construcción de todo el módulo. Su guía es el marco de referencia curricular y los objetivos educativos. Constituyen los problemas que serán usados en las reuniones tutoriales. Llevan a cabo la organización de otras actividades, tales como laboratorios, entrenamiento para la adquisición de habilidades, lecturas suplementarias y evaluación de los alumnos. Los grupos de planeación son equipos multidisciplinarios que están formados por varios miembros del conjunto de profesores, que pertenecen a varios departamentos bajo la guía de un coordinador. Todos los integrantes del grupo de planeación también sirven como tutores en su propio bloque o módulo. Descripción de los problemas v las tareas elaboradas por los profesores Son descripciones mas o menos neutras de fenómenos o eventos que parecen estar relacionados. Estos fenómenos pueden concentrarse en cualquier aspecto, desde la ciencia molecular hasta los datos experimentales. Es muy importante asegurarse de que los alumnos tengan algo de conocimiento previo sobre los fenómenos que se describen en cada problema. La perspectiva profesional es muy importante para lograr la motivación de los alumnos. Los buenos problemas tienen material interesante, provocador, como por ejemplo una breve historia o descripción; además tienen un número limitado de dilemas, unas cuantas palabras clave y un título atractivo. La estructura de los problemas ha de adaptarse al nivel de los alumnos destinatarios. La complejidad de los problemas debe aumentar conforme los alumnos avancen en el módulo. En la mayor parte de los casos, el problema va acompañado de instrucciones para el tutor. Las instrucciones señalan cuáles son los objetivos específicos del problema y brindan suficiente información de respaldo para el tutor, quien pudiera no ser un experto en el área. Es importante que el área de estudio se encuentre bien delimitada. Discusión en grupos pequeños El grupo tutorial es elemento medular en el Aprendizaje Basado en Problemas. En el grupo no sólo se analizan los problemas y se elaboran los objetivos de aprendizaje, sino que en la fase de reporte también se comparte la información que se logró obtener como resultado del estudio auto - dirigido. Guía del tutor El profesor a cargo del grupo actúa como un tutor en lugar de ser un maestro convencional. Estimula el proceso de aprendizaje y ayuda a que exista una buena dinámica grupal No actúa como maestro convencional porque no brinda información sobre los contenidos en forma directa. Estimula y activa el pensamiento individual a través de preguntas, sugerencias y aclaración en caso de ser necesario Debe conocer la esencia y la estructura de los problemas, pero no necesariamente tiene que ser un experto en todas las materias de un módulo en particular. Un requisito previo es que el tutor conozca los objetivos del bloque. Facilita el proceso grupal al prestar atención al funcionamiento de los integrantes del grupo y al apoyar el rol del líder de la discusión y del responsable de hacer las anotaciones frente al grupo. No es un observador pasivo, sino que tiene que estar activo y orientado tanto al proceso como a los contenidos de aprendizaje. Activación del conocimiento previo Una vez que los alumnos identifican el problema, es necesario que en el grupo tutorial procedan a discutir y recordar conocimiento previo que tienen sobre el tema. El proceso de Aprendizaje Basado en Problemas es ineficiente cuando no hay conocimiento previo. Generación de presuntas y motivación Los alumnos intentarán explicar los fenómenos que se describen en el problema y desarrollarán ideas relacionadas con los procesos y conceptos subyacentes. Cuando no tengan suficientes conocimientos previos para explicar el problema o cuando no estén seguros de sus explicaciones, entonces elaborarán preguntas. Estas preguntas serán anotadas y servirán para motivar a los alumnos a que busquen respuestas. Formulación de objetivos de aprendizaje Las dudas e incertidumbres que tienen los alumnos son estructuradas por el profesor y pasan a ser parte de los objetivos de aprendizaje del siguiente paso. El tutor ayuda a los alumnos en la generación de objetivos de aprendizaje y cuida que estos objetivos cubran los objetivos educativos que el grupo de planeación elaboró en forma previa. El programa analítico del tutor sirve como un control final para asegurar la cobertura de todo el tema. Aprendizaje auto - dirigido Después de trabajar juntos en el grupo tutorial, los alumnos pasan a estudiar por su cuenta, usando