Download Habitar no es sólo residir, estar dentro u ocupar un espacio. Es

Habitar no es sólo residir, estar
dentro u ocupar un espacio. Es
dotar de sentido cotidiano nuestro
tiempo y nuestro espacio
““
Construcción social del hábitat
Investigación aplicada a la identificación de estrategias
orientadas a la Construcción Social del Hábitat
Proyecto piloto
Escuela del Hábitat – Facultad de Arquitectura – Universidad Nacional de
Colombia, Sede Medellín
Departamento Administrativo de Planeación – Alcaldía de Medellín
En convenio con:
Convivamos
Corpades
Corporación Cultural Nuestra Gente
Proyecto gestionado desde los Planes de
Desarrollo Local a través del Presupuesto
Participativo
Comuna 2 – Santa Cruz (2011 – 2012)
Comuna 1 – Popular (2010 – 2011)
Comuna 8 – Villa Hermosa (2010 – 2011)
Fotos CEHAP
Zona nororiental y centro
oriental de Medellín
Familias llegadas de distintas regiones
Autoconstrucción
Trabajo comunitario
Afectados por múltiples violencias
Fuerte organización social
Objetivo
Formación de capacidades de líderes en torno al hábitat como
construcción social y facilitar la formulación de estrategias
orientadas a incidir en sus hábitats, partiendo desde sus
realidades y sus organizaciones sociales.
Alcances
Fortalecer, a través de un proceso pedagógico, a los equipos de
gestión de los PDL en torno a la identificación de estrategias y
proyectos para la CSH.
Fundamentos conceptuales
Tercer enfoque del desarrollo
Desarrollo como construcción sociocultural múltiple, histórica y
territorialmente contextualizada
(María Cecilia Múnera – Resignificar el desarrollo – Escuela del Hábitat
CEHAP, Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín (2007)
El desarrollo se concibe como un proceso cuyo sentido radica en la
realización de los sujetos, como seres individuales y colectivos
El ser humano no es un objeto del desarrollo sino, ante todo, un sujeto del
desarrollo
Su intencionalidad no está predeterminada sino que está definida por cada
grupo humano al asumir conscientemente su propio proceso
El sujeto es protagonista de su propio desarrollo
Su finalidad: la realización humana, sin excluir la satisfacción de las
necesidades humanas
Se fundamenta en:
Lo humano:
Involucra la consciencia sobre su propia existencia.
Dotado de sentido:
Adquiere significado para los sujetos.
Construido desde la base social:
La configuración de los sujetos se gesta a través del relacionamiento y el
reconocimiento de otros sujetos para construir proyectos en común
(Comunidad: significados y prácticas compartidas).
Al respecto, dice Arturo Escobar (citado por Múnera):
“El verdadero desarrollo es principalmente un proceso de activación y
canalización de fuerzas sociales, de avance y capacidad asociativa, de
ejercicio de iniciativa y de inventiva. Por tanto, se trata de un proceso
social y cultural, y solo secundariamente económico”
Fundamentado en las diferencias y en las relaciones interculturales
Democrático:
Igualdad, autonomía personal, equidad, deliberación
Libertad de quienes participan en él
Integral, sistémico, sinérgico y emergente:
Articula distintas dimensiones de la vida humana (social, político, económico,
cultural, ambiental)
Auto producido, auto propulsado, auto referenciado, auto dirigido y auto
regulado
Se nutre de sí mismo, y permanece en el tiempo. Alude a dinámicas surgidas
desde la base social. Identifica potencialidades locales: historia, cultura,
recursos, filiación entre sujetos y sus territorios.
Prioriza recursos no convencionales para solucionar problemas y satisfacer
necesidades: cultura organizativa, consciencia social, capacidad de ayuda
mutua, entrega de agentes externos, capacidades de la sociedad.
Hábitat
No se limita solo a un espacio físico, un contenedor, una casa, una vivienda, el
espacio público, el entorno o el ambiente.
Es una trama construida desde el desenlace de la vida humana. Involucra la
construcción simbólica, material funcional, social y cultural del espacio, distintas
formas de habitar como campo de encuentro entre lo social, la socialidad y la
individualidad (Echeverría).
“Trama de relaciones que cohesiona el territorio desde las acciones del
habitar” (Echeverría).
Territorio (Echeverría y Rincón)
No es solo un espacio físico o contenedor, geográfico y administrativo (soporte
material y básico del desarrollo social).
Se define desde los procesos y grupos sociales que lo han transformado e
intervenido, haciendo parte de su devenir. La manera como lo habitan, lo
transforman, apropian, configuran, reorganizan, de acuerdo a sus relaciones.
Lugar donde se gestan las identidades y pertenencias.
Construcción social
del hábitat
“Es el conjunto de dinámicas y
acciones orientadas por
intencionalidades y horizontes de
sentido compartidos por
habitantes organizados y sus
representantes directos, líderes y/
o gestores sociales, tendientes a
mejorar sus condiciones de
habitabilidad” (Proyecto CSH).