como guía los objetivos de aprendizaje, en tanto que se dirigen a las fuentes de información que sean apropiadas. Reporte Los alumnos comparten con el grupo tutorial los resultados de su estudio. Los alumnos tratan de integrar sus conocimientos para lograr una explicación más completa de los fenómenos. Organización de la técnica Los pasos para la solución de un problema según la Universidad de Maastricht, Holanda son: Pasos del PBL Clarificación de los términos y conceptos en la descripción del problema. Definición del (los) problema(s) Análisis del problema (lluvia de ideas) Uso de los conocimientos previos y el sentido común para tratar de dar el mayor número de explicaciones que sea posible. 4. Organización de las ideas propuesta en el paso 3 Construir una estructura para los resultados de la lluvia de ideas, formular hipótesis y establecer un modelo o elaborar una descripción que sea coherente Formulación de objetivos de aprendizaje Obtención de nueva información Llevar a cabo estudio individual a través del uso de una variedad de recursos de información. 7. Reporte de los resultados en el grupo tutorial Integrar el conocimiento y verificar que la información que se obtuvo cumpla con los objetivos del problema. Adaptado de: Schmidt (1993) Roles del estudiante y del profesor Dado que el PBL es un proceso de aprendizaje centrado en el alumno, se espera que muestre una serie de conductas que usualmente no son indispensables en el aprendizaje convencional. Conductas o cualidades de los alumnos Motivación profunda y clara sobre la necesidad de aprendizaje. Disposición para trabajar en grupo Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas Habilidades para la interacción personal tanto intelectual como emocional Desarrollo de los poderes imaginativo e intelectual Habilidades para la solución de problemas Ver su campo de estudio desde una perspectiva más amplia Habilidades de pensamiento critico, reflexivo, imaginativo y sensitivo Adaptado de: Medina y Colab. (1999) Responsabilidades de los alumnos: Lograr una integración responsable en torno al grupo y tener una actitud entusiasta en el abordaje del problema. Aportar información sobre el tema que el grupo discute, para facilitar el entendimiento detallado y específico sobre todos los conceptos implicados en la atención al problema. Buscar información que consideran necesaria para entender y resolver el problema, lo cual les obliga a poner en práctica habilidades de análisis y de síntesis. Investigar a través de diversos medios, por ejemplo: biblioteca, medios electrónicos, maestros, expertos y compañeros. Identificar los mecanismos básicos que puedan explicar cada aspecto importante de cada problema. Mostrar apertura para aprender de los demás, compartir su conocimiento y sus habilidades para analizar y sintetizar la información. Identificar las prioridades de aprendizaje y no el mero diagnóstico o la solución del problema. Retroalimentar el proceso de trabajo grupal. Participar en discusiones eficaces y no desviar las intervenciones a otros temas. Compartir información durante las sesiones, estimulando la comunicación y participación de los otros miembros del grupo. Aprendizajes que se fomentan La adquisición de conocimientos, valores, actitudes y habilidades en base a problemas reales. El desarrollo de la capacidad de aprender por cuenta propia. La capacidad de análisis, síntesis y evaluación. La capacidad de identificar y resolver problemas. Evaluación del aprendizaje La evaluación es esencial para poder determinar el impacto en el aprendizaje. Se espera que el tutor evalúe la preparación, organización y aportación de cada uno de los alumnos en los procesos del grupo tutorial. Los alumnos tienen la oportunidad de brindarse retroalimentación unos a otros en forma regular. Es conveniente que cada sesión termine con un espacio para discutir los avances y para aclarar los objetivos que se han de lograr en la siguiente reunión.(Sabine, 2000) La evaluación ha de representar para el estudiante una oportunidad para recibir retroalimentación específica de sus fortalezas y debilidades, y así poder rectificar las deficiencias y aprovechar las fortalezas identificadas. Aspectos evaluados Resultados del aprendizaje de contenidos. Conocimientos que el alumno aporta al proceso de razonamiento grupal. Interacciones personales del alumno con los demás miembros del grupo. Retroalimentación específica de sus fortalezas y debilidades, para que pueda rectificar las deficiencias y aprovechar las fortalezas identificadas. Preparación para la sesión: utiliza material relevante durante la sesión; aplica conocimientos previos; demuestra iniciativa y curiosidad; demuestra organización, y muestra evidencia de su preparación para las sesiones de trabajo en grupo. Participación y contribuciones al trabajo del grupo: participa de manera constructiva y apoya al proceso del grupo; tiene la capacidad de dar y aceptar retroalimentación constructiva, y contribuye a estimular el trabajo colaborativo. Habilidades interpersonales y comportamiento profesional: se comunica con los compañeros; escucha y atiende las diferentes aportaciones, y es - respetuoso, ordenado, colaborativo y responsable. INVESTIGACION UNIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA INVESTIGACION FACULTAD DE OPTOMETRIA UDCI ORGANIGRAMA La UDCI es un órgano que hace parte de la estructura de una facultad, y su razón de ser consiste en dirigir, planear, ejecutar y controlar los procesos de investigación, sean semilleros, trabajos de grado o proyectos de los profesores que surjan de la actividad académica o investigativa. MISION Conocer, promover, gestionar e incentivar la actividad investigativa en la facultad, para contribuir al desarrollo de la ciencia y tecnología de la Universidad, de la comunidad educativa y de la sociedad en general, mediante la ejecución de proyectos de investigación acordes con las necesidades sociales. VISION La UDCI de la facultad de optometría pretende liderar la investigación en la Optometría Nacional para alcanzar reconocimiento tanto a nivel nacional como internacional , desarrollando un nivel de calidad y compromiso en los proyectos de investigación y trabajos de grado. FUNCIONES Diseñar las políticas de investigación en Optometría, a corto, mediano y largo plazo para el fortalecimiento del programa académico: DNI Diseñar proyectos de investigación para cada programa académico. Fundamentar las líneas de investigación. Implantar las estrategias para desarrollar los proyectos de investigación. ESTRUCTURA DE LA UDCI OPTOMETRIA Un Director Un Comité de Trabajos de Grado Un Secretario Profesor investigador CTG / COMITÉ DE TRABAJOS DE GRADO Velar porque cada estudiante tenga la asesoría para elaborar su trabajo de grado, Propender por el cumplimiento de las normas que la Universidad y la Facultad han establecido para el desarrollo de trabajos de grado, Asegurar que los trabajos de grado se elaboren de modo que contribuyan al desarrollo de las líneas de investigación establecidas por la Facultad y/o por la Dirección Nacional de Investigaciones de la Universidad, Sistematizar el archivo de los trabajos de grado y agruparlos de acuerdo a las líneas de investigación que tiene la Facultad. FUNCIONES Impulsará y velará por el desarrollo de la investigación formativa Dirigirá el proceso de elaboración de trabajos de grado Se encargará de mantener el archivo de los trabajo de grado elaborados, Será el responsable de planear y agrupar los trabajos de grado de acuerdo a las líneas de investigación que tiene la Facultad Se responsabilizará por promover la presentación de proyectos de investigación Promoverá la constitución de grupos de investigación propias de la sede o con integrantes articulados a los grupos de la Facultad correspondiente en otras sedes del país. ESTRATEGIAS GRUPO DE INVESTIGACION EN OPTOMETRIA Año de Formación: 2004 Medición La clasificación actual C INTEGRANTES GRUPO Docentes investigadores de la facultad de OPTOMETRIA de la Universidad Antonio Nariño OBJETIVOS Proponer soluciones a problemas teóricos, tecnológicos, metodológicos y técnicos, desde la disciplina de Optometría, en la búsqueda del fortalecimiento profesional, competitivo e innovador, con dominio de actitudes, aptitudes y destrezas relacionadas con la producción de conocimiento. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Línea No.1: Problemas de aprendizaje Al hablar de problemas del aprendizaje se deben observar diferentes etiologías como: la disfunción cerebral, el ambiente familiar, la situación socio-económica, las deficiencias metodológicas e institucionales, aspectos personales a nivel perceptivo, las anomalías visuales y oculares, entre otros. En los niños que presentan problemas del aprendizaje se encuentran aquellos que tienen trastornos de la lectura y escritura, en donde las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica. Estos problemas se denominan genéricamente dislexias. La dislexia es un problema de índole cognitivo que afecta aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad escrita, el paso de la codificación visual a la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y la secuencialización. Las causas de la dislexia se pueden clasificar en:7 Etiología ambiental: las dificultades del aprendizaje dependen básicamente de circunstancias externas al niño como el ambiente familiar, el proceso de interacción niño-familia, la situación socioeconómica y las deficiencias metodológicas en las instituciones. Factores personales: la incidencia en los procesos cognitivos de los problemas perceptivo y motriz se explica porque están afectadas las vías de codificación (receptiva, auditiva y visual). Esta línea de investigación pretende mirar la dislexia no solo desde al ámbito visual y ocular, sino con la intervención de otras disciplinas, para así actualizar los conceptos y crear nuevos protocolos para el manejo clínico interdisciplinario y multidisciplinario. Se considera que esta es la manera más fructífera de tratar este problema del aprendizaje. La población focal de la línea de investigación será, primordialmente, los niños en edad escolar Línea 2: Queratocono El Queratocono es un término clínico que describe una condición en la que la córnea asume una forma cónica debido a su adelgazamiento y protrusión. El proceso no es inflamatorio. Es normalmente bilateral, y aunque involucra el centro, el ápice del cono normalmente se encuentra por debajo del eje visual, el resultado de este proceso es un marcado deterioro del proceso visual. Línea 3: Ojo Seco El síndrome de ojo seco es una insuficiencia crónica de lubricación y humectación en el ojo. Sus consecuencias se extienden desde una ligera pero continua irritación hasta la inflamación ocular de los tejidos del polo anterior del ojo; las anomalías de la película lagrimal, afectan la estabilidad, volumen, composición bioquímica originando un trastorno fisiológico corneal que puede alterar la anatomía de las estructuras del segmento anterior expuesto. La sensación persistente de resequedad, ardor y quemazón en sus ojos son signos del síndrome de ojo seco. Algunas personas tienen la “sensación de cuerpo extraño”, como si hubiera algo en el ojo. Y, puede parecer extraño, pero los ojos llorosos pueden ser el 7 SANCHEZ, JUAN. “Manual de educación especial”. Ediciones ANAYA, 1988. pag. 352 resultado de este síndrome, porque la sequedad excesiva sobre estimula el componente acuoso de la lágrima. A veces el ojo no produce suficiente lágrima o esta tiene una composición que favorece la evaporación de la misma demasiado rápido. En otras ocasiones el ojo seco se debe a un parpadeo insuficiente. Este síndrome tiene múltiples causas. Ocurre como parte del proceso del natural del envejecimiento, particularmente durante la menopausia; como efecto asociado a algunos medicamentos como antihistamínicos, antidepresivos y anticonceptivos; o porque la persona vive en ambientes secos, contaminados o con mucho viento. Los ojos secos también son síntoma de enfermedades sistémicas como lupus, artritis reumatoide o síndrome de Sjögren (una tríada de ojos secos, boca seca y artritis reumatoide o lupus).´ El uso de lentes de contacto durante muchos años es otra causa; de hecho, el ojo seco es la queja más común entre los usuarios de lentes de contacto. Y actualmente los pacientes operados de cirugía refractiva, presentan ojo seco durante los primeros meses del periodo post quirúrgico. Esta línea tiene un gran horizonte pues abarca el estudio del ojo seco desde su etiología, su diagnóstico y su tratamiento. Línea 4: Salud Pública Para hablar de salud pública es necesario primero definir salud no solo como ausencia de enfermedad sino como un estado de completo bienestar bio-psicosocial; si consideramos a la salud desde este enfoque nos damos cuenta que para obtenerla es necesario reconocer que existen múltiples factores que inciden sobre ella; las interacciones que tiene una comunidad con su medio ambiente físico y las relaciones sociales de ésta que involucran los hábitos, comportamientos y creencias en salud. Es necesario mirar la salud a partir de la complejidad de las interacciones que tenemos con nuestro medio ambiente cultural, social económico y comportamental en el que nos desenvolvemos. Si aceptamos la multicausalidad en el proceso salud- enfermedad también debemos pensar que para preservar la salud se deben crear estrategias de diferente índole. La Organización Mundial de la Salud, OMS considera que se deben realizar reformas