“Un conjunto de procesos
organizados colectivamente y
guiados por finalidades o
intencionalidades expresadas
desde los mismos habitantes o
pobladores y orientadas por una
clara intencionalidad en términos
de hábitat” (Quintero, Natalia).
En este concepto la noción “construcción” no solo se refiere a los bienes
físicos o materiales del hábitat, sino al conjunto de tramas de tipo económico,
social, cultural, político y funcional en relación con diferentes elementos
naturales y físico espaciales.
Difiere de conceptos como “Construcción del hábitat social”, que se asocia
más a nociones como “urbanismo social” y “vivienda de interés social”,
cuyo énfasis radica en la construcción de bienes y servicios urbanos (vías,
viviendas, equipamientos).
En la CSH “lo social” significa la participación directa o a través de
representantes legítimos de los habitantes de los territorios involucrados.
La CSH se concibe como un proceso
múltiple que involucra las bases
sociales y permanece en el tiempo,
dependiendo de las fortalezas
organizativas, capacidades de gestión y
autorregulación.
Componentes centrales del proceso
Enfoque investigativo:
La CSH implica un proceso investigativo
sobre las lógicas de habitar el territorio
(comprender, posibilidades, retos).
Etnografía: identificar elementos
significativos referidos a las formas de
habitar los territorios, dinámicas,
expresiones, configuraciones territoriales.
Investigación – acción – participación
Indagación fuentes secundarias (PDL,
políticas y planes de impacto directo en
los territorios).
Enfoque pedagógico:
Diálogo de saberes.
Formación y conocimiento teórico –
práctico (valores, habilidades, destrezas)
Recorridos, talleres, conversatorios,
representaciones discursivas,
cartográficas y tridimensionales.
Enfoque participativo:
Componente esencial de la CSH
Interacción entre los actores
involucrados
Disposición en la identificación de
significados compartidos (participación
sinérgica = fortalecimiento de los
procesos participativos)
Componentes emergentes
Limitaciones y potencialidades
Derechos y principios
Protección a la vida
Protección a los
moradores
Protección a la diversidad cultural y a la
democracia territorial
Protección a la
naturaleza (en
cuestiones de hábitat
humano)
Gobernabilidad,
institucionalidad
y tejido social
Gobernanza
local y
configuración
de sujetos
colectivos
Articulación del
territorio
Componentes emergentes
Asuntos clave
Protección a la estabilidad poblacional en sus territorios
Protección a la salud y a la vida
Protección del hogar y la vida doméstica
Protección de la convivencia, diversidad e identidad
Componentes emergentes
Modalidades de actuación
Conocimiento
Investigación, formación
Comunicación
Acceso, producción info, diálogo
Intervención
Planeación, gestión organizativa e instutucional, económica y
financiera, ejecución, seguimiento, control y evaluación
Asesoría técnica integral y democrática
Social, cultural y organizativa, arquitectura, urbanismo, ambiente,
técnicas, construcción, ingeniería, economía, administración
Concertación de las organizaciones
comunitarias con actores
Comunidad, Estado, privado, sociales y solidarios, académico
Incidencia en la normatividad y la política
Vivienda y serv. públicos, POT y planes municipales y
metropolitanos; normas técnicas, participación y organización,
financiamiento
Componentes emergentes
Retos
Reconocimiento de los habitantes y sus hábitats (memorias e identidades)
Proyectos del Estado y del sector privado que respeten las lógicas del habitar
Dinámicas organizativas autogestionarias que permitan la articulación entre distintos tipos de organización
Fortalecimiento de la base económica local en asuntos de financiamiento, producción, distribución y consumo
referidos a la CSH
Componentes emergentes
Programas, proyectos y posibles intervenciones
Fortalecimiento de la identidad y la interculturalidad
Articulación de la CSH en el sistema de planeación local
Observatorio de Habitabilidad y protección a los habitantes (moradores)
Proyecto de intervenciones integrales en vivienda y hábitat
Recomendaciones finales PDM
•  Participación real de la comunidades en los asuntos que competen a su
territorio y a la ciudad (herramienta fundamental para lograr una verdadera
cultura ciudadana).
•  Mayor claridad frente en el PDM frente al tema de la vivienda y el hábitat
¿Cuántas? ¿Mejoramiento integral de barrios? ¿Procesos de legalización?
¿Generación de espacios públicos, recreativos, deportivos?
•  Verdadera apuesta por las zonas rurales (corregimientos), sus comunidades,
sus dinámicas, economías, sus hábitats.
•  Implementar una escuela territorial ciudadana para la Construcción Social del
Hábitat
Más información en:
◉ 
Proyecto Comunas 1 – Popular y 8 – Villa Hermosa:
https://construccionsocialdelhabitat.wordpress.com/
◉ 
Proyecto Comuna 2 – Santa Cruz:
http://construccionsocialhabitatcomuna2.blogspot.com.co/
◉ 
Propuesta Escuela Territorial Ciudadana para la Construcción Social del
Hábitat:
http://www.slideshare.net/rafaelmayo/propuesta-escuela-territorial-ciudadanapara-la-construccin-social-del-hbitat
¡Muchas gracias!