sociales y económicas y que todos los entes sociales deben participar en este compromiso. La conferencia en promoción de la salud en Ottawa Canadá define que se debe trabajar en cinco (5) frentes para lograr mejorar el estado de salud de una comunidad y que aún en el año 2008 sigue vigente. La salud ha dejado de ser intervensionista ya que la historia ha demostrado que aunque se tenga tecnología y avances científicos se sigue encontrando que el estado de salud del mundo y en especial de los países en desarrollo, es muy precaria, por eso se hace necesario replantear las acciones en salud y buscar la promoción y prevención de ésta; pero la responsabilidad no debe caer solamente en el sector salud: la comunidad con su autocuidado, los gobiernos con sus políticas, la comunidad internacional con su apoyo en todos los procesos, los diferentes entes sociales y económicos, en fin, la salud es un compromiso de todos. Los profesionales en diferentes áreas que quieran trabajar en mejorar el estado de salud y por ende la calidad de vida de la población deben hacerlo desde el enfoque de preservar la salud por medio de estrategias que intervengan sobre la multicausalidad del proceso saludenfermedad. La Organización Panamericana de la Salud, OPS proponía un objetivo: “Salud para todos en el año 2000” con seis objetivos estratégicos:8 Garantizar la calidad de los servicios Asegurar la igualdad de acceso a los servicios Contribuir a la prevención de la enfermedad Dar prioridad a la atención primaria Repartir el poder de manera que se responsabilice a pacientes y personal de la Salud. Adaptar los costos a los recursos de la sociedad. Al final de 1993, siguiendo el concepto de “Salud para todos en el años 2000” Colombia aprobó la legislación para reformar el sistema de atención de la salud. Los principales objetivos de la reforma fueron proporcionar una cobertura universal de aseguramiento, 8 BOTERO.J. Los diversos sistemas de Seguridad Social en Salud Estudio Comparativo. Documento n. 2. MayoJunio. 1996. mejorar el acceso de los pobres a los servicios de salud, mejorar la calidad y fomentar la eficiencia en la provisión de Servicios de Salud.9 La Cobertura en Salud es una “Estrategia que permite ampliar la cobertura de servicios de salud tanto a las personas como al medio ambiente, mediante la realización de acciones simples que tiendan a satisfacer las necesidades elementales de la comunidad en relación con la promoción de la salud, prevención de las enfermedades más frecuentes y prestación de servicios mínimos de recuperación y rehabilitación”10 En este orden de ideas, el propósito era de pasar de un modelo netamente asistencialista a un modelo que fomenta la promoción y la prevención. Que sea equitativo para los ciudadanos colombianos, es decir la igualdad de la provisión de los servicios, para toda la población, 11 Para esta cobertura, los programas de salud pública que anteriormente realizaba el Plan de Atención Básica (PAB), hoy redefinido por el Plan Nacional de Salud Publica12, y en los Planes de Salud Territorial con las acciones de intervención colectiva13 deben tener en cuenta que Colombia tiene un modelo de transición epidemiológica, en donde el proceso salud y enfermedad presenta una superposición de etapas caracterizada por el resurgimiento de enfermedades infecciosas que ya habían sido controladas como la malaria, el cólera, la tuberculosis y la desnutrición y la aparición de enfermedades cardiovasculares y degenerativas. 14 Las condiciones de salud de las poblaciones difieren enormemente de un lugar a otro, las diferencias en cuanto a gasto en salud son un punto de partida evidente en la búsqueda de explicaciones a las diferentes condiciones de salud. El papel de la salud pública tiene que ver con un concepto macroeconómico, en donde el gasto en salud juega un papel muy importante. La población vulnerable no siempre puede costearse la atención en salud y los gobiernos deben garantizar el suministro de ciertos servicios básicos, de salud pública, estos son considerados bienes públicos. En este orden de ideas los gobiernos tienen la obligación de intervenir, es decir, de sacar el mayor partido posible al dinero, asignar los recursos de forma que se obtenga el máximo mejoramiento posible de la Salud; la Constitución Política Colombiana en su Articulo 49 dice: “La atención de la salud y el saneamiento ambiental son servicios públicos a cargo del estado. Se garantiza a todas las personas el acceso a los servicios de promoción, protección y recuperación de la salud” La Ley 100 de 1993 creó el Sistema de Seguridad Social Integral en la cual se establece: “El servicio público esencial de seguridad social se prestará con sujeción a los principios de eficiencia, universalidad, solidaridad, integralidad, unidad y participación: Eficiencia. Es la mejor utilización social y económica de los recursos administrativos, técnicos y financieros disponibles para que los beneficios a que da derecho la seguridad social sean prestados en forma adecuada, oportuna y suficiente; b. Universalidad. Es la garantía de la protección para todas las personas, sin ninguna discriminación, en todas las etapas de la vida; c. Solidaridad. Es la práctica de la mutua ayuda entre las personas, las generaciones, los sectores económicos, las regiones y las comunidades bajo el principio del más fuerte hacia el más débil. Es deber del Estado garantizar la solidaridad en el régimen de Seguridad Social mediante su participación, control y dirección del mismo. Los recursos provenientes del erario público en el sistema de Seguridad se aplicarán siempre a los grupos de población más vulnerables. d. Integralidad. Es la cobertura de todas las contingencias que afectan la salud, la capacidad económica y en general las condiciones de vida de toda la población. Para este efecto cada quien contribuir según su capacidad y recibir lo necesario para atender sus contingencias amparadas por esta Ley; e. Unidad. Es la articulación de políticas, instituciones, regímenes, procedimientos y prestaciones para alcanzar los fines de la seguridad social, y 9 UNIVERSIDAD DE HARVARD. Escuela de Salud Pública. La reforma de Salud en Colombia y el plan maestro de implementación. Informe final. 10 QUEVEDO, Emilio y otros. La Salud en Colombia. Estudio sectorial de Salud. Bogotá, Min. Salud, DNP. 1990. 11 MUSGROVE, Philip. La equidad del sistema de servicios de Salud, Conceptos, indicadores en interpretación. 12 PLAN NACIONAL DE SALUD PUBLICA, Republica de Colombia, Decreto 3039 de 2007 13 PLAN DE SALUD TERRITORIAL, Republica de Colombia, Resolución 425 de 2008 14 OPS, Boletín epidemiológico. Volumen 15, N. 1, Marzo. 1994. f. Participación. Es la intervención de la comunidad a través de los beneficiarios de la seguridad social en la organización, control, gestión y fiscalización de las instituciones y del sistema en su conjunto.” Línea 5: Farmacología Ocular El actual empleo de fármacos en el trabajo diario de la optometría es una realidad a nivel de varios países europeos, Estados Unidos y Colombia. El conocimiento de los principios activos de los ciclopléjicos, midriáticos y anestésicos, aumenta las posibilidades de un uso racional de las aplicaciones a desarrollar, de la elección adecuada del fármaco para un propósito determinado y refuerza el sentido de los optómetras como profesionales de la atención primaria. La identificación de los mismos, la aplicación sobre el paciente, la acción, tiempos de duración y efectos secundarios son esenciales en procesos investigativos. El conocimiento de estos fármacos origina el nacimiento de este grupo, como una respuesta investigativa al estudio de la farmacología ocular, con énfasis en la fisiología del ojo, y la respuesta de éste a la terapia farmacológica, las reacciones adversas, la eficacia de los diferentes medicamentos en la terapéutica de segmento anterior, y la farmacovigilancia en Optometría y Oftalmología. A su vez, busca respuestas específicas en los procesos farmacocinéticos oculares, utilizando modelos comprtimentales de algunos medicamentos utilizados en la terapéutica ocular. Cuando se administra un medicamento con el fin de conseguir una acción tópica, el conocimiento del tránsito del fármaco a través de cada uno de los tejidos oculares, resulta fundamental para el establecimiento de un régimen adecuado de dosificación. Las etapas de liberación, absorción y distribución son secuenciales en el tiempo, sin que el principio activo se pueda absorber, si previamente no se ha liberado de la forma de dosificación que lo contiene, o no se pueda distribuir si no ha sido absorbido. Sin embargo, los procesos de distribución, metabolismo y excreción, son simultáneos de forma que el fármaco a la vez que se distribuye en el ojo, es susceptible de metabolizarse en humor vítreo o en algún tejido, y de disminuir su concentración y eliminarse. Los estudios farmacocinéticos, basándose habitualmente en datos de concentración plasmática-tiempo, permiten la evaluación de la magnitud y de la velocidad con que se desarrollan estos procesos, así como su posterior extrapolación a otras situaciones no experimentadas. Las aproximaciones matemáticas más utilizadas en farmacocinética, son el análisis compartimental, el tratamiento no compartimental basado en la teoría de los momentos estadísticos y los modelos fisiológicos. Entendiendo la farmacocinética ocular, se pueden también explicar los mecanismos de acción de los fármacos con diversos receptores oculares, y de esta forma, se pueden estudiar, investigar y explorar diversas respuestas oculares a diferentes concentraciones de principio activo, formas farmacéuticas, diversos grupos terapéuticos, etc., para determinar la eficacia en diferentes aspectos como la intervención en la patología, el tiempo de duración del efecto, las respuestas en receptores, tiempos de vida media, efectos tóxicos y reacciones adversas. La línea de Farmacología Ocular de la Facultad de Optometría de la Universidad Antonio Nariño, centrará las investigaciones en las siguientes áreas: Alergia Ocular Inflamación Ocular Aproximación en Modelos Farmacocinéticas por vía Ocular Terapéutica en la Patología de Cornea y Superficie Anterior Farmacovigilancia de Medicamentos de uso Oftálmico La Facultad de Optometría no solo busca fomentar la investigación y encontrar respuestas en modelos experimentales, sino también pretende racionalizar el uso de los medicamentos oftálmicos, así como crear un programa especial de seguimiento y prevención de efectos adversos, con el fin de crear en los futuros profesionales la importancia del uso racional, fármaco epidemiología e investigación en la farmacología ocular. Línea 6 : Validación Test Clínicos Para el examen optométrico existen diferentes pruebas clínicas que sirven para determinar el estado visual en distintos aspectos. El examen optométrico tiene además del objetivo de determinar el estado refractivo del paciente, el de determinar aspectos como el estado de la visión binocular, de la visión del color, de los campos visuales, de la salud ocular y neurológica de la vía visual. Muchas de las pruebas utilizadas en la consulta de optometría se realizan desde hace muchos años, simplemente con algunas modificaciones en los instrumentos utilizados, pero la esencia de la prueba no se ha modificado. Para la facultad de optometría es importante poder establecer si algunas pruebas de las más utilizadas en el examen optométrico son eficientes y si son eficaces. Se requiere por lo tanto de realizar una validación en la práctica clínica de algunos test clínicos como la queratometría, la retinoscopía, la agudeza visual y los test de visión cromática. ACTIVIDADES Semilleros de investigación: Los semilleros de investigación son una estrategia de apoyo, de profundización y fortalecimiento de la formación investigativa tanto de los estudiantes como los docentes. El programa de Semilleros fomenta la investigación en ámbitos extracurriculares y busca facilitar la formación de grupos de investigación, su cualificación para desarrollar proyectos de investigación, y un espacio de integración interdisciplinar, toda vez que se propone crear grupos interdisciplinarios para que operen de manera conjunta y lleguen inclusiva a participar en las convocatorias para obtener ayuda financiera para la realización de sus proyectos.15 Inicialmente la facultad utilizó como estrategia la formación de un semillero por semestre, pero pese a la dificultad del proceso, especialmente, culminar con resultados, se cambio la estrategia y se conformaron semilleros teniendo en cuenta la líneas de investigación actualmente fundamentadas: Problemas de Aprendizaje, Ojo Seco, Salud Pública, Queratocono y Farmacología Ocular. Los docentes y estudiantes que pertenecen a estas líneas desarrollan problemáticas que a futuro se convertirán en proyectos institucionales de investigación o en trabajos de grado. Y se ha realizado un listado de posibles temas productos de la discusión, resultados de investigación, e ideas. Las cuales se han organizado por módulos (fundamentación, aprestamiento y aplicación), en donde el módulo de fundamentación, se incorporaran los estudiantes de primero a cuarto, en el módulo de aprestamiento (5 a 6) y el módulo de aplicación (7 a 10). Los posibles temas de cada módulo depende del semestre, y aquel estudiante con cualidades de investigador e interesado en las temáticas planteadas debe contactarse con los líderes de la línea de investigación o los docentes investigadores que pertenecen a cada línea. TRABAJO DE GRADO El trabajo de grado constituye normalmente la formalización de un resultado de una experiencia concreta en investigación formativa. Siendo el resultado final de una amplia formación investigativa del estudiante. El reglamento de trabajo de grado de la UAN define los procedimientos y requisitos para la presentación y aprobación de un trabajo de grado. La tendencia clara es hacia una mayor incorporación de los trabajos de grado dentro de proyectos de investigación avalados que se desarrollen al interior de cada facultad que alimente líneas de investigación. La facultad tiene su reglamento de trabajos de grado, así como las guías para la elaboración de los proyectos de investigación, los cuales se anexan. (ver Anexo 3) El trabajo de grado se convierte en la oportunidad para aplicar los conocimientos, desarrollar las habilidades y destrezas y realizar para cumplir con el rol de investigador. 15 Estandar 5 formación investigativa. Este Rol comienza desde la asignatura de seminario de investigación I, en donde se define una propuesta; Seminario de investigación II, en donde se define un anteproyecto y trabajo de grado, que debe culminar con unos resultados y una sustentación. SEMINARIOS ESPECIALIZADOS Los seminarios especializados son el mecanismo directo que genera una conexión entre los resultados obtenidos en investigación significativa con la comunidad académica especializada incluyendo a los estudiantes. La existencia de estos seminarios en cada programa académico con conferencistas del personal docente de la institución, invitados especiales y estudiantes generan una estrategia de comunicación eficiente y pertinente que consolida un ambiente propicio para la formación investigativa del alumnado. Para cumplir esta estrategia se realizan las siguientes actividades: PROYECCION AL MEDIO La proyección al medio es un proceso de naturaleza educativo-formativo, A través de un conjunto de acciones prácticas, mediante las cuáles se posibilita la interacción entre la universidad y sus entornos. Que busca Promover en forma efectiva cambios reales y positivos mediante la influencia y apoyo recíproco en los ámbitos educativo, social, económico, cultural, político y de procesos. Que se logra a través de las prácticas obligatorias que hacen parte de los planes de estudio. Que oferta Cursos, seminarios, diplomados (presenciales y virtuales). Convenios con entidades gubernamentales y privadas. Asesorías y consultorías a través de centros de práctica de la Universidad. Que a través de la investigación Desarrollo de proyectos de investigación en la regiones, involucrando poblaciones vulnerables. Apoyo de la investigación en las sedes § Proyecto regionalizar en cinco regiones Convenios de asesoría – gobierno nacional y departamental Entidades gubernamentales Presidencia de la República Gobernación del Quindío Alcaldía de Armenia Alcaldía de Albania (Riohacha) Alcaldía de Pasto Secretaría del Medio Ambiente ICBF EVALUACION POLITICAS INSTITUCIONALES PARA DEFINIR EL INGRESO Y PERMANENCIA Los estudiantes que quieran ingresar al programa deben iniciar su proceso con la Inscripción, entrevista virtual, entrevista personal con el decano y presentar los resultados de la prueba de estado. La facultad se rige por el reglamento estudiantil según los capítulos 3 al 9. Adicionalmente la entrevista y el examen de admisión buscan las siguientes características: Interés y conocimiento de la profesión: para así evitar la deserción por desconocimiento del programa. Conocimientos generales y básicos en formación especifica, ciencias básicas, investigativa y humanidades: buscamos que el estudiante tenga el conocimiento mínimo para poder desarrollarse en las asignaturas del programa. También buscamos detectar posibles estudiantes que necesiten una atención especial para alcanzar la nivelación. Competencias del conocimiento: estrategias y disposición hacia el aprendizaje. Recursos económicos: la oportuna y clara información sobre los posibles costos académicos, así como recomendar el acceso a los créditos educativos minimiza las posibilidades de deserción garantizando un proceso formativo continuo y efectivo. Los casos especiales como homologaciones, reintegros y transferencias se siguen según la normativa del reglamento estudiantil, buscando los ítems anteriormente mencionados. En el Capitulo 13, artículos 44 a 47 del Reglamento Estudiantil se encuentran las políticas para determinar la permanencia de los estudiantes en la Universidad y las Sanciones Académicas.